Unidad Didáctica Beatriz Reguera

BEATRIZ REGUERA QUERO.
qwertyuiopasdfghjklzxcvb nmqwertyuiopasdfghjklzxc UNIDAD DIDCTICA vbnmqwertyuiopasdfghjklz DIDCTICA II xcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdf
EL JUEGO Y LOS JUGUETES: Aprendemos a travs del juego BEATRIZ REGUERA QUERO ED. INFANTIL 1. G.R.1 1
BEATRIZ REGUERA QUERO. 1.
CARACTERSTICAS DEL CENTRO, ESTUDIANTES Y TEMPORALIZACION
CICLO,
NIVEL
DE
LOS
Trata de un colegio pblico, con un aula amplia, bien iluminada y ventilada. Posee el material escolar necesario para cubrir las necesidades bsicas de 7 nias y 9 nios, con caractersticas fsicas, cognitivas y emocionales dentro de la normalidad. El entorno social y familiar es el adecuado, en general son familias de clase media trabajadora. La unidad didctica que trabajaremos Aprendemos a travs del juego, tiene una duracin desde el 10/01/2011 hasta el 22/01/2011, dirigida a nios/as de 4 aos del 2 ciclo de Educacin Infantil, y acorde con nuestro PEC, PCC y acuerdos metodolgicos del claustro. HORA 09:00O9:45. 09:4510:30 10:3011:30 11:3012:15 12:1512:45 12:4513:30 13:3014:15 Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea TIC ACT TIC ACT TIC ACT ACT LUNES Rutinas Asamblea Ingles MARTES Rutinas Asamblea MUSICA MIERCOLES JUEVES Rutinas Asamblea Ingles RECREO GIMNASIA RECREO ACT ACT Rutinas Asamblea RELIGION VIERNES Rutinas Asamblea Ingles
Las caractersticas cognitivas y psicomotoras de estos nios/as a esta edad son las siguientes: el nio/a ya tiene conocimientos bsicos del mundo que le rodea, aparece la simbolizacin comenzando con el juego
2
simblico, el alumno piensa en el objeto sin necesidad de tenerlo delante, ya es capaz de ver diferentes maneras resolver un problema, ya toma conciencia de s mismo, de los dems y del entorno que le rodea.
BEATRIZ REGUERA QUERO. 2.
INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN: es Aprendemos a travs
La unidad didctica que trabajare
del juego, he escogido este tema porque me parece muy importante en la vida del nio/a, ya que a travs del juego estos aprenden y lo desarrollan de una forma natural y espontnea. Con el juego el nio/a se acerca y entiende mejor el mundo que le rodea, es una actividad que le acompaa en la vida cotidiana, adems de ser un derecho de los nios, es una expresin social y cultural que se trasmite a travs de generaciones de padres a hijos. Es un mtodo de aprendizaje para el nio/a, tiene tanto valor ldico como valor educativo, la metodologa infantil se basa en el juego y sirve como material didctico, es decir, aproxima a los nios/as a conocer los materiales, sus texturas y cualidades, y desarrollarse de forma global en todos sus aspectos. A la hora de jugar el nio prctica sus habilidades y como la observacin, experimentacin y la
destrezas
manipulacin. El juego es por tanto un instrumento indispensable para que nio/a pueda formar sus propias estructuras mentales, que le van a llevar a conocer y desarrollar conocimientos que le ayudarn a la hora de su desarrollo y aprendizaje a lo largo de su vida. El nio/a aprende jugando a respetar las normas y los valores de conducta sociales, a la vez que potencia en ellos la imaginacin y la creatividad.
3. 3.1
o
OBJETIVOS DIDCTICOS: REA I: CONOCIMIENTO Y AUTONOMA PERSONAL: Conocer e identificar las emociones de uno mismo y
la de los dems.
o
Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo a travs de la interaccin gradual con los y otros las y de la identificacin caractersticas, personal. de propias
posibilidades
limitaciones,
desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma
Conocer algunas
y de
representar sus
su
cuerpo,
sus
elementos las
funciones,
descubriendo
posibilidades de accin y de expresin, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos.
o
Identificar necesidades identificando otros.
los o y
propios
sentimientos, y ser
emociones, capaces los de de los
preferencias, respetando,
denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los dems, tambin,
Realizar, actividades
de
manera
cada y
vez
ms
autnoma, para
habituales
tareas
sencillas
resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas.
o
Adecuar
su
comportamiento
las
necesidades
requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o dominio.
5
BEATRIZ REGUERA QUERO. o
Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados de las con la seguridad, cotidianas la de higiene y el y fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando situaciones equilibrio bienestar emocional.
3.2
o
REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: Observar y explorar de forma activa su entorno,
generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando inters por su conocimiento.
o
Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Conocer
distintos
grupos de
sociales sus
cercanos
su
experiencia,
algunas
caractersticas,
producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
o
Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin.
Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado,
respeto y responsabilidad en su conservacin. REA III: LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN:
3.3
Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin, de representacin, de ideas aprendizaje y y disfrute, y valorar de la expresin sentimientos,
lengua oral como un medio de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia.
o
Expresar mediante
emociones, la lengua
sentimientos, oral y a
deseos travs
e de
ideas otros
lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin.

o
Comprender las intenciones y mensajes de otros nios y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
Comprender, literarios
reproducir mostrando
recrear
algunos de
textos
actitudes
valoracin,
disfrute e inters hacia ellos.

o
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumento de comunicacin, informacin y disfrute.
Acercarse expresadas
al en
conocimiento distintos
de
obras y
artsticas realizar
lenguajes
actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diversas tcnicas.

