Cine Educacion - Paz

MAKING OF
Director: JOS D. ALIAGA SERRANO. Coordinador: NACHO JARNE ESPARCIA. Centros escolares: NGELA ALCOLEA. Jefe de produccin: ISRAEL ALIAGA ALCOLEA. Redaccin: RAL MERCADAL ORFILA y ELENA ROJAS GARCA. Colaboradores: DANIEL LVAREZ DE MOLL, ELVIRA GARCA ARNAL, XAVIER HERNEZ RIOJA, JOSEP MARTNEZ OLL y DAVID FELIPE ARRANZ. Ilustracin: RODRIGO VARONA. Maquetacin: RAL MERCADAL ORFILA. Administracin: AURORA IBEZ BLASCO y RAMON PLA BEL. Publicidad: M NGELES LPEZ. Suscripciones: Telfono 93/207 50 52. Fax 93/207 61 33. Edita: ASOCIACIN DE PRENSA JUVENIL CENTRO DE COMUNICACIN Y PEDAGOGA, GRUPO PRIMERAS NOTICIAS Aragn, 466, Ent., 08013 Barcelona. Telfono 93/207 50 52. Fax 93/207 61 33. E-mail: making_of@hotmail.com Depsito Legal B-41.805.1997. ISSN 1137-4926
Mala imagen
radicionalmente el verano es esa fecha en la que se estrenan las pelculas pensadas para arrasar en las taquillas de todo el mundo y vender toneladas de palomitas. Los estudios saben que, durante las fechas de esto, vienen las vacaciones y por ello la gente dispone de ms tiempo libre para disfrutar del ocio y, por ende, ir al cine. Los grandes blockbusters llegan durante esta poca del ao llenando las arcas de los estudios y permitiendo que, con el dinero ganado, la maquinaria del cine siga rodando. Todos somos conscientes de que la inmensa mayora de esas pelculas estn ms pensadas con las vsceras que con la cabeza. En el fondo, las grandes superproducciones slo buscan entretener y llegar al mayor nmero de espectadores posible. El que busque calidad y productos dotados de profundidad argumental ha de esperar al otoo, cuando se estrenan los ttulos que competirn en la carrera de los Oscar y donde s podemos encontrar cintas de mayor calidad. Esto es algo que los cinlos de todo el mundo tenemos claro y, con los aos, ha motivado que nos hayamos vuelto menos exigentes con el cine veraniego. Sabemos qu es, qu busca y a quin va dirigido. Pero a pesar de ello, hay cosas que claman al cielo. Este verano, sin ir ms lejos, ha llegado a nuestras pantallas una pelcula (subproducto, sera ms adecuado) llamada Bad Teacher. En ella la habitualmente inexpresiva Cameron Diaz encarna a una profesora de instituto a la que no le interesan lo ms mnimo sus clases y que dedica su tiempo a intentar conquistar al compaero guaperas de turno. Aunque la cinta es mala de solemnidad, algo que ve hasta el espectador menos exigente, y redunda en los tpicos habituales que el cine suele ofrecer sobre los docentes y la educacin, en la pelcula hay algo que me ha llamado poderosamente la atencin. Y es que la profesora del ttulo utiliza el cine dentro del aula como estrategia para tener entretenidos a sus alumnos mientras duerme plcidamente. Vamos, como una vulgar excusa para saltarse la clase. Lo que me molesta no es tanto el tono humorstico de la secuencia, sino que este gag es la constatacin de la idea que tienen muchos de la presencia del cine dentro de las aulas. Desgraciadamente, son muchas las personas que no creen en el poder educativo del cine y en sus innumerables cualidades como trasmisor de conocimientos y generador de cambios. Qu nos van a ensear las pelculas? Creo sinceramente que ya va siendo hora que, desde el universo educativo, reivindiquemos el aprendizaje vivencial y la capacidad de ensear y formar a travs de la reexin que provoca visionar determinadas situaciones como las que aparecen en la pantalla de un cine. Nosotros siempre hemos credo en ello, y por eso editamos esta revista con la nalidad de que muchas personas se den cuenta de que el cine es algo ms que un mero entretenimiento veraniego. En el presente nmero de Making Of hemos intentado ofreceros algunos artculos merced a los cuales tengis una perspectiva nueva sobre la implementacin del cine en las aulas. Entre ellos se encuentra la Gua Didctica de El discurso del rey, la pelcula que triunf en la ltima edicin de los Oscar y un ttulo que, a buen seguro, permitir desarrollar un apasionante trabajo dentro del aula. Son ttulos como stos los que creemos os pueden interesar y pueden resultar tiles para crear entre nuestros alumnos futuros acionados al sptimo arte. Finalmente decir que al menos nos queda un lugar para la esperanza: en el momento que escribo estas lneas, la pelcula Bad Teacher est fracasando estrepitosamente en las carteleras de nuestro pas. Algo est cambiando? Nacho Jarne Esparcia
Esta revista ha recibido una subvencin de la Direccin General del Libro, Archivos y Bibliotecas para su difusin en bibliotecas, centros culturales y universidades de Espaa, para la totalidad de los nmeros editados en el ao.
Escritora e ilustradora. Ganadora del Premio Barcanova uvenil. de Literatura Infantil y Juvenil.
Mara Espluga
Entrevista a
Para ilustrar soy bastante astante de colorido. Utilizo una gama ma bastante concreta eta pero amplia
ENTREVISTA EN
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Subvencionado por
SUMARIO
Ao 2011 / N 82
06-07 Noticias 09 El ojo crtico de Amadeo Plcido
Por Daniel lvarez de Moll Propuesta docente a partir de Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson.
10-17 Kung Fu Panda 2
18-25 No tengas miedo

Por Daniel lvarez de Moll Acercamiento educativo a No tengas miedo (2011) de Montxo Armendriz.
26-33 Dos visiones de la Francia prerrevolucionaria: El Perfume: Historia de un asesino y Mara Antonieta
Por Elvira Garca Arnal Propuesta de uso de El Perfume: Historia de un asesino de Tom Tykwer y de Mara Antonieta de Sofia Coppola en la clase de Historia de Secundaria y Bachillerato.
51-55 Y t quin eres?

Por Xavier Hernez Rioja y Josep Martnez Oll Enfoque docente de Y t quin eres? de Antonio Mercero como herramienta para tratar el tema del Alzheimer.
56-61 Nios malvados: El mal y la infancia en el cine

Por David Felipe Arranz Acercamiento a la vinculacin del mal con la infancia, analizando La mala semilla (1956) de Mervyn LeRoy.
62-63 Retrato: Antonio Banderas 65-76 Fichas educativas 77-78 Cortometraje: Yo tambin te quiero 79 80 81 82 Libros de cine DVDs BSOs Webs
Gua Didctica
El discurso del rey
Portada: El discurso del rey (2010) de Tom Hooper
MAKING OF
Noticias
Breves
Cine educativo en Buenos Aires
Del 1 al 7 de septiembre, se ha celebrado en la capital argentina el 10 Festival Internacional de Cine Nueva Mirada para la Infancia y la Juventud, consistente en la proyeccin gratuita de ms de 200 piezas (entre largos y cortos) que adems de entretener educan en valores. Adems del visionado del filme, tambin se han programado actividades para docentes como seminarios, clases, conferencias, paneles y talleres. En la edicin de este ao, cuyo lema ha sido No violencia contra los nios, se han podido ver obras como La historia de Sandman y los sueos perdido s o El rbol mgico.
68 Festival Internacional de Cine de Venecia
Cartel de Donostia Zinemaldia 2011
Los pasos dobles gana la Concha de Oro

El ltimo largometraje de Isaki Lacuesta, Los pasos dobles, se ha llevado el mximo galardn de la 59 edicin del Festival Internacional de Cine de San Sebastin. El Premio Especial del Jurado ha recado en Le Skylab de Julie Delpy. La pelcula griega Mundo injusto ha sido premiada en el apartado de mejor director (Filippos Tsitos) y Concha de Plata al mejor actor (Antonis Kafetzopoulos). La Concha de Plata a la mejor actriz ha sido para Mara Len por su trabajo en La voz dormida de Benito Zambrano. Finalmente, destacar que este ao la actriz estadounidense Glenn Close ha sido escogida como receptora del Premio Donostia que reconoce toda su carrera cinematogrfica.
Aleksander Sokurov con su Len de Oro
Eddie Murphy presentar los Oscar

El actor nacido en el barrio de Brooklyn (Nueva York) ser el prximo presentador de la gala de los Oscar que tendr lugar el 27 de febrero de 2012 en el Teatro Kodak de Hollywood, siguiendo la estela de Ellen DeGeneres o Jon Stewart por ejemplo. Los productores de la ceremonia, Brett Ratner y Don Mischer, queran que Eddie Murphy fuera la cabeza visible de este importante evento y los principales responsables de la Academia de las Artes y de las Ciencias Cinematogrficas han aceptado dicha peticin.
Faust del director ruso Aleksander Sokurov, basada en una adaptacin libre del clsico texto de Goethe, se ha llevado por unanimidad el Len de Oro, mximo reconocimiento de la 68 edicin de la Mostra de Venecia, celebrada en la capital del Vneto del 31 de agosto al 10 de septiembre de 2011. El jurado, presidido por Darren Aronofsky, ha decidido no premiar a The Ides of March de George Clooney, Carnage (El dios salvaje) de Roman Polanski, Tailor Tinker Soldier Spy (El topo) de Tomas Alfredson o A Dangerous Method (Un mtodo peligroso) de David Cronenberg, aunque s que ha galardonado a la favorita, premio FIPRESCI de la crtica, Shame de Steve McQueen en la persona de Michael Fassbender que se ha llevado la Copa Volpi al mejor actor. El Len de Plata a la mejor direccin ha recado en Shangjun Cai por su obra Ren shan ren hai (Gente de la montaa, gente de la ciudad) y Deannie Yip, actriz hongkonesa, se llev la Copa Volpi a la mejor interpretacin femenina por su papel en Tao Jie (A simple life) de Ann Hui. En el apartado de mejor guin, los ganadores han sido Giorgios Lanthimos (tambin director) y Efthimis Filippou por la pelcula griega Alpeis (Alps), y Robbie Ryan, por Wuthering heights (Cumbres borrascosas) de Andrea Arnold, ha recibido el galardn a la mejor fotografa. El Premio Marcello Mastroianni al nuevo talento interpretativo ha sido para Shta Sometani, protagonista de Himizu de Sion Sono, y el Len del futuro, a la mejor opera prima, ha recado en L-bas de Guido Lombardi. El premio Especial del Jurado ha sido para el largometraje italiano Terraferma de Emanuele Crialese y, en una edicin en la que no haba pelculas en castellano luchando por el Len de Oro, el filme espaol de ciencia ficcin Eva, dirigido por Kike Mallo y presentado fuera de concurso, ha consiguido la mencin especial del premio que otorga el Festival de Cine de Vittorio Veneto, dedicado a la infancia.
MAKING OF
Agust Villaronga, Premio Nacional de Cine 2011
La saga Harry Potter se despide con rcords de taquilla

Harry Potter y las Reliquias de la Muerte: Parte 2 ha ingresado 476 millones de dlares en slo tres das, convirtindose en el filme que ha recaudado ms dinero durante el primer fin de semana a nivel mundial. Y los rcords continan. En Estados Unidos, se ha convertido en la produccin que ms dinero ha obtenido en un solo da (92 millones de dlares) y en un nico fin de semana (168 millones), superando de esta forma los nmeros de, respectivamente, La saga Crepsculo: Luna nueva (72 millones) y El Caballero Oscuro (158 millones). En lo referente al mercado espaol, segn datos provisionales de Rentrak, el largometraje del ingls David Yates se ha colocado en el primer puesto del ranking con seis millones de euros recaudados. Segn Warner Bros. Pictures, la pelcula comenz a batir rcords incluso antes de su estreno, ya que la venta de entradas por anticipado registr cifras sin precedentes, dando la primera indicacin de lo abultada que sera la recaudacin en taquilla.
Los menores de 16 aos no participarn en los Goya

El presidente de la Academia de Cine, Enrique Gonzlez Macho, ha anunciado una serie de cambios en las bases de los premios Goya de cara a la prxima edicin. El que ms ha llamado la atencin ha sido el que indica que: No podrn optar a ganar un Premio Goya en interpretacin aquellos que no hayan cumplido los 16 aos. Esta decisin ha venido claramente motivada por la concesin de sendos galardones a Francesc Colomer y Marina Comas, por sus interpretaciones en Pan negro de Agust Villaronga. Segn la Academia de Cine, con esta medida se pretende eximir a los menores de las responsabilidades inherentes a la recepcin de tales premios, aunque, paralelamente, se les impida ser reconocidos como los mejores en su interpretacin independientemente de la edad. Otra nueva medida ser en la categora de filme hispanoamericano, que pasar a ser Mejor Pelcula Iberoamericana, pudiendo pues participar producciones brasileas y portuguesas.
Breves
Bardem reclama un tratado internacional para los actores

El actor Javier Bardem ha comparecido en la sede de Ginebra de la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), el organismo de la ONU competente en esta materia, para defender los derechos de todos los actores del mundo y reclamar para el colectivo un tratado internacional, similar a los de los msicos y dems colectivos de creadores, que proteja su trabajo adecuadamente.
Agust Villaronga
Agust Villaronga ha sido galardonado con el Premio Nacional de Cine 2011. Este reconocimiento, otorgado por el Ministerio de Cultura, recompensa la aportacin ms destacada en el mbito cinematogrfico espaol durante el ao anterior a su concesin. El jurado ha destacado su potica y su capacidad de construir una mirada personal que ha logrado conectar con el pblico a travs de su pelcula Pan negro. El mallorqun Villaronga, uno de los directores espaoles de culto ms prximos al concepto de cine de autor, es conocido por sus guiones enigmticos, escalofriantes o claustrofbicos. Buena muestra de ello son su opera prima Tras el cristal (1987), El nio de la luna (1989) o 99.9 (1997). Tras El mar (2000) y Aro Tolbukhin: En la mente del asesino (2002), y algn que otro trabajo para televisin, se consagra con Pan negro, filme que consigui nueve premios en la ltima edicin de los Goya, entre ellos el de mejor pelcula de 2010 y el de mejor director.
DiCaprio, el ms rico de 2010

El intrprete californiano se ha convertido en el actor mejor pagado del mundo, segn la revista Forbes, al ingresar 77 millones de dlares en 2010 gracias a Shutter Island y Origen. Completan los cinco primeros puestos de este ranking, Johnny Depp, Adam Sandler, Will Smith y Tom Hanks.
Harry Potter y las Reliquias de la Muerte: Parte 2 (2011) de David Yates
La revista Primeras Noticias de Literatura Infantil y Juvenil recoge en sus pginas novedades editoriales, experiencias, informacin sobre todo lo que acontece en el mundo del libro y, en general, contenidos que pueden resultar de utilidad para todas las personas interesadas por la animacin a la lectura.
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El ojo crtico de Amadeo Plcido

