Escuela Nueva

CIENCIAS NATURALES 2
Primera Cartilla

Ministerio de Educacin Nacional

Repblica de Colombia

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

Autor: Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle Diagramacin electrnica: Roberto Caro Aguirre Ilustraciones: Jos Campo, Fernando Surez, William Alzate Jurado, Len Octavio Osorno Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno, Rubn Arango, Mnica Valds, Mauricio Beltrn Coordinacin artstica: Oliva Caro CORRECTOR DE ESTILO: Jaime Ariza Tello

IMPRESIN:

ISBN Serie Ciencias Naturales ISBN Cartilla

958-9488-25-0 958-9488-37-4

Ministerio de Educacin Nacional Prohibida su reproduccin total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. Distribucin gratuita. Impreso en Colombia Printed in Colombia

Equipo Multitaller de la Universidad del Valle:

Efran Solarte Rodrguez Jorge Hernando Arce Chaves Mauricio Jaramillo Ayerbe Harold Hollaender Alvarez Nubia Cardona de Hollaender Myriam Vega Restrepo Alberto Benavides Herrn Jaime Alberto Ros Motta Vctor Hugo Valencia Giraldo John Jairo Caldern Leyton Martha Ins Hernndez Herrera Mara Cristina Herrera Mara del Rosario Medina Jimnez Carmen Ligia Martnez Snchez Graciana Gutirrez Gonzlez Myriam Aide Bentez Edelmira Hurtado Tamayo Clara Ins Giraldo A. Carlos Humberto Padilla Lpez Rubiela Villegas Chvez Carolina Arboleda Franco Manuel Alejandro Ramrez Restrepo Jess Mara Pineda Padrn Alexis Carabal Adriana Lozano Zapata Gloria Liliana Garzn Molineros Miguel Fernando Caro Gamboa Mara Angela Sanzn Guerrero Pedro Walter Ararat Corts Jaime Rivas Daz

Elaboracin de las car tillas:

Cuentistas:

Tabla de contenido
Unidad 1 Seres de la naturaleza Gua 1 Observemos los seres de la naturaleza A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La noche en la mirada C. Practiquemos D. Actividades libres Agrupemos los seres de la naturaleza A. Construyamos conocimiento B. Lectura: El oro de mi abuela C. Practiquemos D. Actividades libres Agrupemos los seres vivos por especies, individuos y sexo A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Una maana con don Manuel C. Practiquemos D. Actividades libres Comparemos las plantas y los animales segn sus caractersticas y formas de reproduccin A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La hora de vivir C. Practiquemos D. Actividades libres Estudiemos las partes que conforman una planta y las partes de un animal A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Los colores del arco iris C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3,4,5 Evaluacin: Guas 1,2,3,4,5 Adaptacin: Guas 1,2,3,4,5 Pgina

12 15 17 19

Gua 2

20 22 24 26

Gua 3

27 32 35 37

Gua 4

39 44 46 48

Gua 5

50 54 56 58 61 64 65

Unidad 2 Los alimentos y su clasificacin Gua 1 Hablemos de los alimentos A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Una familia del campo feliz C. Practiquemos D. Actividades libres Diferenciemos los alimentos segn su orgen A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Los alimentos C. Practiquemos D. Actividades libres Diferenciemos los alimentos segn su composicin A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Los agricultores C. Practiquemos D. Actividades libres Veamos qu es una cadena alimenticia A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Domingo C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3,4 Evaluacin: Guas 1,2,3,4 Adaptacin: Guas 1,2,3,4

Pgina

68 70 72 75

Gua 2

78 80 81 82

Gua 3

83 87 89 90 92 95 96 98 100 102 103

Gua 4

Estas cartillas de Ciencias Naturales les permitirn conocer algo del maravilloso pas en el que nacimos y vivimos. Las cartillas fueron elaboradas para que los nios y nias de Colombia, especialmente los que viven en el rea rural, estudien y conozcan la enorme biodiversidad de la naturaleza que les rodea. Quiero que aprendan a comportarse y a relacionarse con la naturaleza, para que desde hoy ayuden con su familia y su comunidad a conservar y a utilizar inteligentemente los recursos naturales, para su bienestar y el desarrollo de nuestro pas. Los nios y nias deben comprender que Colombia es un pas privilegiado por su riqueza natural y, en consecuencia, debemos cuidar con esmero su biodiversidad porque es parte de nuestro futuro y del futuro de la humanidad.

Ministerio de Educacin Nacional

Dcimas de mil colores del Pacfico mi tierra donde la gente se aferra a sus nativos valores, legado de sus mayores, para esta Colombia pura aunque a veces es muy dura con el pueblo campesino que es el defensor genuino del folclor y la cultura.

Dcimas tambin hacemos en mi llano colombiano, nuestro folclor es muy sano de arte y valor supremos, les canto pa que empecemos a estudiar esta cartilla que es muy bonita y sencilla y el saber se nos eleva, gracias a la Escuela Nueva que tiene sus maravillas.

Somos de la Escuela Nueva en la que tanto aprendemos y as es como nos crecemos porque ella el saber aprueba; la ignorancia es una cueva de la que ayuda a salir para empezar a surgir a lo que es la vida plena dejando que salga a escena un dichoso porvenir.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Con versos esta cartilla se vuelve muy divertida y tiene ms acogida que buuelo con natilla y as la tierna semilla del saber que nos sembramos, en la mente cultivamos para ser gente brillante, campesinos importantes a la ignorancia humillamos.

Somos nios campesinos pero tambin estudiamos, se sabe que trabajamos pues para eso nacimos, son grandes nuestros destinos el mas precioso legado nacimos para el arado pero tambin pal saber, nos gusta mucho aprender y lo hacemos con agrado.

Unidad

Seres de la Naturaleza
Condiciones 8 actividades libres: Excelente 6 actividades libres: 4 actividades libres: Aceptable

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Gua 1

Construyamos conocimiento

Observemos los seres de la naturaleza

Observemos los seres que hay a nuestro alrededor. 1 . Salgo del saln y observo algunos seres como: a . Plantas b . Animales c . Piedras d . Suelos e . Agua
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Trabajo solo

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f . Objetos elaborados por el hombre (casas, asientos, puertas). g . Personas 2 . Dibujo en mi cuaderno de ciencias los seres que observ y que ms me llamaron la atencin. 3 . Comento con mis compaeros sobre las caractersticas de los seres que dibujamos. Por ejemplo, hablamos de colores, formas o tamaos. Luego comparo unos con otros.
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4 . Digo en qu se parecen y en qu se diferencian los seres que ms me llamaron la atencin.

Trabajo sola

5 . Leo el siguiente texto y luego lo copio en mi cuaderno de ciencias naturales bajo el ttulo: Los seres que nos rodean . Los seres que nos rodean En la naturaleza encontramos seres humanos, plantas y animales, que son seres vivos porque nacen, crecen, se reproducen y mueren. Adems son seres que se alimentan. A diferencia de ellos, los minerales como las piedras, el agua, la arena, la arcilla, la sal, y los metales como el oro, el hierro y el platino, son seres inanimados porque no nacen, ni crecen, ni se reproducen, ni mueren; tampoco necesitan alimentarse. Los seres naturales se diferencian de aquellos que han sido construidos por el hombre. stos no tienen origen natural, aunque algunas veces son elaborados con productos u objetos naturales. 6 . Una vez realizadas las actividades anteriores, hago un cuadro como el siguiente en mi cuaderno y dibujo en l seres vivos y seres inanimados. Seres vivos Seres inanimados

No escribas aqu
Presento mi trabajo al profesor

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 1

Lectura
Con mis compaeros y el profesor leemos en voz alta:

Trabajo con mis compaeros

La noche en la mirada
Anoche, mi perro Prncipe y yo, salimos de casa para ver el cielo acostados en el pasto. La Luna estaba ms gorda que de costumbre y es as como ms me gusta porque puedo ver todo el sembrado con su luz. Mam sali a llamarnos muy temprano porque hoy tenamos que recoger las frutas de la cosecha. El olor tibio de la aguapanela con queso derretido acompaa el canto del gallo y aunque a veces me da pereza, me levanto porque tambin me gusta ver la cara brillante del sol y sus destellos sobre el pelaje de Prncipe. Cuando miro el paisaje alrededor de mi casa y de mi vereda, pienso que todo lo que me rodea pertenece a una misma familia. Siento como si la tierra, los rboles,
Unidad 1 - Gua 1

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las flores, los animales, el Sol, la Luna, la lluvia, todo, todo fuera lo mismo. Si llueve no me enojo, porque hace bien a los rboles y aumenta el caudal del ro, si hace sol, tampoco puedo quejarme porque con su luz todo crecer ms rpido. Por eso mi abuelo deca que la naturaleza es como una gran familia que se protege y se quiere, y que los humanos pertenecemos a ella aunque somos diferentes de los dems seres porque podemos pensar, hablar y hacer cosas. Mi abuelo, por ejemplo, construy la casa donde vivimos y hasta hizo los muebles. Creo que Prncipe no podra hacer nada parecido; solo podra tener hijitos, pero nunca lo he visto armando cunas o casas para ellos ni, mucho menos, dicindole a su perrita lo mucho que la quiere. sa debe ser una de las grandes diferencias. Adems, sospecho que hay algo muy especial que une a los animales con la naturaleza, porque mientras limpio las frutas que vamos a vender en la ciudad, miro a Prncipe y veo en sus ojos algo muy parecido a las estrellas.
Gloria Liliana Garzn Molineros

