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geometra eucldea, y a los 15 aos dominaba el clculo diferencial e integral. Sin haber concluido la escuela secundaria, Einstein postul al Instituto Politcnico de Zurich. Desaprob el examen de admisin, aunque obtuvo puntajes excepcionalmente altos en matemtica y fsica. Volvi a la escuela y la acab a la edad de 17 aos. Despus fue admitido a la carrera de matemtica en el mencionado instituto. Pero los mtodos de enseanza en aquel instituto tampoco le gustaron. Por tanto, regularmente faltaba a las clases y pas mucho tiempo estudiando fsica por su propia cuenta. Hoy Einstein es considerado uno de los cientficos ms famosos del siglo XX.
la luz del fogn, escribiendo nmeros con carbn sobre un trozo de madera. Ms tarde pudo comprarse un poco de papel, se hizo un cuaderno y escriba con una pluma y con tinta hecha de zarzamoras. Cuando sala a la chacra, siempre llevaba un libro en el bolsillo para leer durante los tiempos de descanso. Como joven adulto, Lincoln trabajaba en diferentes trabajos: como piloto de un barco en el ro; como topgrafo, como empleado de una tienda y del correo. En su tiempo libre estudiaba derecho por su propia cuenta, leyendo libros de ley. As se convirti con el tiempo en un abogado reconocido. En 1847 fue elegido al congreso de los Estados Unidos, y en 1860 fue elegido presidente. Como presidente aboli la esclavitud, y tuvo la difcil tarea de poner fin a la guerra civil. Se le considera uno de los presidentes ms famosos de los Estados Unidos.
los alemanes bajo Hitler nunca pudieron invadir Inglaterra. Churchill nunca pudo encontrar sentido en los estudios escolares. En lugar de ello, prefera jugar con sus soldados de juguete. Esto mismo fue la preparacin para su carrera posterior: Entr a una academia militar y obtuvo resultados excelentes en tcticas de guerra, construccin de fortalezas, etc. Despus fue oficial del ejrcito ingls y se hizo famoso como corresponsal de guerra. Ms tarde dijo: "Mi educacin comenz... despus de que sal del colegio." Y tambin escribi: "Las escuelas no tienen necesariamente mucho que ver con educacin... Ms que todo son instituciones de control, que inculcan unos hbitos bsicos en los jvenes. Educacin es algo muy diferente y tiene muy poco lugar en la escuela."
de la naturaleza. As adquiri conocimientos excepcionales para su edad. Un bigrafo dice: "Bajo estas circunstancias, su educacin era ciertamente menos sistemtica, y menos sujeta a reglamentos, que normalmente en una escuela. Pero al mismo tiempo, esta clase de educacin fue mucho ms apropiada para formar en l un comportamiento ms agradable, sentimientos ms tiernos e inclinaciones ms puras." A la edad de trece aos, Edwards ingres al Colegio (Escuela Superior) de Yale en New Haven.
A la edad para la escuela secundaria, Christopher entr en un programa de estudios a distancia, y lo concluy a la edad de 15 aos, pero decidi postergar su educacin superior. En lugar de ello comenz a escribir una novela de fantasa, "Eragon", para entretenerse a s mismo. En el transcurso de este proyecto, aun aprendi a fundir hierro para experimentar por l mismo como se hacen cuchillos, espadas y armaduras. Tambin estudi los principios de escribir una novela. Cuando la novela fue terminada, toda la familia colaboraba en revisarla y editarla. Christopher mismo dibuj ilustraciones y mapas. En 2002, cuando Christopher tena 18 aos, el manuscrito era listo para ser imprimido. Como familia vendieron diez mil ejemplares. Despus una editorial profesional lo reimprimi, y "Eragon" se volvi una de las novelas ms vendidas en Estados Unidos.
Consideraciones finales
Debe llamar nuestra atencin el solo hecho de que tantos personajes famosos no vean mucho sentido en la escuela, o ni siquiera asistan a ella. Incluso se podran agregar muchos otros
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nombres ms a esta lista. Puesto que los padres que educan a sus hijos en casa, son normalmente una minora muy pequea (quizs con la excepcin de Norteamrica en el siglo XVIII y a inicios del siglo XIX), es un hecho realmente llamativo, que tantos genios reconocidos hayan surgido de esta pequea minora. Al compilar las biografas de estas personas, me llam la atencin adems el hecho de que en las vidas de muchos de ellos - especialmente de los americanos del siglo XVIII y XIX - los libros tenan un lugar prominente. Muchos de ellos escogieron inicialmente una ocupacin relacionada con libros y documentos impresos: Impresor, vendedor de peridicos, encuadernador de libros, bibliotecario. A una edad temprana, ellos ya saban proporcionarse ellos mismos las informaciones que necesitaban o que les interesaban. En otras palabras: Ellos haban aprendido a aprender (activamente); y por tanto eran capaces de instruirse ellos mismos. Muy a diferencia del nio escolar promedio, que no aprende a aprender, sino solamente a asimilar pasivamente unos trozos de conocimiento, para volver a escupirlos en los exmenes. (Adems observo diariamente que a la mayora de los nios escolares no les gusta leer en absoluto.) Esta capacidad de aprender por s mismos y decidir por s mismos, es lo que hizo grandes a las personas descritas. Pero exactamente esta capacidad est siendo despreciada y reprimida en las escuelas. Adems me llam la atencin, que muchos de los personajes mencionados fueron preparados para su trabajo futuro, no por lo que aprendieron en la escuela, sino por medio de lo que jugaban en casa! - Mara Montessori dijo: "El juego (no la escuela!) Es el trabajo del nio." Miremos en nuestra imaginacin al pequeo Edison, construyendo modelos de mquinas y haciendo experimentos qumicos. Observemos a Orville y Wilbur Wright, inventando juguetes mecnicos. Pensemos en Jorge Washington, que mide campos y dibuja mapas como pasatiempo, y poco despus recibe una oferta de trabajo serio, haciendo lo mismo. Imaginmonos a Churchill ensayando tcticas de guerra con sus soldados de juguete - y muchos aos ms tarde, ganando la Segunda Guerra Mundial con soldados verdaderos. Miremos al pequeo Erik Demaine, programando juegos de computadora, quizs sin imaginarse que algn da sera un especialista de computadoras famoso. En algunos de estos casos vemos incluso una transicin inmediata del juego de nio al trabajo de adulto. Por supuesto, en estos ejemplos no se trata de juegos de rutina repetitivos que matan el intelecto. Se trata de juegos que exigen iniciativa propia y reflexin. Esta forma de juego creativo es una preparacin vlida, quizs la mejor preparacin, para un trabajo productivo.