RGANOS DE COORDINACIN PEDAGGICA.

La C.C.P. (Comisin de Coordinacin Pedaggica) rgano fundamental en el esquema didctico y pedaggico del centro. En los institutos de secundaria existir una comisin de coordinacin pedaggica, que est integrada al menos por el director que ser su presidente, el jefe de estudios y los jefes de departamento. Actuar como secretario el jefe de departamento de menor edad. Tendr las competencias que constituyen los ejes vertebradores de las dimensin psicopedaggica de las comunidades educativas. Una vez ms necesitamos CCPs que asuman estas competencias y que acten como elementos dinamizadores de la vida escolar y que no limiten su papel a los aspectos estrictamente burocrticos. Importancia de los Departamentos Didcticos de los Institutos Su importancia viene dada porque son los rganos bsicos encargados de organizar, y desarrollar las enseanzas propias de las reas, materias o mdulos que tengan asignados, y de las actividades que les sean encomendadas. Son pilares bsicos del funcionamiento del centro, precisamente por estas competencias: a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboracin y modificacin del proyecto educativo del instituto y la programacin general anual. b) Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la elaboracin y modificacin de los proyectos curriculares de etapa. c) Elaborar, antes del comienzo de curso acadmico, la programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las reas, materia y mdulos integrados en el departamento, bajo la coordinacin y direccin del jefe del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica. d) Promover la investigacin educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros. e) Mantener actualizada la metodologa didctica. f) Colaborar con el departamento de orientacin, bajo la direccin del jefe de estudios, en la prevencin y deteccin temprana de los problemas de aprendizaje, y elaborar la programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen, entre ellos, alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificacin. g) Organizar y realizar actividades complementarias en colaboracin con el departamento correspondiente. h) Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos de bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos correspondientes y, en su caso, para alumnos libres.

i) Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes. j) Elaborar, al final de curso, una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin didctica, la prctica decentedlos resultados obtenidos. k) Proponer materias optativas dependientes del departamento, que sern impartidas por los profesores del mismo.

Funciones del departamento de orientacin del instituto.

El Decreto 324/1996 de 26 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgnica de los institutos de educacin secundaria, en su art. 55 establece las funciones que relamentariamente debe desempear la jefatura del departamento de orientacin la desempear el funcionario que reglamentariamente se determine e incluir las siguientes funciones:

a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica, las propuestas de organizacin de la orientacin y del plan de accin tutorial del centro. b) Participar en la elaboracin de los proyectos educativo y curricular de centro. c) Coordinar, apoyar y ofrecer soporte tcnico a las actividades de orientacin y tutora que el profesorado realiza en el centro con su alumnado. d) Colaborar en la pronta deteccin de dificultades o problemas educativos de desarrollo o aprendizaje que presentan los alumnos o alumnos, y en la rpida intervencin para tratar de remediarlos. e) Proporcionar al alumnado una orientacin acadmica y profesional diversificada e individualizada. f) Participar en el diagnstico, diseo y aplicacin de programas individuales de refuerzo educativo, adaptaciones curriculares y de diversificacin curricular. g) Contribuir a que la evaluacin desarrollada en el centro se ajuste a los principios de evaluacin continua, formativa y orientativa, as como a que las sesiones de evaluacin no contradigan los mencionados principios. h) Colaborar activamente con los correspondientes equipos de orientacin educativa y profesional del sector y con los dems departamentos de orientacin de los centros de la zona. i) Facilitar al alumnado el apoyo y la orientacin necesaria en los momentos de
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mayor dificultad, como son el ingreso en el centro, el cambio de ciclo o etapa, la eleccin de optativas, itinerarios formati-vos o la transicin a la vida profesional. j) Impulsar la participacin del profesorado en programas de investigacin e innovacin educativa, as como facilitarle la utilizacin de metodologas didcticas innovadoras, tcnicas especficas relativas a hbitos de trabajo, tcnicas de estudio, programas de ensear a pensar y otras tcnicas similares. k) Cooperar con los tutores en la informacin a las familias sobre asuntos relacionados con la orientacin acadmica, psicopedaggica y profesional, con el fin de ayudarles a que asuman la orientacin de los hijos de manera responsable. 1) Participar en la elaboracin del consejo orientador que, sobre el futuro acadmico y profesional del alumno o alumna, se formular al final de la educacin secundaria obligatoria. m) Asesorar la comisin de coordinacin pedaggica en los aspectos psicopedaggicos del proyecto curricular. n) En los institutos donde se imparta formacin profesional especfica, coordinar la orientacin laboral y profesional con otras administraciones o instituciones. ) Aquellas que la Administracin educativa le pudiese encomendar en el mbito de la orientacin acadmica, psicopedaggica y profesional.