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 1

Practiquemos
Presento mi

1 . Respondo a mi profesor las preguntas trabajo al profesor que hace sobre la lectura 2 . Hago en mi cuaderno de ciencias dos cuadros como los siguientes, y los completo escribiendo en cada uno el nombre de cinco seres observados. Al frente de cada uno de ellos anoto las caractersticas que el cuadro me pide. Nombre de seres vivos Forma Tamao Color Olor

u q a s a b i r c s e o N

Trabajo solo

Nombre de seres inanimados

Forma

Tamao

Color

Olor

u q a s a b i r c s e o N

Unidad 1 - Gua 1

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Trabajo solo

3 . En mi cuaderno de ciencias, elaboro una lista de los seres observados que no necesitan alimento, que no crecen, que no mueren y que no se desplazan por s mismos. 4 . Elaboro una lista de los seres que necesitan alimento para vivir, y que adems crecen, se reproducen y mueren. 5 . Comparo mis cuadros con los cuadros elaborados por un compaero, y entre los dos buscamos todas las diferencias y todas las semejanzas que podamos encontrar entre los seres de la primera lista y los de la segunda lista.
Comparar es cosa mala 6 . Elaboro una lista segn dice mi abuelita, con cuatro (4) pero nunca en este caso seres vivos y tres que el aprender lo acredita. (3) seres inanimados de mi regin, y escribo algunas ideas sobre los beneficios que prestan a la gente.

7 . Agrego a las listas que hice en la escuela los nombres de varios seres vivos que observo cuando voy hacia mi casa, y tambin los que puedo hallar en mi casa.
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 1

Actividades libres
1 . Dibujo en mi cuaderno un animal, una planta y un ser humano de mi regin.

Trabajo solo

2 . Le comento a mis padres y hermanos lo que aprend acerca de los seres vivos. 3 . Aprovecho el recorrido que hago desde la escuela hasta mi casa para recoger dos seres inanimados. Los llevo al CRA de ciencias y comento a mis compaeros sobre la utilidad que nos prestan.

Hay gente que mira y mira sin descubrir casi nada cranme que no es mentira, hay que ver con la mirada.

Unidad 1 - Gua 1

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Gua 2

Construyamos conocimiento

A
Trabajo con mis compaeros

Agrupemos los seres de la naturaleza

Con mis compaeros observo el siguiente dibujo:

1 . Formo un grupo con varios de mis compaeros, y entre todos hacemos dos listas con los seres que cada uno observ: una con los seres vivos y otra con los seres inanimados.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Trabajo con mis compaeros

2 . Con la lista de los seres vivos hacemos dos nuevos listados: uno en el cual anotamos nombres de plantas y otro en el que incluimos nombres de animales. 3 . Con la lista de los seres inanimados tambin hacemos dos listas: una en la que incluimos minerales que se encuentran en la naturaleza y otra con objetos elaborados por el hombre. 4 . Ordenamos las cuatro listas que resultaron de nuestro ejercicio en un diagrama como el siguiente, que dibujamos en el tablero: seres de la naturaleza seres vivos plantas animales seres inanimados minerales objetos elaborados por el hombre

5 . Revisamos con todos los compaeros de la clase el diagrama que hicimos, y explicamos cmo sabemos que los seres estn bien agrupados. 6 . Copio el diagrama anterior en mi cuaderno de ciencias naturales.
Presento mi trabajo al profesor

Unidad 1 - Gua 2

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Gua 2

Lectura
Con un compaero, leo:
Trabajo con mis compaeros

El oro de mi abuela
En el ro, todo es muy tranquilo. No conozco nada mejor que ir los domingos y dejarme llevar por la corriente tibia, siento que algo se me sube a la garganta igual que cuando me acarician. Mam dice que mi abuela poda pasar una tarde entera metida en el ro mazamorreando, es decir, sacudiendo una batea y separando la arena y las

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

piedras de las pepitas de oro que la corriente arrastra. Mientras ella haca esta labor, mi abuelo y sus amigos lanzaban una y otra vez la atarraya y devolvan al ro los peces ms pequeos para que siguieran creciendo y reproducindose en l. Creo que ahora debe ser muy difcil encontrar oro aqu porque, como cuenta mi mam, el ro ya no es tan caudaloso como en pocas anteriores. Pero todava se ven peces, rboles, zancudos y piedras grandsimas que mis paps prefieren para sentarse mientras miran cmo Prncipe y yo buscamos alguna pepita de oro, aunque sea del tamao de un suspiro. Ayer, por primera vez, mi mam me mostr las fotografas amarillentas de mis abuelos y pude descubrir que, en medio de un gran bosque, las fuertes manos de mi abuelo tomaban el cuerpo frgil de mi abuela y ella, con la palma extendida, haca brillar innumerables pepitas de oro. Sin embargo, en la fotografa haba algo que brillaba muchsimo ms que el oro: la sonrisa enamorada de mis abuelos.
Gloria Liliana Garzn Molineros
Unidad 1 - Gua 2

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Gua 2

Practiquemos
1. Con mis compaeros y el profesor conversamos sobre la lectura El oro de mi abuela. Luego, respondemos las siguientes preguntas:

Trabajo con mis compaeros

a . Cmo es el ro del cuento? b . Qu seres inanimados hay en el ro? c . Qu seres vivos hay en el ro? d . Cmo son los ros o quebradas de mi vereda? 2 . Dibujo en mi cuaderno el ro o la quebrada de mi vereda, teniendo en cuenta los seres vivos y los seres inanimados que hay en l. 3 . Con un compaero, escribo en dos pedazos de cartulina mensajes para el cuidado de: a . Los seres vivos. b . Los seres inanimados.
Trabajo con mis compaeros

Trabajo sola

Ro Guayabero, Meta

Pegamos nuestros carteles en una pared del saln. 4. Salgo del saln y me paro debajo de un rbol. Desde all, observo con detalle todo lo que hay cerca de l: animales, plantas, seres inanimados. 5. De acuerdo con las observaciones que realizo, contesto las siguientes preguntas:

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

a. Qu hace diferentes unas plantas de otras? b . En qu se diferencia una planta de una roca? c . En qu se parecen los animales que observ? d . En qu se diferencian los minerales de los objetos elaborados por el hombre? 6 . Me reno con mis compaeros y comparamos lo que observamos y lo que contestamos a las preguntas anteriores, tratando de llegar a un acuerdo sobre las respuestas. 7 . Escribo en el cuaderno las conclusiones a las que llegamos en el grupo, y despus leo y copio en mi cuaderno de ciencias el siguiente texto: Los seres de la naturaleza son de dos clases: vivos e inanimados. A su vez, los seres vivos agrupan a las plantas y los animales; en el grupo de los seres inanimados se incluyen los minerales, el agua, el Sol, el aire, la Tierra y los objetos creados por el hombre.

Trabajo con mis compaeros

Trabajo sola

Presento mi trabajo al profesor

Cultivo de algodn Valle del Cauca

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Gua 2

Actividades libres
Copio en mi cuaderno el siguiente ejercicio: 1 . Completo las siguientes oraciones:
Trabajo solo

. a . La tiza sirve para escribir en b . Los alegran la maana con su canto. c . El techo de mi casa est hecho con . . d . En los lagos y los ros hay muchos e. me ayuda a hacer las lneas rectas. f . En mi regin el mejor amigo del hombre es . g . En la noche nos ayudan para ver mejor. h . Me gusta mucho jugar con . 2 . Agrupo los seres que encontr en el ejercicio anterior y los ordeno en mi cuaderno en dos listados, as: seres vivos:
Debemos tratar las plantas y los animales con cuidado.

Trabajo sola

seres no vivos:

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 3

Construyamos conocimiento

Agrupemos los seres vivos por especies, individuos y sexo

1. Observo Trabajo solo cules grupos familiares hay en el dibujo. 2. Escribo en mi cuaderno el nombre de cada grupo. Por ejemplo: grupo de loros.
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Trabajo solo

3 . Ahora observo los dibujos que aparecen a continuacin, y comento con mis compaeros qu tienen en comn los elementos de cada grupo familiar.

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4 . Copio en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente texto.

Trabajo sola

Los seres vivos que presentan caractersticas comunes entre s, que les permiten diferenciarse de otros seres, forman una especie. Los miembros de cada especie se reproducen entre s. 5 . Vuelvo al dibujo de la granja, lo observo con detalle, y contesto en el cuaderno las siguientes preguntas: a . Cuntos animales, plantas y personas puedo identificar en el dibujo? 6 . Sealo algunas diferencias que ya conozco. a . Cuntos pequeos hay? Cuntos adultos? b . Cuntos seres masculinos (machos) hay? Cuntos femeninos (hembras)?

Unidad 1 - Gua 3

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Trabajo solo

7 . Copio en mi cuaderno de ciencias el mensaje que sigue a continuacin:

Cada uno de los seres vivos de cualquier especie es un individuo. Los individuos de las diferentes especies pueden ser masculinos (machos) o femeninos (hembras); es decir, tienen diferencia de sexo.

