Senderos Guia Alumno

ÍNDICE
Introducción................................................................. .........2
Apartados de la guía........................................................2
Justificación........................................................................... 4
Objetivos........................................................ ..................4
Contenidos................................................. ......................4
¿Cómo utilizar la guía?.................................................... ......6
Calendario: ¿cuándo hacemos las actividades y la ruta?......7
Semana 1................................................................. ....9
Semana 2................................................................. ....9
Actividades previas a la ruta............................................9
1.- Conoce las plantas de tu entorno...........................9
2.- Consideraciones a tener en cuenta para la práctica
...................................................... ............................10
3.- Trabajo sobre el respeto y cuidado al medio
ambiente................................................................... .11
4.- Introducción sobre las características de la
revolución industrial en España.................................11
5.- El sector agropecuario tradicional en Azuaga.......11
6.- Energías renovables........................................... ...12
7.- Corredores ecológicos.................................... .......13
8-. Estudio del funcionamiento de una “villa rústica
latina”........................................................ ................13
Rutas............................................................. .................18
Ruta 1: Castillo Miramontes – Ermita de San Isidro....20
Ruta 2: Plaza de Toros – Finca “La Gloria” – Parque “Las
Musas”.......................................................... .............35
Ruta 3: Senderismo por el río Bembézar....................56
Otras rutas a realizar.................................................64
Actividades posteriores a la ruta..................................... ....71
Actividades TIC....................................................... ........71
Evaluación.................................................. ........................78
Evaluación de las actividades didácticas de la ruta........78
Evaluación de las actividades interactivas en el aula.....78
Banco de recursos.................................. ............................79
Bibliografía.................................................. ...................79
Noticias relacionadas con el senderismo en Azuaga......79
Otras webs de interés................................................... ..80
Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 1

INTRODUCCIÓN
La guía que tienes en tus manos es un trabajo
desarrollado por varios profesores del I.E.S. Bembézar,
donde han reflejado varias rutas que puedes realizar por el
entorno de tu centro. Además de la información del
recorrido, su localización y los puntos de interés, también
encontrarás diversas actividades didácticas que se basan en
aspectos de las propias rutas. Estos ejercicios te ayudarán a
conocer más tu entorno, profundizando en temas
relacionados con las naturaleza, la geografía, la historia, etc.
Apartados de la guía
Antes de comenzar la ruta, es importante que conozcas
las partes en las que se divide. Así te será más fácil su uso a
la hora de realizar la ruta.
En primer lugar, os presentamos los Objetivos que
buscamos con la guía, así como un breve resumen de los
Contenidos con los que vais a trabajar.
En la sección sobre Metodología te explicaremos todo lo
necesario para que puedas desarrollar las actividades. Para
ello, debemos diferenciar entre las actividades que
realizarás en la propia ruta y las que llevarás a cabo en el
aula, a través del uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación.
En la Agenda de Actividades establecemos el
calendario que deberás seguir para realizar todos los
ejercicios. Aquí tendrás que señalar las fechas concretas en
las que se realizará cada parte de la actividad (que podrá
ser antes, durante o después de la propia ruta de
senderismo).
En Actividades previas encontrarás algunas de las
tareas que necesitas realizar antes de la ruta. Estas
actividades
En el siguiente apartado se describen las Rutas que
hemos seleccionado para recorrer en una jornada. Aquí te
describimos todos los aspectos importantes, desde los
meramente estadísticos (ubicación, duración, dificultad, ...)
hasta los directamente relacionados con las materias
curriculares participantes (puntos de interés, textos de

desarrollo de contenidos, actividades previstas a lo largo de
la ruta, etc.).
Antes o después de la ruta de senderismo, podrás
llevar a cabo las Actividades TIC para apoyar los contenidos
que se han tratado o se tratarán sobre el tema. Con la
ayuda del ordenador, deberás conectarte a la red para
realizar tareas de búsqueda de información, localizar
imágenes, completar puzles, hacer sopas de letras, etc.
Tras finalizar todas las actividades, llega la hora de la
Evaluación de los resultados. Con ello determinaremos
cuánto habéis aprendido y los nuevos saberes que hemos
asimilado.
En la parte final de esta guía os presentamos un
montón de Recursos que podéis utilizar sobre el senderismo
(libros, páginas web, guías de senderismo, ...)

JUSTIFICACIÓN
Objetivos
¿Qué queremos conseguir a través del senderismo?
1.-Conocer los aspectos más destacados de nuestra zona
( historia, cultura, ...).
2.-Utilizar una guía de senderos con actividades
didácticas con la que profundizar en los contenidos.
3.-Que reflexionéis sobre las posibilidades que ofrecen las
actividades en la naturaleza en general y el senderismo en
particular , como una buena opción de práctica en vuestro
tiempo de ocio.
4.-Que llevéis a cabo actividades extraescolares en el
medio natural.
5.-La importancia de valorar el respeto a la naturaleza a
través de la realización de actividades al aire libre.
6.-Utilizar esta actividad extraescolar como medio de
relacionar nuestro centro con el entorno.
Contenidos
¿Qué contenidos vamos a conocer al realizar rutas de
senderismo?
1.-Aspectos generales: conceptos referentes a los
beneficios para la condición física, material necesario,
niveles de dificultad,...
2.-Conceptos básicos de topografía: relieves, escalas,
simbología ...
3.-Cómo interpretar una guía de senderos.
4.-Actividades didácticas por materias curriculares
(Geografía e Historia, Ciencias Naturales, Educación Física,
Ética, Latín, Cultura Clásica, Educación Plástica y
Tecnología).
5.-Análisis del entorno: flora y fauna de la zona.
6.-Actividades de ocio y deportivas relacionadas con el
senderismo.
7.-Métodos de orientación (uso de mapas, manejo de la
brújula, etc.)

8.-Relación del senderismo con las materias que forman
el currículo.
9.-Actividades didácticas de las materias del currículo
relacionadas con el senderismo.
10.-Búsqueda de contenidos relacionados con el
senderismo en la red.
11.-Realización de actividades relacionadas con el
senderismo en la red, a través del programa Jclic.

¿CÓMO UTILIZAR LA GUÍA?
En primer lugar, debemos diferenciar entre la utilizada
para la actividad de senderismo y para las sesiones de
clase.
Actividades previas a la ruta: antes de la ruta, debes
adquirir una serie de conceptos que te permitan profundizar
más en el conocimiento de tu entorno. Para ello debes
realizar una serie de ejercicios previos, indicando las
respuestas en el apartado correspondiente de esta guía.
Actividades en ruta: para llevar a cabo el recorrido
tendrás que llevar esta guía, ya que se realizarán algunas
actividades (por ejemplo, recopilar plantas autóctonas de la
zona o apuntar datos sobre la orografía del terreno). Éstas
vendrán señaladas en la ruta y el profesor te indicará
cuándo debes realizarla. Busca en tu guía el recorrido que
estás realizando y presta atención a la hora de hacer los
ejercicios didácticos.
Actividades TIC para las sesiones de clase: Tras la
realización de la actividad extraescolar, podrás completar tu
formación desarrollando las actividades TIC en el aula. Para
ello, los profesores participantes te indicarán el enlace que
debes teclear para poder acceder a estao ejercicios. Están
desarrollados con una aplicación denominada JClic, que te
permitirá adquirir nuevos conocimientos a partir de
actividades amenas y divertidas (puzles, sopas de letras,
crucigramas, completar textos, asociar imágenes y sonidos,
...).

CALENDARIO: ¿CUÁNDO HACEMOS LAS
ACTIVIDADES Y LA RUTA?
Este apartado te servirá para apuntar los ejercicios que
vas realizando, así como las fechas y los resultados
obtenidos.
Actividades Previas En ruta
Ruta nº
Sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Fecha
Actividades
realizadas
Observa-
ciones

Actividades Posteriores
Sesión de
Sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
evaluación
Fecha
Actividades
realizadas
Observa-
ciones
Para que la actividad sea completa en su conjunto,

deberás trabajar estas actividades en un período
aproximado de dos semanas.

