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MÓDULO DE COMUNICACIÓN
TALLER DE EDUCOMUNICACIÓN I
TEMA Y PÚBLICO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN PEDAGÓGICA
RESEÑA
http://moduloeducomunicacion.blogspot.com/
Elegí este tema por considerar que es indispensable que los alumnos estén informados a
cerca de las consecuencias del consumo del tabaco, es un tema que está vinculado con la
asignatura de Biología en el segundo grado de secundaria, lo más preocupante es que
representa una amenaza para los adolescentes de la comunidad, debido a que hay casos de
alumnos que consumen tabaco y es probable que induzcan a sus compañeros, por lo tanto,
una alternativa para prevenir daños a la salud es mantenerse informado.
PÚBLICO
El público al que pretendo dirigirme está formado por alumnos del segundo grado de la
escuela Telesecundaria, ubicada en la comunidad de San Juan Luvina en la Sierra Juárez de
Oaxaca. Son 18 alumnos, 9 hombres y 9 mujeres, cuyas edades oscilan entre los 13 y 15
años, el 90% de ellos convive en sus hogares sin la figura paterna que por necesidades
económicas emigran a algún lugar de Estados Unidos para trabajar y contribuir a la
economía familiar.
La comunidad es considerada por las autoridades estatales como de alta marginación, los
ingresos familiares mensuales que perciben son básicos para procurar el bienestar y la
alimentación, dependen de los envíos de dinero que sus familiares realizan, la mayoría de los
estudiantes terminan la educación secundaria y se disponen a continuar el ejemplo del
padre.
Los alumnos consumen productos alimenticios propios de la región, pero la población ha sido
invadida por los productos chatarra y son grandes consumidores del refresco embotellado en
cualquiera de sus presentaciones, estas situaciones han llamado la atención de las
autoridades de salud y de los centros educativos, se han realizado reuniones y campañas de
información, obteniendo resultados poco satisfactorios.
En una encuesta realizada por los alumnos del primer grado del ciclo escolar pasado, se
determinó que el 97% de los 110 habitantes encuestados de un total de 200 tiene al menos
una televisión en su hogar, se presentaron cuatro casos que tenían más de tres televisores,
pero no son libres de elegir la programación que desean por dos razones.
2. Las autoridades de bienes comunales, contrataron el servicio SKY y ellos controlan los
canales a ser vistos.
Menciono lo anterior, porque casi siempre el canal que ven todos (niños, adolescentes,
adultos) es el “canal de las estrellas” y de manera específica las telenovelas por la tarde y
noche, por lo tanto, los alumnos son seguidores de los dramas y pasiones amorosas que
proyecta la pantalla, el futbol tiene su espacio los fines de semana o cuando juega la
selección nacional.
Tal es el poder de adicción a la televisión que se han presentado ocasiones en que cuando
las telenovelas son interrumpidas por el futbol, las señoras se han presentado a la oficina de
bienes comunales para exigir su derecho al entretenimiento, también dentro de los hábitos
mediáticos de los alumnos se encuentra la música de hip hop con temas violentos, influencia
que traen los jóvenes que regresan a la población después de su estancia en Estados
Unidos y que van acompañados con un tipo de vestir muy singular.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. Que los alumnos conozcan las causas y las consecuencias del consumo de tabaco en su
organismo, así como el efecto que éste tiene en la economía familiar.
El material es un reportaje de siete minutos titulado; Tabaquismo: ¿Por qué dejar de fumar?
La conductora en la presentación del reportaje, señala la prohibición legal del acto de fumar
en la ciudad de México, el tema central es el tabaquismo el cual de desarrolla desde la
perspectiva de la salud con las intervenciones de doctores especialistas en el problema, para
atraer el interés lanza la pregunta: ¿por qué es tan peligroso fumar?
Hasta enero del 2001 fue la Subsecretaria Adjunta de Defensa para Política y Apoyo
Antidrogas del Departamento de Defensa de los Estados Unidos. Desde ese lugar,
administró y supervisó un presupuesto de más de mil millones de dólares anuales de apoyo a
los programas anti-drogas en los E.U. y otros países. Debido a su desempeño en el
Pentágono, la revista Hispanic Business Magazine la reconoció como una de los 100
Hispano Americanos más influyentes en los E.U
Actualmente es conductora del programa seguridad total del canal de televisión proyecto 40,
se transmite todos los martes a las 23:30 horas y es columnista en periódicos nacionales e
internacionales como El Universal y El Imparcial en México, La Opinión de Los Ángeles, El
Éxito del Chicago Tribune y El Tiempo de Colombia.
NIVEL: TELESECUNDARIA
TEMA: EL TABAQUISMO.
SESION 1 y 2: ¿Qué puede pasar si fumo? TIEMPO: 2 sesiones de 45 minutos
PROPOSITOS: Que los alumnos conozcan las causas y las consecuencias del consumo de
tabaco en su organismo, así como el efecto que éste tiene en la economía familiar.
MOMENTO/
PROPOS ITOS ACTIV IDADES
TIEMPO
Considerando que después de cinco días de fiesta de carnaval, no era conveniente iniciar
con las actividades a primera hora, decidí dar inicio después de la hora de receso. Como
actividad previa al desarrollo de los momentos de la sesión de aprendizaje, realicé
comentarios generales relativos al tema, con la intención de estimular el interés. A
continuación presento las observaciones y los resultados obtenidos en cada uno de los
momentos de la planeación didáctica.
Activación
El propósito de este momento fue activar los conocimientos previos del tema, elaboré tres
interrogantes que fueron contestadas de forma individual. La mayoría de los alumnos
identificaron el cáncer del pulmón como una enfermedad provocada por el tabaquismo, cinco
alumnos asociaron a la cirrosis como enfermedad producida por fumar, es decir, todos los
alumnos están conscientes que el cigarro produce enfermedades.
