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PLANIFICACIONES PRIMER SEMESTRE

Artes Visuales CURSO: 1 ao bsico PROFESORA: Mara Jos Ulloa R. 1 semestre Ao 2013
Unidad 1 El propsito de esta unidad es que los estudiantes comiencen a desarrollar su expresin y creatividad visual por medio de la elaboracin de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con su identidad personal, su vida cotidiana, sus emociones y sus ideas personales. Resulta fundamental que los estudiantes observen, de manera directa y/o por medio de imgenes, diferentes situaciones relacionadas con su vida cotidiana y con su entorno, y que utilicen medios de expresin visual como el dibujo y la pintura. Unidad 2 El propsito de esta unidad es continuar desarrollando la capacidad de expresin y creatividad visual de los estudiantes iniciada en la unidad anterior, por medio de la elaboracin de diferentes trabajos basados en el tema de lo cotidiano y de las emociones, pero de manera ms amplia. A los medios expresivos visuales de dibujo y pintura se agrega la escultura. Por otra parte se busca que los estudiantes tambin observen obras de arte de diferentes pocas y estilos, que traten los temas de las emociones y de la vida cotidiana. Por ltimo, se espera que, al apreciar y responder frente al arte, ya no solo se refieran a los tipos de lneas Vocabulario temtico: observados, sino tambin al color. Dibujo, pintura, lneas, vida cotidiana, entorno, emociones, familia . y escuela Palabras clave Conocimientos de la unidad Pintura, escultura, retrato, colores puros, colores mezclados, Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, celebraciones y naturaleza. Conocimientos plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros.

Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles pincel. grasos. Procedimientos de corte y pegado con materiales de Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina reciclaje y textiles. y papel mach. Lenguaje visual: lnea: gruesa, delgada, recta, ondulada e Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. irregular. Fiestas y celebraciones de Chile. Habilidades Habilidades Observacin de situaciones y lugares cotidianos, de manera Observar distintas escenas de manera directa y por medio de directa y a travs de fotografas y videos. imgenes, videos y obras de arte. Creacin de trabajos de arte basados en la observacin del Identificar elementos de una obra de arte. entorno. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de y cuentos infantiles. arte. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a intereses personales. trabajos de arte, usando diferentes medios. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y Utilizar y experimentar con diferentes materiales, procedimientos de las artes visuales para desarrollar la herramientas y procedimientos de pintura y escultura. capacidad de expresin y creatividad visual mediante la Actitudes experimentacin. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, Actitudes experimentando, imaginando y pensando Demostrar disposicin a expresar artsticamente las divergentemente. propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y regin, pas y de la humanidad. de otros.

Clase Fecha 1 Viernes 15/03 2 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS Crean trabajos de arte basados en: - temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la playa, visita a un familiar, entre otros).

CONTENIDOS

ACTIVIDADES Inicio: Profesor rescata conocimientos previos de los estudiantes a travs de diversas preguntas. Desarrollo: Profesor/a les conversa a sus estudiantes en que se temas se trabajara y como se trabajara. Se establece normas de comportamiento. Estudiantes en una hoja de oficio dibujan un paisaje que hayan visitado en las vacaciones.

Apreciacin y recreacin artstica del entorno natural.

Cierre: profesor revisa dibujos y los comenta con los estudiantes. 2 Viernes 22/03 2 horas Describen imgenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo. feriado Apreciacin y recreacin artstica del entorno Inicio: Profesor/a Les da a conocer las actividades a realizar a sus estudiantes. Desarrollo: Nio/as pintan dibujos de conejitos y huevos de pascua. Adornan la sala con sus dibujos. Cierre: Se ordena la sala, y se les pregunta a lo/as nio/as que fue lo que ms les gusto. 3 Viernes 29/03 2 horas feriado feriado

