Matemticas

Material de trabajo para los estudiantes

HOJAS DE TRABAJO SECTOR

UNIDAD 1

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Preparado por: Hctor Muoz

Diseo Grfico por: www.genesisgrafica.cl

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Unidad 1

INTRODUCCIN A LOS NMEROS ENTEROS

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Unidad 1
INTRODUCCIN A LOS NMEROS ENTEROS 1. ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS
En las pginas que siguen se presentan 9 Hojas de Trabajo con sugerencias de actividades destinadas a lograr los aprendizajes que se esperan en esta Unidad. Dems est insistir en la importancia de la actividad del estudiante para que se produzca el aprendizaje, de modo que se recomienda que el profesor o la profesora tome las medidas del caso para que todos los estudiantes desarrollen estas actividades as como otras que el docente pueda proponer basndose en su propia experiencia o utilizando el texto entregado por el Ministerio. Para facilitar la reproduccin de las Hojas de Trabajo propuestas algunas de ellas se han diseado para ser trabajadas en grupo. Otras, en cambio, es preferible que se trabajen en forma individual. En cada Hoja de Trabajo se indica si se trata de actividades grupales o de trabajo individual. Las Hojas de Trabajo destinadas a ser desarrolladas en grupo pueden reproducirse en menor nmero, de modo que haya un ejemplar por cada 4 a 6 estudiantes. Las destinadas al trabajo individual deberan ser reproducidas de modo que cada alumno o alumna dispusiera de una copia. Tambin es posible utilizar un retroproyector o un proyector conectado a un computador para proyectar las Hojas de Trabajo de modo que todo el curso pueda verlas y trabajar con ellas. A continuacin se hace una breve descripcin de cada una de las Hojas de Trabajo propuestas para esta Unidad.

2. PRESENTACIN DE LAS HOJAS DE TRABAJO PROPUESTAS

HOJA DE TRABAJO N 1 (TRABAJO GRUPAL) CANTIDADES MENORES QUE CERO Las actividades de esta Hoja de Trabajo apuntan a mostrar que existen situaciones en las que tiene sentido hablar de cantidades menores que cero. De hecho, es posible que los alumnos y alumnas estn familiarizados con la existencia de temperaturas negativas y tal vez hayan escuchado hablar de valores negativos del IPC. Una vez establecido que existe este tipo de situaciones, podemos presentar los nmeros negativos como una forma de cuantificarlas. HOJA DE TRABAJO N 2 (TRABAJO INDIVIDUAL) LOS NMEROS ENTEROS En esta Hoja de Trabajo la atencin se centra en la nocin de nmero entero y su representacin en la recta numrica. Conviene subrayar que la extensin de la recta numrica hacia la izquierda se basa en la necesidad de conservar una de sus propiedades importantes, a saber, que los nmeros estn ordenados de menor a mayor hacia la derecha. Es decir, de dos nmeros representados en una recta numrica es siempre mayor el que est ubicado a la derecha. Por esta razn, para representar nmeros que son menores que 0, stos debe estar situados a la izquierda del 0 en la recta numrica. En las Observaciones Metodolgicas ya hemos hecho alusin al hecho que el signo menos tiene dos significados: uno conocido por los estudiantes (como indicacin de la operacin de sustraccin) y otro nuevo (como signo de los nmeros negativos). Es necesario llamar la atencin a este hecho, pues suele ser fuente de confusiones entre los estudiantes que estn iniciando su conocimiento de los nmeros negativos. Ms adelante, en lgebra, el estudiante encontrar una tercera interpretacin del signo menos. El smbolo a designa all al inverso aditivo de a, que puede ser positivo o negativo.