o
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar inters y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
4. 4.1
CONTENIDOS DIDCTICOS: REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA
PERSONAL:
o
Emociones: tristes, alegres, cansados, enfadados y aburridos
o o
Dentro/fuera Partes brazos, nalgas del cuerpo: manos, piernas, pies, dedos, y
cabeza, tronco, pecho, vulva, pene, ombligo, axilas uas, rodillas, codos, muecas, cuello
o o
Sexo: masculino/femenino Hbitos de limpieza: cuidado y limpieza de los
materiales que se utilizan

o
Hbitos alimenticios: comer con los cubiertos, comer comida sana, comer fruta y menos bollera industrial
Hbitos de higiene: cepillarse los dientes todos los das, lavarse las manos antes y despus de cada comida, ducharse todos los das
Observacin e identificacin de las emociones en uno mismo y en los dems
Identificacin pecho, vulva,
reconocimiento ombligo,
de
las
partes
del
cuerpo: manos, piernas, pies, dedos, cabeza, tronco, pene, axilas brazos, uas, rodillas, codos, muecas, cuello y nalgas
o
Identificacin
diferenciacin
de
ambos
sexos
(masculino/femenino)
o
Adquisicin de las rutinas mediante las actividades diarias

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Adquisicin,
experimentacin
ejecucin
de
los
hbitos de limpieza, alimenticios y de higiene

o o
Adquisicin del sentimiento de empata Aceptacin de las emociones en uno mismo y en los dems
Disfrute cuerpo
satisfaccin
por
el
conocimiento
del
Inters y disfrute del conocimiento y diferenciacin de sexos (masculino/femenino)
o o
Respeto y cuidado de los materiales Respeto y ejecucin de los hbitos de limpieza,
alimentarios y de higiene
o
Empata y autonoma REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:
4.2
o o
Su nombre y el de los dems Cualidades de los objetos: grosor, textura, diseo y volumen
Tamao
(alto/bajo,
grande,
pequeo,
mediano,
fino/grueso), formas geomtricas (circulo, cuadrado, tringulo) y colores (rojo, amarillo, azul, verde, marrn, rosa)
o
Participacin en los juegos tanto individuales como grupales.
o o
Conocimiento de su propio nombre y de sus compaeros Identificacin de las cualidades de los objetos:
grosor, textura, diseo y volumen
Adquisicin
relacin
de
los
conceptos:
tamao
(alto/bajo, grande, pequeo, mediano, fino/grueso), formas geomtricas (circulo, cuadrado, tringulo) y colores (rojo, amarillo, azul, verde, marrn, rosa)
o
Iniciativa y curiosidad de los materiales
al
manipular las cualidades
Colaboracin y disfrute REA III: LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN:
4.3
o o o o
Juegos modernos y juegos antiguos y tradicionales Colores: rojo, amarillo, verde, azul, marrn y rosa Crear un cuento Conoce u identifica las letras de su nombre y la de sus compaeros.
o o o o
Tcnica de dibujo y expresin Relaciona el nmero 5 con su cantidad correspondiente Descubrimiento de los juegos antiguos u tradicionales Identificacin rosa y coordinacin culo-manual-auditiva
de los colores: rojo, amarillo, verde, azul, marrn y
o o o
Audicin y representacin de un cuento Iniciacin de las TIC Reconocimiento y correspondencia del nmero cinco con su cantidad correspondiente
o o
Disfrute de los juegos de su generacin Aceptacin de los juegos tradicionales u antiguos
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Aceptacin
de
los
colores:
rojo,
amarillo,
verde,
azul, marrn y rosa

o o
Escucha y gusto por el cuento Inters y disfrute en las tcnicas de dibujo y
expresin plstica
o
Esfuerzo
al
relacionar
el
nmero
con
su
correspondiente cantidad. 5. 5.1

I.
ACTIVIDADES: ACTVIDADES DE INICIO: ACTIVIDAD 1: una asamblea en la cual estaremos sobre lo todos ya
Realizaremos sentados en
crculo
aportando
ideas
que
sabemos; le har preguntas a los nios sobre los juegos que le han trado los reyes, los juegos que conocen y no conocen, hablaremos sobre los juegos nuevos o tecnolgicos, juegos de otras generaciones, cmo podemos divertirnos con los juegos y qu juego podramos crear o realizar, recordaremos los nmeros del uno al cinco, recordaremos las letras del abecedario, hablaremos de las partes del cuerpo, los sentidos, los sentimientos, etc. Toda la informacin y lluvia de ideas que nos den la apuntaremos en un registro, que nos servir para realizar aplicaciones o refuerzos sobre algunos temas. 5.2 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PRODUCTO FINAL: CREAR NUESTRO TEATRO DE MARIONETAS.

