unidad 12 . Pronombres personales. Introduccin.

La comprensin y asimilacin de las formas y funciones del sistema de pronombres personales requiere, como condicin previa, que los estudiantes estn familiarizados con las categoras sintcticas de sujeto, complemento directo y complemento indirecto. El uso adecuado de las formas pronominales exige en muchos casos comprender su relacin con las distintas funciones sintcticas. Por otro lado, debido a que el espaol se caracteriza por su notable exibilidad en el orden de palabras, la interpretacin de la oracin depende crucialmente del reconocimiento de las marcas morfolgicas (formas pronominales, concordancia, preposiciones) con las que identicar el sujeto y los dems componentes de la oracin. En la unidad 12 se presentan las funciones de sujeto, complemento directo y complemento indirecto y se practica su identicacin en los esquemas transitivos, en construcciones reexivas y en construcciones valorativas del tipo Me gustan los caracoles.

12 . Pronombres personales. Introduccin.

Para usar bien los pronombres personales es necesario reconocer el sujeto y los distintos tipos de complemento de un verbo.

N 13. Pronombres sujeto N 15. Pronombres complemento

los regalos de Reyes, sentimos que la informacin es ms completa? Eso es el cd. Esta prctica se puede hacer con verbos como: tener, escribir, ver, poner, quitar, enviar, leer
B En todos los ejemplos de la seccin de los pronombres personales los cd estn en color azul y los ci en color verde. En los dibujos las echas que representan relacin del proceso con el cd y con el ci tambin estn en los mismos colores. Conviene llamar la atencin de los estudiantes sobre esto para ayudarles a reconocer no slo la funcin de los pronombres, sino tambin tanto las relaciones entre pronombres y antecedentes (que aparecen subrayados) como el orden respectivo de los pronombres. C Para trabajar el dibujo es necesario llevar la atencin de los estudiantes a lo que est dentro del cuadro: paisajes y sus hijos, en este caso. Se puede aprovechar la metfora dentro para otros verbos: si Enrique compra pan, qu hay dentro de la bolsa de Enrique?; Si He visto a un viejo amigo, qu hay "dentro" de mis ojos?, etc. Tambin es til la idea de que el sujeto le hace algo al cd, produce un cambio en el cd (Laura pone el paisaje en el cuadro, etc.), para que los alumnos capten la idea prototpica de sujeto-agente y cd-paciente. Aunque no todos las construcciones transitivas signican cambios de estado en el cd causados por el sujeto, esa idea permite a los alumnos comprender qu es el cd. D Cuando lo que est dentro del cuadro, el cd,

Sujeto, complemento directo y complemento indirecto

En algunos casos slo necesitamos decir el sujeto y el verbo que concuerda con l:

Laura pinta.

sujeto

Slo hablamos de un sujeto (Laura) que realiza una actividad (pintar).

N 19. Conjugacin. Elementos bsicos

En otros casos es necesario tambin hablar de un elemento, distinto del sujeto, que est directamente relacionado con el verbo. Ese otro elemento es el complemento directo (cd) o acusativo:

Laura pinta paisajes. cd

Laura pinta a sus hijos. cd sujeto

B
sujeto

Decimos que Laura pinta y tambin qu pinta: paisajes, a sus hijos

C
r
El cd puede referirse a personas o cosas. Cuando se reere a personas, se utiliza la preposicin a:

Desde la ventana veo mi coche. Desde la ventana veo a mi hijo.

En otros casos, el verbo puede tener otro complemento que normalmente se reere al destinatario o receptor de la accin verbal. Este nuevo elemento se llama complemento indirecto (ci) o dativo y puede combinarse con el cd:

Laura les pinta paisajes a sus hijos. cd

Laura les pinta hojas a los rboles.

sujeto ci

sujeto
Indicamos, adems, los destinos de las cosas que pinta Laura.

cd ci

E
r

El ci puede referirse a personas o cosas, y siempre lleva la preposicin a: Les he comprado unos juguetes a mis sobrinos. Le he quitado la mancha a la camisa.

F
68

A Una vez trabajados los tres epgrafes del apar-

tado, para que los estudiantes vean toda la secuencia con el verbo pintar, se tratara de poner ejemplos parecidos (sujeto + verbo transitivo) con objeto de que, adems de reconocer el sujeto, se vea la necesidad de aadir complementos a los verbos transitivos. No es necesario hablar, si los estudiantes no estn acostumbrados, de verbos transitivos. S lo es, sin embargo, que se den cuenta de la necesidad que tienen algunos verbos de un complemento. La prctica puede ser de este tipo: P: Si decimos Enrique compra, tenemos toda la informacin o necesitamos saber algo ms? E: Algo ms. P: Sabemos qu compra con esa frase? E: No. P: Si decimos Enrique compra pan o Enrique compra

se reere a personas determinadas hemos dejado para el siguiente nivel lo que sucede con personas indeterminadas, se utiliza la preposicin a. Para que se familiaricen con esta marca, se pueden hacer oposiciones de este tipo: Veo a mi marido / Veo el coche de mi marido; Han fotograado un ramo de ores / Han fotograado a mis sobrinos, etc.
12-a

29

unidad 12. pronombres personales. introduccin.