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Unidad 1

INTRODUCCIN A LOS NMEROS ENTEROS

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Los estudiantes de estos niveles suelen pensar que la expresin nmero entero designa a los nmeros naturales, diferencindolos de las fracciones y de los nmeros decimales. Esto hace necesario insistir en que la expresin nmero entero tiene un significado tcnico que se refiere especficamente al conjunto formado por los nmeros naturales, el 0 y los enteros negativos (es decir, el inverso aditivo de los nmeros naturales). HOJA DE TRABAJO N 3 (TRABAJO GRUPAL) RELACIONES DE ORDEN EN LOS NMEROS ENTEROS En esta Hoja de Trabajo se ejercita la comparacin de nmeros enteros en situaciones contextualizadas y en ejercicios descontextualizados. Es sabido que las relaciones de orden en los nmeros enteros (y en general, en los conjuntos numricos que incluyen nmeros negativos) a veces causan problemas a algunos estudiantes. El origen de esos problemas suele estar en que fijan la atencin exclusivamente en el valor absoluto del nmero. Por esa razn, conviene iniciar el tratamiento de las relaciones de orden con la introduccin de las nociones de valor absoluto y signo, e insistir en que al comparar nmeros enteros debemos fijarnos no solo en el valor absoluto sino tambin en su signo. Esta observacin ser tambin til al tratar los procedimientos de clculo de adiciones y sustracciones. HOJA DE TRABAJO N 4 (TRABAJO INDIVIDUAL) SUMANDO UN ENTERO POSITIVO Los procedimientos de adicin y sustraccin de nmeros enteros se basan en los procedimientos de adicin y sustraccin de nmeros naturales, pero con una importante diferencia: es necesario tomar en cuenta los signos. Con el fin de lograr un aprendizaje ms slido, se sugiere ir avanzando poco a poco. El primer paso es la adicin de un nmero positivo. Esta operacin se identifica con un desplazamiento en la recta numrica hacia la derecha. Esto coincide con la adicin de nmeros naturales donde la adicin tambin corresponde a un desplazamiento hacia la derecha en la recta numrica. La nica diferencia estriba en que en algunos casos cuando el primer sumando es negativo- el desplazamiento se inicia a la izquierda del 0. Al igual que en el caso de la adicin de nmeros naturales, al sumar un entero positivo el resultado es siempre mayor que el primer sumando. HOJA DE TRABAJO N 5 (TRABAJO INDIVIDUAL) SUMANDO UN ENTERO NEGATIVO En esta Hoja de Trabajo damos un nuevo paso en la presentacin de la adicin de nmeros enteros. Ahora sumamos un nmero negativo, lo que se identifica con un desplazamiento hacia la izquierda. Es decir, es lo opuesto a la adicin de un nmero positivo. Esta vez, y contrariamente a lo que sucede con los nmeros naturales, el resultado es siempre menor que el primer sumando. HOJA DE TRABAJO N 6 (TRABAJO INDIVIDUAL) UN PROCEDIMIENTO DE CLCULO PARA LA ADICIN DE ENTEROS Corresponde ahora sistematizar los procedimientos de clculo de adiciones de nmeros enteros, independizndonos de la recta numrica. Es lo que se ejercita en esta Hoja de Trabajo. Se propone un procedimiento general que se reproduce en la actividad 1 y que est disponible para el estudiante. El procedimiento contempla 3 pasos: (i) distinguir si ambos sumandos tienen el mismo o distinto signo, (ii) determinar el valor absoluto del resultado, y (iii) determinar el signo del resultado. Es recomendable que los estudiantes puedan disponer de un diagrama similar al que aparece en la actividad 1 por lo menos hasta que logren un adecuado nivel de dominio del procedimiento.

