UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL CARIBE DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRIA EN EDUCACIN A DISTANCIA E-LEARNING CURSO: DISEOS INSTRUCCIONALES ENTORNOS

VIRTUALES DE APRENDIZAJE MODELO ASSURE. DISEO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES

Autora: Gladys Beltrn Email: gladysbeltrandea@gmail.com Fecha: Junio, 2013

RESUMEN En este artculo titulado Modelo Assure. Diseo Virtual para Entornos Virtuales se esbozan aspectos en un contexto de intenciones educativas al disear cursos, especialmente en nivel superior. El objetivo es anlisis del Modelo Assure de diseo instruccional para entornos virtuales. Este artculo tipo ensayo, enmarcado bajo el paradigma cualitativo, apoyado en investigacin documental, carcter descriptivo. La informacin recogida a travs de revisin exhaustiva de documentos, libros, trabajos de investigacin e informacin por internet. Se aplic diseo bibliogrfico, las tcnicas utilizadas: recopilacin, clasificacin de materiales referidos al tema; anlisis de las lecturas con sentido crtico; resumen: consisti en abstraccin de las ideas principales del material. Las conclusiones obtenidas arrojaron que el Modelo Assure es un diseo base que permite claridad y apoyo a los profesionales del rea de diseos virtuales. Se recomienda el Modelo Assure en la educacin en lnea en instituciones educativas preocupadas por la calidad educativa. Palabras claves: Modelo Assure, Diseo Instruccional, Entornos Virtuales.

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL CARIBE DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRIA EN EDUCACIN A DISTANCIA E-LEARNING CURSO: DISEOS INSTRUCCIONALES ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

ASSURE MODEL. INSTRUCTIONAL DESING FOR VIRTUAL ENVIRONMENTS

Author: Gladys Beltrn Email: gladysbeltrandea@gmail.com Date: Junio, 2013

ABSTRACT In this article titled Model Assure. Virtual Design for Virtual Environments aspects are outlined in the context of educational intentions when designing courses, especially in higher level. The aim is analyzing the instructional design Assure Model for Virtual Environments. This article essay type, framed under the qualitative paradigm, supported by a descriptive documentary research. The information gathered through comprehensive review of documents, books, research papers and information online. Bibliographic design was applied, the techniques used: collection, classification of materials relating to the subject, analysis of the readings with a critical overview; summary: abstraction consisted of the main ideas of the material. The conclusions showed that the Assure Model is a base design allows clarity and support to professionals in virtual designs. Assure Model is recommended in online education in educational institutions concerned with educational quality. Keywords: Assure Model, Iinstructional Desing, Virtual Environments

