ELEMENTOS QUE INTERACTUAN PARA LA EDUCACIN: PRESENCIAL, PRESENCIAL A DISTANCIA Y LA VIRTUAL.

Prof. LEOPOLDO A. GALINDO SORIA 1 INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA UNIDAD ZACATENCO SECCIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIN PROGRAMA DE POSGRADO EN INGENIERA DE SISTEMAS

1. Becario de la COFAA, del IPN. Resumen: En ste documento, se presenta una breve descripcin de los elementos caractersticos de la Educacin y de sus particularidades de acuerdo con sus modalidades de Educacin: Presencial, Presencial a Distancia y Virtual, para as, dar una breve comparacin de las mismas, y entonces, reflejar sus elementos comunes y diferencias. INTRODUCCIN. Con el surgimiento de las nuevas tecnologas se ven afectadas todas las reas del conocimiento y su formas de investigacin, evaluacin y enseanza. En particular, en ste ltimo rubro, se han generado nuevas modalidades de enseanza y transmisin de las ideas basadas en l uso de tecnologas como: la televisin, la transmisin satelital y ltimamente la Internet. A partir de ello, se han creado las modalidades de: Enseanza Presencial a Distancia(EPD) y Enseanza Virtual(EV); adems, de las formas clsicas de Enseanza Presencial(EP) y de algunas variantes como lo es la Enseanza por correspondencia de correo tradicional. Ahora bien, los elementos ms caractersticos a considerar en un proceso educativo son: El alumno; el profesor; el contenido; el mtodo o tcnica educativa; la tecnologa o medio de instruccin; la gestin o administracin del proceso; y un medio ambiente particular y tambin general. De acuerdo con la modalidad de enseanza se tendrn relaciones diferentes entre estos elementos. Presentar estas relaciones y diferencias es el objetivo del documento. I. MODALIDADES DE ENSEANZA. Ahora se presentan las caractersticas de cada modalidad de acuerdo con sus correspondientes elementos: I.1 MODALIDAD: PRESENCIAL.Caractersticas de sus elementos: Alumno.- Saber sus antecedentes (nivel socioeconmico, conocimientos anteriores); necesidades (enfoque al que se le quiere dirigir): y sus recursos; en ste caso, clsicos: cuadernos, plumas, libros impresos, etc..

Profesor.- Tradicional; transmite el contenido enfrente del grupo, intercambiando conceptos y opiniones con los alumnos en un trato directo y cara a cara. Contenido.- Presentacin Tradicional, notas preparadas por el profesor para su presentacin y discusin en la clase, libros de texto impresos, etc. Tecnologa o Medio de Instruccin.- Pizarrn. Borrador, gis o marcador, proyector de acetatos, aula, etc. Modelo o Mtodo de Instruccin.- Conductista, Cognitivista, Constructivista y obviamente, combinaciones de los mismos.

I.2 MODALIDAD: PRESENCIAL A DISTANCIA.Caractersticas de sus elementos: Alumno.- Saber sus antecedentes (nivel socioeconmico, conocimientos anteriores); necesidades (enfoque al que se le quiere dirigir): y sus recursos. Adems, deber saber emplear tecnologas modernas: computadoras, fax, telfono, internet(correo electrnico, chats, etc.), grabadoras, videograbadoras. Deber de tener una predisposicin alta haca una disciplina de autoaprendizaje y autoevaluacin. Profesor.- Global; es decir; el profesor transmite el contenido en un lugar llamado Sede Global y por medio de una tecnologa de comunicacin: teleconferencia, videoconferencia, audioconferencia, telfono, correo electrnico, chat, fax, correo normal, etc.; llega a los alumnos en algn lugar remoto o Sede Alterna. El dilogo, se da entonces, a travs de la tecnologa de comunicacin y obviamente; tendr el retardo correspondiente de acuerdo con la misma. Adems, se deber de contar en la sede alterna con un Profesor Facilitador, de preferencia conocedor del tema o cercano a l, para que sirva de asesor, orientador y posiblemente evaluador, y tambin para el control acadmico de los alumnos y de enlace acadmico y posiblemente administrativo con la sede global y el profesor global. Contenido.- Buen Contenido; notas preparadas por el profesor para su presentacin y discusin en la clase, libros de texto impresos, etc., ms, material de trabajo en lugar de residencia ; ms, contenido mostrado en formato de: lminas o incluso enriquecido con: videos, audios, animaciones y posiblemente productos ya desarrollados completamente en multimedia para su presentacin en la teleconferencia o videoconferencia o por internet; ms, anlisis del contenido en chats o foros de discusin similares; ms, consulta del contenido en una(s) pgina(s) de internet; ms, consultas diversas por: correo electrnico o telfono o fax o correo tradicional o mensajera. Se dice que la presentacin del contenido debe de ser BUENA, debido a que la interaccin alumnoprofesor, es mucho menor que en la modalidad presencial y por tanto, la diferencia la debe de cubrir, precisamente, una mayor riqueza de presentacin del mismo. Tecnologa o Medio de Instruccin.- Teleconferencia y/o videoconferencia y/o audioconferencia y/o telfono y/o correo electrnico y/o chat y/o fax y/o correo normal, y en una gran aplicacin menor: pizarrn. borrador, gis o marcador, proyector de actatos, aula, etc. Modelo o Mtodo de Instruccin.- Conductista, Cognitivista, Constructivista y obviamente, combinaciones de los mismos. El aspecto pedaggico de la interaccin a distancia involucra un enfoque cognitivista y conductista en la sede global(es decir, por el profesor o instructor global), y un enfoque constructivista en la sede alterna(dirigido por el profesor facilitador local y aplicado por el alumno).