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INTRODUCCIN A LOS NMEROS ENTEROS

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HOJA DE TRABAJO N 7 (TRABAJO GRUPAL) EL INVERSO ADITIVO DE UN NMERO En preparacin del procedimiento de clculo de la sustraccin de nmeros enteros, la Hoja de Trabajo N 7 introduce y ejercita la nocin de inverso aditivo de un nmero. Se subrayan tres propiedades del inverso aditivo: (i) si a un nmero se le suma su inverso aditivo, el resultado es 0 (lo que de hecho constituye la definicin matemtica de inverso aditivo), (ii) el inverso aditivo de un nmero tiene su mismo valor absoluto pero distinto signo, y (iii) en la recta numrica, un nmero y su inverso aditivo estn situado en ubicaciones que son simtricas con respecto al 0. HOJA DE TRABAJO N 8 (TRABAJO GRUPAL) ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS ENTEROS Anteriormente los estudiantes haban conocido el inverso multiplicativo de un nmero, el que haba permitido encontrar un procedimiento de divisin de fracciones que, en esencia, convierte una divisin en una multiplicacin. En efecto, para dividir por una fraccin, basta multiplicar por su inverso multiplicativo. En el caso de la sustraccin de nmeros enteros, la situacin es similar. En lugar de introducir un nuevo procedimiento para restar nmeros enteros, convertimos la sustraccin en una adicin, de modo que podemos utilizar el procedimiento de adicin que acabamos de aprender. La idea bsica es que obtenemos el mismo resultado si en lugar de restar un nmero entero, sumamos su inverso aditivo. Es decir, el resultado no cambia si sometemos la sustraccin a DOS cambios: cambiamos la sustraccin por una adicin y cambiamos el sustraendo por su inverso aditivo. La Hoja de Trabajo contiene diversas actividades destinadas a ejercitar los procedimientos de clculo y a explorar o a sistematizar algunas propiedades de la adicin y la sustraccin de nmeros enteros. HOJA DE TRABAJO N 9 (TRABAJO GRUPAL) VARIACIONES La Unidad se cierra con algunas actividades en que se aplican los conocimientos adquiridos acerca de nmeros enteros al anlisis de situaciones en las que una determinada magnitud experimenta variaciones y se utilizan los nmeros enteros precisamente para cuantificar dichas variaciones.

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Hoja de Trabajo N1

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Hoja de Trabajo N1
TRABAJO GRUPAL CANTIDADES MENORES QUE CERO
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(a)

Puede haber menos de 1 litro de bebida en una botella? Puede haber 0 litros de bebida en una botella? Puede haber menos de 0 litros de bebida en una botella? Puede haber ciudades en que la temperatura mnima sea de 0 C? Puede haber ciudades en que la temperatura mnima sea de menos de 0 C? Francisca dice que en la frutera hay 0 manzanas. Qu quiso decir? Podra haber menos de 0 manzanas en una frutera? La altura de un lugar o de una montaa se mide en relacin con el nivel del mar. Julito hace un hoyo en la playa. El fondo podra estar por debajo del nivel 0?

(b) (c) (d)

Sergio: Cunto dinero tienes en el banco? Toms: Menos que cero. Qu quiso decir Toms?

El INE informa que en 2006 hubo un mes en que el ndice de Precios al Consumidor tuvo una variacin de 0%, 9 meses en que la variacin fue de ms de 0% y 2 meses en que la variacin fue de menos de 0%. Qu significa una variacin de 0%? Qu significa una variacin de ms de 0%? Qu significa una variacin de menos de 0%?

La hermanita de Sonia no cree que pueda haber cantidades menores que 0. Dice que en una sala podra haber 0 personas, pero en ningn caso puede haber menos de 0 personas. Qu opinas de lo que dice la hermanita de Sonia?

En una fbrica de conservas, en abril la produccin aument en un 2% con respecto al mes anterior. En mayo la produccin fue la misma que en abril. Es decir, la produccin vari en 0%. Pero en junio la produccin disminuy. Qu fue menor que cero en este caso? La produccin de junio La variacin que experiment la produccin entre mayo y junio.

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Hoja de Trabajo N2

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Hoja de Trabajo N2
TRABAJO INDIVIDUAL LOS NMEROS ENTEROS
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(a)

Dnde estn ubicados en la recta numrica todos los nmeros que son mayores que 10? Y los nmeros que son menores que 10? Los nmeros negativos son nmeros que representan cantidades menores que 0. De acuerdo con esto, dnde hay que ubicar en la recta numrica los nmeros negativos? Completa la siguiente recta numrica anotando los valores que faltan.

