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Pueblos bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm Indgenas qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopa
Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media EFPEM Departamento de Estudios de Postgrado Maestra en Formacin Docente Curso: Estructura, Diseo y Desarrollo Curricular Docente: M.A. Margarito Guant
Rosendo Ordez Maldonado Carn No. 100022570 Guatemala, 4 de agosto de 2012

TEORAS CURRICULARES QUE LE DAN RESPUESTA AL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS INDGENAS
Para hablar de teoras en procesos educativos, necesariamente nos recurrimos a las teoras filosficas de la ciencia que desde nuestra perspectiva, su esencia siguen siendo cuando han tenido una fuerte influencia en los campos educativos, que se ha ido complementando por teoras de aprendizajes como influencia del campo psicolgico, como una manera de aterrizaje especifico. Aunque en la misma ciencia las teoras tambin han ido evolucionando que no es ms que la prolongacin de su mbito, ha confundido la comprensin de la humanidad al creer esas modificaciones como nuevas teoras. En realidad son prolongaciones de su mbito, sobre los conocimientos y la forma de construir conocimientos. En este ltimo tiene influencia las otras formas de entender y ver el mundo que han sido definidos como propios de las culturas o Pueblos que construyen conocimientos desde otra lgica. A continuacin presentamos en breve cuatro teoras desde la filosofa de la ciencia, de los cuales creemos, han partido tambin las teoras curriculares. Positivismo Se asienta sobre factores epistmicos, hechos empricos y razonamiento lgico y postula que el conocimiento cientfico est ligado a procesos de reduccin de teoras, destacando dos tipos; uno por el que una teora cientfica suficientemente probada extiende su campo de accin a otros fenmenos que haban sido estudiados de manera diferente, reducindolos a sus propios trminos y marco terico, y otro que consiste en la inclusin en una teora cientfica ms amplia de otras que estaban bien establecidas y aceptadas en sus propios dominios. Concentra su objeto de estudio exclusivamente en el conocimiento elaborado. Este reduccionismo de la ciencia al conocimiento puro, descuidando los aspectos prcticos de la actividad cientfica y tecnolgica (y la actual tecnociencia) es otro de los numerosos aspectos por el que los positivistas lgicos han sido muy criticados (Hacking, 1983) Considera que el mtodo cientfico es el nico intento vlido de conocimiento, basado en los datos observacionales y las mediciones de magnitudes y sucesos. As pues, una de las tesis bsicas del positivismo lgico es el dogma de la unidad y universalidad del mtodo cientfico. El positivismo lgico se hizo notar, por su crtica y completo rechazo de la metafsica en el espritu. Es decir, contrarrestar los excesos metafsicos. Relativismo El relativismo considera a la ciencia ante todo una actividad social y humana, una ms de las emprendidas por la humanidad para lograr conocimientos sobre el mundo, y, por tanto, se la contempla como una va ms de conocimiento, ni exclusiva ni excluyente de otras distintas, pero igualmente vlidas para dicho fin. Realismo