Se trata de trabajar el dibujo para que vean que hay un objeto (el cuadro) y un receptor de ese objeto que puede ser persona (a sus hijos) o cosa (a los rboles). Es muy til trabajar el ci con la imagen de el que recibe.
E

o de cosa, y para que tengan en cuenta que el ci no siempre es persona. Otro ejemplo til puede ser Le pusieron adornos de navidad a la puerta.
12-b

El ejemplo Laura les pinta hojas a los rboles es importante para que los alumnos comprendan que la preposicin a acompaa siempre al ci, de persona
F

G Algunos ejemplos del ejercicio 1 sirven para

Los Gmez son una familia numerosa y cada uno, excepto el beb, tiene responsabilidades en la casa. Paco, el padre, hace la compra. Dolores les prepara el desayuno a sus hermanos pequeos. Eduardo pone la ropa en la lavadora. Leonor les echa agua a las plantas cada da. Mara, la madre, les hace la comida y la cena a todos. Elisabeth lleva a los pequeos al cole. Felipa, la asistenta, limpia la casa y cuida al beb. As, la casa siempre funciona bien. Ahora, contesta a estas preguntas. Con tus respuestas sabrs el sujeto de cada frase. Felipa Quin limpia la casa y cuida al beb? ...............

mostrar, por una parte, que el sujeto puede ser una cosa y que, por tanto, no siempre se identica con la respuesta a la pregunta Quin ?; por otra, que la pregunta Qu ? no siempre se corresponde con el cd [tem 7], porque el sujeto puede ser una cosa; y, por ltimo, que el ci no siempre es persona [tem 15].
H Podemos hacer ver a los alumnos que son posibles algunas elecciones distintas a las previstas, con personas en funcin de cd (Paco pone en la mesa a Marta) [tem 4b], y hacerles caer en la cuenta de que la interpretacin es muy distinta precisamente porque la persona es cd y no ci: Si Paco pone en la mesa la comida, la comida (cd) est en la mesa; Si Paco pone a Marta en la mesa, Marta (cd) est en la mesa.

12. Pronombres personales. Introduccin.

1. Quin les echa agua a las plantas? 2. Quin hace la compra? 3. Quin prepara el desayuno? 4. Quin lleva a los pequeos al cole? 5. Quin pone la ropa en la lavadora? 6. Quin hace la comida? 7. Qu funciona bien?

1. ............... 2. ............... 3. ............... 4. ............... 5. ............... 6. ............... 7. ...............

Ahora, contesta a estas preguntas. Con tus repuestas sabrs el cd (acusativo) de cada frase. La casa Qu limpia Felipa? ......................

8. Qu les echa Leonor a las plantas? 9. Qu prepara Dolores? 10. Qu hace el padre? 11. A quin lleva Elizabeth al cole? 12. Qu pone Eduardo en la lavadora? 13. A quin cuida Felipa? 14. Qu hace la madre?

8. ...................... 9. ...................... 10. ...................... 11. ...................... 12. ...................... 13. ...................... 14. ......................

Ahora, contesta a estas preguntas. Con tus respuestas sabrs el ci (dativo) de cada frase.

A quin le hace Mara la comida?

A todos .......................................

15. A qu le echa agua Leonor? 16. A quin le prepara Dolores el desayuno? 17. A quin le hace Mara la cena?

15. ....................................... 16. ....................................... 17. .......................................

Relaciona las frases con su continuacin como en el ejemplo. Decide si las palabras de la columna derecha son cd o ci.

Andrs riega cada dos das Andrs les riega las plantas

CI a. a sus amigos que estn de viaje ........ CD b. el jardn ........ a. todas las citas ........ b. a la directora ........ a. las matemticas ........ b. a los nios ........ a. a sus padres ........ b. las camisas ........ a. la comida ........ b. a Marta ........

Es conveniente trabajar con los alumnos la diferencia entre no reexivas y reexivas, como se hace en el ejercicio 3. Otro tipo de parfrasis tiles para comparar no reexivas y reexivas pueden ser las de estos ejemplos:
I

1. El secretario anota siempre El secretario le anota sus citas 2. El profesor les ensea msica jugando El profesor ensea con juegos 3. El hijo les lava y les plancha la ropa La lavadora lava y seca en dos horas 4. Paco pone en la mesa Paco le pone la comida

Si Ramn lava a Pablito, Pablito est limpio. Si Ramn se lava, Ramn est limpio.
69

Si Ramn le lava la cara a Pablito, la cara de Pablito est limpia. Si Ramn se lava la cara, la cara de Ramn est limpia.
18-a

Construcciones reexivas: Ella se pinta.

