Escuela Nueva

CIENCIAS NATURALES 5
Segunda Cartilla

Ministerio de Educacin Nacional

Repblica de Colombia

Ministerio de Educacin Nacional

Autor:
Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle

Diagramacin electrnica: Roberto Caro Aguirre Ilustraciones: Jos Campo, Fer nando Surez, William Alzate Jurado, Len Octavio Osorno Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno, Rubn Arango, Mnica Valds, Mauricio Beltrn Coordinacin artstica: Oliva Caro CORRECTOR DE ESTILO: Jaime Ariza Tello

IMPRESIN: ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0 ISBN Cartilla 958-9488-38-2 Ministerio de Educacin Nacional Prohibida su reproduccin total o parcial por cualquier medio
Derechos reservados. Distribucin gratuita.

Impreso en Colombia Printed in Colombia

Equipo Multitaller de la Universidad del Valle:

Efran Solarte Rodrguez Jorge Hernando Arce Chaves Mauricio Jaramillo Ayerbe Harold Hollaender Alvarez Nubia Cardona de Hollaender Myriam Vega Restrepo Alberto Benavides Herrn Jaime Alberto Ros Motta Vctor Hugo Valencia Giraldo John Jairo Caldern Leyton Martha Ins Hernndez Herrera Mara Cristina Herrera Mara del Rosario Medina Jimnez Carmen Ligia Martnez Snchez Graciana Gutirrez Gonzlez Myriam Aide Bentez Edelmira Hurtado Tamayo Clara Ins Giraldo A. Carlos Humberto Padilla Lpez Rubiela Villegas Chvez Carolina Arboleda Franco Manuel Alejandro Ramrez Restrepo Jess Mara Pineda Padrn Alexis Carabal Adriana Lozano Zapata Gloria Liliana Garzn Molineros Miguel Fernando Caro Gamboa Mara Angela Sanzn Guerrero Pedro Walter Ararat Corts Jaime Rivas Daz

Elaboracin de las cartillas:

Cuentistas:

Tabla de contenido
Unidad 4 Energa
Gua 1 Estudiemos las formas de energa A. Construyamos conocimiento B. Lectura: El mundo de la energa C. Practiquemos D. Actividades libres Conozcamos las transformaciones de la energa A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La energa no se crea ni se destruye se transforma C. Practiquemos D. Actividades libres Utilicemos racionalmente y conservemos las fuentes de energa A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Utilicemos racionalmente y conservemos las fuentes de energa C. Practiquemos D. Actividades libres Conozcamos la energa solar A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Aprendamos haciendo C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3,4 Evaluacin: Guas 1,2,3,4 Adaptacin: Guas 1,2,3,4 8 11 13 15 16 20 23 25

Pgina

Gua 2

Gua 3

26 32 36 38 39 40 42 42 43 45 46

Gua 4

Unidad 5 Conservacin de los recursos naturales

Gua 1 Cmo podemos explotar y utilizar racionalmente nuestros recursos naturales? A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Madereras C. Practiquemos D. Actividades libres Preservemos y conservemos nuestros recursos naturales A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Minera C. Practiquemos D. Actividades libres Aprendamos a prevenir y a prepararnos frente a los desastres naturales A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Tumaco II C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3 Evaluacin: Guas 1,2,3 Adaptacin: Guas 1,2,3

Pgina

48 54 55 57

Gua 2

58 64 65 67

Gua 3

69 75 76 77 78 79 80

Unidad

Energa

Condiciones 8 actividades libres: Excelente 6 actividades libres: Sobresaliente 4 actividades libres: Aceptable

Gua 1

Construyamos conocimiento

Estudiemos las formas de energa

1. Con mi profesor y compaeros comentamos el significado de la palabra trabajo en la vida diaria y en la ciencia. a. Empujamos una mesa y la volvemos a colocar en su lugar inicial. Qu tenemos que hacer para mover un cuerpo?

b. Empujamos una pared con fuerza y observamos. Se mueve la pared? por qu?

2. Leemos con atencin y copiamos en el cuaderno de ciencias naturales. Trabajo Para mover un cuerpo necesitamos aplicar fuerzas. Hacemos trabajo cuando aplicamos una fuerza a un cuerpo y ste se desplaza. Al patear fuertemente una pelota, estirar un resorte o halar una carreta, estamos haciendo trabajo; pero al empujar una pared o una roca muy grande no hacemos trabajo porque nuestra fuerza no logra mover el cuerpo que empujamos.

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3. Conseguimos un cabo de vela y lo encedemos cuidando de no quemarnos o provocar un incendio. Observamos la vela durante unos minutos y la apagamos. Describimos los cambios ocurridos. a. Qu sentimos cuando acercamos las manos hacia la vela? b. Qu produce la llama de la vela y para qu la utilizamos? 4. Frotamos las manos rpidamente durante un rato y describimos lo que sentimos. 5. Reflexionamos acerca de la luz y el calor que recibimos del Sol durante el da y no recibimos durante la noche. Qu queremos decir cuando hablamos de la energa del Sol? 6. Con el profesor, salimos al patio de la escuela donde llegue la luz del Sol. Llevamos una lupa y un pedazo de papel. Colocamos el papel en el piso y la lupa a 10 20 centmetros del papel, hasta lograr que la luz forme una mancha pequea y muy brillante sobre el papel. Con la lupa en esta posicin y evitando mirar el Sol o su reflejo en el papel, esperamos un rato y describimos lo que sucede. a. Qu le sucede al papel despus de recibir los rayos del Sol a travs de la lupa? b. Cul es la funcin de la lupa en esta experiencia? c. Cul es la fuente de energa en esta experiencia?

7. Conseguimos una caja pequea sin tapa, de madera, cartn o metlica y le colocamos una banda de caucho alrededor como indica la figura. En silencio, estiramos la banda un poco y la soltamos para que vibre. a. Qu hacemos para poner a vibrar la banda de caucho? b. Qu se produce cuando la banda de caucho vibra? 8. Leo con mucha atencin y consigno en mi cuaderno de ciencias naturales: Energa Energa es lo que permite que un cuerpo se mueva, o produzca movimiento sobre otro cuerpo; que se transforme o transforme a otros cuerpos. La energa se manifiesta de distintas formas: luz, calor, movimiento, electricidad, sonido, explosiones, combustin, fermentacin, etc., y puede clasificarse en: Energa mecnica: de los cuerpos cuando se mueven (cintica); cuando se dejan en reposo a una altura sobre el piso (potencial); o cuando se deforman o vibran (elstica). Energa trmica: cuando un cuerpo caliente le suministra calor a otro ms fro. Energa qumica: se produce en las reacciones qumicas, combustiones o explosiones. Energa elctrica o magntica: cuando se manifiesta como electricidad, magnetismo o luz. Para movernos y realizar actividades necesitamos que nuestros msculos se muevan y hagan fuerza, por eso debemos alimentarnos bien con alimentos energticos que son la principal fuente de energa del cuerpo humano.

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Gua 1

Lectura

El mundo de la energa
Un nio le pregunt a un ingeniero electricista: por qu se mueven las cosas, los animales, el agua, los carros, la gente,...todo? El ingeniero le respondi: Para que las cosas se muevan se necesita algo que las impulse y las mantenga en movimiento. A eso que impulsa y mantiene en

Unidad 4 - Gua 1

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movimiento a las personas, a las cosas, a los animales... le llamamos energa y tambin est presente en el crecimiento de las plantas. Hay varias formas de energa, continu el ingeniero, -por ejemplo, la que interviene en el proceso de produccin del alimento de las plantas a partir de la luz del Sol y los nutrientes del suelo, se llama energa qumica y es la energa propia de las sustancias, que en el caso de las plantas les da la capacidad de transformar su alimento. La luz solar es otra forma de energa y la aprovechan las plantas para crecer y producir su alimento. En estos momentos los cientficos estn investigando y desarrollando mtodos para aprovechar la energa producida por el Sol, por ejemplo en muchas comunidades ya tienen telfonos que funcionan con energa solar. El calor es otra forma de energa, necesaria para que los organismos vivos se desarrollen. Antes de inventar los motores de gasolina se usaban motores de vapor; la fuerza del vapor mova las piezas del motor y as funcionaban. El calor de los volcanes tambin se utiliza para producir energa elctrica en lo que llaman las centrales geotrmicas, mediante el mismo sistema de agua caliente y vapor. La electricidad es quiz la forma de energa ms conocida en campos y ciudades, porque nos permite la iluminacin en las noches y el uso de aparatos como televisores, radios, estufas, neveras y muchos otros. Las corrientes de aire o vientos, tambin son formas de energa. Muchos pueblos las utilizan para mover molinos, extraer agua del interior de la tierra y mover otros aparatos. El ingeniero elctricista pregunt al nio: te qued claro lo relacionado con las distintas formas de energa? El nio satisfecho con lo que aprendi respondi que s, le di las gracias al ingeniero y desde ese momento naci una bonita amistad entre el nio y el ingeniero electricista.
Alexis Carabal

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Panel celdas solares

Gua 1

Practiquemos
1. Reflexiono sobre la lectura anterior. a. Narro en 10 renglones la lectura. b. Ubico en la lectura una fuente de energa y digo en qu forma se manifiesta. 2. En cada actividad menciono la fuente energtica y digo la forma como se manifiesta la energa. a. Un nio saltando lazo o jugando con una pelota. b. El motor de un carro, de una lancha o de una moto encendida. c. Una olla con agua hirviendo en una hornilla de lea. d. Un televisor funcionando con bateras o una planta elctrica.

