CURRICULUM EDUCACIONAL: ENFOQUES CURRICULARES PROF. LUIS E. MUOZ S.

El Racionalismo Acadmico Finalidad Central del curriculum Funcin de la escuela Concepcin de la Sociedad. Caractersticas Bsicas Lograr la transmisin de la herencia y bienes culturales universales. Cultivar el intelecto del nio y proveerlo de oportunidades para adquirir la tradicin cultural. La sociedad es una estructura jerrquica. La educacin selecciona a los mejores y ayuda a cada cual a ocupar su lugar en ella. Proceso de aprendizaje exigente de alta calidad. Alto nivel de informacin para el alumno. Material de enseanza, libros de textos de alta calidad Seleccionar contenidos culturales por especialidades (secuencia lgica) y capacitar en su adquisicin terica. Instructor, dominante, especulativo, asignaturista. Ser pasivo, dependiente, receptivo. Memoriza y reproduce textualmente la materia enseada. Escuela tradicional - Juan F. Herbart. - seguidores de los pasos formales en pedagoga.

Mtodos y ambientes de aprendizaje Rol del profesor

Rol del alumno Representantes de esta concepcin curricular

CURRICULUM EDUCACIONAL:ENFOQUES CURRICULARES. PROF. LUIS E. MUOZ S. El Curriculum Cognitivo Finalidad Central del curriculum Funcin de la escuela Concepcin de la Sociedad. Caractersticas Bsicas Proveer el desarrollo y perfeccionamiento de habilidades y proceso cognoscitivo del aprendizaje. Identificar los procesos intelectuales y estructurar el ambiente adecuado para su desarrollo. Sociedad abierta y democrtica, donde se deben dar las oportunidades para el desarrollo integral de todos sus miembros Se fomenta en el estudiante la exploracin activa, la averiguacin y la investigacin. Mtodo del descubrimiento. . Investigar, estimular y conducir los procesos intelectuales del aprendizaje. Experimentador, cientfico, gua y evaluador. Ser activo, adaptativo, interactuante. Aporta datos, conceptualiza con iniciativa crtica y creadora. -Jean Piaget. -Jereme Bruner. -Psiclogos estructuralistas y del desarrollo.

Mtodos y ambientes de aprendizaje Rol del profesor

Rol del alumno Representantes de esta concepcin curricular

CURRICULUM EDUCACIONAL: ENFOQUES CURRICULARES PROF. LUIS E. MUOZ S. Experiencia personal integrada Finalidad Central del curriculum Funcin de la escuela Concepcin de la Sociedad. Caractersticas Bsicas Promover en el alumno un proceso liberador, tras un crecimiento y autonoma personal Sugerir diversas formas de aprendizaje personalizado, estimulando la iniciativa y la creatividad. La sociedad es el resultado de la accin de los hombres, seres libres, que en pleno ejercicio de sus capacidades generan una sociedad justa y educada. Mtodo vivencial. Atmsfera de aceptacin y confianza. Valor del trabajo sistemtico. Los estudiantes hacen opciones, grupos de encuentro, sensibilizacin, creacin libre, escuela abierta. Se constituye en un artfice que gua al sujeto a descubrir las cosas por si mismo. Educador centrado en la persona, democrtico, orientador y evaluador. Ser participante, activo, adaptativo e interdependiente. Crece se desarrolla y se auto perfecciona, en funcin de sus propias necesidades e intereses. Vctor Garca Hoz.- Carl Rogers.- Paul Siegel.- Escuela de educacin abierta. Educacin personalizada. - Emanuel Mounier.

