Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Marlene Aguilar Medina Nivel que ensea: Quinto ao Bsico. Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad: Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: o Poemas o cuentos folclricos y de autor o fbulas o leyendas o mitos o novelas o historietas, otros (4, 5 y 6 bsico)

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluacin.

Para ello: Revise la Presentacin Quines son nuestros estudiantes, para que la planificacin considere las caractersticas de quin aprende. Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin. Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria. Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

Curso Caractersticas de mis estudiantes a considerar en esta clase

Propuesta de Planificacin Quinto ao bsico. Alumnos con un alto ndice de vulnerabilidad, motivados lectores, inquietos, muy diverso.

Objetivo

Meta para mi clase de 90 minutos : Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: o o o o o o Poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas, otros

Habilidad a Desarrollar Etapa Clase Inicio

o Lectura.

Actividad del Estudiante Conocen el objetivo de la clase. Se activan los conocimientos previos de acuerdo a la siguiente actividad: Se les presenta una serie de textos, dispuestos a eleccin del alumno, observan portadas, estructuras, siluetas, ttulos. Comentan y realizan predicciones. Se organizan los textos, en un sector tendrn a su disposicin, poemas, cancioneros, cuentos, fbulas, leyendas, mitos, novelas. Cada alumno recorrer las mesas (estaciones) observando ttulos, portadas, de los cuales seleccionar los que les interese leer. Una vez escogido los textos, dispondrn de 30 minutos para realizar la lectura de los textos escogidos, antes de iniciar la lectura completan gua con la ruta de la lectura (antes de leer, durante la lectura y despus de la lectura) (se adjunta gua de
La

Evaluacin

Indicadores:
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.

Desarrollo

Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.

Seleccionan textos para leer por su cuenta.

actividad

ser

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la ruta de la lectura). Comprueban sus predicciones una vez finalizada la lectura. Luego en cada estacin encontrar la actividad, que corresponde a crear un final distinto para el texto que ley. Acompaa el final con una imagen. Comentan con sus compaeros las lecturas realizadas, indican lo que ms les gust, por que escogieron esos textos. Marcan los textos ledos en sus registros de asistencia a la Cierre biblioteca. Cada alumno pasa al pizarrn a leer el final inventado. Comentan.

evaluada mediante una lista de cotejo.

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a considerar 1. Meta de la Clase Requiere mejoras importante 0%
El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

Muy bien logrado 10%

El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

Medianamente logrado 5%
El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

2. Inicio de la Clase

10%
Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin del objetivo a trabajar.

5%
La motivacin o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es atractiva para los estudiantes del nivel.

0%
La motivacin o actividad del inicio no es atractiva ni consistente con el objetivo a trabajar.

3. Desarrollo de la Clase

30%
Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Las actividades que propone o describe son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

4. Cierre de la Clase

10%
Propone para el cierre una actividad que permita concluir y relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al

5%
La actividad de cierre permite concluir o relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

0%
La actividad de cierre no permite concluir ni relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

objetivo de la clase.

clase.

5. Materiales o medios de apoyo. Se debe anexar el material a utilizar. 6. Evaluacin para el Aprendizaje

20%
Las actividades presentan trabajo con material de apoyo, y este material colabora al logro del objetivo de la clase.

10%
Las actividades presentan material de apoyo pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara.

0%
El material de apoyo escogido no colabora en funcin del objetivo de la clase.

20%
Propone y describe al menos dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo.

10%
Las propuestas de evaluacin para el inicio, desarrollo o cierre de la clase son inadecuadas o deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de evaluacin no permiten verificar el logro de los objetivos propuestos en los estudiantes.

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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