Unidad 4 - Gua 1

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3. Leo el siguiente cuadro y luego lo consigno en el cuaderno de ciencias naturales: Formas de energa Trmica La fuente o reserva El Sol, estufas, alimentos, combustin de ptroleo y sus derivados. Vibracin de cuerdas o membranas. El Sol, velas, fsforos, bombillos, lmparas de: querosene, gasolina, alcohol o pilas. Electricidad de los rayos. Electricidad de las pilas y baterias. Electricidad generada por agua. Electricidad de cuerpos por frotacin o rozamiento. Imanes. Electroimanes (bobinas) Viento Cmo se manifiesta Calor, movimiento. Sonidos y ruidos. Luz y calor.

Sonora Lumnica

Elctrica

Cuerpos electrizados. Luz, calor, movimientos o transformaciones de las cosas, ruidos. Atraccin de cuerpos compuestos por hierro. Movimiento de las aspas de un molino. Movimiento de barcos de vela. Movimientos musculares que permiten hacer las actividades diarias.

Magntica

Elica

Muscular

Alimentos enrgeticos

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Gua 1

Actividades libres

Estudiemos las formas de energa

1. Con ayuda de mis padres construyo una pila elctrica, utilizando un limn. Froto un limn sobre un rallador de cocina hasta que rompa una parte de cscara. Enderezo un clip y lo clavo hasta la mitad en el limn. Luego tomo un cable delgado de instalacin elctrica y le pelo los extremos, lo clavo en el limn, cerca del clip, y aplico los 2 alambres en mi lengua. Observo lo que sucede y comento con mi profesor y compaeros. 2. Consulto en el puesto de salud, o en un libro de nutricin, cules son los alimentos que nos proporcionan ms energa o caloras. 3. Escribo una lista de fuentes de energa y menciono cmo me doy cuenta de su presencia.
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Unidad 4 - Gua 1

Gua 2

Construyamos conocimiento

Conozcamos las transformaciones de la energa

1. En el dibujo identificamos las fuentes de energa y hacemos una lista. A cada fuente energtica le asociamos la forma de energa que le corresponde.

2. Reflexionamos y contestamos las siguientes preguntas. a. Qu sucede en un cuarto oscuro cuando encendemos una lmpara de alcohol o gasolina? b. Qu sucede con la luz de la lmpara cuando se agota el combustible (alcohol o gasolina)? c. Cul es la transformacin energtica que ocurre en este caso? d. Qu podemos decir de una persona que es activa, carga objetos pesados, camina rpido y es muy gil porque consume alimentos energticos? e. Qu decimos de una persona dbil y enferma porque no consume alimentos energticos?

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3. Conseguimos una pelota y salimos al patio de la escuela. Tomamos la pelota y la alzamos por encima de nuestra cabeza y la tenemos un momento, luego la dejamos caer al piso y observamos. a. Cmo se llama la energa que tienen los cuerpos cuando estn a una altura sobre el piso? b. Si la pelota cae libremente, qu energa tiene? c. Qu energa tiene la pelota antes de caer y despus de caer?

4. Tomamos la pelota y la dejamos quieta en el piso. Ahora le damos una patada y observamos. a. Cmo estaba la pelota antes de patearla y como est despus? b. Qu efecto tiene la patada sobre la pelota? c. Quin suministra la energa a la pelota? d. Qu transformacin de energa observamos en la experiencia?

Unidad 4 - Gua 2

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5. Tomamos un cabo de vela y le hacemos marcas con un lpiz cada 3 milmetros empezando por el extremo que tiene la mecha. Luego, con mucha precaucin la encendemos cuidando de no quemarnos o provocar un incendio. Observamos la vela durante varios minutos y respondemos: a. Qu formas de energa vemos en el experimento? b. De dnde proviene la luz y el calor que sale de la vela? c. Qu sucede con la parafina? En qu se transforma el pavilo y la parafina de la vela? 6. Leo atentamente y transcribo a mi cuaderno de ciencias: La energa se transforma No podemos hacer energa, tampoco podemos destruirla; la energa se transforma y la observamos en sus diferentes manifestaciones: Las plantas toman la energa del Sol y junto al agua, el aire y los nutrientes la transforman en alimentos necesarios para su crecimiento y desarrollo. Los animales y los humanos cuando nos alimentamos con plantas adquirimos esa energa de las plantas y la utilizamos.

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En la combustin de la lea y el petrleo tambin ocurre transformacin de la energa que estaba almacenada en el combustible y se libera en forma de luz y calor. La energa que est almacenada en nuestros msculos nos permite mover cosas y cambiarlas de lugar. Ya que transformamos energa muscular en movimiento. Algunas de las transformaciones energticas ms comunes son: Elctrica a trmica Elctrica a lumnica Elctrica a mecnica Mecnica a elctrica Mecnica a trmica Mecnica a sonora Combustin (energa qumica) a lumnica y trmica Muscular a mecnica (cintica, potencial o elstica).

Unidad 4 - Gua 2

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Gua 2

Lectura

La energa no se crea ni se destruye, se transforma

Felipe pregunt a su profesora de ciencias, por qu es que comiendo uno adquiere la energa para moverse y hacer las cosas? La profesora le contest lo siguiente: - Cuando uno se alimenta, el organismo extrae los nutrientes de los alimentos que consume. Cuando uno come un trozo de carne de alguna manera est consumiendo la energa que el animal consumi durante su vida. Por ejemplo, al comer carne de res, debemos tener en cuenta, que su cuerpo tiene energa acumulada que ella consumi en su vida. La vaca ha comido hierba, la hierba consume energa solar, agua y nutrientes del suelo, entonces la vaca ha procesado esa energa de las plantas que consumi y que stas a su vez tomaron del suelo, del aire, del agua y del sol. Adems de la energa de los seres vivos, existen otros tipos de energa, como por ejemplo, la que se necesita para que hierva el agua en una olla. Esta energa puede ser generada por la lea, el carbn o la electricidad. Si es por lea, la llama consume la energa que la planta ha adquirido durante su desarrollo como planta viva. Esa lea al quemarse produce el calor necesario para que el agua

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hierva. Si es carbn, se requieren grandes excavaciones y maquinaria para extraerlo. La profesora contina explicndole al ansioso Felipe: para producir la energa que usamos al prender el televisor o el equipo de sonido, se represan grandes cantidades de agua en tanques o canales situados en sitios altos. El agua se deja bajar a gran velocidad por gigantescos tubos y con esa fuerza que trae, mueve muy rpido unas ruedas con paletas. Por el movimiento de estas ruedas se genera electricidad que es conducida por cables hasta nuestras casas. Esa energa tambin la puedes usar para calentar el agua en una estufa elctrica, hacer funcionar el ventilador, el computador y para mover motores, electrodomsticos o aparatos que trabajan con energa elctrica. La maestra llama la atencin de Felipe: algunos tipos de energa de los que hemos hablado, como la energa proveniente del represamiento del agua, o de la combustin de la lea o del carbn mineral, son formas de energa muy costosas, por el tipo de equipos usados para generarla, por la cantidad de personas que necesitan para realizar el trabajo y por los daos que se producen al medio ambiente.
Unidad 4 - Gua 2