ABRIL
4 Viernes 05/04 2 horas Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de lneas. Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus Trabajos de arte. Conocen caractersticas del Entorno Natural Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) Expresar y crear trabajos de arte a Apreciacin y recreacin artstica del entorno Inicio: Profesor/a dibuja en la pizarra 3 lneas, la primera es una lnea ondulada, la segunda una lnea recta y la tercera una lnea recta y a partir de ello activa conocimientos previos. Desarrollo: Docente explica cada una de las lneas, dibuja ejemplos en el pizarrn. Nio/as dibujan paisaje incorporando los 3 tipos de lneas. Cierre: Se revisan y comenta los dibujos. Apreciacin y recreacin artstica del entorno Natural Inicio: Se activan conocimientos previos de los alumnos a travs de preguntas tales como Cul es nuestro entorno? Desarrollo: Profesor/a les conversa a sus estudiantes sobre lo que es un paisaje natural, caractersticas de ello. Luego pregunta quien ha visitado un lugar donde solo haya paisaje natural, a raz de esa pregunta se desglosan otras, y as se relaciona con hechos cotidianos y cercanos a los estudiantes Estudiantes en una hoja de oficio dibujan un paisaje natural que hayan visitado en las vacaciones.

5 Viernes 12/04 2horas

Cierre: Se comentan los dibujos y se retroalimenta la clase, aclarando dudas.

partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas. 6 Viernes 19/04 2horas Conocen caractersticas del Entorno Cultural A travs de experiencias previas y de los compaeros comprende lo que es el entorno Cultural. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: vida cotidiana y familiar Apreciacin y recreacin artstica del entorno Cultural Vida Cotidia na Inicio: Saludo Inicial, se retroalimenta la clase anterior, recordando que es el entorno natural, luego se les explica que hay otro tipos de entornos como el cultural. Desarrollo: Docente explica a sus estudiantes a qu tipo de entorno corresponde el cultural, da caractersticas de ello. Los estudiantes identifican caractersticas personales y de sus compaeros, guiados por el docente mediante preguntas como: - cmo soy yo fsicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros) - cmo son mis compaeros? Somos todos iguales? En qu nos parecemos y en qu nos diferenciamos? - qu me gusta hacer en mi tiempo libre? - qu hago en los recreos? - qu actividades deportivas, artsticas o de otro tipo prefiero? - qu cosas me hacen sentirme contento? - qu cosas me dan miedo? Luego se resumen oralmente las distintas actividades planteadas y los estudiantes escogen una actividad y realizan un autorretrato. Cierre: Comentan sus dibujos. Se pide materiales para prxima clase. Fotografas

de sus familiares. 7 Viernes 26/04 2hora Apreciacin y recreacin artstica del entorno Cultural - Vida Familiar Inicio: Saludo Inicial, se retroalimenta la clase anterior, recordando que es el entorno cultural, se recuerda lo trabajado en la clase anterior. Desarrollo: Docente explica a sus estudiantes a qu en el entorno cultural encontramos la vida familiar. Los estudiantes traen las fotografas de sus familias, las observan e identifican caractersticas de su familia, guiados por la docente mediante preguntas como: - Cmo es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.) - Cuntos somos en nuestra familia? Cmo se llama cada uno de sus integrantes? - Cuntos hermanos somos? En qu lugar estoy yo de acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio, otros) - Qu actividades hacemos generalmente juntos? Los estudiantes seleccionan la actividad que ms les gusta hacer en familia y la dibujan en sus cuadernos, usando lpices de colores Cierre: Comentan sus dibujos. Se pide materiales para prxima clase.

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: vida cotidiana y familiar

MAYO
8 Viernes 03/05 2 horas Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a Inicio: Se activan conocimientos previos a travs de preguntas como Qu son las emociones? Cul es tu emocin favorita? Desarrollo: Los estudiantes observan y comentan las emociones expresadas por

partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, computador, entre otras) Vida familiar y Conocen caractersticas del obra de arte Entorno Artstico. A travs de experiencias previas y de los

medio del rostro en ilustraciones de cuentos o videos de mimos, a partir de preguntas como: - Es igual el rostro de los personajes cuando estn alegres o tristes? - Qu sucede con la boca y los ojos cuando estn asustados o contentos? - Qu sucede en nuestro rostro cuando estamos alegres o tristes? Juegan a realizar gestos con el rostro y el cuerpo que expresen emociones (ejemplo: contento, triste, asustado, adolorido, otros). Estudiantes hacen un collage con los recortes de rostros que expresan diferentes emociones. Cierre: Se pegan en la sala sus creaciones.

