REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA

BOLIVARIANA UNEFA-NCLEO ANZOTEGUI

Software Educativo

Prof. (a): Mara Gabriela Rivas

Bachilleres: Maikel Fajardo, C.I. 20.547.416 5to Semestre Seccin DO2

Noviembre, 2012

NDICE
ANEXOS..................................................................................................... 14 BIBLIOGRAFA............................................................................................ 13 Caractersticas del software educativo.......................................................4 CONCLUSIONES......................................................................................... 12 El software educativo como apoyo al proceso de enseanza aprendizaje. .8 Entornos virtuales de aprendizaje...............................................................4 Instruccin asistida por computadora.........................................................2 INTRODUCCIN........................................................................................... 1 Software educativo..................................................................................... 2 Software educativo abierto.........................................................................3

INTRODUCCIN "Hablar de computacin, es hablar de un tema apasionante en todos los sentidos, nos hace soar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologas apropiadas y sus costos, las polticas para desarrollar una industria, institucin y un pas. Pero fundamentalmente hablar de computacin o informtica es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevas posibilidades de desarrollo individual y hasta de aprendizaje con la insercin de la computadora; hablar de computacin es hablar de educacin. Se debe tener la conviccin de que la escuela deber ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de la creatividad y del sentido innovador de sus conocimientos generados en ella al medio social en el que se halla inserta. Promover la utilizacin de la computadora en la escuela, como herramienta tecnolgica con una finalidad esencialmente pedaggica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educacin, que permita a la persona, mediante comprensin de los cdigos de las nuevas tecnologas, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que el conocimiento aqu y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio y la transformacin social."

Software educativo Se denomina software educativo al destinado a la enseanza y el aprendizaje autnomo y que, adems, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. As como existen profundas diferencias entre las filosofas pedaggicas, as tambin existe una amplia gama de enfoques para la creacin de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interaccin que debera existir entre los actores del proceso de enseanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educacin, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseanza. Instruccin asistida por computadora El enfoque de la instruccin asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con tcnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o mdulos de aprendizaje. Tambin generalmente incluye mtodos de evaluacin automtica, utilizando preguntas cerradas. Las crticas ms comunes contra este tipo de software son:

Los aprendices pierden el inters rpidamente e intentan adivinar la La computadora es convertida en una simple mquina de memorizacin El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que

respuesta al azar.

costosa.

desea transmitir mediante la inclusin de artificiales premios visuales.

Ejemplos tpicos de este tipo de software son: Clic, GCompris, PLATO, Applets de Descartes. Software educativo abierto El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza ms el aprendizaje creativo que la enseanza. El software resultante no presenta una secuencia de contenidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploracin y construccin virtual, tambin conocido como micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo segn su inters personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo. Las crticas ms comunes contra este tipo de software son:

En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos

los aprendices aprendern la misma cosa, y por consiguiente los mtodos de evaluacin tradicionales son poco adecuados.

La direccin de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor

habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no ser el de ensear contenidos sino de hacer notar las estrategias de aprendizaje que el estudiante encuentra valiosas (al abordar un proyecto concreto) y ayudarle a transferirlas a otros contextos. Ejemplos tpicos de este tipo de software son: Logo, Etoys, Scratch, GeoGebra, etc. No se deben confundir los conceptos de apertura del cdigo con el que es escrito el software (cdigo abierto), con el concepto de apertura del enfoque educativo con el que el software es creado. Existe software educativo cerrado (tutorial, instruccional, estrictamente pautado) que tiene su cdigo abierto.

Entornos virtuales de aprendizaje Un entorno virtual de aprendizaje es un software con accesos restringidos, concebido y diseado para que las personas que acceden a l desarrollen procesos de incorporacin de habilidades y saberes.

Aula virtual. Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje, consta de

una plataforma o software a travs del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases, de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educacin. Como afirma Turoff (1995) una clase virtual es un mtodo de enseanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicacin mediante el ordenador. A travs de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interaccin fsica entre docentes y alumnos.

Campus virtual. Un campus virtual, como ya se ha definido, es un

espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad a travs de Internet. A travs del mismo, se puede acceder a la oferta de formacin que puede cursarse a travs de la utilizacin de ordenadores. Caractersticas del software educativo Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico.

Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemtica, Idiomas, Geografa, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de fenmenos) y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades caractersticas:

de

interaccin;

pero

todos

comparten

las

siguientes

Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentndolos y Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de

evaluando lo aprendido.

conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.

Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de Permite al usuario (estudiante) introducirse en las tcnicas ms

las diferencias.

avanzadas. El uso de los software educativos en el proceso de enseanza aprendizaje puede ser:

Por parte del alumno. Se evidencia cuando el estudiante opera

directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la accin dirigida por el profesor.

Por parte del profesor. Se manifiesta cuando el profesor opera

directamente con el software y el estudiante acta como receptor del sistema de informacin. La generalidad plantea que este no es el caso ms productivo para el aprendizaje.

El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:

Enriquece el campo de la Pedagoga al incorporar la tecnologa de Constituyen una nueva, atractiva, dinmica y rica fuente de

punta que revoluciona los mtodos de enseanza - aprendizaje.

conocimientos.

Pueden adaptar el software a las caractersticas y necesidades de su

grupo teniendo en cuenta el diagnstico en el proceso de enseanza aprendizaje.

Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo. Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva. Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas. Marca las posibilidades para una nueva clase ms desarrolladora. Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales

bsicos y una estructura general comn se presentan con unas caractersticas muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una funcin instrumental del tipo mquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocacin de examen, unos pocos se creen expertos... y la mayora participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades. Para poner orden a esta disparidad, se elaboraron mltiples tipologas que los clasifican a partir de diferentes criterios. Por ejemplo, hasta el ao 2003, segn los polos en los cuales se ha movido la educacin, existan dos tipos de software educativos:

1.-

Algortmicos, donde predomina el aprendizaje va transmisin del

conocimiento, pues el rol del alumno es asimilar el mximo de lo que se le transmite. Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en:

Sistemas Tutoriales. Sistema basado en el dilogo con el estudiante,

adecuado para presentar informacin objetiva, tiene en cuenta las caractersticas del alumno, siguiendo una estrategia pedaggica para la transmisin de conocimientos.

Sistemas Entrenadores. Se parte de que los estudiantes cuentan con

los conceptos y destrezas que van a practicar, por lo que su propsito es contribuir al desarrollo de una determinada habilidad, intelectual, manual o motora, profundizando en las dos fases finales del aprendizaje: aplicacin y retroalimentacin.

Libros Electrnicos. Su objetivo es presentar informacin al estudiante a

partir del uso de texto, grficos, animaciones, videos, etc., pero con un nivel de interactividad y motivacin que le facilite las acciones que realiza. 2.Heursticos, donde el estudiante descubre el conocimiento

interactuando con el ambiente de aprendizaje que le permita llegar a l. Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en:

Simuladores. Su objetivo es apoyar el proceso de enseanza

aprendizaje, semejando la realidad de forma entretenida.

Juegos Educativos. Su objetivo es llegar a situaciones excitantes y

entretenidas, sin dejar en ocasiones de simular la realidad.

Sistemas Expertos. Programa de conocimientos intensivo que resuelve

problemas que normalmente requieren de la pericia humana. Ejecuta muchas funciones secundarias de manera anloga a un experto, por ejemplo, preguntar aspectos importantes y explicar razonamientos.

Sistemas Tutoriales Inteligentes de enseanza. Despiertan mayor por qu se producen, favoreciendo as el proceso de

inters y motivacin, puesto que pueden detectar errores, clasificarlos, y explicar retroalimentacin del estudiante. A partir del 2004 surge una nueva tendencia, que es la de integrar en un mismo producto, todas o algunas de estas tipologas de software educativos. A este nuevo modelo de software se le ha denominado HIPERENTORNO EDUCATIVO o HIPERENTORNO DE APRENDIZAJE, lo cual no es ms que un sistema informtico basado en tecnologa hipermedia que contiene una mezcla de elementos representativos de diversas tipologas de software educativo. El software educativo como apoyo al proceso de enseanza aprendizaje En nuestro pas se ha implementado teniendo en cuenta los avances tecnolgicos en este sentido, es decir, a medida que avanza la informatizacin de nuestra sociedad y por ende la implementacin de recursos informticos en nuestras escuelas se introducen en las mismas recursos informticos beneficiando la calidad de las clases en nuestras aulas. El software educativo (SE) constituye una evidencia del impacto de la tecnologa en la educacin pues es la ms reciente herramienta didctica til para el estudiante y profesor convirtindose en una alternativa vlida para