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Para producir la energa elctrica, se necesita inundar miles de hectreas de terrenos, que generalmente son aprovechables para la agricultura, la ganadera y los bosques. Muchas veces cortan o desvan los ros y generalmente provocan cambios en el clima de la regin donde se ubica la represa. Si es proveniente de lea, se deforestan grandes extensiones de bosques y estas tierras se vuelven estriles, ya no se produce mucha vegetacin y por lo tanto, los animales tambin van desapareciendo. Cuando se explota el carbn mineral como fuente de energa para poderlo extraer se requiere excavar cientos de metros. En nuestro pas se llega incluso casi a los trescientos. Pero eso no es todo. Hay que hacer explotar la roca que existe sobre el manto de carbn y esas explosiones pueden perturbar las corrientes de aguas subterrneas. La maestra, para concluir, aade en tono de preocupacin: has odo de la energa atmica, Felipe? - Sss -en tono de duda- no es la que usan los pases grandes para la guerra? - S, esa misma Felipe -dice la maestra- esa es la forma ms poderosa y peligrosa de energa conocida por el hombre, porque se obtiene de la destruccin de los elementos que conforman la materia, es decir, del tomo. Es como si uno descubriera la forma de que los ladrillos que componen un edificio se deshagan. Por el estilo funciona la energa atmica. Adems de la guerra, la energa atmica se utiliza para producir electricidad. - Entonces la energa en sus diferentes formas y transformaciones, a pesar de que nos sirve tanto, es peligrosa. -Dice Felipe preocupado-. - La profesora le responde: la energa no es peligrosa si sabemos manejarla, pero cuando es manejada por gente irresponsable o ignorante, se convierte en una amenaza. Por eso es importante que los jvenes conozcan bien sobre estos procesos, para que puedan en el futuro tomar decisiones adecuadas.
Alexis Carabal

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Gua 2

Practiquemos
1. Conseguimos una banda de caucho y hacemos una pelotica pequea de papel. Con la banda, los dedos y la bolita de papel armamos una cauchera. Estiramos la banda con los dedos y lanzamos la bolita de papel cuidando de no golpear a alguien. a. Qu fuerza deforma (o estira) la banda de caucho? Quin hace esta fuerza? b. Cuando se lanza la pelotica, quin la pone en movimiento? Cmo lo hace? c. Qu transformacin de energa observamos en esta actividad?

2. Buscamos una linterna con pilas en buen estado y la encendemos. Luego la apagamos y le sacamos las pilas. Ahora, sin pilas encendemos la linterna. Colocamos las pilas a la linterna y la encendemos nuevamente. Explicamos en el cuaderno lo que sucede en cada caso y que funcin tienen las pilas en la linterna.

Unidad 4 - Gua 2

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3. En mi cuaderno de ciencias naturales escribo cul es la fuente de energa necesaria para realizar cada una de las siguientes actividades: a. Calentar un lquido b. Iluminar con una linterna c. Patear una pelota d. Planchar una camisa e. Hacer sonar un tambor d. Escuchar radio f. Estirar un resorte. 4. Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno y lo completo. Objeto Lmpara de gasolina Plancha de ropa Alimentos energticos Vela o fogata Molino Resorte impulsando una pelotica Mecnica (Elstica) Energa inicial Qumica (combustin de gasolina) Elctrica Azcares y grasas Qumica (Combustin) Energa final Lumnica

Presento mi trabajo al profesor.

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No
Cintica
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es

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Gua 2

Actividades libres
Con la ayuda de un adulto. 1. Observo algunos aparatos o mquinas funcionando y describo los procesos que se dan con cada uno. Escribo en una hoja en blanco las formas de energa presentes en cada proceso y las transformaciones que ocurren en el mismo. 2. Leo nuevamente el texto de, la energa se transforma (pgs. 18,19) y explico a los dems compaeros lo que entend. 3. Explico a mis familiares la importancia de consumir alimentos energticos. Presento mi trabajo al profesor.

Unidad 4 - Gua 2

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Gua 3

Construyamos conocimiento

Utilicemos racionalmente y conservemos las fuentes de energa

1. Con mis compaeros identificamos la fuente de energa que corresponde a cada actividad: a. cocinar alimentos b. Iluminar una habitacin c. Empujar una carreta d. Secar la ropa e. Patear un baln f. Encender una bombilla g. Encender una fogata. 2.Comento con mis compaeros las caractersticas y abundancia de las siguientes fuentes de energa: a. Energa solar b. Energa de alimentos y nutrientes c. Energa de combustibles d. Energa de movimiento de agua y viento.

Energia Solar

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Energa de alimentos y nutrientes

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Energa de movimiento producida por el viento

Energa producida por el represamiento del agua.

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GAS

B U TA

NO

QU

ERO

SEN

Energa de combustibles

FUEL-OIL

GASOLINA

A S FA LT O

A C E IT E
PA RA FIN

PL

C STI

OS

3. Copio en mi cuaderno el siguiente cuadro y lo completo con las caractersticas de cada fuente energtica; utilizo un signo para escoger la opcin s y para la opcin no. Fuente de energa Energa solar Combustin de petrleo Cada de agua Alimetos energticos Combustin de lea o carbn Movimiento del aire (viento) Limpia Contaminante Barata Costosa Renovable No renovable

es

i r c

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Unidad 4 - Gua 3

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4. Leo con atencin y hago un resumen en mi cuaderno de ciencias naturales Todo aquello que produce energa para nuestras actividades lo llamamos fuentes de energa. Algunas fuentes de energa muy populares son: la luz solar, las cadas de agua, los combustibles, el viento, los alimentos, etctera. Muchas fuentes de energa son limpias (no contaminan), otras son baratas y otras son renovables o ilimitadas (no se agotan). La luz solar y el viento son fuentes energticas gratuitas y no contaminan, en cambio el carbn y el petrleo son costosos, no son renovables y su combustin es muy contaminante. El hombre moderno necesita cada vez ms y ms energa, pero las reservas de fuentes energticas tradicionales como petrleo, carbn y agua, se estn agotando, lo que conduce a una crisis energtica mundial. Para enfrentar una crisis energtica debemos adoptar medidas urgentes: Racionalizar el consumo: consiste en consumir slo la energa necesaria para un ritmo normal de vida sin desperdiciar. Potenciar los recursos: es hacer un estudio detallado de las fuentes energticas disponibles en nuestro pas y planificar su aprovechamiento. Por ejemplo, en una regin de ros caudalosos es recomendable una central hidroelctrica; en una regin de mucho viento considerar un conjunto de generadores de electricidad movidos por viento, etctera. Investigacin de nuevas fuentes: es un trabajo que corresponde a cientficos e ingenieros donde se investigan nuevas fuentes de energa que ofrezcan alternativas baratas y poco contaminantes.

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5. Con la orientacin del profesor buscamos en el diccionario el significado de las siguientes palabras y las comentamos: Hidroelctrica

Elico

Termoelctrica

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Geotrmia

Gua 3

Lectura

Utilicemos racionalmente y conservemos las fuentes de energa

Un seor que lleg hace poco de Irak le contaba a su grupo de amigos que l haba visto arder por muchos meses los pozos de petrleo de ese pas, despus de la guerra del Golfo Prsico. l asisti a un curso sobre energas alternativas, donde aprendi muchas cosas de las que est contando ahora. Dijo: A nosotros nos decan los expertos que era una desgracia que se quemara ese petrleo, porque es un recurso que no se puede

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renovar y para que se formara se necesitaron millones de aos. Nos decan tambin que combustibles como el petrleo y el carbn slo se explotan una vez. Por eso da tanta rabia ver cmo la gente malgasta los combustibles. Si supieran cunto ha demorado en formarse cada gota de petrleo o cada roca de carbn, estoy seguro de que no los desperdiciaran. Esos expertos saben mucho de energa y de combustibles, y nos ensearon que una de las fuentes de energa ms usada es la lea. Aunque la quema de lea como combustible puede aumentar la deforestacin de los bosques, bien manejada puede permitir que la gente satisfaga sus necesidades energticas. La mejor forma de manejar la lea es reforestando los bosques de donde se obtiene, sembrando varios rboles por cada uno que se corta. Pero con la lea tambin se debe tener cuidado de no malgastarla porque, como ya vimos, es el resultado de un largo proceso de la
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naturaleza. Todos sabemos, adems, lo tiles que son los bosques para la produccin de oxgeno y para evitar la erosin. Un experto en energa solar nos dict un curso en el que nos ense que la energa solar es una de las fuentes ms estables de energa, y que para aprovecharla no hay que inundar grandes territorios, ni quemar bosques enteros, ni hacer grandes excavaciones o correr riesgos de contaminacin. Cualquier persona en cualquier parte del mundo puede aprovechar la energa solar. Si las investigaciones siguen dando xito, en poco tiempo tendremos aparatos que funcionen con energa solar. Un seor que estaba en el curso pregunt: -Qu diferencia hay entre la energa producida por el petrleo y por el carbn, y la que se produce por la lea y por el Sol? El experto explic que haba varias diferencias. Una de ellas es la fuente de origen del recurso energtico porque, por ejemplo, el carbn y el petrleo son extrados del interior de la tierra y se produjeron por la descomposicin de materia orgnica durante miles de aos; en el caso del petrleo, la materia orgnica se convirti en aceite (por eso se llama petrleo, que significa aceite de piedra); en