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MODELO ASSURE. DISEO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES Introduccin Actualmente, la educacin en lnea es una actividad sistemticamente planeada que requiere seleccin, preparacin didctica de materiales de enseanza, as como la supervisin y apoyo del aprendizaje de los estudiantes los cuales son alcanzados por medio de al menos un recurso tecnolgico, para salvar la distancia entre estudiantes y asesores Por tanto, el diseo instruccional (DI) es considerado parte importante en dicha actividad para asegurar el xito del aprendizaje, con base a esto es imperioso tomar en cuenta las teoras de aprendizaje y los modelos instruccionales para la planeacin de cursos de entornos virtuales, as como las caractersticas de los estudiantes, que deben aprender y encaminarse a la meta de aprendizaje. El presente artculo est motivado por la necesidad de analizar el Modelo Assure como diseo instruccional para entornos virtuales, permitiendo identificar los aspectos que favorecen el desarrollo de los estudiantes en la materia, as como el replanteamiento de las actividades que requieran mayor aplicacin de materiales y medios que beneficien los procesos de enseanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva, este artculo se percibe con el propsito de analizar el Modelo Assure en contextos de entornos virtuales, especficamente en el diseo instruccional en el nivel educativo universitario. Tomando en cuenta los aspectos mencionados y en vista de la importancia que representan los diseos curriculares en la calidad educativa de los entornos virtuales, surge este artculo documental de diseo bibliogrfico, a fin de analizar el Modelo Assure para entornos virtuales/ De igual manera, se asume la teora de Gagn por ser el soporte terico del Modelo Assure dentro de la planeacin de la instruccin en bsqueda del logro en el aprendizaje del estudiante.
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Inicialmente se realiz una revisin de la literatura relacionadas al tema, recolectando informacin proporcionada en documentos, libros, trabajos de investigacin e informacin por internet, luego se analizaron utilizndolas tcnicas de recopilacin, clasificacin y lectura con sentido crtico de manera que se laboraron resmenes a travs de la abstraccin de las ideas, para presentar conclusiones y recomendaciones de acuerdo a los hallazgos obtenidos de la informacin recopilada y analizada . Por otro lado, el artculo tiene su alcance solo en el estudio del Modelo Assure como diseo instruccional para entornos virtuales, por contar con herramientas para planear la programacin de produccin y aplicacin del modelo. Por lo antes expuesto, el artculo tipo ensayo estar estructurado en cinco (5) aspectos: En el primer aspecto, se refiera a la introduccin, que contiene el inters e importancia de la temtica, la situacin que se plantea junto a su propsito, justificacin soporte terico, metodologa y la estructura del artculo. El segundo aspecto, se describe el Modelo Instruccional Assure. El tercer aspecto, se refiere a las caractersticas del Modelo Assure. En el cuarto aspecto se destacan los pasos o etapas del Modelo Assure. El quinto aspecto lo conforman las conclusiones y recomendaciones. Por ltimo se incorporan las referencias bibliogrficas y las electrnicas. Modelo Assurre. Diseo Instruccional para Entornos Virtuales Hoy en da, los avances tecnolgicos impulsan que se desarrollen cursos en entornos virtuales, los cuales ameritan diseos instruccionales flexibles, adaptados a los estudiantes, a sus necesidades donde se organicen los contenidos y todos los materiales didcticos necesarios para el xito educativo. Por su parte, para Dorrego (2007), expresa que el diseo instruccional es el proceso sistemtico que permite analizar las necesidades y metas de la enseanza, se seleccionan y desarrollan las estrategias, actividades y recursos que facilitan alcanzar las metas fijadas as como los procedimientos de evaluacin del aprendizaje y de toda

la instruccin; este proceso hace de la instruccin un proceso ms eficiente y relevante. Al mismo tiempo, Yukavestky (2007), manifest que el diseo instruccional (DI) es un proceso sistemtico, planificado y estructurado donde se produce una diversidad de materiales educativos acorde a las necesidades de los educandos De igual forma, Hortn y otros (2000), sealan en relacin a diseos instruccionales en lnea que: En una clase, la mayor parte del diseo instruccional de un curso est explcito en la experiencia y la sabidura del profesor, mientras que en el aprendizaje en lnea el diseo instruccional debe estar explcito en la seleccin y creacin de experiencias que hagan factible el aprendizaje. Es decir, el diseo instruccional permite guiar los procesos, adems de controlar, fomentar y fortalecer de manera eficiente los aprendizajes del estudiante. Ahora bien, para orientar y elaborar la planificacin instruccional de los docentes, existen una variedad de modelo instruccionales para entornos virtuales; entre ellos: Modelo de Ely y Gerlach; el Modelo de Aprendizaje Situado, el Modelo de Resolucin de Problemas, el Modelo de Diseo Instruccional de Cuatro Componentes (4C/ID) desarrollado por Van Merrinboer, Modelo Assure de Heinich, Molenda, Russell y Smaldino; Modelo de Newby, Stepich, Lehman, y Russell; Modelo Kemp de Morrison, Ross y Kemp. Cabe destacar, que en el caso que este artculo ocupa se seleccion el Modelo Assure como un marco conceptual y comunicacional apropiado para guiar, dirigir, administrar y evaluar procesos instruccionales en lnea de alta calidad acadmica. Este modelo de diseo instruccional fue creado por Robert Heinich, Michael Molenda y James Rusell y Smaldino en 1993, y es especialmente utilizado en la seleccin y uso de la tecnologa educativa. El modelo se apoya e incorpora los eventos de instruccin de la Teora de Robert Gagn (1975): (a) Atraer la atencin del alumno, (b) Informar al alumno, cul es el objetivo, (c) Estimulacin del recuerdo de las capacidades de requisito aprendidas, (d) Presentacin del material de estudio, (e) Orientacin del aprendizaje, (f) Produccin de la conducta, (g) Retroalimentacin a

