MEMORIA DEL REA DE COMPETENCIA CIENTFICO TECNOLGICA (CURSO 12-13). A. PROFSORADO Y MATERIAS IMPARTIDAS.

En nuestro centro ha estado integrada por los departamentos didcticos que se relacionan a continuacin. Adems, pertenecen al rea los profesores/as de los centros de Primaria adscritos en los que se imparte el primer ciclo de la ESO: CEIP Agustn Palma Soto (La Guijarrosa) y CEIP Jos Antonio Valenzuela (La Victoria). Entre parntesis se indica el nmero de profesores/as de cada departamento o de los colegios adscritos/as: Matemticas (5) Tecnologa (2) Ciencias Naturales (3) CEIP A. Palma Soto (1) CEIP J.A. Valenzuela (1)

B. FUNCIONAMIENTO DEL REA. B.1. MECANISMOS TRATADOS DE COORDINACIN: REUNIONES EFECTUADAS Y TEMAS

La coordinacin se ha realizado en primer lugar a travs del correo electrnico y de la Plataforma Helvia, mediante el grupo creado a tal efecto, que permite compartir archivos y sitios, as como enviar-recibir correos. Se han realizado, adems, 9 reuniones en el centro, a las que han asistido los Jefes/as de Departamento. De las reuniones se conserva acta en formato digital. Se han abordado los siguientes temas: a) b) c) d) e) f) g) Organizacin y funcionamiento del rea. Comunicaciones. Coordinacin de programaciones y actividades del DACE. Coordinacin contenidos, procedimientos matemticos y competencias. Optatividad 13-14. Separacin Matemticas/ Ciencias PCPI. Criterios de calificacin del PCPI. Coordinacin con otras reas.

B.2. VALORACIN CRTICA. Creemos que hay que mejorar la comunicacin con los centros de Primaria, puesto que creemos que no se utilizan las herramientas digitales a travs de Helvia. Por otra parte, desconocemos el uso que hayan podido dar a los diferentes documentos colgados en Helvia. Respecto a la coordinacin dentro del centro, creemos que ha sido muy positiva. Fruto de ello disponemos de varios documentos, entre los que destacan los acuerdos sobre competencias, procedimientos matemticos, contenidos a desarrollar en las tres reas que configuran el mbito CT y actividades extraescolares y complementarias. C. PROPUESTAS PARA EL PRXIMO CURSO. 1. Coordinacin entre Departamentos, incluyendo el de Actividades Extraescolares y Complementarias. a) Programacin coordinada de las Actividades Complementarias y Extraescolares de todo el centro durante los dos primeros trimestres y concentracin de las mismas durante los das previos a la Navidad y Semana Santa o bien, en la semana en la que se celebran Da de Andaluca y la Constitucin, ya que son periodos en los cuales se produce un cierto absentismo escolar. b) Profundizar en la coordinacin con los departamentos de Educacin Fsica, Sociales y EPV, dado que se desarrollan contenidos semejantes, como por ejemplo: Tectnica de Placas, Atmsfera, Cuerpo Humano, Dibujo Tcnico y Geometra, etc., a partir del documento existente.