ofrecen al usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento. Usar la informtica como apoyo a procesos de aprendizaje es una inquietud que durante mucho tiempo viene siendo investigada. Su asimilacin dentro de las instituciones educativas ha aumentado a un nivel excepcional teniendo en cuenta su aceptacin en la escuela cubana Los software educacionales, son el problema ms complicado desde el punto de vista cientfico, metodolgico y psicolgico y estn relacionados, adems, con los problemas de la posibilidad y la eficiencia de la enseanza asistida por computadoras (EAC) y el modo de utilizar las computadoras. El software educacional, tiene justamente respuesta a numerosos requerimientos especficos en trminos del sistema educacional, demandas metodolgicas y pedaggicas entre muchas otras. Pero no todos los softwares que vemos hoy da, son considerados educativos; en algunos casos, constituyen obras de arte en cuanto a esttica, pues les falta orientacin pedaggica, didctica, ordenamiento de los contenidos a tratar segn programas de estudio, y otros muchos problemas pedaggicos que permiten catalogarlos dentro de estos tipos de software educativos. La utilizacin de un software educativo no puede estar justificada por que este a mano y sea lo ms sencillo, sino que tiene que estar fundamentada por un serio proceso de evaluacin y seleccin. Por tanto la elaboracin de un software educativo tiene que ser un proceso frtil, de creatividad, con un fundamento pedaggico, y que realmente se obtenga con el efecto deseado.

Sin lugar a dudas, en la educacin es donde mayores perspectivas actuales existen por la tremenda diversidad de asignaturas, su forma de programacin y su conjugacin con otras asignaturas, entre otros muchos factores, de aqu que la construccin de medios de enseanza computarizados sea un reto en los momentos actuales y una inversin cuyos resultados se obtienen en tiempo futuro pero que todo pas y todo poltica educacional tiene que tener en cuenta y tiene que desarrollar. La computadora es un medio de enseanza al igual que un libro o un vdeo, pero con mayor nivel de interactividad, elemento a tener en cuenta al decidir el medio a utilizar en un momento dado. La calidad de los software puede expresarse por su idoneidad o aptitud para su uso y por su medida de satisfaccin de sus necesidades, entendindose en ello, que la calidad del proceso se alcanza cuando se satisfacen las expectativas del estudiante, del profesor, de la familia y en definitiva de la sociedad. Los software que integran estas colecciones constituyen un

hiperentorno educativo o un hiperentorno de aprendizaje, es decir tienen una mezcla armoniosa de las diferentes tipologas existentes atendiendo a sus funciones didcticas, auspiciando esto, soluciones concretas a diversas situaciones de aprendizaje desde un mismo software, que van desde la introduccin de nuevos contenidos, el desarrollo y consolidacin de habilidades llegando, incluso, a proponer tareas para la casa. Se prev adems la salida de la coleccin "Especialista" para la ETP, tambin sobre la concepcin pedaggica de modelos de hiperentornos de aprendizaje basados en tecnologa hipermedia.

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En resumen, tanto los que utilizan el estudio de lenguajes de programacin como aquellos que emplean diferentes software educativo con el propsito de apoyar el estudio de las distintas asignaturas, o ambas variantes, no pueden estar ajenos a que lo ms importante es trasmitir a nios y adolescentes una cultura informtica que les permita asimilar el desarrollo tecnolgico presente y futuro, donde el ordenador sea un vnculo importante entre el nio y la constante evolucin de los medios de comunicacin.

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CONCLUSIONES Los software educativos como apoyo a las actividades docentes en la escuela cubana evidencia un cambio favorable en el sistema educativo de nuestro pas pues es una alternativa vlida para ofrecen al usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento. Se avanza vertiginosamente en el desarrollo de software educativo para todos los niveles de enseanza y as elevar la calidad de la educacin logrando una sociedad cada vez ms justa, equitativa y solidaria. Las colecciones de software educativos creados por nuestro pas tienen un cien por ciento de aplicacin en el sistema educacional y constituyen un Hiperentorno educativo.

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BIBLIOGRAFA

Conceptos

evolucin

de

la

ingeniera

del

software

(http://mondragon.angeltowns.net).

Historia de la Computacin (artculo de monografias.com). La informtica como recurso pedaggico didctico en la educacin. Carina Buratto, Ana Laura Canaparo, Andrea Laborde, Alejandra Minelli.

Software educativo. es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo Software educativo. Metodologa y criterio para su elaboracin y evaluacin. Mg. Mirtha Ramos (www.uned.ac.cr)

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ANEXOS

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