I.3 MODALIDAD VIRTUAL.Caractersticas de sus elementos: Alumno.- Saber sus antecedentes (nivel socioeconmico, conocimientos anteriores); necesidades (enfoque al que se le quiere dirigir): y sus recursos. Adems, ser obligatorio que sepa y tenga acceso amplio al uso de tecnologas modernas: computadoras, fax, telfono, internet (correo electrnico, chats, etc.). Deber de tener una predisposicin muy alta haca una disciplina de autoaprendizaje y autoevaluacin. Profesor.- Virtual; es decir; el profesor es una representacin de una idea preconcebida. Se puede decir, que existe poca o ninguna interaccin entre el profesor y el alumno. La transmisin del Contenido se da en funcin de un medio tipo internet. El profesor transmite el contenido al medio y el alumno tiene acceso a l. Incluso, la evaluacin (o autoevaluacin) se realiza por el medio, posiblemente, en forma automtica y en pocas ocasiones por el profesor virtual. Contenido.- Excelente Contenido. El contenido deber de ser de una alta riqueza de representacin y normalmente se coloca en lnea (internet) y por medio de la clave correspondiente el alumno tendr acceso a l. La riqueza de la representacin comentada involucra no slo una presentacin pedaggica muy pero muy bien razonada y orientada a su difusin por tecnologas modernas, sino, tambin, el uso amplio de las mismas, siendo los Sistemas Interactivos Multimedia (SIM), los principales procesos para ste fin. Lo anterior, involucra el uso en toda su plenitud, de: Contenido presentado en formato de: lminas muy estructurado y enriquecido adems, con: animaciones, imagen fija, texto expresivo y adecuado, video, audio(voz en off y/o en on), y en realidad de productos interactivos ya desarrollados completamente en multimedia para su presentacin en la internet. Es claro, que la navegacin en el ambiente de presentacin (internet), deber ser muy fcil y amigable, adems, de anlisis de todo el contenido y de las evaluaciones en chats o foros de discusin similares; ms, consultas diversas por: telfono o fax o correo tradicional o mensajera. Como se coment, el alumno se autoevalua en gran medida, por lo tanto, en la presentacin del contenido se debern de tener preevaluaciones y evaluaciones muy bien diseadas, tanto; pedaggicamente como tcnicamente. Se mencion que la presentacin del contenido debe de ser EXCELENTE, ya qu la interaccin alumno profesor, es mucho menor que en las modalidades presencial y presencial a distancia y por lo tanto, la diferencia la debe de cubrir, precisamente, una gran riqueza de presentacin del mismo. Tecnologa o Medio de Instruccin.Internet en toda su capacidad: Pginas Web, correo electrnico, chats o foros de discusin, etc. Modelo o Mtodo de Instruccin.- Conductista, Cognitivista, Constructivista y obviamente, combinaciones de los mismos. Aqu, el diseo pedaggico es fundamental. No se puede impartir enseanza por medio de sta modalidad, sin el auxilio de pedagogos ya especializados en la transmisin de conceptos por medio de las nuevas tecnologas de informacin.

Por ltimo, se hacen dos comentarios generales sobre el medio ambiente y la gestin de estos procesos: Administracin o Gestin: Por otra parte, las personas que administren stos procesos debern de estar capacitadas y tendrn que tener conocimientos sobre las nuevas tecnologas de la informacin que se estn aplicando a la Educacin. El no tener stos conocimientos conllevar una visin corta de su potencial y no slo eso una posible mala gestin en todo el proceso de enseanza aprendizaje, apoyado en esos nuevos elementos Medio Ambiente General de Implantacin de las Modalidades: El medio ambiente de las Tecnologas de la Informacin, en l cual se basan las nuevas modalidades de Educacin, es posiblemente, el ms cambiante. Esto, implica una actualizacin constante y cara, adems de la correspondiente capacitacin, la cual, es en momentos, realmente agotadora por su cambio tan rpido y diferente. Entonces, el diseo de los nuevos ambientes educacionales basados en nuevas tecnologas, tendr que ser realizado con una visin muy amplia y considerando su adaptacin a esos nuevos cambios. La relacin entre las modalidades actuales de enseanza y estos elementos se presenta en las figuras 1 y 2.

Tecnologa o Medio de Enseanza

FIGURA 1. Esquema que representa la relacin de los Elementos para la Enseanza y las Modalidades Actuales de Instruccin.