actores. Casi treinta aos despus la cosa no ha mejorado mucho. Ciudades grandes como Madrid o Barcelona a penas cuentan con media docena de salas en versin original. Del resto, mejor lo dejamos, ya que para un cinlo de ciudad pequea resulta prcticamente imposible ver una pelcula en su idioma original. Y ya que esto es un artculo de opinin y el que suscribe dice lo que le place, aun a riesgo de encontrarse con la oposicin frontal de sus lectores, lo proclamar alto y claro: todo el cine tendra que ser en versin original. Por qu? Esgrimir dos motivos que me parecen de peso. En primer lugar, y lo ms importante, el doblaje desvirta cualquier tipo de obra artstica. La interpretacin no deja de ser una disciplina ms de la industria del cine y, por ello, se ha de respetar el trabajo de los actores. Con la versin original vemos matices, comprendemos acentos, descubrimos aspectos de las pelculas que se pierden con el doblaje. Yo les recomiendo encarecidamente que vean al Anthony Hopkins de El silencio de los corderos en original y doblado. Y que conste que tambin podra poner un ejemplo a la inversa. Yo todava tengo pesadillas cuando vi Mujeres al borde de un ataque de nervios en alemn. No se lo pueden ni imaginar. El segundo motivo sera ms de ndole educativa. Si miramos el ndice de las naciones europeas que hablan el ingls con soltura, nos daremos cuenta que en los primeros lugares del ranking estn los pases nrdicos, seguidos de estados como Holanda y Suiza en los que ven todos los productos audiovisuales extranjeros subtitulados hasta en televisin. Entre los que tienen un nivel ms bajo estn Francia, Italia y Espaa donde, como muchos saben, se doblan todas las pelculas. Nuestros vecinos portugueses que tambin han optado por el subtitulado nos dan sopas con honda en el tema del ingls. Y es que en esto s que existe una causa efecto. As que yo les dira a los seores de la Generalitat que se dejaran de tanto doblaje y que hicieron una ley para subtitular las pelculas (me da igual si al castellano, cataln o al urdu). Con ello a buen seguro todos mejoraramos en el conocimiento del ingls y de otras lenguas y, lo que es ms importante, veramos el cine tal como sus autores lo pensaron y concibieron. Y se aceptan protestas.
n los ltimos meses, el Gobierno de la Generalitat de Catalunya est preparando un Proyecto de Ley por el cual el cincuenta por ciento de las pelculas que se estrenen en la Comunidad Autnoma estn dobladas al cataln. Esta ley va a tirar adelante, con la consabida polmica por parte de todos los colectivos en conicto. No me interesa lo ms mnimo entrar en disquisiciones polticas sobre la idoneidad o no de promulgar dicha ley, ya que ni se corresponde con la losofa de esta revista ni, con sinceridad, me apetece lo ms mnimo. Lo que s quiero es llamar la atencin sobre algo que cuanto menos me resulta paradjico. Y es el hecho de que, en pleno siglo XXI, todava estemos hablando de doblaje. Ello s que provoca, como poco, cierta estupefaccin. Hagamos un poco de historia. En 1941 el gobierno de Franco, mediante una orden ministerial, establece la obligatoriedad del doblaje en castellano de todas las pelculas exhibidas en Espaa. Ello implica que la totalidad de las pelculas de otras nacionalidades han de ser dobladas al espaol quieran o no quieran los distribuidores. A travs de esta ley, no slo se quera potenciar nuestro idioma sobre otros, sino tambin controlar los contenidos de las pelculas que, al tener que presentar el guin original para su traduccin, podan ser censurados o manipulados a placer. Y es que la justicacin ministerial no daba pie a dudas: los espectculos pblicos ejercan una enorme inuencia en la vida y costumbres de los pueblos; y siendo el cine uno de los mayores medios de divulgacin e inuencia, el Estado espaol tena la labor de vigilar o regenerar las costumbres para que los espaoles se desenvolvieran dentro de las normas patriticas, de cultura y de moralidad correctas. Casi nada. Aunque la obligatoriedad del doblaje desapareci en 1946, el mal ya estaba hecho. Los espectadores se haban acostumbrado a ver a los actores extranjeros con voces espaolas y nadie en sus cabales se planteaba estrenar ttulos dotados de unos molestos letreros que, por ende, haba que leer. Esta situacin durara hasta los aos setenta, momento en que aparecieron las salas de arte y ensayo y con ellas empezaron a estrenarse pelculas en V.O.S. que eran disfrutadas por un pblico que deseaba or las voces reales de los
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PROGRAMA CINE/EDUCACIN CC&P
Kung Fu Panda 2
Daniel lvarez de Moll*
Propuesta docente a partir de Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson.
Argumento
o est ahora viviendo su sueo como el Guerrero del Dragn, protegiendo el Valle de la Paz junto a sus amigos y sus compaeros maestros del kung-fu, Los Cinco Furiosos. Pero su nueva e impresionante vida se encuentra amenazada por la aparicin de un villano formidable, Lord Shen, que planea usar un arma secreta imparable para conquistar China y destruir el kung-fu. Po deber buscar en su pasado para descubrir los secretos de su misterioso origen, slo entonces ser capaz de reunir las fuerzas necesarias para vencer. Ese proceso ser duro y tendr que sortear muchas dicultades.
dlares en todo el mundo, adems de ser nominada al Oscar a la mejor pelcula de animacin y llevarse diez premios Annie (el mayor galardn del sector de la animacin). Evidentemente con estos argumentos era incuestionable que habra una continuacin. Desde el estreno de Kung Fu Panda, siempre ha habido una pregunta para la que la gente deseaba una respuesta: Por qu el padre de Po es un ganso? Bajo esta simple premisa se empez a plantear el guin de la segunda parte de una de las pelculas ms exitosas en la historia de los estudios de animacin DreamWorks. Los guionistas de la primera parte, Jonathan Aibel y Glenn Berger, estuvieron encantados de continuar la historia del oso panda Po. Cogiendo ideas de la anterior e incorporando nuevos personajes, la historia uy sola y el guin estuvo acabado en un periodo relativamente breve de tiempo. Una parte importante del xito de la pelcula original se basaba en la impresionante nmina de actores que prestaron su voz a los personajes principales. Por ello los productores decidieron repescarlos a todos e incorporar nuevas voces.
Sobre la pelcula
La historia de la cinta se remonta al verano de 2008, cuando la pelcula Kung Fu Panda lleg a las pantallas de todo el mundo. Las aventuras del fabricante de tallarines soador que aspiraba a la grandeza del kung-fu tuvo un numeroso pblico y recaud ms de 633 millones de
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Entre los primeros encontramos a Jack Black, Angelina Jolie, Dustin Hoffman, Lucy Liu, Jackie Chan o Seth Rogen. A ellos se les unieron intrpretes de la talla de Gary Oldman, Jean-Claude Van Damme o Michelle Yeoh que encarnan a los nuevos personajes. Para la direccin se pens en Jennifer Yuh Nelson, una mujer que ya haba trabajado en la cinta anterior y que conoca a la perfeccin a los personajes y la losofa de la historia. Mientras que la primera pelcula se inspiraba y tomaba forma a partir de algunos materiales de referencia (el arte y la arquitectura china, su simbolismo, los paisajes, etc.) en la segunda se busc el mximo realismo posible a la ambientacin. Buscando inspiracin visual, el equipo creativo visit la antigua ciudad amurallada de Pingyao, el Monasterio Shaolin y Pekn, pero casi todo el viaje se centr en Chengdu, en la provincia suroccidental de Sichuan. Pasaron el tiempo en una reserva de pandas y entre templos y ermitas budistas y taostas, muchos de ellos encaramados en las neblinosas y msticas montaas de la zona. Todo ello se puede ver en el lme de una forma muy detallada. Una de las decisiones ms difciles fue decidir si la pelcula se rodaba o no en tres dimensiones. Al nal se opt por hacerlo en este formato, lo cual comportaba un riesgo aadido, ya que una cinta de accin se basa en cambios de plano muy rpidos. Teniendo en cuenta que un plano de menos de tres segundos no es captado en tres dimensiones por el ojo humano, se entiende que requiri mucha planicacin y un gran esfuerzo por parte de los responsables, pero el resultado nal sin duda mereci la pena. Otro de los aspectos interesantes de la cinta es la combinacin que plantea en algunos momentos de imagen en tres dimensiones con animacin tradicional. Esta ltima est muy basada en la iconografa china, por lo que el efecto que queda en pantalla es francamente espectacular. Adems se juega con ideas provenientes de las sombras chinescas, otorgando al conjunto un aspecto visual muy potente. Tras ms de dos aos de trabajo, la pelcula se acab de lmar en los estudios
Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson
que la compaa tiene en California. Para la postproduccin se cont con los mejores nombres del mercado que le dieron a la cinta un toque de calidad; enttre ellos el msico Hans Zimmer que mejor su banda sonora precedente. El estreno se llev a cabo el 29 de mayo del presente ao con un xito considerable de pblico en todo el mundo. Parece por ello que tendremos aventuras del oso panda luchador para rato.
La directora
Jennifer Yuh Nelson ha aportado su talento a cuatro largometrajes de DreamWorks Animation. Kung Fu Panda en 2008 (como encargada de la historia), Madagascar en 2005 (como dibujante), Simbad, la leyenda de los siete mares en 2003 (como encargada de la historia) y Spirit: El corcel indomable en 2002 (tambin como dibujante). Ahora se sienta en la silla del director en Kung Fu Panda 2.
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Antes de unirse a DreamWorks Animation, Nelson trabaj en HBO Animation, desarrollando diversos proyectos y series cortas. Ha trabajado en muchos puestos, siendo directora, dibujante y diseadora de personajes para la serie animada de HBO Spawn, que en 1999 gan un premio Emmy a la mejor serie de animacin. La carrera de Nelson en la animacin se ha desarrollado en varios pases,
entre ellos Corea y Japn, en donde supervis diversas animaciones para HBO. Nelson ha trabajado tambin en Sidney, Australia, trabajando de guionista grca e ilustradora para la serie Dark City de Mystery Clock Productions. Nelson asisti a la California State University en Long Beach, en donde obtuvo un ttulo en ilustracin. Nelson ha publicado tambin varios cmics independientes.
Kung-fu desequilibrado
CURIOSIDADES
- La pelcula cuenta, en su versin original, con la voz de dos de los actores ms importantes del cine de accin: Jackie Chan y Jean-Claude Van Damme. El personaje que interpreta este ltimo, el maestro Croc, adopta posturas corporales tpicas del belga. - Shen, el villano de la pelcula, fue creado originalmente para una aparicin episdica en la primera parte. - En la pelcula hay partes de animacin en dos dimensiones. Para hacerlas se recurri a la iconografa tpica de la cultura china. El efecto dramtico de esas imgenes es altamente creativo y se convierten, con mucho, en lo mejor de la pelcula. - El xito de la pelcula ha motivado que se est preparando una tercera parte de las aventuras del oso panda.
Reconozco que tengo muchsimos prejuicios con las pelculas producidas por la todopoderosa DreamWorks. Muy raras veces el trabajo de este estudio consigue interesarme y emocionarme. Y la razn no es su estilo de animacin, sin duda inferior al de la Pixar, que resulta ms que correcto; el motivo reside en que sus historias rara vez son historias. Ellos lo que hacen es crear una idea brillante y, sin desarrollarla demasiado, la sazonan de una sucesin de bromas y supuestos chistes que no siempre dan en el blanco del sentido del humor del espectador que sobrepase los cinco aos de edad. En otras palabras: las cintas animadas de DreamWorks no son para todos los pblicos (con honrosas excepciones como el caso de Cmo entrenar a tu dragn), sino para nios sin demasiadas pretensions. Y aun as estos ltimos se pirran mucho ms por la imaginacin y la creatividad de Pixar. Y algo de todo ello hay en Kung Fu Panda 2. A pesar de la simpleza de la historia, la cual se puede seguir perfectamente sin haber visto la primera parte, durante todo el metraje se tiene la sensacin de que la misma trama en manos de unos guionistas ms competentes hubiese dado muchsimo ms de s, ya que se plantean algunos temas interesantes como las relaciones padre-hijo, los lmites del poder, la tradicin, etc. Aunque si bien es cierto que la pelcula es entretenida y el sentido del humor funciona muchsimo mejor de lo habitual en las pelculas de la casa, el problema es que todo parece tan pensado, tan calculado y tan predecible que al nal carece del alma Bsicamente los ingredientes se mantienen respecto a la primera parte: un slido cctel de comedia, personajes con carisma y artes marciales coreografiadas y mostradas perfectamente en pantalla. Kung
LO MEJOR:
Los ash-back, extraordinarios
LO PEOR:
La concesin al humor fcil y simple
PRESUPUESTO:
150 millones de dlares
RECAUDACIN:
Casi 600 millones en todo el mundo
LLAMA LA ATENCIN QUE:

Los responsables de Dreamworks no arriesguen ms con productos potencialmente interesantes como ste
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Fu Panda 2 se permite adems el lujo de ahondar ms en la personalidad del hroe, buscar en su pasado respuestas para su presente, sin descuidar las batallas y las escenas movidas, aqu ms numerosas que en su predecesora aunque slo una (la soberbia presentacin del villano) est a la altura de la huida de prisin de la original. Todo uye, no hay bloqueos y por eso la secuela funciona aunque a veces peque de excesos y tenga un problema que considero molesto: cuando el lme es consciente de su altura pica, decide suavizar la secuencia con algn gag para que (intuyo) el pblico de menor edad no pierda la conexin con los personajes. Mencin especial para esa representacin de recuerdos y sueos en dos dimensiones, en la pura tradicin clsica, tan olvidada a da de hoy en un cine
animado mainstream que recurre a las tres dimensiones sin ningn reparo, cuando la mejor animacin (sin entrar a valorar narracin, slo tcnica) fue, es y ser aquella que surge de un lpiz y un papel. Sobre una sencilla pero nutrida historia la nueva directora Jennifer Yuh Nelson articula una divertida y amena aventura que encuentra en los paisajes y en la animacin de los personajes una de sus mayores virtudes. Aunque su punto fuerte es la trama, notablemente bien hilada, en la que conoceremos nuevos aspectos del pasado del protagonista al que presta su registro Jack Black (Florentino Fernndez en la versin espaola), que vuelve a dotar de vida propia a un personaje que se le ajusta como un guante.
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Haciendo un uso especialmente elegante de la tecnologa 3D, Kung Fu Panda 2 narra una historia de amistad, conanza y superacin que, sin duda, gustar mucho a los pequeos de la sala. La pelcula cuenta con una animacin increble, acompaada de preciosos escenarios de la China rural, y con un argumento perfecto para introducir a los ms jvenes en el camino que la factora Hollywood marca: planteamiento, nudo y nal feliz. Dreamworks, esta vez, nos regala una pelcula correcta, y eso siempre es motivo de celebracin. Sin embargo, las nuevas aventuras del panda guerrero Po podran y deberan haber dado lugar a una cinta mucho ms compensada a todos los niveles. Una lstima.
Aplicacin didctica
Destinatarios: Alumnos de Educacin Primaria. reas curriculares: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural; Educacin Artstica y Educacin en Valores.
Objetivos
Investigar sobre la forma de vida de los osos panda: clasificacin, distribucin, apariencia, dieta, etc. Conocer caractersticas de los distintos animales que pueblan nuestro hbitat natural.
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Mantener una actitud de respeto hacia el medio natural. Tener un rme compromiso hacia los problemas del medio ambiente. Valorar las consecuencias de los conictos blicos y abogar por la idea de dilogo para la resolucin de conictos. Tratar a los animales con respeto y dignidad. Hacer uso de la memoria visual. Provocar la curiosidad por observar y crear imgenes diversas. Potenciar la superacin de lo adverso contando con el esfuerzo propio y la ayuda de los dems. Conocer y respetar determinados aspectos muy generales sobre China y su cultura.
Observar durante la pelcula

La relacin entre Po y su maestro. La motivaciones del villano de la pelcula. Cmo descubre Po cul es su verdadero origen. Las relaciones que se establecen entre los cinco compaeros guerreros. Las decisiones nales que toma el malo antes de ser derrotado.
Despus de ver la pelcula

- Recuerdas los animales que aparecen en la pelcula. Enumralos e indica si son mamferos, aves, peces, reptiles o insectos. - Seala cules son las caractersticas de los osos panda. Indica su anatoma, procedencia geogrca, alimentacin, hbitat, reproduccin, etc. - Seala los animales que conozcas, y que no aparezcan en la pelcula, que cumplan con las siguientes caractersticas: animales en peligro de extincin, mamferos, ovparos, reptiles y anbios, vivparos. - Seala las distintas especies de osos que conozcas. Seala las diferencias que se establecen entre ellos e indica cul es su cadena alimentaria. Averigua en qu zonas de nuestro planeta se pueden hallar osos. - Uno de los miembros del grupo es una mantis religiosa. Qu curiosidades presenta este insecto? Existen otros insectos con similares caractersticas? - A lo largo de la pelcula aparecen varios tipos de primates. Indica algunos de ellos que conozcas y seala las diferencias entre ellos. - Recorta de un peridico las noticias que ms te hayan impactado sobre un conicto blico. En la medida de lo posible, analiza las causas que han originado el con icto. Comenta las implicaciones que tiene sobre la poblacin y sobre las personas inocentes que lo sufren. Puedes obtener esa informacin de Internet.
Antes de ver la pelcula