(b)

(c)

En cules de las siguientes expresiones el signo - indica sustraccin? En cules de ellas el signo - no indica sustraccin sino que es parte de un nmero negativo? 32 7 -32 -7 7-7

(a)

Cules de los siguientes nmeros son nmeros naturales? 5 -48 3,5 0,09 100

(b)

Cules de los siguientes nmeros son nmeros enteros? 27 -309 7,77 0

(a) (b) (c) (d)

Cul es el menor de todos los enteros positivos? Cul es el nico nmero entero que no es positivo ni negativo? En qu parte de la recta numrica estn ubicados los enteros positivos? Y los enteros negativos? Los nmeros naturales estn incluidos en el conjunto de los nmeros enteros? Y las fracciones? Y los nmeros decimales? Silvia afirma que es lo mismo 3 que +3. Tiene razn? Es lo mismo -7 que 7?

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Hoja de Trabajo N3

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Hoja de Trabajo N3
TRABAJO GRUPAL RELACIONES DE ORDEN EN LOS NMEROS ENTEROS
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(a) (b)

Escribe 2 nmeros que tengan el mismo signo pero distinto valor absoluto. Escribe 2 nmeros que tengan el mismo valor absoluto pero distinto signo.

(a) (b)

Qu se puede decir acerca de la ubicacin en la recta numrica de 2 nmeros que tienen el mismo signo pero distinto valor absoluto? Qu se puede decir acerca de la ubicacin en la recta numrica de 2 nmeros que tienen el mismo valor absoluto pero distinto signo?

En el siguiente listado, marca con una V las afirmaciones verdaderas y con una F las afirmaciones falsas, basndote en la ubicacin de los nmeros en la recta numrica.

-6
5>2 0<4

-5

-4

-3

-2
-5 > 2 0 < -4

-1

1
5 > -2 -3 < -6

4
-5 > -2 -5 < 5

En el siguiente listado, marca con una V las afirmaciones verdaderas y con una F las afirmaciones falsas. ____ ____ ____ ____ Si dos nmeros tienen distinto signo, ser siempre mayor el positivo. Si dos nmeros tienen distinto valor absoluto, ser siempre mayor el que tiene un mayor valor absoluto. Todo nmero negativo es menor que 0. En la parte positiva de la recta numrica, los nmeros aumentan de izquierda a derecha, pero en la parte negativa aumentan de derecha a izquierda.

Escribe el signo < , = o >, segn corresponda. -8 8 220 -180 -108 -99

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Hoja de Trabajo N3

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Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros enteros. 25 -25 4 -7 -12 0

La tabla muestra las temperaturas mxima y mnima para algunas ciudades del mundo en un da de marzo de 2008. Ciudad Quebec, Canad Santiago, Chile Tokio, Japn San Petersburgo, Rusia Helsinki, Finlandia (a) (b) (c) (d) Mxima (C) -3 26 14 0 1 Mnima (C) -14 12 6 -2 -2

El hermanito de Sergio opina que hay errores en la tabla porque en algunos casos la temperatura mxima resulta menor que la mnima. Tiene razn? Hay ciudades en la tabla en que la temperatura no fue en ningn momento mayor que 0 C? En cul de estas ciudades se registr la temperatura ms baja? En cules de estas ciudades la temperatura ese da fue en algn momento de 0 C?

La situacin financiera de don Hernn no es muy buena. La tabla muestra el saldo de su cuenta bancaria en los meses de marzo a julio. Mes Marzo Abril Mayo Junio Julio (a) (b) (c) Saldo (pesos) -120.000 -180.000 -20.000 0 5.000

Cul fue el peor mes para don Hernn? Entre qu meses su situacin mejor? Entre qu meses su situacin empeor? Crees t que don Hernn puede mirar el futuro inmediato con cierto optimismo? Por qu?