II.
ACTIVIDAD 2:
-DESARROLLO: nos sentaremos en la zona de asamblea, iremos creando un cuento entre todos el cual ser grabado, una
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vez hayamos terminado de crear nuestro cuento con la ayuda y participacin de todos los alumnos, lo contaremos varios das en la cada asamblea alumno y uno realizaremos de los una escenificacin de nuestro siendo cuento. El tema del cuento se decidir en base a los interese de los alumnos. La escenificacin ser grabada y enviada a los correos de los padres. -RECURSOS MATERIALES: alfombra, cmara de video, PC. -RECURSOS Infantil. -RECURSOS ESPACIALES: el aula, la zona de asamblea. -TEMPORALIZACION: la actividad durar entre 20-25 minutos, variando dependiendo del inters de los alumnos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN:
III.
personajes
PERSONALES:
el
docente
un
Tcnico
de
Ed.
A.3: lenguaje, comunicacin y representacin. A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. ACTIVIDAD 3:
-DESARROLLO: LA GALLINA TURULETA, juego cancionero, que consiste en hacer un coro e ir dando vueltas a la vez que cantamos todos juntos: Yo conozco una vecina, Que ha comprado una gallina, Que parece una sardina enlatada.
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Tiene las patas de alambre, Porque pasa mucha hambre, Y la pobre est todita desplumada. Pone huevos en la sala, Y tambin en la cocina, Pero nunca los pone en el corral. La gallina, turuleta, Es un caso singular, La gallina, turuleta, Est loca de verdad. La gallina turuleta, Ha puesto un huevo, Ha puesto dos, Ha puesto tres. La gallina turuleta, Ha puesto cuatro, Ha puesto cinco, Ha puesto seis. La gallina turuleta, Ha puesto siete, Ha puesto ocho, Ha puesto nueve. Dnde est esa gallinita?
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Djala, la pobrecita, Djala que ponga diez. -RECURSOS MATERIALES: CD, reproductor de CD. -RECURSOS PERSONALES: el docente y T.E.I. -RECURSOS ESPACIALES: el aula o recreo o gimnasio. -TEMPORALIZACION: entre 10- 15 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN:
IV.
A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin. ACTIVIDAD 4: Los alumnos colocados por pareja debern
-DESARROLLO: otro:
hacerlos siguientes movimientos imitando un compaero al
Abrir y cerrar la boca. Morro y sonrisa. Ensear los dientes y esconderlos. Sacar la lengua a la derecha y luego a la izquierda. Llevar la lengua arriba como si quisiramos tocar la
nariz. Llevar la lengua abajo como si quisiramos tocar la
barbilla. Relamerse el labio superior. Relamerse el labio inferior.
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Pasar la lengua por los dientes superiores. Pasar la lengua por los labios inferiores. El labio de arriba muerde al labio de abajo. El labio de abajo muerde al labio de arriba. Inflamos los mofletes de aire y luego lo soltamos.
-RECURSOS MATERIALES: CD msica relajante. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula, gimnasio, recreo. -TEMPORALIZACION: entre 10-15 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
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BEATRIZ REGUERA QUERO. V.
ACTIVIDAD 5:
-DESARROLLO: conoceremos los juegos tradicionales, adems de juegos actuales, los cuales realizaremos en el patio de recreo o gimnasio. Juegos que conocern:

Elstico. Pilla. Escondite. La rueda de la alcachofa. Pollito ingls. Ratn que te pilla el gato. Estatuas. Reloj. Cuatro esquinitas. El quemado. Juegos interactivos de decorar imgenes. Juegos interactivos de adivinar personajes. Juegos interactivos de colocar la figura geomtrica correcta.
Juego interactivo de hacer la compra. El twistter.
-RECURSOS MATERIALES: PDI, CD, reproductor de CD, baln, elstico. -RECURSOS PERSONALES: el docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: gimnasio o patio de recreo.
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-TEMPORALIZACION: entre 20-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
VI.
ACTIVIDAD 6:
-DESARROLLO: Cogemos dos cajas, en una de ella habr una bola y en la otra habr cuatro bolas. Luego les har unas preguntas como:

En qu caja hay ms bolas? En la que hay una bola hay muchas o hay pocas? En la que hay cuatro bolas hay pocas o hay muchas? Cuntas bolas hay en total?
-RECURSOS MATERIALES: 2 cajas, 5 bola. -RECURSOS PERSONALES: el docente -RECURSOS ESPACIALES: el aula, la zona de la asamblea. -TEMPORALIZACION: entre 10-15 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.2: conocimiento del entorno.
VII.
ACTIVIDAD 7:
-DESARROLLO: crearemos nuestro propio juguete, en primer lugar debern dibujar su juguete favorito, en segundo lugar decir cualidades de su juguete y enserselo a los dems, en tercer lugar crearemos nuestro telfono propio de juguete, con dos vasos de yogurt y un hilo de tanza,
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decorado
nuestro
gusto
crearemos
el
telfono
explicaremos su uso y las ventajas de tener un telfono en la actualidad. -RECURSOS MATERIALES: pegamento, tanza, 2 vasos de yogurt por alumno, temperas, pinceles, mesas, sillas, lpices de colores, folios. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: el aula, zona de trabajo. -TEMPORALIZACION: durar entre 20-30 minutos.
-COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
VIII.
ACTIVIDAD 8: veremos el video que de Small Potatoes del los
-DESARROLLO: que ms
sentimientos, hablaremos de que les pareci, que es lo les gusto, entendieron video, practicaremos el vocabulario:

Best friend: mejor amigo Affection: afecto Desire: deseo Enthusiast: entusiasmo Fear: miedo Fright: susto. Grief: Pena.
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Gloob: tristeza Happiness: felicidad Hurt: dao Jealousy: celos Loathing: odio Liking: gusto Love: amor. Satiety: alegra MATERIALES: PDI, enlace
-RECURSOS
http://www.youtube.com/watch?v=LyARuvRHViM -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula, rincn de audiovisuales -TEMPORALIZACION: entre 15-20 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
IX.
ACTIVIDAD 9:
-DESARROLLO: cancin saco la manita: Que lo baile, Que lo baile Que lo baile, doa pepa y don Manuel.
La mane se ir poniendo,
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Donde yo vaya diciendo, Donde yo vaya diciendo. La mane se va a poner.
Que lo baile, Que lo baile Que lo baile todo el mundo, Con el perro de Facundo, Con la gata de la Ins.
Una mane (bis), En la oreje, (bis) Y la otra mane (coro) En la otra orej. (Coro)
Que lo baile que lo baile, Que lo baile todo el mundo, Con el perro de Facundo, Con la gata de la Ins.
La mane se va poniendo, Donde yo vaya diciendo, Donde yo vaya diciendo,

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La mane se va a poner.
Una mane, En la narice, La otra mane, En narice de tu pareje.
Que lo baile que lo baile, Que lo baile todo el mundo, Con el perro de Facundo, Con la gata de la Ins.
Una man, En la cadere, Y la otra man, rascndose la cabece.
Que lo baile, que lo baile que lo baile, doa pepa y don Manuel.
La mane se ir poniendo, donde yo vaya diciendo,