N 18. Construcciones reexivas y valorativas

Con las formas reexivas (acostarse, lavarse, vestirse), el complemento (directo o indirecto) y el sujeto se reeren a la misma persona o cosa:

12. Pronombres personales. Introduccin.

Laura se pinta en sus cuadros. sujeto = cd

Laura se pinta los labios. sujeto = ci

Relaciona como en el ejemplo y seala qu frases de la izquierda son reexivas. Reflx. a. Son pequeos y tiene que ayudarles. 7 a. Ral se ata los zapatos. ....... --b. Ral les ata los zapatos. ....... b. Es ya mayor y puede hacerlo solo. 1. a. T siempre me pones la comida primero. ...... b. T siempre te pones la comida primero. ...... 2. a. Me he cortado el pelo. ...... b. Me han cortado el pelo. ...... 3. a. Nos hemos despertado pronto esta maana. ...... b. Nos han despertado pronto esta maana. ...... a. Eres muy amable conmigo. b. Eres un maleducado. a. Con mi nueva mquina no necesito a nadie. b. Mis peluqueros son muy buenos. a. Nos hemos enfadado mucho con ellos. b. Pusimos el despertador a las 6:30 para salir temprano.

J El contraste entre las distintas clases de construcciones puede mostrarse con guras abstractas, fciles de reproducir en la pizarra, como las siguientes: Los valos representan participantes en la accin; la echa recta, la accin que ejerce el sujeto sobre los complementos; la echa ondulada, el cambio de estado o los efectos que la accin produce en los complementos.

Construcciones valorativas: A Jaime le gustan las motos.

En los verbos como apetecer, doler, encantar, gustar, molestar, preocupar, etc., el sujeto es algo que produce un efecto (sensacin, sentimiento, emocin o reaccin) en alguien, y el complemento indirecto (ci) se reere al receptor, a la persona que experimenta ese efecto:

A Alfredo le gustan los cuadros de Laura. ci sujeto sujeto ci

K
N 18. Construcciones reexivas y valorativas
4 Subraya el sujeto de las siguientes oraciones.

Pintar algo
18-a

Pintarse

a. Eduardo tiene muchas plantas. b. A Eduardo le gustan las plantas.

4. a. Tu madre ha llamado a los nios? b. A Roco le encantan los nios. 5. a. Les molesta a ustedes el ruido? b. Los nios hacen mucho ruido. 6. a. Las chicas preeren la msica disco. b. A las chicas les encanta la msica disco. 7. a. La tele le molesta a tu madre. b. Tu madre no quiere ver la tele.

N 18. Construcciones reexivas y valorativas

1. a. Esta maana me duele la cabeza. b. Alicia tiene la cabeza muy pequea, verdad? 2. a. A los nios les apetecen unos helados. b. Los nios han pedido unos helados. 3. a. A nosotros ese problema no nos preocupa. b. Nosotros resolveremos ese problema.

70

K Es interesante comparar el ejemplo A Alfredo le gustan los cuadros de Laura con frases donde los cuadros son cd, como en Alfredo ha comprado los

30

unidad 12. pronombres personales. introduccin.

cuadros de Laura, o Alfredo est viendo los cuadros de Laura, y hacer ver que en un caso los cuadros son sujeto y en el otro cd. Para practicar el reconocimiento del sujeto:
12-c

Para tratar las valorativas en profundidad:

N 18. Construcciones reexivas y valorativas

18-c 18-g 18-d 18-h 18-e 18-f

Soluciones
Ejercicio 1 1. Leonor 2. Paco 3. Dolores 4. Elisabeth 5. Eduardo 6. Mara 7. la casa 8. agua 9. el desayuno 10. la compra 11. a los pequeos 12. la ropa 13. al beb 14. la comida y la cena 15. a las plantas 16. a sus hermanos pequeos 17. a todos Ejercicio 2 1. El secretario anota siempre: a/CD El secretario le anota sus citas: b/CI 2. El profesor les ensea msica jugando: b/CI El profesor ensea con juegos: a/CD 3. El hijo les lava y les plancha la ropa: a/CI La lavadora lava y seca en dos horas: b/CD 4. Paco pone en la mesa: a/CD Paco le pone la comida: b/CI

Ejercicio 3 1a. a 1b. b/reexivo 2a. a/reexivo 2b. b 3a. b/reexivo 3b. a Ejercicio 4 1a. la cabeza 1b. Alicia 2a. unos helados 2b. Los nios 3a. ese problema 3b. nosotros 4a. Tu madre 4b. los nios 5a. el ruido 5b. Los nios 6a. Las chicas 6b. la msica disco 7a. La tele 7b. Tu madre

31