Kung Fu Panda 2 es una cinta interesante ya que nos habla, desde la perspectiva del mundo animal, de una cultura lejana y de una forma de entender las relaciones personales muy particular. A partir de ah hemos de contextualizar la pelcula y hablar del lugar en el que se desarrolla la accin: la antigua China. Por ello sera bueno que hablramos de ciertas costumbres de ese pas que son diferentes a las nuestras y que nos ayudara a entender mejor lo que pasa. Nos tendramos que centrar en las diferencias culturales sin olvidar la importancia que determinada forma de entender la vida tiene dentro de ese pas milenario. Otra actividad consitira en resumir y sintetizar lo ocurrido en la anterior pelcula. De esa manera la comprensin de la cinta sera mucho ms fcil. Por ltimo se recomienda incidir en el comportamiento belicoso de algunos personajes. Sin desvelar nada de la trama, sera bueno comentar el uso que hace la pelcula de la violencia y de si es justicada o no. Ello nos podra dar pie a un debate en el que se analizaran otras formas de resolver los con ictos. Es importante que los alumnos se jen en las ambiciones de determinados personajes.
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- Escoge un conflicto armado para debatirlo a nivel de todo el grupo-clase. Confecciona una lista con los puntos de debate ms importantes que habis tratado que resuman las conclusiones a las que habis llegado. - Recuerda una secuencia de la pelcula y haz un dibujo inspirndote en ella, cuidando los detalles lo mximo posible. - Te gusta mirar en televisin programas documentales sobre animales? Razona la respuesta y comenta los documentales que te resultan ms atractivos. - Prepara un coloquio sobre las diferencias entre magia y ciencia. En qu momentos de la pelcula vemos estos dos aspectos.
- Busca informacin sobre China. Organiza esta informacin y elabora con ella un dosier en el que aparezca su geografa, sus principales ciudades y las costumbres que la caracterizan. Seala lo que ms te llame la atencin. - Has comido alguna vez en un restaurante chino? Seala cul es la comida tpica de dicho pas y lo que ms te gusta a ti de ella. - A continuacin te enumeramos una serie de pases. Sera interesante que nombraras un plato tpico y caracterstico de su gastronoma: Japn, Mxico, Alemania, Estados Unidos, Ecuador, Marruecos, Per, Turqua, Senegal, Espaa e Italia.
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- Uno de los monumentos ms importantes de China es la Gran Muralla. Busca informacin sobre ella y realiza un pequeo trabajo con los datos obtenidos. - Hacer un debate en clase sobre la necesidad de conocer otros pueblos y culturas. - El villano de la pelcula utiliza la plvora como arma. Busca informacin sobre quines inventaron la plvora y el uso que le dieron durante los primeros aos.
tivos. Por otro lado, sera interesnate trabajar el dilogo como elemento de resolucin de conictos. Toda la parte nal de la cinta es un enfrentamiento blico en el que los personajes dirimen sus diferencias a partir de la violencia. Buscar alternativas sera una buena forma de trabajar la idea de que el dilogo es la clave para solucionar los problemas. Por otra parte tambin sera interesante tratar el tema de la diversidad cultural desde el punto de vista del respeto y la tolerancia hacia otras formas de ver el mundo. Otras reas que se pueden trabajar a partir del lme son: - Solidaridad. - Relaciones familiares. - Responsabilidad y solidaridad. - Relaciones entre los dos sexos.
* Daniel lvarez de Moll es licenciado en Humanidades por la Universidad de Barcelona (UB).
Ampliacin y refuerzo
Desde nuestro punto de vista, las actividades de ampliacin que habra que llevar a cabo a partir de Kung Fu Panda 2 se tendran que centrar en dos mbitos claramente diferenciados. Por un lado todo el tema relacionado con la Educacin en Valores, abarcando conceptos relacionados con la amistad, la solidaridad y la capacidad de sacricio para lograr nuestros obje-
Valores por un Tubo

www.primerasnoticiastv.com
La Asociacin de Prensa Juvenil ha puesto en funcionamiento el programa Primeras Noticias Red TV / Valores por un Tubo. Se trata de una plataforma de televisin online, que selecciona y difunde, cada da, una serie de informaciones y vdeos y los acompaa de sugerencias y propuestas de actividades que facilitan su utilizacin como recurso para la Educacin en Valores. El site, que trata de interesar a nios y jvenes, tiene como uno de sus principales objetivos, propiciar la participacin de los propios usuarios y crear una amplia red social juvenil en torno al programa.
Es un programa de Colabora
Con la colaboracin de
Subvencionado por
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PROGRAMA CINE/EDUCACIN CC&P
No tengas miedo
Daniel lvarez de Moll*
Acercamiento educativo a No tengas miedo (2011) de Montxo Armendriz.
Argumento
ilvia es una joven marcada por una oscura infancia en la que sufri abusos sexuales por parte de su padre. Ahora ella sobrevive cada da con ese miedo. Sus entraas estn rotas, su estabilidad se tambalea y su futuro es gris por culpa de la niebla del presente; el miedo fue inyectado en sus venas a travs de la persona que ms amaba, y tambin que ms detesta. Con apenas 25 aos decide rehacer su vida y enfrentarse a las personas, sentimientos y emociones que la mantienen ligada al pasado. Y en su lucha contra la adversidad, contra s misma, ir aprendiendo a controlar sus miedos y a convertirse en una mujer adulta, duea de sus actos. Luchar con todas sus fuerzas para lograrlo.
mos tcnicos, logra emocionar a los espectadores a travs de unos personajes bien denidos psicolgicamente con los que los espectadores se sienten identicados. Tras acabar Obaba en el ao 2005, Armendriz se tom un tiempo para preparar su siguiente proyecto. La primera idea nace en su cabeza cuando escucha de parte de un amigo psiclogo la historia de una nia que fue abusada por su profesor de msica. La historia le impacta tanto que empieza a buscar informacin sobre todo ello, dndose cuenta de que ese es un problema que afecta a todos los estamentos de nuestra sociedad. Durante dos aos, el director habla con terapeutas, vctimas y agresores y es capaz de hacerse una composicin de lugar. Esos 24 meses son los que tarda en confeccionar un guin en el que puede poner en imgenes todas sus inquietudes y los aspectos sobre los que quiere hablar. No ser una tarea fcil, ya que se le pondrn muchas trabas y pocas facilidades. Tal como explica el propio director: durante casi dos aos conviv con su dolor y sus ilusiones, habl con los profesionales que les atendan, e intent alejarme de los tpicos que rodean el tema para analizar sin prejuicios la complejidad de algunos comportamientos humanos. Y
Sobre la pelcula
Montxo Armendriz es uno de los directores ms rabiosamente personales del cine espaol. En 27 aos de carrera slo ha dirigido ocho pelculas en las que ha tratado temticas de lo ms diverso. El suyo es un cine que, sin grandes alardes ni virtuosis-
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los de Rubn Ochandiano, Javier Pereira, Cristina Plazas o lex Pastor. A la hora de lmar la pelcula, el director opt por otorgar un tono semidocumental que ayudara a dar verismo a la historia. Esta opcin esttica no slo le permite estar ms cerca de los personajes, sino tambin mostrar sus emociones y sentimientos con mayor fuerza. Para ello se ayud del director de fotografa Alex Cataln, uno de los hombres que mejor saben jugar con la luz en nuestro pas. Rodada del 4 de octubre al 24 de noviembre de 2010, la cinta fue presentada en el Festival de Mlaga con unas crticas desiguales. Su estreno se produce el 19 de abril del ao 2011 y su impacto en cartelera fue ms bien escaso. La pelcula slo logr arrastrar a unos 70.000 espectadores que se dejaron en taquilla algo ms de 400.000 euros. Sin duda la crudeza de la temtica fue lo que motiv que muchos espectadores se sintieran poco atrados por una historia honesta y que trata un tema absolutamente trascendente.
No tengas miedo (2011) de Montxo Armendriz
El director
Montxo Armendriz naci en Olleta, Navarra, en el ao 1949. Fue profesor de electrnica en el Instituto Politcnico de Pamplona, pero luego abandon este trabajo para comenzar a dedicarse a la carrera que le cambi la vida. En un principio se interes por el cine documental y realiz varios cortos a partir de 1979. Tiene en su haber slo ocho pelculas, pero le han valido para convertirse en uno de los directores ms prestigiosos de Espaa. Su primer largometraje fue Tasio (1984), el cual trata sobre los carboneros de Navarra. Desde esta primera pelcula, gran parte de su produccin ha abordado preocupantes temas sociales. Su siguiente lme 27 horas se estren en 1986 y fue rodado en escenarios reales y con actores no profesionales. Esta pelcula fue Concha de Plata en el Festival de San Sebastin de ese ao y trata sobre el mundo de la droga. Las cartas de Alou (1990), que fue Concha de Oro en San Sebastin, trat el racismo en Espaa; e Historias del Kronen (1994) abord la desorientacin y excesos de los jvenes de buena familia.
as fui descubriendo la gran riqueza dramtica y personal que haba tras las vivencias que escuchaba: historias de silencios, de culpabilidades, de manipulaciones y dependencias. Pero tambin de supervivencia, de lucha contra la adversidad, contra la humillacin, contra el sometimiento. Tras lograr financiacin por parte de varias productoras pequeas y el apoyo de La Navarra Film Commission (que aport un 30% del presupuesto nal), empieza el rodaje en Pamplona con el n de ambientar la historia en una ciudad de provincias. Uno de los aspectos ms importantes de la cinta era lograr un buen reparto que hiciera creble la historia. El realizador se decant por dos actores muy consagrados y prestigiosos como son el cataln Llus Homar y la madrilea Beln Rueda, seleccionando para el papel de Silvia a Michelle Jenner, una actriz que haba trabajado muy poco en cine y cuya presencia se haba limitado casi exclusivamente a la pequea pantalla. En papeles secundarios encontramos nombres tan solventes como
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En 1997 se estren Secretos de corazn, la cual obtuvo el gran premio ngel Azul del Festival de Cine de Berln y fue nominada al Oscar a la Mejor Pelcula de Habla No Inglesa; le sigui, en 2001, Silencio roto. Sus ltimas pelculas son Obaba (2005), el retrato de tres generaciones que viven en el misterioso y apartado lugar de Obaba, y No tengas miedo (2011), sobre los abusos a menores.
Armendriz ha elegido hacer un cine diferente, el cual sobresale por ser interesante y valioso como testimonio social.
La voz de las vctimas

Montxo Armendriz no lo tuvo fcil durante la preparacin de la pelcula ya que en muchas ocasiones estuvo a punto de abandonar, armando que el problema reflejado en la pelcula est mucho ms extendido de lo que podramos llegar a imaginar. Por curioso que parezca, el director lleg a comentar que parte de la nanciacin para la pelcula proceda de personas de alto nivel social sospechosas de abuso a menores, quizs con el objetivo de lavar su reputacin de cara a la opinin pblica. Sea como fuere el deseo de mostrar una realidad sumergida con la que podemos llegar a convivir da a da sin saberlo pudo ms que los dilemas ticos de Montxo Armendriz, y desde luego hay que reconocerle el valor que ha tenido al abordar este trabajo. Tras ver la pelcula uno es consciente de que Armendriz ha llevado a cabo una apuesta rme por lmar con el mximo realismo, sin entrar demasiado en simbolismos ni imgenes metafricas. Eso si ese realismo no le ha impedido tratar la historia con sutileza y buen gusto. Uno de los mayores aciertos del realizador es que ha huido el morbo y el sensacionalismo: todo est sugerido, todo lo intuimos pero, y eso no es fcil, se entiende a la perfeccin. Lo que en manos de otro realizador se hubiera convertido en una catlogo de los peores comportamientos del ser humano, para el director navarro es una forma de reexionar sobre un problema que afecta a todos los estamentos de la sociedad. As, los amantes de lo escabrosos se sentirn decepcionados: no hay ninguna escena explcita. Tampoco hace falta. Otro de los grandes aciertos de la pelcula es que el director no ha querido retratar nicamente un problema, sino que ha intentado ir ms lejos. Una de las dudas que se le plantearon a la hora de llevar a cabo este lme era la de si deba plantearlo desde la perspectiva del agresor, de la vctima o desde un trmino medio. Finalmente opt por la segunda opcin. As toda la historia se cuenta desde el punto de vista de Silvia (interpretada por una Mi-
CURIOSIDADES
- El realizador estuvo a punto de tirar la toalla ante el caudal de informacin y emociones que recogi de los distintos testimonios de vctimas y agresores. Tal vez por ello tard ms de dos aos en redactar un guin. - El actor Llus Homar y la actriz Beln Rueda es la segunda vez este ao que interpretan un matrimonio. La otra pelcula en la que aparecen juntos es Los ojos de Julia. - La cinta se rod ntegramente en Navarra gracias, en parte, a un nuevo programa del gobierno navarro que intenta poner facilidades y dar apoyo econmico a las pelculas que se ruedan en la regin. - La pelcula carece prcticamente de msica. El director no quera que la banda sonora entorpeciera las emociones de los personajes.
LO MEJOR:
La honestidad en el tratamiento del tema
LO PEOR:
El personaje de la madre
PRESUPUESTO:
3 millones de euros
RECAUDACIN:
Unos pauprrimos 400.000 euros
LLAMA LA ATENCIN QUE:

En nuestro pas cada da hay menos inters por el cine de temtica social
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chelle Jenner muy seria, madura y demostrando que es una gran actriz), una joven que sufre desde su ms tierna infancia abusos por parte de su padre, magistralmente interpretado por Llus Homar. Precisamente este actor es uno de los puntos fuertes de la pelcula, ya que en todo momento consigue ponernos ante un serio dilema en nuestro posicionamiento ante el agresor: es culpable? Desde luego, pero es una persona consciente de lo que hace? Aqu empiezan las dudas, uno puede llegar a plantearse si acaso es una persona enferma incapaz de controlar esos impulsos. Tema interesante que, desde el punto de vista tico, puede dar lugar a varios e interesantes puntos de vista. En este sentido la pelcula no es es absoluto plana, sino que presenta esferas multifacticas. Hay un momento en la pelcula en el que todo ello se ve de forma clara y es cuando vemos que l la quiere con locura y su hija le expresa con bastante claridad: Cmo la persona que ms me ha querido ha podido ser la misma que me ha destrozado la vida? No puedo entenderlo. Un momento sensacional que nos ayuda a entender la complejidad del tema.
Tal vez la parte ms oja de la pelcula sea la que muestra la relacin de Silvia con su madre. La indolencia que muestra la progenitora resulta muy poco creble y los con ictos entre ellas pueden parecer artificiales. El director nos priva de ver la implicacin de una madre, magncamente interpretada por Beln Rueda, incomprensiblemente reducida en su participacin casi hasta la nada. En cambio, se repite innecesariamente en la hipnosis? de la psiquiatra. ste es tal vez el momento ms ojo de la cinta con una escena, la de la hipnosis, que roza peligrosamente el ridculo. Una lstima ya que hubiera sido muy interesante ver las implicaciones de esa peculiar relacin triangular padremadre-hija. Sin ser una pelcula perfecta, ste es un ttulo muy estimable. Hay que agradecerle al director la voluntad de dar voz a las vctimas de una autntica lacra social ante la cual se tiende a mirar a otro lado. En este sentido, No tengas miedo puede resultar un documento interesante y de utilidad que, a buen seguro, nos har reflexionar sobre un tema trascendente e inquietante.
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Aplicacin didctica
Destinatarios: Alumnos de Educacin Secundaria. reas curriculares: Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos.
Observar y reexionar acerca de la violencia entre iguales y desarrollar habilidades para afrontar los conictos. Fomentar la idea de no violencia dentro de las relaciones entre los alumnos sea cual sea su gnero. Potenciar situaciones de dilogo y estrategias para la resolucin de conictos de forma pacca.
Objetivos
Convencer sobre la necesidad de rechazar cualquier tipo de violencia hacia los dems, haciendo especial hincapi en los que son ms dbiles. Tomar conciencia sobre la necesidad de denunciar y llamar la atencin sobre cualquier abuso que podamos conocer contra menores. Sensibilizar a los alumnos acerca de la violencia de gnero y estimular actitudes de rechazo ante la misma. Dar a conocer el fenmeno de la violencia contra las dems. Comprender las razones de este fenmeno y desterrar las creencias errneas que existen acerca de la violencia contra los menores.

No tengas miedo es una pelcula que trata una temtica muy delicada por lo que, aunque est a la orden del da dentro de nuestra sociedad, hemos de ser extremadamente cuidadosos a la hora de abordarla dentro de las aulas. Ello nos lleva a que, por un lado, la pelcula ha de ser trabajada con alumnos que tengan la suciente madurez como para comprender el alcance y gravedad del tema y, por otro, a que su tratamiento se ha de hacer desde la sensibilidad y la reexin. Consideramos que el tema no slo se ha de enfocar desde el punto de vista del abuso, sino que hemos de intentar abarcar todo tipo de circunstancias violentas en las que nuestros alumnos se ven envuel-
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tos. Por ello nos parece importrante tratar temticas como la violencia de gnero, los abusos e incluso el bullying. A fin de cuentas, la cinta nos narra cmo un adulto abusa de un menos valindose de la fuerza y del desamparo de la vctima. Sobre ello tenemos que incidir y tratar los temas con cautela. Por ello, desde las actividades previas, recomendamos tratar el tema de la violencia de una forma global para, luego, ir desgranando cada uno de los temas en funcin de nuestros intereses particulares. Ello nos ha motivado a ofrecer unas propuestas de aplicacin que se sale ligeramente de nuestra losofa habitual, pero con la que creemos abordaremos el tema con mayor profundidad. Como siempre queda en manos del profesor hacer otro tipo de tratamiento basado en la informacin que publicamos.
Los distintos testimonios de las vctimas. La forma como Silvia afronta denitivamente su problema.
Despus de ver la pelcula

- Lluvia de ideas sobre el tema: Alguien que creemos nos quiere mucho Cuestiones para debatir: Cmo sabemos que esta persona nos quiere bien?, Cmo nos lo demuestra?, Cmo nos sentimos cuando estamos con ella? - Los secretos: Cada alumnos pondr en una caja un secreto de forma annima. El docente abrir la caja y los leer y debatir con la clase si consideran que estos secretos se deben o no se deben contar. El objetivo es tomar conciencia sobre determinadas cosas que deben ser explicadas y expuestas en pblico. - Trabajar la asertividad: El docente pide a los participantes que hagan una lista de lo que asocian con la palabra asertivo y registren sus respuestas de forma privada.
Observar durante la pelcula