Semana 1
Llevarás a cabo las actividades previas a la ruta, para
familiarizarte con algunos conceptos sobre flora, fauna,
entorno, etc. Las llevarás a cabo en las sesiones de clase de
las distintas materias participantes.
Tras la semana de actividades llevarás a cabo la ruta de
senderismo, realizando en el recorrido las actividades
didácticas previstas por los profesores, sobre sus materias
(Geografía e Historia, Ciencias Naturales, Ética, ...).
Semana 2
Tras la realización de la ruta, Realizarás las actividades
interactivas en el aula. Lo harás con la ayuda del ordenador,
utilizando la aplicación JClic en el aula. Con ellas afianzarás
los conocimientos y profundizarás en otros aspectos que el
desarrollo de la ruta no se pudieron llevar a cabo.
Finalmente, en la reunión final podrás evaluar el
desarrollo de esta actividad, valorando la experiencia y
expresando tu opinión sobre lo realizado (qué es lo que te
ha gustado, qué cosas cambiarías, ...)
Actividades previas a la ruta
1.- Conoce las plantas de tu entorno
Área: Ciencias Naturales.
Para iniciar esta actividad se hará una presentación en
OpenOffice.org Impress sobre las plantas que vamos a
encontrar en la ruta acompañadas de sus características
generales.
A continuación, tendrás que diseñar por parejas fichas
técnicas sobre las plantas presentadas anteriormente. Estas
fichas incluirán: nombre científico y vulgar de esa especie,
familia, hábitat, y usos más habituales. Todo ello lo harás
con ayuda de las TICs.
Estas fichas elaboradas las utilizarás posteriormente para
hacer un herbario. Las muestras serán recolectadas durante
la ruta.
Páginas web:
http://www.unex.es/botanica

http://es.wikipedia.org

2.- Consideraciones a tener en cuenta para la
práctica
Área: Educación Física.
Lee detenidamente las indicaciones a tener en cuenta
antes de realizar una ruta de senderismo:
Llevar suficiente ropa y comida, pero sin excesos
porque supone peso en la mochila.
Comer y abrigarse antes de llegar a sentir hambre o
frío. Antes de la comida principal, tomar algo de alimento
que proporcione energía.
Hidratarse continuamente y no llegar a pasar sed.
No estrenar calzado en una excursión. Es muy
importante el calzado que sea cómodo y resistente.
Conocer de antemano las distancias y los desniveles y
valorar las propias capacidades.
Ir a un ritmo cómodo y uniforme, sin realizar grandes
esfuerzos puntuales. Cada uno tiene su propio ritmo (evitar
grandes zancadas y atajos. Los atajos erosionan el medio, y
debes recordar: "No hay atajo sin trabajo").
Atender a las previsiones meteorológicas y al estado
del cielo, así como a sus cambios.
Dejar dicho al lugar al cual se va de excursión y a qué
hora se inicia la misma.
Nunca ir de excursión en solitario, aunque sea una
actividad individual siempre debe hacerse en grupo, es más
divertido y nos podemos ayudar.
No tener prisa en la montaña. Hay que guardar fuerzas
para el regreso.
Conservar intacta la Naturaleza: no dejar rastros de
nuestro paso por ella.
El fuego en el monte arrasa la vida. Cuidado con el
tabaco, el fuego y los cristales.
Extraído de Guillén, R., Lapetra, S. y Casterad, J.
Actividades en la Naturaleza, Editorial INDE, pág 64.

3.- Trabajo sobre el respeto y cuidado al medio
ambiente
Área: Ética.
Decálogo del buen senderista:
1.-Sólo puedes tirar restos de alimentos que se puedan
biodegradar.
2.-Aunque frío tengas, fuego no enciendas.
3.-Como el campo debes cuidar, basura a él no debes
arrojar.
4.-Si en forma quieres seguir, andando por el campo
debes ir.
5.-Aunque en el campo estés, cabra montesa no has de
ser.
6.-Si amigos quieres conseguir, a los animales no debes
herir.
7.-Cuando en el campo estás, concéntrate en su sonido y
olvida lo demás.
8.-Si a un senderista ves desfallecer, dale de beber pues
solidario has de ser.
9.-La naturaleza te agradecerá que la dejes tal y como
está.
10.-Si a ser un buen senderista quieras llegar las tres "R"
debes aplicar: reducir, reutilizar y reciclar.
Actividades:
1.-Lee, reflexiona sobre este decálogo y explica cada una
de las leyes que en él se enuncian.
2.-Pon ejemplos de situaciones en las que se incumplan
las leyes anteriores.
4.- Introducción sobre las características de la
revolución industrial en España
Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
En clase deberás realizar las siguientes actividades:
Análisis de la revolución industrial en España.
Comparación de planos anterior y actual de Azuaga.
5.- El sector agropecuario tradicional en Azuaga

En el aula, el profesor te facilitará, mediante el
ordenador, la carta topográfica de Azuaga. En ella deberás
distinguir la red de comunicaciones actual y buscar los
antiguos caminos (cañadas, cordeles...) para comprobar
cómo los caminos antiguos tenían que ceñirse a las
condiciones del terreno mientras que en la actualidad los
avances técnicos solucionan los problemas de carácter
físico, facilitando las comunicaciones. Asimismo, en el
estudio del mapa topográfico debes observar cómo las
pequeñas y medianas propiedades están próximas al pueblo
mientras que las grandes propiedades están en la zona de
sierra.
6.- Energías renovables
Áreas: Ética, Tecnología.
Busca en las siguientes páginas, que contienen
infografías de la Fundación Eroski, las respuestas a las
preguntas que se plantean a continuación:
Fuentes de energía no renovable:
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/ene
rgia_y_ciencia/2005/12/20/147913.php
Fuentes de energía renovable:
Energía solar:
Energía solar en viviendas comunitarias:
Placas solares móviles:

Actividades:
1.-Diferencias entre energías renovables y energías no
renovables.
2.-Ventajas e inconvenientes de la energía solar.
3.-Realizar un cuadro diferencial entre la energía solar
fotovoltaica y la energía solar térmica.
4.-Elaborar un esquema de funcionamiento de una placa
solar térmica.
Preguntas sobre la energía solar en general
1.-¿Qué tipo de placas son las que se usan normalmente
en las casas?
2.-Si amanece un día nublado, ¿funcionarían las placas?
¿por qué?
3.-¿Desde cuándo son obligatorias?
4.-¿Cuál es el objetivo de la Unión Europea para 2010?
5.-¿Cuál es la temperatura media a la que se mantiene el
agua con las placas solares térmicas?
6.-Nombra las diferentes zonas de tu entorno en las que
hay placas solares fotovoltaicas.
7.-Investiga cuánto puede valer una placa solar
fotovoltaica.
Preguntas sobre las placas solares móviles
1.-¿En qué ángulo con respecto al sol son más eficaces?
2.-¿Cuál es el inconveniente de que sean fijas?
7.- Corredores ecológicos
Área: Ética.
A través de un buscador, debes encontrar en internet:
El significado de Corredor ecológico.
Corredores ecológicos en Extremadura.
Debéis buscar también en el siguiente documento las
preguntas que se detallan más abajo, Decreto 136/2004, de
2 de septiembre por el que se declara Corredor Ecológico y
de Biodiversidad del Río Bembézar:
1.-Hábitats existentes.
2.-Especies, tanto de flora como de fauna de la zona.

3.-Delimitación geográfica del corredor.
4.-Afluentes del río Bembézar.
5.-Términos municipales por los que pasa.
8-. Estudio del funcionamiento de una “villa rústica
latina”
Área: Latín.
Lugar: Río Bembézar.
Descripción:
Los alumnos deberán responder a las siguientes
preguntas:
1.-¿Dónde se ubicaban las "Villae rusticae"?
2.-Describir los sistemas de explotación agrícola en
Roma.
3.-¿A quiénes pertenecían las "villae"? ¿Quiénes
realizaban los trabajos agrícolas en ellas?
4.-Partes de la "villa rústica".