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el caso del carbn, la materia orgnica se convirti en rocas que se incendian con facilidad. Otra diferencia est en su duracin: el carbn y el petrleo, una vez se acaban, no se pueden volver a producir. Tambin se diferencian por su explotacin: para sacar el petrleo y el carbn se necesitan grandes inversiones de capital y esfuerzo humano pero, adems, en el caso del petrleo luego de extraerlo se necesita desarrollar costosos procesos de refinamiento. La energa solar y la energa del viento -o elica-, estn al alcance de la mano; no hay que extraerlas de ninguna parte, slamente hay que tomarlas y utilizarlas. Tampoco hay que refinarlas o transportarlas, porque se pueden emplear en cualquier sitio. No existe el temor de que el Sol o el viento se acaben, no contaminan y son muy econmicas. Despus de or al experto comprend lo importante que es que aprendamos a aprovechar la energa solar, as como otras energas que no son dainas ni costosas.
Alexis Carabal

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Gua 3

Practiquemos
1. En mi cuaderno de ciencias naturales hago una lista de las fuentes de energa que se mencionan en la lectura. 2. En mi cuaderno de naturales recorto lminas de peridicos y revistas donde haya fuentes de energa que se pueden acabar (no renovables). Por ejemplo el carbn, petrleo, cascadas o cadas de agua y las pego en mi cuaderno de naturales bajo el ttulo, fuentes de energa no renovables.

dibujo

3. Respondo en mi cuaderno de ciencias naturales: a. Por qu debemos cuidar y aprovechar bien el petrleo y el carbn?
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b. Qu debemos hacer en nuestra casa para no desperdiciar energa? c. Cmo hago buen uso de la lea, y cmo evito la destruccin de los bosques? 4. Con mis compaeros hago un inventario de las fuentes de energa que hay en mi regin y cmo se utilizan. Preguntamos a los adultos dnde estn las hidroelctricas, termoelctricas, pozos petroleros, minas de carbn, gasoductos ms cercanos a nuestra regin. 5. Hacemos una cartelera donde presentamos las fuentes de energa que hay en la regin y utiliza la comunidad. Sealamos las fuentes energticas que son renovables, las que son baratas y las que no contaminan. Presento mi trabajo al profesor.

Unidad 4 - Gua 3

Gua 3

Actividades libres
1. Explico a mis padres o familiares qu es una fuente de energa y cmo se clasifican en renovables y no renovables. Comento con ellos cmo podemos economizar energa y evitar el desperdicio. 2. Compruebo que el estircol se descompone y produce gases que se convierten en fuentes de energa. Con ayuda de mis padres o familiares consigo una bolsa plstica nueva y 6 libras de estircol de cerdo o boiga. En la bolsa plstica mezclamos el estircol con 1 litro de agua sin romper la bolsa, la sellamos con cinta para evitar que se nos escape el gas. En 48 horas introducimos una manguerita y al extremo libre le acercamos con mucho cuidado una vela encendida. Observamos la combustin del biogs y explicamos lo que sucede.

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Gua 4

Construyamos conocimiento

Conozcamos la energa solar

Con mis compaeros realizo las siguientes experiencias: 1. Buscamos tapas de tarros de diferente tamao, sobre ellas vaciamos agua con sal, exponemos las tapas con el agua-sal al Sol, el tiempo necesario para que se evapore el agua y describimos lo que sucede. 2. Buscamos un tarro metlico sin tapa y lo pintamos de color negro. Cuando la pintura est seca lo llenamos de agua y lo exponemos al Sol, sentimos la temperatura del agua antes y despus de exponerla al Sol. 3. Leemos el siguiente texto: La energa solar La energa solar se manifiesta en forma de luz y calor. La energa del Sol la aprovechan los vegetales para fabricar su alimento, tambin interviene en el ciclo del agua, en la temperatura interna de los seres vivos y en muchas mquinas y dispositivos que los cientficos e ingenieros han construido para transformarla en energa elctrica o energa mecnica. A pesar de que la energa solar es gratuita y no contamina es la menos utilizada. Es urgente que tomemos conciencia de esta fuente energtica y aprendamos a aprovecharla. 4. Averiguo en qu consiste y cmo funciona un calentador de agua solar y un horno solar. Hago un resumen y lo consigno en el cuaderno.

Unidad 4 - Gua 4

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Gua 4

B
Lectura

Aprendamos haciendo
Nuestro amigo que lleg del Golfo Prsico nos quiso ensear algunas de las cosas que aprendi en un curso que hizo durante su viaje. Una de las cosas que aprendi fue a aprovechar la energa solar, porque nosotros no sabemos sacarle provecho a la cantidad de Sol que llega a nuestra Tierra, y siempre tenemos el miedo de que se va a acabar la energa. Una de las prcticas del curso consisti en la construccin de un calentador solar, para tener agua caliente en la casa sin los costos que implica la energa elctrica. Se consiguen tubos o mangueras, se pintan de color negro, se dejan descubiertos al Sol y se les hace pasar agua por su interior. El agua sale caliente, haya o no luz solar directa sobre los tubos. Una prctica menos sencilla es la construccin de un secador solar, para secar las frutas que generalmente se pierden en los tiempos de cosecha, y de esta
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manera obtener pulpa deshidratada durante todo el ao. Para construirlo se necesita una caja de madera, cartn o lmina. Se pinta el interior con pintura de color negro. Cuando est bien seca la pintura depositamos en la caja la pulpa de la fruta que queremos secar; luego ponemos la caja al Sol, y de esta manera podemos secar todas las frutas que de otra manera se perderan porque no se alcanzan a consumir. Si queremos que el secado sea ms rpido, podemos cubrir la parte superior de la caja con papel o plstico de color negro; pero tenemos que dejarle huecos en las paredes para que salga el vapor de agua que produce la pulpa al secarse. El tamao del secador solar depende de las necesidades que tenga cada persona. En las salidas que hacamos al campo pude ver secadores solares que eran como casas de plstico, donde deshidratan las plantas que usan para las aguas aromticas. As como los expertos han descubierto estas sencillas formas de aprovechar la energa solar, nosotros tambin podemos descubrir muchas otras posibilidades para aprovechar ese valioso recurso energtico que es la luz solar.
Alexis Carabal

Unidad 4 - Gua 4

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Gua 4

Practiquemos
1. Comento la lectura anterior con mis compaeros. 2. Buscamos en la biblioteca escolar un texto que brinde informacin sobre un invento de la humanidad para aprovechar la energa solar. Averiguamos en qu consiste y cmo funciona un calentador de agua solar y un horno solar. Hacemos un resumen y lo consignamos en el cuaderno. 3. Organizamos una campaa para la divulgacin de las utilidades o usos que podemos hacer del recurso energtico del Sol, como fuente de energa que no se agota por su uso. Para la campaa podemos hacer: Concursos de afiches, conferencias a padres de familia y dems compaeros de la escuela, pancartas y carteles pegados en sitios estratgicos. Presento mi trabajo al profesor.

Gua 4

Actividades libres
1. Describo a mis padres o familiares una mquina que quisiera construir para utilizar la energa solar. 2. Comento a mis padres o familiares cmo podemos usar la energa solar como fuente energtica limpia (no contaminante) y llevo por escrito los comentarios que hice y me hicieron.

En esta unidad, la cuarta, la energa aqu estudiamos y si la economizamos nunca nos har falta.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Recuperacin
Gua

1. Leo nuevamente el texto que se encuentra en la actividad de construyamos conocimiento en el numeral 8 (pg. 10), la energa, describo las formas de energa y cmo se manifiestan. 2. Leo nuevamente el cuadro del numeral 3 de la actividad de prctica (pg. 14). Selecciono una fuente de energa y digo cmo se manifiesta o se reconoce que existe esa energa. 3. Contesto qu forma de energa est presente en cada uno de los siguientes casos: a. Cuando me alimento. b. Cuando plancho la ropa. c. Cuando aseo la casa. d. Cuando toco las cuerdas de la guitarra. e . Cuando prendo una linterna. f . Cuando extiendo la ropa al sol.

Unidad 4 - Recuperacin

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Recuperacin
Gua
1. Leo nuevamente la lista de actividades planteadas en la actividad de construyamos conocimiento y las desarrollo pidindole ayuda al profesor, para que me explique cada actividad. 2. Hago una cartelera con los conceptos y ejercicios que ms trabajo me cost entender. 3. Presento mi trabajo al profesor.

2
Gua

3
Gua 4

1. Leo de nuevo el texto del numeral 4 de la actividad de construyamos conocimiento (pg. 30) y hago una cartelera sobre la manera de aprovechar bien y de ahorrar los recursos no renovables de energa. Por ejemplo: la lea, carbn y petrleo. 2. Busco un libro de ciencias naturales que hable de los recursos renovables y no renovables y de las fuentes de energa. Escribo cmo podemos cuidarlos.