Las implicaciones emocionales sobre la vctima. La motivaciones del padre. La reaccin de la madre ante el problema.
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Acto seguido se les pide piensen en el individuo ms sumiso que conozcan, (es decir, no asertivo) e individualmente imaginen las caractersticas de conducta que asocian con esas personas. Posteriormente, se les indica que vayan de un lado para otro tomando actitudes sumisas, sin utilizar palabras. Despus de cinco minutos, se les pide a los participantes que se queden como estatuas en una posicin que demuestre comportamiento sumiso y miren a la gente de su alrededor e identi quen similitudes en sus comportamientos. Por ltimo, el docente describe las caractersticas del comportamiento de una persona asertiva, enfocndose en los componentes no verbales. (La persona asertiva establece buen contacto visual, se para confortable pero rmemente en sus dos pies con sus brazos colgando a los costados. La persona asertiva deende sus derechos al mismo tiempo que respeta los de los dems, est consciente de sus sentimientos y los maneja tan pronto se le presenten, trata sus tensiones y las dirige en forma constructiva. Se puede aadir: La persona asertiva hace frases con YO, usa palabras cooperativas, construye oraciones que enfatizan su inters y busca equilibrio en el poder).
Por ltimo se lleva a cabo una discusin conducida por el docente sobre las diferencias entre los comportamientos, sumiso, agresivo y asertivo haciendo una lista. Se puede hacer una comparacin de esta lista con las respuestas originales que se anotaron de forma individual y debatir al respecto. - Potenciar la empata: Se les dice a los alumnos que son los responsables de repartir una herencia entre varias personas. Se les dice que la herencia son una serie de animales que se han de distribuir entre las personas que consideramos que pueden cuidarlos mejor. La lista de animales es: seis peces exticos, un perro dans, una tortuga, un gato siams, dos parejas de ratones blancos, un perro de caza, un canario, una pareja de hmsters, una pareja de monos, un loro y una boa (3,10 metros). Lista de personas: una comunidad de ancianos (hombres y mujeres, un grupo de jvenes, una anciana sola (62 aos), una familia (4 hijos, anticuarios), dos trabajadores (emigrantes blgaros), una colonia de vacaciones (de 6 a 12 aos), una meca-
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- Violencia de gnero: - Cul es el origen de la expresin violencia de gnero? - Busca sinnimos de violencia de gnero. - Cuando se habla de violencia de gnero se hace referencia a tres tipos de malos tratos: sexual, psicolgico y fsico. Seala la diferencia entre unos y otros. - Seala algunas ideas que puedan servir para prevenir y erradicar la violencia de gnero. - Consideras que la violencia de gnero tambin se aplica en el abuso a menores? -Qu haras en una situacin en la que eres consciente de que existe un abuso sobre un menor?
Ampliacin y refuerzo
Una actividad de refuerzo tendra que venir por un trabajo de investigacin en el que los alumnos busquen informacin sobre la violencia de gnero y sus implicaciones en nuestra sociedad actual. Se trata de que, a travs de Internet, los medios de comunicacin y su propio conocimiento sobre la materia, extraigan un estado de la cuestin que les permita interactuar con un cierto conocimiento de la materia. Esta informacin tambin ha de servir para tomar conciencia sobre el problema y potenciar una reexin mucho ms profunda sobre los matices que nos ofrecen las imgenes. Se tendra que prestar atencin a todo el tema de menores. Otra actividad consistira en buscar informacin sobre organizaciones que luchen por defender los derechos de los menores tanto a nivel de violencia, como de condiciones de vida. Ello nos permitir ser conscientes de que existe mucho abuso sobre los nios y que, en muchas partes del mundo, ste es mucho ms habitual y comn de lo que parece.
ngrafa (29 aos, soltera), un granjero (45 aos), un internado de adolescentes, un cura de pueblo (50 aos) y una nia de 10 aos paraltica (silla de ruedas). Se trata de analizar los prejuicios y las ideas preconcebidas que los alumnos manifiesten. Veremos cmo muchas veces caen en tpicos o en las ideas que tienen sobre las personas. A partir de las respuestas se trabajar en clase. - Expresar los sentimientos: El docente pide a los participantes que digan los sentimientos que experimentan con ms frecuencia (Tormenta de Ideas) y los anota en la pizarra. Una vez hecho esto, se crean subgrupos de cinco personas y se les indica que cada uno de los miembros deber expresar a las otras personas tantos sentimientos como pueda (diez minutos). Al terminar de expresar los sentimientos todos los miembros del subgrupo, se analizan cules son los sentimientos que mejor expresan y en cuales tienen mayor dicultad.
* Daniel lvarez de Moll es licenciado en Humanidades por la Universidad de Barcelona (UB).
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ACTIVIDAD
Dos visiones de la Francia prerrevolucionaria: El Perfume: Historia de un asesino y Mara Antonieta

Elvira Garca Arnal*
Propuesta de uso de El Perfume: Historia de un asesino de Tom Tykwer y de Mara Antonieta de Sofia Coppola en la clase de Historia de Secundaria y Bachillerato.
Cine histrico para explicar la Francia prerrevolucionaria
aking Of 1, en el primero de sus nmeros especiales dedicados a las pelculas histricas, inclua unas palabras de Nacho Jarne Esparcia que me gustara recordar: Desde el punto de vista de la educacin, el cine histrico es una herramienta de gran utilidad. Comparto esa idea y por ello para acercar la poca del Antiguo Rgimen he utilizado en mis clases de Ciencias Sociales de 4 de ESO dos pelculas. Son El Perfume: Historia de un asesino (2006) de Tom Tykwer y Mara Antonieta (2006) de Soa Coppola, situadas en la Francia prerrevolucionaria y catalogadas habitualmente como cine histrico. Aunque las crticas que ambas han recibido no hayan sido unnimemente favorables, reconocidos expertos en cine y pedagoga han defendido su utilidad como herramienta didctica. Entre ellos, citar de nuevo a Nacho Jarne Esparcia2 que realiz una propuesta de uso de la adaptacin del libro de Patrick Sskind en esta revista y a Renaud Weisse3 que escribi, en francs, unas consideraciones pedaggicas
sobre Mara Antonieta, tras haber recibido esta pelcula el Premio de la Educacin Nacional otorgado por la Administracin francesa en el Festival de Cannes de 2006. Tanto en ellas como en las pginas Web ociales en ingls de ambas pelculas4, encontramos anlisis a los que remito al profesorado interesado en una actividad sobre la totalidad de cada pelcula, pues incluyen las habituales chas tcnicas y artsticas, sinopsis del argumento, anlisis de personajes, crticas y otros datos de inters.
Fragmentos de pelculas en clase de Historia

Esta propuesta, que recoge algunas actividades ya experimentadas, no pretende ser un anlisis sistemtico en relacin con el visionado completo de El Perfume: Historia de un asesino y de Mara Antonieta, sino una serie de actividades ligadas al visionando de fragmentos de ambas pelculas, y que puedan utilizarse, en todo o en parte, como un recurso para comprender mejor la Francia prerrevolucionaria y, en general, la Europa del Antiguo Rgimen, permitiendo, adems, una reexin sobre la naturaleza del discurso histrico y de su proyeccin flmica. Por lo tanto, pro-
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pongo aqu un uso fragmentario del cine histrico, posibilidad que muchos consideran equivocada por desvirtuar la esencia de la obra cinematogrca, pero que yo deendo, puesto que si en la clase de Historia, tanto en Secundaria como en Bachillerato, es habitual usar fragmentos signicativos de todo tipo de fuentes, incluso de obras literarias, utilizar algunos minutos de una pelcula sin verla en su totalidad es una actividad similar que contribuye a alcanzar los objetivos que nos proponemos y que nos permite incluir actividades con cine en unas programaciones muy densas en las que el tiempo disponible para cada tema es siempre escaso.
Una poca y muchas visiones

Ensear y aprender Historia es tambin ensear y aprender cmo se escribe la Historia. Esta propuesta pretende hacer ms evidente al alumnado que la Historia no es un objeto nico, perfecto y acabado, sino una construccin humana que vara tanto segn los datos disponibles como en funcin de las personas que la escriben, aunque pretendan alcanzar la mayor objetividad posible. Esta idea, a menudo demasiado abstracta para nuestro alumnado, puede trabajarse a travs de algo ms concreto, la diversidad en la aproximacin cinematogrca a una poca concreta. En efecto, la Francia prerrevolucionaria que nos presenta El Perfume: Historia de un asesino de Tykwer es una Francia bsicamente oscura, parda y sucia, mientras que la que nos presenta Mara Antonieta de Soa Coppola es una Francia bsicamente luminosa, pastel e impoluta. Aunque ambos cometen anacronismos, buscados o no, y se permiten ciertas licencias, se enfrentan a la reconstruccin histrica de diferente manera: Tykwer manifest que dio una gran importancia a mantener la exactitud histrica, frente a Coppola que explic que quiso dar una visin personal de un personaje y un momento histrico con una reconstruccin ambiental estilizada e imbuida de elementos de los ltimos decenios. Sin embargo, ambas declaraciones son matizables, por ejemplo, Tom Tykwer quiere ser exacto, pero rueda en Catalua, bsicamente en Barcelona, para recrear las ciudades francesas de Grasse y Pars y tambin utiliza imgenes digitales, pues evidentemente las ciudades francesas dieciochescas no
El Perfume: Historia de un asesino (2006) de Tom Tykwer
han llegado a nuestros das; Soa Coppola quiere dar su propia visin, pero rueda en escenarios autnticos de Versalles, afortunadamente conservados, y se ha escrito que aunque su pelcula sea muy poco histrica, al presentar la perspectiva de Mara Antonieta destila una esencia que s lo es. Adems, resulta interesante plantearse si una pelcula basada en una obra de ccin, como es la novela El Perfume de Patrick Sskind, puede ser igual de til para comprender una poca, que una pelcula basada en una biografa de un personaje histrico, en este caso la de Antonia Fraser sobre Mara Antonieta, Mara Antonieta: el viaje, un libro que tampoco ha estado exento de polmica en cuanto a su historicidad, pues ha sido calicado tanto de hagiografa calamitosa como de reivindicacin frente a otras biografas caricaturescas. En cualquier caso, el contraste entre El Perfume: Historia de un asesino y Mara Antonieta es fcilmente perceptible y puede hacer reexionar al alumnado acerca de la existencia de distintas miradas cinematogrcas sobre una misma poca histrica, al respecto hay que decir que
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de una manera un tanto reduccionista se ha considerado que la mirada de Sofa Coppola es americana, mientras que la de Tom Tykwer es europea. Esa evidente diversidad puede ser un punto de partida para que el alumnado reexione, por ejemplo contrastando fuentes de la poca revolucionaria a favor y en contra de la reina Mara Antonieta, y sea consciente de que en la Historia hay distintas perspectivas y corrientes historiogrcas.
Ambientando el siglo XVIII

Plantearse las causas de las diferencias entre la Francia presentada en El Perfume: Historia de un asesino y la presentada en Mara Antonieta es importante. Al ser dos pelculas del mismo ao, 2006, y contar ambas con presupuestos elevados, no pueden aducirse diferencias basadas en la tcnica disponible, por lo tanto la cuestin central ser que la plasmacin audiovisual de un tema y un argumento lleva a una esttica concreta, diferente en cada una de estas dos pelculas, aunque estn situadas en el mismo pas y el mismo siglo. En efecto, aunque existe una distancia entre el tiempo de El Perfume: Historia de un asesino, que termina en 1766, y el tiempo de Mara Antonieta, que comienza en 1768, sta no resulta demasiado grande para el ritmo del cambio en la Europa del Antiguo Rgimen y podemos considerar que es una misma poca la que va desde 1738, ao en que nace Grenouille, el protagonista de El Perfume: Historia de un asesino, hasta 1789, cuando Mara Antonieta abandona Versalles y termina la pelcula de Sofia Coppola; son cincuenta y un aos con pocas variaciones, aunque las hubo, por ejemplo en la moda, en el vestir y el peinar de las gentes adineradas. Los grandes cambios que transformaron radicalmente Francia son posteriores y llegaron de la mano de la revolucin. En cualquier caso, hay que reconocer que la Francia del siglo XVIII se caracteriz por ser una sociedad de contrastes y que en El Perfume: Historia de un asesino y en Mara Antonieta se presentan dos mbitos de la misma que ya en su momento fueron muy distintos y que, aunque se podra armar que el tema de las dos pelculas es similar, el de una persona que no encaja en sociedad, no es lo mismo la sociedad que encontramos en un mercado de Pars o en una perfumera de Grasse, que la que habita en el Palacio de Versalles.
Mara Antonieta (2006) de Soa Coppola
Sin embargo, no son nicamente esas desigualdades sociales, sino las decisiones de los cineastas, que adems han explicitado, las que crean ambientaciones tan diferentes en las dos pelculas. As, en El Perfume: Historia de un asesino, el mundo que rodea a un perfumista, francs, pobre y asesino, en el siglo de la Ilustracin toma como referencia la pintura barroca europea del siglo XVII que le antecede en un siglo, pero que se preere por su colorido reducido y sus contrastes de luz y sombra, que sirven de metfora amplicadora de todos los dems contrastes mostrados. Sin embargo, en Mara Antonieta la corte versallesca, que rodea a la eterna adolescente de origen austriaco en las aos previos a la revolucin, se inspira en el rococ del momento, preferido a su coetneo neoclsico por ser ms cercano a lo individual en una pelcula que se centra en las vivencias y sentimientos de un personaje, y se inspira tambin en otros elementos que no son pictricos, por ejemplo, en el cromatismo de pastelera de los macarons y en cierta esttica juvenil de los aos ochenta del siglo XX, que subrayan que la protagonista es
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joven y que es mujer, se ha llegado a considerar que es una pelcula para chicas; aunque la evolucin de la historia tambin lleva a Mara Antonieta hacia otras estticas, ms naturalistas en el Petit Trianon o ms oscuras en el luto por la muerte de su hijo y en el nal de la pelcula.
Reejando el siglo XVIII

