CURRICULO CERRADO

Es una concepcin en la cual se presenta detalladamente los logros,

contenidos materiales didcticos y mtodos a utilizar por otros profesores en cada una de las reas de la enseanza Posibilidades de innovar y concretar son limitadas sin poder de decisin sobre su hacer En este caso, dicho currculum est circunscrito a que los objetivos, los contenidos y las estrategias estn determinados de antemano, de tal manera que la enseanza es idntica para todos los alumnos y las variaciones en funcin del contexto son mnimas Este tipo de currculum es el que tiene una mayor tradicin ya que durante mucho tiempo la educacin lleg a privilegiar la homogeneizacin de los contenidos y las estrategias avanzadas as como propuestas curriculares menos flexibles y mucho ms estrictas CERRADO: Tiende a unificar y a homogeneizar al mximo el currculo para toda la poblacin escolar y, por consiguiente, contempla el desarrollo curricular como una aplicacin fiel del diseo curricular. Sus objetivos, contenidos y estrategias pedaggicas estn ya determinados, por tanto la enseanza es idntica para todos los

alumnos La individualizacin de centra en el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Los contenidos, objetivos y metodologa son invariables. Los contenidos son conductuales y operativos nfasis en los resultados De hecho lo que sucede muchas veces, es que los profesores hacen sus Por lo general hoy por hoy pocos defienden unos modelos de planificacin rgidos y prescriptivos en los que todo est muy previsto y queda poco margen para la improvisacin. Los profesores con experiencia sealan que una planificacin as resulta poco til porque a la larga acabar imponindose la propia dinmica impredecible del grupo de clase. La planificacin previa hecha a ciegas antes del comienzo de cada curso corre el riesgo de quedarse en papel mojado cuando el profesor comienza a ponerla en marcha Y tanto mayor es ese riesgo cuanto ms rgida y prescriptiva sea la programacin De hecho lo que sucede muchas veces, es que los profesores hacen sus planificaciones al comienzo de curso para entregarlas a los inspectores, pero luego sus clases no se parecen en absoluto a lo que figuraba en ellas programacin planificaciones al comienzo de curso para entregarlas a los inspectores, pero luego sus clases no se parecen en absoluto a lo que figuraba en ellas Tiende a unificar y a homogeneizar al mximo el currculo para toda la poblacin escolar y, por consiguiente, contempla el desarrollo curricular como una aplicacin fiel del diseo curricular Sus objetivos, contenidos y estrategias pedaggicas estn ya determinados, por Tanto la enseanza es idntica para todos los alumnos Clase de currculo cerrado Semi cerrado Abierto

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO CERRADO

Los objetivos, contenidos y estrategias pedaggicas ya estn determinados. La enseanza es identificada para todos La individualizacin se centra en el ritmo de aprendizaje de los alumnos La evaluacin est centrada en la medicin del progreso del aprendizaje de los alumnos transmite conocimientos, alumnos receptor maestro y transmisor.

QU ES UN LOGRO?

Es un modelo pedaggico del encargo social que refleja los propsitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el estudiante, desde el punto de vista cognitivo e instrumental

MATERIALES DIDACTICOS

Los materiales educativos con que pueda contar la maestra en el aula influyen muchsimo en la calidad de la enseanza que se les da a los nios. Si bien es cierto que, ante las carencias que hay en gran cantidad

de centros educativos a nivel mundial, la imaginacin y capacidad de adaptacin de muchas profesionales hacen maravillas, es igual de vlido informarse y conocer acerca de las formas que se ofrecen a distintos niveles y con diferente alcance para hallar nuevas herramientas

PROFESORES

Profesor, docente o enseante es quien se dedica profesionalmente a la enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una determinada rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de la transmisin de valores, tcnicas y conocimientos generales o especficos de la materia que ensea, parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno estudiante alcance de la mejor manera posible sus metas

FUNCIONES DEL CURRCULO CERRADO Tiende a unificar y a homogeneizar al mximo el currculo para toda la poblacin escolar y, por consiguiente, contempla el desarrollo curricular como una aplicacin fiel del diseo curricular. Sus objetivos, contenidos y estrategias pedaggicas estn ya determinados, por tanto la enseanza es idntica para todos los alumnos. La individualizacin de centra en el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Los contenidos, objetivos y metodologa son invariables. Los contenidos son conductuales y operativos. nfasis en los resultados. En este tipo de currculum sus elementos o contenidos estn determinados por las autoridades educativas, no pudiendo ser cambiado por el profesorado, al que solo le corresponde la aplicacin concreta a un determinado grupo de alumnos