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1. Leo nuevamente el texto escrito de la actividad construyamos conocimiento numeral 3 (pg. 39), le comento al profesor y dialogamos sobre este tema, escribo en el cuaderno las conclusiones que sacamos. 2. Leo nuevamente aprendamos haciendo (pg. 40 y 41) y busco palabras nuevas de las que desconozca su significado. Utilizo el diccionario para comprenderlas, las escribo en una tarjeta y las llevo al diccionario mural.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Evaluacin
Gua 1
1. Explico en mi cuaderno cuando una fuerza hace trabajo y menciono dos ejemplos de fuerzas que hacen trabajo. 2. Escribo cuatro formas o manifestaciones de la energa y doy un ejemplo de cada una de ellas.

Gua 2
1. Explico en mi cuaderno la transformacin de la energa que ocurre desde la fotosntesis en las hojas de las plantas hasta los alimentos, animales y vegetales que consumimos. 2. Enumero algunas de las transformaciones energticas ms comunes y doy un ejemplo de cada una de ellas.

Gua 3
1. Enumero en mi cuaderno cinco fuentes de energa que conozco y digo si es limpia o contaminante, barata o costosa y renovable o no renovable. 2. Describo las medidas energticas que deben adoptarse para enfrentar una crisis energtica.

Gua 4
1. Describo las caractersticas y ventajas que tiene la energa solar. 2. Describo en mi cuaderno en que consiste y como funciona un calentador de agua solar.

Unidad 4 - Evaluacin

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Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 4 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Unidad

Conservacin de los recursos naturales

Condiciones 6 actividades libres: Excelente 5 actividades libres: Sobresaliente 3 actividades libres: Aceptable 47

Gua 1

Construyamos conocimiento

Cmo podemos explotar y utilizar racionalmente nuestros recursos naturales?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

1. Con mis compaeros, observamos con atencin el dibujo anterior e identificamos los recursos naturales que aparecen en l. 2. Leo el siguiente cuadro, lo discuto con mis compaeros y digo de qu estn hechas y de dnde provienen las cosas tiles que aparecen en l. Cosas tiles 1 Un pantaln 2 Un saco de lana 3 Mis cuadernos 4 La maleta de mis cuadernos, 5 Un zapatero 6 Las sillas donde nos sentamos 7 El tablero 8 Un cinturn de cuero 9 Nuestras medias 10 Los platos donde comemos 11 La cama donde dormimos 3. Con mis compaeros, discutimos las siguientes preguntas: a. Qu recursos naturales conocemos con los cuales se puedan elaborar algunos medicamentos? b. Cul es el recurso natural que existe en mayor proporcin en la naturaleza? c. Sobre qu recurso natural podemos cultivar? Estn hechas de Provienen de

Unidad 5 - Gua 1

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4. Leo con atencin los siguientes recuadros: Utilizacin de nuestros recursos naturales Son muchos los beneficios que el ser humano recibe de la naturaleza. El agua: muchas de las cosas que hacemos a diario, como lavarnos las manos, preparar un caf, regar las plantas, amasar pan o barro, nadar, o como medio de transporte, son posibles gracias a este elemento vital para la vida. Tambin es importante para la generacin de la energa. No contamines, ni desperdicies, este precioso lquido. 5. Con mis compaeros y el profesor respondemos las siguientes preguntas y reflexionamos sobre ellas: a. Utilizando el agua como materia prima y sin contaminar, qu actividad productiva se podra establecer en la regin? b. Qu es una hidroelctrica? c. Qu papel desempea el agua en el funcionamiento de una hidroelctrica? El suelo: proporciona el material necesario para desarrollar la agricultura, producir pastos para el ganado, extraer minerales y es el hbitat de muchos animales. Un suelo rico en materia orgnica llega a ser altamente productivo, gracias a la retencin de agua y a la circulacin del aire dentro de ste. 6. Respondemos las siguientes preguntas con mis compaeros y el profesor: a. Qu plantas cultivan los agricultores de la regin ? b. Para qu actividad agrcola, forestal o ganadera son ms apropiados los suelos de la regin? Los bosques: los bosques juegan un papel muy importante al actuar como defensa contra el calentamiento del planeta, gracias a la cantidad de carbono que se retiene en ellos. Los rboles, mediante la fotosntesis , ayudan a remover el bixido de carbono, y nos devuelven oxgeno y por eso los llamamos

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

los pulmones de la tierra. Adems nos proporcionan madera, pulpa para papel, medicamentos y hasta recreacin. El bosque sirve de albergue de muchas especies silvestres. La fauna: es la totalidad de las especies animales de una regin. Algunos han sido domesticados por el ser humano para su beneficio, y otros continan siendo salvajes. Utilizamos los animales para nuestra alimentacin, transporte, vestido y muchos otros beneficios. La flora: son todas las especies vegetales. Las plantas nos proporcionan alimentos, medicina, vestido y muchos otros productos. Algunas plantas han sido domesticadas, pero la mayora sigue siendo silvestre. La deforestacin puede ser detenida y los bosques restaurados. La fauna y la flora son el futuro de las prximas generaciones. 7. En mi cuaderno de ciencias naturales : a. Diseo un jardn utilizando crculos, tringulos y otras formas geomtricas que se me ocurran con varias especies de plantas que me llamen la atencin. b. Escribo el nombre, si lo conozco, o dibujo algunas especies representativas de nuestra fauna y flora de las cuales he odo hablar o he visto en la TV pero que para m son desconocidas. c. Hago una interpretacin corta de la siguiente frase: la fauna y la flora existentes en los bosques son el futuro de las prximas generaciones.

Unidad 5 - Gua 1

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8. Realicemos un experimento: Trabajo en grupo con mis compaeros y el profesor. a. Qu necesitamos: dos cajas no muy grandes de madera o cartn resistente tierra frtil para llenar las cajas pedazos de madera, troncos o piedras que se puedan usar para inclinar las cajas recipiente con agua platos hondos (pueden ser de plstico). b. Qu hacemos? tomamos las cajas y en uno de los lados ms angostos hacemos un corte en forma de V de unos 3 cm de hondo (ver la figura) ahora llenamos las cajas con tierra en una de las cajas trazamos surcos en forma transversal, y en la otra caja trazamos surcos en forma longitudinal (Observar el dibujo) colocamos las cajas sobre la piedra o el trozo de madera por el lado que no tiene el corte de forma que quede inclinada. Los platos o tazas los colocamos al frente del corte en V, pero un poco ms abajo ahora con el recipiente lleno de agua, derramamos el agua desde la misma altura, lentamente y al mismo ritmo empezando por la parte ms alta c. Observamos lo que sucede. d. Comentamos en el grupo los resultados obtenidos, y escribimos las conclusiones. 9. Leo, y copio en mi cuaderno de ciencias las ideas ms importantes del siguiente prrafo: Explotacin racional de nuestros recursos naturales La funcin de la especie humana en el planeta Tierra debe ser la de proteccin a la naturaleza y no la destruccin o avasallamiento de sta.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Muchos bosques estn siendo destruidos por la tala indiscriminada y las quemas permanentes que agotan especies animales y vegetales. Un bosque puede ser explotado en forma racional, utilizando las diferentes especies de plantas sin acabar con ellas. Son muchas las especies vegetales existentes en el bosque cuyas propiedades curativas y alimenticias se desconocen y que pueden desaparecer por las quemas y la tala indiscriminada del bosque. Se debe intensificar la siembra de rboles de rpido crecimiento para la produccin de lea, madera y obtencin de pulpa para papel en zonas lejanas a los bosques; as evitamos acabar con ellos. Debemos proteger los suelos con rboles que contribuyan a evitar la erosin y ayuden a mantener en forma regular el cauce y nacimiento de los ros. La rotacin de cultivos en las parcelas agrcolas impide que algunas especies animales dainas para ciertos cultivos se reproduzcan. Al incorporar al suelo los residuos de cultivos anteriores, ayudamos a nutrirlo. Cuando se hacen quemas no controladas se destruyen los componedores y esto conlleva al uso exagerado de sustancias qumicas como abonos y pesticidas que contaminan el ambiente. Los adelantos cientficos como el control biolgico, es decir, la cra de animales que acaban nicamente con especies dainas para algunos cultivos, ofrece una excelente alternativa. Aumentar los criaderos de animales tiles al hombre como peces, conejos o aves, permite depender menos de la caza y la pesca y contribuye a preservar los individuos en crecimiento o en edad de reproduccin de especies en va de extincin.