Si Mara Antonieta para Weisse tiene un contexto histrico al servicio de la ficcin5 y El Perfume: Historia de un asesino es una magnca clase de historia social6 para Jarne, podemos armar que ambas reejan, a su modo, la Francia dieciochesca. A travs de las dos pelculas recorremos el palacio de Versalles, incluido el Petit Trianon, las ciudades de Grasse y Pars, el bosque de Compigne, los paisajes del Macizo Francs, los campos de la Provenza y la costa del Mediterrneo. Observamos la vida de las gentes ms pobres y ms ricas de Francia, vamos del apestoso mercado de pescado parisino a la sosticada tienda de perfumes, del hospicio a la residencia nobiliar, de la curtidura al teatro de pera, del taller de perfumera a la iglesia rural, del angosto puente sobre el Sena al amplio jardn versallesco, de las mazmorras a las salas palaciegas. Adems, vemos cmo las gentes recorren los caminos a pie, a caballo, en carros, carretas y carrozas. En este mundo, acompaamos a gentes de toda condicin que nos muestran las diferencias existentes en la sociedad estamental basada en el privilegio, pero tambin en diferencias econmicas, pues aparecen hurfanos, mendigos, prostitutas, curtidores, jornaleros, campesinos, criados, vendedores callejeros, transportistas, artesanos, tenderos, militares, empresarios, burgueses, aristcratas, clrigos, juristas, polticos y miembros de la realeza. Asistimos a muchos momentos cotidianos y a otros que marcan el ritmo de la vida de cualquier persona: la comida, el trabajo, el sexo, el juego, la esta, la misa, la enfermedad, el nacimiento, el matrimonio, la muerte. En ellos tambin afloran las enormes distancias sociales, pues el lujo de Versalles o de la aristocracia francesa, que se muestra especialmente en su ropa y en su mesa, est en las antpodas de las penurias de hurfanos y mendigos, pero tambin contrasta con la vida austera de la mayora de la gente.
En resumen, Mara Antonieta y El Perfume: Historia de un asesino son dos retratos de la Francia del siglo XVIII, pero que se extienden fcilmente a toda la Europa prerrevolucionaria, aunque algunos elementos son especcamente franceses, por ejemplo Patrick Sskind no eligi la provenzal Grasse, destacada ciudad perfumera, al azar, y se ha dicho que Soa Coppola ha retratado la belleza de Versalles como nadie, aunque las referencias directas a la situacin de crisis del Antiguo Rgimen en Francia son escasas e, incluso, se han considerado super ciales, aunque se mencionen el dcit y la guerra en Amrica y se cite a Rousseau.
Actividades
A continuacin aparecen las actividades propuestas, para ahorrar espacio se utilizan las abreviaturas EP para El Perfume: Historia de un asesino y MA para Mara Antonieta y se dan las referencias de los fragmentos por el tiempo trascurrido desde el inicio. La intencin con la que se proponen es que sean un repertorio para seleccionar una o dos que se consideren las ms adecuadas, ya que realizarlas todas, probablemente, resultara demasiado largo y reiterativo. Cada actividad puede llegar a ocupar una hora de clase.
Un mundo de contrastes
Es una actividad para observar cmo se muestran los contrastes sociales de la Francia prerrevolucionaria a travs de tres momentos de cada una de las pelculas: - La llegada a Versalles en MA (12:33 a 16:24) y la llegada a Pars en EP (13:40 a 15:15). - El parto en el lecho real en MA (1:16:14 a 1:17:18) y el parto en el suelo del mercado en EP (3:58 a 5:25). - Los privilegiados se divierten en MA (56:12 a 58:07) y el pueblo trabaja en EP (1:05:30 a 1:07:28). Antes de visionar los fragmentos, se puede hacer una brevsima presentacin de las dos pelculas indicando que las dos estn ambientadas en la Francia del siglo XVIII y se plantea la tarea que consiste
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en observar todas las diferencias posibles entre ambas, tanto en contenido como en forma. Tras visionar todos los fragmentos, aunque si se preere se puede hacer tras visionar cada par, se comentan en parejas, luego se hace una puesta en comn y nalmente se plantea el debate de si las diferencias entre ambas pelculas se basan en la realidad histrica del momento o en decisiones artsticas de los cineastas. Como elementos para contribuir al debate, pueden utilizarse las referencias al barroco, al rococ y a los macarons, mencionadas anteriormente, y dos retratos de la poca que encajan con cada una de las pelculas: Retrato de un hombre de Alexis Grimou (1678-1733) y Mara Antonieta joven (1769) de Joseph Ducreux.
El camino de un perfume
Esta actividad utiliza fragmentos de ambas pelculas, aunque bsicamente de El Perfume: Historia de un asesino para ver el proceso de elaboracin, de venta y de consumo de una fragancia: a) Recogiendo espliego, tambin llamado lavanda, en EP (1:05:30 a 1:06:05). b) Haciendo el enfleurage de narcisus jonquilla en grasa en EP (1:06:15 a 1:07:19). c) Destilando esencia de rosas rojas con el alambique en EP (47:25 a 50:20). d) Creando un perfume por inspiracin en EP (39:54 a 41:05). d) Teora de los elementos de un perfume en EP (44:02 a 44:27). e) Vendiendo Amor y Psique en una perfumera de Pars en EP (15:30 a 16:50). f) Perfumando a la reina en el palacio de Versalles en MA (33:00 a 33:12). Antes de ver estos fragmentos, se plantea al alumnado que durante su visionado hay que recoger informacin para describir posteriormente por escrito el camino de un perfume. Tras verlos se hace una puesta en comn y se aporta nueva informacin, textos o imgenes, antes de realizar la redaccin denitiva. Es una actividad que tiene un matiz in-
Retrato de un hombre de Alexis Grimou (1678-1733)
Mara Antonieta joven (1769) de Joseph Ducreux
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terdisciplinar pues no slo se observan aspectos de historia social o econmica, incluida la pervivencia de la organizacin gremial de talleres con maestros y aprendices y el desarrollo de las primeras y reducidas manufacturas; sino que tambin nos acerca a la historia de la ciencia, pues ya estaba en la base del trabajo de los perfumistas en la era preindustrial, aunque an no se hubiera producido la revolucin de las fragancias sintticas. Puede completarse la actividad buscando informacin en Internet sobre los perfumes en la Francia del XVIII y en el Versalles de Mara Antonieta, gran parte de la informacin est en francs, por lo que resultar muy adecuada para las clases de Historia en el sistema de enseanza bilinge francs, especialmente si se consiguen las pelculas dobladas en esa lengua. Como ejemplo, a continuacin se reproduce un fragmento, traducido, de un artculo de Annick Le Gurer7 sobre los perfumes en Versalles: En la segunda mitad del siglo XVIII, aparece sin embargo una decisiva evolucin. Bajo la in uencia de los progresos de la qumica que despojan poco a poco al aroma de su papel prolctico y de los de la destilacin que permiten combinaciones an ms sutiles, la perfumera comienza a ser autnoma.
Causas de la revolucin
Esta actividad presenta las causas de la Revolucin Francesa desde las referencias que se hacen en las dos pelculas, especialmente en MA, los fragmentos son: - El enriquecimiento de la burguesa con sus negocios en EP (43:20 a 43:50). - Las nuevas ideas de los lsofos ilustrados en MA (1:21:17 a 1:21:48). - Los despilfarros en la corte y la subida de impuestos por la guerra contra Inglaterra en Amrica en MA (1:05:09 a 1:08:00 y a 1:10:38 a 1:12:17). - La deuda por la guerra contra Inglaterra en Amrica, el hambre del pueblo y los libelos pornogrcos contra la reina en MA (1:35:10 a 1:36:52). - Madame Dficit en MA (1:39:04 a 1:39:12). Lo ms habitual ser visionar estos fragmentos despus de haber realizado una explicacin de las causas de la revolucin. Puede comentarse que no se interpretan como signos de cambios signicativos.
Tres estamentos en dos pelculas

Esta actividad hace al alumnado protagonista ya que es l quien tiene que buscar fragmentos de EP y MA que sirvan de ejemplo de individuos pertenecientes a los tres estamentos. Lo ms habitual ser que previamente se haya explicado la sociedad estamental, aunque tambin podra partirse de cero y que se investigue dicha sociedad como parte del trabajo. Podemos sugerir una duracin de cada fragmento de unos dos minutos y la presentacin de unos siete personajes, ubicndolos en un estamento y analizando su aspecto fsico, vestuario, lugar en que se encuentran, actividad que realizan y, si hay sucientes indicios para ello, ideologa poltica. El trabajo de bsqueda y anlisis se sugiere que se realice como tarea para casa y luego se presente a todo el grupo en el aula, puede plantearse como un trabajo en grupos, cada uno de los cuales presenta sus propios ejemplos, o bien, ser un trabajo individual de una sola persona que presenta este tema al resto de la clase.
Higiene, salud y medicina en la poca preindustrial

Esta actividad incide sobre aspectos que, en los ltimos decenios, han recibido ms atencin y que, poco a poco, se van incorporando a las clases de Historia. La actividad consiste en un visionado de estos fragmentos: - El sucio mercado de pescado y el parto en la plaza en EP (3:56 a 5:56). - La apestosa curtidura y la corta esperanza de vida en EP (11:36 a 12:46). - La visita del mdico al moribundo en EP (15:30 a 16:50). - El visto bueno del mdico real en MA (1:13:24 a 1:15:35). - El bao de la reina en la intimidad en MA (1:10:25 a 1:18:38). - El parto de la reina en pblico en MA (1:16:04 a 1:17:18).
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- La granja impoluta y la saludable leche fresca en MA (1:19:55 a 1:21:15). - La muerte temprana de un nio en MA (1:41:05 a 1:41:50). Aunque en estos fragmentos hay imgenes que hablan por s solas, tienen el riesgo de provocar una mera reaccin emocional, sin conducir a un aprendizaje profundo, por ello la actividad consistir en una explicacin de cada fragmento, haciendo evidentes los cambios que se han producido en la medicina, la ciencia, la tcnica, la ingeniera, la arquitectura, el poder pblico y la mentalidad. En todo caso la explicacin se puede apoyar con las pginas que en su libro dedica Black8 a la deciente gestin de los residuos urbanos en la Europa del siglo XVIII y con el texto divulgativo del blog de Cameline9, en francs, sobre la higiene y salud de Mara Antonieta. En cuanto al parto, resulta imprescindible el trabajo de Blzquez10, aunque no incluya ejemplos ni de EP ni de MA.
Buenos y malos o personalidades polidricas

Esta actividad reexiona sobre la empata que se produce con un personaje, cticio o real, cuando nos acercamos a sus vivencias y tambin sobre la parcialidad de las visiones sobre esos personajes. Para ello se visionarn varios fragmentos de las dos pelculas, la actividad puede hacerse tambin slo con una de ellas. Secuencias de EP sobre la personalidad de Grenouille: - El nio solitario, maltratado y explotado en la curtidura en EP (11:36 a 12:46). - El perfumista genial e innato en EP (33:30 a 41:39). - El asesino sin sentimientos en EP (1:15:10 a 1:15:28). - El prisionero asustado en EP (0:35 a 3:12). - El encantador de masas en EP (1:55:52 a 1:57:28). - El ngel suicida en EP (2:08:25 a 2:11:15). Secuencias de MA sobre la personalidad de Mara Antonieta: - La hija obediente en MA (1:47 a 2:24). - La extranjera ignorante del rgido protocolo versallesco en MA (20:51 a 23:21). - La adolescente frvola y super cial en MA (52:57 a 55:33). - La pretendida granjera en MA (1:20:10 a 1:21:15). - La lectora de Rousseau en MA (1:21:16 a 1:21:47). - La apasionada adltera en MA (1:29:30 a 1:30:12). - La buena madre en MA (1:41:05 a 1:42:18). - La esposa leal MA (1:42:50 a 1:43:43). - La vctima asustada MA (1:49:54 a 1:51:20).
Muchedumbre, poder y justicia

En esta actividad, se analizan dos fragmentos de El Perfume: Historia de un asesino y Mara Antonieta que tienen un claro paralelismo: - Grenouille en el balcn de Grasse oye su sentencia ante la muchedumbre en EP (15:30 a 16:50). - Mara Antonieta en el balcn de Versalles se presenta ante el pueblo en armas en MA (1:46:10 a 1:48:33). Se sugiere comenzar directamente con las imgenes, a continuacin preguntar al alumnado cules son los sentimientos de los dos protagonistas y cules han sido sus propias emociones al verlas. Tras ello se expondrn las diferencias entre la justicia del Antiguo Rgimen, la de un momento revolucionario y la de un Estado de derecho y luego se plantear la relacin entre muchedumbre y poder, viendo que las masas se controlan, como en la escena de EP, y se descontrolan, como en la escena de MA. Tambin se sugiere una comparacin del fragmento de MA con la escena de La reine au balcon de la pelcula La Rvolution franaise (1989) de Robert Enrico.
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La actividad puede comenzar con una puesta en comn de las ideas sobre Mara Antonieta, que probablemente darn una imagen caricaturesca, a lo que se aadir que El Perfume: Historia de un asesino tiene por subttulo Historia de un asesino. Con ello tenemos ya la definicin de los personajes: la frvola y el asesino. Tras ver los fragmentos, se buscan otros aspectos de su personalidad. Algunos han considerado un error que la pelcula de Coppola nos lleve a pensar en la pobre Mara Antonieta, mrtir de la revolucin. En cuanto a Grenouille no es tampoco difcil que en lugar de juzgarlo como asesino, se le compadezca como vctima. Es el riesgo de generar empatas, aunque el objetivo de esta actividad es plantear al alumnado que tambin en la historia las situaciones son complejas y los juicios categricos arriesgados. Tomando como ejemplo a Mara Antonieta, la visin cinematogrca se completar con dos fuentes histricas coetneas: Hace ahora diecisis o diecisiete aos que vi a la Reina de Francia, entonces la Delfina, en Versalles; y seguramente nunca ilumin en este orbe, que ella pareca tan apenas tocar, una visin ms deliciosa. La vi justo sobre el horizonte, decorando y alegrando la elevada esfera en la que apenas haba comenzado a moverse, reluciente como una estrella de la maana llena de vida y esplendor y alegra (Burke11, 1793). Antonieta de largo tramaba el proyecto de quedarse encinta; ste era el punto esencial de las instrucciones que le haban sido dadas al marchar de Viena por la sabia Emperatriz, su madre. Permiti a su augusto esposo agotar todos sus recursos al respecto, pero fueron tan cortos como vanos. Se hizo necesario, pues, recurrir a un amante [] (Goupil12, 1789).
de Coldplay y la escena inicial de EP (0:45 a 3:55) sirve de base para la cancin Everythings gonna be alright de Sweetbox. La actividad consiste en ver las imgenes de cada pelcula mientras se escucha su respectiva cancin y tras ello plantear cuestiones sobre los contrastes, a no ser que ya se haya realizado la actividad n 1, pasando entonces a trabajar la letra de las canciones (rellenando huecos, resumiendo o traduciendo) para lograr su comprensin y nalmente decidir si existe relacin entre la letra de la cancin y las imgenes de la pelcula. Es una actividad interesante en una perspectiva interdisciplinar con Ingls o tambin para la enseanza bilinge de Historia en ingls, donde puede adecuarse a una sesin con auxiliar de conversacin.
Notas: 1.- JARNE ESPARCIA, N. (2007). Cine e Historia. En Making Of, n 48, p. 3. 2.- JARNE ESPARCIA, N. (2007). El perfume: Historia de un asesino. En Making Of, n 47, pp. 17-24. 3.- WEISSE, R. (2007). Marie Antoinette: Dossier. (Coll. A Propos). Niza: CRPD de Nice. 4.- www.perfumemovie.com y tambin www.sony pictures.com/movies/marieantoinette/site. 5.- WEISSE, R. (2007). Marie Antoinette: Dossier. (Coll. A Propos). Niza: CRPD de Nice. 6.- JARNE ESPARCIA, N. (2007). El perfume: Historia de un asesino. En Making Of, n 47, pp. 17-24 y en concreto p. 24. 7.- LE GURER, A. (1999). Les parfums Versailles aux XVIIe et XVIIIe sicles. En Odeurs et Parfums. Pars: ditions du Comit des Travaux Historiques et Scientiques. 8.- BLACK, J. (1997). La Europa del siglo XVIII. Madrid: Akal. pp. 23-26. 9.- CAMELINE (2010). Marie-Antoinette. En Le blog de Cameline. Disponible en: http://cameline. over-blog.com/categorie-11700379.html. 10.- BLZQUEZ GARCA, M.J. (2008). Gua didctica cine y salud materno infantil. En Cine, salud y nuevos entornos. Zaragoza: DGSP-Gobierno de Aragn. pp. 190-237. 11.- BURKE, E. (1793). On the Death of Marie Antoinette. Disponible, en ingles, en: http://www. historyplace.com/speeches/burke.htm. 12.- GOUPIL, P.E.A. (1789). Essaies Historiques Sur la Vie de Marie Antoinette. Londres: no consta editor. pp. 19-20. Disponible, en francs, en: http://google.es/books?id=3O9aAAAAQAAJ.
Videoclips
Esta actividad est basada en dos creaciones disponibles en un conocido canal de difusin en lnea de audiovisuales y a sus autores corresponde la idea de asociar imgenes de estas pelculas con una cancin para crear un videoclip. En concreto el triler de MA (que se ha editado para eliminar las referencias a autores, directora, etc.) sirve de base para la cancin When I ruled the World
* Elvira Garca Arnal. Profesora de Secundaria de Geografa e Historia en el IES Pedro de Luna de Zaragoza. E-mail: egarcia@iessantiagohernandez.com
El discurso del rey

Puede adquirir la pelcula cuya Gua Didctica publicamos en este nmero, en formato DVD, solicitndola al Centro de Comunicacin y Pedagoga. Para ms informacin, pueden llamar al 93 207 50 52 o bien enviar un e-mail a: info@comunicacionypedagogia.com
C/Aragn, 466, Entresuelo, 08013 Barcelona. Tel. (93) 207 505 2.
Making Of
PROGRAMA CINE/EDUCACIN
Cuadernos de Cine y Educacin
Gua Didctica
CI N E Y E DUCACIN
ay mltiples problemas en la sociedad actual cuyo abordaje debe realizarse mediante la puesta en marcha de actividades preventivas, siendo la educacin el elemento bsico. Cualquier actividad de prevencin que tenga que ver con el mundo escolar y la educacin para el tiempo libre ha de conjugar el valor divertimento con el elemento educativo, con la nalidad de hacer ms atractiva la enseanza y, de esta manera, cumplir con mayor ecacia el objetivo perseguido.
de aquellas situaciones argumentales, smbolos y mensajes que orienten sobre los riesgos a evitar o que apoyen el desarrollo de posiciones ms maduras, favoreciendo los valores. El cine puede convertirse en una ecaz herramienta de trabajo cuando lo convertimos en algo ms que un puro elemento de diversin. Evidentemente, para que esto ocurra, debe haber un adecuado tratamiento cuyos aspectos ms importantes seran: 1. Disponer de unas pelculas debidamente seleccionadas en funcin de criterios educativos y de entretenimiento. 2. Analizar y preparar los correspondientes soportes tcnicos que resalten y potencien los aspectos destacables de la pelcula y que permitan un trabajo previo y posterior al visionado, incluyendo la correspondiente evaluacin.
El cine es una herramienta de prevencin y un elemento de comunicacin de indudable atractivo para el pblico juvenil. Los dos planos que nos ocupan, divertimento y educacin, se enmarcan perfectamente en el elemento de soporte que es el cine. El fortalecimiento de determinadas actitudes, as como la potenciacin de valores, son elementos bsicos para la formacin y para que los jvenes puedan afrontar con mayores posibilidades de xito muchos de los problemas que la sociedad actual tiene. Desde un punto de vista genrico, el cine podr ser educativo si la persona, el espectador, est capacitada para valorar y criticar, no slo el argumento, sino tambin todos los elementos que componen una pelcula: guin, direccin de actores, interpretacin, fotografa, montaje, banda sonora, etc. En denitiva, el cine se convertir en un buen recurso pedaggico si al espectador se le capacita para el anlisis y la crtica
3. Incorporar el programa al centro escolar y al profesorado como agentes efectivos de la educacin para mejor cumplir y potenciar el n formativo que se persigue. El cine tiene un indudable atractivo para nuestro pblico objetivo: los nios y los jvenes. Pero, en este caso, no debe ser entendido como un mero divertimento, sino como la oportunidad de captar la atencin de los ms jvenes, apoyar su capacidad de reexin y favorecer el anlisis y la crtica de contenidos educativos, que presenta.
GUA DIDCTICA
El discurso del rey

