Primer grado

Matemticas

Primer grado

Matemticas. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgmie/sep Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Pilar Donaj Castillo Alvarado, Vctor Manuel Garca Montes, Diana Karina Hernndez Castro, Jess Manuel Hernndez Soto, Edna Marisol Torres Olvera, Elvia Perrusqua Mximo, Edith Vzquez Zacaras Revisin tcnico-pedaggica ngel Daniel vila Mjica, Daniela Aseret Ortiz Martinez, Alejandro Bravo Mojica, Francisco Ortiz Arango Asesores Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez, Mauro Alejandro Robles Labastida Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgmie/sep Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza Cuidado editorial Anne Alberro Semerena Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin basada en el diseo original de Chanti Editores Magali Gallegos Vzquez

Ilustracin Laura Gonzlez (pp. 8-42, 76-79, 82-89, 94-105, 107-113, 144-165); Rey David (pp. 44-69, 72-74, 114, 115, 117, 118, 120-133, 136-143)

Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Roco Padilla Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. S  ecretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-514-323-1 Impreso en Mxico distribucin gratuita-prohibida su venta

Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 48 752 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como a la Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa y Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio. La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei) y al Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Asimismo al equipo acadmico de matemticas de la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de Educacin Bsica, ya que sus propuestas e ideas plasmadas en los materiales que han elaborado fueron un insumo valioso. Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Instituto Nacional de las Mujeres, Secretara de Salud del Gobierno del Estado de Sinaloa, Sociedad Matemtica Mexicana, S. C. y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

Presentacin 7

En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de

la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo de libros de texto que alientan la participacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), los materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del conocimiento. Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Asimismo, para este libro se ha desarrollado una propuesta editorial tendiente a motivar en los nios una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrficas que no slo complementan el contenido textual, sino que lo enriquecen y conforman por s mismos una fuente de informacin para el alumno. En la preparacin de este libro confluyen mltiples actores, entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica

Conoce tu libro Z
Cada bloque contiene:
Lecciones
Leccin

Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques.

Contienen varias actividades, que realizars en equipo o de manera individual.

Nmeros en orden ascendente y descendente

Significado y uso de los nmeros

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1 aumentando y disminuyendo.

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

2 3

Qu aprend?
4 5 6 7 8 9

0 1
14
AB-MATE1.indb 14

2 3

19/04/12 19:17

Donde resolvers problemas relacionados con los aprendizajes del bloque.

Autoevaluacin Para que valores los conocimientos y habilidades que adquiriste.

Autoevaluacin Z
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque. Contesta lo siguiente: 1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente? 2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras? Observa la imagen.

Evaluacin

En la que te dars cuenta del avance de tu aprendizaje durante el bloque.

40
AB-MATE1.indb 40

3. Cuntos hay? changos pjaros Hay menos pjaros o changos? Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.

19/04/12 19:18

Cada leccin incluye:

Ejercicios con los cuales desarrollars diferentes estrategias de solucin.

Lo que conozco Con actividades para que recuerdes conocimientos adquiridos en aos o lecciones anteriores.

Algunas secciones:
Consulta en...
De De

Reto

Ecribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.

Con informacin para que amples y ejercites tus conocimientos. El icono te recuerda que la bsqueda en internet la realices con un adulto.

los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro, ya nada ms me quedan los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya nada ms me quedan De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de tos, ya nada ms me quedan De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don Bruno, ya nada ms me queda Del 1 que tena, del 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no me queda nada

La sucesin que se forma con la cantidad de perritos disminuye de 1 en 1, por lo que es una sucesin descendente.

Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos: el caracol, el punto y la raya.

Dato interesante

Reto Con problemas interesantes que te harn pensar ms.

19
AB-MATE1.indb 19 19/04/12 19:18

27
AB-MATE1.indb 27 19/04/12 19:18

Dato interesante

Tambin encontrars un icono que indica que tu libro tiene material Recortable al final del libro. Divirtete y aprende con tu libro de Matemticas!

Te muestra cosas curiosas y a veces poco conocidas.

ndice Z
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Bloque 1
1 Comparo colecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2 Nmeros en orden ascendente y descendente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3 Escribo nmeros del 1 al 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 4 Identifico patrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5 Qu pasa si agrego o quito elementos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 6 Registro actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Bloque 2
7 Qu lugar ocupa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 8 Monedas y billetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 9 Sumo y resto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 10 Signos de suma + y resta - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Bloque 3
11 Del cero al cien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 12 De 10 en 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 13 Sumo y resto mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 14 Agrego o quito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 15 Cunto mide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Bloque 4
16 Resuelvo problemas usando relaciones entre los nmeros . . . . . . . . . . 116 17 Identifico el valor posicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 18 Resuelvo problemas de suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 19 Calculo resultados mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 20 Cuntas unidades caben? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Bloque 5
21 Descompongo en sumandos iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 22 Con dos cifras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 23 Resultados conocidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Qu opinas de tu libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Seccin recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

loque 1

Aprendizaje esperado
Resolver problemas aditivos planteados de manera oral con nmeros menores que 30.

Leccin

Comparo colecciones segn el nmero de elementos que tienen.

Comparo

colecciones

Lo que conozco. Jos va al mercado y escoge el

montn que tiene 12 manzanas. Encirralo.

10

1. Relaciona ambas columnas.

6 22 10 15 12
Tacha

la imagen que tiene ms dulces. Encierra la imagen que tiene menos dulces. Comenta tus respuestas con tus compaeros. 11

2. Jos encontr en el mercado.

Completa la tabla. Verduras Cuntas hay?

Comenta con tus compaeros: De cul verdura hay ms? De cul verdura hay menos? De cul verdura ya no hay?

12

3. Jos debe dibujar las verduras que faltan para que las
canastas tengan la misma cantidad. Aydale!

Cuntas Cuntas Cuntos Cuntos En

calabacitas haba? calabacitas dibujaste? chiles haba? chiles dibujaste?

qu canasta dibujaste ms verduras? 

Para comparar dos colecciones puedes contar el nmero de elementos que tienen y comparar dichas cantidades. Los nmeros cardinales simbolizan la cantidad de elementos que tiene una coleccin.

Dato interesante
Se aprovechan mejor las vitaminas de las frutas si se consumen crudas. 13

Leccin

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

Nmeros en orden ascendente y descendente

1

Significado y uso de los nmeros

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1 aumentando y disminuyendo.

3 2

0 1
14

2 3

4 5

6 7

9 8

1. En grupo y en voz alta canten Los elefantes:

Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araa, como vea que resista fue a buscar otro elefante. Dos elefantes se columpiaban... y continen as hasta llegar al nmero 15.

En equipos y por turnos, uno de los integrantes lanzar 2 dados. A partir de la cantidad de puntos que salgan, el equipo cantar la cancin del elefante hasta llegar al 15. La actividad termina cuando todos los integrantes del equipo hayan lanzado los dados. Una sucesin numrica es un conjunto ordenado de nmeros que cumplen una regla dada. La sucesin que se forma con la cantidad de elefantes aumenta de 1 en 1, por lo que es una sucesin ascendente. 15

2. La rana necesita brincar o trepar obstculos para llegar a su casa.

Observa la imagen y menciona en voz alta los nmeros que tienen cada uno de los obstculos por los que pasa.

16

 De

cunto en cunto brinca la rana para cruzar el ro?  De cunto en cunto brinca la rana para cruzar el fango?  De cunto en cunto trepa la rana por el rbol? 

3. Cuando la rana lleg a su casa se encontr una vbora,

pero le dio tanto miedo que se regres por el mismo camino por el que lleg. Menciona en voz alta los nmeros de los obstculos por los que pas para escapar de la vbora.

17

4. Canten y completen la cancin Los 10 perritos.

Yo

tena 10 perritos, yo tena 10 perritos, uno se perdi en la nieve, ya nada ms me quedan De los 9 que tena, de los 9 que quedaban, uno se llev Pinocho, ya nada ms me quedan De los 8 que tena, de los 8 que quedaban, uno se llev Vicente, ya nada ms me quedan De los 7 que tena, de los 7 que quedaban, uno se llev Moiss, ya nada ms me quedan De los 6 que tena, de los 6 que me quedaban, uno se llev Jacinto, ya nada ms me quedan

18

 De

los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro, ya nada ms me quedan De los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya nada ms me quedan De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de tos, ya nada ms me quedan De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don Bruno, ya nada ms me queda Del 1 que tena, del 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no me queda nada

La sucesin que se forma con la cantidad de perritos disminuye de 1 en 1, por lo que es una sucesin descendente.

Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos: el caracol, el punto y la raya.

Dato interesante

0 1 2 3 4

19

5. Observa y contesta.
Escribe cuntos cuadrados hay en cada escaln.

Cuntos Cuntos Comenta

cuadrados aumentan de un escaln rojo a otro? cuadrados disminuyen de un escaln azul a otro? tus respuestas en grupo. Observa que cuando la cantidad de escalones aumenta forma una sucesin ascendente y cuando disminuye forma una sucesin descendente.