Trabajo con mis compaeros

8 . Trabajo con mis compaeros de clase. Cada uno comenta sobre los animales que tiene o ha tenido en su casa: a . Cmo se llaman? b . De qu sexo son? c . Cuntos hijos han tenido? d . Cmo son? (grandes, gordos, viejos, lanosos, etctera). e . Qu comen? f . Con qu otros animales de la misma especie puedo agruparlos?
Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

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9 . Presento mi trabajo al profesor para que me lo revise.

Presento mi trabajo a el profesor

Unidad1 - Gua 3

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Gua 3

Lectura

Una maana con don Manuel

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Don Manuel tiene muchos animales en su finca: vacas, caballos, gallinas, chivos y hasta conejos. l ha vivido siempre aqu, porque ama lo que le dejaron sus padres y siempre ha dicho que no sabra cmo respirar si viviera en otra parte. Esta maana fui a visitarlo con Prncipe. Cuando llegamos, l acababa de ordear a la vaca gordita. Yo me qued mirando las ubres, porque siempre me ha parecido que son tan grandes como balones de ftbol. Creo que don Manuel se dio cuenta de lo que estaba pensando, porque me tom de la mano y me llev a ver las otras vacas. Algunas de ellas no eran tan altas como la que vi primero, otras eran blancas y no tenan manchitas negras, otras eran cafs, haba algunas negras y tambin pude ver una con ubres ms pequeas que la gordita. Don Manuel me explic que todas tenan rasgos diferentes, tal como sucede en los seres humanos, pero que an as seguan siendo vacas, as como nosotros somos humanos aunque no seamos idnticos unos a otros. Incluso me mostr algunos toros y dijo que pertenecan a la misma especie de las vacas, a pesar de que tuvieran unos cuernos tan grandes que se parecen al miedo. Prncipe empez a ladrar muy fuerte. Como sus ladridos parecan venir del corral, fuimos hasta all. Cuando llegamos, vimos que se haba metido en serios problemas, un gallo de cresta roja le picoteaba las orejas, mientras una gallina, furiosa, entraba los
Unidad 1 - Gua 3

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pollitos al cajn donde tena el nido. Creo que Prncipe quera averiguar por qu los pollitos an no tenan pegada en la cabeza esa flor roja, tan chistosa, que haba visto en el gallo.
Gloria Liliana Garzn Molineros

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 3

Practiquemos
1 . Con mis compaeros investigo el significado de las palabras desconocidas que hallamos en la lectura.

Trabajo con mis compaeros

2 . Con un compaero escribo en una hoja de papel la continuacin de la lectura: Una maana con don Manuel, e incluyo all otros grupos de animales (gatos, patos, loros, etc.). Una vez termine, llevo mi escrito al CRA de espaol, al libro de cuentos. 3. Formo un grupo de trabajo con varios compaeros y salgo con ellos a observar los animales que se encuentran en los alrededores de la escuela. 4. Al regresar, escribimos en el tablero una lista de los animales observados. Los clasificamos como machos y hembras. Para esta actividad nos dividimos en dos grupos: el grupo 1 hace la lista de los animales machos, y el grupo 2 la lista de los animales hembras. 5 . Comentamos en cada grupo las ideas que tenemos y despus, en el cuaderno de ciencias naturales, completamos un cuadro como el siguiente: Especie Total de individuos Caractersticas

No escribas aqu
Unidad 1 - Gua 3

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6 . Comparamos los cuadros realizados por los dos grupos y anotamos si hay animales de la misma especie. 7 . Salgo del saln y observo los diferentes rboles de los alrededores de la escuela, tratando de distinguir cuntas especies diferentes hay. 8. Escribo en mi cuaderno de ciencias el texto siguiente (miro la flor): 9 . Comento con mis compaeros:
Todos los rboles que son iguales pertenecen a una misma especie. Cada rbol de esa especie es un individuo.

a . Cuntos individuos de una misma especie de rboles encontramos? b . Qu hace diferentes a los rboles de una especie de los de otra especie? c . Qu diferencias existen entre los individuos de la misma especie?

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10. Leo y escribo en mi cuaderno los siguientes conceptos:

Trabajo sola

Especie es el grupo de organismos que tienen la capacidad de reproducirse entre s. Individuo es cada uno de los organismos de una especie. Sexo es una caracterstica propia de cada individuo y puede ser masculino o femenino, es decir, en cada especie hay machos y hembras.

Gua 3

Actividades libres
1. Dibujo animales de mi regin, formando grupos de la misma especie. 2 . Busco una hoja de papel y la corto en dos partes. a . Utilizo una parte doblndola en pliegues de aproximadamente 5 cm, en forma de zigzag o de abanico.

Unidad 1 - Gua 3

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Trabajo sola

b. Cierro los pliegues y en el primero de ellos dibujo un rbol. c . Recorto la silueta del rbol, teniendo en cuenta que los pliegues de la hoja estn bien cerrados. De esta manera, obtengo varios arbolitos iguales de la misma especie. d. Ahora doblo una parte inferior del tallo de cada uno de los rboles, les echo pegante y los pego sobre una cartulina. As tengo un bosque de la especie.

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Gua 4

Construyamos conocimiento

Comparemos las plantas y los animales segn sus caractersticas y formas de reproduccin
1 . Formo un grupo con mis compaeros y salimos a un lugar donde hayan plantas. No olviden llevar cuaderno y lpiz! 2 . Al llegar al lugar, cada uno hace en el cuaderno una lista de las plantas y los animales observados, ordenndolos en casillas como las del cuadro que vemos ms adelante. 3 . Dibujo en mi cuaderno ocho (8) seres vivos que tengan diferentes caractersticas.

Trabajo con mis compaeros

Trabajo solo

Seres vivos Animales Plantas

u q a s a b i r c s e No

Unidad 1 - Gua 4

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Trabajo con mis compaeros

4 . Nos ponemos de acuerdo con los compaeros del grupo para elegir el animal y la planta que ms nos gusta entre los observados. Volvemos a mirarlos con mucha atencin para descubrir en qu se parecen y en qu se diferencian. 5 . Leo con atencin y copio en mi cuaderno de ciencias:

Trabajo sola

Las plantas tienen raz, tallos, hojas, flores y frutos. Los animales tienen un cuerpo formado por cabeza, tronco y extremidades. Las plantas y los animales se parecen en que nacen, crecen, se reproducen y mueren.

Trabajo con mis compaeros

6 . Hacemos en el cuaderno de ciencias un cuadro como el siguiente y lo completamos escribiendo las diferencias y las semejanzas encontradas entre el animal y la planta que escogimos. Semejanzas Diferencias

N o e s c ri b a s a q u
7 . En el saln compartimos con los compaeros de los dems grupos las anotaciones sobre lo que observamos, y entre todos tratamos de contestar las siguientes preguntas: a . Cules son las caractersticas comunes entre las plantas y los animales?
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

b . Cules son las caractersticas que diferencian una planta de un animal? 8 . Cada uno escribe en su cuaderno de ciencias las conclusiones a las que lleg.
Trabajo solo

9 . En los siguientes dibujos se muestra cmo nacen, o sea de dnde salen, algunos seres vivos. Obsrvalos con atencin y comenta con un compaero las semejanzas y las diferencias que encuentres.

Unidad 1 - Gua 4

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Trabajo sola

10. En el cuaderno contesto las siguientes preguntas: a . Qu animales conoces que salen de un huevo? b . Cules animales conoces que nacen del vientre de la mam? c . De cules plantas conoces sus semillas? d . Si has visto nacer algn animal, describe su nacimiento.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

1 1 . Leo atentamente y copio en mi cuaderno de ciencias:

Trabajo solo

Todos los seres vivos nacen de otros seres vivos semejantes a ellos; algunos animales salen de un huevo que puso la mam, y otros salen del cuerpo de la mam. Las plantas nacen de las semillas que se forman en las flores de esas mismas plantas.