Realizacin: Nacho Jarne Esparcia en colaboracin con el equipo tcnico-pedaggico del Centro de Comunicacin y Pedagoga.
l cine ingls tiene una habilidad especial para recrear determinados periodos de su pasado histrico. Ya sea por su inmensa tradicin teatral, ya sea porque los britnicos siempre han sido un pueblo orgulloso que gusta de recordar los momentos y los personajes ms signicativos de su tierra o, simplemente, por una tradicin audiovisual, en la que la cadena pblica BBC tiene mucha incidencia que se remonta muy atrs en el tiempo, lo cierto es que tanto a nivel televisivo como para la gran pantalla, las producciones inglesas de poca atesoran una sensibilidad especial y una capacidad para interesar a espectadores que, a priori, no conocen nada del pasado de las islas. Muchas de sus pelculas y miniseries estn dentro del imaginario colectivo y son recordadas por muchas generaciones de espectadores a lo largo y ancho de todo el planeta. Curiosamente el mundo de Hollywood siempre se ha sentido atrado por esta tendencia genrica tan arraigadamente britnica. Y este reconocimiento no slo ha venido desde la taquilla, sino tambin en cuanto a premios, parabienes y nominaciones. Desde los tiempos en los que David Lean arras en la ceremonia de los Oscar con Lawrence de Arabia hasta la actualidad, han sido muchas las pelculas que se han alzado con el reconocimiento de sus compaeros de industria. ste sera el caso concreto de una pelcula como El discurso del rey. Con un presupuesto ajustado de unos 10 millones de libras (sufragado en parte con el dinero proveniente de los benecios de la lotera estatal), unos actores
que, aunque son de lo mejorcito del cine britnico, no son demasiado conocidos a nivel internacional y una historia sencilla sobre amistad, dudas y superacin, los britnicos han logrado conquistar el corazn de los miembros de la Academia de Hollywood y han logrado que la pelcula ganara la preciada estatuilla dorada al mejor lme por encima de otros ttulos superiores como La red social, Toy Story 3, Valor de Ley u Origen. Cul es el secreto de este largometraje? Probablemente ste radique en la capacidad de sus responsables para hacer accesible y emocionante una historia sencilla. Lo que nos explica la cinta es un periodo determinado en la vida del rey Jorge VI de Inglaterra cuando, a causa de la dimisin de su hermano y legtimo heredero al trono, se ve obligado a asumir el reinado en uno de los peores momentos de la historia de su pas. La cinta carga las tintas en la parte ms humana del monarca, centrndose en los esfuerzos que lleva a cabo para corregir su tartamudez congnita y en la relacin que tiene con su logopeda, un australiano de personales y particulares mtodos teraputicos. Todo ello, que en manos de otros podra haberse convertido en un producto infumable, deviene una historia emotiva y cargada de buenas intenciones; ese tipo de cine que gusta a todo el mundo y que logra que salgamos del cine con una sonrisa en la cara y la sensacin de haber pasado unos estupendos 120 minutos de proyeccin. No hablamos de una obra maestra, sino de un lme correcto que logra llegar al corazn de los espectadores.
Adems, desde el punto de vista que a nosotros nos interesa, el educativo, la pelcula tiene enormes posibilidades. Por un lado tenemos toda la parte histrica en la que se contextualiza la accin; uno de los momentos ms complejos de la Europa del siglo XX. Es interesante indagar en todo ello y conocer qu suceda en los aos previos a la Segunda Guerra Mundial. Por otro lado nos permitir analizar y estudiar conceptos relacionados con los diferentes rdenes gubernamentales y sobre las diferentes formas de entender las relaciones de poder dentro de la gestin poltica. Otro mbito, evidentemente, vendra por lo relacionado con el espritu de superacin, la solidaridad, la amistad y la capacidad de ser crtico con uno mismo. Por ltimo otros temas ms transversales pasaran por el anlisis del impacto de los medios de comunicacin o el poder de la opinin pblica, hasta determinados valores que estn subyacentes y que es interesante analizar. El discurso del rey es una pelcula amena, entretenida, interesante y de aquellas que nos ofrecen enormes posibilidades desde un punto de vista didctico. Nos parece una de esas cintas cuya proyeccin nos abrir distintas perspectivas para trabajar dentro del aula. Muy probablemente su capacidad para llegar a los espectadores nos permita abarcar algunos conceptos de forma sencilla y completa. sta es una buena oportunidad para trabajar con uno de esos lmes que, por muy discutible que nos resulte, gustar y agradar a nuestros alumnos.
Argumento
Tras la muerte de Jorge V en el ao 1936, llega al trono de Inglaterra su primognito Eduardo VIII. El problema es que este monarca est enamorado de una mujer separada y ello le imposibilita para ser rey. Tras mucho pensarlo, deja que se imponga el corazn y decide abdicar del trono. En la lnea directa de sucesin est su hermano Alberto Jorge. El problema es que ste est afectado desde nio de un angustioso tartamudeo que le diculta efectuar discursos en pblico. A pesar de ello Bertie decide ascender al trono como Jorge VI de Inglaterra. En esos aos convulsos Inglaterra se encuentra al borde de la guerra contra Alemania y necesita desesperadamente un lder que sea capaz de expresar conviccin a travs de un nuevo medio de comunicacin que se est imponiendo como recurso informativo en todo el mundo. Este problema lleva a su esposa Elizabeth, futura reina madre, a ponerse en contacto con un excntrico logopeda australiano llamado Lionel Logue. A pesar del choque inicial, los dos se sumergen de lleno en una terapia poco ortodoxa que les llevar a establecer un vnculo inquebrantable de amistad. Con el apoyo y los consejos de Logue, su familia, su gobierno y Winston Churchill, el rey supera su afeccin y pronuncia un discurso radiofnico que inspirar a su pueblo y lo unir en la batalla. El discurso del rey, basada en la historia real del rey Jorge VI, describe el camino del monarca en busca de su voz y su autoridad.
Sobre la pelcula
El director
Tom Hooper
Nacido en Londres en 1972, Tom Hooper empez a hacer cine a los trece aos, un prodigio que lleg a los 18 con un corto propio bajo el brazo que se proyect en el Festival de Cine de Londres e incluso en cines y por televisin en Channel 4 pero su gran oportunidad, como la de muchos otros en el Reino Unido, lleg con Eastenders, la soap-opera (palabra que dene a los culebrones britnicos) ms longeva del pas, y toda una religin en el mundo del entretenimiento. Gracias a esto se dio a conocer y rpidamente fue subiendo escalones, hasta que de la mano de Helen Mirren fue chado para el sexto telelme de la aplaudida serie Prime Suspect. Convertido ya en un nominado al BAFTA y al Emmy, sera la propia Mirren quien le atrajera hasta su prximo destino, la HBO, cadena norteamericana especializada en series de calidad y alto nivel de produccin. Con el prestigioso canal de cable y la miniserie Elizabeth I descubri una pasin a la que se adosara desde entonces, los biopics de convulsos e importantes personajes tratados desde la perspectiva ms humana. Siguiendo este bien trazado camino, Tom Hanks y HBO le colocaron en John Adams, miniserie estrella del canal para el ao 2008 que narraba la convulsa vida del segundo presidente de los Estados Unidos, bastante desconocido pero con una gran importancia en el devenir de su pas. La cantidad de premios esta vez fue abrumadora.
Este gran xito le permiti dirigir su primer largometraje: The Damned United, sobre la vida del entrenador de ftbol Brian Clough. Aunque no fue, ni mucho menos, un xito de taquilla, funcion entre la crtica. Este hecho le permiti dirigir El discurso del rey, lme que le ha encumbrado en los ltimos Oscar.
defectos y hacer frente a la gran responsabilidad que se le avecina. Cuando empieza la terapia slo es un hombre asustado; cuando la termina y pronuncia el discurso es alguien que sabe que tiene un lugar destacado en el presente y el futuro. La pelcula nos mostrar estos cambios y nos har entender lo complejo que fue su papel en la historia.
Los personajes
Bertie/Jorge VI
Alberto Federico Arturo Jorge, Bertie para su familia, es un hombre totalmente superado por las circunstancias. Segundo hijo del rey Jorge V, un hombre de fuerte carcter que llev a Inglaterra hasta la victoria en la Primera Guerra Mundial, su vida est condicionada por una tara fsica que, desde pequeo, le ha impedido llevar a cabo sus funciones con normalidad: una nada disimulada tartamudez que le impide hacer frente a los actos pblicos. Bertie es alguien que pas una infancia muy dura entre los malos tratos que le propinaba su nani, la soledad, la indiferencia de sus padres y la sombra de un hermano carismtico llamado algn da a ser rey. El futuro Jorge VI es una persona inteligente que ha decidido llevar una vida tranquila y al que las circunstancias histricas le van a proporcionar un papel relevante en el desarrollo de la historia del siglo XX. l entiende perfectamente cul ha de ser el papel de la monarqua en un mundo dominado por los medios de comunicacin, acepta sus responsabilidades y censura la actitud frvola e irresponsable de su hermano. A pesar de un carcter rgido, es capaz de aprender a superar sus
Lionel Logue
Australiano especializado en tratar los defectos del habla, Lionel es un personaje nico. Actor frustrado, su vocacin teraputica se despert cuando vio llegar a los soldados australianos sin habla traumatizados por las experiencias vividas durante la guerra. Ah se dio cuenta de que su verdadera capacidad estaba en ayudar a los dems. Instalado en Inglaterra, monta una consulta en la que cobra por sus servicios a los ricos para as poder permitirse tratar a los ms pobres. Logue enseguida entiende cul es el verdadero problema del rey; inmediatamente interpreta que lo suyo es algo psicolgico y que, adems de un terapeuta, lo que necesita Bertie es un amigo y un condente. Sus excentricidades y lo peculiar de sus mtodos hacen que el rey recupere el habla, pero tambin le inspiran una conanza que hasta la fecha el monarca no haba tenido. S, es cierto que en algunos momentos se sobrepasa y que no logra medir las consecuencias de las acciones, pero es el que logra insuar conanza a Jorge y darle todo aquello que necesitaba. Los crditos nales nos informan que el logopeda y el rey fueron amigos durante el resto de su vida y permanecieron juntos hasta la muerte del mdico australiano que, sin ttulos, se sirvi de su talento y experiencia para curar al rey.
Elizabeth
Ella hace buena aquella frase que dice que detrs de cada gran hombre existe una gran mujer. Elizabeth es una mujer con personalidad que, incluso enamorada de Jorge, lleg a rechazarle dos veces en matrimonio a causa de los sacricios que implicaba pertenecer a la familia real. A ella no le importa la tartamudez de su marido, todo lo contrario piensa que le hace ms humano y accesible. Pero tambin es consciente de lo que le tortura y por ello no duda en recurrir a Lionel para que le ayuda. Participa en todos los ejercicios de su marido y siempre est a su lado, apoyndole de una forma enrgica y nada pasiva. Se nota que es una mujer fuerte y que la estabilidad de su marido depende en gran medida de ella. Aunque a veces se muestra algo altiva, lo cierto es que su per l humano es envidiable y la forma como afronta el problema denota inteligencia.
su infancia fue ms feliz y en todo momento muestra un cierto desdn hacia su hermano del que se burla a causa de su tartamudez.
Datos y curiosidades
La gnesis de El discurso del rey es harto curiosa. La idea parte del guionistas David Seidler, un hombre afectado de tartamudez durante su juventud que se sinti interesado por la historia del rey Jorge IV ante un problema similar al suyo. Tras pasar ms de medio ao documentndose sobre el tema, escribe un guin que ahonda en la relacin entre el rey y su logopeda. El guin, que pareca denitivo, tuvo que ser modicado parcialmente nueva semanas antes de la lmacin, ya que se encontraron los cuadernos personales de Logue y muchos de los datos se incorporaron a la historia. Una vez redactado el guin era necesario encontrar nanciacin y un director que pudiera poner en imgenes la historia. Para lo primero se buscaron a varios productores, recurriendo en ltima instancia a los fondos para cine que surgen de la Lotera Nacional Britnica. El dinero que faltaba provino de los Estados Unidos de la mano de los hermanos Weinstein y su compaa productora. Encontrar al director fue una tarea mucho ms sencilla. En primera instancia se pens en Tom Hooper, un hombre que haba triunfado dirigiendo biopics histricos y que haba recibido muy buenas crticas con su primera pelcula. Este director era capaz de ofrecer una aproximacin histrica con un tono clsico, pero aportando una visin moderna en la puesta en escena y el planteamiento.
Eduardo VIII
Un personaje muy curioso. Atractivo, carismtico y destinado a regir los destinos de su pas, Enrique preere las estas, la diversin y la buena vida a tener responsabilidades. Tras enamorarse de una divorciada norteamericana, tiene que abdicar del trono a causa de la imposibilidad de que un rey se case con una divorciada. A priori parece que abdica de sus necesidades a causa del amor, pero todos entendemos que son las responsabilidades y las obligaciones del cargo las que le superan y pueden con l. No est dispuesto a llevar a cabo el sacricio que todo ello requiere y, por eso, renuncia. Tras la retirada su vida seguir sumida en el lujo y en las estas que son, en el fondo, lo nico que le interesa. A diferencia de Bertie
Una parte muy importante del lme era su reparto. Para el papel del rey se pens en Colin Firth (El diario de Bridget Jones, Un hombre soltero), un actor solvente y muy reconocido dentro del cine britnico. Para su terapeuta se pens desde un principio en el australiano Geoffrey Rush (Shane, Piratas del Caribe), un hombre que qued tan entusiasmado con el proyecto que decidi participar como productor. En otros papeles secundarios encontramos algunos de los mejores actores de la escena britnica: como Elizabeth a Helena Bonham Carter (mucho ms contenida de lo que en ella es habitual), Michael Gambon (Harry Potter) como Jorge V, Guy Pearce (Memento) como Eduardo VIII y Derek Jacobi (Yo Claudio) como el Arzobispo de Canterbury. La lmacin se llev a cabo durante tres meses en los escenarios naturales en los que transcurre la accin. De hecho, la familia real britnica qued tan contenta con el guin que no tuvo inconveniente en permitir que se lmara en alguno de los escenarios reales donde verdaderamente transcurri la historia. Otros decorados fueron recreados en estudios y se intent lograr la mxima abilidad tanto en los vestuarios como en los decorados. Precisamente la escenografa supuso un reto para los cineastas. Como todo drama de poca, este aspecto era muy importante, pero el presupuesto estaba relativamente limitado a diez millones de libras. Al mismo tiempo, la pelcula tena que parecer realista, por lo que se tuvo que combinar la opulencia real con la depresin de Londres. En la historia se introdujeron algunos cambios por razones artsticas o dramticas. El profesor Cathy Schultz seal que los cineastas debieron reducir la cronologa de los eventos a tan slo unos aos. El duque de York, de
hecho, comenz a trabajar con Lionel Logue en octubre de 1926, diez aos antes de la crisis de la abdicacin. La mejora en el habla se hizo evidente en meses, en lugar de aos como lo sugiere la pelcula. En una entrevista de 1952 con John Gordon, Logue dijo que resonante y sin tartamudear, abri el Parlamento australiano en Canberra en 1927; es decir, apenas siete meses despus de que el duque empezara a trabajar con Logue. Por otro lado, los funcionarios de alto rango, por ejemplo, no habran estado presentes cuando el rey pronunci su discurso. Una vez nalizada la lmacin del lme se entr de lleno en el periodo de postproduccin en el que se debieron de hacer ciertos retoques digitales (como recrear el viejo estadio de Wembley) e incorporar la msica del francs Alexandre Desplat (El escritor, El curioso caso de Benjamin Button). La pelcula tuvo su estreno mundial el 6 de septiembre de 2010 en el Festival de Cine de Telluride en los Estados Unidos. En el 2010 Toronto International Film Festival, al celebrarse el 50 aniversario de Firth, ste recibi una ovacin de pie y gan los Peoples Choice. Estrenada en los Estados Unidos el 6 de octubre de ese ao y en Inglaterra el 20, la cinta enseguida cosecha el favor del pblico y de una buena parte de la crtica. Su recaudacin mundial hasta la fecha es de ms de 400 millones de dlares en todo el mundo. Una cifra tremenda teniendo en cuenta su presupuesto. La pelcula tambin cosech muchsimos premios. Sin duda los ms importantes fueron los cuatro Oscar (mejor pelcula incluido), los siete Bafta y las cinco nominaciones a los Globos de Oro, as como el Goya a la mejor pelcula europea.
Sobre la temtica
La Europa de entreguerras
Despus de la Primera Guerra Mundial, los principales pases del planeta se haban puesto de acuerdo para crear una Sociedad que tuviera como n resolver los problemas entre los Estados, el propsito era volver a evitar una guerra de tal dimensin como la que haba ocurrido en Europa. La devastadora crisis iniciada en EE.UU. en 1929 arras cualquier idea de cooperacin y solidaridad econmica. Las grandes potencias se embarcaron en polticas econmicas basadas en la elevacin de aranceles para limitar las importaciones y en la devaluacin de las monedas para facilitar las exportaciones. Estas polticas de nacionalismo econmico se dieron en un marco de desorden monetario general. Ello motiv que se desarrollara en Europa el surgimiento de ciertos movimientos nacionalistas que sostenan la idea de unir dentro de sus fronteras a todos sus habitantes bajo los conceptos de raza, costumbres, religin e historia comn reunidos todos en un concepto nico de nacin. Sern tres los pases donde entroncaron con mayor fuerza estos sentimientos identitarios: Rusia, Italia y Alemania. El proceso de Revolucin se lleva a cabo bajo la accin desarrollada por los bolcheviques hacia 1917 que destituy del poder al zar Nicols II, implantando con ello la ideologa marxista de Lenin. La historia es muy sencilla. El pueblo exiga el trmino de la guerra, pero el zar orden la represin sin contar con el apoyo del ejrcito. As los soviets o comits, donde participaban los propios soldados, se sumaron al movimiento. Estos comits tambin eran obreros y campesinos. Los soviets se dividan en tres grupos: socialistas, mencheviques y bolcheviques o marxistas, que defendan la dictadura del proletariado y en donde destacaban Lenin, Trotski y Stalin, los cuales darn a la revolucin un carcter exaltado y de fuerza. Con el triunfo de los Bolcheviques, el zar Nicols II y su familia completa son asesinados y la revolucin comunista se consolida a travs del sistema sovitico ideado por Stalin, el cual hacia 1923 transformar a la antigua Rusia en la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (U.R.S.S.), desarrollando un comunismo de Estado, la dictadura del partido sobre el pas, el control por medio de la polica poltica (GPU) y la direccin estatal de la economa. Italia fue una de las potencias vencedoras en la Primera Guerra Mundial, sin embargo no se sinti satisfecha con el reparto territorial despus del Tratado de Versalles. A ello se sum la grave situacin econmica, miseria y malestar social que vivi Italia. De lo anterior se beneci Benito Mussolini, quien se apoy en los llamados fascios de combate, donde la clase media, estudiantes y nacionalistas formaron un poderoso ente poltico llamado Partido Nacional Fascista. Utilizando su poder, en octubre de 1922 dio un golpe de Estado, mediante su clebre Marcha sobre Roma. Este movimiento nacionalista se caracteriz por la existencia de un solo partido poltico, apoyado por un cuerpo militar apodado camisas negras. El gobierno de Mussolini
establece una dictadura, anula la libertad y los derechos del hombre. Su n es la supremaca del bien pblico sobre el privado basado en la expresin: Todo para el Estado y nada sin el Estado ni contra l. Para dar un sentido nacional y nico, Mussolini se hizo llamar Il Duce con lo cual se transformaba en un lder con personalidad y gran fuerza. Por su parte en Alemania, despus de la derrota en la Primera Guerra Mundial, se organiz una repblica democrtica basada en la Constitucin de Weimar, pero sin buenos resultados. A ello se sum el descontento de la poblacin por la obligacin de pagar los daos producidos en la guerra y por una gran crisis econmica que vivi Alemania. Toda esta situacin de malestar social es llevada a su punto mximo por un individuo que supo convencer a las masas sociales a travs de su discurso populista y na-
cionalista: Adolf Hitler, jefe del partido Nacional Socialista, cuyo idearion se basaba en: - El pueblo alemn es la raza ms inteligente (Raza Aria) y debe liderar la historia. - Para mantener dicha raza hay que eliminar a los elementos extraos. - Defensa del principio de comunidad nacional y social, en oposicin a la lucha de clases. - La nacin deba resolver solidariamente los problemas sociales: T no eres nada, tu nacin lo es todo. - El Partido Nacional Socialista es el nico, y es dirigido por el Fhrer.
As, en 1933 Hitler fue nombrado canciller de Alemania; los partidos polticos fueron prohibidos al igual que los sindicatos; se discrimin a los judos y en poco tiempo transform a un pas econmicamente en crisis en la Gran Alemania, fuerte, rearmada y preparada para un nuevo conicto blico: la Segunda Guerra Mundial. sta empez cuando la U.R.S.S. haba intentado alcanzar un acuerdo de seguridad colectiva contra la Alemania nazi con Francia y Gran Bretaa. La rma de los acuerdos de Munich, en septiembre de 1938, dej a los soviticos ante la perspectiva de enfrentarse en solitario a la expansin nazi en Europa oriental. Stalin inici, en consecuencia, una nueva orientacin diplomtica. Decidi sustituir a Maksim Litvinov, judo y partidario de la seguridad colectiva, como ministro de exteriores, por Molotov, que inici inmediatamente negociaciones con Von Ribbentrop, ministro nazi de asuntos exteriores.
Aunque las negociaciones con los occidentales continuaron, Stalin opt por el pacto con Hitler para conseguir el tiempo necesario que le permitiera reconstruir su ejrcito, fuertemente debilitado por las purgas de 1937. Para Hitler, el pacto le abri la posibilidad de invadir Polonia y volverse posteriormente contra Gran Bretaa y Francia.
Presidencialistas
Estados Unidos, y Francia en menor medida, presenta un tipo de democracia tambin parlamentaria, pero presidencialista. En la democracia americana, el poder ejecutivo est en manos de un presidente elegido directamente por sufragio universal y que es a la vez jefe del Estado y presidente del gobierno. Asume grandes poderes y nombra una administracin formada por secretarios (ministros) que slo son responsables ante l y que slo l puede destituir. En Estados Unidos, el poder legislativo est en manos de un congreso con dos cmaras: la de representantes, que cuenta con un nmero de delegados de cada Estado escogidos proporcionalmente entre la poblacin, y el senado, que cuenta con dos senadores por Estado. Los dos poderes, ejecutivo y legislativo, se necesitan mutuamente para poder gobernar y, en la prctica cotidiana, el congreso controla la poltica del presidente mediante la votacin anual del presupuesto. El presidente puede vetar una ley propuesta por el congreso, pero no tiene la facultad de disolverlo. El congreso no puede destituir al presidente y slo en casos de extrema gravedad puede destituirlo.
Sistemas polticos de entreguerras