20

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Escribo nmeros del 1 al 30

Lo que conozco. Escribe: cuntas araas hay
en cada columna?

Escribo los nmeros del 1 al 30.

1. Escribe los nmeros que faltan.

1 2 3 6 7 10 11 13

Escribe en orden los nmeros de los tringulos verdes. Escribe en orden los nmeros de los tringulos anaranjados. De cunto en cunto van las sucesiones de nmeros anteriores?  Compara tus respuestas en grupo.

21

2. Ayuda a Juana a numerar los globos del tablero.

11

21

29

16

Escribe los nmeros de los globos en orden.

Comenta las respuestas con tus compaeros. 22

3. Completa el calendario de acuerdo con el ao en curso.

S eptiembre
domingo lunes martes mircoles jueves viernes sbado

Marca la fecha en que se celebra una fiesta en el lugar donde vives. Compara la hoja del calendario con las de tus compaeros.

Observa que los nmeros que escribiste forman una sucesin ascendente de 1 en 1, que inicia con el 1 y va hasta el 30.

23

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Identifico patrones
Lo que conozco. Adrian borda un mantel.
Menciona qu figura sigue.

Identifico patrones.

1. Adrin elabora el siguiente diseo para

tejer un mantel.

Contesta las preguntas. Qu figuras hay en el mantel de Adrin?  Cmo se forma el diseo del mantel?  24

2. Patricia borda las siguientes figuras para un mantel.

Qu

figuras observas en el mantel? Describe el bordado del mantel.

3. Ernesto colecciona coches de colores.

Ernesto

acomod los coches en algn orden, cul es?

 De qu color es el coche que sigue despus del rojo?  Comenta con tus compaeros: si sealas un coche, cmo puedes saber el color del que sigue? 25

4. En parejas, observen y contesten.

El bordado se realiz con varias figuras que tienen la misma forma. Cuntas figuras se utilizaron? Dibuja las figuras en tu cuaderno. Un patrn es una serie de objetos o figuras que siguen un orden o una regla. Por ejemplo:

5. Encierra el jorongo en el que se observa un patrn.

26

Reto

Escribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.

27

Qu pasa si agrego o quito elementos?

Lo que conozco. Cuntos lpices de color hay en cada pizarrn?

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Agrego y quito elementos a una coleccin.

Cuntos

lpices de colores hay que agregar al pizarrn verde para que haya tantos como en el blanco?

28

1. En equipos, observen el cuadro siguiente.

Cuntas

mariposas hay? mariposas para que haya 23. ardillas hay? ardillas para que haya 26. pjaros faltan para que haya tantos como

Faltan
Cuntas

Faltan
Cuntos

ardillas? Comparen sus respuestas con las de otro equipo. 29

2. En parejas renan sus tiles escolares.

Cuntos

objetos tienen?

Si

juntan los lpices de colores y las tijeras, cuntos objetos tienen? Si juntan los crayones, las tijeras y los pegamentos, cuntos objetos tienen? Si de los crayones que tienen quitan 5, cuntos quedan? De los lpices de colores que tienen, quiten 2. Cuntos quedan? Comenten qu pasa cuando agregan o quitan objetos a una coleccin. 30

3. Realiza lo que se indica en cada recuadro. a) Agrega 16 sombreros. b) Agrega 13 flores.

Cuntos

sombreros hay ahora?

Cuntas

flores hay ahora?

c) Quita 5 manzanas.

d) Quita 10 limones.

Cuntas

manzanas hay ahora?

Cuntos

limones hay ahora?

31

4. Resuelvan los problemas siguientes.

a)

Cuntos Cuntos

globos tena el globero? globos le quedaron?

b)

Cuntos

globos le quedaron?

c)

Cuntos

globos tiene Alejandra? Comenten con sus compaeros sobre cmo resolvieron los problemas.

32

5. Dibuja o tacha para que haya 20 objetos.

a) b)

c)

d)

Objeto

Quito

Agrego

Cuntos

objetos agregaste en las colecciones c y d?

____________________________ De cul coleccin quitaste ms?

____________________________ Compara tus respuestas con las de un compaero. Si son diferentes platiquen por qu.

Cuando agregas, juntas o aumentas elementos a una coleccin, tendrs ms elementos. Cuando quitas, separas o disminuyes elementos, tendrs menos elementos.

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.html para que reafirmes lo aprendido.

Consulta en...

33

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Registro actividades
Lo que conozco. Dibuja en tu cuaderno una actividad que
realices por la maana, otra por la tarde y otra por la noche.

Registro actividades que se hacen en un tiempo determinado.

1. En equipos, jueguen A rodar la pelota!.

Un cocodrilo, dos cocodrilo, tres cocodrilo...

Formen filas. Pateen la pelota. Cuenten el tiempo que tarda en llegar a la Meta.

Anoten hasta qu nmero llego cada participante.

34

En equipo, anoten en la tabla cunto dur el recorrido de cada participante. Registro

Alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5

Quin

rod ms rpido la pelota?  Menciona de qu otras maneras pueden saber quin rod ms rpido la pelota. 

35

2. En parejas, observen la tabla y contesten las

preguntas.
Actividades realizadas por el grupo Recreos empleados

1 3 2 1 1
36

 Qu

actividad utiliza ms recreos?

 Qu otra actividad dura lo mismo que contar un cuento?  Qu otra actividad dura lo mismo que elaborar dos piatas?  Si un grupo riega las reas verdes, otro podr ver completo el documental?  Por qu?   Si un equipo ordena los libros y otro elabora dos piatas, cul estar ms tiempo ocupado?  Comenten con otras parejas sus respuestas.

3. Observa tu horario de clases y contesta las preguntas siguientes.

Qu

actividad se lleva a cabo los lunes a la hora de la entrada?

 Cuntas horas permaneces en la escuela?  Cunto tiempo dura tu clase de Educacin Fsica?  Qu actividad realizas de 11:00 a 11:30 de la maana? 

Para saber cunto tiempo dura una actividad normalmente utilizamos el reloj.

37

Qu aprend? Z
Significado y uso de los nmeros

Lee y contesta. Mario y sus amigos usaron la hora del recreo para elaborar el peridico mural.

Recreo

Recreo

Recreo

Cuntos

recreos tardaron en decorar el peridico?

38

El peridico qued as:

Si

cuentas los tringulos amarillos y los verdes, cuntos hay en total? Escribe dentro de cada tringulo un nmero para formar una sucesin ascendente. Describe el patrn del marco de la fotografa: 

39

Autoevaluacin Z
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque. Contesta lo siguiente: 1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente?  2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?  Observa la imagen.

3. Cuntos hay? changos pjaros Hay menos pjaros o changos?  Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.

40

4. Encierra la actividad que dura ms tiempo. a)

b)

41

Evaluacin Z
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos durante el bloque. Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta. 1. De qu color hay ms hojas?

a) naranja

b) verde

c) amarillo

d) rojo

2. Si se agregan a las hojas de color amarillo 11 hojas ms, cuntas hojas habr en total? a) 15 b) 19 c) 20 d) 21

42

3. Cules figuras se usaron en el siguiente patrn?

a)

b)

d)

c)

4 Qu sucesin es descendente? a) 1, 2, 3, 4, 5 c) 18, 19, 20, 21, 22

b) 9, 10, 11, 12, 13 d) 30, 29, 28, 27, 26, 25

5. Luis lee 30 minutos diariamente; Pablo, 20 minutos; Valeria, 45 y Susana, 15. Quin lee ms tiempo? a) Luis b) Pablo c) Valeria d) Susana 6. Qu nmeros completan la sucesin? 4, __, 6, __, 8, __, __, 11 a) 4, 6, 10, 11 b) 5, 6, 9, 10 c) 5, 7, 8, 10 d) 5, 7, 9, 10

43

loque 2

Aprendizaje esperado
Utilizar los nmeros ordinales para resolver problemas planteados de manera oral.

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Qu

lugar ocupa?
Lo que conozco. Colorea con rojo los peces que debe pescar Juan para obtener el
primer lugar, con azul para obtener el segundo lugar y con verde para el tercer lugar.

Identifico y uso los nmeros ordinales hasta el 10.

Compara el dibujo con el de otros compaeros y explica tus respuestas. 46

1. Observa y contesta.

Rosa

Patricia Fe rnando

Ramiro

De

izquierda a derecha, qu lugar ocupa Fernando en la fotografa?  Si los ordenas por edad, qu lugar ocupa cada uno en orden ascendente? 1 2 3 4 Dibuja a tu familia en tu cuaderno. Por edad, numralos del mayor al menor.
Por

edad, qu lugar ocupas en tu familia? Comenta tu dibujo con otros compaeros. Los nmeros 1, 2, 3 se llaman ordinales y los utilizamos para indicar la posicin que ocupa un objeto o elemento dentro de una coleccin ordenada. Observa la imagen.