Rutas
En la elaboración de esta guía se han seleccionado los
senderos que mejores condiciones presentan para realizar
una ruta en horario lectivo. Teniendo en cuenta el entorno
que del I.E.S. Bembézar, te presentamos tres senderos con
distintas características, que te permitirán conocer los
alrededores de tu instituto.
Ruta 1: Castillo Miramontes – Ermita de San Isidro.
Esta primera ruta se presenta como una buena elección
para iniciarte en la realización de rutas de senderismo. Se
inicia en el castillo de Azuaga, ubicado en el punto de mayor
altitud de la población. Entre las ventajas que presenta está
la poca dificultad del recorrido y su fácil identificación.
Presenta poco desnivel medio y está perfectamente
delimitado por vallas a ambos lados. Además, el camino se
encuentra en muy buenas condiciones.
Ruta 2: Plaza de Toros – Finca “La Gloria” - Parque
“Las Musas”
Esta ruta es la mejor elección para desarrollar una
actividad extraescolar en nuestro entorno. Cuenta con una
longitud de unos 12 kilómetros ,sin contar con los dos de
desplazamiento desde el centro educativo hasta el punto de
inicio. En su recorrido podemos realizar multitud de
actividades, ya que cuenta con numerosos puntos de
interés: la plaza de toros, una estación fotovoltaica, zonas
de reforestación, una finca de toros de lidia y un parque con
zona de juegos de aventura. Su baja dificultad, la cercanía al
instituto y las posibilidades ofrece la convierten en la ruta
ideal para realizarla a lo largo de la mañana.
Ruta 3: Senderismo por el río Bembézar.
Nuestra última ruta tiene como aliciente el conocer el río
que da nombre a nuestro centro educativo. Se desarrolla a
través de unos 10 kilómetros, además de dos adicionales
desde el instituto hasta el C.P. Miramontes, lugar desde
donde se inicia el recorrido. Entre los atractivos de la ruta se
encuentra la visita al molino viejo, antigua construcción
asentada en las inmediaciones del río, que aún conserva los
diques de almacenamiento de agua en perfecto estado.

También, finalizando la ruta, se recorre una parte del cordel
que viene desde Granja de Torrehermosa, que nos lleva
hasta las inmediaciones del casco urbano de Azuaga.
Callejero de Azuaga.
http://www.mapas.es/195230.html

Ruta 1: Castillo Miramontes – Ermita de San Isidro
Ficha de la ruta
Localización
Perfil de la ruta
Datos de la ruta
Introducción
Partimos desde el Castillo, dejándolo a nuestras espaldas.
Cogemos el primer camino a mano derecha. Desde aquí
tenemos una amplia vista, pues se divisan las poblaciones
de Granja de Torrehermosa y la Cardenchosa. El camino
discurre entre muros de piedra, descendiendo en los
primeros tramos de forma abrupta entre campos de labor.
En la primera parte predomina el cultivo de cereales y las
pequeñas casas de campo (segundas viviendas de recreo).
A medida que avanza el camino, aparecen campos de
encinas y olivos, de aprovechamiento ganadero (ovejas y
cerdos).
Pasado el río Bembézar, continúan los campos de cultivo
de pequeño tamaño (minifundio) por las sucesivas
divisiones familiares. En esta zona son numerosas las casas
de labor, convertidas muchas de ellas en casas de ocio para
el fin de semana. El camino cruza el cordel que va a Granja
y continúa descendiendo hasta encontrarse de nuevo con el
Bémbezar en el paraje de San Isidro, donde termina la ruta.
Datos de la ruta
Longitud Total: .
Duración: .
-
Altitud máxima: .
Altitud mínima: .
Desnivel: .
-
Dificultad: baja.
-
Época recomendada: primavera.

Enlace a la información de la ruta en internet:
Puntos de interés
Castillo de Miramontes
Pozo Santo

Paisaje de la Dehesa
Arroyo Jituero

Ermita de San Isidro
Actividades didácticas de la ruta

1.- Dibujar el castillo Miramontes.
Área: Educación Plástica y Visual.
Lugar: Castillo Miramontes.
Descripción: Dibuja un boceto del castillo, indicando los
detalles de su construcción.
2.- La construcción del castillo Miramontes.
Lugar: Inicio de la ruta.
Descripción: realiza una lectura del texto, donde se
describen las historia del castillo de Miramontes.
El Castillo Miramontes
El origen de esta fortaleza está relacionado con la tribu
islámica bereber de los Zuwaga, que desde el Norte de
África se diseminaron por buena parte de la geografía
peninsular. Su ubicación elevada y rocosa le otorgó
posteriormente el nombre de Miramontes. A mediados del
siglo XII, el geógrafo Al-Idrisi confeccionó un itinerario de
Córdoba a Badajoz, incluyendo el Castillo de Miramontes
como zona segura dentro de este recorrido.
Tampoco contienen mayor información las primeras
fuentes de época cristiana. Nos referimos al documento de
1295, por el que el castillo de Azuaga queda ligado
indisociablemente a la Orden de Santiago, y, al de 1331 ,
que hace referencia a la obligación que tiene el comendador
de mantenerlo en buen estado, en el que se alude
expresamente a la presencia de una “torre” en el recinto
azuagueño. Ambos documentos sólo confirman la existencia
de una fortaleza plenamente definida con una torre como
elemento característico durante los siglos XIII-XIV; lo que,
por otra parte, resulta habitual en todo núcleo de carácter
defensivo-militar.

Una vez reconquistada la localidad, el castillo pasó a
convertirse temporalmente en la casa de la Encomienda,
bajo la Orden de Santiago.
Desde 1400 no se había hecho ningún arreglo en los
muros de la fortaleza, por lo que en 1494 estos se aprecian
en malas condiciones. “todas las tapias comidas del ostigo
del agua”. Sin almenas e incluso algunos cubos y una torre
caídos. En esta última fecha, se da orden a don Luis
Portocarrero, comendador de Azuaga, de reparar todo el
castillo acometiéndose, a partir de entonces, obras de
mantenimiento en los muros y de reestructuración en los
interiores. En ello tiene obligación de invertir “doscientos mil
maravedíes, en los diez años siguientes, a razón de veinte
mil maravedíes cada año”.
La documentación nos informa del interés de la Orden en
mantener conservada la fortaleza, diferenciando dos
niveles: “lo fuerte”, relativo a los elementos defensivos o
propiamente militares, y “el encasamiento o casamiento”,
referido al ámbito propiamente residencial. Lo primero corre
a cargo de la dignidad maestral, y lo segundo corresponde
al comendador respectivo, obligado a invertir parte de sus
rentas en conservación.
La fortaleza tenía una barbacana con su cava, cuya
puerta estaba defendida por un cubo. La segunda puerta se
encontraba en una torre que formaba parte de un muro
almenado, que delimitaba un espacio adaptado a la
configuración del terreno. La tercera puerta se hallaba entre
dos cubos, único vestigio que queda de la fortaleza, que
formaban parte de una barrera, con su cava, que defendía el
recinto principal, donde estaba la torre del homenaje.
Pasada la segunda puerta había un corral que, a la
derecha, tenía una caballeriza grande, de dos naves
separadas por una arquería; sobre ella se levantaban tres
habitaciones, destinadas para servicio de los mozos. Junto a
ésta había una pieza utilizada como pajar, que formaba
parte de un cubo. En 1576 se dividió la caballeriza, y una
parte de ella se emplea como bastimento de pan. A la
izquierda de dicho corral se encontraba un huerto cercado y
un cortinal que tenía dos aljibes, que en 1494 son utilizados
como mazmorras y en 1550 como bodegas; junto al huerto

