Federico Froebel: El jardn de la infancia

Por: Ileana Gabriela Rodrguez Martnez

Resumen Froebel consideraba que la educacin comenzaba desde la niez con tres tipos de operaciones: la accin, el juego y el trabajo, parte de la libertad del nio, su creatividad y su innata generosidad. El objetivo de su enseanza era dotar a los educadores de un conjunto de procedimientos y un material optimo que les hiciese posible su trabajo docente acorde con la naturaleza del nio. Y as estimular su crecimiento fsico e intelectual. Palabras clave: Educacin Integral, Intuicin Educativa, Dimensin Teolgica, Juegos Educativos, Actividad Pedaggica.

Augusto Guillermo Federico Froebel naci en Alemania en 1782, celebre filsofo humanista y pedagogo, pionero de la educacin preescolar y percusor de la enseanza activa; hijo de un pastor protestante, su madre muri cuando el tena solo 9 meses. Tal vez su carcter introspectivo y su tendencia al recogimiento solitario, se debieron a esta difcil situacin familiar. Esto le ayud a considerar lo que es realmente un hogar, cul es el papel de los padres y qu es la niez. Su familia lo calificaba como un nio malo cuando destrua las cosas para descubrir como estaban hechas. Trabajo como guardabosques porque lo crean poco inteligente, y pas 9 meses en la crcel a causa de unas deudas que no pag puntualmente. Su formacin filosfica: gracias a la herencia que le dej su madre, pudo

Federico Froebel: El jardn de la infancia sostener sus estudios universitarios aunque solo por cuatro semestres, dados los escasos recursos de su modesta herencia. La educacin ideal del hombre, segn Froebel, es la que comienza desde

la niez. De ah que l considerara el juego como el medio ms adecuado para introducir a los nios al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los dems, sin dejar de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Adems, para Froebel, la educacin tena la gran tarea de ayudar al hombre a conocerse a s mismo y vivir en paz y unin con Dios. A esto lo denomin educacin integral y se basaba en estos pensamientos debido a su profundo espritu religioso, el cual quera manifestar al exterior, lo que ocurra en su interior: su unin con Dios, tambin se asienta en la fundamental unidad entre naturaleza, hombre y Dios que configuran las coordenadas de desarrollo de especulacin teolgicafilosfica-educativa. Esta idea de educacin ideal fue la que lo inspir a su propuesta; fundar los jardines de la infancia (kindergarten) , los cuales son instituciones creadas con una finalidad fija la educacin del nio preescolar. Para Froebel, el kindergarten deba ser " una extensin del hogar ", puesto que le dio importancia crucial a la familia, ya que, la entenda como un todo "indivisible" que al romperse viola una ley natural.

Federico Froebel: El jardn de la infancia Con respecto a la familia Froebel crey que los padres proporcionaban la influencia educativa ms constante de la vida de un nio, ya que, desde

un nio las primeras experiencias educativas ocurran dentro de la unidad de la familia. El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagoga, es decir, la determinacin de un ideal de vida que el profesor debe presentar como modelo a seguir para Froebel es la de Jesucristo. Adems el educando tiene que ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios, dentro de un clima de comprensin y libertad. De esto se deduce la relevancia de la dimensin teolgica antes mencionada de esta propuesta y la consecuencia natural de estos presupuestos la cual ser: educar para la libertad (tolerante, variable y flexible). El educador est obligado a respetar en toda su integridad al discpulo; debe manifestarse como gua experimentado y amigo fiel que con mano flexible y firme, exija y oriente. No es slo gua sino tambin sujeto activo de la educacin: da y recibe, orienta pero deja en libertad, es firme pero concede. El educador debe conocer los diversos grados de desarrollo del hombre para realizar con xito su tarea. Froebel hace notar: Todo lo que rodea al nio debe serle presentado de manera precisa y clara. Emplense siempre expresiones exactas, frases simples y claras, para designar al nio las condiciones de espacio y de tiempo y de todas las propiedades peculiares al objeto que se le quiera dar a conocer

Federico Froebel: El jardn de la infancia En su doctrina filosfico-educativa, Froebel propone el empleo de la actividad infantil no de modo mecnico, sino espontneo (mtodo bsicamente intuitivo con fines de auto-instruccin y no cientfico) en la que el nio involucre todo su ser. Adems, dicha actividad debe ser gozosa y manifestarse prioritariamente en el juego, pero tambin en las distintas tareas que se le encomiendan o en aquellas que por su propia actividad se ve impulsado a realizar. Con esto podemos decir que Froebel

dise una pedagoga con especial acento puesto en la educacin para el trabajo, o sea, a travs del par juego-trabajo la educacin tendr como resultado gente activa, con ideales y comprometida. La educacin de la infancia adquiere con Froebel, un decisivo impulso, en particular la segunda infancia que se centra en tres cauces de la operatividad inequvocos: La accin, el juego y el trabajo. Por lo que conviene estimular la actividad en el nio pues la obra que de ah resulte constituir el primer germen del trabajo (los capullos del trabajo, son los juegos de la infancia"). Aqu es donde se encuentra el ncleo de la doctrina froebeliana sobre el juego y el trabajo apoyado en la actividad del nio. Es importante estimular la actividad infantil desde la ms tierna edad, en virtud del importante papel que desempea como juego en la infancia o como trabajo cuando adulto. Por eso, desde diversos puntos de vista, el juego en su doctrina es fin y medio. Fin porque es la manifestacin libre y espontnea del interior, que origina el gozo, la libertad, la satisfaccin, la paz consigo mismo y con los dems. Medio en