c) Elaborar un documento comn para recoger datos sobre competencias cientficas y valorarlas en comn. d) Poner en marcha un plan para Mejorar la Educacin Matemtica, Cientfica y Tecnolgica en el centro, que incluya la potenciacin y el desarrollo de las competencias relacionadas con este mbito en las programaciones de todas las reas (Anexo 1) 2. Coordinacin de Proyectos Curriculares. e) Recuperar la coordinacin con Primaria dentro del rea de Competencia Cientfico Tecnolgica, mediante el grupo creado en Helvia. f) Recuperar la coordinacin con el IES Francisco de los Ros y dems centros de secundaria de la zona, dentro del rea de Competencia Cientfico Tecnolgica, mediante reuniones peridicas y el desarrollo del protocolo de actuacin conjunta para el prximo curso. g) Compartir recursos y materiales didcticos entre los centros de Primaria y Secundaria de la zona a travs de la Plataforma Helvia. 3. Funcionamiento del centro: h) Estudiar la posibilidad de dividir el horario del mbito del PCPI en Matemticas y Ciencias, como se hace en otros centros y que sean los departamentos de Matemticas y de Ciencias Naturales, respectivamente, los que se encarguen de su imparticin. i) Que sea el rea Cientfico Tecnolgica la que distribuya entre los departamentos afectados (Matemticas y Ciencias) los mbitos de 3, 4 y, en su caso, el PCPI (si no se puede poner en marcha la propuesta h), estableciendo un sistema de rotacin aceptado por todos/as los departamentos. ANEXO 1: PLAN PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIN MATEMTICA, CIENTFICA Y TECNOLGICA EN EL IES MIGUEL CRESPO El plan que se presenta a continuacin recoge las iniciativas de los Departamentos de Matemticas, Ciencias y Tecnologa y es acorde con las propuestas de Mejora que viene propiciando la Direccin del centro en otros mbitos, como el de la Comunicacin Lingstica. Se fundamenta en cuatro de las lneas pedaggicas marcadas de nuestro Proyecto Educativo: 3. Proporcionar una enseanza de calidad que propicie en el alumnado las mximas posibilidades para su desarrollo personal. 8. Fomentar el respeto, la conservacin y la defensa del medio ambiente: Nuestra sociedad industrial, nuestros hbitos de consumo y el reparto desigual de la riqueza, estn originando un fuerte impacto ecolgico y un grave deterioro del medio ambiente. Todos y todas tenemos el derecho a disfrutar de un medio-ambiente saludable y equilibrado y, adems, la obligacin de preservarlo, para conseguir una mejor calidad de vida presente y futura para todos/as los ciudadanos/as del planeta. 9. Potenciar la Educacin para la salud y el consumo. Proporcionaremos hbitos de vida y consumo saludables, as como una adecuada formacin sexual, afectiva y emocional. 10. Formar personas crticas, comprometidas y participativas. Contribuiremos a la formacin de personas capaces de entender la complejidad del mundo y los cambios que est experimentando; trataremos de capacitarlos para adoptar sus decisiones de forma autnoma, racional y fundamentada, para facilitar, de esta manera, su implicacin en la comunidad, como ciudadanos/as crticos, informados, comprometidos, libres y responsables. El desarrollo de este Plan se sustenta en cuatro pilares fundamentales: a) La realizacin de actividades prcticas en el laboratorio de Ciencias y en el Taller de Tecnologa, para propiciar construccin de aprendizajes significativos en consonancia con el principio de Aprender haciendo. b) La adquisicin de competencias matemticas y cientfico-tecnolgicas necesarias para desarrollar todas las capacidades del alumnado y dotarle de las herramientas intelectuales, actitudinales y aptitudinales necesarias para entender en mundo natural y tecnolgico en el que vivimos, analizar las consecuencias del desarrollo tecno-cientfico y participar activamente en el uso responsable de los recursos y en el cuidado del medioambiente y de su salud. c) La adaptacin de los objetivos y contenidos del currculo a lo que el alumnado necesita para desenvolverse