22 26

4
13

9 5

2
23

47

2. En parejas, escriban 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 en los dibujos

segn el orden en que sucedieron.

48

49

3. Completa los nombres de los nmeros ordinales con las

palabras del recuadro. quinto cuarto primero octavo tercero segundo dcimo sptimo sexto noveno

1 p 2 s 3 4 5 q 6 7 8 o 9 10 d

i g er uar d

x p m o ov c o

Lee en voz alta los nmeros ordinales.

50

4. En parejas jueguen Botella.

Consigan una botella de plstico para jugar. Recorten las tarjetas del Recortable 1.

Respondo

Pregunto

Revuelvan

las tarjetas y colquenlas sobre la mesa. Giren la botella para preguntar o responder lo que indican las tarjetas. Para responder ser necesario que observen la imagen de la pgina siguiente. Jueguen hasta que utilicen todas las tarjetas. 51

52

53

5. Encierra las imgenes que tienen nmeros ordinales.

54

Comenta con tus compaeros en dnde han utilizado los nmeros ordinales.

Los nmeros ordinales indican el orden o posicin en que suceden eventos o hechos.

Busca en tus libros ms ejemplos de nmeros ordinales y comntalos con otros compaeros.

http://www.educarecuador.ec/recursos/rdd/matematicas/2do_egb/ ordinales/index.html

Consulta en...

55

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Monedas y billetes
Lo que conozco. Encierra los billetes y monedas cuyo valor
conozcas.

Conozco los billetes y monedas que usamos.

Comenta con tus compaeros en dnde se usan las monedas y los billetes.

56

1. Une con una lnea la cantidad de dinero que tiene cada nio.

a) 27 pesos

b) 15 pesos

c) 30 pesos

d) 12 pesos

57

2. Recorten las monedas y los billetes del Recortable 2 y jueguen a la tienda.

Formen equipos, 2 sern vendedores y 2 compradores.

Renan objetos o envolturas que puedan utilizar para jugar a venderlos y determinen los precios de cada uno.
Te

El juego termina cuando se acaba el dinero o los objetos por vender.

gust jugar a la tienda?

Por qu? Comenta con tus compaeros cundo utilizas las monedas y los billetes.

Las primeras monedas que se utilizaron en Mxico eran de plata. Actualmente el estado con mayor produccin de plata es Zacatecas.

Dato interesante

http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html para que conozcas ms sobre las monedas.

Consulta en...

58

3. En parejas observen la imagen y completen la tabla.

Fruta o verdura

Cantidad a pagar

Nmero de monedas o billetes que pueden utilizar para pagar

Otra manera de pagar

Normalmente utilizamos los billetes y las monedas para comprar productos u objetos que necesitamos y para ahorrar. Su valor se representa en pesos ($) y centavos () .

59

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Problemas de suma o resta.

Sumo y

Lo que conozco. Observa las imgenes y escribe el nmero que falta.

rest0

Vctor tena

conejos.

Nacieron ms.

Ahora tiene

conejos.

Si regala 4 conejos, cuntos le quedan?

60

1. Lee el problema y completa con dibujos.

Rafael tena Si compra

Dibuja las canicas que tiene ahora.

Si pierde

Dibuja las canicas que le quedan.

61

2. Observa la imagen y realiza lo que

se indica.
En

Mara

la mesa de Jorge debe haber 4 estampas ms que en la de Mara. Dibuja las que faltan.

Jorge

Guadalupe
En

la mesa de Guadalupe debe haber 3 estampas menos que en la de Mara. Tacha las que sobran.

Compara tus respuestas con las de un compaero. 62

3. Mateo, Reina y Jos juntaron sus ahorros para comprar un

regalo a su abuelita.

Cuntos

pesos reunieron? Si el regalo que compraron cost 49 pesos, cuntos pesos les sobraron?

Cuando juntas o agregas elementos a una coleccin realizas una operacin llamada suma. Cuando quitas o eliminas elementos realizas una operacin llamada resta.

63

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Signos de

suma + y resta
Lo que conozco. El pastel de Daniel tiene 1 vela roja,
3 velas azules y 4 velas verdes. Dibjalas.

10

Uso los signos +, , = para resolver problemas.

Cuntos

aos cumple Daniel? Cuando sopl las velas slo apag 2, cuntas quedaron encendidas?

Smbolo de suma (ms)

Smbolo de resta (menos)

Smbolo igual

64

1. Formen equipos para jugar. Necesitarn: un dado, las

monedas del Recortable 2 y las tarjetas del Recortable 3.

Cada uno ponga en el centro de la mesa 10 de sus monedas.

Si el signo es ponen en la mesa el nmero de monedas que indique el dado. Sale del juego quien no le alcancen las monedas que tiene que poner. Por turnos lancen el dado y tomen una tarjeta. Si tiene el signo + toman de la mesa las monedas que indica el dado.

El juego termina cuando se acaben las tarjetas. Quin gan? 

65

2. Utiliza las monedas del Recortable 3 para resolver lo

siguiente.

a) Si tienes
=

b) Si tienes
=

66

c) Si tienes

d) Si tienes
=

Compara tus respuestas con las de otros compaeros.

67

3. Contesta las siguientes preguntas.

Si

tu mam te da

y t pap te da

cuntos pesos tienes?

Si

tienes 12 pesos y gastas 4 pesos, cuntos pesos te quedan?

Si

tu padrino te da

y gastas

cuntos pesos te quedan?

Si

tienes 20 pesos y ahorras 5 pesos ms, cuntos pesos son?

Comenta con tus compaeros cmo resolviste los problemas. 68

4. Resuelve las sumas y restas.

+
5 + 9 =

12 3 =

+
10 + 4 =
69

5. Resuelve las siguientes operaciones.

13 20 10 15 16 10 9

+ + +

3 2 7 2 3 11

= = = = = = = 3

Reto
+ +

Explica a tus compaeros el procedimiento que utilizaste para resolver las sumas y restas. Contesta lo siguiente:

5 + 12 + 18 + 17 +
70

2 5 3 8

+ + + +

6 7 9 5

= = = =

Compara tus resultados con otros compaeros.

ZQu aprend?
Observa la imagen y contesta.

Cuntos

libros son en total? Si cada nio se llev 2 libros, cuntos quedaron? Escribe con qu billetes o monedas puede pagar Paty un libro que cuesta 45 pesos.  Completa la siguiente tabla y ordena los paquetes de menor a mayor cantidad de libros.
Paquete Primero Segundo Tercero Cantidad 10 15 8 Nmero ordinal

71

Clasifica los nmeros en cardinales y ordinales. Ordinales uno 3 dos 6 tres 5 seis 2 siete 1 4 5 7 cuatro 10 ocho noveno nueve 8 diez Cardinales

72

Autoevaluacin Z

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.

1. Con las imgenes anteriores inventa un problema en el que utilices la suma.    2. Con las imgenes anteriores inventa un problema en el que utilices la resta.    3. Qu importancia tiene que conozcas los billetes y monedas que se utilizan?    73

Evaluacin Z
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos durante el bloque. Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta.

Qu grupo recolect ms?

Grupo

Envases

3
74

6
1. Qu grupo recolect ms envases? a) 1 b) 3 c) 4 d) 6 2 Qu grupo gan el segundo lugar? a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 3. El grupo de 6 decidi vender sus envases a 50 centavos cada uno, cuntos pesos les pagaron? a) 7 pesos b) 7 pesos con 50 centavos c) 10 pesos d) 14 pesos con 50 centavos 4. Los alumnos de 5 tambin decidieron vender sus 25 envases, pero slo vendieron 18. Cuntos envases les quedaron? a) 5 b) 7 c) 17 d) 20

75

loque 3

Aprendizajes esperados
Escribir y decir los nmeros del 1 al 100 al resolver problemas. Resolver problemas utilizando los signos +, -, =.

Leccin

Del

cero al cien
b)

11

Cmo se dicen y cmo se escriben los nmeros hasta el 100? Entre dos nmeros, cul es mayor?

Lo que conozco. En un establo se empaquetaron quesos en las siguientes

cajas. Escribe con nmero y letra cuntos quesos tiene cada una.

a)

c)

d)

e)

f)

Cul

caja tiene ms quesos?  Cul caja tiene menos quesos?  Numera las cajas desde la que tiene ms hasta la que tiene menos. 78

1. Completa las sucesiones.

a)

10

13

15

b)

20

28

c)

30

36

d)

40

46

Compara tus sucesiones con las de un compaero y si hay un nmero diferente comenten por qu.