estaba la casa del portero. En 1576 se unen el huerto y el
cortinal formando un corral, y se conserva la bodega.
El último recinto de la fortaleza tenía el patio principal,
situado en la cota más alta del terreno, y una serie de
servicios. En el patio se hace una reestructuración de sus
edificios a partir de 1486, fecha en que el comendador don
Luis de Portocarrero hace, de nueva planta, la torre del
homenaje. Entre la barrera y la pared del patio se
encontraba un callejón que, por su derecha, daba acceso a
un corral donde había caballerizas; por detrás del ala
derecha estaba otro corral con distintas dependencias y, a
las espaldas del ala izquierda, el bastimento del vino, a
cuyos entresuelos se entraba por la sala de armas.
Los arcos y los pilares de los corredores eran de ladrillo y
la columna del aljibe de mármol. Las techumbres del ala
izquierda, a excepción de las bóvedas de la torre del
homenaje, eran sencillo alfarjes de pino, sin más decoración
que el saetino. Las habitaciones del ala derecha, “algunas
eran de pino y algunas de castaño y alfajías y ladrillos por
tabla”.
Entre 1576 y 1734 no hay prácticamente ningún dato
documental aunque, a partir de esta última fecha, el castillo
que señoreaba la villa de Azuaga entra en su fase de plena
devastación: se dice que estaba “muy arruinado, sin
habitación alguna y sumamente imperfectas y demolidas
sus torres y almenas; y que los materiales que debían
subsistir en dicho castillo, por su ruina no se hallan en él,
como tampoco las maderas, ladrillos, ni tejas que sirvieron
para sus viviendas y oficinas”.
De forma paralela, la fortaleza de Azuaga perdió sus
función de residencia del comendador, quedando esta
absorbida por el bastimento del pan que la Orden tenía en la
calle Mesones y que pasó a denominarse “casas
principales”. Esta evolución coincide con la ocurrida en otros
enclaves santiaguistas que, en un primer momento, sitúan
las residencias comendatarias en los castillos, hasta que en
una fecha avanzada, superada definitivamente su función
defensiva y materializado el crecimiento urbano de las
poblaciones, se decide su traslado a pleno centro urbano,
normalmente en un lugar cercano a la iglesia, edificio
representativo del poder religioso del lugar. Este cambio

suele producirse en el siglo XVI, salvo que las especiales
condiciones de la primitiva fortaleza favorecieran un uso
más prolongado, como ocurrió en Azuaga y en otros
enclaves santiaguistas como Reina o Segura de León. Y
cuando se produce el traslado en fechas tardías (siglos XVII
y XVIII), la Orden había perdido gran parte de sus privilegios
y poder, y ya no debía considerar necesario construir una
gran casa de la encomienda, aprovechándose de otros
edificios existentes para cubrir su función.
Del castillo tan sólo se han conservado dos cubos, unas
saeteras, restos de los muros de contención, así como los
cimientos de alguna dependencia exterior.
Fuente: La Orden de Santiago en Azuaga.
Enlace:
http://www.azuaga.es/ordendesantiago/index.php?D=6#
castillo
Responde a las siguientes cuestiones:
1.-¿Con qué tribu islámica está relacionada esta
fortaleza?
2.-¿Con qué documento queda ligado el castillo a la

Orden de Santiago? ¿En qué se convirtió posteriormente?
3.-Enumera los materiales de los que estaba construido el

castillo.
3.- Recolección de especies vegetales

Área: Ciencias Naturales, Biología.

Lugar: en todo el recorrido de la ruta.
Descripción:
Observa las siguientes fotografías de especies vegetales
extremeñas y lleva a cabo las siguientes tareas:
1.-Recoge una muestra de sus hojas y pégalas en el
cuadernillo.
2.-Haz un dibujo del fruto o de la flor.
OLIVO (Olea europaea)
Foto Hoja Dibujo de fruto/flor
HINOJO (Foeniculum vulgare)


CANTUESO (Lavandula stoechas)
ADELFA (Nerium oleander)

JUNCO (Scirpus holoschoenus)


RETAMA (Retama sphaerocarpa)
JARA (Cistus ladanifer)

ENCINA (Quercus rotundifolia)


PINO (Pinus pinea)
OMBLIGO DE VENUS (Umbilicus rupestris)

PEO DE LOBO (Licoperdon perlatum)

4.- El sector agropecuario tradicional en Azuaga

Lugar: Inicio de la ruta.
Descripción:

Se trata de que conozcas el sistema de comunicaciones
que durante siglos se practicaron en la zona. Para ello,
veremos la diferencia existente entre cañadas, cordeles,
caminos de herradura, etc. Utilizaremos mapas topográficos
para que distingas su trazado y características.
Posteriormente, se estudiará sobre el terreno.
En el sendero, observarás cómo, en el punto de partida
existe el pilar de Spínola cuya finalidad era abastecer de
agua a las recuas de caballerías y al ganado trashumante
antes de emprender el viaje. Estos pilares se repiten en
todas las salidas del pueblo. Un poco más adelante, en la
ladera del castillo, se visitará el Pozo Santo, un manantial de
origen incierto, realizado con mampostería. Sobre su origen
no hemos encontrado datos seguros; para unos es mudéjar
y para otros almohade. Independientemente de cuál sea su
origen, su tipología es claramente árabe. Se accede a él por
unas escaleras de ladrillo y un pequeño puente que salva el
manantial. Lo más original es su tipología. Esto nos
permitiría enlazar con la importancia que el agua y el
regadío suponían para los musulmanes.
A continuación deberás anotar los conceptos referentes a
la explicación y definirlos después en el aula. Estos
conceptos serán: pilar, recua, cordel, cañada, camino de
herradura, oveja merina, trashumancia, Mesta, rabadán,
servicios y montazgos, mudéjar, almorávide, almohade,
esclerófilo, tríada mediterránea, agricultura extensiva,
bienes de propios, baldíos, bienes comunales y
desamortización.
A lo largo del camino, tendrás que señalar qué tipo de
estructura agraria predomina (minifundio, latifundio) y qué
cultivos son los más comunes. También deberás comprobar
fenómenos de erosión y desertificación.
Estudio de la dehesa: Comprobar in situ cómo en las
dehesas no se produce erosión, hay más humedad y el suelo
es más rico. A lo largo del camino, los alumnos comprobarán
la diferencia de los suelos que albergan eucaliptos, olivos y
encinas, con el objeto de que perciban la importancia de la
vegetación autóctona frente a la exógena.
Esquema:
1.-Diferencia entre cañada - cordel - camino de
herradura.

Material: Mapa topográfico: MTN 1:50000, Hoja 878,
Azuaga.
2.-Conceptos para su definición en el aula:

a)pilar
b)recua
c)cordel
d)cañada
e)camino de herradura
f)oveja merina
g)trashumancia
h)mesta
i)rabadán
j)servicios y montazgos
k)mudéjar
l)almorávide
m)almohade
n)esclerófilo

o)tríada mediterránea
p)agricultura extensiva
q)bienes de propios
r)baldíos
s)bienes comunales
t)desamortización
3.-¿Qué estructura agraria es predominante en la zona
(latifundio - minifundio)? ¿Qué cultivos son los más
comunes?
4.-Diferencia entre los distintos tipos de suelo. ¿Qué

ocurre en las zonas de dehesa? ¿Y en aquellos que albergan
eucaliptos? Diferencia entre la vegetación autóctona y la
exógena.

Ruta 2: Plaza de Toros – Finca “La Gloria” – Parque
“Las Musas”
Ficha de la ruta
Localización
Google Maps
Resumen de la ruta

Mapa topográfico: MTN 1:50000, Hoja 878, Azuaga.