Unidad 1 - Gua 4

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Gua 4

Lectura

La hora de vivir
Prncipe y su perrita tuvieron este fin de semana sus primeros hijitos. Nacieron seis cachorros que tienen la misma cara del pap y el pelo de la mam. Son tan pequeos, que da miedo abrazarlos porque provoca apretarlos con fuerza y como son tan frgiles, podran lastimarse. A duras penas, pueden mantenerse en pie, y caminan como si el piso tuviera jabn. La mam los alimenta muy bien porque sus tetas han crecido y parece que van a estallar por tanta leche que tienen dentro. Es muy chistoso cuando llega la hora de la comida todos los cachorros se pegan al cuerpo tibio de la mam y si uno los mira, parece que no fuera una perrita sino una especie de monstruo tierno, con minsculas paticas y siete cabezas. Prncipe me mira y yo entiendo. Entonces, salgo con l para ver cmo crecen las flores que mi mam sembr al lado de la casa. Las abejas han sido invitadas por los hermosos colores de las flores y estn tambin alimentndose con su nctar, que es como una mielecita que les gusta mucho. Lo que ellas no saben

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

es que mientras estn paradas sobre los ptalos chupando el nctar, en el cuerpo se les pega el polen de las flores y por eso cuando visitan otro lugar es como si sembraran, lo dejan sobre otras flores y as ayudan a que las plantas se reproduzcan. Yo estoy muy feliz de que eso ocurra porque as no tengo que trabajar tanto, ya que mis queridas abejitas lo hacen todo. Mientras entramos en la casa, sonro. No he podido dejar de preguntarme qu hubiera preferido ser Prncipe: le habra gustado ms ser flor o estar contento por ser un perro?
Gloria Liliana Garzn Molineros

Unidad 1 - Gua 4

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Gua 4 Practiquemos

1 . Comento con mis compaeros la lectura anterior.

compaeros 2 . Con otro compaero busco seres vivos que pueda llevar al saln sin daarlos. Si se trata de animalitos, los colocamos en una caja de cartn abierta; si son plantas, las llevamos en una matera. Trabajo con mis

3. Observo lo que hacen los animales y las plantas, y contesto en mi cuaderno las siguientes preguntas: a. Qu estn haciendo cada uno de los animales? b. Si se estn moviendo, cmo lo hacen? c. Y las plantas, qu estn haciendo?, se mueven?, por qu? d. Qu necesitan las plantas para vivir? e. De qu se alimentan los animales que recolect? 4. Libero los animales en el lugar donde los recogimos o los llevamos al terrario.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

5 . Elaboro una cartelera sobre la importancia de las plantas y los animales en la naturaleza.
Trabajo solo

6 . El da de logros explico a mis compaeros y a mi profesor las ideas que he querido expresar con mi cartelera. 7 . Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el texto del siguiente cuadro: Los animales y las plantas se parecen en que todos nacen, crecen, se reproducen y mueren. Los animales se diferencian de las plantas porque: a . Los animales se desplazan por s mismos, es decir, tienen locomocin. En cambio las plantas no se pueden desplazar de un lugar a otro; es decir, no tienen locomocin. b . Las plantas elaboran o hacen su propio alimento. En cambio los animales tienen que buscar su alimento.

Todos los seres se mueven, como una expresin de vida hasta las plantas tan quietas saben cmo es la movida.

Unidad 1 - Gua 4

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Gua 4

Actividades libres
1 . Dibujo un paisaje donde se vean muchos y muy variados animales y plantas. 2 . Escribo en mi cuaderno los nombres de 5 animales, conocidos por mi familia, que se reproduzcan mediante huevos y 5 animales que nazcan del cuerpo de sus madres. 3 . Recojo diferentes semillas y pregunto a varias personas a qu planta pertenecen. Cuando las identifico, las marco y las pego en una cartelera. 4 . Aprovecho las semillas que encontr para preguntar a los vecinos, al profesor o a los cultivadores de mi vereda, cmo se reproduce la planta a la cual pertenece cada semilla. Escribo la informacin que me dan en mi cuaderno. Expongo mi trabajo a los compaeros y al profesor en el aula de clase, para revisar y ampliar mis conocimientos. 5 . Ahora experimentemos con mis compaeros, necesito: -1 frasco de vidrio o de plstico transparente y de boca ancha.
Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Trabajo sola

Trabajo con mis compaeros

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-1 semilla (puede ser 1 pepa de aguacate, una lenteja, un frjol o una arveja). - Agua - Algodn - Un plato no muy hondo de cualquier material. Cmo lo hago? Lleno el frasco con agua y coloco la semilla en la boca del mismo. Si es una pepa de aguacate, la coloco con la parte ancha hacia abajo; el agua debe tocarla siempre. Si es una semilla pequea, utilizo el plato, lo cubro con algodn bien hmedo y encima coloco mis semillas. Debo mantener y cuidar que el algodn permanezca hmedo. Observo diariamente lo que ocurre con la semilla, prestando mucha atencin para que no se seque. Le echo un poco de agua para que mi experimento funcione. Anoto en mi cuaderno los cambios que voy observando. Los comento con mis padres y con mi profesor, o profesora. 6 . Pregunto a mis padres cmo se reproducen las vacas. Escribo en mi cuaderno un resumen de las explicaciones que reciba y comparto con mis compaeros lo que mis padres me ensearon.
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Trabajo solo

Trabajo con mis padres

Unidad 1 - Gua 4

Gua 5

Construyamos conocimiento

Estudiemos las partes que conforman una planta y las partes de un animal

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Trabajo con mis compaeros

1 . Nos organizamos en grupos pequeos con los compaeros. Cada grupo elige un animal y una planta que va a observar muy detalladamente. Queremos saber cmo son las partes que conforman el animal, y tambin la planta. Vamos a los alrededores de la escuela para hacer la observacin. 2 . Al regresar al saln, recordamos en cada grupo las partes de la planta y del animal que observamos, y nos ponemos de acuerdo sobre cules son las partes ms importantes de una y otro, explicando por qu las sealamos.

Unidad 1 - Gua 5

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Trabajo sola

3 . Cada uno dibuja en su cuaderno la planta observada. Seala con una flecha y le coloca el nombre a cada parte. 4 . Cada uno dibuja en su cuaderno el animal observado y seala cada una de las partes que reconoce, colocndole el nombre a cada parte. 5 . Comparo mis dibujos del cuaderno con los siguientes. Completo mis dibujos si veo que me faltaron nombres. cabeza tronco

patas
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

flor

frutos

hojas

tallo

raz

Unidad 1- Gua 5

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Gua 5

Lectura
Con mi profesor leemos:

Los colores del arco iris

Si las flores tuvieran boca y pudieran ladrar, como Prncipe, yo no estara tan feliz por tener tantas al pie de mi casa y quiz ellas me morderan cada vez que las miro con tanto detenimiento. Me encanta ver cmo crecen las plantas. Primero se asoma una cabecita verde, que es realmente el tallo, investigando cules son las condiciones en las que va a vivir. Cuando se da cuenta que no hay sol, ni agua, ni amor, se vuelve a esconder y nunca ms sale. Pero cuando ve lo contrario, empieza a ofrecer un diminuto abrazo de agradecimiento al sol, al agua y al amor, por estar all. Para eso utiliza las hojas, que estn verdes para capturar la energa del sol. Luego deciden salir los ptalos, que son muy vanidosos porque tienen colores alegres y llamativos, tanto para los insectos como para la gente. Mientras tanto la raz, que desde el principio ha estado agarradsima de la tierra, chupa el agua y los minerales que las plantas necesitan para crecer. Las abejas y los pjaros visitan mucho a las plantas, sobre todo cuando tienen flores, por lo del nctar y porque huelen muy rico. Antes, Prncipe ola las flores todos los das, pero cuando el polen empez a pegrsele en la nariz, no lo

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

hizo ms. Ahora se dedica a rascarse el cuerpo con todas las extremidades. A veces pienso que un da de estos se va a quedar anudado a s mismo y que el tronco no se va a poder distinguir de la cabeza. Pero s que l es muy hbil, y si eso sucede podr solucionarlo. Definitivamente, ahora s que tengo mucha suerte: cuando quiero salir acompaado, Prncipe puede estar conmigo y cuando quiero permanecer sentado, tengo el jardn para mirar y no me importa que mis amigos digan que mis flores le han robado los colores al arco iris.
Gloria Liliana Garzn Molineros
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Unidad 1 - Gua 5

Gua 5

Practiquemos
1. Comento con mis compaeros la lectura. 2 . Salgo alrededor de la escuela y recolecto hojas que hayan cado. Busco que sean de diferentes tamaos, formas y colores. Las observo, las comparo y las dibujo en mi cuaderno. 3. Traigo al saln de clase frutos, races, hojas y tallos de los que comemos en casa, y observo sus caractersticas: color, tamao, forma, peso, textura, consistencia. Los dibujo en mi cuaderno y escribo las caractersticas. 4. Observo 10 animales de mi regin, fijndome muy bien si tienen patas, alas, aletas o cola. Luego hago en mi cuaderno un cuadro como el que sigue, y lo completo colocando el nombre de cada animal en la columna marcada con ese ttulo, y escribiendo s o no en el cuadrito que corresponde al animal que escrib, siguiendo los ejemplos que se muestran. Partes tiene tiene aletas cola no s no s

Animal perro canario

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tiene patas s s

tiene alas no s

tiene antenas no no

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Trabajo sola

5 . En mi cuaderno contesto las siguientes preguntas: a. En los animales qu caractersticas me ayudan a distinguir una especie de otra? b. Por qu las partes de los animales de diferentes especies no son las mismas? c. Por qu las plantas y los animales tienen partes diferentes, si todos son seres vivos? 6 . Comentamos con los dems compaeros las respuestas que dimos en nuestro grupo a las preguntas anteriores, y tratamos de ponernos de acuerdo entre todos. Cada uno escribe en su cuaderno las conclusiones a las que lleg. 7 . Leo y copio en el cuaderno de ciencias naturales:

Las plantas y los animales son seres vivos con diferentes caractersticas. Las plantas generalmente tienen hojas, tallo, raz, flores y frutos. Cada parte de la planta tiene una funcin muy importante, como la alimentacin o la reproduccin. Los animales presentan generalmente tres partes fundamentales: cabeza, tronco y extremidades.