Democracia parlamentaria
Los Estados democrticos desarrollan un sistema de democracia parlamentaria en la que el papel predominante de la vida poltica lo desempea la asamblea de diputados o parlamento, elegida por sufragio universal. Esta asamblea ejerce el poder legislativo y elige al presidente del gobierno, que tiene el poder ejecutivo y es responsable ante ella, de tal manera que, cuando pierde el apoyo mayoritario, el gobierno se ve obligado a dimitir. El jefe del Estado puede ser un soberano hereditario (rey) o un presidente electo, pero en ambos casos slo asume la representacin ocial del Estado. Sus poderes vienen jados por la Constitucin, que vara segn los diferentes Estados. En general, el jefe del Estado es el encargado de nombrar como presidente del gobierno al lder del partido que ha obtenido la mayora de los votos en las elecciones a la asamblea de diputados. La preponderancia del parlamento otorga a los partidos polticos un papel de primer orden en la vida poltica del pas. Ellos elaboran las candidaturas a las elecciones y organizan los grupos parlamentarios entre los diputados electos de cada partido.
Regmenes democrticos degradados

A pesar de respetar las reglas bsicas de la democracia (marco constitucional, partidos, elecciones...), la Constitucin otorga excesivos poderes al ejecutivo, y son muy amplias las prerrogativas del presidente y del gobierno en detrimento de las del parlamento. As, el juego democrtico se convierte en una ccin mantenida por unas elecciones falseadas en las que se ofrece a la oposicin muy pocas posibilidades y las libertades y los derechos
pblicos no siempre pueden ser ejercidos (derecho de expresin, de opinin, de reunin, de manifestacin, de prensa, etc.) y la oposicin poltica es combatida con mtodos no democrticos. Esta situacin corresponde a algunos pases latinoamericanos, asiticos y del antiguo bloque del Este.
Reexionar sobre distintos acontecimientos que han congurado nuestra historia reciente. Conocer los diferentes formas de gestin poltica y establecer un discurso crtico ante ellas. Potenciar el papel de los sentimientos y la comprensin como forma de entendimiento entre las personas.
Regmenes de partido nico

Otra alternativa que se da es la existencia de sistemas polticos basados en un partido nico que ejerce el poder de manera dictatorial como ocurre en un buen nmero de pases de Oriente Medio y de frica. El partido nico se confunde aqu con el aparato del Estado, al frente del cual se sita un presidente que es a la vez lder del partido, jefe religioso o dirigente del grupo oligrquico establecido en el poder. En este contexto, la violencia es el medio ms frecuente de relacin entre el gobierno y sus opositores. Los movimientos armados se convierten en la nica salida de una oposicin que no dispone de recursos democrticos para expresarse ni de garantas democrticas para alcanzar el poder. En contraposicin, el Estado legitima la violencia institucional como nico medio para mantener orden social.
Buscar y reexionar sobre las conductas mediante las cuales podemos demostrar ser dignos de conanza de los dems. Fomentar la acin y el inters por la historia a nivel general. Potenciar la reexin sobre las consecuencias de nuestros actos. Tomar conciencia sobre el papel que las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin juegan en nuestra sociedad. Respetar las deciencias individuales. Saber convertir un conicto en una situacin de cambio. Aprender a valorar el patrimonio histrico y cultural. Potenciar la negociacin.
Aplicacin didctica
sta es una pelcula que ha de ser proyectada en el ltimo ciclo de Educacin Secundaria y Bachillerato. Aunque la historia es muy sencilla y asumible para todo tipo de pblico, lo cierto es que desde un punto de vista didctico los contenidos a tratar se adecan mucho mejor a los alumnos de esos ciclos. Dentro de las reas de conocimiento, nosotros recomendaramos centrarnos en las de Historia, Conocimiento del Medio y Lengua y Literatura. Dejando otros temas ms transversales y relacionados con la Educacin en Valores para el nal: autoconocimiento, superacin personal, etc. Por ello hemos optado por empezar la Gua Didctica con un apartado de carcter ms didctico en el que se traten las materias curriculares a travs de preguntas y actividades. Consideramos que de esta manera se puede profundizar mejor en los conocimientos que nos interese abarcar y potenciar. La parte relacionada con los valores la hemos orientado ms hacia las dinmicas de grupo, ya que temas como la amistad, la solidaridad o el espritu de superacin seran los mbitos que con mayor detenimiento trata la pelcula. Respecto a esto ltimo, es importante que se potencie entre nuestros alumnos la idea de reexin y debate, as como la curiosidad por conocer determinados aspectos histricos relacionados con la pelcula. Consideramos que su factura puede ser muy propicia para potenciar todo ello.
Fomentar el trabajo en equipo y la colaboracin.
Evaluacin
A la hora de evaluar la actividad llevada a cabo en la Gua Didctica, nos basaremos en los parmetros que indicamos a continuacin. Es importante que se tenga en cuenta que aqu contemplamos actividades tanto de carcter curricular como basadas en la reexin personal a partir de los ejes transversales que estn incluidos dentro de la Educacin en Valores o para la Ciudadana. Desde este punto de vista, consideramos que lo ms importante es observar las reexiones y aportaciones de los alumnos desde una perspectiva amplia y global. Inicial: Atender a los conocimientos previos sobre el tema que tenga el alumnado. Es importante adecuar estos conocimientos al curso y grado de los mismos. Formativa: - Seguimiento de las actividades que se realicen. Daremos especial importancia a las reexiones y anlisis sobre las temticas tratadas. - Aportacin de ideas y sugerencias. Valorar especialmente las reexiones, comentarios y aportaciones. - Grado de participacin en las actividades.
Objetivos
Conocer la situacin que viva Europa entre la Primera y Segunda Guerra Mundial.
Sumativa: - Adquisicin de una visin global sobre las temticas y de sus implicaciones ticas y culturales.

Ante una pelcula como El discurso del rey, que abarca un tema que puede resultarnos un poco alejado de nuestros intereses, se plantean un par de actividades previas al visionado. Por un lado, sera necesario realizar una contextualizacin histrica de la cinta en la que explicramos cmo era la Europa de entreguerras y cul era la situacin de Inglaterra y de otros pases del rea. Ello tambin nos permitira hablar de la situacin de Espaa que entonces se encontraba en plena contienda civil. Es muy importante la contextualizacin y entender los mecanismos histricos que la motivan. Otro mbito a tratar en estas actividades previas sera el relacionado con los distintos sitemas polticos. Inglaterra, al igual que nuestro pas en la actualidad, es una monarqua parlamentaria. As, habra que explicar en qu consiste este sistema de gobierno, qu instituciones lo regulan y qu importancia tiene cada una de ellas. Por otra parte, analizar las diferencias entre el sistema ingls y el espaol nos ayudar a entender que, aunque hablamos de similares sistemas polticos, existen diferencias entre unos y otros. Este tema se ampliar ms adelante en las actividades pertenecientes a Conocimiento del Medio.
britnico. Muchos de ellos, como Australia, son pases independientes pero que han guardado mucha relacin con Inglaterra. Intenta explicar esta circunstancia y la realidad actual de todo ello. La pelcula se detiene en un determinado momento histrico. Busca informacin e indica cmo acab la historia de Jorge VI de Inglaterra. Se trata de hacer un breve resumen de todo ello.
Conocimiento del Medio Social