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donde yo vaya diciendo. la mane se va a poner.
Que lo baile, que lo baile que lo baile todo el mundo, con el perro de Facundo, con el gata de la Ins.
Levantar la rodille, poner el code abrir la mane en la narice haciendo burle. -RECURSOS MATERIALES: CD, reproductor de CD. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: el aula, el patio de recreo, el gimnasio. -TEMPORALIZACION: entre 10-15 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
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BEATRIZ REGUERA QUERO. X.
ACTIVIDAD 10: -DESARROLLO: Jugaremos a La Cesta Mgica, es una
actividad grupal en el que travs de la manipulacin, la experimentacin y las cualidades a de los objetos, los nios/as desarrollarn sus capacidades motricas, cognitivas, afectivas, sociales y de relacin. Se trata de introducir diferentes materiales (pueden ser bloques de madera, de plstico, pelotas) cada uno de diferentes cojan sin formas mirar y diferente crculo, que despus tringulo, jueguen y tamao con cuadrado, con l, lo grande/mediano/pequeo/largo/corto/fino/grueso,
rectngulo, y de distinto color en la cesta, que lo observen, experimenten, manipulen comparen. Irn
sacando los materiales y esparcindolo por el aula. Despus jugando les diremos que vamos a recogerlos y guardarlos de nuevo en el cesto, pero dicindole que cojan los ms grandes, los pequeitos, los de color rojo y as sucesivamente hasta que se haya recogido todos los materiales. -RECURSOS bloques pinocho, geomtrica MATERIALES: de Eva, Materiales taquitos diferentes de como de
lgicos goma
madera,
plstico con
diferentes tamaos y colores, telas, juguetes, papel pelotitas, tacos figuras y de diferentes tamaos y texturas etc.
-RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula, zona de la asamblea. -TEMPORALIZACION: entre 15-20 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN:
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A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XI.
ACTIVIDAD 11:
-DESARROLLO: Haremos reciclaje con materiales y objetos que tenemos en la casa. Realizaremos unas marionetas con calcetines viejos para fabricar el cuerpo de la marioneta, con trozos de lana que sobra para hacer los pelos, unos botones para los ojos y con goma Eva le pintaremos los labios de la boca, luego la recortaremos se la pegaremos y con un rotulador negro le pintaremos la nariz y las pestaas. -RECURSOS MATERIALES: calcetines, goma Eva, rotuladores, tijeras, pegamento, lana. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: el aula, zona de trabajo. -TEMPORALIZACION: entre 20-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XII.
ACTIVIDAD 12: llevaremos a los alumnos de excursin al
-DESARROLLO:
parque de San Amaro, donde disfrutaran de los juegos al aire libre, de la naturaleza y de los animales. Al llegar a clase debern contar que tal ha sido la experiencia, como se lo han pasado, que han hecho, que han visto, etc.
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-RECURSOS MATERIALES: -RECURSOS PERSONALES: docente, TEI, familiares voluntarios -RECURSOS ESPACIALES: excursin -TEMPORALIZACION: 1H 30mn- 2H aproximadamente. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin
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BEATRIZ REGUERA QUERO. XIII.
ACTIVIDAD 13:
-DESARROLLO: Collage en papel de proyecto, el tema ser nuestro mundo de juguetes y juegos, los alumnos utilizarn materiales reciclados, rotuladores, temperas, pegamentos, revistas, goma Eva. E irn decorando su mural a su gusto desarrollando su imaginacin y expresin. -RECURSOS pegamentos, MATERIALES: temperas, fotos, pinceles, revistas, algodn, tijeras, goma Eva,
rotuladores, materiales reciclados, papel de proyecto... -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: el aula, zona de trabajo -TEMPORALIZACION: entre 20-30 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XIV.
ACTIVIDAD 14:
-DESARROLLO: clasificaremos los juegos en adecuados para nios, violentos y peligrosos, veremos en la PDI, una serie de juguetes y juegos e iremos hablando de ellos y situando en una tabla que pintaremos los que son adecuados, violentos o peligrosos. -RECURSOS MATERIALES: PDI. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI. -RECURSOS ESPACIALES: el aula, rincn de audiovisuales. -TEMPORALIZACION: 20-25 minutos.
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XV.
ACTIVIDAD 15:
-DESARROLLO: Seguiremos en clase unas rutinas de higiene que debern cumplirse en casa: lavarse las manos antes y despus de cada comida, lavarse los dientes despus de cada comida, ir al bao solito y lavarse las manos, comer solos, rutinas vestirnos que solos, peinarnos en solos. casa, Para adems ello las colgaremos en el aula unos bits de inteligencia con las debemos realizar aprenderemos en ingls.

