DILENOALBULLYING:actividaddeprevencinenelaula,nivel5y6aobsico

PorMarianaScott,EducadoraUC.Estrategiaeducativaparalaprevencindelbullyingenlaescuela,enbasealapropuesta SEALdeGranBretaa.

La siguiente actividad de prevencin del bullying para alumnos de 5 y 6 bsico, es parte de un conjunto de actividades del Programa ingls DILE NO AL BULLYING, y corresponde a una actividad de trabajo previa a la Asamblea general inicial que se trabaja con varios niveles escolares a la vez. La estrategia general es de prevencinybuscarestimulareldesarrollodeconocimientosyhabilidadessocioafectivasqueayudealosnios aprevenirymanejarsituacionesdeviolenciaescolarybullying. ActividadesPreAsambleapara5y6aobsico:Puedodecirlesloqueeselbullying Pregunte a los nios qu es lo que saben acerca del bullying, usando la tcnica lluvia de ideas y rememore juntoaelloslostrabajosquehayanrealizadopreviamenterespectoaestetema. Escribalasideasdelosniosentrescolumnas: - Lo que sabemos del bullying (por ej. los tres lados involucrados: la persona que acosa, la persona afectadaporelacosoylostestigos) - Diferentestiposdebullying (sobrenombres,robar,daarlascosasdealguien,rumores,excluir,burlas, etc.) - Cmohacesentiryactuaralosinvolucrados Nota:Asegresedequequedeclaralaideaclavedequeexistentresgruposinvolucradosenelbullying. Recuerde a los nios el por qu usamos los trminos persona que acosa o persona con comportamiento acosador,intimidante,etc.,enlugardeacosadoromatn.Hayunadiferenciaentreloquesomosyloque aveceshacemos;porej:Yopintomidormitorio,peronosoypintor.Sidecimosquealguienesalgo,parece que no pueden cambiar, que lo van a ser para siempre (por ej: yo soy hombre/mujer), mientras que las personastienenlaopcindecambiarsucomportamiento,especialmentelasconductasdeacoso. Extraigadelasideasdadasporlosnioslascaractersticasclavesdelbullying. 1 Noocurreenunasolaoportunidad;semantieneeneltiempoyserepiteunayotravez. 2 Esdeliberadoeintencional. 3 Es injusto, hay un desiquilibrio de poder; el que amedrenta es ms fuerte, ms poderoso, est en superioridadnumricaotienemsinfluenciasobrelosdems Pidaalosalumnosqueescribanunalistademanerasenlasqueunapersonapuedesermspoderosaqueotra, porej: Unapersonapuedesermsfuerteomsgrande. Lapersonapuedetenermuchosamigosqueloapoyenparaobligaraotroahacerloqueellosquieran. Expliquelasdiferenciasentrebullyingdirectoeindirecto: Bullyingdirectoescuandoelbullyingsehacedirectamenteaunapersona,porejemplostaesempujada, golpeada,agredidaatravsdeunemailoatravsdenodejarlaparticiparenactividadesdelgrupo,etc.

Bullyingindirectoescuandolaagresinsehaceaespaldasdelapersonaafectada.Porejemplo,sehacecorrer unrumor,haciendoseasohablandoenelpasilloasusespaldas,robndoleohacindoledaoasus pertenenciassinqueella/lsepaquinlohizo,excluyndola/oindirectamentesinserclarosdeporqunolo quierendejarparticiparenunaactividad,etc. Vuelvasobrelosejemplosdebullyingypienseenvozalta,usandolostrescriteriosanterioresparadecidirsi correspondeonoabullying(encasodenohaberningunoquenoseabullying,agrguelosusted).Pidaaalgunos alumnospensarenvozaltaparadecidirsiotrosejemploscorrespondenonoabullying. Trabajoengrupo:entregueacadagrupounpapelgrafoypdalesquealcentroescribanlaspalabrasBullying es..Luegocadagrupodebegenerarejemplosdebullying,anotarlosyfinalmentepensarencmodebiera serunadefinicindebullyingdediccionarioyredactarla. Lasdefinicionesdadasporlosgrupossonledasenunplenarioyluegotodassonllevadasalaasamblea,ose redactaunafinaldetodoelcurso. El programa ingls SEAL propone que luego de participar en diversas actividades especficas integradas a distintossubsectoresdeaprendizaje,seesperaraquelosnios5y6aobsicofuerancapacesdereconocer que: Comprendoquelapropagacinderumoresyelusodeapodospuedenconsiderarsecomportamientos intimidatorios. Puedoexplicarladiferenciaentreintimidacindirectaeindirecta. Puedoexplicaralgunasdelasformasatravsdelascualesunapersona(ogrupodepersonas)pueden ejercerpodersobreotro. Conozcoalgunasdelasrazonesporqulagenteintimidaaotros. Conozcoalgunasmanerasdealentaraniosquetienencomportamientosintimidatorios,atomarotras decisiones. Puedonombrarunagamadeestrategiasqueconozcoparamanejarmissentimientosensituacionesde bullying,yparalaresolucindeproblemascuandoestoyinvolucradoenalguno. Descripcindelosresultadosesperados: Los alumnos habrn explorado en torno a los distintos tipos de bullying verbal tales como la utilizacin de apodoshumillantesyladivulgacinderumores,vinculndoloconlacelebracindediferenciasylanecesidadde pertenecer. Ladiferenciaentrebullyingdirectoeindirectohabrsidoexplicitadaysehabrenfatizadolaimportancia dereconocerelbullyingindirecto. Losalumnoshabrntenidooportunidadesparaabordarsusansiedadesrespectoalbullyingenloscursosde educacinsecundaria,ydeconsiderarlasdistintasmanerasenquesepuedetenerpodersobreotros. Sehabrndiscutidolasrazonesporlascualeslaspersonastienencomportamientosmatonescos,ysehabrn exploradounavariedaddeestrategiasparaanimarlosatomarotrasopciones.

 Los alumnos habrn tenido las oportunidades de revisar las habilidades socio emocionales y de comportamientoestudiadasyquepuedenusarenrelacinalbullying(tantoporquienesintimidado,porelque tienecomportamientosintimidatorios,oporlosespectadores). Laempataylaresponsabilidadsontemasclaves,ylosalumnoshabrntenidoextensasoportunidadespara utilizarhabilidadesderesolucindeproblemas. VocabularioClave(paraserintroducidoconeltemayatravsdelcurrculum) poder influencia bullyingdirectoybullyingindirecto apodos(detiporacista,sexista,homofbico,etc.)