79

2. En equipos jueguen Detente!.

Elijan a un compaero para que cuente, a partir del cero, de uno en uno lentamente y en voz alta. Los dems vayan uniendo los puntos. Se detendrn cuando el profesor diga: Detente! Otro alumno continuar contando as sucesivamente hasta llegar a 100.

Colorea

la imagen.

80

3. Escribe con letra y nmero.

Cuntos

objetos hay en cada coleccin?

81

4. Observa la imagen. Cuenta y contesta con letra y nmero.

Cuntos

conejos hay?  Cuntas colecciones de 10 conejos se pueden formar? Cuntas zanahorias hay?  Cuntas colecciones de 10 zanahorias se pueden formar? Qu hay ms: conejos o zanahorias? 

 

En parejas expliquen cmo lo supieron. Comenten sus respuestas con otros compaeros.

82

5. Cuenta los huevos y contesta lo siguiente.

Cuntos

huevos hay en total? Cuntos cartones se pueden llenar con los huevos que hay?  Cuntos huevos sobraron?

Una coleccin que tiene 10 elementos o unidades se llama decena.

83

6. Observa la imagen y contesta con letra y nmero.

Cuntas Cuntas Cuntos Cuntas Qu

gallinas hay?

 

decenas de gallinas hay? pollos hay?   

decenas de pollos hay?

hay ms: gallinas o pollos? lo sabes? 

Cmo

84

7. Usa los nmeros del 10 al 100 y las fichas del Recortable 4.

En equipos de mximo cinco integrantes, jueguen Tarjetas ordenadas.
Revuelvan las tarjetas. Tomen cinco tarjetas. Jueguen tres rondas. Gana el jugador que tenga ms fichas.

Por turnos, ordenen las tarjetas de menor a mayor, si lo hacen bien, ganan una ficha.

Escriban en la tabla los nmeros que ordenaron en cada ronda. Jugadores 1 Ronda 2 Ronda 3 Ronda

85

8. Patricia tiene las siguientes tarjetas:

18 65 89 56 37 73 28 40 39 42 57 93 61 90 77
En parejas ordenen las tarjetas de menor a mayor en los siguientes recuadros.

Rosario tiene las siguientes tarjetas:

30 85 10 52 15 25 80 65 90 43
Ordenen las tarjetas de mayor a menor en los siguientes recuadros.

Mencionen qu procedimiento utilizaron para ordenar las tarjetas. 86

Leccin

Significado y uso de los nmeros

De

10 en 10

12

En qu se parecen algunos nmeros?

Lo que conozco. Encuentra los nmeros y nelos en orden con una lnea.

Escribe los nmeros como los ordenaste: , , , , , , En grupo comenta y contesta cuntos compaeros ordenaron los nmeros: De menor a mayor De mayor a menor

87

1. En parejas, completen el tablero.

Por turnos lancen un dado.

El nmero de puntos que caiga ser el nmero de casillas que completarn.

Completen el tablero.

88

Comparen su tablero. 89

2. Observa el tablero anterior y contesta.

Qu En

nmeros hay en la primera columna? 

qu dgito terminan esos nmeros?  nmeros hay en la cuarta columna? 

Qu En

qu dgito terminan esos nmeros?  nmeros hay en la sexta columna? 

Qu En

qu dgito terminan esos nmeros?  nmeros escribiste en la ltima columna?  caractersticas tienen?  el nmero que est despus del:

Qu Qu

Escribe

27 37 47 57
En 

qu se parecen los nmeros que escribiste? 

Comntalo con tus compaeros.

El dgito en el que termina un nmero se llama dgito de las unidades o simplemente unidades. Por ejemplo, el dgito de las unidades de 47 es 7. 90

3. En parejas completen las sucesiones siguientes:

a)

5, 15, 25, , 95...

b)

7, 17, , , , , 97...
c)

, 57,

, 12, 22, , , , , , 92...

Comenten con otras parejas cmo va aumentando cada una de las sucesiones.

91

4. Ordenen de menor a mayor los nmeros:

45, 25, 15, 5, 35, 95, 65, 75, 85 y 55.

Estn

ubicados todos estos nmeros en la misma columna del tablero de la pgina 89?  Explica tu respuesta:   
Ordenen

de mayor a menor los nmeros: 66, 6, 16, 76, 86, 96, 26, 46, 56 y 36.

Estn

ubicados todos estos nmeros en la misma columna del tablero de la pgina 89?  Explica tu respuesta:  92

5. Cuenta y contesta, cuntos nmeros hay del:

a)

11 al 20 21 al 30 31 al 40
decenas hay entre el:

b)

c)

Cuntas

a)

34 y 84 5 y 15 5 y 35 7 y 47

b)

c)

d)

Cuando cuentas de 10 en 10, el dgito de las unidades de los nmeros es el mismo.

4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94 7, 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87, 97
93

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Sumo y resto mentalmente

Lo que conozco. En parejas jueguen Memorama. Junten sus
tarjetas del 1 al 10 del Recortable 4 y tambin un juego de las tarjetas del Recortable 5.
Revuelvan sus tarjetas y colquenlas con el nmero hacia abajo.

13

Calculo mentalmente sumas y restas.

Por turnos volteen una tarjeta amarilla y una azul. Si la tarjeta amarilla tiene el resultado de la azul, el jugador se queda con ambas tarjetas.

Gana el que logre juntar primero 8 pares de tarjetas.

94

1. En parejas jueguen Pensar nmeros.

Uno de ustedes dice un nmero del 1 al 10 y el otro menciona dos nmeros que sumados den como resultado dicho nmero. Luego le toca al otro jugador. Gana el que haya contestado correctamente ms veces despus de jugar tres rondas.

Registren los nmeros y las sumas en la tabla. Nmeros mencionados Ronda 1 Ronda 1 Ronda 2 Ronda 2 Ronda 3 Ronda 3 Menciona cmo sumaron. Resultado de la suma

95

2. Formen parejas y con un juego de tarjetas del 2 al 10 del

Recortable 4 realicen el siguiente juego. Separen las tarjetas y colquenlas con el nmero hacia abajo.

Por turnos, el primer jugador tomar una tarjeta.

El segundo jugador mencionar dos operaciones, una con suma y otra con resta, que den como resultado el nmero de la tarjeta.

96

3. En equipos realicen lo siguiente:

Elijan un nmero entre 6 y 10. Escriban en su cuaderno 6 sumas diferentes que den como resultado ese nmero. Por ejemplo, si eligen el 9 pueden escribir:

8 + 1 = 9 7+2=9 6+3=9

5+4=9 3+3+3=9 5+2+2=9

4. Escriban 4 restas diferentes que den como resultado 4.

= 4 = = =

Renanse con otro equipo y revisen las sumas y restas. Completen su trabajo registrando otras 2 sumas y otras 2 restas que no hayan escrito. Qu puedes hacer para mejorar tu habilidad al representar nmeros con sumas o restas?   97

Agrego o quito
cada intento avanza tres pasos y retrocede uno.

Leccin

Significado y uso de los nmeros

14

Resuelvo problemas juntando, agregando o quitando.

Lo que conozco. El cangrejo quiere llegar a la meta pero en

En

cuntos intentos llegar a la meta? Escribe a qu nmero lleg en cada intento.   Compara tu respuesta con la de otros compaeros.

98

1. Realicen el juego en equipos.

Cada integrante tendr 15 objetos y al centro de la mesa habr otros 30.

Apilen las tarjetas del Recortable 3 y pnganlas sobre la mesa. Apilen las tarjetas del 1 al 7 del Recortable 4.

Por turnos tomen una tarjeta de signo y una de nmeros. Agreguen o quiten la cantidad de elementos que diga la tarjeta.

Gana quien tenga menos objetos despus de jugar tres rondas.

Encierra la respuesta correcta. Cuando sala el signo tu montn de objetos: a) aumentaba b) disminua Cuando sala el signo tu montn de objetos: a) aumentaba b) disminua Comenta tus respuestas con otros compaeros.

99

2. Resuelve los problemas.

Luis

sac la tarjeta con el signo y el nmero 6. Si tena 12 objetos, cuntos tiene ahora? Patricia sac la tarjeta con el signo y el nmero 4. Si tena 14 objetos, cuntos tiene ahora? A Eduardo le toc su turno y termin con 9 objetos. Si antes de jugar tena 6 objetos, cules tarjetas le salieron?  A Catalina le toc su turno y termin con 10 objetos. Si antes de jugar tena 15 objetos, qu tarjetas le salieron?  Despus decidieron jugar por parejas y juntaron sus objetos: Catalina jug con Eduardo. Cuntos objetos tienen ahora? Patricia jug con Luis. Cuntos objetos tienen ahora?

3. Resuelve los problemas y anota la operacin que realizas.

Juan

tena 60 pesos y ahorr otros 26 pesos. Cunto dinero tiene ahora?  Para hacer un pastel grande el pap de Enrique bati 24 huevos. Luego agreg 3 huevos y, como todava le faltaban, aument otros 10. Cuntos huevos us?  En un jardn haba 80 flores. Si Eva cort 15, cuntas flores quedaron?  Compara tus respuestas con las de tus compaeros.