las conductas correctas, (h) Evaluacin de las ejecuciones y (i) Mejoramiento de la retentiva y la transferencia. De igual forma, es interesante considerar lo expresado por Gagn (ob. cit, 1975), en relacin a la planeacin de la instruccin educativa como la seleccin y organizacin de eventos externos como los del medio ambiente que influyen en los procesos internos del alumno para lograr el aprendizaje. El docente debe cumplir tres (3) roles: (a) Diseador, que garantice el logro de la planeacin de la instruccin, (b) Director, selecciona las condiciones que promuevan el aprendizaje y las organiza, y (c) Evaluador, apoya a la realidad que exige que el aprendiz demuestre lo aprendido.

Caractersticas del Modelo Assure

El modelo de diseo instruccional conocido por sus siglas en ingls ASSURE, presenta las siguientes caractersticas: - Se aplica en cursos educativos en el nivel superior - Mediante la plataforma Blackboard - Su enfoque es sistmico - Se aplica en diseos didcticos planeados - Proceso diseado con competencias u objetivos, sistemas y etapas - Su finalidad es guiar la seleccin, utilizacin ptima, aplicacin y adquisicin de medios materiales didcticos - Contribuye a organizar, administrar y programar los diseos instruccionales para cursos acadmicos, especficamente en cursos entornos virtuales - En este modelo la institucin, el diseador instruccional y el docente incrementan su planeacin de inicio y termino en diseo instruccional con respecto a la naturaleza y caractersticas de los perfiles de los cursos a disear.

Pasos o Etapas del Modelo Assure

El Modelo Assure, es un acrnimo abreviado de los siguientes pasos o etapas:

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A
Analize

S
State

S
Select

U
Utilize

R
Require

E
Evaluate

Figura 1. Pasos o etapas del Modelo Assure (Extraido del Modelo Assure de Heinich, Molenda, Rusell y Smaldino, 1999). 1. Analizar (Analize) a los alumnos. 2. Fijar (State) los objetivos. 3. Seleccionar (Select) los mtodos de formacin, la tecnologa y los medios de distribucin de los materiales didcticos. 4. Utilizar (Utilize) los medios y los materiales. 5. Exigir (Require) la participacin del alumno. 6. Evaluar (Evaluate) y revisar. Ahora bien, a continuacin los elementos que incorporan cada uno de estos pasos en los que se estructura el modelo ASSURE 1. Analizar las caractersticas de los aprendizajes. Se refiere a conocer de los participantes, sus caractersticas previos y lo expectativas. Es decir, en este primer paso del modelo se basa en el reconocimiento de las caractersticas de la audiencia, especialmente, los estudiantes. As, es necesario clarificar la siguiente informacin acerca del alumnado: - Caractersticas generales: nivel de estudios, edad, raza, sexo, problemas sociales, fsicos, emocionales, mentales, nivel socioeconmico, entre otros. - Capacidades especficas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes. - Estilos de aprendizaje: verbal, lgico, visual, musical, estructurado, etc. 2. Seleccin y establecimiento de objetivos. Se definen para concretar que deben aprender los participantes, tomando en cuenta la audiencia, identificar las condiciones para el desarrollo del curso, y el grado de habilidades de aprendizaje sern dominados. Para comenzar a establecer los objetivos de la leccin o el curso a
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desarrollar. La pregunta clave a la que deber dar respuesta en esta fase el instructor ser: qu resultados obtendr el estudiante con la leccin o el curso? En la redaccin de los objetivos se debe considerar: - Audiencia (quines son los estudiantes?) - Conducta a ser demostrada - Condiciones bajo las cuales la conducta ser observada - Grado en el que las habilidades y aprendizajes sern dominados. 3. Seleccin de mtodos, medios y materiales instruccionales. Los mtodos son de informacin, los medios de distribucin y materiales instruccionales didcticos. En esta etapa segn Heinich (ob. cit, 1999), se debe seleccionar: - El mtodo instruccional que se considera ms apropiado para lograr los objetivos para esos estudiantes particulares. - Los medios que seran ms adecuados para trabajar con el mtodo instruccional elegido, los objetivos planteados y las caractersticas de los estudiantes. Los medios pueden ser texto, imgenes, video, audio, y multimedia. - Los materiales que proveern a los estudiantes el apoyo necesario para el logro de los objetivos. Los materiales pueden ser comprados y usados tal cual o pueden ser adaptados segn las necesidades. Se pueden tambin disear y crear los materiales propios para uso de los estudiantes. Los materiales seran programas de software especfico, msica, videos, imgenes, etc., aunque tambin pueden utilizar equipamiento como proyectores, computadora, impresora, escner, televisin, CDROM, entre otros. 4. Utilizacin de medios y materiales por parte de los participantes. Tras completar las fases anteriores, es momento de desarrollar la leccin o el curso y utilizar los medios y materiales que fueron elegidos previamente. Se debe siempre revisar los materiales antes de usarlos en la clase, as mismo, se debe usar el equipo con anticipacin para asegurarse de que funciona y que se conoce su manejo. Si se utiliza equipamiento electrnico, no se debe dar por hecho que todo funcionar, es importante contemplar un plan alternativo por si algo falla. En este sentido tal y como apuntan Heinich (ob.cit, 1999) el profesorado debe cerciorarse de
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que los materiales de instruccin sean convenientes y que funcionen correctamente a fin de utilizarlos sin problemas en clase. 5. Requiere la participacin de los aprendices. Est determinada por el desarrollo de las actividades con base a los materiales seleccionados previamente. Cabe recordar que los estudiantes aprenden mejor cuando estn envueltos de manera activa en el aprendizaje. El estudiante pasivo tiene ms problemas para aprender lo que el docente trata de verter en su cerebro. Por lo que en las estrategias de enseanza se pueden incorporar preguntas y respuestas, discusiones, trabajos en grupo, actividades manuales y otras formas que impliquen que los estudiantes se involucren activamente con el contenido de estudio. Corresponde al docente asegurarse que todos los estudiantes tengan suficientes oportunidades para participar en las actividades de aprendizaje de la leccin o el curso. Lo importante es escuchar a los estudiantes y permitirles que se apropien del contenido. Permitirles aprender en lugar de tratar de ensearles. (Heinich, ob.cit, 1999). 6. Evaluacin y revisin. En este paso, y segn College (sealado por Munz, 2011), es preciso que el docente se haga la siguiente pregunta por qu la tecnologa utilizada no produce los resultados esperados? y desarrolle nueve pasos para establecer un proceso de evaluacin y revisin, como los que a continuacin exponen: 1.- Idear un mtodo de evaluacin: (a) Hacer referencia a sus objetivos y resultado y (b) Disear un mtodo de evaluacin 2.-Realizar un pre-test a los estudiantes. 3.-Evaluar los resultados de la prueba y el grado adquirido en la misma por el alumnado. 4.-Preparar a los estudiantes para la enseanza mediada (mediated instruction) 5.-Presentar el material 6.-Realizacin por parte del estudiante. 7.-Evaluar el desempeo / grado despus de la prueba. 8.-Comparar los resultados con el pre-test 9.-Revisar, si es necesario.