Lavarnos los dientes Lavarnos la cara Levantarnos de la cama Vestirnos Ducharnos Peinarnos Lavarnos las manos Desayunar Comer Ir al bao Irnos a la cama Wash our teeth
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Wash our face Get up out of bed Putting on shower comb our hair Wash our hands Breakfast Eat Go to the bathroom go to bed stand up
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-RECURSOS MATERIALES: Bits de inteligencia, PDI. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: el aula, zona de audiovisuales -TEMPORALIZACION: entre 15-20 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XVI.
ACTIVIDAD 16: -DESARROLLO: aprendemos las normas de clase como: no chillar en clase, no pegar a los compaeros, respetar los turnos para hablar, pedir permiso para ir al bao, no tirar los papeles al suelo, tirar la basura a la papelera, guardar nuestros materiales y juguetes despus de usarlos, cuidar el material escolar, etc a
travs de bits de inteligencia. -RECURSOS MATERIALES: bits de inteligencia -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula, asamblea -TEMPORALIZACION: entre 15-20 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
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BEATRIZ REGUERA QUERO. XVII.
ACTIVIDAD 17:
-DESARROLLO: Cancin de las rutinas y de los nmeros en ingls: Cancin de saludo: Hello song Hello, hello, it's playschool! Hello, hello, come and see! Hello, hello, it's playschool! Hi! Hello! Play with me! Cancin de recoger: Tidy up song Tidy up, tidy up, Put it all away, Tidy up, tidy up, Tidy up today! Tidy up, tidy up, What can you do? Tidy up, tidy up, You can tidy up, too! Cancin de despedida: Goodbye song! Good bye, good bye It's time to go
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And so let's say goodbye! Good bye, good bye It's time to go So let's say goodbye! Cancin de los numeros: Six little ducks That I once knew Fat ones, skinny ones, Fair ones, too But the one little duck With the feather on his back He led the others With a quack, quack, quack
Quack, quack, quack, Quack, quack, quack He led the others With a quack, quack, quack
Down to the river They would go Wibble, wobble, wibble, wobble, To and fro
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But the one little duck With the feather on his back He led the others With a quack, quack, quack
Back from the river They would come Wibble, wobble, wibble, wobble, Ho, hum, hum But the one little duck With the feather on his back He led the others With a quack, quack, quack
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Letra de la cancin en espaol: Seis patitos que una vez conoc Unos patitos gordos, otros flacos. Pero el pato pequeo con las plumas de la espalda El lidera el grupo, con su cuac, cuac, cuac Cuac, cuac, cuac. Cuac, cuac, cuac
Cinco patitos que una vez conoc Unos patitos gordos, otros flacos. Pero el pato pequeo con las plumas de la espalda El lidera el grupo, con su cuac, cuac, cuac Cuac, cuac, cuac. Cuac, cuac, cuac
Cuatro patitos que una vez conoc Unos patitos gordos, otros flacos. Pero el pato pequeo con las plumas de la espalda El lidera el grupo, con su cuac, cuac, cuac Cuac, cuac, cuac. Cuac, cuac, cuac
Tres patitos que una vez conoc Unos patitos gordos, otros flacos. Pero el pato pequeo con las plumas de la espalda
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El lidera el grupo, con su cuac, cuac, cuac Cuac, cuac, cuac. Cuac, cuac, cuac
Dos patitos que una vez conoc Unos patitos gordos, otros flacos. Pero el pato pequeo con las plumas de la espalda El lidera el grupo, con su cuac, cuac, cuac Cuac, cuac, cuac. Cuac, cuac, cuac Un patito que una vez conoc Unos patitos gordos, otros flacos. Pero el pato pequeo con las plumas de la espalda El lidera el grupo, con su cuac, cuac, cuac Cuac, cuac, cuac. Cuac, cuac, cuac
-RECURSOS MATERIALES: PDI, YouTube. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: el aula, zona de audiovisuales. -TEMPORALIZACION: entre 15 minutos aprox. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
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BEATRIZ REGUERA QUERO. XVIII.
ACTIVIDAD 18:
-DESARROLLO: realizar fichas de nmeros del 1 al 10. -RECURSOS MATERIALES: fichas, mesas, sillas, lpices,
gomas, rotuladores. -RECURSOS PERSONALES: docente, y TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula. Zona de trabajo. -TEMPORALIZACION: entre 15 minutos aprox. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XIX.
ACTIVIDAD 19: repasar las letras del abecedario,
-DESARROLLO:
escribirlas, colorear la ficha, escribir su nombre y el de sus dos compaeros favoritos. -RECURSOS MATERIALES: fichas, colores, lpices y gomas. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI. -RECURSOS ESPACIALES: aula, zona de trabajo. -TEMPORALIZACION: entre 15-20 minutos aprox. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
36
BEATRIZ REGUERA QUERO. XX.
ACTIVIDAD 20: crearemos entre posterior 5 monitos, por todos mente, 1 mama de 4, marionetas five de
-DESARROLLO: que nos
calcetines que representen a los personajes de la cancin aprenderemos Un doctor, los alumnos Little Los monkeys. fabricaran TEI. -RECURSOS MATERIALES: calcetines viejos, goma Eva, lana, rotuladores, pegamento. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: zona de trabajo, aula. -TEMPORALIZACION: 20-30 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XXI.
monito.
grupos
utilizarn
diferentes materiales, y estarn ayudados por el docente y
ACTIVIDAD 21:
-DESARROLLO: nos aprenderemos la cancin de five Little monkeys Five little monkeys jumping on the bed lado a otro como saltando enseamos los
dedos con el nmero de monos, bailamos los dedos de un
one fell off and bumped his head dejamos solo un dedo como si se cayera y nos tocamos la cabeza. so momma
37
called the doctor and the doctor said. hacemos como que llamamos por telfono
No more monkeys jumping on the bed. Con el dedo decimos que no, Four little monkeys jumping on the bed one fell off and bumped his head so momma called the doctor and the doctor said No more monkeys jumping on the bed
Three little monkeys jumping on the bed one fell off and bumped his head so momma called the doctor and the doctor said No more monkeys jumping on the bed
Two little monkeys jumping on the bed one fell off and bumped his head so momma called the doctor and the doctor said No more monkeys jumping on the bed
One little monkeys jumping on the bed one fell off and bumped his head so momma called the doctor and the doctor said No more monkeys jumping on the bed
No little monkeys jumping on the bed one fell off and bumped his head so momma called the doctor and the doctor said put those monkeys back in bed. -RECURSOS MATERIALES: PDI, YouTube, nuestras marionetas. -RECURSOS PERSONALES: docente, TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula, rincn de audiovisuales. -TEMPORALIZACION: entre 15-20 minutos.
38
XXII.
ACTIVIDAD 22:
-DESARROLLO: cantaremos la cancin de los nmeros: el uno es un soldado haciendo la instruccin, el dos es un patito que esta tomando el sol, el tres una serpiente no para de reptar, el cuatro es una silla que invita a descansar, el cinco es un conejo gordito y con orejas, el seis es una pera redonda y con palito, el siete es un seor con gorro y con bastn, el ocho son las gafas del to Don Ramn, el nueve es un globito atado a un cordel Y el diez es un tiovivo para pasarlo bien !!!. Veremos un video de YOUTUBE, con imgenes en nuestra PDI, despus cada alumno dibujara su nmero favorito como ellos quieran. -RECURSOS MATERIALES: PDI, folios, rotuladores, lpices. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: zona de trabajo, mesas, sillas etc. -TEMPORALIZACION: entre 20-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
39
BEATRIZ REGUERA QUERO. XXIII.
ACTIVIDAD 23:
-DESARROLLO: Juego interactivo para repasar los nmeros. -RECURSOS MATERIALES: PDI,
http://www.ciudad17.com/aprende-los-numeros. -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula, rincn de audiovisuales. -TEMPORALIZACION: entre 20-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XXIV.
ACTIVIDAD 24:
-DESARROLLO: Los alumnos trabajaran por grupos, cada grupo deber pintar unas pinzas de la ropa, cada una con un nmero(del 1-5), cada pinza adems ser de un color diferente y con dibujos diferente (por ejemplo la pinza del 1: ser rosa y tendr dibujada una pelota, la pinza del 2: ser azul y tendr dibujados 2 tringulos, etc.). Ms tarde el docente har juegos con las piza:
Juntamos en un lado las pinzas 1,2,3 y en el otro lado las pinzas 4 y 5:cuntas pinzas tengo a cada lado?.
Si pongo todas las
pinzas juntas y retiro la pinza 2
y 1, Cuntas pinzas me quedan juntas?
Si cojo una pinza y se la doy a otro grupo cuantas pinzas tengo
40
Si junto todas mis pinzas cuantas pinzas tengo Etc. MATERIALES: pinzas de madera, rotuladores de
-RECURSOS colores
-RECURSOS PERSONALES: docente y TEI -RECURSOS ESPACIALES: zonas de trabajo (mesas y sillas), rincn de la asamblea. -TEMPORALIZACION: entre 20-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XXV.
ACTIVIDAD 25: -DESARROLLO: los alumnos colorearn y recortarn cada uno un pez a su gusto, entre todos haremos un mural con el tema del fondo del mar en un lado y una pecera en el otro. Posteriormente colgaremos el mural en nuestra pared y
los peces tendrn adhesivos para pegarlos en el fondo del mar o en la pecera. El docente har preguntas y pedir a los alumnos que retiren peces de un lado a otro haciendo sumas y restas con las cantidades del 15. Haremos variaciones con los nmeros en ingls. -RECURSOS MATERIALES: papel de proyecto, rotuladores, tijeras y adhesivos -RECURSOS PERSONALES: docente y TEI
41
-RECURSOS ESPACIALES: zona de trabajo -TEMPORALIZACION: entre 20-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
XXVI.
ACTIVIDAD 26:
-DESARROLLO: crearemos un mural en el cual habr una cama, un armario, la mesita de noche, una mama mono, 5 hijos monos, y un doctor. Participaran todos los alumnos pintando con pintura de dedos. Ms tarde colgaremos el mural en la clase, y cantaremos la cancin monitos. -RECURSOS desdos. -RECURSOS PERSONALES: docente Y TEI -RECURSOS ESPACIALES: zona de trabajo, (utilizaremos el suelo). -TEMPORALIZACION: entre 20-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin. MATERIALES: papel de proyecto, pintura de de five Little monkeys interpretando a los
42
43
BEATRIZ REGUERA QUERO. XXVII.
ACTIVIDAD 27:
-DESARROLLO: representaran los alumnos la cancin de five little monkeys, lo grabaremos y enviaremos a las familias por correo electrnicos. Los alumnos se vern en la PDI, realizando la representacin de la cancin. -RECURSOS MATERIALES: cmara de video, PDI, ordenador,
marionetas. -RECURSOS PERSONALES: docente, TEI -RECURSOS ESPACIALES: aula, gimnasio, recreo etc. -TEMPORALIZACION: entre 15-25 minutos. -COMPETENCIAS BASICAS QUE SE DESARROLLAN: A.1: conocimiento de s mismo y autonoma personal. A.2: conocimiento del entorno. A.3: lenguaje, comunicacin y representacin.
6.
METODOLOGA:
Esta unidad didctica Aprendemos a travs del juego basa su metodologa en la Escuela Nueva, la actividad y el juego son elementos de aprendizaje y desarrollo para el nio/a muy importantes, respetan la individualidad del nio/a y potencian su desarrollo afectivo, social, moral y cognitivo, respetando los ritmos evolutivos de cada nio/a y sus necesidades bsicas. Esta pedagoga se utiliza en las escuelas actualmente y cuyas caractersticas son: Es una unidad basada en el juego como forma de
aprendizaje, ya que jugando es la manera ms natural y