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cuanto que el juego representa el "retoo del trabajo", que se desplegar en el pluriforme universo de la cultura, fruto de un trabajo creativo. Gracias al adecuado y original aprovechamiento del juego infantil, se considera a Froebel como uno de los grandes pioneros de la educacin para el trabajo. Con respecto a otras dimensiones relevantes de su pedagoga, destaca la importancia que tiene la familia y el papel de la madre y el padre en virtud de su peculiar vocacin. Fundacin del Kindergarten Froebel fue el creador del Instituto Autodidctico", influido por la teora de la intuicin educativa de Juan Enrique Pestalozzi. La intuicin educativa era considerada el mejor mtodo para aprender y consiste en una enseanza intuitiva con fines de auto instruccin. Ide adems una serie de materiales didcticos (juegos educativos), pens en la utilizacin del cubo, tringulo y la esfera como auxiliares de esa tarea a la que le entusiasmaba dedicarle la vida. Para llevar a la prctica toda esa serie de reflexiones, reuni a un grupo de personas que se convertiran luego en sus colaborados. En particular, la labor de estos discpulos estuvo centrada en la tarea de inventar juegos educativos para los jvenes. La experiencia reflexionada lo lleva a la conclusin de que el hombre merece ser educado integralmente desde su infancia. Esta idea es la que lo impulsa a dedicarse por entero al cuidado de la primera infancia y lo consagra como infatigable y ardiente amigo de los nios. De este modo,

Federico Froebel: El jardn de la infancia el inicialmente llamado Instituto Autodidctico de Blankenburg cambia su nombre por el de "Instituto para la educacin del impulso activo de los nios y de los jvenes". All encontr la clave que le conducira, tres aos despus, a la fundacin de los jardines de la infancia, basados en los pilares fundamentales de su concepcin educativa: juego y trabajo, disciplina y libertad. Sin el juego-trabajo -pensaba l- la educacin produce gente indolente, poco activa, sin ideales. Y llam "dones" a sus juegos educativos porque amaba intensamente a los nios y le gustaba

verlos felices con stos, no tena otra meta profesional ms que vivir para ellos. En el ao 1839, en Blankenburg, fue inaugurado el nuevo Instituto de Juegos Educativos, antecedente inmediato del Kindergarten, que fundara en 1840. Con lo cual, los nios contaron con un aliado poderoso que realiz una movilizacin universal a favor de la educacin integral de los nios del mundo. Froebel tuvo clara conciencia de que era necesaria el alma femenina -al considerarla como madre- en la formacin del nio pequeo, pues esta etapa de la vida del ser humano requiere de cuidados especiales que slo la ternura de la mujer poda proporcionar. Toda esta valoracin de la mujer y de la sensibilidad del corazn femenino en la orientacin de los nios, trajo como consecuencia la incorporacin de la mujer alemana al quehacer docente de un modo formal. Ms tarde este ideal se hara extensivo al mundo entero. Desde entonces, la mujer juega un papel relevante como educadora natural de la infancia. En el

Federico Froebel: El jardn de la infancia Kindergarten -pensado por F roebel- tambin se consider fundamental el contacto con la familia del nio, tanto que en su modo de trabajar, deba reflejar algunas de las caractersticas de un hogar feliz: tranquilidad, cario, confianza, calor. En este sentido, el autor pensaba que esto s espacios educativos deban ser la prolongacin del hogar. Los medios ideados por Froebel, para sus fines educativos, comprenden de cinco series: Juegos gimnsticos acompaados de cantos Cultivo del jardn, cuidado de plantas y animales Charla, poesa, cuento, dramatizacin y canto Excursiones Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones. Refirindonos al ltimo punto podemos decir que Froebel desarroll una serie de juegos y actividades de estimulacin que llam: regalos y ocupaciones pues pensaba que los regalos llevaban al descubrimiento: la ocupacin al invento. Los regalos conducen al entendimiento: la ocupacin ofrece poder. El juego puede ser intelectual y prctico, la ocupacin desemboca

totalmente en el terreno de la accin. El juego proporciona conocimiento y gozo, la ocupacin utilidad y poder . En la elaboracin de los juegos educativos utiliza cuerpos slidos, superficies, lneas, puntos y material de reconstruccin. La confeccin de las ocupaciones consta de material

Federico Froebel: El jardn de la infancia slido (barro, cartn, madera), superficies (papel y cartn para recortar o pintar), lneas y puntos.

Entre las crticas hechas al trabajo educativo de Froebel se establece que: Su obra es ms potica que cientfica, el centro de la actividad pedaggica, es el nio y se concede demasiada importancia a las actividades recreativas. En su pedagoga la actividad es la primera ley, igual a la ley del desenvolvimiento de la naturaleza, que rige el desarrollo del hombre. La segunda ley que destaca es la de la armona, entendida como contraste o ley de los contrarios en el nacimiento de la variedad. Como puede verse, el actual jardn de nios sigue siendo froebeliano en alto grado. Gracias a que se siguen utilizando varios materiales que l propuso, en la enseanza preescolar actual. Segn Froebel Nada llega sin un conflicto. La lucha no crea nada por si misma, slo limpia el aire. Deben plantarse nuevas semillas para que germinen y crezcan, si es que queremos que florezca el rbol de la humanidad. No podemos arrancar el presente del pasado o del futuro. Pasado, presente o futuro son la Trinidad del tiempo. En los nios estn las semillas del futuro!.

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Indito Referencias

Libros: diccionario de biografas, editorial Emn, ed. 2005. Internet: el da 10 de octubre del 2007 http://www.cnep.org.mx/Informacion/teorica/educadores/froebel.htm