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Hoja de Trabajo N4

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Hoja de Trabajo N4
TRABAJO INDIVIDUAL SUMANDO UN ENTERO POSITIVO
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(a)

La figura muestra una recta numrica. Con su ayuda, encuentra el resultado de las operaciones que se indican a continuacin.

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

(+2) + (+5) (-8) + (+5)

0 + (+5) (-6) + (+4)

(-2) + (+5) (-6) + (+6)

(-5) + (+5) (-6) + (+12)

Cunto Cunto Cunto Cunto Cunto Cunto

hay hay hay hay hay hay

que que que que que que

sumar sumar sumar sumar sumar sumar

a a a a a a

-3 -3 -3 -3 -3 -3

para para para para para para

obtener obtener obtener obtener obtener obtener

0? 3? 6? -1? -2? -3?

(a) (b) (c)

Fabin afirma que si a 10 se le suma un entero positivo, el resultado es mayor que 10. Tiene razn? Tambin afirma que si a -10 se le suma un entero positivo, el resultado es mayor que -10. Tiene razn? Podremos generalizar y decir que si en una suma el segundo sumando es positivo entonces el resultado ser siempre mayor que el primer sumando?

Considera la adicin (-25) + x en que x es un entero positivo cualquiera. (a) (b) (c) Cunto debera valer x para que el resultado sea 0? Qu condicin debera cumplir x para que el resultado sea negativo? Qu condicin debera cumplir x para que el resultado sea positivo?

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Hoja de Trabajo N5

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Hoja de Trabajo N5
TRABAJO INDIVIDUAL SUMANDO UN ENTERO NEGATIVO
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(a)

La figura muestra una recta numrica. Con su ayuda, encuentra el resultado de las operaciones que se indican a continuacin.

-8

-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

(+3) + (-4) (-4) + (-4)

0 + (-4) (+6) + (-1)

(-3) + (-4) (+6) + (-4)

(+4) + (-4) (+6) + (-12)

Cunto Cunto Cunto Cunto Cunto

hay hay hay hay hay

que que que que que

sumar sumar sumar sumar sumar

a a a a a

8 8 8 8 8

para para para para para

obtener obtener obtener obtener obtener

7? 3? 0? -4? -8?

(a) (b) (c)

Fabin afirma que si a 10 se le suma un entero negativo, el resultado es menor que 10. Tiene razn? Tambin afirma que si a -10 se le suma un entero negativo, el resultado es menor que -10. Tiene razn? Podremos generalizar y decir que si en una suma el segundo sumando es negativo entonces el resultado ser siempre menor que el primer sumando?

Considera la adicin 25 + (-x) en que (-x) es un entero negativo cualquiera. Cunto debera valer (-x) para que el resultado sea 0? Qu condicin debera cumplir (-x) para que el resultado sea positivo? Qu condicin debera cumplir (-x) para que el resultado sea negativo?

(a)

Encuentra el resultado de las operaciones que se indican a continuacin. (+5) + (+8) (+5) + (-8) (-5) + (+8) (-5) + (-8)

(b)

Encuentra tres nmeros enteros cuya suma sea 0.

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Hoja de Trabajo N6

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Hoja de Trabajo N6
TRABAJO INDIVIDUAL UN PROCEDIMIENTO DE CLCULO PARA LA ADICIN DE ENTEROS
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

El diagrama ilustra un procedimiento simple para sumar nmeros enteros. Si los sumandos tienen igual signo Suma los valores absolutos Mantn el signo de los sumandos (a) (b) (c) Si los sumandos tienen diferente signo Resta los valores absolutos Mantn el signo del sumando de mayor valor absoluto

De acuerdo con este procedimiento, qu es lo primero que hay que determinar? Si los sumandos tienen igual signo, cmo determinamos el valor absoluto del resultado? Y cmo determinamos el signo del resultado? Si los sumandos tienen distinto signo, cmo determinamos el valor absoluto del resultado? Y cmo determinamos el signo del resultado?