44
espontnea que tienen los nios/as a la hora de aprender, se divierten, estn felices y se expresan libremente (Mara Montessori). El educador /a y debe gua, ayudar a al alumno/a descubra mediante en su una
planificacin los dems,
que
propia para
experiencia fuentes para el conocimiento de s mismo y de proporcionar espacios acondicionados jugar, actividades ldicas y materiales que respondan a las necesidades y caractersticas de cada nio/a. La escuela le de ofrecer de las cuales junto ste con extraer la una sus familia, serie de propias
educadores/as, experiencias,
equipo
educadores/as
conclusiones y consecuencias. Para llevar a cabo esta unidad didctica se tendrn en cuenta estos Criterios Metodolgicos como:
Una metodologa globalizada: a travs del juego el
nio/a aprende desde una perspectiva diversa sobre el mundo que le rodea, ya que ampla el ya conoce de forma jugando aprender sobre nuevas los contenidos que es decir que reas, tocando globalizada,
diferentes contenidos como
su barrio, su casa, el aula
medio ambiente con los juegos de exterior, sociales con los juegos y actividades dentro y fuera del cultura propia y la de los dems. Se pretende estimular el desarrollo de todas las capacidades del nio/a, tanto fsicas, intelectuales y sociales de una forma global, respetando su iniciativa y ofrecindole la oportunidad de elegir entre una serie de posibilidades. individuales o grupales, culturales aprendiendo de su
45
BEATRIZ REGUERA QUERO. Un aprendizaje significativo, porque aprenden nuevos
contenidos a partir de lo que ya conocen, como por ejemplo personal normas del sociales nio/a aprenda solucione y de conducta, el mayor del cooperar, desarrollo cuantos aprendizaje para que ms de sea compartir, significados proponga y relacionarse. Luego,
ser (Teora sus
Ausubel). Pretendemos que el nio/a sea el que haga, problemas, capaz de ser autnomo a la hora de desarrollar la actividad y desarrolle as su personalidad.
Atencin a la diversidad, hay que reconocer que cada
nio/a es nico, que evoluciona de distinta manera y a su propio ritmo de crecimiento, de esta manera a travs de actividades e ldicas en le resultarn su ms motivadoras influirn desarrollo
despertndole inters, se sentir a gusto en clase y eso har que sea mucho ms expresivo y creativo.
El
juego
es
el
instrumento
ideal
dentro
de
la
intervencin educativa, a travs de ste el nio/a se siente feliz, se expresa libremente y desarrolla su imaginacin. Con la dinmica del juego el nio/a aprende jugando y conoce aspectos esenciales del medio natural en el que vive (explorando el mundo que le rodea), social (relacionndose trabajando normas y en con equipo, con otros los nios/as valores) nios/as y de en grupo, las compartiendo, aceptando
comprendiendo
culturales distintas en el que
(relacionndose viven).
Mediante
otros
culturas, conociendo sus rasgos y aspectos
las
actividades
ldicas
los
nios/as y
46
observan,
manipulan,
experimentan,
reflexionan
aprenden. capacidades basada en
El y la
objetivo
es y
que
desarrollen la
sus como
habilidades observacin
mediante
actividad,
experimentacin
elementos fundamentales del aprendizaje.