Para ilustrar se ofrece las consideraciones realizadas por Ramirez (2009), al aplicar el Modelo Assure para el diseo instruccional en un curso acadmico de la Licenciatura en Psicologa, y que permita optimizar recursos en desarrollo y aplicacin del curso Teoras de la Personalidad I, logrando un plan de trabajo pertinente y coherente con lo que demanda un curso apoyado en plataformas tecnolgicas de tipo Blackboard en la Universidad ReginMontana en Mxico, bajo la modalidad de Blend-Learning, aplicado a 25 estudiantes del primer ingreso. La autora concluy que el Modelo Assure permitira que la institucin incremente su planeacin de inicio y culminacin en diseo instruccional con respecto a la naturaleza y caractersticas exclusivas y quiz en algunos casos nicas de los perfiles de los cursos a disear., adems, considerar una planeacin en la lgica pedaggica y lgica psicolgica, que derivar apoyo a una descripcin clara y precisa de las intenciones educativas de los usuarios directos e indirectos del curso diseado. De igual forma, para ejemplificar desde otro estudio realizado por Bentez (2010), acerca del anlisis de los pasos del Modelo Assure y su aplicacin a la educacin a distancia, es de considerar que representa una oportunidad de innovacin para un profesor al disear su curso siguiendo las etapas de este modelo, ya que le permitir incursionar en forma efectiva en un curso a distancia sobre todo si es un instructor novato en estos ambientes de aprendizaje. Tambin, la autora concluy que el modelo es ideal para los profesores que quieren conocer las caractersticas de sus estudiantes por ser este un modelo flexible, completo en sus procedimientos, fcil de disear y til en cualquier ambiente de aprendizaje, mejora la planeacin de los cursos al seleccionar los medios y recursos, el profesor desarrolla su propio material, facilita el logro de los objetivos y por ende el xito del aprendizaje, puede evaluarse y retroalimentar los avances en el aprendizaje. Por otra parte, la aplicacin del Modelo Assure genera beneficios directos, tales como: Seleccin de contenidos pertinentes y consistentes, vinculacin de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a contextos reales e inmediatos de los usuarios, bajo costo de tiempo en el proceso de diseo, cuenta con herramientas para planear la programacin de produccin y aplicacin del mismo, adems, cuenta con
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diseo base que permita claridad y apoyo a los profesionistas que se integren al rea de diseo de cursos virtuales Conclusiones y Recomendaciones En este apartado se presentan diferentes conclusiones y recomendaciones. Entre las primeras se tiene que el diseo instruccional es considerado eje central de todo proceso de aprendizaje al representar la planificacin detallada de las actividades educativas ya sea la modalidad de enseanza presencial, a distancia o virtual. Adems, todo diseo representa un proceso fundamentado en teoras de aprendizaje, pedaggicas, acadmicas, por lo tanto se hace necesario que al construir cursos se seleccione el modelo instruccional a ser aplicado. De acuerdo con el anlisis de los pasos del modelo Assure y su aplicacin en la educacin en entornos virtuales, se puede concluir que este modelo, es fcil de seguir al no demandar requisitos especiales, ni equipos multidisciplinarios, representa una oportunidad de innovacin para los diseadores de cursos en lnea, pues, siguiendo las etapas de este modelo le permitir incursionar en forma exitosa en dichos cursos, valindose de su experiencias en el diseo en estos ambientes de aprendizaje. El modelo Assure es ideal para aquellos educadores que antes de disear su curso se interesan en conocer las caractersticas de sus estudiantes, tales como, el nivel de estudio, edad, niveles sociaeconmicos, conocimientos anteriores, sus habilidades y destrezas entre otras; pues les permite realizar una planeacin objetiva basada en los antecedentes de los estudiantes. Adems, con este modelo, es posible seleccionar estrategias, medios y recursos, tambin, disear materiales, actividades de aprendizaje y diferentes formas de

evaluacin,. Este modelo es aplicable a un curso, una unidad o una leccin. El modelo Assure, es flexible, completo en sus procedimientos, fcil de disear, y til en cualquier ambiente de aprendizaje. Contribuye a mejorar la planeacin de los cursos, a seleccionar los medios y recursos, adems de que permite que los profesores desarrollen su propio material. Facilita el logro de los objetivos y por ende el xito

del aprendizaje del estudiante, porque permite durante el proceso evaluar y retroalimenta Finalmente, dentro de las recomendaciones a considerar, se puede sealar que los docentes que incursionan en la modalidad de educacin en lnea, deben adaptar, modificar y hacer cambios dirigidos a la planificacin en entornos virtuales, aplicando diseos instruccionales que contribuyan al xito en los procesos de enseanza y aprendizaje en lnea. Entre los modelos instruccionales para entornos virtuales, se recomienda el modelo Assure, por ser este un modelo que la participacin es activa y comprometida por parte del estudiante, mientras que los educadores pueden disear, desarrollar y mejorar ambientes de aprendizaje adecuados a las caractersticas de sus estudiantes. Asimismo, se sugiere este modelo que representa una gua para planear y conducir la enseanza aprendizaje el cual est apoyado con las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

Beltrn, Gladys (2013). Modelo Assure. Diseo Instruccional para Entornos Virtuales. Curso Diseos Instruccionales para Entornos Virtuales de la Caribbean International University.

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