Perfil de la ruta
Perfil de la ruta
Datos de la ruta
Longitud Total: 12 km 370 m.
Duración: 2 h 30 minutos.
-
Altitud máxima: 639 metros.
Altitud mínima: 577 metros.
Desnivel: 62 metros.
-
Dificultad: baja.
-
Enlace a la información de la ruta en Internet:
https://sportstracker.nokia.com/nts/workoutdetai
l/index.do?id=639565
Introducción
Partimos desde el I.E.S. Bembézar en dirección al Cerro
del Hierro. Salimos por la Avenida Santo Tomás de Aquino y
giramos a la derecha, por la calle de la Dehesa Vieja, hasta
llegar al principio de la calle Muñoz Torrero. Llegamos hasta
la travesía de la calle Divino Morales, giramos a la derecha,
atravesamos la calle Estalajes, continuamos hacia abajo por
la calle Carrera hasta llegar a la Plaza de Toros.
A partir de este punto, encontramos los siguientes
elementos de interés:

1.-Estación fotovoltaica (para llegar a ella hay que
desviarse ligeramente a la derecha): En ella los alumnos
descubrirán el funcionamiento y la utilidad de esta fuente de
energía renovable.
2.-Granja de pintadas (justo en frente de la estación
fotovoltaica): Estas aves también son llamadas gallinas de
Guinea, tienen su origen en el oeste africano y aunque eran
ya conocidas por griegos y romanos, sólo han sido
explotadas recientemente como productoras de una carne
de alta calidad, más parecida a la de caza que a la de pollo.
3.-Siguiendo adelante y cuesta abajo encontramos el
arroyo Jituero. Es un afluente del río Bembézar junto con el
arroyo Parralejo. Justo al cruzar el arroyo vimos una
explotación de ganado ovino y porcino típicos de la zona.
A partir de este momento, cambia la vegetación y nos
encontramos con la dehesa extremeña de encinas.
4.-Finca "La Gloria". Es una dehesa dedicada a la
explotación de toros de lidia propiedad de un ganadero
mexicano. Estas reses se torean en las plazas de España e
Iberoamérica.
5.-Siguiendo el camino hallamos una charca. A su
alrededor se ubican madrigueras de conejos.
6.-Para terminar la ruta accedemos al "Parque de las
Musas". Es un parque dedicado a la minería, donde
podemos ver un castillete minero. en la periferia del "Parque
de las Musas" se están acometiendo las obras de
construcción de un museo minero. En él también hay una
tirolina, columpios, toboganes, etc. para realizar diversas
actividades de ocio.
En su recorrido podemos observar los siguientes aspectos
destacables:
Flora
Dehesa de encinas (Quercus rotundifolia)
Olivares (Olea europaea)
Repoblaciones de eucaliptos (Eucalyptus
camaldulensis)
Vegetación de ribera: álamo blanco (Populus alba),
adelfas (Nerium oleander), junco churrero (Scirpus
holoschoenus) …
Otros: cantueso (Lanvandula stoechas)
Fauna

Distintos tipos de ganadería:
Ganadería ovina: oveja (Ovis aries)
Ganadería caprina: cabra (Capra hircus)
Ganadería porcina: cerdo (Sus scrofa subs domestica)
Ganadería bovina: toros (Bos taurus)
Otros: perdiz (Alectoris rufa), liebre (Lepus granatensis),
pato (Anas platyrhynchos), …
Geología
Pizarra, dando lugar a formaciones denominadas
“Dientes de perro”.
Puntos de interés
Plaza de toros

Zona de reforestación
Granja cinegética de pintadas

Estación solar fotovoltaica
Zona de dehesa (cambio de vegetación)

Finca “La Gloria”
Charca

Parque "Las Musas"

1.- Introducción sobre las característica de la revolución
industrial en España.
Lugar: Cerro del Hierro.
Descripción:
Al inicio de la ruta, visitaremos la zona del pueblo
conocida como "Cerro del Hierro", que data de finales del
siglo XIX. Su urbanismo en cuádricula, coincide con el
urbanismo industrial europeo. En este caso, era la zona
habitada por los mineros, con casitas bajas de pequeño
tamaño y muchas de ellas, sin título de propiedad, por estar
construidas sobre terreno perteneciente a las compañías
mineras. Incidiremos en los topónimos de origen extranjero
(como Estalajes).
Continuando el sendero, llegaremos a la plaza de toros,
construida como consecuencia de la llegada de población y
de capital relacionados con la minería y la industria
derivada.

Google Maps
2.- Dibujar la plaza de toros.
Área: Educación Plástica.
Lugar: Plaza de Toros.
Descripción: Realiza un dibujo de la plaza de toros.

3-. Energías renovables.
Áreas: Ética, Tecnología.
Lugar: Estación fotovoltaica.
Descripción:
En el aula, los alumnos han trabajado previamente el
tema de las energías renovables, teniendo como referencia
páginas web y contestando a preguntas relacionadas. Una
vez realizada una introducción por parte de los profesores
sobre el uso de la energía solar, los alumnos deberán
contestar a las siguientes cuestiones:
1.-Explica con detalle cómo son las placas que aparecen
en esta ruta.

2.-¿Crees que el ángulo que tienen en este momento es
el más adecuado? ¿Por qué?
3.- Recolección de especies vegetales

Descripción:
Observa las siguientes fotografías de especies vegetales
extremeñas y lleva a cabo las siguientes tareas:
1.-Recoge una muestra de sus hojas y pégalas en el
cuadernillo.
2.-Haz un dibujo del fruto o de la flor.

OLIVO (Olea europaea)
HINOJO (Foeniculum vulgare)

CANTUESO (Lavandula stoechas)


ADELFA (Nerium oleander)
JUNCO (Scirpus holoschoenus)

RETAMA (Retama sphaerocarpa)


JARA (Cistus ladanifer)
ENCINA (Quercus rotundifolia)

PINO (Pinus pinea)


OMBLIGO DE VENUS (Umbilicus rupestris)
PEO DE LOBO (Licoperdon perlatum)

5.- Avistamiento de aves

Descripción:
Posibles especies observadas:
MILANO REAL (Milvus Milvus)

RABILARGO (Cyanopica cyanus) ABUBILLA (Upupa epops)
CIGÜEÑA (Ciconia ciconia) GARZA REAL Ardea cinerea)
ESTORNINO (Sturnus vulgaris) GRULLA (Grus grus)

TÓRTOLA (Streptopelia turtur) PERDIZ (Alectoris rufa)
COGUTA (Galerida cristata)
Especie Observaciones
6.- Carrera de orientación

Lugar: Parque "Las Musas".
Descripción:

A continuación vais a familiarizaros con el uso de los
planos, aplicando los conocimientos adquiridos en clase en
el desarrollo de una prueba de orientación.
Una vez se ha llegado al parque de "Las Musas", vamos a
llevar a cabo una prueba de orientación deportiva. Utilizarás
un plano de orientación, donde vendrán indicados una serie
de puntos donde estarán ubicadas una serie de balizas.
Deberéis encontrarlas y "picar" la hoja de control con la
pinza correspondiente, situada en este mismo lugar. Al
terminar el recorrido, deberás tener localizadas todas las
balizas y haber picado con la pinza en la hoja de control,
dentro de la casilla indicada.
Material que necesitarás:
Obligatorio:
Plano del parque "Las Musas".
Hoja de Control.
Opcional:
Brújula.
Recorrido:
Recorrido de la carrera de orientación

7.- Actividades en la naturaleza: tirolina.

Lugar: Parque "Las Musas".
Descripción:
Practica actividades de escalada, utilizando la tirolina.
8.- Funcionamiento de la minería en la revolución

industrial.
Lugar: Parque "Las Musas"- estación de ferrocarril.
Al final del sendero, en el parque minero "Las Musas",
puedes contemplar el castillete de una antigua mina, donde
el profesor te explicará el funcionamiento de un pozo
minero.
Como colofón, cerca del centro educativo, tenemos la
estación de ferrocarril de vía estrecha, construída para sacar
el mineral de la zona, por encontrarse en la línea
Puertollano-Fuente del Arco, donde enlazaba con las líneas
férreas de ancho normal.

Castillete del parque "Las Musas"

Ruta 3: Senderismo por el río Bembézar
Ficha de la ruta
Localización:
Google Maps
Perfil de la ruta
Perfil de la ruta
Datos de la ruta
Longitud Total: 10 km 300 m.
Duración: 2 h 35 minutos.