II. CONCLUSIONES. No es posible decir, cual de las tres modalidades es mejor. Esto, depender de mltiples factores, pero considero que l principal, es la cercana del alumno al lugar de la imparticin de la sesiones de enseanza. S tiene una gran cercana y recursos comunes o clsicos, la educacin tradicional podr ser una buena opcin, en caso de lejana o de acceso difcil a los centros de imparticin de la enseanza, por parte del alumno, las modalidades: presencial a distancia o virtual, pueden ser alternativas adecuadas, su eleccin depender de la existencia o cercana a las sedes alternas y de los recursos tecnolgicos y sobre todo de la facilidad que tenga el alumno para el autoaprendizaje y autoevaluacin. Sin embargo, los cambios tecnolgicos ya estn, y todo el medio ambiente educativo tendr que adaptarse a ellos, lo cual conlleva la necesidad de que sus elementos lleguen a integrarse en esas nuevas tecnologas o quedarse fuera de la realidad en poco tiempo y empezar a declinar o incluso quedar totalmente fuera de esos nuevos contextos. Ya lo dice, el dicho popular: Adaptarse o Morir.

ADMINISTRACIN O GESTIN PRESENCIAL

Antecedentes, Necesidades, Recursos Clsicos. Pizarrn, borrador, gis, aula

PRESENCIAL A DISTANCIA
Antecedentes, Necesidades, Recursos Clsicos + Tecnologa Moderna Pizarrn, borrador, gis, aula, videoconferencia, audioconferncia, teleconferencia, computadora , internet. BUEN CONTENIDO Notas a discutir en sesin +material de trabajo en lugar de residencia + chats + correo electrnico abierto + correo normal o mensajera o fax Conductista, Cognitivista, Constructivista y combinaciones. Profesor Global + Profesor Facilitador

VIRTUAL
Antecedentes, Necesidades, Recursos Clsicos + Tecnologa de Punta Computadora , internet, Pginas Web, Chats, Grupos de Discusin. EXCELENTE CONTENIDO Material en Lnea (totalmente en Internet) + Chats + Sesiones de Discusin. + Conductista, Cognitivista, Constructivista y combinacione Profesor Virtual

ALUMNO
TECNOLOGA O MEDIO DE INSTRUCCIN

CONTENIDO

CONTENIDO
Riqueza de Represent MTODO O TCNICA DE INSTRUCCIN PROFESOR o INSTRUCTOR o CAPACITADOR O FACILITADOR INTERACCIN ALUMNO PROFESOR

Notas a discutir en Clase + tareas Conductista, Cognitivista, Constructivista y combinacio Profesor o Instructor Tradicional

ALTA

MEDIA A POCA

MUY POCA

ADMINISTRACIN O GESTIN
FIGURA 2. Tabla que representa la relacin de los Elementos para la Enseanza y las Modalidades Actuales de Instruccin. III. REFERENCIAS. [1] Diversos Autores, Notas cursos: Master en Diseo y Desarrollo de Sistemas Interactivos Multimedia, Universidad Politcnica de Catalua y Facultad de Pedagoga, Universidad de Barcelona, Barcelona, Espaa, Oct. 1998-Jul. 1999. [2] Cabero J., Nuevas tecnologas, Comunicacin y Educacin, EDUTEC: Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, Editor Depto. de Educacin, Universidad de las Islas Baleares, No. 1, Febrero 1996, Palma de Mallorca, Espaa.

ELEMENTOS QUE INTERACTUAN PARA LA EDUCACIN: PRESENCIAL, PRESENCIAL A DISTANCIA Y LA VIRTUAL.

Prof. LEOPOLDO GALINDO SORIA
Instituto Politcnico Nacional Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica Unidad Zacatenco Seccin de Estudios de Posgrado e Investigacin Programa de Posgrado en Ingeniera de Sistemas Edificio 5, 2. Piso, rea de Ingeniera de Sistemas. Telfono: 5- 729- 6000 Ext. 54805 / 54817 lgalindos@latinmail.com

Equipo necesario: Proyector de Acetatos y Computadora PC Normal con Power Point Leopoldo Galindo Soria Estudios de: Lic. en Fsica y Matemticas, ESFM del IPN Maestra en Matemticas, ESFM del IPN Maestra en Computacin, CeNAC del IPN Master en Sistemas Interactivos Multimedia, UPC y UB. Barcelona, Espaa Maestra en Administracin de Proyectos y Comercio Electrnico, ITESM Universidad Virtual Empresaria Doctorado en Informtica, UPC. Barcelona, Espaa. Profesor del IPN. Antigedad 28 aos. Profesor en la UAM, UAQ, Tec. De Poza Rica, UNAM, U. Anahuac. Asesor en Informtica en PEMEX y otras Instituciones

Grupo de trabajo 3: Modelos: e-learning, aprendizaje cooperativo, plazas comunitarias, centros de maestros, centros de tecnologa educativa, centros comunitarios de desarrollo.