Unidad 1 - Gua 5

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Gua 5

Actividades libres

1. Saco de la tierra una raz. La observo con cuidado, trato de describir sus partes y la dibujo en mi cuaderno.

Trabajo solo

2. Observo los tallos de varias plantas y dibujo 3 de ellos, colocando a su lado el nombre de la planta a la cual pertenecen. 3 . Recojo diferentes hojas secas que encuentre en el suelo, las llevo al saln de clase y con ellas hago impresiones en un papel. Cmo lo hago? Busco pinturas, tmperas, anilinas o algn material que pueda preparar con agua y que me sirva para pintar. Se puede utilizar greda amarilla, roja o gris, y la disuelvo en un poco de agua. En esta pintura introduzco las hojas que encontr, teniendo en cuenta que se tinture slo el lado contrario a la parte lisa. Luego uso cada hoja como un sello sobre un papel. Puedo hacer paisajes hermosos con huellas de hojas.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

4 . Elaboro un libro con las diferentes partes de la planta. Para esto necesito: a . 2 cartones del tamao de un cuaderno. b . 8 hojas de papel o cartulina. c . Cinta o pegante. d . Una raz, un tallo, una hoja, una flor, un fruto y una semilla (todo debe estar seco). e . Cordn de lana, hilo o cabuya. 5 . Ahora, a armar el libro. Le abro 2 huecos a los cartones y a las hojas de papel o de cartulina en el mismo lugar, como se muestra en el dibujo que hay adelante. Los 2 cartones me sirven para la cartula de mi libro. Amarro las cartulinas y las hojas con un cordn, y ya est listo mi libro. a . Utilizo la primera hoja para marcarlo con mi nombre, tratando de hacer la letra muy bonita. b . En la segunda hoja pego una raz, y si conozco el nombre de la planta a la cual pertenece lo escribo. c . En la tercera hoja pego un tallo. d . En la cuarta hoja pego la hoja de una planta. e . En la quinta hoja pego una flor. f . En la sexta hoja pego una tajada de una fruta seca. g. En la sptima hoja pego una semilla seca. h. En la ltima hoja pego una planta pequea completa. 6 . Pido al comit de aseo y al comit ecolgico que organice un lugar en la escuela para exponer nuestros trabajos, despus de haberlos presentado al profesor para ser revisados y corregidos.
Unidad 1 - Gua 5

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Ahora, a armar el libro!

Esta primera unidad la tenemos aprendida nos va a servir en la vida en cualquier actividad, es tanta la utilidad y su importante riqueza, pues con ella es que se empieza a conocer bien los seres con sus penas y placeres de la gran naturaleza.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua

Recuperacin
1. Observo en los desperdicios de mi casa cules de ellos provienen de seres vivos y cules de seres inanimados. En mi cuaderno de ciencias naturales hago un cuadro como el siguiente y en l clasifico los desperdicios de mi casa, como se sugiere en este ejemplo: Desperdicios caseros de seres vivos de seres inanimados cscaras plsticos

Gua

1 . Observo todas las cosas que hay en la cocina y en el patio de mi casa. En el cuaderno de ciencias elaboro un cuadro como el siguiente y escribo 10 ejemplos de seres. Seres que encuentro en la cocina y en el patio seres vivos la gallina seres inanimados el balde

2 . Dibujo en mi cuaderno 2 seres vivos y 2 inanimados. 3 . Luego escribo las diferencias que hay entre los seres vivos y los seres inanimados.
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Unidad 1 - Recuperacin

Gua

Recuperacin
1. En mi recorrido de la escuela a mi casa observo los rboles, las plantas pequeas y los animales que haya. Escribo en mi cuaderno los nombres de las diferentes especies que puedo identificar. 2. Si hay una especie animal que me llame la atencin ms que otras, miro cuntos individuos tiene. Tambin anoto cuntos individuos de esa especie son de sexo masculino (machos) y cuntos de sexo femenino (hembras). Presento mi trabajo al profesor y le explico lo que entend sobre especies, individuos y sexo.

Gua

1. Busco arcilla, plastilina o cualquier material con el que pueda hacer figuras. Armo sobre una tabla o un cartn fuerte un corral, una finca o un paisaje, con varios animales y plantas en ellos. Llevo mi trabajo a la escuela para que mis compaeros lo vean, y pido ayuda al profesor y al comit de aseo para que mi trabajo puedan verlo todos los nios de la escuela. Nota: el ambiente que construyes para los animales puede estar formado por ros, lagos, rboles, bosque, montaas, casas y muchos otros aspectos bellos que creas conveniente aadir.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua

Recuperacin
1 . Los animales tambin tienen varias partes. Invento un animal muy extrao Cmo? Dibujo la cabeza de una animal conocido por m y le coloco un cuerpo de otro animal, las patas de un ave, la cola de un pez y los ojos de un sapo. Cmo me qued este "animal"? 2 . Invento un cuento con mi animal fantstico. Puedo empezar as: rase una vez... Voy escribiendo el cuento en mi cuaderno, y cuando termine lo copio en una hoja y la pego al lado del animal fantstico que dibuj. Pido la opinin de mi familia acerca del "animal" y presento mi trabajo al profesor. 3 . Hablo con las autoridades de mi vereda para que ayuden a los nios de la escuela a organizar una exposicin en un lugar visible. En esta exposicin podemos presentar nuestros libros de las plantas, as como los dibujos y los cuentos sobre animales fantsticos. Van a verse muchos animales diferentes y raros. Qu susto!
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Unidad 1 - Recuperacin

Evaluacin
Gua 1 1. Escribo en mi cuaderno 3 diferencias entre seres vivos y seres inanimados. 2. Observo 4 seres vivos y 4 seres inanimados que encuentro en mi casa y los describo diciendo cmo es su forma, tamao, color y olor. Gua 2 1. Cmo se clasifican los seres de la naturaleza? 2. Completo en mi cuaderno las siguientes frases: a. Los animales y vegetales son seres b. El oro, la plata y el hierro son c. Las rocas, el agua son seres d. Los objetos creados por el ser humano son seres . Gua 3 1. Qu entiendo por especie, individuo y sexo? 2. En mi cuaderno de ciencias escribo 3 ejemplos de: a. Especie. b. Individuo. c. Especifico el sexo de los individuos anteriores. Gua 4 1. En qu se parecen las plantas y los animales? 2. En qu se diferencian las plantas y los animales? Gua 5 1. Hago un dibujo de las partes de las plantas y escribo sus funciones. 2. Dibujo 3 animales diferentes y sealo sus partes.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Adaptacin
Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 4 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 5 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

Unidad 1 - Adaptacin

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Unidad

Los alimentos y su clasificacin

Condiciones 8 actividades libres: Excelente 6 actividades libres: Sobresaliente 4 actividades libres: Aceptable

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Gua 1

Construyamos conocimiento

Hablemos de los alimentos

1 . En el cuaderno de ciencias naturales hago un cuadro como el siguiente y lo completo dibujando los alimentos que mi familia y yo acostumbramos comer. Desayuno

Trabajo sola

No escribas aqu

Almuerzo Comida o cena Durante el da

2 . De todos los alimentos que acabo de dibujar, encierro en un crculo el que ms me gusta. 3 . Me reno con mis compaeros y comparamos los alimentos que ms nos gustan. Comentamos por qu nos gustan tanto. Escribimos en el cuaderno nuestras respuestas a estas preguntas: a . A mi mam le gusta que yo coma ese alimento que me gusta? Por qu? b . Qu creo que pasara si solamente comiera lo que me gusta y nada ms? c . Cuando comemos en mi casa, dice mi mam que me tengo que comer todo? Por qu?
Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Trabajo con mis compaeros

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d . Cul es el alimento que menos me gusta? Por qu? e . Para qu nos servirn los alimentos? f . Qu le pasara a una persona si dejara de comer? Presento mi trabajo al profesor. 4 . Leo el siguiente verso con mis compaeros y lo copiamos en el cuaderno de ciencias: Nos sirven mucho los alimentos! Para crecer, jugar y estudiar; cuando no como, me desaliento, tambin me enfermo y me siento mal. Son importantes los alimentos! Si no comiera podra morir; y aunque hay algunos que yo detesto, todos me sirven para vivir!

Unidad 2 - Gua 1

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Gua 1

B
Lectura

Una familia del campo feliz

En una casita de madera y paja vive la familia de Rosa Rosales, ella tiene un hijo llamado Ramn y ste una hermanita de nombre Mariana. El padre de ellos, marido de Rosa, cuida de las vacas, ovejas y cabras; entre tanto Rosa, que es muy hacendosa, cocina y prepara e hilvana la lana. Ramn y Mariana, cuando empieza el da, se ponen la ruana y junto al fogn se toman la leche recin ordeada a la vaca La.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Su padre los lleva y van a la escuela. Durante el recreo, el hambre regresa; se suben al rbol Ramn y Mariana y comen jugosas y frescas naranjas. La maestra ofrece tortilla y colada, los nios le piden tambin mermelada. Y al fin a la casa... Son la campana! y salen corriendo Ramn y Mariana. Se encuentran con Too, el que vende pan; le compran de dulce, le compran de sal y se van a casa, donde Rosa est. Les ha preparado sopa de maz, carne de cordero con papa y zapallo, espinaca fresca, lechuga y arroz. Se sientan y almuerzan con mam y pap que al fin ha llegado sediento y cansado. Tambin hay refresco!, les ofrece Rosa y as la familia se nutre dichosa.
Maria Angela Sanzn Guerrero

Unidad 2 - Gua 1

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Gua 1 Practiquemos

1 . Con mis compaeros comentamos lo que ms nos gust de la lectura anterior, y hacemos un dibujo sobre lo que all se dice, en el cuaderno de ciencias naturales. 2 . Me reno con mis compaeros. a . Hacemos una lista de los alimentos que se producen en mi regin.