en el mundo. d) La mejora de los resultados en las Pruebas de Diagnstico de las competencias relacionadas con el mbito Cientfico-Tecnolgico. PROPUESTAS DE MEJORA Proponemos al Claustro la adopcin en nuestro instituto de las siguientes medidas para mejorar la Educacin Matemtica, Cientfica y Tecnolgica en nuestro centro: A. EN LAS CLASES DE CIENCIAS, TECNOLOGA Y MATEMTICAS a) b) c) d) e) f) g) h) Dado que los currcula estn sobrecargados, priorizar los contenidos oficiales, decantndose por aquellos que estn ms estrechamente relacionados con aspectos relevantes de la vida del alumnado y su preparacin para afrontar los retos actuales y de futuro. Basar la evaluacin del alumnado en la valoracin de todas las competencias, y, en particular, en las dimensiones que se incluyen en las Pruebas de Diagnstico, sin descartar el resto. Fomentar el inters del alumnado por las Matemticas, las Ciencias y la Tecnologa, desarrollando los contenidos, en la medida de lo posible, a partir de problemas prximos, relacionados con la salud, el consumo y el medio en el que viven, para dotar de ms significados el aprendizaje. Disear y realizar una serie de prcticas obligatorias de CN, FQ y BG durante toda la Etapa, acordes con la programacin de las asignaturas de Ciencias Naturales, siempre que el grupo de alumnos/as sea reducido, con independencia del profesorado que imparta las asignaturas. Utilizar las nuevas tecnologas, tanto para la bsqueda de informacin como para la elaboracin de contenidos cientficos: Grficas, tablas, presentaciones digitales, vdeos, etc. Familiarizarse con las Pruebas de Diagnstico, incorporando a los exmenes cuestiones parecidas a los mejores tems propuestos en las mismas. Utilizar una metodologa ms activa, en la que se implique ms el alumnado, exponiendo sus ideas previas, debatiendo, elaborando informes, obteniendo conclusiones, etc. Utilizar Tcnicas de Trabajo Intelectual: Mapas conceptuales y esquemas.

B. EN EL RESTO DE LAS REAS a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Ambientalizar los currcula del resto de las materias, es decir, introducir, de forma transversal, temas ambientales y tecno-cientficos en las unidades didcticas. Fomentar la lectura anual libros de divulgacin matemtica, cientfico-tecnolgica y de cuentos y novelas (cortas) cuyo trasfondo tenga relacin con el mbito CT en el rea de Lengua.. Conocer la evolucin del pensamiento matemtico, cientfico y los avances tecnolgicos, en el rea de Sociales. Dedicar un tiempo de la clase a comentar noticias relacionadas con las Ciencias, la salud, el medioambiente, Tecnologa y Matemticas. Proponer la redaccin de textos en los que se utilicen conceptos cientfico-tecnolgicos. Interpretar y construir grficos y tablas para presentar datos. Interpretar tablas y grficos sobre procesos naturales, estudios sociolgicos, experimentos, etc. Utilizar tcnicas de trabajo intelectual, como los esquemas y mapas conceptuales en todas las reas. Potenciar la Cultura Cientfica como herramienta fundamental para la formacin de la ciudadana. Incluir debates sobre temas cientfico-tecnolgicos y sociales en las reas de tica de 4 y Educacin para la Ciudadana de 3.

C. EN EL CENTRO a) b) c) d) e) Desdoblar las Ciencias y la Tecnologa una hora a la semana para hacer prcticas, lo mismo que se hace en otras asignaturas y cursos. Potenciar las optativas de Matemticas y Tecnologa de 1 y los Laboratorios de 2 y 3. Potenciar la participacin del alumnado en el Paseo por la Ciencia, el concurso First Lego League, la Gymkhana Matemtica y otros concursos y actividades de carcter local, provincial o autonmico. Realizar Jornadas sobre Ciencia y Tecnologa en el centro. Promocionar las asignaturas del mbito Cientfico-Tecnolgico entre el alumnado de los centros adscritos.

f) g) h) i) j) k)

En la orientacin acadmica del alumnado de 3, evitar la artificial divisin del alumnado en Ciencias y Letras en 4 (en tutora). Abordar problemticas relacionadas con hbitos de vida saludable (en tutora). Coordinar de las actividades de los departamentos, a travs del DACE, para que en las visitas, excursiones y charlas se incluyan temas relacionados con las Ciencias y la Tecnologa, la salud, el consumo y el medio-ambiente. Profundizar en la coordinacin dentro del rea Cientfico Tecnolgica. Coordinar las programaciones de los mbitos Socio-lingstico y Artstico mediante una reunin anual entre el coordinador del rea CT y cada uno de los coordinadores/as de estos mbitos, incluyendo los representantes de los centros adscritos. Creacin de un grupo Helvia y de un blog de divulgacin Matemtica y Cientfico Tecnolgica en nuestro centro, con contenidos desarrollados por el alumnado voluntario. Para ello se podran utilizar las clases de Atencin Educativa.