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1.1. ALTERNATIVA A LA RELIGIN.

1.1.1. EDUCACIN INFANTIL. a) Bloques de contenidos con sus correspondientes objetivos.

EL AUTOCONOCIMIENTO:

Progresar en la adquisicin del concepto claro sobre uno mismo.

Saber expresar lo que siente en distintos momentos: necesidades, deseos, sentimientos en uno mismo y en los dems. Tener confianza en las propias capacidades y cualidades. Conocer a los dems y valorarlos. LA AUTONOMA: Aceptar las normas establecidas. Interiorizar hbitos y rutinas diarias. Asumir algunas responsabilidades. Tomar pequeas decisiones.

Adquirir mecanismos de resolucin de conflictos. LA AUTOESTIMA: Valorarse como miembro de su grupo. Ser capaz de pedir favores y ayuda. Expresar cualidades y habilidades propias.

Aceptarse con sus cualidades y limitaciones. LA COMUNICACIN: Tomar decisiones en grupo. Comprender los motivos y decisiones de los dems.

Ampliar las relaciones sociales en un grupo ms amplio. HABILIDADES SOCIALES: Iniciar y mantener una conversacin. Mostrar agradecimiento. Expresar quejas adecuadamente.

Reconocer los errores y pedir disculpas. ESCUCHA: Prestar atencin a las aportaciones de los dems. Comprender el lenguaje no verbal. Respetar los turnos de palabra.

SOLUCIN DE CONFLICTOS:

Aprender formas constructivas de relacionarse con los dems. Desarrollar la creatividad. Aprender a tomar decisiones. Desarrollar la autoconfianza. RESPETO: Respetar a los dems. Respetar el entorno inmediato: clases, baos, patio

Respetar los materiales y objetos. b) Metodologa. Para la consecucin de los objetivos propuestos se partir de la lectura de distintos cuentos, planteando a partir de ellos, actividades que propicien el dilogo y la expresin de necesidades, sentimientos, emociones, la realizacin de juegos y actividades cooperativas, juegos individuales, fichas especficas de los temas tratados c) Actividades.

Lectura de cuentos. Actividades sobre el cuento. Expresin oral. Juegos de corro. Juegos de mesa: domin, puzzles Construcciones con diversos objetos y materiales. Juegos de expresin corporal. Representaciones del cuento y de situaciones cotidianas. Actividades musicales: canciones, danzas

Fichas especficas de los temas tratados. 1.1.2. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA. Segn establece el R.D. 2438/1994 y la Orden de 3 de agosto de 1995, el CEIP Pasamonte, prev un programa de valores para las actividades de estudio alternativas. Cumpliendo el mismo dos requisitos bsicos, por un lado no abordando contenidos curriculares y por otro facilitando el anlisis y reflexin de diferentes aspectos de la vida social y cultural, el objeto de dicho programa es el de formar jvenes competentes, y est orientado para nios de 6 a 11 aos. El mismo se compone de 25 sesiones, que a continuacin se detallan:

 Pedir

un favor.

Disculparse. Compartir

y colaborar. no verbales. Identificacin de sentimientos en el otro. Pensamiento causal /empata. Resolver problemas. En el lugar del otro. Enfrentarse a la vergenza. Demostrar deportividad. Desarrollo de planes alternativos. Presentar una queja. Pensamiento causal /autocontrol. Pensamiento consecuencial. Ser amigo /acusar a otro y defender a un amigo. Dejar jugar y copiar en un examen. Pensamiento alternativo a problemas interpersonales. Pensamiento consecuencial en problemas interpersonales. Ventajas e inconvenientes. Reglas o normas. Valorar soluciones. Decisiones maduras. No al tabaco /drogas. Negociacin en conflictos. Cada sesin presenta un guin de desarrollo, el cual contiene los objetivos a trabajar, as como el material requerido y la metodologa a emplear. El centro de inters de todos ellos es el libro La Bella y la Bestia. 1.1.3. TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA. Como actividades de estudio alternativas a la enseanza de la Religin y con el fin de contribuir a desarrollar las capacidades propuestas para este ciclo, vamos a seguir el programa: Proyecto de Activacin de la inteligencia, por considerarlo con unos contenidos adecuados, de los que podemos sacar los objetivos propuestos. a) Contenidos. Series que trabajan:
Habilidades

La percepcin. La atencin. El pensamiento. La memoria. La estructuracin espacial. La estructuracin temporal. La psicomotricidad especfica.