9 Viernes 10/05 2hora

Inicio: Docente pregunta a sus estudiantes que entienden por vida familiar y a raz de eso desglosa otras preguntas. Desarrollo: Los estudiantes observan retratos de diferentes pintores latinoamericanos y los comentan, guiados por el docente, a partir de preguntas como:

compaeros comprende lo que es un entorno Artstico. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del

Cul ser el tema de estas pinturas? Cul le gusta ms y por qu? Qu estn haciendo las personas de las pinturas? Cmo son los colores de las pinturas? (fuertes, apagados, alegres, entre otros) Si usted tuviera que hacer un retrato a alguien de su familia que quiera mucho, a quin se lo hara? Qu estara haciendo esa persona? Cmo sera su ropa? En qu lugar estara? Qu colores usara usted? Basados en la eleccin de su familiar ms querido, los alumnos realizan una pintura usando tcnicas mixtas. Para esto: dibujan a la persona elegida sobre un trozo de cartn forrado pintan usando lpices de cera y/o plumones. pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas, trozos de gneros, encaje, cuentas de plstico, anteojos de juguete, entre otros) Cierre: Se exponen sus trabajos. Se piden recortes de rostros enojados, felices, tristes, asustados, entre otros para prxima clase. Se evala la actividad a travs de pauta de cotejo. (Anexo 1)

10 Viernes 17/05

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la

Combate naval de Iquique

Inicio: Se activan conocimientos previos. Qu sucede en el combate naval de Iquique? Qu hroe recordamos?

2horas

observacin del: entorno artstico

Desarrollo: Docente pide a sus estudiantes realizar dibujo relacionado con la temtica de la clase. Estudiantes realizan dibujo y lo pintan con materiales a eleccin. Cierre: Docente recoge las creaciones de lo/as Nio/as

11 Viernes 24/05 hora

Conocen caractersticas del Vida cotidiana Entorno Artstico. y obra de arte A travs de experiencias previas y de los compaeros comprende lo que es un entorno Artstico. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del pas. Vida Experimentar y cotidiana y aplicar elementos

Inicio: Se activan conocimientos previos a travs de una pregunta Qu fiestas celebra chile? has participado en alguna? Desarrollo: Los estudiantes observan imgenes o videos de fiestas de nuestro pas y de su comunidad (ejemplo: La Tirana, Cuasimodo y el Dieciocho de Septiembre, entre otras) y las comentan guiados por el docente. Luego, en grupos de a 4 seleccionan una de las celebraciones comentadas y, en pequeos grupos, construyen una maqueta. Para esto: - Modelan a los personajes y objetos de la celebracin con plasticina. - En una caja de zapatos, pintan el lugar donde pondrn a los personajes, utilizando tempera. - Pegan a los personajes en la caja - Presentan sus maquetas al curso y comparten opiniones respecto de las emociones que las representaciones de estas celebraciones les produce. Cierre: ordenan sus puestos, se guardan los trabajos en el estante y se comenta la clase. Qu fue lo que ms les gusto? Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos?

12 Viernes

Inicio: Profesora les indica diferentes objetos y pregunta a sus estudiante de qu color es. Luego pregunta alguna vez han mezclado colores para formar otros?

31/05 2 horas

del lenguaje obra de arte visual en sus trabajos de arte: -Color (puro, mezclado, fros y clidos) -Textura (visual y tctil) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. Vida Expresar cotidiana y emociones e arte ideas en sus Escultura trabajos de arte a partir de la experimentacin con: Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,

Qu sucede si mezclo el azul con el amarillo? Desarrollo: La docente explica que hay diferentes tipos de colores los puros, los mezclados, los fros y los clidos. Invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la tmpera. Para esto: - Los alumnos elaboran mezclas de colores con tmperas en pocillos. - Pintan diferentes formas simples en su block con los colores obtenidos. Cierre: Estudiantes observan sus resultados y los comentan, indicando cules son los colores que ms les llaman la atencin. Docente pregunta Qu fue lo que mas les gusto de la clase?