100

Reto

En parejas, tomen 5 objetos cada uno (taparroscas, rocas pequeas o semillas). Tambin utilizarn un dado. Coloquen otros 10 objetos al centro de la mesa. Antes de lanzar el dado digan en voz alta tomo o dejo, segn decidan. Tomarn o dejarn el nmero de objetos que indique el dado. El primero que tenga 0 o 20 objetos gana.

101

4. Completa con el nmero correcto.

49 18
-

55
102

40 10
=

Explica a tus compaeros lo que hiciste para responder los ejercicios.

5. En equipos, resuelvan lo siguiente.

Escriban el nmero y la operacin que falta.

24 70 31

36 20 9
103

Leccin

Significado y uso de los nmeros

que utilizas para medirlos.

Cunto

15

Ordeno longitudes.

Lo que conozco. Une los objetos con el instrumento

mide?

Qu

otra cosa puedes medir con .

104

1. Utilizando los nmeros ordinales, numera los gusanos del

ms largo al ms corto.

105

2. Qu puedes medir en la imagen de la jirafa y con qu?

Llena la tabla.

Qu puedo medir en la imagen de la jirafa?

Con qu?

Ahora observa la imagen de la jirafa y subraya lo que mide ms: Una pata o la cola. Cmo lo sabes?  El cuello o una pata. Cmo lo sabes?  La altura o el largo. Cmo lo sabes?  Compara tus respuestas con las de tus compaeros.

106

3. Mide y completa.
Escribe ms, menos o igual, segn corresponda. Yo mido que mi compaero pero que mi compaero de sexto. El largo de mi saln mide que el largo de la direccin pero que el largo del saln de segundo. Mi lpiz es largo que el lpiz de mi amigo. Comenta con tus compaeros qu instrumento utilizaste para saber cunto miden.

4. En tercias, un jugador elija un objeto y mustrelo.

Los otros jugadores observen el tamao del objeto y busquen algo del mismo tamao.

Gan!

Comparen el tamao de los objetos con el tamao del objeto mostrado.

Quien se aproxime ms gana un punto. El juego dura tres rondas y gana el que tenga ms puntos.

107

5. En equipos jueguen Alto!.

En el patio hagan un dibujo como el que se muestra y busquen una vara.
Hagan un dibujo como el que se muestra y busquen una vara. Escojan una fruta y colquense en el espacio. Uno de ustedes dice: Quiero comer un, y escoge el nombre de una fruta diferente de la suya.

Quiero comer un mango...

Alto!

El alumno que est en la fruta mencionada se colocar en el centro. Los dems corrern y se detendrn cuando escuchen Alto!.

Te alcanzo con 2 varas

El alumno que est en el centro mencionar con cuntas varas piensa que podr llegar con algn compaero. Si acierta gana. Si falla ser el encargado de decir Quiero comer un .

El juego termina cuando todos hayan gritado Alto!. 108

Al comparar dos longitudes lo puedes hacer: a) Por tanteo b) Directamente

c) Comparando con otro objeto.

109

Qu aprend? Z
Significado y uso de los nmeros

Resuelve los problemas siguientes. Completa la sucesin y escribe el nombre de los nmeros:

, 11, 21, , 41, 51, 71, , 91...

Lilia

,
, , , , .

, , , , ,

vio varios trozos de madera y compr el rojo y el rosa. El rojo lo pag con 2 monedas de 10 pesos y 4 de un peso. El otro, con 1 moneda de 10 pesos y 8 de 1 peso.

pag por los 2 trozos? Ordena los trozos de madera de menor a mayor , , , . Cuntas veces cabe el trozo verde en el rosa? Si se hubiera llevado dos rojos, cunto tendra que pagar? Si se hubiera llevado tres rosas, cunto tendra que pagar? Si el trozo ms pequeo mide 3 centmetros y el tamao de los otros aumenta de 3 en 3, escribe la medida de los 4 trozos. Rojo Verde Rosa Caf 110

Cunto

Autoevaluacin Z
Significado y uso de los nmeros

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Contesta lo siguiente. 1. Escribe el nombre de los siguientes nmeros: 78 15 12 95 2. Qu operacin realizas cuando juntas, renes o aumentas? 3. Qu operacin realizas cuando quitas o disminuyes?

4. Describe cmo se obtiene el resultado de una suma o resta sin escribir la operacin: 
 

5. Cmo ordenas objetos de diferentes tamaos?

  

111

Evaluacin Z

Significado y uso de los nmeros

A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos durante el bloque. Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta. 1. La siguiente sucesin: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, va de: a) 1 en 1 b) 3 en 3 d) 10 en 10 c) 5 en 5 2. Cuntos libros hay?

a) 40

b) 50

c) 60 d) 70

112

3. En el grupo de 1 A hay 43 alumnos. Si cada uno toma un libro, cuntos quedan en las repisas? a) 9 b) 17 c) 30 d) 50 4. Cuntas canicas tienen en total? a) 49 b) 50 c)53 d) 83

5. Si Mariana quita sus canicas, cuntas quedan? a) 34 b) 43 c) 55 d) 75

113

loque 4

Aprendizajes esperados
Resolver mentalmente sumas y restas. Utilizar unidades de medida para comparar, ordenar y medir longitudes.

Leccin

Significado y uso de los nmeros

16

Resuelvo problemas.

Resuelvo relaciones

problemas usando entre los nmeros

9 10 20 28 37 29 40

Lo que conozco. La maestra Sofa les pidi a sus alumnos que

escribieran en las tablas los nmeros que faltan. Aydalos.

3 14 25

7 17

31

33

53 61 74

55

57 67

75

77

78

80

99

116

1. Relaciona las columnas:

Nmero que resulta si agregas 1 al 43 Entre qu nmeros est el 47? Qu nmero sigue del 45? Qu nmero resulta si a 44 le quitas 1? Cul es el resultado de restar 1 a 42? Entre qu nmeros est el 40? Cul es el resultado de sumar 1 a 49? Cul es el resultado de sumar 1 a 99?

43 100 39 y 41 46 44 50 46 y 48 41

Compara tus resultados con los de otros compaeros.

2. En parejas, observen las tablas y encierren la respuesta correcta.

Pedro, su hermana y sus paps cortaron frutos que haba en los rboles de su casa. Observen en las tablas cuntos cort cada uno. Pedro Mam de Pedro

117

 Cuntos

frutos cort Pedro en total? a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12 Cuntos frutos cort su mam en total? a) 17 b) 19 c) 20 d) 22 e) 24 Cuntos frutos ms que Pedro cort su mam? a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 14 Pap de Pedro Hermana de Pedro

118

 Cuntas

peras cort el pap de Pedro en total? a) 30 b) 32 c) 34 d) 36 e) 38 Cuntas peras cort en total la hermana de Pedro? a) 15 b) 17 c) 18 d) 21 e) 23 Quin cort menos peras? a) El pap de Pedro b) La hermana de Pedro Al terminar, Pedro dijo: Yo cort la mitad de manzanas que mi mam y mi pap cort el doble de peras que mi hermana.
Menciona Completa

si es correcta la afirmacin y por qu. escribiendo el doble o la mitad

Otra forma de expresar lo anterior es: La mam de Pedro cort de manzanas que Pedro, y la hermana de Pedro cort de peras que su pap. Explica tus respuestas a otros compaeros.

Mientras en el polo norte de la Tierra es de da durante la mitad del ao, en el polo sur es de noche.

Dato interesante

119

3. En parejas, resuelvan los problemas.

En cada caja, dibujen el doble de frutas. Luego smenlas.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

Qu

dibujaron ms: peras o manzanas?  Comntenlo con sus compaeros.

120

4. Pedro tena una caja con 40 manzanas. A Diana le regal la

mitad de las manzanas y a Luis la mitad de las manzanas que le dio a Diana.
Encierra

las manzanas que le dio a Diana. Tacha las manzanas que le dio a Luis.

Cuntas

manzanas le quedan a Pedro?

Comenta con tus compaeros cmo resolviste el problema.

5. ngel compr 10 peras y Elizabeth compr 10 ms que l.

Cuntas

peras compr Elizabeth? Elizabeth compr el doble de peras que ngel? ngel compr la mitad de peras que Elizabeth?

6. rick tiene una moneda de 10 pesos y una de 1 peso. Quiere

comprar una bolsa con peras que cuesta el doble de lo que tiene. Escribe el precio de la bolsa con peras. Comenta las respuestas con tus compaeros.

121

7. El da del aniversario de su negocio, el pap de Pedro ofreci

todas las frutas a mitad de precio. Escribe en los cartelones en blanco los nuevos precios.