El lenguaje. La expresin matemtica.

El conocimiento de si mismo. b) Objetivos generales. Trabajar las aptitudes y las habilidades que estn en la base de cualquier aprendizaje. Trabajar una metodologa que potencie un mejor aprendizaje. c) Actividades a realizar. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA PERCEPCIN: Dadas varias figuras pintar slo las que son iguales. Buscar figuras escondidas. Unir puntos hasta formar figuras, aunque estn en posiciones diferentes. Relacionar formas Construir una historia a partir de unos nombres dados.

Contar una historia y pedir que identifiquen las frases esenciales de la narracin. Comentar hechos de la clase, la ciudad, etc. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA ATENCIN: Buscar diferencias entre dos dibujos aparentemente iguales. Observar en fotografas figuras simtricas, geomtricas o no. Buscar objetos que presenten simetras. Hacer dibujos simtricos.

Emparejar las siluetas con las figuras a las que corresponden. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN EL PENSAMIENTO: Buscar situaciones en un dibujo que no tenga relacin con el tema. Emparejar figuras iguales. Comparar dibujos hechos por los alumnos. Pegar elementos de fotografas hasta formar figuras extraas. Clasificar unos objetos dados siguiendo unos criterios establecidos.

Ordenar unos personajes segn el detalle que une a cada uno de ellos con el que va a continuacin. Presentar grupos de palabras con una correspondencia determinada y que busquen el grupo que no sigue dicha correspondencia. Escribir caractersticas necesarias para ser miembro del conjunto

ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA MEMORIA: Establecer estrategias para organizar la informacin. Ayudar a recordar.

Dar instrucciones verbales para realizar un dibujo.

Repetir de izquierda a derecha e viceversa serie que no tengan conexin interna. Decir una frase. Al cabo de un rato repetirla omitiendo alguna palabra o cambiando el orden. Los alumnos deben encontrar los cambios. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA ESTRUCTURACIN ESPACIAL: Construir un dado. Relacionar el dado con su desplazamiento. Sealar las figuras que son iguales, aunque hayan dado un giro. Construir figuras del tngram. Hacer un dibujo desde ms de una perspectivas. Construir figuras con material de desecho.

Escribir una frase en una tira de cartulina. Cortarla despus de cada palabra. Mezclar las piezas y luego rehacer la frase o tantas frases con sentido que se puedan inventar.

Descubrir figuras.

Identificar en un dibujo que parte del cuerpo, la derecha o la izquierda, utiliza cada uno de los personajes. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA VIVENCIA DEL TIEMPO: Ordenar diversas secuencias siguiendo criterios cronolgicos. Comparar la hora que marca el reloj con la claridad del da. Asociaciones de acciones que se realizan al mismo tiempo.

Contar cosas de cuando ramos pequeos. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA PSICOMOTRICIDAD ESPECFICA: Inventar un plato de cocina y escribir la receta. En clase nos contamos desayunos y meriendas hechos por los nios. Construir objetos con frutos secos. Seguir el camino que recorrern los protagonistas para llegar a la meta. Construir figuras sin pasar dos veces por el mismo lugar. Inventar figuras y repasarlas sin cruzarse.

ACTIVIDADES QUE TRABAJAN EL LENGUAJE:

Presentar situaciones reales y hablar de ellas. Decir si la idea que se da es mala o buena. Clasificar palabras segn diversos criterios. Fijarse en una palabra de una frase en la que hemos fijado nuestra atencin. Aprender poesas y canciones. Analizar anuncios de peridicos. Analizar anuncios de peridicos. Completar la descripcin de una figura dada o dibujarla de acuerdo con

una descripcin. Se cuenta un hecho y se narra de diversas maneras. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA EXPRESIN MATEMTICA: Colocar en cuadros vacos los nmeros que hacen continuar las series. Hacer series numricas verbalmente. Sustituir smbolos por cifras, letras por nmeros.

Escribir jeroglficos y que los compaeros los resuelvan. ACTIVIDADES QUE TRABAJAN EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO: Un alumno voluntario se coloca delante de sus compaeros y estos escriben cosas buenas sobre l. Hacer una lista de palabras que te hagan sentir bien. Decir lo que se siente cuando una persona habla bien de uno mismo. Pedir que digan como se siente uno despus de hablar mal de alguien. Pedir que digan como se sienten despus de hablar bien de alguien. Dar ideas para ayudar a un amigo que tiene miedo, celos... Inventar un cuento parecido a los presentados en la serie.