Orientación
Se realizó la presentación del propósito de la sesión, indicando de manera general las
actividades a realizar, en este espacio los alumnos leyeron algunas respuestas del momento
anterior, simultáneamente escribía los aspectos más relevantes de sus ideas, me interesó
saber si realmente les gustaría saber sobre el tema y que explicarán porque.
Cada alumno escribe sus razones, solamente dos no aceptaron, el primero explica que ya lo
sabe y escribe algunos párrafos al respecto, el segundo no quiere tocar este tema, los demás
están de acuerdo y exponen sus motivos: así me opondría a las personas fumadoras, quiero
saber que sienten los que fuman, conocer los daños que produce a la salud, tener
información para ayudar a los que fuman, saber sobre las consecuencias y enfermedades
que causa el vicio del cigarro, para no empezar con el vicio, quiero cuidar mi salud, se
comprueba que los alumnos muestran interés por el tema y sus motivos coinciden con los
propósitos de la sesión.
Texto introductorio
A partir de este momento, se considera que iniciamos con las actividades para abordar el
tema, solicito la participación voluntaria de dos alumnos, para leer el dialogo que cuestiona
las razones para fumar, después de la lluvia de ideas a través de preguntas sobre lo leído,
me percaté que pocos alumnos identificaron realmente los aspectos relevantes del dialogo.
Decidí leerlo con una alumna, ya que así lo indicaban los personajes, traté de actuar como
un fumador, tomando un lápiz como cigarro, gesticulando y dándole un énfasis teatral a mi
voz, de igual forma, la alumna se contagió del momento, acompañaba el tono de su voz con
movimientos expresivos, realmente me sentí un poco nervioso por la improvisación, todos los
alumnos reían y al mismo tiempo mencionaban nombres de sus compañeros tratando de
evidenciarlos.
Después de la lectura, me apoyé en la lluvia de ideas para confirmar que las situaciones
planteadas en el dialogo hayan sido comprendidas, todos los alumnos no estuvieron de
acuerdo con la actitud de Javier que representaba al fumador: no dice porque fuma y tal vez
le roba a su mamá, quiere meter al vicio a su amiga, se está metiendo en malos pasos, se
esconde para fumar y también su mamá fuma, el cigarro es difícil de dejarlo, no está
consciente de los daños que causa a su cuerpo, en cambio de su amiga opinan: se preocupa
por la salud de él, no estoy de acuerdo con ella porque dudó si fuma o no cuando le invitan.
Los motivos que los alumnos creen que podrían atraer a alguien a fumar, son los siguientes:
un disgusto entre amigos, por saber que se siente y como reaccionamos, problemas con el
novio (a), por curiosidad, porque algún familiar fuma, fumando su vida sería muy diferente a
la que viven en el hogar, se realizó esta pregunta para que hicieran una comparación con los
testimonios reales de un fumador presentado en el vídeo.
Actividades de desarrollo
Instalé el vídeo reportaje en las computadoras para que los alumnos lo pudieran manipular y
comprender de manera clara el contenido, no utilicé la televisión y el DVD por considerar que
existen diferencias en las habilidades para escuchar y anotar las palabras clave de
materiales audiovisuales. Los alumnos se sintieron cómodos y seguros por ser ellos quienes
controlaban los tiempos y formas de anotar lo observado, se organizaron en binas para
intercambiar ideas y contestar a las preguntas.
Reflexión de lo aprendido
En este momento me interesó conocer si existía alguna diferencia entre lo que pensaban y lo
que sabían hasta el momento del tabaquismo, presento algunas opiniones:
“Sí, porque antes solo pensaba que provocaba enfermedades, ahora se cuáles son estas,
también se qué contiene el tabaco y porque lo fuman, hay dos tipos de fumadores los activos
y los pasivos”.
“Sí, antes yo no sabía mucho de lo que un solo cigarro contiene, tampoco sabía cuántas
personas mueren al año a causa del tabaquismo, tampoco cuantos tipos de cáncer produce
el fumar”.
“Sí, porque yo nada mas sabía que el cigarro era para relajarnos y que no causaba daños,
pero ahora sé que causa daños en los pulmones y enfermedades cardiacas”.
“Sí, porque el tabaquismo causa enfermedades y después la muerte”.
“Sí, yo pensaba que el cigarro calmaba los nervios, pero ahora sé que no calma nada, ni
sirve para adelgazar ni para calmar el estrés, no sirve para nada”.
Indudablemente que los alumnos han construido su conocimiento, a partir de sus referentes
previos y mediante la interacción de recursos audiovisuales y escritos en un ambiente
colaborativo, han logrado agregar a su estructura mental aprendizajes significativos que
emplearán cuando se encuentren en una situación problemática que ponga en riesgo su
salud física y mental.
Conclusión
Para concluir, los alumnos cuentan con los elementos necesarios para dar solución al
problema en el cual se encuentran involucrados, explican las razones en las que se basan
para tomar una decisión.
Comentarios
Considero que la primera parte del objetivo si se cumplió: Que los alumnos conozcan las
causas y las consecuencias del consumo de tabaco en su organismo, pero en la segunda
parte, me faltaron actividades para valorar realmente el impacto que tiene en la economía
familiar el consumo de tabaco, solamente se hicieron comentarios y se recurrió a la
información proporcionada en el reportaje, creo que me faltó agregar una encuesta dirigida a
los fumadores para conocer cuánto invierten, pero también, no confío mucho en los
resultados ya que las personas en la comunidad son muy conservadoras para proporcionar
información, en ocasiones hasta se molestan así lo han manifestado los alumnos, nos paso
el ciclo escolar pasado cuando abordamos el tema del alcoholismo.