Aprendizaje por Competencias: ms que una propuesta, un desafo para la educacin de la sociedad moderna

Los modelos educativos que hacen nfasis en el desarrollo de competencias han ocupado un lugar importante en el contexto pedaggico, el tema de actualidad presente en los diversos espacios donde se habla de enseanza, es el aprendizaje por competencias; sin embargo no es tan simple como se ve. Para el educador es un reto romper con paradigmas establecidos, apartar creencias didcticas que le parecen exitosas para introducir en la prctica pedaggica estrategias que propicien el desarrollo de competencias. Hay que atreverse! El paso de una enseanza memorstica y archivada hacia la educacin analtica, critica y propositiva que sea funcional y utilitaria no debe postergarse ms. Los pases en va de desarrollo estn plagados de males que aunque resulte difcil creerlo, en su mayora tienen origen en la educacin y son consecuencia directa de la incompetencia de personas que no han sido educadas para resolver situaciones. Algunos ejemplos genricos pueden ilustrar mejor este punto: La mayora de las personas de estas sociedades tienen dificultad para leer y comprender cualquier tipo de informacin, dar y seguir instrucciones, escuchar, dialogar en situaciones formales, escribir una carta, explicar un acontecimiento con objetividad y algo tan simple como solicitar informacin. Todas ellas tienen algo en comn, no desarrollaron competencias que le permitieran actuar y resolver situaciones comunicativas ni de ninguna otra ndole. Zabala y Anau definen las competencias de la siguiente manera: Son el conjunto de aprendizajes interiorizados que incorporan conceptos, procedimientos y actitudes que las personas construyen y su dominio se manifiesta a travs de su desempeos o comportamientos en diversos contextos. Muchas personas han perdido maravillosas oportunidades de estudio o trabajo por incompetentes y lo que es ms grave, otras han ocupado puestos y funciones sin el perfil requerido, por tanto su desempeo deja mucho que desear; en el caso particular de Repblica Dominicana urge cambiar toda una cultura de ineficiencia por una ajustada a las necesidades, ms efectiva y capaz; por tal razn la aplicacin real de la propuesta de aprendizaje por competencias es pertinente y oportuna Todo accionar de los individuos en sociedad est vinculado con la educacin. La manera como se educan los pueblos determina en gran medida su desarrollo.

Carmen D. Martnez

Es importante considerar que las sociedades subdesarrolladas o en va de desarrollo requieren impulsar actitudes especiales que tienen que ver con el mejoramiento del capital social, que a su vez, ayuden a mejorar las condiciones de vida de la comunidad. Espndola 2011 Las polticas educativas del estado tienen bien definido el sujeto integral que aspiran formar, tambin el currculo vigente contiene en sus fundamentos tericos el perfil del egresado de cada nivel de la educacin, pero la construccin de ese perfil es producto del ejercicio pedaggico y en este sentido los resultados han demostrado que entre la teora y la prctica hay un gran trecho. Una simple mirada a la realidad educativa pone al descubierto que hasta el momento no haba una intencin estatal que priorizara la educacin; la falta de sistematizacin, las debilidades en el seguimiento a la aplicacin del currculo, las deficiencias en los programas educativos y de capacitacin para el docente, las precariedades en el suministro de materiales didcticos actualizados, as como la dificultad para la construir espacios que propiciaran el aprendizaje, son indicadores recientes que ponen de manifiesto la apata que exista. El aprendizaje por competencias da la oportunidad de que el estudiante fortalezca y valore la identidad personal y social, se apropie y ejercite los valores humanos, maneje los conocimientos, se exprese y comunique a travs de formas diferentes y en contextos diversos, razone, contextualice, desarrolle un juicio crtico analtico y resuelva problemas en situaciones diversas. (Competencias Curriculares SEE 1995).Es posible que con esta propuesta se mejoren los bajos ndices educativos si se asume como un proyecto de inters de nacional. Espndola sintetiza las competencias y habilidades bsicas, incluyendo los criterios de Jack de Lord, en: capacidad para resolver problemas, habilidad para generar proyectos creativos, capacidad de expresarse bien de manera oral o escrita, capacidad para analizar la validez y veracidad de los juicios que se plantean y razonar correctamente. Esta es la nueva manera de educar. La escuela debe replantear y reajustar las formas de ensear, preparando a los maestros para proporcionar un aprendizaje por competencias que sea funcional, utilizando la tecnologa como herramienta para la construccin de conocimiento y medio para viabilizar mltiples soluciones de problemas. El gran desafo es reclamar una educacin de calidad ajustada a las exigencias del siglo XXI, es ayudar a construir un sistema educativo que optimice los recursos humanos y materiales para combatir la ignorancia, educando por y para la vida. No importa el rol, la clase social, la ideologa poltica o religiosa, es el momento de transformar la educacin porque de ella depende que surjan jvenes competentes, fortalecidos en valores, capaces de construir los conocimientos que le permitan enfrentar situaciones diversas, buscando soluciones que no afecten su vida en sociedad.

Carmen D. Martnez

Carmen D. Martnez