Contesten las preguntas siguientes. Qu fruta costaba el doble de lo que costaban las naranjas? Qu fruta costaba la mitad de lo que costaban los mangos? Qu fruta costaba el doble de lo que costaba la sanda? 122

Dato interesante
Las verduras y las frutas rojas y amarillas son la fuente principal de vitaminas A y C.

Con los precios actuales. Qu fruta sigue costando el doble de lo que costaba la sanda? Qu fruta cuesta la mitad de lo que costaban los pltanos?
Qu Susi

fruta cuesta la mitad de lo que costaban los mangos?

Reto

lleva 13 pesos y quiere comprar una fruta, pero le falta 1 peso. Qu fruta quiere?

De acuerdo con la imagen anterior: Qu fruta cuesta el doble del doble de la sanda? . Explica el procedimiento que utilizaste para saber la respuesta.

La relacin entre dos nmeros puede ser: mayor, menor o igual. Por ejemplo: 12 es menor que 24 24 es mayor que 8 14 es igual que 14 Una relacin entre los nmeros 18 y 36 es: 18 es la mitad de 36 36 es el doble de 18.

123

Leccin

Significado y uso de los nmeros

Identifico el
cantidad indicada.

valor posicional

17

Analizo el valor de los digitos de un nmero.

Lo que conozco. Encierra las monedas necesarias para tener la

Compara tu respuesta con la de otros compaeros.

124

1. Anota el dinero que tiene cada nio y contesta.

rica

dice tener ms dinero que Efrn. Es cierto?

125

2. De izquierda a derecha, las bolsas estn acomodadas de la que tiene

menos dinero a la que tiene ms. En cada bolsa, escribe el valor de 1 o 10 pesos a cada moneda de manera que Lilia sea la que tenga menos dinero y Salvador ms.

Lilia
Cunto

Daniela

Salvador

dinero tiene Lilia? Cunto dinero tiene Daniela? Cunto dinero tiene Salvador? Quin de los tres tiene ms monedas de 10 pesos? Quin de los tres tiene ms monedas de 1 peso? Compara los resultados con tus compaeros. Platiquen si la solucin es nica o si puede haber ms soluciones a este problema. 126

3. En equipos, jueguen a El cajero. Necesitan:

Cada miembro elabore 10 fichas de cada color. Pueden hacerlas de papel de reso o de cartn.

Por turnos lancen los dados y pidan al cajero el nmero de fichas rojas que marquen los dados.

Elijan a un cajero y tendr todas las fichas. El valor de las fichas es: = 10 =1

Nombre del jugador

Fichas rojas

Fichas azules

Cuando junten 10 fichas rojas cmbienlas por 1 azul. Despus de cinco rondas registren en la tabla la cantidad de fichas que obtuvieron. Gana quien tenga ms fichas azules. Si hay empate gana quien adems tenga ms fichas rojas.

127

4. Encierra la cantidad que representa el valor de las fichas.

a)

7
b)

25

52

9
c)

72

27

11 5. Colorea las fichas de azul o rojo para obtener la cantidad

indicada.

83

38

a)

62
b)

36

c)

51

128

En un nmero de dos dgitos, stos pueden adquirir un valor diferente: unidades o decenas, de acuerdo con el lugar que ocupan. Por ejemplo, los nmeros 17 y 71 se forman con los mismos dgitos. Sin embargo, observa que el 7 en 71 vale 70 o 7 decenas y en 17 vale 7 unidades.

6. En parejas y por turnos, jueguen El valor del

nmero. Utilicen las fichas de la actividad anterior.
Uno de ustedes menciona un nmero.

14

El otro selecciona las fichas necesarias para representar la cantidad mencionada. Si lo hace correctamente obtiene 1 punto. Gana quien obtenga primero 3 puntos.

129

7. Juan y Luca anotaron en una tabla los nmeros y fichas que

obtuvieron al jugar El valor del nmero. Completa la tabla. Turno 1 Nmero Fichas

28

34

71

Utilizando

las fichas, de qu otra manera puedes representar el nmero del tercer turno?   Platcalo con tus compaeros.

http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html para resolver ejercicios de suma y resta slo selecciona el signo de la operacin suma o resta y los nmeros que utilizars, que pueden ser del 1 al 60.

Consulta en...

130

Leccin

Resuelvo

problemas de suma y resta

Lo que conozco. A una fiesta asistieron 18 invitados. Se
colocaron 4 mesas, y en cada mesa, 4 sillas y 5 platos.

18

Significado y uso de los nmeros

Sumo o resto la misma cantidad.

Observa la imagen y contesta. Cuntas sillas hay en total? Las sillas alcanzan para todos los invitados?  Cuntos platos hay? Los platos alcanzan para todos los invitados?  Explica qu hiciste para contestar la pregunta anterior. Dibuja las sillas que hicieron falta.

131

1. En parejas resuelvan los problemas. La seora Roco es duea de una papelera y prepar una
lista de los artculos a los que aumentar 3 pesos. Aydale a escribir los nuevos precios.

Artculo

Precio original Precio nuevo

Con

5 pesos

10 pesos

16 pesos

25 pesos

el precio original, cuntos pesos es ms cara la caja que el moo? Con el nuevo precio, cunto ser ms cara? Con el precio original, por cunto es ms cara la bolsa de papel que la tarjeta? Con el nuevo precio, cuntos pesos ser ms cara?

2. Observa la imagen.

Despus de jugar cada uno perdi 2 globos. Tchalos y escribe cuntos globos quedaron en total  132

3. Jaime es sastre y tiene 12 tijeras, 9 botones y 8 carretes de

hilo organizados en cajas, como se muestra en la imagen. Si presta 5 piezas de cada caja, cuntos objetos le quedarn en cada una? Antalo.

Compara tus respuestas con las de otros compaeros.

4. Organizados en equipos, renan las tarjetas de la 1 a la 50

del Recortable 4.

4 + 3=

Coloquen las tarjetas con el nmero hacia abajo. Por turnos, cada nio tome una tarjeta.

Despus de ver el nmero, mentalmente le suma 3. Si lo hace correctamente se queda con la tarjeta. Si no la devuelve. Gana quien tenga ms tarjetas despus de cinco turnos.

5. Organizados en equipos, renan

las tarjetas de la 10 a la 50 del Recortable 4
Lleven a cabo las indicaciones de la actividad anterior pero ahora resten mentalmente 9.

17 - 9=

Si a dos nmeros les sumas la misma cantidad, aumentan lo mismo. Si a dos nmeros les restas la misma cantidad, disminuyen lo mismo. 133

Leccin

Significado y uso de los nmeros

resultados mentalmente
Calculo
Lo que conozco. Calcula mentalmente y escribe el resultado:

19

Calculo mentalmente sumas y restas.

9 5

+ 1 = + = 10

1 =

10 5 =

Compara tus resultados con los de otros compaeros.

1. En parejas tomen las tarjetas de nmeros del 1 al 10 del

Recortable 4. Por turnos elijan dos tarjetas y mustrenlas a su compaero. l debe responder la suma de manera oral. Cada uno escriba en los espacios siguientes las operaciones que respondieron. Despus de preguntarle 5 veces, te toca responder a ti.

+ + + + +
134

= = = = =

2. Escribe el nmero que falta.

10 10 10 10 10

- - - - -

= = = = =

1 6 2 8 4

3. Completa el cuadro mgico con los nmeros 2, 6 y 8, de

manera que la suma de todas las filas, columnas y diagonales sea 15.

4 9

3 5 7 1

Una manera de resolver sumas por medio del clculo mental es completando a decenas. Por ejemplo: 8 + 4 = 8 + 2 + 2= 10 + 2 = 12 Una manera de resolver restas por medio del clculo mental es separar los nmeros en decenas y unidades. Por ejemplo: 15 8 = 10 + 5 8 = 10 8 + 5 = 2 + 5 = 7

135

unidades caben?
Cuntas
Lo que conozco. Junto con tus compaeros de grupo, estimen
cuntos alumnos con los brazos extendidos caben en una fila a lo largo del saln.
Caben

Leccin

Significado y uso de los nmeros

20

Mido longitudes.

aproximadamente Ahora colquense con los brazos extendidos y comprueben su respuesta. Caben alumnos. Acertaron? Si su respuesta fue no, por cuntos se pasaron o cuntos les faltaron?

136

1. En esta actividad utilizarn cartn.

Organizados en equipos, recorten una tira de cartn de 10 centmetros de largo. Escriban cuntas veces consideran que cabe la tira en cada uno de los objetos que se mencionan en la tabla. Estimamos que caben Tiras que caben 10 cm 137

Longitud a medir
El lado ms largo del escritorio El lado ms largo del pizarrn Lado ms largo de tu libro de Espaol El tubo ms largo de tu banca El lado ms corto de la puerta

Ahora midan con la tira la parte del objeto que se indic en la tabla y verifiquen sus respuestas iniciales. Comparen sus resultados con los de otros equipos. Si hay diferencias averigen la razn.

