instrucciones. En cuanto a la edad, la limitacin es que su aplicacin es a partir de los 12 aos.

Las pruebas de factor G tienen escasa aplicacin en contextos clnicos. Sus mbitos de aplicacin ms importantes son el de la orientacin vocacional y profesional y en el campo de la seleccin de personal para cargos medios y altos, por su valor como instrumento de prediccin del xito acadmico y del rendimiento, en general.

TEORIAS FACTORIALES CLSICAS. Las teoras clsicas de la inteligencia se han constituido en la lnea de la medicin. Durante dcadas esta lnea de trabajo implic preguntarse e intentar resolver el problema de identificar los elementos bsicos o factores comunes de la inteligencia. David Weschler, psiclogo norteamericano, creador de las escalas Weschler (WAIS y WISC) realiza tres consideraciones al respecto: primero, que descubrir y aislar los vectores mentales es solo una parte del problema; segundo, que no es posible identificar inteligencia general con habilidades intelectuales especficas y, tercero, la inteligencia general no puede ser tratada como un ente aparte de una estructura mayor que es la personalidad. Una de las primeras figuras que inicia la lnea psicomtrica es Francis Galton (18221912), britnico, pariente de Darwin, se inclina por la teora evolucionista. Propone que los rasgos son heredados y, por ende, la inteligencia es heredada. Se dedic a evaluar las capacidades humanas y las diferencias individuales, diseando pruebas mentales ejercicios breves - que analizaba a travs de mtodos estadsticos. Galton leg a la psicologa el valor de la medicin y el mtodo estadstico para ello, sentando las bases para la regresin y la correlacin. Si bien el movimiento se inicia en Inglaterra, son los estadounidenses quienes ampliarn esta rea. Comienzan a tomar forma dos grandes tipos de teoras: la Inteligencia como un Factor General y la Inteligencia como Habilidades Especificas. Spearman (1863-1945) Psiclogo britnico, que invent el primer mtodo de anlisis factorial. Encontr que la varianza de las puntuaciones se poda descomponer en dos partes: una general, comn a todas las pruebas y estimaciones, y otra especfica propia de cada prueba. Este autor lleg a la conclusin de que la habilidad mental general exista y que se poda medir. Propuso que cada test o tem mide un factor general (G) que es comn a todos los test o tem y un factor especfico (s) que es propio y caracterstico de cada test o tem y que no comparte con ningn otro. Este autor, tras analizar factorialmente ms de 100 tests, cada uno de los cuales era de contenido homogneo, y de observar en qu se parecan los tests cuya ejecucin dependa en mayor grado del factor G (el factor general) y en qu se diferenciaban tales tests de aqullos en los cuales dicho factor no ejerca influjo alguno, lleg a la conclusin de que el proceso psicolgico que subyace a los resultados que reflejan la existencia del Factor G es un proceso que hace referencia a tres aspectos de la vida mental del sujeto: a la capacidad de instrospeccin, que permite al sujeto observar lo que ocurre dentro de su mente; a la capacidad de educir las relaciones esenciales