(a)

Encuentra el resultado de las siguientes adiciones en que ambos sumandos tienen el mismo signo. (+30) + (+14) (-30) + (-14) (-85) + (-915)

(b)

Encuentra el resultado de las siguientes adiciones en que ambos sumandos tienen diferente signo. (+30) + (-14) (+75) + (-25) (-30) + (+14) (-100) + (+50) (-75) + (+25) (+288) + (-288)

(c)

Anota el resultado de las siguientes adiciones. 64 + 36 (-200) + (-300) 64 + (-36) (-99) + (+100) (-64) + 36 (-99) + (-100) (-64) + (-36)

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Hoja de Trabajo N7

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Hoja de Trabajo N7
TRABAJO GRUPAL EL INVERSO ADITIVO DE UN NMERO
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(a)

Cunto Cunto Cunto Cunto

hay hay hay hay

que que que que

sumar sumar sumar sumar

a a a a

-8 para obtener 0? 8 para obtener 0? 39 para obtener 0? -39 para obtener 0?

(b)

Qu caractersticas deben tener dos nmeros enteros para que su suma sea 0?

(a) (b)

Sabemos que 0 + 0 = 0. Es posible encontrar otro par de nmeros naturales cuya suma sea 0? Encuentra pares de nmeros enteros que sumen 0.

(a) (b)

A qu llamamos el inverso aditivo de un nmero? Cul Cul Cul Cul es es es es el el el el inverso inverso inverso inverso aditivo aditivo aditivo aditivo de de de de 56? -56? -38? 38?

(a) (b) (c)

Qu resultado se obtiene si a un nmero se le suma su inverso aditivo? Qu se puede decir acerca de la posicin en la recta numrica de dos nmeros en que uno es el inverso aditivo del otro? Si dos nmeros tienen distinto signo, qu otra condicin deben cumplir para que uno sea el inverso aditivo del otro?

Un nmero a es el inverso multiplicativo de un nmero b si el producto de ambos es igual a 1. (a) (b) Cul es el inverso multiplicativo de 5? Y de 1/8? Y de 3/4? Qu semejanzas y qu diferencias ves t entre los conceptos de inverso aditivo e inverso multiplicativo?

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Hoja de Trabajo N8

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Hoja de Trabajo N8
TRABAJO GRUPAL ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS ENTEROS
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(a) (b)

Cmo podemos transformar una sustraccin en una adicin que tenga el mismo resultado? En cada una de las siguientes situaciones, encuentra el valor de x para que la adicin que hay a la derecha del signo igual tenga el mismo resultado que la sustraccin que hay a la izquierda del signo igual. (+4) (+6) = (+4) + x (-20) (+12) = (-20) + x (-8) (-5) = (-8) + x (+640) (-40) = (+640) + x

Encuentra el resultado de las siguientes sustracciones transformando la sustraccin en una adicin que tenga el mismo resultado. (+50) (-30) (+16) (-16) (-16) (-16) (-88) (-48) (-16) (+16) (-32) (+18)

(a) Fabin afirma que si a 10 se le resta un entero positivo, el resultado es menor que 10. Tiene razn? (b) Tambin afirma que si a 10 se le resta un entero negativo, el resultado es mayor que 10. Tiene razn?

Considera la sustraccin (-25) (-x) en que (-x) es un entero negativo. (a) (b) (c) Cunto debera valer (-x) para que el resultado sea 0? Qu condicin debera cumplir (-x) para que el resultado sea positivo? Qu condicin debera cumplir (-x) para que el resultado sea negativo?