Unidad 5 - Gua 2

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Gua 1 Lectura

Madereras
La explotacin de madera de forma indiscriminada por la industria papelera tiene la selva acabada De la costa es su extensin por los puertos principales la madera a raudales sale sin consideracin y en un barco o en un camin el hombre como una fiera de la selva para afuera saca rboles sin control trabaja de sol a sol la explotacin de la madera. El colono y el nativo trabajan pa las empresas y como perros de presa no dejan un rbol vivo la paga es un motivo pues cada pieza sacada lista pa ser transportada tiene un valor diferente hacer trabajar la gente de forma indiscriminada. Y la presin que por aos a que ha estado sometida variedades extinguidas ninguno paga los daos rboles de gran tamao se derriban sin espera y la tcnica se esmera pa mejorar la explotacin no existe reforestacin por la industria papelera. Cambios ocurren en clima tambin en la economa reas donde llova no les cae gota encima ningn pjaro se arrima y la fauna en manada emprendi la retirada y la maldita ambicin de gentes sin corazn tiene la selva acabada.

Tomado de: Mi Pacfico Dcimas de Mar y Realidad Baltazar Meja. 1994.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 1

Practiquemos
1. En el siguiente prrafo busco, escribo y explico en mi cuaderno de ciencias las palabras que indican formas como se pueden acabar los recursos naturales, por mal manejo: Cultivo, tala, productivo, ganadera, quema, reforestacin, dinamita, insecticidas, aire puro, contaminacin, empobrecimiento, frtil, plantas, estril, rotacin, erosin, recoleccin de frutos, madera, renovable, extincin, biodiversidad, epidemia, alimentos, nutrientes, basuras, compost, lombrices, reciclaje, proteccin, pesticidas, control biolgico, caza sin control, desforestacin. 2. Realizo con mi profesor y compaeros la siguiente prctica: Simulacin y aprovechamiento de un bosque. a. Qu necesitamos? dos cajones llenos de tierra o arena palitos y ramitas pequeos b. Qu hacemos? Llenamos ambos cajones con tierra o arena. Sembramos en los cajones las ramitas y palitos dndoles la forma de un bosque. (Ver dibujo 1). Al segundo cajn le cortamos 1 algunas ramitas y le arrancamos unos palitos en forma intercalada. (Ver dibujo 2). c. Cmo es el bosque del primer cajn? d. Cmo es el bosque del segundo cajn? e. Cuando se cortan los rboles en forma intercalada, qu ventajas se obtienen? 2 f. Cmo podramos utilizar el bosque sin destruirlo? g. Cundo un bosque es aprovechado inadecuadamente?

Unidad 5 - Gua 1

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3. Ahora lo vamos a hacer de otra manera. Observo cuidadosamente el dibujo: 4 2 3 1

Cuando aprovechas unos rboles y dejas intactos otros, intercaladamente, estas practicando la entresaca.

1 y 3 : franjas de proteccin 2 y 4 : franjas de produccin Tomamos un cajn y lo dividimos en 4 franjas. Lo llenamos de tierra y palitos o ramitas (como aparece en el dibujo). Colocamos separadores para distinguir las franjas, (pueden ser tiras de madera de colores, cabuya u otro material).

Enumeramos las franjas y las sealamos as: nmeros impares = franjas de proteccin nmeros pares = franjas de produccin. 4. Hacemos de cuenta que vamos al bosque por madera: a. De qu franjas sacamos rboles ? (Palitos). b. Cmo reponemos los rboles que sacamos? c. Qu franjas dejamos intactas? d. Que hacemos despus ? e. Qu ventajas y desventajas presenta el procedimiento que acabamos de hacer?

Aprovechemos racionalmente el bosque. Lo podemos destruir en pocas horas, pero se demora muchos aos para crecer y recuperarse. Cuando se explotan unas franjas y se dejan otras de reserva, intercaladamente, se est practicando el sistema de franjas de proteccin y de produccin.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 1

Actividades libres
1. Hablo con mis familiares y les explico la importancia de usar adecuadamente los recursos naturales: agua, bosque, suelo, flora y fauna. 2. Pregunto cules son las autoridades encargadas de conservar los recursos naturales como parques, fauna, flora, bosques, manejo de aguas en mi regin. Lo escribo en mi cuaderno. 3. Pido la ayuda de mis padres y profesores o compaeros y hago una lista de: a. Tres (3) animales que el ser humano utiliza por sus piel. b. Tres (3) que se cazan en los bosques porque su carne es exquisita. c. Dos (2) animales que estn desapareciendo porque los cazan sin tener en cuenta la cantidad existente. d. Tres (3) animales que me parezcan muy llamativos por la belleza de sus colores. 4. Pregunto a algunos habitantes de mi regin qu especies de plantas y animales existen o existieron en este lugar y porqu son escasas o desaparecieron. Copio el cuadro en mi cuaderno de ciencias y lo completo: Especie vegetal Especie animal Muchos Ejemplares que quedan Pocos Nada Motivos de desaparacin o disminucin

5. Describo en mi cuaderno cmo podemos explotar racionalmente el recurso natural animales para que no se agoten.

Unidad 5 - Gua 1

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Gua 2

Construyamos conocimiento

Preservemos y conservemos nuestros recursos naturales

1. Leo con mucha atencin: La riqueza de un pas y de sus habitantes proviene de dos fuentes: la primera, el trabajo de la gente; y la segunda, la riqueza de la tierra. A esta segunda fuente la llamamos recursos naturales. Recordemos que los recursos renovables son aquellos que la naturaleza recupera en un tiempo corto, pudindose disponer de ellos sin que se agoten, como en el caso de la madera. Existen algunos recursos que estn presentes en nuestro planeta en cantidades fijas, y cuya produccin o recuperacin no es posible o puede ocurrir en un tiempo muy largo, como sucede con el petrleo.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Trabajamos en grupo con nuestro profesor. 2. Hacemos un croquis o mapa del recorrido del agua que llega a la escuela. a. Localizamos en el croquis de dnde llega el agua (ro, quebrada, pozo). b. Preguntamos qu otras poblaciones utilizan esta misma fuente de agua. c. Recorremos algunos tramos y observamos si hay en ellos alguna diferencia en el color, el olor, o la presencia de organismos como peces, caracoles, renacuajos y plantas. d. Identificamos algunos posibles factores causantes de estos cambios. 3. Respondemos las siguientes preguntas: a. Qu tipo de tratamiento recibe el agua antes de llegar a la escuela? b. La presencia o ausencia de organismos vivos en el agua, qu indica? c. Las aguas sucias o servidas, hacia dnde se vierten? d. Qu cantidad de agua utilizamos para baarnos? Cuando se altera la calidad del agua algunos organismos 4. Despus de discutir las mueren, a veces son respuestas a las preguntas reemplazados por otros, por anteriores, hago un resumen esto se les considera en mi cuaderno acerca de bioindicadores del agua. cmo podemos mantener y preservar en nuestra comunidad la calidad del agua.

Unidad 5 - Gua 2

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5. Leo con atencin y contesto en el cuaderno de ciencias naturales: a. Qu productos utilizados en mi casa vienen en envases de lata? b. Qu se hace con los embases de lata despus de usar su contenido? c. Qu productos utilizados en mi casa o en la escuela vienen en envases plsticos o de vidrio? d. Qu se hace con ellos despus de usar su contenido? e. Cules de estos envases de lata, plstico o vidrio se pueden reciclar? Los minerales y otros productos extraidos de la tierra se agotan. Si reciclamos los productos fabricados con ellos, salvamos los recursos no renovables y ahorramos energa.

6. Cuando salgo al recreo o el descanso: a. Qu hago con la bolsa o chuspa en que vienen las papitas o dulces? b. Dnde tiro los vasos desechables? c. Qu hago con las cscaras de las frutas que como? d. De qu estn hechas las bolsas del agua y dnde las tiro? e. Al terminar el recreo, cmo quedan el patio y sus alrededores? f. Qu se hace con toda esta basura? 7. Con mis compaeros de clase, y con la ayuda del profesor, organizamos un plan de separacin de la basura escolar. Si ya existe la brigada o la actividad, vigilamos que se mantenga.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

a. Conseguimos canecas o tarros grandes y los colocamos donde todos los alumnos de la escuela los vean bien. b. Les colocamos nombre de acuerdo con el material que se va a depositar en cada uno, as:

papel

desechos orgnicos

plsticos y latas

c. En la caneca que dice papel depositamos todos los materiales que estn hechos de papel. d. En la caneca de desechos orgnicos depositamos cscaras de frutas y cualquier otro material orgnico, teniendo cuidado de mantener la caneca siempre cerrada para evitar la proliferacin de moscas. e. En la caneca de los plsticos tambin podemos colocar las latas vacas, si las hay. f. Podemos colocar otra caneca que diga vidrios. g. Contactamos con la alcalda el transporte de las basuras escolares separadas para que se lleven a lugares donde se puedan reciclar. En grupo, con mis compaeros y el profesor. 8. Realizamos la siguiente prctica: a. Materiales que necesitamos: Una estaca de madera de 1,20 m de largo, con punta en uno de los extremos. Dos tiras de papel blanco o cartulina, de 1 m de largo por 5 cm de ancho. Un lugar donde haya suelo descubierto.
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Unidad 5 - Gua 2