-
Altitud máxima: 635 metros.
Altitud mínima: 511 metros.
Desnivel: 124 metros.
-
Dificultad: media.
-
Enlace a la información de la ruta en internet:

http://sportstracker.nokia.com/nts/workoutdetail
/index.do?id=745551
Introducción
Esta ruta parte desde la entrada al C.P. Miramontes.
Bajando por la Calle de Sor Teresa, continuamos recto por el
camino que se ofrece ante nosotros. Es un sendero en buen
estado, con buena anchura y un piso estable. Desde el inicio
estaremos descendiendo continuamente, al encontrarse el
núcleo urbano en el lugar de mayor altitud de la zona.
En aproximadamente un kilómetro realizaremos un
desvío a la derecha, siguiendo una valla que continúa por
este lateral. Este camino es mucho más estrecho y está
cubierto de hierba. A unos cien metros nos encontraremos
una valla, fácil de traspasar. Es una zona que se va
adentrando en la sierra, en continuo descenso.
A unos dos kilómetros de distancia nos encontraremos
por fin con el río Bembézar, en el punto más bajo de la ruta.
Hasta aquí el descenso ha sido muy pronunciado,
descendiendo unos 125 metros desde la salida. El río es fácil
de vadear, ya que por estas inmediaciones su caudal es
mínimo, pudiendo atravesarlo a través de las piedras
ubicadas en un lateral del sendero. A partir de este punto, el
camino presenta una suave subida que se prolongará unos
dos kilómetros, donde pasaremos por una explotación
agrícola, pudiendo observar cultivos hortofrutícolas.
El camino comienza a girar hacia el noroeste, hasta un
punto donde se puede avistar el río Bembézar por una de
sus zonas más caudalosas. En este punto nos desviaremos
del camino para bajar hasta el río, ya que aquí se presenta

uno de los puntos más atractivos de la zona: el molino viejo.
Esta antigua construcción, ubicada en uno de los meandros
del río, conserva todavía el dique que permitía almacenar el
agua para poder moler el cereal. Tras visitar este enclave,
volveremos al camino principal, por el que recorreremos un
tramo de aproximadamente un kilómetro en las cercanías
del río hasta llegar a una curva, marcada con una valla, que
puede considerarse como un mirador. El sendero aquí nos
ofrece unas excelentes vistas del paisaje, pudiendo observar
cómo el río serpentea hasta introducirse por la sierra.
En apenas medio kilómetro encontraremos una cancela
abierta, que marca el enlace con otro camino rural, el cual
tomaremos hacia la izquierda. A continuación el recorrido
ofrece dos alternativas: seguir este sendero hasta el pueblo
(con lo que la ruta quedaría reducida en tres kilómetros de
la distancia original) o tomar dirección noreste, hacia el
cordel que va desde Azuaga a Granja.
En la primera opción, el recorrido es simple: sólo hay que
seguir el camino hasta el casco urbano.
En la segunda, continuaremos por el camino hasta
enlazar con el cordel. Antes de volver a cruzar el Bembézar,
a menos de un kilómetro nos encontraremos un pequeño
sendero que sale por la derecha del camino principal, por el
cual nos dirigiremos hacia el cordel. Aquí la vegetación
cambia, pasando radicalmente del paisaje de sierra a estar
rodeados por campos de cultivo de cereal. Tras pasar dos
edificaciones privadas, llegamos a otra propiedad privada,
por la cual atravesaremos hasta llegar a otro camino
principal. Todo este tramo es bastante llano, pero a partir de
aquí desciende un poco hasta volver a atravesar el río
Bembézar. En este tramo su cauce ofrece mayor anchura,
aunque no presenta muchos problemas para vadearlo.
Tras un kilómetro y medio nos encontramos otro arroyo,
desde el cual, una vez atravesado, nos encontraremos en
sus cercanías el cordel que une Azuaga con Granja. Esta
antigua vía pecuaria todavía ofrece un tramo de alrededor
de un kilómetro en perfecto estado. En esta parte final del
recorrido el relieve comienza a cambiar, presentando una
progresiva subida hasta la población y salvando un desnivel
en torno al 7%.

Una vez alcanzamos las primeras edificaciones del
pueblo, nos encontraremos con un pilar que da nombre a
esta calle, para finalizar subiendo por la Calle de los
Mesones del Agua.
Puntos de interés
C.P. Miramontes

Elaboración de quesos artesanos
Huerta

Río Bembézar
Molino viejo

Cordel Azuaga-Granja de Torrehermosa

1.- Estudio de la Dehesa.
Lugar: límite de vegetación-dehesa.
Descripción:
Estudio de la dehesa: Comprobar in situ cómo en las
dehesas no se produce erosión, hay más humedad y el suelo
es más rico. A lo largo del camino, Debéis comprobar la
diferencia de los suelos que albergan eucaliptos, olivos y
encinas, con el objeto de que percibas la importancia de la
vegetación autóctona frente a la exógena.

2.- Análisis de una muestra de agua tomada en el río
Bembézar.
Área: Ciencias Naturales, Física y Química.
Descripción:
En la ruta de senderismo realizada deberás tomar una
muestra de agua del río Bembézar, de aproximadamente un
litro, para posteriormente realizar un análisis de la misma en
el laboratorio.
De los parámetros que se describen a continuación, el
aspecto del agua y la temperatura se determinarán en el
sitio de muestreo.
El resto, se analizarán en el laboratorio.
Dureza del agua:
PH:
Temperatura:
Análisis del agua en busca de protozoos:
Aspectos del agua:
Turbidez:
Olor:
Fauna y flora acuáticas:
Algas:
Materiales flotantes:

Otras rutas a realizar
A continuación os presentamos una recopilación de otras
rutas que se pueden realizar en el entorno del centro
educativo, elaboradas por diversas instituciones, y que
ofrecen distintas alternativas a los recorridos expuestos con
anterioridad.
CEDER Campiña Sur
El Centro de Desarrollo Rural de la comarca ofrece una
atractiva selección de rutas para poder realizar por la
comarca. En total, se presentan 21 rutas de senderismo y 6
rutas en bici.
Enlace: http://www.cedercampisur.com
(acceder dentro de la sección "Turismo Rural" a los
apartados "Rutas" y "Rutas en bici").
Rutas de senderismo
Ruta no 6: Cordel de Guadalcanal
Iniciamos la ruta desde la carretera que va a
Malcocinado, al suroeste de Azuaga, en la prolongación de
la Calle Carrera. Justo donde esta hace una gran curva sale
a la derecha el camino, entre una antigua fábrica de harina,
hoy discoteca, a la izquierda, y una antigua plaza de toros a
la derecha, de la que hoy sólo quedan los muros de pizarra y
tapial.
A partir de aquí continuaremos entre la piedras ayudados
un poco de nuestra imaginación que nos ayudará a descifrar
lo que en su día fue un camino. Tomaremos como referencia
la valla a nuestra derecha. El próximo camino en buen
estado que cruzaremos lo tomaremos a nuestra izquierda y
no lo dejaremos hasta que desemboquemos en una pista.
Una vez aquí hay un cruce de varios caminos, nosotros
cogeremos el primer camino a la izquierda después de
haber cruzado y dejado atrás la pista. Hemos de tener en
cuenta que tendremos que dejar siempre los eucaliptos a
nuestra derecha.
A unos 3 Km. recorridos nos cruzaremos con el arroyo de
la Sánara seguiremos recto hacia los cerros adehesados que
empiezan a divisarse y que alcanzaremos poco después
cuando cruzamos el arroyo Jituero. De aquí en adelante

pasearemos entre dehesas. Cuando hayamos subido un
poco nos encontraremos con un cruce y giraremos hacia la
izquierda.
La próxima pista que crucemos volveremos a girar al
izquierda, el camino seguirá durante bastante tiempo entre
alambradas a cada lado.
Estas dehesas se encuentran acompañadas de un
matorral de aulaga y retama principalmente.
A nuestra izquierda tendremos ocasión de ver unos
abrevaderos y una antigua mina durante el recorrido.
Llegará un momento en que el camino se hace un poco
confuso. Tendremos que cruzar unos juncos y seguir siempre
en dirección sur hacia el río Sotillo. A partir de aquí
tendremos espectaculares vistas de Sierra Morena andaluza
en pleno Parque Natural de Sierra Norte. Nuestro recorrido
terminará cuando hayamos llegado a este río que hace
límite con Andalucía. Justo antes de llegar a el tendremos
que cruzar el Arroyo de la Serrana y un cruce de varios
caminos, a nuestra derecha quedará el Cortijo del Baldío.
Ruta nº 6: Cordel de Guadalcanal