2. En equipos, recorten dos tiras de cartulina de diferente

medida y color, escriban sobre ellas: Unidad 1 y Unidad 2. Midan las longitudes que se indican en la tabla y escrbanlas. Longitud a medir
El lado ms largo del saln de clase El lado ms corto del escritorio El lado ms corto de la puerta del saln El lado ms largo de su banca

Unidad 1

Unidad 2

Comparen con otros equipos sus resultados. Todos tuvieron las mismas medidas? Por qu? Cul unidad usaron ms veces en cada caso? A qu se debe? Mencionen cuntas veces cabe la unidad 1 en la unidad 2.

138

3. Recorta las tiras del Recortable 6. Completa la tabla y

contesta. Cantidad de tiras que caben Objeto a medir
El lpiz El lado ms corto de la portada de tu libro de Matemticas El largo de la pata del escritorio El lado ms largo del pizarrn
Cuntas

Morada Amarilla

Roja

Verde

Azul

tiras rojas caben a lo ancho de tu libro de Matemticas? Cuntas tiras verdes caben a lo largo de tu lpiz? Cuntas tiras moradas caben en el lado ms largo del pizarrn? Cuntas tiras azules caben en el lado ms largo del pizarrn? Cuntas tiras amarillas caben en la pata del escritorio?

El orden que existe al comparar las medidas de varios objetos de diferentes tamaos se conserva sin importar qu unidad se utiliz para medirlos.

139

Qu aprend? Z
Significado y uso de los nmeros

Observa la imagen y resuelve los problemas siguientes. caja 1 caja 2 caja 3

Qu Cul Si

caja contiene el doble de pelotas que las que tiene la caja 1? de las cajas contiene dos pelotas ms que las de la caja 3?

a cada una de las tres cajas les quitas 5 pelotas, cuntas quedan? Caja 1 Caja 2 Caja 3 Roberto pag 10 + 5 pesos por una pelota y 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 pesos por una playera. Cunto pag en total? Si Roberto hubiera pagado con un billete de 100 pesos, cunto le hubieran dado de cambio? Al da siguiente Roberto regres a comprar 3 pelotas ms. Dibuja las monedas con las que pudo haber pagado.

Si

pag con un billete de 100 pesos, cunto dinero le dieron de cambio?

140

Autoevaluacin Z
Significado y uso de los nmeros

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.

1. Encierra las palabras que utilizas para comparar dos cantidades.

mitad
doble

grande

peque

menos que entre

difcil fcil
ms que

2. En el nmero 92, cul es el valor del 9? 3. Si al nmero 72 le sumas 7 y le restas 7, cul es el resultado? 4. Explica qu usaras para medir tu estatura.

141

Evaluacin Z
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos durante el bloque. Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta. 1. Con motivo del da del nio, en el saln de Laura recolectarn juguetes para repartir entre todos. De qu juguete hay el doble que de libros?

Juguete
Pelotas Dados Memoramas Loteras Libros

Cantidad
18 30 16 26 8

a) Dados

b) Pelotas

c) Memoramas

d) Loteras

142

Rita

rick

Lorena Pablo

2. Pablo, Rita, Lorena y rick fueron a la tienda por una gelatina de 5 pesos. Quin tiene la cantidad exacta? a) rick b) Pablo c) Lorena d) Rita 3. Carlos y sus amigos juegan canicas. Carlos tiene 5 canicas, Lupita 19, Carolina 3 y Marcos 6. Cuntas canicas tienen en total? a) 23 b) 25 c) 32 d) 33 4. En la feria hay 19 personas formadas para subir a la rueda de la fortuna. Se subieron 10 personas y una se sali de la fila. Cuntas personas formadas quedaron en total? a) 5 b) 8 c) 9 d) 11

143

loque 5

Aprendizaje esperado
Relaciones entre los numeros: mitad, doble, 10 ms, uno menos, etctera.

Descompongo en sumandos iguales

Lo que conozco. Javier tiene 15 canicas y las guard en 3 botes
de la siguiente manera.

Leccin

21

Descompongo nmeros en sumandos iguales: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.

146

Hay otras formas de hacerlo. Aydale dibujando dos distintas.

a)

b)

Compara tus respuestas con la de un compaero. Comprueben que el resultado de la suma es 15.

147

1. Jueguen en equipos.
Por turnos, uno de ustedes dir en voz alta un nmero de dos cifras.

58

Los otros compaeros marcarn con un mismo color en el tablero tres o ms nmeros que sumen el nmero mencionado. Deben colorear dos o ms nmeros iguales.

10 20 30 40 50 60 70 80 90

Comparen y expliquen sus resultados. La actividad termina cuando todos hayan mencionado al menos un nmero. Explica qu procedimiento utilizaste para realizar una suma.  148

2. Escribe cada nmero como la suma de varios nmeros donde

al menos dos de ellos sean iguales.

a) 45 = 20 + 20 + 5 b) 36 = c) 19 = d) 21 = e) 33 = f) 67 = g) 84 = 20 + 20 + 20 + 20 + 4 h) 32 = i) 58 = j) 75 =

En una suma, a cada uno de los nmeros se le llama sumando. Al resultado se le llama suma o total. Por ejemplo: sumando sumando sumando suma o total 23 + 50 + 4 = 77

149

3. Colorea los crculos que contengan los sumandos que

necesitas para obtener como suma el nmero indicado. Al menos dos de los sumandos deben ser iguales.

a)

1 7

17

5 5

8 8
b)

7 2

3 5 1 6 6 6
12 6 8 17 2 15 13 15

25

8 8

8 6 5

c)

36
15 9 9 9
d)

12

12 15

53
15 17 17 20 20

Compara tus respuestas con las de otros compaeros.

150

4. Completa la tabla.
Suma Nmero de dos cifras Con dos sumandos Con 2 sumandos iguales y otro diferente Con 3 sumandos iguales y otro diferente

58

31 + 27 28 + 33

25 + 25 + 8

10 + 10 + 10 + 28

32 + 32 + 14 25 + 25 + 25 + 13 69 75 89 95
En parejas, con la informacin de la tabla, uno de ustedes lea los sumandos y el otro diga la suma.

151

5. En parejas, resuelvan lo siguiente.

La maestra Rosalba compr 46 galletas y quiere colocar la misma cantidad de galletas por bolsa. Aydenle completando la tabla. Nmero de galletas en cada bolsa Nmero de bolsas Nmero de galletas que sobran

Representacin

7 11 6 15
Con

6+6+6+6+ 6+6+6+4

qu opcin puede obtener ms bolsas de galletas?

 Compartan sus respuestas con otras parejas.

Un nmero se puede representar como la suma de varios sumandos iguales y uno diferente. Por ejemplo: 5 + 5 + 5 + 5 + 3 = 23 6 + 6 + 6 + 5 = 23 7 + 7 + 7 + 2 = 23 1 + 1 + 1 + 20 = 23 8 + 8 + 7 = 23 152

Reto
En equipos, jueguen Basta!.
Escriban una suma que d como resultado el nmero mencionado. Debe tener 2 o ms sumandos iguales.

1, 2, 3, 4... 9

Uno de ustedes cuente en voz baja. Otro compaero dice Basta! cuando quiere que deje de contar.

Basta!

El nio que acabe primero dice Basta!, y los demas dejan de escribir. Gana quien haya escrito ms sumas correctas.

153

Leccin

dos cifras
Con
Compltala! Nombre
Laura Ernesto Luis Csar

22

Significado y uso de los nmeros

Sumo nmeros con dos cifras.

Lo que conozco. En la tabla se registraron los pinos que tiraron.

Primera tirada

Segunda tirada

Tercera tirada

Total

10 9 5 10 5 8

5 4 5

25 22 20

Quin

tir ms pinos en la primera tirada?  Quin tir ms pinos en la tercera tirada?  Quin tir ms pinos en total?  Compara tus respuestas con las de otros compaeros.

154

1. En parejas, observen la imagen y contesten las preguntas.

Juan

tiene 97 pesos y quiere comprar 2 juguetes. Cules puede comprar?  Le alcanza el dinero para comprar la patineta y el coche? Por qu? Si decide comprar el oso y la mueca, cunto dinero le sobra? Luis tiene 148 pesos y debe guardar al menos 10 pesos para el pasaje de regreso. Qu par de juguetes no podra comprar?  Comparen sus respuestas con las de otra pareja y comenten: En cules respuestas coinciden?  En cules no coinciden?  Por qu en algunas no coinciden? 

155

2. Teresa tiene las siguientes tarjetas:

a) c) d)

b)

Escribe debajo de cada una el nmero de crculos que hay. De qu color hay ms crculos? Hay menos crculos de color Teresa represent el nmero de crculos de color verde como 12 + 12 + 2. Representa el nmero de crculos de las tarjetas con al menos dos sumandos iguales.

a) b) c) d)

12 + 12 + 2

Escribe con nmeros.