El juego como aprendizaje ayuda a que el ambiente
escolar sea un lugar agradable y tranquilizador donde el nio/a se sienta seguro y a gusto, con el juego l se siente feliz y esto hace que favorezca la socializacin e individualismo. La afectividad y socializacin del nio/a es muy
importante, ya que a estas edades son muy egostas y tienen que aprender a convivir y compartir con otros nios/as de su edad o diferentes, ser ms independientes y saber solucionar tanto en grupo como individualmente los problemas cotidianos. 7. EVALUACIN:
La evaluacin tiene tres momentos: inicial, continua y final. Mediante ella podemos observar si el nio/a ha adquirido didctica. 7.1 EVALUACIN INICIAL: el aprendizaje que le damos en la unidad
El objetivo principal es indagar en el alumno/a para saber lo que conoce y de dnde vamos a partir, para ello debemos conocer con detalle al nio/a, para adecuar las actividades y elaborar el diseo pedaggico que vamos a utilizar, para que el nio aprenda los conocimientos que queremos inculcarles. En esta unidad didctica como ya he explicado anteriormente se basar principalmente en aprender a travs del juego.
47
7.2
EVALUACIN CONTNUA:
La realizaremos a diario para si el nio/a ver si ha adquirido los aprendizajes que queremos y si lo estamos enseando bien o podemos mejorar. Estableceremos unos criterios de evaluacin: -Las actividades han sido adecuadas: rea I: Conocimiento de s mismo y autonoma personal:
o o
Conoce y domina las rutinas. Conoce las nociones espaciales y se sita en el
espacio (dentro/fuera).
o o
Conoce y diferencia las partes del cuerpo. Conoce y diferencia las emociones (tristes, alegres, cansadas, enfadadas y aburridas).
rea II: Conocimiento del entorno:

o o o
Diferencia y clasifica los materiales. Conoce su nombre y el de los dems. Valora y cuida los materiales.
rea III: Lenguaje: comunicacin y representacin:
o o
Conoce juegos de ahora y tradicionales u antiguos. Discrimina los juegos que implican violencia, peligro o son inadecuados para ellos.
Conoce
discrimina mediano, cuadrado,
el
tamao
(alto/bajo, formas y colores
grande, (rojo,
pequeo, (crculo,
fino/grueso), tringulo)
geomtricas
amarillo, azul, verde, marrn, rosa).