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Hoja de Trabajo N8

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(a)

Encuentra el resultado de las sustracciones que se indican a continuacin. (+3) - (+5) (+6) - (+1) (+3) - (-5) (+4) - (-8) (-3) - (+5) (-2) - (+9) (-3) - (-5) (-7) - (-7)

(a) (b) (c) (d) (e)

Si se suman dos nmeros naturales, el resultado es siempre un nmero natural? Si se restan dos nmeros naturales, el resultado es siempre un nmero natural? Qu condiciones debe cumplir una sustraccin de nmeros naturales para que el resultado sea un nmero natural? Bajo qu condiciones una sustraccin de nmeros naturales no tiene solucin en el mbito de los nmeros naturales? Nicols que est en 2 bsico dice que no se puede restar 5 8. Tiene razn? Explica tu respuesta.

(a) (b)

Qu semejanzas y diferencias ves t entre el procedimiento para sumar nmeros naturales y el procedimiento para sumar nmeros enteros? Hemos visto que para restar dos nmeros enteros, basta sumar el minuendo ms el inverso aditivo del sustraendo. Podemos aplicar este mismo procedimiento para restar nmeros naturales? Explica tu respuesta.

(a) (b)

Escribe una adicin en que el resultado sea menor que cada uno de los sumandos. Escribe una sustraccin en que el resultado sea mayor que el minuendo.

Encuentra el resultado de las siguientes sustracciones: 27 9 9 27 450 30 999 1.000 0-1

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Hoja de Trabajo N8

INTRODUCCIN A LOS NMEROS ENTEROS

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Observa las siguientes operaciones. Sin efectuar clculos, responde las preguntas que se dan a continuacin. (+728) - (+409) (+728) + (+409) (a) (b) (c) (+728) - (-409) (+728) + (-409) (-728) - (+409) (-728) + (+409) (-728) - (-409) (-728) + (-409)

Une con una lnea las operaciones que deben tener el mismo resultado. Cul o cules de estas operaciones deben tener el mayor resultado? Cul o cules de estas operaciones deben tener el menor resultado?

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Resuelve estas dos operaciones: 18 12 (a) decir 12 - 18

Qu puedes decir acerca del valor absoluto de los dos resultados? Qu puedes acerca de sus signos?

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Hoja de Trabajo N9

INTRODUCCIN A LOS NMEROS ENTEROS

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Hoja de Trabajo N9
TRABAJO GRUPAL VARIACIONES
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

La tabla muestra el saldo en la cuenta bancaria de la empresa de la seora Berta para los meses de Marzo a Agosto. Mes Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Saldo (pesos) -58.000 0 -25.000 12.000 4.000 16.000 (a) Cunto fue la variacin en el estado financiero de la empresa entre Marzo y Abril? Y entre Abril y Mayo? Y entre Mayo y Junio? Y entre Junio y Julio? Y entre Julio y Agosto? (b) En cul de estos perodos la variacin fue positiva? En cul de estos perodos la variacin fue negativa? Qu interpretacin damos al signo de las variaciones en este caso?

Don Alfredo debe viajar desde Punta Arenas a Copiap. Cuando sube al avin en Punta Arenas, la temperatura es de -6 C. Cuando llega a Copiap, la temperatura en esa ciudad es de 25 C. Dos das despus debe volver a Puntas Arenas. Al partir en Copiap hay una temperatura de 22 C. Al llegar a Punta Arenas, encuentra una temperatura de -10 C. (a) (b) Cunto fue la variacin de temperatura que debi experimentar don Alfredo en su viaje de ida? Y en su viaje de vuelta? Qu interpretacin damos al signo de las variaciones en este caso?

El punto ms alto de la Tierra en relacin con el nivel del mar es la cima del Monte Everest que tiene una altura de 8.848 metros sobre el nivel del mar. El punto ms bajo es la Fosa de las Marianas, al este de las Filipinas en el Ocano Pacfico, a -11.033 metros respecto al nivel del mar. (a) (b) Qu diferencia de nivel hay entre estos dos puntos extremos? Cunto sera la diferencia de nivel entre la cima del Monte Everest y un punto del Ocano Pacfico situado a una profundidad de 8.848 metros bajo el nivel del mar?

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