Aunque hay muchas formas de realismo, habitualmente se suele denominar as a la posicin que se basa en la existencia de algn tipo de correspondencia entre las creencias sobre el mundo y ste mismo. As pues, los planteamientos realistas ms duros parten de considerar que el objetivo de la ciencia es buscar teoras verdaderas segn un criterio de racionalidad, representado por la superacin de muchos intentos de falsacin, es decir, de demostrar que la teora falla. Pragmatismo Las posiciones pragmatistas, funcionalistas o instrumentalistas, se caracterizan por considerar la ciencia un instrumento cuyo objetivo es producir teoras capaces de superar contrastes empricos ms exigentes, lo que las hace ms fiables. Estamos claros entonces que una teora responde a una filosofa de vida, expresada en la cultura como creacin de la sociedad que le da estatus dinmico o cambiante como la sociedad misma. En pocas palabras es estilo de vida de una sociedad. Esta vida social entendida como una interrelacin interdependiente con los elementos de la naturaleza relacionada con la produccin social colectiva. Por ello en este caso una teora curricular, sirve para establecer la visin de un proceso de aplicacin curricular como direccionalidad hacia la cual los procesos educativos deben hacer el esfuerzo de conducirse para lograr dicha finalidad objetiva para una determinada sociedad y en un espacio definido. Posterior a la definicin de la visin que se quiere lograr, El mismo conduce a la definicin de los elementos del currculo a definir. Es decir desde que paradigma que nos ayuda a definir los enfoque al mismo tiempo y este conjunto de elementos nos remite al diseo de esa propuesta de intervencin social para que finalmente llegue al desarrollo de esa propuesta como intervencin pedaggica intencional. En suma, una teora Provee una clasificacin del conocimiento (Descriptiva), Predice lo que ocurre aunque no se ha observado en eventos basado en principios explicativos (Predictiva), No slo es la relacin entre fenmenos, explcito o implcito sugerir razones para la realizacin (Explicativa) y Escoge los datos y hace un resumen econmico de la misma (orientativa) Desde los conceptos de intereses inherentes a la condicin humana MacDonald identifica tres tipos de teora curricular, los cuales siguen presentes y ayudan a comprender mejor la situacin del currculo en nuestro das: Teora de Control Basado en el modelo lineal de acuerdo con MacDonald, esto es, el desarrollo curricular empieza con unas metas especficas, se mueve al contenido y a las actividades de aprendizaje y termina con la evaluacin. intenta aumentar la eficiencia y la efectividad en el proceso educativo. Es que adems de ser contraria a la naturaleza de la conducta humana, tambin es juzgada de ser poco democrtica. El que aplica esta teora manipula, condiciona e adoctrina los educandos hacia los fines y los medios que en ocasiones pueden tener poca o ninguna influencia en ellos. Teora Hermenutica

Trata de darle una base con sentido humanstico mas que el control. Pone nfasis en las nuevas interpretaciones en la creacin de nuevas perspectivas. Teora critica Trabaja con la perspectiva y la prctica, con el entendimiento y el control. Enfatiza en la relacin dialctica entre la teora y la prctica. La metodologa de esta teora es la reflexin crtica en la prctica. Por otra lado, hoy en da e inspirados en la teora crtica se habla de conocer la diversidad biolgica cultural sin dejar de ser humanos todos, los humanos gozamos de una riqueza cultural diversa, entendida la cultura como manera o estilo de vida y cada una tiene intima relacin en el sentido de que los elementos culturales de identidad colectiva se refieren a lo mismo solo que se manifiesta de manera diversa. Estos elementos podramos mencionarlos as son constitutivos para la definicin si no de la ciencia, pero s de una teora curricular :

Visto con anlisis lo anterior, podemos mencionar que las teoras filosficas como conocimientos generan en el capo de la psicologa como mencionamos antes, teoras psicolgicas para el desarrollo del aprendizaje. Por ello existen infinidad de intenciones de acuerdo a cada contexto que mientras puede ser un xito en un determinado espacio y tiempo no sera lo mismo en otros. PEDAGGICA CONDUCTISTA Metas : Formacin de la conducta

Mtodo : Fijacin de conocimientos Desarrollo : Acumulacin de aprendizajes Contenidos : Conocimientos, tcnicas, destrezas.. Relacin Maestro Alumno : Intermediario

Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un mtodo que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lgicos y exactos. El maestro gua al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseanza est configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organizacin y su evaluacin. La pedaggica conductista o por objetivos como lo conocemos en su mayora, es un modelo que tiende a sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar cmo se va a comportar el alumno despus de la instruccin. En el proceso formativo, las estrategias de enseanza parten de objetivos, los contenidos se imparten empleando un mtodo transmisionista, utiliza medios didcticos pero la evaluacin sigue siendo memorstica y cuantitativa. En realidad, la cultura maya en su esencia es conductista, si se desarrollara en el sistema de educacin nacional, el sistema de educacin del Pueblo Maya, para mi consideracin en guiar al nio durante su desarrollo desde las capacidades reflejadas su nawal, es conductista, pero para desarrollarse como tal tendra que ser un sistema dentro de otro sistema.

PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA Metas : Estructuras mentales cognitivas Mtodo : Creacin de ambientes aprendizaje Desarrollo : Progresivo y secuencial. Estados mentales Contenidos : Experiencias. Apoyo creativo Relacin Maestro Alumno : Facilitador. Motivador

El modelo pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de profesores y alumnos que interactan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensin de las estructuras profundas del conocimiento. El eje del modelo es el aprender haciendo. El maestro es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados En este modelo, la evaluacin se orienta a conceptualizar sobre la comprensin del proceso de adquisicin de conocimientos antes que los resultados La evaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos.