 Un lugar donde el suelo est cubierto por pasto. Un lpiz o un marcador, una regla y goma. Un recipiente con agua.

b. Cmo lo hacemos? Con el lpiz o marcador hacemos marcas transversales, con 5 cm de separacin, sobre las tiras de cartulina y las pegamos sobre la estaca. Colocamos la estaca con la cartulina sobre la tierra desnuda. Derramamos un poco de agua sobre la tierra desde una altura de 1 metro, frente a la estaca (como se ve en la figura). Repetimos el mismo procedimiento sobre la tierra cubierta de pasto. c. Contestamos las siguientes preguntas: Cmo se puede describir resumidamente lo que observamos? En cul de los dos lugares (suelo desnudo y suelo cubierto) observo mayores salpicaduras de barro? En cul de los dos lugares las salpicaduras de barro alcanzan mayor altura y mayor intensidad? Por qu hay esta diferencia? Has observado en tu huerto o parcela de cultivo si esto tambin sucede? Cundo ocurre?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

9. Comento con mis compaeros las respuestas que damos a las anteriores preguntas, y hago un resumen en mi cuaderno de ciencias. El suelo, el agua,la fauna, la flora hacen parte de nuestros recursos naturales. Evitemos las quemas apagando completamente las fogatas que hacemos o que otras personas abandonan de forma irresponsable. Reportemos a los adultos cualquier inicio de fuego que observemos en reas boscosas. El suelo se puede erosionar por goteo continuo, por arrastre de partculas que efecta el viento, o por pastoreo excesivo de los animales. Para que no suceda esto, el suelo debe permanecer cubierto.

Cada planta y animal cumple un papel importante en la naturaleza. Si los cuidamos y conservamos las futuras generaciones podrn aprovecharlas y disfrutarlas.

Unidad 5 - Gua 2

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Gua 2

Lectura

Minera
De nuevo transnacionales que explotan la minera se metieron a la costa se acab la ecologa. No sirvi la experiencia de tantos aos vividos en Nvita y en Condoto Barbacoas muy sufridos Timbiqu y los olvidos de tantos y tantos males parecan animales buscando el oro sagrado llegaron, no ha terminado, de nuevo transnacionales. Desde lejos han venido sin cultura y miramientos y a lo largo de los ros se pueden ocultar por cientos ellos hacen sus asientos a la orilla en franja angosta, parecen como langosta motobombas y draguetas con una y mil piruetas se metieron a la costa.

Tomado de: Mi Pacfico Dcimas de Mar y Realidad Baltazar Meja. 1994

Y en los sitios que estuvieron Y son toneladas de tierra slo miseria qued las que mueven sin control ellos no contribuyeron es peor que cualquier guerra no al fisco, ni al pueblo, ni a Dios, gasolina y alcohol y el hambre pronto azot cientos de gentes al sol despus de la cacera una accin que da a da slo huecos dejara acaba con la alegra en los pueblo rivereos de la gente de la regin distintos sern los dueos se puede decir con razn que explotan la minera. se acab la ecologa.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 2

Practiquemos
1. Con mis compaeros y el profesor respondemos los siguientes interrogantes: a. Cunto papel del que usan los estudiantes en la escuela se recicla? b. Qu se hace con los cuadernos y los papeles que se utilizan y al ao siguiente ya estn en desuso? c. Se bota papel en las calles o los lugares pblicos de nuestra regin? d. Existe algn programa de reciclaje en la regin? e. Existen en la regin lugares desprovistos de plantas y rboles? Cmo estn esos lugares? f. Qu programas tenemos en nuestra escuela para proteger y conservar los recursos naturales? g. Qu podemos hacer en la escuela para proteger y conservar nuestros recursos naturales? 2. Hagamos en grupo un aplastalatas para ponerlo en el CRA y usarlo cuando tengamos muchas latas. a. Qu materiales necesitamos? 2 tablas de madera, de 1 cm de grosor, 30 cm de ancho y 70 cm de largo. 2 bisagras para puerta.

Unidad 5 - Gua 2

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b. Cmo lo hacemos? 1. Fijamos las bisagras a las tablas, de tal forma que queden como las cubiertas de un libro (observar el dibujo). 2. Colocamos el tarro en la parte ms cerrada, en medio de las dos tablas, para poder hacer palanca con ellas. 3. Ponemos nuestro aplasta latas en el piso, y con el pie accionamos la palanca tantas veces como sea necesario, hasta que la lata quede completamente aplastada. Contesto las siguientes preguntas y presento mi trabajo a mi profesor: a. Por qu es conveniente aplastar las latas antes de utilizarlas? b. En qu se podran utilizar las latas? c. Cmo contribuye el reciclaje en la preservacin de los recursos naturales? d. Qu funcin desempean algunos animales que comen carroa o cadveres de animales en la preservacin del medio?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 2

Actividades libres
1. Investigo con mis familiares y vecinos cules son los rboles que ms se utilizan para: a. Fabricar muebles b. Hacer papel c. Para lea. 2. Escribo un cuento en mi cuaderno donde muestro cmo los recursos naturales se agotaron en un pueblo imaginario por el mal uso que hicieron de ellos. Estos son los personajes y el ambiente donde se desarrolla el cuento: Lugar: un pueblo industrial, ubicado en la selva amaznica. Personajes: 3 familias. Ambiente y situaciones vividas: contaminacin ambiental manejo inadecuado de basuras egosmo, riqueza y miseria entre los habitantes. 3. Escribo una pequea historia sobre alguna persona de mi regin que utilice los desperdicios para hacer compost o humus y as mejorar sus suelos.

Unidad 5 - Gua 2

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4. Con un experimento, de los que ya hemos hecho, demuestro a mis padres cmo se produce la erosin en los suelos desprotegidos. Les pido que me cuenten dnde han visto que suceda este fenmeno en la naturaleza. Anoto la informacin que me den en mi cuaderno. 5. Pregunto a mis familiares qu tcnica utilizan los agricultores de la regin para despejar los terrenos cuando las llamadas malezas cubren completamente el campo. Anoto en mi cuaderno la informacin y hago un dibujo para ilustrar las tcnicas que me describen. Luego de realizar las actividades en mi cuaderno presento mi trabajo al profesor.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Gua 3

Construyamos conocimiento

Aprendamos a prevenir y a prepararnos frente a los desastres naturales

1. Con mis compaeros comentamos el ltimo temblor (terremoto o maremoto) que sentimos en la regin. Contestamos oralmente las siguientes preguntas: a. Dnde estabamos cuando ocurri el temblor? b. Qu sucedi con las cosas durante el temblor? c. Fue largo o breve?, fue leve o intenso? d. Qu cosas hicimos durante el temblor? e. Qu daos ocurrieron durante el temblor? f. Qu comentaron las personas acerca del evento? 2. Hacemos una lista de otros fenmenos naturales que tambin son peligrosos para nuestra comunidad (como huracanes o inundaciones).

Unidad 5 - Gua 3

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3. Leemos con atencin el siguiente texto y lo copiamos en el cuaderno de ciencias. Desastres naturales Los terremotos, maremotos, erupciones volcnicas, huracanes, avalanchas, inundaciones, etc., son fenmenos naturales que hacen parte de la dinmica de la Tierra. Un fenmeno natural muy intenso puede ser peligroso para personas, animales, bosques y cultivos y destructivo para edificaciones, carreteras y puentes. Los desastres producidos por fenmenos naturales no se pueden evitar, pero si podemos reconocerlos y aprender a prevenirlos. Prevenir un desastre es prepararse para enfrentarlo. Cuando hacemos prevencin estamos haciendo que el riesgo de desastre sea pequeo y que las personas de la comunidad se afecten menos.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

4. Comentamos con el profesor porqu un fenmeno natural es peligroso para los seres humanos, los animales y las edificaciones y otras construcciones como puentes y carreteras. 5. Leemos el siguiente texto atentamente y lo copiamos en el cuaderno de ciencias. Prevencin de desastres naturales Prevenir un desastre natural no es evitarlo, sino estar preparado para enfrentarlo. Un plan de prevencin es un conjunto de medidas anticipadas a una emergencia, que han sido elaboradas gracias a un trabajo colectivo de personas interesadas y que permite a la comunidad reducir la posibilidad de ser afectada gravemente si la emergencia sucede. En todos los lugares estamos expuestos a incendios y explosiones. Tambin nos exponemos a terremotos, maremotos, inundaciones, deslizamientos de tierra, huracanes, etc. Aunque estos eventos no ocurren todos los das, la amenaza existe y es mejor estar preparados antes de que sucedan.