48
Conoce e identifica las letras de su nombre y las de sus compaeros.
o o o o
Conoce los colores. Realiza tcnicas de dibujo y expresin. Conoce y relaciona el nmero cinco con su cantidad. Participa y colabora en los juegos y actividades. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
7.3
Utilizacin de la observacin directa, diarios de clase, visualizacin y registro de las actividades realizadas y la rbrica. 7.4 EVALUACIN FINAL:
Realizaremos una serie de actividades para observar si todo lo que hemos enseado lo han aprendido, entre las cuales podemos hacer:
o o
ACT. DE EVALUACIN FINAL: Realizaremos una Asamblea, todos juntos respetando los turnos, repasaremos la unidad apuntando lo ms importante en la pizarra. Realizaremos preguntas a los nios/as de forma aleatoria, como un juego de preguntas y respuestas, formaremos dos grupos y el grupo con mayores nmeros de aciertos llevar ms pegatinas en el babi que el que tenga menos nmeros de aciertos. AUTOEVALUACIN: el momento que debemos reflexionar sobre nuestra
7.5 Es
prctica, valorando nuestra capacidad, as como la calidad del trabajo que hemos realizado, adems de las tcnicas que hemos utilizado o para si la enseanza, si han han sido sido suficientes escasas, las actividades
49
motivadoras o no, si la podramos haber enseado mejor, en general si hemos obtenido el resultado deseado o no.
50
7.6
RBRICA: LO REALIZA SIEMPRE SIN AYUDA. (3PUNTOS) LO REALIZA AVECES SOLO Y AVECES CON AYUDA. (2 PUNTOS) LO REALIZA SIEMPRE CON AYUDA O SOLO LO REALIZA MUY POCAS VECES (1 PUNTO)
CARACTERISTICAS
RUTINAS TRABAJO EN EQUIPO O COOPERATIVO ACTITUD POSITIVA ANTE LOS JUEGOS O ACTIVIDADES DIFERENCIA LAS PARTES DEL CUERPO SE SITUA EN EL ESPACIO CONOCE Y RECONOCE LAS EMOCIONES CONOCE Y DIFERENCIA LOS MARERIALES CLASIFICA LOS MATERIALES VALORA Y CUIDA LOS MATERIALES
51
COMPARTE LOS MATERIALES CUMPLE LAS NORMAS DEL AULA CUMPLE LAS REGLAS DE LOS JUEGOS O ACTIVIDADES CONOCE Y PARTICIPA EN JUEGOS DISCRIMINA LOS TIPOS DE JUEGOS CONOCE LAS LETRAS DE SU NOMBRE CONOCE LAS LETRAS O RECONOCE LAS LETRAS DE LOS NOMBRES DE SUS COMPAEROS CONOCE LAS LETRAS DEL ABECEDARIO COLABORA EN LA LIMPIEZA Y RECOGIDA DE JUEGOS Y JUGUETES REALIZA TECNICAS DE
52
DIBUJO Y EXPRESION CONOCE EL NUMERO 5 CONOCE LOS NUMEROS DEL 1 AL 10 RELACIONA EL NUMERO 5 CON SU CANTIDAD CONOCE EL VOCABULARIO EN INGLES REPRODUCE CANCIONES EN INGLES CONOCE LAS RUTINAS EN INGLES PARTICIPA EN LOS CUENTOS PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS (TIC) CONOCE Y MANEJA LA PDI PARA REALIZAR ACTIVIDADES INTERACTIVAS CONOCE Y
UTILIZA EL PC
53
54

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BEATRIZ REGUERA QUERO.

BEATRIZ REGUERA QUERO. 1.

CARACTERSTICAS DEL CENTRO, ESTUDIANTES Y TEMPORALIZACION

BEATRIZ REGUERA QUERO.

BEATRIZ REGUERA QUERO. 2.

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN: es Aprendemos a travs

La unidad didctica que trabajare

BEATRIZ REGUERA QUERO.

desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma

Identificar necesidades identificando otros.

emociones, capaces los de de los

denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los dems, tambin,

BEATRIZ REGUERA QUERO. o

respeto y responsabilidad en su conservacin. REA III: LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN:

BEATRIZ REGUERA QUERO. o

lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin.

disfrute e inters hacia ellos.

actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de diversas tcnicas.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

CONTENIDOS DIDCTICOS: REA I: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA

Emociones: tristes, alegres, cansados, enfadados y aburridos

Sexo: masculino/femenino Hbitos de limpieza: cuidado y limpieza de los

materiales que se utilizan

Observacin e identificacin de las emociones en uno mismo y en los dems

Identificacin pecho, vulva,

Adquisicin de las rutinas mediante las actividades diarias

BEATRIZ REGUERA QUERO. o

hbitos de limpieza, alimenticios y de higiene

Inters y disfrute del conocimiento y diferenciacin de sexos (masculino/femenino)

Respeto y cuidado de los materiales Respeto y ejecucin de los hbitos de limpieza,

Empata y autonoma REA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:

Participacin en los juegos tanto individuales como grupales.

grosor, textura, diseo y volumen

BEATRIZ REGUERA QUERO. o

Iniciativa y curiosidad de los materiales

manipular las cualidades

Colaboracin y disfrute REA III: LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN:

de los colores: rojo, amarillo, verde, azul, marrn y

Disfrute de los juegos de su generacin Aceptacin de los juegos tradicionales u antiguos

BEATRIZ REGUERA QUERO. o

azul, marrn y rosa

Escucha y gusto por el cuento Inters y disfrute en las tcnicas de dibujo y

correspondiente cantidad. 5. 5.1

PRODUCTO FINAL: CREAR NUESTRO TEATRO DE MARIONETAS.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

hacerlos siguientes movimientos imitando un compaero al

nariz. Llevar la lengua abajo como si quisiramos tocar la

barbilla. Relamerse el labio superior. Relamerse el labio inferior.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

BEATRIZ REGUERA QUERO. V.

Juego interactivo de hacer la compra. El twistter.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

ACTIVIDAD 8: veremos el video que de Small Potatoes del los

BEATRIZ REGUERA QUERO.

BEATRIZ REGUERA QUERO.

Donde yo vaya diciendo, Donde yo vaya diciendo. La mane se va a poner.

La mane se va poniendo, Donde yo vaya diciendo, Donde yo vaya diciendo,

BEATRIZ REGUERA QUERO.

Una mane, En la narice, La otra mane, En narice de tu pareje.

Una man, En la cadere, Y la otra man, rascndose la cabece.