Trabajo con mis compaeros

b . Cada uno de nosotros se encargar de dibujar en una hoja uno de los alimentos de la lista. Las hojas deben tener el mismo tamao todas. c . Me reno con mis compaeros y juntamos nuestros dibujos para formar un libro con ellos. d . Buscamos entre todos un nombre para el libro. e . Repartimos las siguientes actividades para terminar nuestro libro: Hacer la portada. Pregunto a mi profesor qu significa esta palabra. Escribir el ttulo del libro. Hacer un dibujo en la portada. En una hoja, escribimos una lista de los estudiantes que hicimos el libro.

Presento mi trabajo al profesor

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

f . Si me correspondi hacer la portada del libro, veo cmo se puede realizar. Consigo un papel grueso. Puede ser un cartn, una cartulina, la pasta de un cuaderno viejo o cualquier otro material que me sirva. Corto dos hojas del cartn, un poquito ms grandes que las hojas donde estn los dibujos que hicimos.

Abro dos huequitos a un lado de las hojas que cort.

g . La portada est lista para hacerle el dibujo y escribirle el ttulo.

h . Abrimos huequitos a cada hoja que dibujamos.

Unidad 2 - Gua 1

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i . Abrimos huequitos a la hoja donde escribimos nuestros nombres.

j.

Con una cuerda, pita , yute o cabuya, armamos nuestro libro.

Presento mi trabajo al profesor

k . Lo mostramos al profesor para colocarlo en el CRA de ciencias naturales.

3 . Hago en mi cuaderno de ciencias naturales un cuadro como el siguiente: Mi alimentacin debo comer casi como casi casi nunca como todos los das todos los das carne leche huevos frutas verduras harina

Trabajo solo

u q a s a ib r c s e o N

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Lleno el anterior cuadro colocando una X en la segunda y la tercera columna frente al alimento que consumo o dejo de consumir casi todos los das. 4. Me reno con mis compaeros y vemos cules alimentos dejamos de comer casi todos los das. Hablamos sobre lo que puede pasarnos si no comemos estos alimentos. En cul de las dos columnas hay ms X? Creo que me estoy alimentando bien o mal?
Presento mi trabajo al profesor

Trabajo con mis compaeros

Gua 1

Actividades libres
Esta actividad es para realizarla el da del mercado. Si no acostumbro ir, tengo que pedir a mis paps que la prxima vez que vayan me lleven. Llevo mi cuaderno para escribir las respuestas a estas preguntas: 1. Busco un puesto donde vendan verduras. Observo bien y escribo los nombres de las verduras que se venden. a . He comido de todas las verduras que venden en ese puesto? Cmo las he comido? b . Pregunto al vendedor sobre las verduras que no conozco: cmo se llaman?, se pueden comer crudas?, cmo se preparan?

Unidad 2 - Gua 1

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2 . Ahora busco un puesto de frutas. Me fijo bien en todas las que hay y escribo sus nombres en el cuaderno. a . Pregunto al vendedor sobre las frutas que no conozco: cmo se llaman? 3 . Voy al puesto donde venden papas, yucas, pltanos y otros productos (lo que mucha gente llama revuelto). Veo todo lo que hay ah y escribo los nombres en mi cuaderno. a . Pregunto al vendedor los nombres de las cosas que no conozca y averiguo cmo se come cada producto. Lo dibujo y le escribo el nombre al frente. b . Pregunto a mi mam o a mi pap cules de todos los productos que he visto son ms importantes en la alimentacin y por qu. c . Averiguo por qu deben lavarse muy bien las frutas y verduras antes de comerlas. 4 . Miro si hay un puesto donde vendan carne. Si lo encuentro, escribo de cules animales es la carne que venden ah.
Presento mi trabajo al profesor

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

5 . Voy con mis compaeros al puesto de salud. Tambin podemos hablar con el gobierno escolar para que alguien del puesto de salud venga a pesarnos y medirnos.
Trabajo con mis compaeros

Elaboro con mis compaeros el siguiente cuadro en una hoja de papel y lo fijamos en el CRA. Nombre Edad Talla (cm) Peso (Kg)

No es cr ib as aq u
Pregunto si mi talla y mi peso estn acordes con mi sexo y edad o qu debo hacer para mejorarlos. 6 . Hablo con alguien mayor de edad y le pregunto cules de los alimentos que comemos en mi regin son trados de otra parte. Dibujo estos alimentos en una hoja de papel y la muestro a mi profesor para llevarla al CRA de ciencias naturales. 7 . Hago un dibujo de los alimentos que comemos en fiestas y fechas especiales, como matrimonios, bautizos y cumpleaos.
Presento mi trabajo al profesor

Trabajo sola

Unidad 2 - Gua 1

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Gua 2

Construyamos conocimiento

Diferenciemos los alimentos segn su origen

Trabajo con mis compaeros

1 . Con mis compaeros vamos al CRA de ciencias y tomamos el libro de alimentos de mi regin que hicimos en la gua pasada. a . Miramos bien cada alimento y en seguida hacemos en el cuaderno de ciencias un cuadro como el que aparece ms abajo. b . En mi cuaderno clasifico los alimentos de nuestro libro, escribiendo una lista donde estn los de origen animal, y otra donde estn los de origen vegetal, como aparece en el ejemplo: Alimentos de origen animal leche Alimentos de origen vegetal ame

No escribas aqu

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

2 . Leo y copio el siguiente verso en mi cuaderno de ciencias:

Trabajo sola

Me gusta la carne de monte y me la como con vegetal pero pregunto y nadie responde: de dnde son el agua y la sal? Mi abuelo acaba de contestarme que son del reino mineral.

Presento mi trabajo al profesor

3 . Vuelvo a leer el verso que copi y contesto la siguiente pregunta en mi cuaderno: Cul es el origen de alimentos como el agua y la sal? 4 . Dibujo en mi cuaderno de ciencias naturales los alimentos de origen mineral. Les escribo un ttulo: "alimentos de origen mineral". 5. Leo el siguiente verso con mis compaeros y luego lo copio en el cuaderno: Hoy ya s que mi alimento es de origen vegetal pero tambin estoy viendo que puede ser animal. Ah! se me estaba olvidando el mineral: agua y sal. Y mi abuela est diciendo: "No slo alimentarn, porque ms de un alimento puede ser medicinal".

Trabajo con mis compaeros

Unidad 2 - Gua 2

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Gua 2

Lectura

Los alimentos
Los campesinos de mi vereda en sus parcelas, maana y tarde, cran animales en su corral; tambin cultivan peces de lago, aves en jaulas, cerdos y ms. Siembran los granos all en su huerta, cosechan granos de los cafetos, siembran los pltanos, tambin la caa y hasta los rbanos, sin dudar. Cortan limones para curarse la sed con agua dulce tomando; desde la hora de despertarse trabajan ellos para vivir, siembran y cosechan los alimentos junto a sus hijos y su mujer. En la vereda de
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

nuestra patria, por los caminos, se ven pasar hombres, mujeres, nios y nias que all, en el campo, con su labrar surten las mesas de las ciudades y sus mercados, con dulce pan.
Pedro Walter Ararat Corts

Gua 2

Practiquemos
1 . Con mis compaeros comentamos las ideas que nos presenta la lectura que acabamos de hacer y respondemos. a . Qu funcin cumplen los campesinos en la vida? b . Cmo participan los nios en la vida campesina? c . Qu animales podemos criar para nuestra alimentacin? 2 . Vuelvo a leer los versos y en mi cuaderno de ciencias escribo una lista de los alimentos que aparecen all. 3 . En mi cuaderno de ciencias naturales, hago un cuadro como el de abajo y all dibujo los alimentos que inclu en la lista anterior, segn su origen:

C
Trabajo con mis compaeros

Trabajo sola

Alimentos de origen animal

Alimentos de origen vegetal

Alimentos de origen mineral

N o

e s c r i b a s

a q u

4 . Escribo una historia muy corta, contando qu pasara en un pueblo donde no hubiera ni sal ni agua para cocinar.
Presento mi trabajo a la profesora

Unidad 2 - Gua 2

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Gua 2

Actividades libres
1 . Averiguo con mi mam, mis abuelos o mis tos, cules son los alimentos que se Trabajo con mis usan en mi regin para curar dolores o padres enfermedades. a . Los dibujo en un papel y escribo debajo para qu sirven, y si son de origen animal, vegetal o mineral. b . Los muestro al profesor y hacemos una exposicin con nuestros dibujos para que la vean todos los compaeros de la escuela. 2 . Escribo en el cuaderno de ciencias un listado con todos los alimentos que com ayer, diciendo cul es el origen de cada uno. Lo muestro a mi profesora. 3 . Pregunto a mi mam si conoce la receta de alguna comida que tenga alimentos de origen animal, de origen vegetal y de origen mineral. La escribo en mi cuaderno y luego, en la escuela, se la muestro a la profesora y a mis compaeros.