RAZONES DEL CURRCULUM CERRADO La educacin es bsicamente responsabilidad de la sociedad y es ella quien debe establecer los currculos que los ciudadanos deben cursar. El profesorado tiene la obligacin de aplicar dichos currculo, pero no est preparado para su diseo que es funcin de especialistas. La calidad de los currculos se vera menoscabada por la implicacin de los intereses corporativos y profesionales de los profesores. Es necesario garantizar que todos tienen las mismas oportunidades y ello solo puede hacerse desde un currculum comn Aunque en la actualidad no existan autores que defiendan la existencia de un currculum cerrado, no debe hacernos pensar que dicha posicin no existe. Los partidarios de dicho currculum argumentan a su favor

CURRCULO EXPLICITO Est constituido por todo aquello que la institucin educacional ofrece a sus alumnos a travs de ciertos propsitos explcitos y pblicos. Concretamente este tipo de currculum est representado por los planes y programas de estudios, o sea, a travs del listado de una serie de asignaturas, desglosadas en objetivos y contenidos a ser tratados en las clases. Por lo general, slo los acadmicos y ciertos especialistas participan en la seleccin y organizacin de estos objetivos y contenidos. A primera vista, los programas parecen cubrir el conjunto de los conocimientos cientficos y dems materias a impartir a los alumnos. Pero, si hacemos un anlisis ms profundo de los mismos, es fcil descubrir que hay disciplinas u objetivos de aprendizajes ausentes, o que en ciertas asignaturas los contenidos han sido cuidadosamente seleccionados, privilegiando algunos de ellos y postergando otros. Pero, es realmente el programa de estudios, explcito, todo lo que la escuela entrega u ofrece a sus alumnos? La respuesta es un categrico

HISTORIA

MATEMTICA

CURRICULUM EXPLCITO Contenidos y conductas expresadas y requeridas como aprendizajes por parte del alumno

CIENCIAS NATURALES

ETC

OBJETIVOS
Sus objetivos principales son las estrategias pedaggicas estn ya determinadas por lo tanto la enseanza es idntica para todos los nios y nias Transmite conocimiento a los estudiantes facilitando el aprendizaje memorstico El currculo nos ensea conocimientos entre el alumno y el maestro

CONCLUCIONES el trmino currculo ha tenido varias recepciones y usos desde que se emple por primera vez en la actualidad son varios los aspectos que debe incluir un currculo para responder a las necesidades educativas

CURRCULO OCULTO

Se llama currculum oculto a aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren en el currculum oficial. Segn las circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos pueden o no, ser "enseados" con intencin expresa.1 Cualquier entorno, incluso actividades sociales y recreacionales tradicionales, pueden brindar aprendizajes no buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino tambin a las experiencias por las que pasa una persona (sean estas escolares o no).1 Frecuentemente currculum oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las escuelas primarias y secundarias, normalmente con una connotacin negativa producto de la forma subrepticia de influir sobre personas en formacin. Por ejemplo, generan rechazo los objetivos de algunos sistemas educativos de promover el desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la accin de personas asociadas a corrientes ideolgicas determinadas que utilizan su posicin para influir sobre el desarrollo de sus estudiantes e inducirlos a adherir a puntos de vista afines a su posicin ideolgica En este contexto el currculum oculto puede reforzar las desigualdades sociales existentes mediante la enseanza de temas y comportamientos en funcin de la clase y estatus social de los estudiantes, o puede servir como una herramienta para manipular estudiantes inducindolos hacia organizaciones forneas al mbito