Unidad 5 - Gua 3

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6. Con el profesor comentamos cmo puede prevenirse un desastre y hacer que las vctimas sean la menor cantidad posible. 7. Leemos el siguiente texto con mucha atencin. Lo comentamos con el profesor y lo copiamos en el cuaderno de ciencias naturales. Plan de prevencin de desastres 1. Identificacin de amenazas: los fenmenos naturales que ms frecuentemente amenazan una comunidad son: a. Temblores de tierra b. Maremotos c. Erupciones volcnicas d. Inundaciones e. Deslizamientos de tierra f. Huracanes g. Incendios y explosiones. Si conocemos qu desastres han ocurrido en nuetra regin o sus alrededores, podemos fcilmente identificar los fenmenos naturales que en el pasado provocaron las emergencias. 2. Inventario de recursos: hay que hacer una lista de recursos con los que la comunidad cuenta para evitar desastres y atender una emergencia o situacin de peligro. a. Identificacin de los lugares de alto riesgo como orillas de ros o construcciones peligrosas. b. Ubicacin de los lugares de bajo riesgo como parques y zonas verdes, canchas de ftbol, o lugares despejados sin postes o cuerdas de electricidad. c. Identificacin de vas de acceso a los lugares seguros y rutas de evacuacin. d. Identificacin de las entidades que prestan auxilio en casos de emergencia y funcionan en mi regin: Defensa civil Cruz roja Centros de salud y hospitales Comit regional de emergencia Comandos de polica y ejrcito

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

Foto tomada de: La Tierra (El Planeta desconocido)

Bomberos Scouts. e. Ubicacin de abastecimientos de agua potable, alcantarillados (para eliminar excretas), sistemas alternativos de energa (plantas elctricas, velas, linternas, etctera). f. Identificacin de medios de transporte y su capacidad para transporte de personas accidentadas. g. Ubicacin del equipo mdico bsico (y el botiqun de primeros auxilios) disponibles en la escuela y en las casas. Ubicacin del banco de sangre del hospital. h. Ubicacin de equipos de comunicaciones disponibles como: radiotelfonos, radioaficionados, etctera. i. Ubicacin de extintores de incendios, mangueras, lazos, escaleras, cascos, hachas y palas.

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3. Anlisis de vulnerabilidad: llamamos vulnerabilidad a todas las condiciones en que se encuentran las personas y los bienes cuando se exponen a una amenaza. Un estudio de vulnerabilidad identifica las amenazas que tiene una comunidad y propone las tareas para evitar un desastre. Para evitar tragedias en nuestra escuela y hogares debemos hacer una inspeccin de vulnerabilidad. a. Estado de la edificacin (muros, vigas, techo, escalas y gradas, canales, etctera.) b. Objetos mal puestos o mal asegurados (lmparas, estantes, vidrios, materas), objetos pesados que al caer pueden ocasionar accidentes. c. rboles viejos, postes dbiles o mal colocados, terrenos con riesgo de deslizamiento, etctera. d. Objetos necesarios para atender emergencias (radios, linternas, lazos, escaleras, botiqun, etctera). 4. Plan de accin: un plan de accin es un trabajo colectivo que analiza la vulnerabilidad y asigna las tareas preventivas para evitar los posibles desastres en una comunidad. Un buen plan de accin indica operaciones y responsabilidades para que la comunidad realice en situaciones de peligro. Fase 1 Presentar a la comunidad un programa para evitar desastres. Ejecutar peridicamente simulacros y evacuaciones. Distribuir en la comunidad un material escrito con las recomendaciones a seguir. Fase 2 Coordinacin de situaciones de emergencia. Manejo de alertas (alarmas). Coordinacin de evacuacin de emergencias. Rescate. Primeros auxilios.

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Lectura

Tumaco II
Aquella noche fatal a las tres de la madrugada la Tierra empez a Temblar. Tumaco se volvi nada. Fueron muchos los lamentos y mucha la confusin esa terrible ocasin se qued en mis recuerdos setenta y nueve por cierto diciembre el mes final el movimiento fue tal que acab con muchas casas y edificios de la plaza aquella noche fue fatal. Adems del terremoto como castigo primero para aumentar el desespero se lleg un maremoto luego un temblor tras de otro tena la gente aterrada ninguno dorma nada no se vea la ciudad sumida en la oscuridad a las tres de la madrugada. Las calles todas se abrieron y la isla se enterr medio metro descendi se supo cuando midieron no se sabe cuantos murieron en la tierra y en el mar difciles de contar pues quedaron enterrados la noche en que todos lados la tierra empez a temblar. En la calle del comercio y en la va principal la destruccin era tal que se acabo todo el puerto las calles eran desierto la gente desmoralizada luz y agua acabadas sin techo donde dormir todos queran salir Tumaco se volvi nada.

Tomado de: Mi Pacfico Dcimas de Mar y Realidad Baltazar Meja 1994.

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Practiquemos
1. Comento con mis compaeros las dcimas Tumaco II. 2. Busco en un mapa de Colombia los municipios de Tumaco, Armero y Popayn y averiguamos qu desastres han ocurrido en esos lugares. 3. Con el profesor y compaeros hacemos un plan de prevencin de desastres para nuestra escuela. a. Identificamos las amenazas a que estamos expuestos (terremotos, maremotos, avalanchas, inundaciones, etctera). b. Hacemos un inventario de los recursos que disponemos en nuestra comunidad segn el plan de prevencin que lemos en el numeral 7 de la actividad A. c. Hacemos un anlisis de vulnerabilidad de nuestra escuela y proponemos las soluciones. Todas aquellas que podamos mejorar o reemplazar si est defectuoso debemos hacerlo ya que as reducimos el riesgo de accidentes. d. Elaboramos un plan de accin para evitar desastres en la escuela, distribuyendo tareas entre los compaeros de la clase. Como alumnos de quinto grado tenemos la responsabilidad de la seguridad de nuestros compaeros de escuela de grados inferiores. 4. Hacemos una cartelera donde exponemos el plan de accin para la prevencin de desastres que hicimos en el numeral anterior y la exponemos en el da de logros y en la prxima reunin de padres de familia. Debemos fijar la cartelera en un lugar visible de la escuela y pedirle a los alumnos de otros cursos que la observen. 5. Con el profesor y los compaeros hacemos un simulacro de terremoto y procedemos de acuerdo con el plan de emergencia diseado y con la cartelera realizada.

Esta cartilla sirve a todos por eso debemos cuidarla

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Actividades libres
1. Comento a mis familiares qu es un desastre natural y por qu se produce. 2. Explico a mis familiares cmo podemos prevenir un desastre natural y en qu consiste un plan de prevencin de desastres. 3. Pido a mis familiares que me ayuden a hacer la identificacin de amenazas y un inventario de recursos para nuestro hogar y sus alrededores. 4. Con mis familiares analizamos la vulnerabilidad de nuestra casa y desarrollamos un plan de accin con tareas y responsabilidades para cada persona que vive en la casa. 5. Presento el plan de accin para mi casa a mi profesor y pido su opinin.

Los recursos naturales se nos pueden acabar si no vamos a cuidar los elementos vitales.

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Recuperacin
1. En mi cuaderno de ciencias escribo una lista de acciones que puedo hacer para proteger y aumentar alguna especie animal o vegetal propia de mi regin que est en peligro de extincin. Pido a mis familiares, amigos y profesora que me ayuden a llevar a cabo mis ideas. 2. Busco en la biblioteca escolar o pregunto en mi comunidad cmo es la explotacin de las empresas madereras, y para qu se utiliza la madera que extraen.

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1. Hago un resumen corto, pero completo, sobre la forma como podemos los seres humanos proteger y conservar los recursos naturales para poder disfrutar de ellos muchos aos, tanto nosotros como las generaciones posteriores. 2. Esta frase me sirve para elaborar un dibujo: qu pasara si la poblacin aumenta tanto y se agotan los recursos naturales? 3. Investigo qu comunidades utilizan mejor los recursos naturales en nuestro pas, porqu los usan en forma racional y porqu tienen un respeto profundo a los animales y las plantas silvestres, el agua y la tierra. Realizo las actividades en mi cuaderno de tareas.

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1. Realizo las actividades A de la gua. 2. Realizo las actividades D de la gua.

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Evaluacin
Gua 1 1. Explico en mi cuaderno, en qu consiste la explotacin racional de los recursos naturales. 2. Doy cuatro ejemplos de utilizacin racional de recursos naturales. Gua 2 1. Cmo podemos preservar y conservar nuestros recursos naturales? Gua 3 1. Explico en mi cuaderno qu es un desastre natural y por qu afecta una comunidad. 2. Describo un plan de prevencin de desastres identificando las amenazas, el inventario de recursos, el anlisis de vulnerabilidad y el plan de accin a seguir.

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Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

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