Trabajo sola

Presento mi trabajo a la profesora

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 3

Construyamos conocimiento

Diferenciemos los alimentos segn su composicin

1 . En mi cuaderno de ciencias naturales dibujo la plaza de mercado de mi vereda, con todos los sitios donde se compran y venden los diferentes alimentos.
Trabajo solo

Trabajo con mis compaeros

2 . Me reno con mis compaeros y comparamos nuestros dibujos. Contestamos las siguientes preguntas entre todos. a . Qu alimentos de origen animal venden en la plaza de mercado? Hago una lista en el cuaderno de ciencias. b. Qu frutas y verduras encontramos en la plaza de mercado? Escribo la lista en el cuaderno de ciencias.
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Unidad 2 - Gua 3

Trabajo sola

c. Qu vegetales de grano he visto en la plaza de mercado? Escribo la lista en el cuaderno de ciencias. d . Qu alimentos dulces venden en la plaza de mercado? Qu alimentos que tengan grasa? Escribo la lista en el cuaderno de ciencias. Si compruebo que en mi dibujo falt ilustrar la venta de alguno de los tipos de alimentos que acabamos de mencionar, puedo completarlo. 3. Hago un cuadro como el siguiente en mi cuaderno de ciencias. En l clasifico las listas que escrib sobre los alimentos que venden en la plaza de mi pueblo. Miro el ejemplo.

Protenas Grasas Carbohidratos Vitaminas Minerales frjoles papa sal

u q a s a b No escri
Presento mi trabajo al profesor

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

4. Con mis compaeros leo los siguientes versos:

Trabajo con mis compaeros

Todos los alimentos tienen nutrientes y cada nutriente es diferente. Los nutrientes son grasas y protenas; tambi n carbohidratos, minerales y vitaminas. Para que usted bien se alimente, coma cada da todos los nutrientes.

Trabajo con mis compaeros

5 . Leo con mis compaeros los siguientes versos y dibujo en mi cuaderno los alimentos que conozca de ellos. Escribo sobre mi dibujo el ttulo protenas.

Las redondeadas pepitas de man, frijol y arveja, contienen mucha protena junto con haba y lenteja. Las protenas tambin se encuentran en alimentos derivados de animales que nos sirven de sustento.

6 . Leo con mis compaeros los siguientes versos, y dibujamos en el cuaderno los alimentos que se nombran. Escribo en el dibujo el ttulo grasas. Mantequilla es una grasa. Tambin manteca y aceite; cuando los comes te pasa que sientes un gran deleite pero piensa qu pasa a tu cintura si te sobrepasas.

Unidad 2 - Gua 3

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7 . Leo con mis compaeros los siguientes versos y dibujo en el cuaderno los alimentos que conozca. Escribo el t tulo carbohidratos.
Trabajo solo

Dulces y panelas la miel y el azcar tienen carbohidratos que tanto nos gustan. Tambin estn papas pltanos y yucas. Igual la cebada; arroz y maz tienen carbohidratos que me hacen feliz. En camote, avena, ame y papachina hallo carbohidratos como en una mina. 8. Leo con mis compaeros Dibujo los alimentos que se nombran. Escribo el t tulo vitaminas y minerales.
Trabajo con mis compaeros

Comer mucho nunca es bueno pues nos engorda y afea, si nos llenamos sin freno se revienta la correa.

los siguientes versos. Somos frutas y verduras, alimentos vegetales muy ricos en vitaminas y tambin en minerales.

Leo con mis compaeros este verso y lo copiamos en el cuaderno de ciencias: Hoy tengo que recordar que los nutrientes son: las protenas, las grasas, los carbohidratos (azcares y almidones), las vitaminas y los minerales.

Presento mi trabajo al profesor

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 3

Lectura

Leo el siguiente poema con mis compaeros.

Los agricultores
Cada maana, sin faltar una, a su vaquita suele ordear doa Juanita, madre de Juana y de Camilo, de Pedro y Juan. Doa Juanita hierve la leche; su hijita Juana suele ayudar a sacar natas de rica crema mientras es hora de ir a estudiar. Pedro Gonzlez, el padre amado sale a su campo que cerca est, all cultiva las hortalizas que de su tierra brotando van. En la cocina el fuego agita sus tibias lenguas sin descansar; Pedrito cuida de Juancito que su tetero atiende no ms. Juana y Camilo, los dos hermanos, hacia la escuela en camino van. Recogen moras, guayabas, mangos que en gran cosecha brotando estn.
Unidad 2 - Gua 3

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En su sembrado Pedro revuelve la negra tierra con suave obrar; piensa en los hijos, que son muy fuertes pues se alimentan con su labrar. La dulce caa de hacer panela que en un tetero toma su Juan, la tibia leche de la vaquita, los huevos tibios que en el corral ponen las dueas del gallinero con cacareos de gran final. Las mazorcas le sonren sin hablar y las manos de don Pedro las arrancan, las contempla, y al morral. Pedro, Juan, Juana y Camilo tambin habrn de aprender a producir en la huerta lo que requieren comer. Por eso Juana y Camilo comenzaron a sembrar en el patio de la escuela su primera huerta escolar.
Pedro Walter Ararat Corts

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 3

Practiquemos
1 . Con mis compaeros escribimos en el cuaderno de ciencias una lista con todos los alimentos que encontramos en la lectura "Los agricultores". 2 . En el cuaderno de ciencias pinto un crculo como el de abajo.

C
Trabajo sola

En l dibujo cada alimento de la lista anterior, segn el nutriente que tenga. Carbohidratos, harinas y dulces Grasas

Protenas animales y vegetales

Vitaminas, minerales, frutas y verduras

Trabajo con mis compaeros

3 . Con mis compaeros hago una obra de teatro para presentarla en la escuela. La obra se llama "El desfile de los nutrientes". Para presentarla, leemos o nos aprendemos los versos que vimos en la gua 3 A.
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Unidad 2 - Gua 3

Gua 3 Actividades libres

1 . Le pido a mi mam que me muestre los alimentos que hay en la cocina. Copio en mi cuaderno de ciencias naturales un Trabajo sola crculo como el de abajo, y en l dibujo los alimentos que me mostr mi mam, segn el nutriente que contengan. Le muestro el dibujo a mi mam y le cuento que cada da debemos comer alimentos de cada grupo de nutrientes. Protenas Grasas Carbohidratos
Algunos alimentos pueden poseer 2 o ms tipos de nutrientes

Presento mi trabajo al profesor

Vitaminas y minerales

2 . Con mis compaeros hago una Grasas cartelera con el nombre "La plaza de mercado de mi pueblo". En la cartelera dibujamos, bien grande, un crculo como ste; en cada espacio dibujamos los puestos de la plaza donde vendan los alimentos segn los nutrientes que contengan. Protenas Mostramos la cartelera a la profesora y la llevamos al CRA de naturales.
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Frutas y verduras (vitaminas), minerales

Carbohidratos: dulces, harinas, pltano y yuca

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Trabajo con mis compaeros

4 . Recorto 4 cartones de 20 x 30 centmetros. Divido cada uno en 6 cuadrados de 10 x 10 centmetros. Dibujo en cada cuadrado uno de los alimentos que componen un desayuno, almuerzo o comida completa, con los 4 tipos de nutrientes. 5 . Repito el paso anterior. Recorto los cuadrados, hasta obtener 24 fichas. Dibujo en las fichas cada alimento por separado. 6 . Recojo todas las fichas y las guardo en una bolsa. Reparto un cartn a cada uno de los jugadores. 7 . Una persona saca una ficha de la bolsa y nombra el alimento dibujado en ella. La persona que tenga el cartn con el alimento nombrado, recibe la ficha. 8 . El que completa su cartn grita "comida completa y gana el juego.

Trabajo solo

10 cm

3 . Con mis compaeros hacemos la lotera de los alimentos, para jugar con ella en los recreos. Pedimos a una persona mayor que nos ayude. 30 cm Qu necesitamos? 10 cm Cartulina, colores, tijeras. Cmo hacerlo?

Unidad 2 - Gua 3

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Gua 4

Construyamos conocimiento

Veamos qu es una cadena alimenticia

1. Observo el dibujo.

Completo en mi cuaderno de ciencias naturales:

Trabajo solo

a. La planta toma su energa de b. El gusano se alimenta de c . El pjaro se alimenta de y . d. El gato se alimenta de

. . .
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2. Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno de ciencias; dibujo los animales de la columna izquierda y escribo los alimentos de la columna derecha. Animales conejo gallina vaca sapo planta Alimentos sol, agua, aire maz, gusanos, grillos, desperdicios zanahoria, pasto, hierba moscas hierba, sal, miel de purga

3 . Trazo una lnea entre el dibujo de la izquierda y su correspondiente alimento en la derecha.

Trabajo sola

4 . Leo y escribo en mi cuaderno de ciencias el siguiente texto: Las cadenas alimenticias Las cadenas alimenticias son las relaciones que se dan entre los seres vivos para conseguir su alimento. En todas las cadenas alimenticias se necesita la luz del Sol para dar energa a las plantas. Ellas elaboran su alimento y el de los dems seres vivos, como los animales y los seres humanos.