Mtodos y ambientes de aprendizaje Rol del profesor

Rol del alumno

Representantes de esta concepcin curricular

CURRICULUM EDUCACIONAL:ENFOQUES CURRICULARES. PROF. LUIS E. MUOZ S. Reconstruccin Social. Finalidad Central del curriculum Funcin de la escuela Concepcin de la Sociedad. Caractersticas Bsicas Capacitar al alumno para enfrentar activamente los cambios sociales, vinculndolo a las metas de la sociedad dinmica. Servir como agente del cambio social para la adaptacin a este y participar en su orientacin. La sociedad puede y debe ser modificada, sus injusticias deben ser resueltas. La educacin debe preparar al hombre para la resolucin de problemas sociales en contacto directo y permanente con esa realidad. Educacin de dialogo y encuentro de los hombres. Reflexin y accin. Concienciacin (anlisis crtico, conciencia de la dignidad, accin transformadora). Participacin poltica. Formacin de grupos de inters y presin. Actividades comunitarias. Educacin para el trabajo. . Buscar y orientar un ajuste entre el individuo y la sociedad actual. Educador socializador, democrtico, orientador y evaluador. Ser participante, interactuante en el medio social circundante, en proceso de adaptacin y cambio normal. M. Scriven.- I. Illich. - Jaques Maritain. - John Dewey. - Paulo Freire.- Socilogos educacionales -Filsofos Sociales.

Mtodos y ambientes de aprendizaje

Rol del profesor Rol del alumno Representantes de esta concepcin curricular

CURRICULUM EDUCACIONAL:ENFOQUES CURRICULARES. PROF. LUIS E. MUOZ S. Curriculum Tecnolgico Finalidad Central del curriculum Funcin de la escuela Concepcin de la Sociedad. Caractersticas Bsicas Proporcionar los medios tecnolgicos eficaces para lograr aprendizajes segn los fines deseados. Desarrollar la tecnologa de la enseanza sobre la base de etapas del aprendizaje predecible. La sociedad es el suprasistema compuesto por mltiples subsistemas interrelacionados que tiende al equilibrio inestable.

Aplicacin del enfoque de y del anlisis de sistemas. Gran variedad de medios. Individualizacin Mtodos y ambientes de y masificacin de la enseanza. El participante ingresa a un sistema de enseanza - aprendizaje aprendizaje donde existe una secuencia preestablecida que va de los objetivos a la evaluacin. Se fomenta la participacin del estudiante y la auto instruccin e instruccin programada. Rol del profesor Rol del alumno Representantes de esta concepcin curricular Saber seleccionar, presentar y organizar los materiales con anterioridad, distribuyndolos y controlando adecuadamente su accin. El profesor es un tecnlogo, monitor y evaluador. Ser activo, participante en el conocimiento y manejo directo de los medios tecnolgicos de la instruccin. Robert Magner. - James Podham. -Robert Gagn. -R. Kauffman. -Clifton Chadwick. -Benjamin Bloom. CONCEPCIONES CURRICULARES (ESISNER) 1960 EN ADELANTE

CURRICULUM TECNOLGICO Centrado en el cmo ensear (medios)

RACIONALISMO ACADMICO Centrado en el qu ensear (contenidos)

PROCESOS COGNITIVOS Centrado en el cmo ensear y en el uso de la informacin. Orientada al desarrollo de habilidades y competencias. Orientado por la psicologa cognitiva. Gestalt en adelante

REALIZACIN PERSONAL Centrado en el qu y por qu ensear

RECONSTRUCCIN SOCIAL Centrado en las necesidades sociales, para qu ensear. Pretende desarrollar aptitudes para enfrentar los problemas sociales. Supuesto: la escuela puede cambiar la sociedad.

Aplica el enfoque de sistemas

El profesor sintetiza la cultura y el alumno la reproduce. Enfoque econmico y eficiente

Pretende el desarrollo de la autonoma del alumno La enseanza se organiza en problemas y bsqueda de soluciones. K. Rogers, P. Siegel

Orientado por la psicologa conductista

Mager, Podham, Cagne, Bloom.

Hebart, J. Bruner.

Piaget, Bruner, Vigotsky, Chomsky

Filosofa crtica, Habermas, Freire

Enfoques tericos del currculum Sntesis de los principales enfoques curriculares durante el siglo XX