educativo (religiosas, polticas..) El currculum oculto puede hacer referencia tambin a la transmisin de normas, valores y creencias que acompaan a los contenidos educativos formales y a las interacciones sociales en el seno de estos centros educativos. El concepto que expresa el currculum oculto es la idea de que los centros educativos hacen ms que la simple transmisin de conocimiento, que establecen los currculos oficiales. Tras esto subyace el tema de las implicancias sociales, los cimientos polticos y los productos culturales de las actividades educativas modernas. Mientras que las primeras aproximaciones trataron de identificar la naturaleza antidemocrtica escolar, estudios posteriores han tomado distintos matices, incluidos los referidos al socialismo, el capitalismo y el anarquismo en la educacin. FUNCIN DE CURRCULO OCULTO Aunque el currculum oculto incorpora gran cantidad de conocimiento a los estudiantes, en algunas ocasiones tiene una connotacin negativa dado los valores que promueve entre clases y estatus sociales. Por ejemplo, Pierre Bourdieu afirma que el capital relacionado con la educacin debe ser accesible para promover los logros acadmicos. La eficacia de los centros educativos se ve limitada por la distribucin desigual de estas formas de capital El currculum oculto constituye una forma de capital educativo, su eficacia a veces depende de la capacidad y orientacin que poseen los centros educativos. Como medio de control social el currculum oculto promueve la aceptacin de un destino social sin atender a consideraciones racionales y reflexivas Atendiendo a Elizabeth Vallance, las funciones del currculum oculto en Estados Unidos incluyen "la inculcacin de valores, la socializacin poltica, el adiestramiento en la obediencia y en la docilidad, y la perpetuacin de las funciones estructurales de las clases tradicionales que pueden ser caracterizadas generalmente como control social" En Latinoamrica durante las ltimas dcadas del siglo XX el currculum oculto estuvo a veces entroncado con el intento de penetracin ideolgica

protagonizado por corrientes del espectro poltico de la izquierda. El currculum oculto puede estar tambin asociado con el reforzamiento de la desigualdad social, como se ha evidenciado por el desarrollo de las diferentes relaciones con el capital en base a los tipos de trabajo y a las actividades relacionadas con el trabajo asignado a estudiantes de diferentes clases sociales.

CURRICULO LATENTE

Analizando objetivamente a institucin educativa Nuestra Seora del Rosario, de la cual soy egresado y de la cual tengo referentes importantes que facilitan mi labor investigativa, puedo afirmar que su proyecto curricular latente o real apunta a elaborar estrategias para que los objetivos de su educacin se cumplan a cabalidad. Estrategias que buscan que sus egresados sean competentes desde el punto de vista laboral, por lo cual se han hecho convenios con otras instituciones, como el SENA, para que los alumnos que terminan su bachillerato puedan llegar al mundo laboral con los elementos suficientes para rendir los frutos que espera la sociedad laboral actual. Adems, las estrategias y dems elementos plasmados en el proyecto curricular de nuestro plantel bosqueja un camino que lleve a sus estudiantes a reforzar su inters y su capacidad de asumir las nuevas

tecnologas como elementos contemporneos, sin los cuales ser muy difcil corresponder al avance de la sociedad; as como asumir una actitud de apertura significativa frente al desafo que impone el mundo en cuento a las lenguas extranjeras, pues para nadie es un secreto y menos para nuestros plantel que el Ingls, por ejemplo, es indispensable para aquel que desea tener y mantener una vida profesional exitosa. Asimismo, este proyecto curricular latente plantea algunos valores como bandera de la formacin de este plantel, tales como el orden, la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la puntualidad. Todos ellos plasmados de manera significante en la hoja de ruta que sigue los parmetros educativos de esta institucin, pensando, obviamente, en la formacin de seres humanos, antes que entes al servicio del capitalismo-al menos, es este el planteamiento en el papel del proyecto curricularEl currculo latente: Cuanto menos especificados estn los tems anteriores, ms latente ser el currculo. El currculo latente afecta a todo aquello que no se - El modo de planificar, en funcin de la concepcin individual de la enseanza. Los estilos pedaggicos desarrollados en clase. - Forma de utilizacin de los materiales, en funcin de la concepcin pedaggica. Configuracin de las tareas. - Tipo de evaluacin y control de la enseanza. Formacin del profesorado. Todos estos factores junto con mucho otro, pero que se escapan del alcance de la escuela, van a ser los que van a estar configurando de forma latente y no manifiesta, determinados rasgos, que la escuela por este carcter de latencia muchas veces no va a ser capaz de analizar, interpretar o resolver. Por ello cada vez se intenta poner ms nfasis en la necesidad de que los proyectos y desarrollo curriculares hagan explcito todo este proceso de toma de decisiones, para poder

CURRICULOS CERRADO

Elaborado por:

Mara amparo bocanegra Elda isley Pez montaa Jerson Ferney Gngora aya Mara Selena Benavides Lina Paola lozano lozano Ruby Alexandra Quimbayo Tafur

Educacin inicial centecs Purificacin Tolima 2013

CURRCULO CERRADO

Presentado a la Docente: Viviana Mara Ortiz Galindo Licenciada en pedagoga infantil

Educacin inicial centecs Purificacin Tolima 2013