Presento mi trabajo a la profesora

5 . Dibujo en mi cuaderno de ciencias las plantas ms comunes de mi regin. Respondo en el cuaderno las siguientes preguntas: a . Para qu le sirven estas plantas a los animales? b . Para qu le sirven los animales a las plantas? c . De dnde toman las plantas la energa para vivir?
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Unidad 2 - Gua 4

6 . Leo y comento con mis compaeros:

Trabajo con mis compaeros

El hombre utiliza las plantas: En la alimentacin: frutas, hortalizas, legumbres. En la industria: vestido, papel, perfumes, muebles, construcciones. En la medicina: remedios. El hombre utiliza los animales: En la alimentacin: carne, huevos, leche, mantequilla. En la industria: calzado, carteras, chaquetas. En el transporte: caballos, burros y bueyes. 7 . Con mis compaeros recortamos 6 cartoncitos y dibujamos en ellos lo siguiente: una planta de mi regin que se utilice en la alimentacin. b. Segundo cartoncito: una planta de mi regin y el producto que la industria puede sacar de ella. c. Tercer cartoncito: una planta de mi regin y el producto medicinal que se puede extraer de ella. d. Cuarto cartoncito: un animal de mi regin que se utilice en la alimentacin. e. Quinto cartoncito: un animal de mi regin y sus productos en la industria. f. Sexto cartoncito: un animal de mi regin utilizado como medio de transporte. a. Primer cartoncito:

Presento mi trabajo a la profesora

Mostramos el trabajo a la maestra y lo llevamos al CRA de ciencias.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

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Gua 4

Lectura

Domingo
A mi pap, a mi mam, a mis hermanos, a m y hasta a Prncipe, mi perro, nos gusta el domingo porque es el da en que mi abuela cocina. Hoy prepar sancocho de gallina y s que es el mejor del mundo, porque mi abuela se encarga de alimentar y criar las gallinas en nuestra casa. En el patio trasero tiene un corral grandsimo en el que mi pap sembr unas matas de maz que debe regar de vez en cuando para ayudar un poquito al Sol para que les d toda su energa. Un da vi cmo las gallinas, despus de comer el maz y tomar abundante agua, metan sus picos en la tierra para sacar de ella unas lombrices negras y gorditas que comieron con gran placer, como si fueran un postre. A veces, mi abuela se enoja con Prncipe porque juega demasiado con las lombrices y eso molesta a las gallinas, pero no lo saca del patio porque l defiende a las gallinas de los perros de monte que podran comrselas. As que, mientras Prncipe los espanta, se divierte con tanta pluma junta. Hoy, mientras esperaba mi plato de sancocho caliente, pensaba que la naturaleza es muy sabia porque cada animal, cada
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planta, cada cosa que existe en el planeta se relaciona con todo lo dems, como si furamos pequeos eslabones de una enorme y brillante cadena. Tambin pens que tena derecho a estar feliz cuando tomara mi sancocho, ya que de alguna forma comera un pedacito de sol con la sazn de mi abuela y sobre todo, agradec que existieran las gallinas, por evitarme el tener que comer maz crudo, lombrices gorditas o hierba para crecer sano.
Gloria Liliana Garzn Molineros

Gua 4

Practiquemos
1. Comento con mis compaeros la lectura anterior. 2 . Hago en mi cuaderno cuatro cuadros as: a b c d

De la lectura anterior, dibujo en cada cuadro: a. El pap sembrando maz en un da soleado. b. Las gallinas comiendo maz y lombrices, y bebiendo agua. c . Un perro de monte comindose las gallinas cuando Prncipe se descuid. d . La abuela sirvindole al nio el sancocho de gallina. Busco y escribo un ttulo para cada uno de mis dibujos. 3 . Busco en el diccionario las palabras que no conozco de la lectura.
Trabajo sola

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

4 . Dibujo en mi cuaderno de ciencias los siguientes elementos, formando con ellos una cadena alimenticia: Grillo - Sapo - rbol - Culebra - Sol 5 . Leo la siguiente historia y la represento con mis compaeros. Completamos el final. Una noche vino a mi casa un duende loco y se le rob la memoria a mam. Al otro da, como ella no se acordaba de nada, le dio a mi pap el tetero de mi hermanito para que desayunara. A m me sirvi el desayuno de mi pap y, como era tanto, me lo com todo y me dio dao de estmago. A mi abuelito, que ya no tiene dientes, mi mam le dio una comida tan dura que el pobre no se la pudo comer. A mi hermano mayor, que es tan tragn, le dio mi desayuno y l se puso bravo porque qued muerto de hambre. De pronto... 6 . Dibujo en una hoja grande un beb, una seora embarazada, un seor, un muchacho, y me dibujo yo. Debajo de cada dibujo, escribo una lista de los alimentos que deben comer para estar sanos y contentos.

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Gua 4

Actividades libres
1 . Me reno con mis compaeros y nos inventamos una obra de teatro con los siguientes personajes: el Sol una planta un animal de mi regin con su cra Trabajo con mis compaeros una familia de mi regin a . Invento con mis compaeros una historia con los anteriores personajes, teniendo en cuenta lo que conocemos sobre las cadenas alimenticias. b . Si hacen falta personajes, los inventamos y los metemos en la historia. La representamos a nuestros compaeros en un da de logros. 2 . En una hoja grande hago cuatro cuadros y en cada uno un dibujo y contesto las siguientes preguntas:

Trabajo solo

Me dibujo, cuidando un animal de los que tenemos en casa. Qu alimento le doy? Dnde lo conseguimos?

Mis paps haciendo la comida con vegetales y con otro alimento de origen animal. Lo que pas con las sobras de la comida (cscaras, huesos, sobrados). Quin los aprovech?

Mis paps, muy contentos, comiendo.

Trabajo con mis compaeros

Muestro mi dibujo a mis compaeros para que todos lo vean.

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3. Invento una msica a los siguientes versos, y escribo otro verso que complete la historia de la cadena alimenticia que all se describe.
Trabajo sola

Una gallina sali corriendo porque yo la estaba persiguiendo; en la carrera ella se encontr un animalito y se lo comi, el animalito se haba comido un rbol medio podrido; cuando por fin agarr la gallina mi mam la meti en la cocina. 4. Dibujo una cadena alimenticia de mi regin.

Esta segunda unidad que nos habl de alimentos en oportunos momentos por razones de la edad, con toda seguridad aprendimos a nutrirnos y tambin a prevenirnos y ensearnos a comer para muy sanos crecer adems de divertirnos.

Unidad 2 - Gua 4

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Gua

Recuperacin
1. Dibujo en mi cuaderno el plato de comida tpico de mi regin. 2. Le pido a mi mam que me ayude a describir cmo se hace ese plato tpico, teniendo en cuenta lo siguiente: a . Ingredientes: todo lo que se necesita para elaborar el plato tpico. b . Forma de hacerlo. 3. Mis paps o abuelos seguramente saben qu alimentos son curativos. cules sern? Investigo y anoto en mi cuaderno.

Gua

1. Pido a una persona mayor que me ayude a responder las siguientes preguntas. Escribo las respuestas en el cuaderno de ciencias y lo muestro al profesor. a . El plato navideo que comemos en mi vereda, cules y cuntos alimentos de origen vegetal tiene? b . Cules y cuntos alimentos de origen mineral? c . Cules y cuntos de origen animal? d . El plato que se come en las fiestas de matrimonio en mi vereda, cules y cuntos alimentos de origen animal tiene? e . Cules y cuntos alimentos de origen vegetal tiene ese plato? f . Cuntos y cules de origen mineral?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua

Recuperacin
1. Hago una lista de los alimentos que como al almuerzo. Copio este cuadro en el cuaderno de ciencias y en l ordeno los alimentos de la lista segn los nutrientes. Nutrientes Protenas Grasas Vitaminas Carbohidratos

No escribas aqu

Gua

Leo el siguiente verso: El Sol nos da la energa para que los seres vivientes existamos cada da y no nos falten nutrientes. Sol, con plantas y animales y el hombre, qu maravilla! conforman una cadena de alimentos muy sencilla. Un ser vivo come a otro, se alimenta con delicia! recuerdo que esto se llama la cadena alimenticia. Hago un dibujo que represente los versos y lo muestro a la maestra.

Unidad 2 - Recuperacin

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Evaluacin
Gua 1 1. Explico 3 razones por las cuales son importantes los alimentos. 2. Hago una lista de los alimentos que se producen en mi regin. Gua 2 1. Cmo clasifico los alimentos segn su origen? 2. Escribo 3 ejemplos de alimentos pertenecientes a cada una de las clasificaciones. Gua 3 1. Cmo se clasifican los alimentos segn su composicin? 2. Escribo 3 ejemplos de cada clasificacin de los alimentos segn su composicin. Gua 4 1. Qu es una cadena alimenticia? 2. Hago un dibujo en donde se vea la relacin que se da entre diferentes seres de la naturaleza en una cadena alimenticia.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Adaptacin
Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 4 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

Unidad 2 - Adaptacin

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