Ruta no 8: Senderismo por el río Bembézar
Partimos de la Villa de Azuaga, tomando la carretera Ex-
308 al sur del núcleo, dejando de un lado la carretera de La
Cardenchosa y de otro la de Malcocinado.
Tras 13 Kms, por un mar de encinas, llegamos al Río
Bembézar, aguas que compartimos con Andalucía, quizás
reivindicando esa mezcla de culturas y costumbres que las
tierras fronterizas disfrutan. Río Bembézar que ya en tierras
andaluzas es el corazón del Parque Natural Cordobés de
Hornachuelos. Emprendemos nuestro paseo en un entorno
que se enriquece con respecto al trayecto que nos trajo aquí
gracias a ese chorro de vida que es el río. Encontramos una
vegetación de ribera que guarda una fauna que
complementa la omnipresente en estos territorios: Pito Real,
Mitos, Currucas, Rabilargas, Palomas, Conejos, Liebres,
Perdices, Colirrojos Tizón, Rabilargos, Cuervos, Urracas,
Arrendajos…. y que se nos manifiesta en forma de limícolas
como Chorlitejos o Andarrios; de Garzas Reales, de la
esquiva Nutria, imposible de ver pero que deja sus rastros
de manera clara. Ratoneros, Milanos, Águilas Reales….
podrían poner la guinda a este paseo por este rincón de la
baja Extremadura. Si se opta por acabar la ruta, tras unos 8
Kms, llegaremos a la desembocadura del Arroyo Argallón,
tras haber dejado atrás por el margen derecho la del río
Sotillo. El paisaje aquí se repite, sólo que enriquecido por
tratarse de un cauce más encajonado.

Ruta nº 8: Senderismo por el río Bembézar
Rutas en bici
Dos son las rutas que contemplan en su recorrido la
localidad de Azuaga: La primera etapa (Azuaga - La
Cardenchosa - Granja de Torrehermosa -Peraleda del
Zaucejo) y la sexta etapa (Valencia de las Torres - Maguilla -
Berlanga - Maguilla - Azuaga – Malcocinado).

Rutas en bici por la Campiña Sur
Primera etapa
Tiene su origen en Azuaga para pasar por La
Cardenchosa, Granja de Torrehermosa y acabar en Peraleda
del Zaucejo.
Por carretera todo el trayecto menos el tramo que une La
cardenchosa con Granja de Torrehermosa. Esta pista que
esta en buen estado sale del norte de La Cardenchosa. No
tiene perdida.Granja de Torrehermosa.
Poco más de 45 kilómetros nos muestran los contrastes
entre Sierra Morena, la Campiña con sus fértiles tierras de
Granja de Torrehermosa, y las Sierra de Peraleda del
Zaucejo.
Como se ha podido releer en las rutas relacionadas con
este tramo, aparte del patrimonio Histórico-Artístico que es
extenso y rico en todo los pueblos de la comarca y que
recomendamos visitar, lo más atractivo será la fauna, los
paisajes y ciertos lugares de importancia botánica.

La fauna que nos atraerá en este tramo serán los buitres
y grandes águilas en la zona de Sierra Morena, las aves
esteparias (avutardas, aguiluchos cenizos..) en la parte de
campiña, o las grullas en esta misma zona de campiña o en
Peraleda del Zaucejo sobre todo.
Desde el punto de vista de vegetación Peraleda es en
general el término más atractivo de la comarca, destacando
la umbría de la Sierra Traviesa y el Valle del Oso con el
nacimiento del Arroyo Cascajoso. La ribera del Arroyo
Madroño posee también cierto interés.
Además podemos contemplar los restos de la época
Megalítica en La Cardenchosa: Dólmenes y Menhir.
Sexta etapa
La ultima etapa parte de Valencia de las Torres para ir a
Maguilla, Berlanga y tras pasar de nuevo por Maguilla volver
a Azuaga, acabando en Malcocinado.
El primer tramo de esta etapa vuelve a coincidir con un
ruta ya propuesta, que es la que une Valencia de las Torres
con Maguilla, con lo que volvemos remitir a su consulta. Y el
otro tramo que no es por carretera es el que une Maguilla
con la carretera de Campillo de Llerena a Azuaga, que se
trata de una pista asfaltada que se toma nada más salir de
Maguilla en dirección Campillo de Llerena a la derecha.
Pequeña excursión por campiña donde serán de nuevo
las fauna de estos espacios abiertos lo más atractivo,
culminada con una incursión al limite Sur de la comarca,
Malcocinado, vecino casi de Sevillanos y Cordobeses.
Ayuntamiento de Azuaga
En la web oficial del consistorio se presentan una serie de
rutas que pueden realizarse por el entorno de la población.
Enlace: http://www.azuaga.es/portal/index.php?D=34
Extremadura al día
El programa turístico de Azuaga en verano dispone de
distintas rutas por el municipio y sus alrededores. El
senderismo, una ruta monumental, una nocturna son
posibles en esta localidad del sur de Badajoz, pero no son
los únicos, pues presentan alternativas como un paseo en
burro o una ruta del agua.
Enlace:

http://www.extremaduraaldia.com/reportajes/a-
pie-o-en-burro-azuaga/15175.html

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA RUTA
Actividades TIC
A continuación te presentamos las actividades que
podrás realizar en tu ordenador, a través de internet.
Siempre es interesante que vayas apuntando las
respuestas en tu guía. Así el profesor tendrá constancia de
que has realizado las actividades correctamente.
Ciencias Naturales
1.- Especies vegetales de la ruta.
Recurso: JClic.
Indica a qué grupo pertenecen estas especies vegetales.
2.- Fauna de la ruta.

Recurso: JClic.
En el recorrido podrás encontrar los animales que
aparecen a continuación. Escucha su sonido característico.
3.- ¿Cómo se elabora un herbario?

Tras haber realizado la ruta y recolectado los ejemplares
de plantas, se explicará el proceso de secado de éstos y de
fabricación de un herbario.

El herbario elaborado deberéis fotografiarlo para ser
incluido como "herbario virtual" dentro de la página web del
proyecto.
Ciencias Sociales
1.- Búsquedas en internet.
Recurso: enciclopedias virtuales, bancos de recursos, etc.
Busca en internet los siguientes términos del vocabulario
referido al tema:
plano ortogonal
ensanche
proletario
anarquismo
socialismo
sindicalismo
sufragio universal
restauración
cacique
Ley General de Ferrocarriles
colonialismo
máquina de vapor
fundición
lavadero de mineral
Geografía e Historia
1.- Curvas de nivel.
Recurso: JClic.
Asocia las curvas de nivel con el relieve al que
representan.

Educación Física
1.- Asocia la imagen al nombre del paisaje.
Recurso: JClic.
A continuación te aparecen una serie de paisajes. Debes
asociarlos con su nombre correspondiente.
2.- Puzle.
Recurso: JClic.
Lo que a continuación aparece es una imagen de la ruta
que vas a realizar. Completa el puzle para conocer qué parte
del recorrido es la que aparece en la imagen.
Imagen: Panorámica de Azuaga, pasado el arroyo Jituero.
3.- Términos relacionados con la orientación deportiva.
Recurso: JClic.
Busca diez términos relacionados con la orientación
deportiva.
Pista Solución
1.- Sistema de reducción.
2.- Objeto señalizador.