La La La La

suma de los crculos de color verde con los de color azul suma de los crculos de color amarillo con los de color rosa suma de los crculos de color azul con los de color verde suma de los crculos de color rosa con los de color amarillo

156

La suma de dos nmeros es la misma sin importar el orden de los sumandos. Por ejemplo: 8 + 7 = 7 + 8

3. En parejas realicen las sumas. Observen los ejemplos y escojan el mtodo que
prefieran.

28 + 32 = 20 + 8 + 30 + 2 = 20 + 30 + 8 + 2 = 50 + 10 = 60 28 + 32 = 28 + 30 + 2 = 28 + 2 + 30 = 30 + 30 = 60 25 + 34 = 44 + 15 = 36 + 63 = 72 + 18 =

Se puede sumar 15 + 32 de la siguiente forma:

15 + 32 10 + 5 + 30 + 2 40 + 47 7

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/colegio/maquina.html para resolver sumas.

Consulta en...

157

Leccin

Resultados conocidos
Lo que conozco. Busca en la imagen parejas de nmeros que
estn juntos y que sumen 20. Mrcalos con colores distintos.

23

Sumo y resto.

5 16 7 14 6 19 9 11 13 1 16 2 11 17 12 8 5 18 10 15 5 14 19 1
Compara tus resultados con los de otros compaeros.

1. En equipos y utilizando las tarjetas del 1 al 50 del

Recortable 4, jueguen A 100.
Coloquen sus tarjetas con el nmero hacia abajo.

158

2. Por turnos, cada jugador tome 2 tarjetas, las muestra y las suma.
Si consideras que el resultado puede acercarse ms a 100, sin que se pase, toma otra tarjeta.

Coloquen las tarjetas con el nmero hacia abajo. Por turnos, cada jugador toma 2 tarjetas y las muestra.

Si la suma de los nmeros de las 3 tarjetas es mayor que 100 el jugador pierde. Gana quien se aproxime ms a 100.

3. En equipos y utilizando las tarjetas del 1 al 20 del Recortable 4,

jueguen Llegar a 0. 40 - 20 - 8 = 12
Al nmero 40, resten los nmeros que salieron en las tarjetas. Si consideran que el resultado puede acercarse ms a 0, toma otra tarjeta. Gana el jugador que se acerque ms a 0.

12 - 9 = 3

159

3. Realiza las sumas y las restas que estn en las camisetas.

Colorea con el mismo color que la playera el pantaln que tenga el resultado que le corresponde.

15+27 + 13=

28+32 + 36=

55 70

39+20 +11=

42+38 +13=

96

54+17 + 21=

16 6 4=

12 2 8=

92

2 93

6
17 7 5=

20 10 6=

5
160

Un nmero puede ser el resultado de diferentes operaciones: 35 = 20 + 10 + 5 35 = 10 + 10 + 10 + 5 35 = 20 + 20 5 35 = 50 20 + 5 35 = 60 + 5 30 35 = 30 + 5 Pero una operacin slo tiene un resultado. 5 + 10 + 8 3 = 20

Qu aprend? Z

Si

Ral compra una jarra amarilla y una azul, cunto pagar en total? Flavio compr dos jarras azules y pag con un billete de 100 pesos. Cunto le regresaron de cambio? El sbado se vendieron 8 jarras azules, 7 amarillas y 9 rojas. Cuntas jarras se vendieron en total? Rosa tiene que guardar 25 jarras amarillas colocando 6 en cada bolsa. Cuntas bolsas necesita? Cuntas jarras le sobran?

161

Autoevaluacin Z
23 es 64 es suma o total sumando

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Contesta lo siguiente. 1. Relaciona las columnas con lneas. Si 23 + 64 = 87,

87 es sumando 2. Representa el nmero 23 como una suma de dos sumandos.  3. Escribe cmo puedes descomponer los nmeros 23 + 54 para sumarlos.

162

Evaluacin Z

A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos durante el bloque. Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta.

Ana, Elizabeth, Jess y Benito trabajan armando relojes.

163

Registraron durante una semana la produccin en la tabla siguiente. Da de la semana Lunes

21 20 22 19 82

Nombre
Ana Elizabeth Jess Benito Total

Martes
19 23 20 22 84

Mircoles
19 22 20 22 83

Jueves
20 21 22 18 81

Viernes
21 19 20 21 81

1. Quin arm ms relojes? a) Ana b) Elizabeth

c) Jess

d) Benito

2. Qu das se armaron la misma cantidad de relojes? a) Lunes y martes b) Martes y mircoles c) Jueves y viernes d) Mircoles y jueves 3. En una caja agregaron 23 relojes y en total sumaron 82. Cuntos relojes haba en la caja antes de agregarle los 23? a) 58 b) 59 c) 60 d) 61 4. Jess reuni en una caja 42 relojes. Cul es la suma que lo representa? a) 30 + 30 + 1 + 1 b) 20 + 20 + 1 + 1 c) 20 + 20 + 1 + 1 + 1 d) 10 + 10 + 2 + 2

164

Bibliografa Z
Centeno Prez, Julia, Nmeros decimales. Por qu? Para qu?, Madrid, Sntesis, 1988. Gmez Alfonso, Bernardo, Numeracin y clculo, Madrid, Sntesis, 1989. Secretara de Educacin Pblica, Fichero. Actividades didcticas. Matemticas. Segundo grado, Mxico, 1998. , Libro para el maestro. Matemticas. Segundo grado, Mxico, 1999. , Matemticas. Segundo grado, Mxico, 2006. , Plan y programas de estudio. Educacin bsica. Primaria, Mxico, 2006. , Plan y programas de estudio. Educacin bsica. Primaria, Mxico, 2011. Pginas de internet consultadas: http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.html http://miayudante.upn.mx/actividades/numeros_ordinales.html http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/colegio/maquina.html

165

Matemticas. Primer grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de &&&&, con domicilio en &&&&, en el mes de &&& de 2013. El tiro fue de &&& ejemplares.

Qu opinas de tu libro? Z
De acuerdo con tu opinin, marca con una paloma (3) en el cuadro correspondiente la calificacin que le otorgas a cada una de las afirmaciones que se hacen sobre este libro de Matemticas. P rimer grado. Categoras
Me gusta mi libro. Me gusta la portada. El ndice me brinda informacin que necesito. Entend fcilmente el lenguaje utilizado. Me gustan las imgenes que aparecen en el libro. Las imgenes me ayudaron a comprender el tema tratado. Las instrucciones para realizar las actividades me resultaron fciles de entender. Las actividades me animaron a trabajar en equipo. Las actividades me permitieron expresarme ante el grupo. Las actividades me exigieron buscar informacin que no apareca en el libro. Las autoevaluaciones me permitieron reflexionar sobre lo que haba aprendido.

Mucho

Poco

Nada

Qu le agregaras al libro?    f Qu le quitaras al libro?    f Escribe algn comentario que desees hacer acerca del libro.      
f

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez, Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600, Mxico, D.F.

Doblar aqu

Datos generales Entidad: Escuela: Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo

Nombre del alumno: Domicilio del alumno: Grado:

Doblar aqu

Y
6

169

170

Y
5

171

1+4 1+5 1+9 2+2 2+5 2+8 3+7 97 4+4 9 4 8 4 10 2 9 2 10 5 11 9

172

Y
4

77 82 87 92

173

73 78 83 88 93 97

74 79 84 89 94 98

75 76 80 81 85 86 90 91 95 96 99 100

174

Y
4
175

37 43 49 55 61 67

38 44 50 56 62 68

39 45 51 57 63 69

40 46 52 58 64 70

41 47 53 59 65 71

42 48 54 60 66 72

176

Y
4
177

1 7 13 19 25 31 6 12 18 24 30 36

2 8 14 20 26 32

3 9 15 21 27 33

4 10 16 22 28 34

5 11 17 23 29 35

178

3 Y

179

2 Y

180

181

182

Y
1
Cuntos hay en la primera fila? Qu objetos hay en la segunda repisa del librero? Dibuja 4 en la cuarta De qu color es el segundo libro de la primera repisa? Cuntos objetos tiene el segundo lapicero? Qu animal hay en la tercera fila del ? Dibuja un

183

en el cuarto libro Cuntos hay en la tercera repisa? Cuntos animales hay en la segunda fila del pizarrn? Qu lugar ocupa el nio ms bajo.

repisa del librero. Dibuja 2 cajas en la quinta repisa del librero Dibuja un cuaderno en la cuarta banca de la primera fila del lado derecho

Qu lugar ocupa el nio ms alto

En qu fila hay ms nios del lado izquierdo.

Qu lugar ocupa el nio con el nmero uno.

184