JUNIO
13 VIERNES 07/06 2 hora Inicio: La docente actica conocimientos previos de sus estudiantes a travs de preguntas como alguna vez han visto una escultura? Saben lo que es una escultura? Desarrollo: La docente muestra un video de esculturas realizando algn juego, a medidas que se ve el video, pregunta a sus estudiantes Qu creen que est haciendo la escultura?, cmo se ven las personas observadas en las obras? (alegres, tristes, concentradas, otros), a que estar jugando? a ustedes les gusta jugar? Con que juguetes? Qu juguetes podran crear ustedes mismos? Docente les explica que debern realizar una escultura que est jugando, el trabajo es en pareja.

pegamentos, lpices, pinturas. herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, entre otras) 14 Viernes 14/06 2horas Vida cotidiana Expresar y arte emociones e Escultura ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas. herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, entre otras)

Cierre: Se ordenan los puestos y se guardan los trabajos en el estante. Docente explica que prxima clase se continuara con el trabajo.

Inicio: Docente realiza retroalimentacin de la clase anterior. Qu hicimos la clase pasada? Qu aprendimos? Desarrollo: Nio/as continan realizando su escultura. Docente monitorea por grupos el avance de la creacin. Cierre: se comentan las esculturas. Se evala tomando en cuenta 3 criterios: Expresaron emociones e ideas personales en su trabajo. Crearon un trabajo original y en relacin al tema propuesto. Usaron de manera complementaria los diferentes procedimientos.

15 Viernes 21/06 2 hora

Vida cotidiana Expresar y obra de arte emociones e Pintura ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte Vida cotidiana y obra de arte Pintura

Inicio: Docente activa conocimientos previos. Qu es la amistad? Qu hacen las personas con sus amigos? Desarrollo: Docente les pregunta sus estudiantes acerca de sus amigos, de las actividades que realizan con ellos y de otros aspectos de su inters. Luego el docente organiza el curso en grupos cuatro alumnos y los invita a pensar que tienen un amigo imaginario, pidindoles que lo describan. A continuacin, en medio de pliego de cartn o cartulina, cada grupo dibuja a un amigo imaginario haciendo alguna actividad. lo dibujan sobre una hoja de block lo pintan usando tmperas Cierre: Exponen sus trabajos y explican las caractersticas de su amigo imaginario. Junto con la profesora, seleccionan los trabajos ms creativos y se exponen en algn lugar de la sala o del establecimiento.

16 viernes 28/06 2 horas

Inicio: Docente activa conocimientos previos de sus estudiantes realizando las siguientes preguntas: En caso de incendio a quien tenemos que llamar? Qu hacen los bomberos? Saben cundo es su da? Desarrollo: Profesora les dice a los nios que el 31 de junio es el dia del bombero, y que para agradecer su gran labor deben realizar un dibujo relacionado con los bomberos. Estudiantes dibujan en sus cuadernos. Cierre: Profesora revisa los dibujos hechos por estudiantes.

JULIO

17 Viernes 05 /07 2 horas

Vida cotidiana Expresar y crear trabajos de arte a y obra de arte Pintura partir de la observacin del: entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del pas.

Inicio: Profesora activa conocimientos previos Quin ha escuchado un cuento? Qu cuento te gusta ms? te gustara ser el protagonista de un cuento? Desarrollo: Docente lee a sus estudiantes un cuento acerca de arte y observan sus lminas. A medida que va leyendo el cuento le pregunta a lo/as Nio/as en voz alta: cul es el personaje ms importante del cuento?, qu hace este personaje? Qu sucede en el cuento? Cul es el momento que ms les gust del cuento? Por qu? Si pudieran entrar en el cuento y participar, qu haran? Docente los invita a dibujarse y pintarse como si fueran uno de los personajes del cuento, usando lpices de cera. Cierre: Docente y estudiantes comentan sus trabajos, usando como criterio la originalidad de estos. Inicio: se da inicia a la clase con la rutina diaria en el idioma ingls, que incluye saludos, preguntar por la fecha y otra relacionada con aspectos personales o de inters de los estudiantes Desarrollo el alumno copia en una carta o tabla lo mencionado en el texto todo con relacin a los instrumentos musicales, a la composicin de canciones y los cantantes. Cierre: actividad de metacognicion, relacionada con lo que ms les ha costado memorizar o pronunciar el idioma.

18 Viernes 12/07 2 horas

. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del pas.

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