Pista Solución
3.- Instrumento para orientarse.
4.- Representación cartográfica.
5.- Mapa a pequeña escala.
6.- Punto cardinal.
7.- Disco graduado para medir

ángulos.
8.- Para picar.
9.- Punto cardinal.
10.- Dirección que tomamos.
4.- Identificar sustantivos en el reglamento de

orientación deportiva.
Recurso: JClic.
En este texto aparecen las normas básicas de las
competiciones de orientación deportiva.
Identifica los sustantivos en el texto, haciendo clic en la
palabra.
Educación Plástica y Visual
1.- Elementos que aparecen en la ruta.
Recurso: JClic.
Señala cuáles de los siguientes elementos aparecen en la
ruta que has realizado.
Recuerda que sólo puedes fallar en cinco ocasiones.
Elementos:
Latín, Lengua Castellana y Literatura

1.- Relacionar los nombres comunes y científicos de la
flora.
Recurso: JClic.

A continuación se citan los nombres comunes de plantas
y animales encontrados en la realización de la ruta. Debes
unirlos con flechas a su correspondiente término científico.
2.- Ordenar poesía.

Recurso: JClic.
Ordena los versos del poema de Antonio Machado.
3.- Ordenar palabras en el texto.

Recurso: JClic.
A continuación os presentamos la descripción de la ruta
por el río Bembézar. Coloca las palabras resaltadas en el
lugar que les corresponda.
4.- Seleccionar palabras.

Recurso: JClic.
En el texto descriptivo de esta ruta faltan una serie de
palabras. Deberás seleccionar entre las opciones que os
presentamos la correcta.

5-. Identificar términos en latín.
Recurso: JClic, internet.
Identifica los términos en latín con su correspondiente en
castellano. Puedes utilizar para ello la web y buscar su
significado.
Solución Término
1.- Quercus
2.- Iter
3.- Arbor
4.- Taurus
5.- Porcus
6.- Folia
7.- Caelum
8.- Aqua
9.- Rivus
10.- Villa
6.- Estudio de las construcciones romanas.

Recurso: Internet.
Se trata de que analices las construcciones utilizadas
para llevar el agua desde manantiales y ríos hasta las
ciudades.
Tienes que buscar información sobre:
1.-Los acueductos.

2.-Restos de acueductos romanos existentes en España
en la actualidad.
Páginas web a consultar:
http://www.artehistoria.jcyl.es/artesp/contextos
/6496.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Acueducto
http://www.portalplanetasedna.com.ar/acueductos.
htm
Ética
1.- Puzle. Especies en peligro de extinción.
Recurso: JClic.
Completa el mapa de la fauna en España, que refleja la
distribución de las especies de mamíferos, anfibios y aves
existentes en nuestro país.
¿Qué especies amenazadas aparecen en Extremadura?
2.- Completar el texto: Decálogo de comportamiento del

senderista.
Recurso: JClic.
Este texto es un sencillo manual de las normas básicas
que se deben seguir a la hora de hacer senderismo.
Completa el texto con las palabras correctas.

EVALUACIÓN
Evaluación de las actividades didácticas de la

ruta
Evaluación de las actividades interactivas en el

aula

BANCO DE RECURSOS
Bibliografía
Noticias relacionadas con el senderismo en

Azuaga
Rutas temáticas por la provincia de Badajoz
La Diputación de Badajoz trabaja en el desarrollo de
varios recorridos históricos por las comarcas de Sierra
Suroeste, Campiña Sur y Tentudía.
La Diputación de Badajoz ha creado nuevos productos
turísticos proyectados para el Plan de Dinamización Sierra
Suroeste, Campiña Sur y Tentudía que gestiona el Área de
Desarrollo Local de la Institución Provincial.
Uno de estos productos se basa en el desarrollo de una
serie de rutas temáticas, que bajo los epígrafes Ruta
Histórica, Ruta Mudéjar y Ruta Templaria-Santiaguina,
construye un recorrido por la historia de los pueblos que
forman estas comarcas.
Enlace:
http://www.extremaduraaldia.com/ocio-y-
cultura/rutas-tematicas-por-la-provincia-de-
badajoz/72822.html
El Ministerio de Trabajo concede 1.572.351,84 € para
la realización de tres Talleres de Empleo en
localidades de Extremadura.
El tercero de los talleres aprobados es el denominado
"Ruta Intercultural Azuaya-Granja de Torrehermosa-Fuente
Obejuna" y ha sido subvencionado con 455.154,48€. Este
taller acogerá a 22 alumnos que serán formados en las
especialidades de restauración de áreas degradadas y
carpintería de madera. El proyecto ha sido presentado por la
Mancomunidad de Servicios Campiña Sur y afecta a las
localidades de Azuaga, Granja de Torrehermosa y Fuente
Obejuna (Córdoba) y su objeto es la realización del

acondicionamiento de caminos como rutas de senderismo
entre Azuaga y la aldea de Cuenca (perteneciente a Fuente
Obejuna) mediante la instalación de merenderos y el
acondicionamiento de la vegetación de la zona,
acondicionando, además, algunas zonas verdes de las
localidades implicadas.
Enlace:
http://www.extremaduraaldia.com/extremadura/el-
ministerio-de-trabajo-concede-157235184-para-la-
realizacion-de-tres-talleres-de-empleo-en-
localidades-de-extremadura/61565.html
Las actuaciones del Plan de Dinamización Turística de
Tentudía, Sierra Suroeste y Campiña Sur superarán el
millón de euros de inversión.
Por un importe de 190.000 euros, se van a crear en los
próximos meses quince rutas homologadas por la
naturaleza. Estarán señalizadas en la totalidad del recorrido
y además irán acondicionadas con infraestructura para la
práctica de actividades deportivas en el medio ambiente,
observatorios de aves y miradores.
Enlace:
http://www.extremaduraaldia.com/badajoz/las-
actuaciones-del-plan-de-dinamizacion-turistica-de-
tentudia-sierra-suroeste-y-campina-sur-superaran-
el-millon-de-euros-de-inversion/51443.html
Otras webs de interés
SIGPAC
Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino.
Ofrece una aplicación para poder visualizar cualquier
parte del territorio español, a través de ortofoto (foto aérea)
y mapa topográfico.
Enlace: http://sigpac.mapa.es/fega/visor/

Diputación de Badajoz
Ofrece información turística sobre la población.
Enlace:
http://www.dip-
badajoz.es/municipios/municipio_dinamico/turismo/in
dex_turismo.php?codigo=013&correo=azuaga&archivo=0
Asociación de Turismo Campiña Sur
Ofrece información gráfica de todos los establecimientos
turísticos de la provincia, de los recursos histórico-artísticos
y de las rutas de naturaleza más importantes.
Enlace: http://www.turismocampisur.com/inicio.htm

Senderos Guia Alumno

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ÍNDICE

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 1

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Para que la actividad sea completa en su conjunto,

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Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 22

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 23

Actividades didácticas de la ruta

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Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 25

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 26

2.-¿Con qué documento queda ligado el castillo a la

3.-Enumera los materiales de los que estaba construido el

3.- Recolección de especies vegetales

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 27

HINOJO (Foeniculum vulgare)

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 28

ADELFA (Nerium oleander)

JUNCO (Scirpus holoschoenus)

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 29

JARA (Cistus ladanifer)

ENCINA (Quercus rotundifolia)

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 30

OMBLIGO DE VENUS (Umbilicus rupestris)

PEO DE LOBO (Licoperdon perlatum)

4.- El sector agropecuario tradicional en Azuaga

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 31

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 32

2.-Conceptos para su definición en el aula:

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 33

4.-Diferencia entre los distintos tipos de suelo. ¿Qué

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 34

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 35

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 36

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 37

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 38

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 39

Granja cinegética de pintadas

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 40

Zona de dehesa (cambio de vegetación)

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 41

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 42

Actividades didácticas de la ruta

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Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 44

Senderos Didácticos Guía del Alumno Página 45

3.- Recolección de especies vegetales

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