Al igual que la teora anterior, la forma de educacin maya tambin es la construccin del conocimiento, desde la experiencia, para resolver problemas y ser tiles para la vida. PEDAGOGICO SOCIAL Metas: Crecimiento del individuo para la produccin social Mtodo: nfasis en el trabajo productivo Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado por el aprendizaje de las ciencias Contenidos: Cientfico - tcnico Relacin Maestro Alumno : Bidireccional.

En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer cientfico. El maestro es un investigador de su prctica y el aula es un taller. Se pretende capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de una comunidad. La evaluacin es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluacin y coevaluacin, pues el trabajo es principalmente solidario. Esta teora, tiene un enfoque de lucha de poder implementada desde los pases sociales en su tiempo pero que tiene muco validez en estos momentos por su carcter social pero implcitamente o de manera solapara lleva una intensin de asimilacin refinada Aporte relacionadas al tema de los pueblos indgenas, para empezar a reflexionar una teora Estos pueblos de dbil cultura perecen cuando entran en contacto con pueblos de cultura superior y mas intensa. (Hegel) Los indios de las Amricas viven exiliados en su propia tierra. El lenguaje no es una seal de identidad, sino una marca de maldicin. No los distingue, los delata. Cuando un indio renuncia a su lengua, empieza a civilizarse. Empieza a civilizarse o empieza a suicidarse? Eduardo Galeano Fray Bartolom de las Casas en 1552 escribe la otra cara de la historia: entraban los espaoles en los pueblos y no dejaban nios ni viejos ni mujeres preadas que no desbarrigaran y hacan pedazos. Hacan apuestas sobre quin de una cuchillada abra un indio por medio o le cortaba la cabeza de un tajo. Tomaban las criaturas por las piernas y daban con ellas en las piedras. Hacan unas horcas largas y de trece en trece, en honor de Jesucristo y los doce apstoles, los quemaban vivos. Para mantener a los perros amaestrados en matar, traan muchos indios en cadenas y los mordan y los destrozaban, y tenan carnicera pblica de carne humana, y les echaban los pedazos a los perros... Yo vi todo esto y muchas maneras de crueldad nunca vistas ni ledas... Los educadores frecuentemente separan las cuestiones polticas e ideolgicas de las

pedaggicas, y limitan la pedagoga a una serie de mtodos y tcnicas estipulados, que sacrifican la teora y la reflexin en el altar de los altos sacerdotes y profetas de la prctica. (...) Sin embargo, las dimensiones tericas y prcticas de la pedagoga jams se deben reducir, ya que ellas existen en una tensin dialctica. (McLaren y Farahmandpur, 2006

Resumen de las teoras que afectan el campo del currculo Teora

Currculo como actividad sistmica, como gerencia Currculo como reflejo de las etapas del desarrollo humano Currculo como experiencia Currculo como series intencionale s de

Autor(es)

Tipo/Teora

Base clsica

Funcin

Bobbit, Charters

T.C.

Cientfica

Explicar, Describir

Dewey

T.C.

Cientfica

Explicar, Prescribir

Maccias

T.C.

Cientfica

Guiar, Prescribir

Johnson

T.C.

Cientfica

Describir

resultados de aprendizaje Currculo como sistemas interactuand o Currculo como metfora Currculo como experiencia para un propsito social Educacin como proceso, como estructuraci n del conocimient o Educacin como implementac in del currculo Enseanza como interaccin Enseanza como transformaci n Teora como dominio consensual Teora de MacDonald T.C. Cientfica Describir, Explicar

Kliebard, Freire Pinar

T.C.

Humanstica

Prescribir

T.C.

Humanstica

Prescribir

Bruner

T.I.

Cientfica

Explicar, Prescribir

Oliva

T.I.

Cientfica

Explicar

Lamn

T.I.

Humanstica

Prescribir

Giroux

T.I.

Humanstica

Prescribir, Describir

Garman

T.S.

Cientfica

Explicar, Prescribir

Cogan

T.S.

Cientfica

Prescribir,

supervisin clnica Teora de desarrollo de equipo dialgico Teora de la condicin humana Glatthorn, Glickman T.S. Cientfica

Explicar Explicar, Prescribir

Prigogine

T.S.

Humanstica

Explicar, Describir