Qu sistema de gobierno exista en la Inglaterra que nos muestra la pelcula? En qu se caracterizaba? Qu instituciones formaban parte de l? Qu diferencias existen entre una democracia parlamentaria y una presidencialista? Indica ejemplos de pases que tengan uno y otro tipo de democracia. Seala los distintos tipos de gobiernos que conoces. Indica las diferencias entre unos y otros y las ventajas e inconvenientes. A continuacin te citamos una serie de ideologas polticas. Defnelas e indica cules son sus principales caractersticas: marxismo, socialismo, democracia cristiana, social democracia, fascismo, liberal, libertario, falangista, conservadora, anarquista. Hoy en da en la mayora de los pases democrticos se habla de un bipartidismo en el que se diferencian los partidos de derechas y los de izquierdas. Seala los principales rasgos denitorios de cada una de estas tendencias polticas. A lo largo de la pelcula la radio tiene un papel preponderante. Busca informacin sobre su invencin y sobre la evolucin que ha sufrido desde entonces. Dividir la clase en grupos, cada uno de los cuales escoger un perodo histrico correspondiente a las distintas dcadas desde la invencin de la radio. A partir de ah se har una recopilacin musical. Buscad fotografas de aparatos de radio que acompaen cada poca. A partir de un mural, intentar trazar un recorrido histrico de la evolucin de los medios de comunicacin durante el siglo XX. Cada medio de comunicacin ir acompaado de una fotografa y de informacin sobre sus orgenes y caractersticas. Con los medios tecnolgicos actuales Sera posible impactar a la poblacin con un discurso como el que lleva a cabo Jorge VI. Razona la respuesta. En un momento determinado de la pelcula, Jorge V le dice a su hijo que se estn convirtiendo en un producto meditico para el reino. Qu quiere decir con esa frase? Por qu le da tanta importancia a los medios de comunicacin? Qu papel tienen las mujeres a lo largo de la pelcula? Seala algunos aspectos sobre su papel social que te hayan llamado la atencin.
Actividades posteriores
Historia
En la pelcula aparecen una serie de personajes histricos que tuvieron una gran importancia en el desarrollo de la Europa del siglo XX. Selecciona dos de ellos que te hayan parecido interesantes y establece un breve per l biogrco. A partir de ah, analiza las diferencias entre lo que has encontrado y lo que nos explica la pelcula. Comparte los resultados con el resto de la clase. La Segunda Guerra Mundial es uno de los sucesos ms importantes que aconteci en Europa durante el siglo XX. Realiza un trabajo sobre este conicto blico citando sus antecedentes, las causas que nos condujeron a ella, el desarrollo del conicto y la conclusin nal del mismo. Realiza una lnea del tiempo en la que se incluyan los acontecimientos ms importantes que se produjeron en Europa entre la Primera y Segunda Guerra Mundial. Intenta ser lo ms concreto posible. En un momento determinado de la pelcula, algunos personajes hacen referencia a Hitler y Stalin. Investiga sobre estos dos personajes e indica la importancia que tuvieron en el desarrollo de la Europa de la poca. Analiza su ideologa y la inuencia que han tenido en los aos posteriores. Indica cuntas monarquas existan en la Europa en la que est ambientada la pelcula. Cuntas quedan hoy en da de todas ellas? En un momento determinado del discurso, el rey enumera a una serie de pases que pertenecen al Imperio
Lengua y Literatura
Explica en qu consiste el gnero literario de novela histrica. Cita otros gneros literarios que conozcas indicando sus caractersticas. Haz lo mismo con los gneros cinematogrcos. Realiza un breve artculo periodstico donde informes de un hecho inventado y presntalo como si se tratara de una noticia radiofnica. Tus compaeros y compaeras debern detectar sus puntos dbiles y justicar la falsedad de la noticia. Elabora un listado con los distintos personajes que aparecen en el lme y buscar un adjetivo que permita denirlos. Imagnate que te contratan en un peridico para realizar la crtica de la pelcula. Cmo la llevaras a cabo? Qu aspectos destacaras por encima de otros? Conoces algn relato literario o novela que est protagonizado por un persona que tiene un problema fsico y lo enfrenta. Si es as, comntaselo a tus compaeros y destaca sus puntos fuertes. Describe algn libro protagonizado por un rey o reina que te resulte especialmente atractivo. Seala a tus compaeros los motivos por los que te gusta y las cosas que destacaras de l. El personaje de Lionel se sabe de memoria todas las obras escritas por Shakespeare. Quin era este dramaturgo britnico? Elabora una pequea biografa e indica cules fueron sus obras ms representativas.
Ejes transversales
Autoconocimiento y superacin personal Uno de los temas que trata la pelcula es el proceso de superacin personal que ha de llevar a cabo el rey para aceptar sus miedos y temores y poder superar sus limitaciones. Enseguida nos damos cuenta de que la tartamudez no es ms que la plasmacin de sus miedos ha hacerle frente a las situaciones que no le gustan. Lo vemos en la relacin con su padre y hermano (donde no es asertivo) y en la inseguridad que muestra cuando por n accede al trono. Pero tambin vemos cmo supera sus problemas y aprende a descubrir sus potencialidades y fortaleza. - Dinmica 1: Asertividad Dividimos a las personas participantes en grupos de tres. Despus de que hayan entendido la asertividad como la forma de defender los propios derechos sin violar los derechos de las dems, presentaremos una serie de escenarios hipotticos: - Alguien te pide que le lleves a casa en coche. - Alguien te pide que hagas una llamada falsa por telfono. - Ests jugando al ftbol y alguien te dice: Pero si no pegas una. - Llevas una mochila nueva y tu amiga te dice: Vaya mochila tan ridcula. - Alguien de tu familia te pide dinero prestado.
- Una amiga te pide prestado algo que t no le quieres dejar. - Quedas con los amigos y llevas una camiseta muy bonita que deja el ombligo al aire. Uno te dice que ests muy ridcula. - Quieres fumar un cigarrillo? Si no te gusta es porque eres una nia, te dicen. - Un colega te pide que comuniques a tu grupo de amistades una noticia desagradable. - Una amiga te intenta convencer para salir esta noche. El docente o responsable leer en voz alta uno a uno los escenarios anteriores. Despus de cada escenario habr 30 segundos para que cada persona escriba su respuesta asertiva ante una situacin con la que no est de acuerdo. Cada grupo de tres tiene minuto y medio para leer las respuestas de cada una y decidir cul parece ms apropiada. As se ir realizando uno por uno con todos los escenarios. Despus se har una puesta en comn con el gran grupo. A continuacin se repite un ejercicio similar de manera que cada grupo de tres cuenta una situacin, otro responde de manera asertiva y el siguiente comenta el resultado. Se repite esta variacin varias veces y se comenta lo sucedido. Estudiamos las ventajas e inconvenientes de este tipo de mensajes. Se puede utilizar una pequea dramatizacin y anotamos las dicultades que encontramos con ms frecuencia. A algunas personas les puede resultar forzado usar este tipo de mensajes en la vida real pero cuando los hemos estudiado a fondo y
conocemos su sentido podemos obtener un buen resultado comunicando lo mismo sin una estructura rgida, con exibilidad. - Dinmica 2: Autoestima Se les solicita a los participantes que tomen una hoja tamao carta y, en forma de lista, describan con ocho adjetivos su forma de ser. El profesor pide al grupo que den algunos ejemplos de adjetivos, para vericar que se haya comprendido y no vayan a confundir con sustantivos, nombres, etc. Se insiste que sean ocho adjetivos, y se les dan cinco minutos para establecer este primer listado. A continuacin, se les pide que de cada uno de estos adjetivos busquen sus antnimos y hagan una segunda lista, paralela a la primera. Se les dan cinco minutos ms para esta segunda lista. Concluida esta instrumentacin, los participantes leern sus respectivas hojas a todo el grupo; cuidando que sea de manera espontnea y de uno en uno. El profesor tiene que estar atento a no permitir preguntas o aclaraciones a propsito de la exactitud de los antnimos establecidos por cada participante, aunque esto virtualmente puede provocar la risa, ya que este ltimo anlisis es parte del juego y propiciar la ruptura del hielo. Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el instructor va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas para posteriormente trabajar con ellas. A partir de ah se trabaja con una plantilla. En ella han de trabajar con los sinnimos y antnimos llegando a un
trmino medio, respondiendo a la pregunta: Entre XXX y XXX ms bien soy XXX. - Dinmica 3: Conocimiento personal A: La palabra clave Realiza ocho tarjetas por equipo; cada uno tiene una palabra: amistad, libertad, dilogo, justicia, verdad, compaerismo, valenta, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre. El profesor forma los equipos y entrega el material de trabajo. Las personas retiran una de las tarjetas (del sobre); cada uno comenta el signicado que le atribuye. Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo. En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito. B: La lnea de la vida El animador deber motivar diciendo que antes de comunicar a otro lo que soy, debo reexionar sobre ello. En la palabra, los signos, los grcos que expresan la vida de la persona, est presente ella misma. Como reexin personal, hay que completar una hoja que puede llamarse con bastante propiedad la lnea de mi vida, con un rayado de modo que horizontalmente presente las diferentes edades. Verticalmente se colocar una escala de grados que puede empezar en la parte superior por la intensidad mayor: 100 hasta llegar a 0. La lnea de la vida cada cual la elaborar de acuerdo a su propia vida, problemas, xitos, etc., considerando la edad de cada acontecimiento y la intensidad con que se cree haberlo vivido. A nivel de grupo, hay que comentar las grcas, en grupos de 5 a 8 miembros, motivado por un deseo de darse a conocer, de valorar al otro con su vida, respetando profundamente sus vivencias y conservndolas. Para nalizar, se les puede plantear la siguiente pregunta: La vida de los otros me condiciona? y responderla tanto a nivel individual como grupal para iniciar un debate a partir de las contestaciones. Solidaridad y respeto a la diversidad Otro de los temas que trata la pelcula es la solidaridad. sta la vemos en la relacin entre el mdico y el rey y como sta cambia conforme se van conociendo mejor. - Dinmica 1: Construccin de la idea En unas tarjetas rectangulares de cartulina se escribe una de las siguientes palabras: comunidad, personas, poder, recursos, planicacin, organizacin, ideologa, salud, aprendizaje, roles, obstculos, violencia, solidaridad, diagnstico, ejecucin, evaluacin, soluciones, objetivos, creatividad, necesidades, compartir, decisiones, promover, responsabilidad, respeto, fuerzas, comunica-
cin, movilizacin, canales, cambios, protagonismo, manoseo, desigualdad, diferencias, coincidencias, vnculos, avanzar, continuidad, coherente, informacin, tiempo, accin, compromiso, cooperacin, ideas, grupo, proceso, factibilidad, modelo, trabajo, enfermedad, atropello, lucha, red, energa, activa, resultados, sociedad, sometimiento, contradiccin, metas, conciencia, opiniones y marginacin. Se solicitan de dos a cuatro voluntarios. Una vez que stos se presentan se les indica, en secreto, que la funcin de ellos ser observar la dinmica, haciendo hincapi en el juego corporal que se va a desarrollar, ms que en el debate sobre la participacin, observar la utilizacin del espacio en derredor de la mesa o suelo y los roles que se despliegan en la discusin. El resto, ms o menos 15 personas, se ubican alrededor de la mesa o suelo y sobre ella se distribuyen todas las tarjetas. Construir entre todos una idea sobre la participacin con todas las palabras o fundamentando las que se desechan. Lo primero que se produce es un abalanzarse sobre las tarjetas para seleccionar algunas para s, como si se tratara de una tarea individual. A partir de ah comienzan la discusin muy desordenadamente; hablan todos a la vez, ponen y sacan tarjetas, las cambian de lugar, etc. Hasta que alguien dice: esperen, vamos a organizarnos. Mientras tanto cada integrante ha ido ocupando un espacio en la mesa; en general apretados; algunos alejados, como por fuera; otros empujando, hay quienes apenas pueden poner las manos por encima de los dems. Es decir, se observa la lucha por el poder en el espacio que, en denitiva, es la lucha por el poder en la experiencia de participacin. Hasta aqu los observadores, caminan por fuera tomando registro, hasta que alguno de los participantes se da cuenta de esta actitud y del rol diferenciado que ellos tienen. Hay quienes se dedican con entusiasmo a la tarea y algunos estn en actitud de zafar, como indiferentes a lo que pasa. Con respecto a la construccin del contenido terico, trabajan dndole un orden a las palabras, un sentido y discuten mucho. Es posible que usen todas las tarjetas o dejen fuera un cierto nmero. Conviene analizar cules dejan de lado: si las dejan por el conicto que trae su discusin; porque estn fuera del tema o por los signicantes que tienen algunas palabras en relacin a la historia personal. Una vez concluida la experiencia Construccin de la idea, se renen en crculo y en ese momento comienzan a hablar los observadores. Hacen un anlisis de todo lo visto y odo. En segundo lugar, intervienen los participantes: hacen sus interpretaciones desde el sentir de la dinmica vivenciada. En este espacio se llegan a confrontar las observaciones con las manifestaciones de los integrantes. Se concluye expresando que la participacin es muy importante pero difcil de lograr por los aprendizajes aprehendidos y por el juego de competencias que el grupo despliega.
El discurso del rey

Sinopsis argumental
A la muerte de su padre, el rey Jorge V, y tras la escandalosa abdicacin del rey Eduardo VIII, Bertie, afectado desde siempre de un angustioso tartamudeo, asciende de pronto al trono como Jorge VI de Inglaterra. Su pas se encuentra al borde de la guerra y necesita desesperadamente un lder, por lo que su esposa Isabel, la futura reina madre, le pone en contacto con un excntrico logopeda llamado Lionel Logue. A pesar del choque inicial, los dos se sumergen de lleno en una terapia poco ortodoxa que les llevar a establecer un vnculo inquebrantable.
Ficha tcnica
Direccin
Tom Hooper
Pas
Reino Unido
Duracin
118 min.
Produccin
Iain Canning, Emile Sherman y Gareth Unwin
Guin
David Seidler
Msica
Alexandre Desplat
Fotografa
Danny Cohen
Montaje
Tariq Anwar
Distribuidora
DeAPlaneta
Ficha artstica
Bertie/Jorge VI
Colin Firth
Lionel Logue
Geoffrey Rush
Elizabeth
Helena Bonham Carter
Eduardo VIII
Esta Gua Didctica ha sido elaborada en el Centro de Comunicacin y Pedagoga (CCP), con nes educativos no comerciales y dentro del Programa Promocin del Cine en la Educacin que promueve esta institucin. Queda expresamente prohibida la reproduccin total o parcial de esta Gua Didctica, con nes comerciales, sin el permiso escrito de los propietarios del copyright. Textos, diseo y obra en su conjunto: Centro de Comunicacin y Pedagoga. Material fotogrco The Weinstein Company, UK Film Council, Momentum Pictures, Aegis Film, Molinare, London Filmnation Entertainment, See Saw Films y Bedlam. Edita: Centro de Comunicacin y Pedagoga, C/ Aragn, 466 - 08013 Barcelona. Tel. (93) 207 50 52. Primera edicin: Barcelona, julio 2011 ISSN 1137-4926. (Guas Didcticas de Cine).
Guy Pearce
Myrtle Logue
Jennifer Ehlez
Cosmo Lang
Derek Jacobi
MAKING OF
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ACTIVIDAD
Y t quin eres?
Xavier Hernez Rioja y Josep Martnez Oll*
Enfoque educativo de Y t quin eres? de Antonio Mercero como herramienta para tratar el tema del Alzheimer.
Introduccin
l director del lme, Antonio Mercero, naci en Guipzcoa. En 1963 realiz su primer largometraje, Se necesita chico. Ha trabajado sobre todo en televisin, medio en el que ha realizado documentales, anuncios publicitarios y series como Crnicas de un pueblo, Verano azul y Farmacia de guardia. En 2002 rod su gran xito Planta 4a sobre el cncer infantil, basado en las vivencias de Albert Espinosa. En 2007 rueda Y t quin eres?, donde trata el delicado tema del Alzheimer. Un amigo suyo muy prximo padeca esta enfermedad y fue lo que le motiv a llevar a cabo la pelcula. El equipo del largometraje fue a documentarse al centro de da Vitalia, aunque lo que aparece en el lme es una residencia especializada. Esta produccin se estren el 21 de septiembre de 2007, coincidiendo con el Da Mundial del Alzheimer. En la pelcula encontramos tres temas musicales: Rosita encarnada interpretado por Diego el Cigala, Si t me
dices ven en versin de Los Panchos y Pigliate no postiglia a cargo de Renato Carosone.
Contenido del lme

La familia Rivero se va de vacaciones con dos de sus hijos, quedndose en Madrid, su nica hija, Ana, y el abuelo, Ricardo, que tiene algunos sntomas seniles y, por eso, lo ingresan en una institucin. En la residencia hay otros compaeros tambin con estos sntomas. Al compaero de habitacin, Andrs, con el que establece buena amistad, se le olvidan los nombres de los nietos, fantasea con los preservativos, se desorienta respecto a la hora y el da de la semana, no se reconoce en el espejo o acta totalmente desinhibido yendo casi desnudo al comedor. Otra residente alucina creyendo tener un beb en el coche que no le come y otro residente sale al patio agitado porque quiere ver a su madre. Ana, que discrepaba de la decisin de sus padres respecto a llevar al abuelo a la residencia, se tranquiliza cuando al visitarlo comprueba que la cuidadora, Alicia, y el mdico, Fernando, son buenos profesionales.
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baila con su nieta y se va de la residencia para comprarle un collar. Cuando se escapa de la residencia hace evidente diversas alteraciones: entra en una frutera para comprar una joya, desconoce el valor del dinero, no sabe volver a la residencia, no recuerda su nombre, presenta incontinencia urinaria y vagabundea hasta que la polica lo encuentra en un bar musical. Los padres de Ana, molestos con la decisin de su hija de ser cuidadora del abuelo y dejar las oposiciones de notara, vuelven de sus vacaciones al conocer su extravo de la residencia y deciden que el abuelo vuelva a casa. La familia realiza adaptaciones en las habitaciones, como rotular diferentes espacios para que Ricardo se sienta ms seguro. La enfermedad de Ricardo sigue avanzando y un da, cuando Ana se dirige a l, le responde: Y t quien eres?. Es el inicio de la fase terminal, posiblemente la ms dura y dolorosa para el cuidador y la familia.
Y t quien eres? (2007) de Antonio Mercero
El Alzheimer
La demencia es la manifestacin de un dao cerebral orgnico que afecta a sus funciones ms importantes. Aparecen por ello un conjunto de sntomas en los que hay una prdida de actividades intelectuales. Si aparece en los ancianos hablaremos de demencia senil y si afecta a jvenes la denominaremos demencia juvenil. Habitualmente la aparicin de los sntomas ocurre con mayor frecuencia en edades avanzadas pero no siempre. La demencia surge cuando una persona normal comienza a perder la capacidad intelectual para hacer tareas hasta entonces habituales. Hay dos tipos de sntomas: los cognitivos y los emocionales. Algunos sntomas cognitivos son: alteracin de la memoria (olvidos, prdida de objetos, repeticin de preguntas), desorientacin, prdida de atencin (dicultades para leer, mirar la tele), alteracin del lenguaje (dicultad para recordar el nombre de las cosas usuales), apraxias (el enfermo pierde la capacidad de hacer actos motores complejos), agnosias (pierden la capacidad para reconocer las cosas, por ejemplo no identi-
Ricardo va presentando algunos sntomas como el olvido de palabras, no recordar la direccin donde vive, no poder meter botones en los ojales al ponerse el pijama, o no saber el orden en que ponerse la ropa, entre otros, que hacen sospechar al mdico de la residencia que pueda tener la enfermedad de Alzheimer y por eso le pasa unos tests que con rmarn su sospecha. Para su seguridad, por si se pierde, obligan al abuelo a ponerse una pulsera con la direccin de la residencia. El mdico le dice a Ana que su abuelo necesita una medicacin y un cuidador que le sirva de referente. Ella decide que ser su cuidadora pero el mdico le advierte que es un trabajo para todo el da que implicar dejar los estudios y realizar otros sacricios. Ricardo, en la residencia, muestra diversos estados emocionales, algunos desinhibidos participando con los compaeros en el concurso del pedo luminoso, otros de rebelda quitndose y escondiendo la pulsera y otros de gran afectividad como cuando
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car personas conocidas) y, con carcter general, los sntomas que presentan problemas en tareas que impliquen pasos sucesivos y coordinados (higiene, vestir, alimentarse, cocinar, conducir, arreglarse). En relacin a los sntomas emocionales encontramos diversas alteraciones: bajo estado de nimo (depresin), problemas de conducta (alteraciones por defecto inhibicin o por exceso agresividad o hiperactividad, dicultades de movilidad, de incontinencia, acumulacin y ocultamiento de enseres, conducta social inadecuada, exhibicin corporal, trastornos sexuales), delirios, alucinaciones, quejas de dolores fsicos y alteraciones del sueo entre otros. La enfermedad de Alzheimer se considera una demencia degenerativa de ciertas clulas cerebrales, las neuronas, especialmente las que utilizan como transmisor qumico la acetilcolina. Es una enfermedad compleja de la que se desconoce la causa. Se sabe que hay mltiples factores de riesgo como la edad, la herencia, el ambiente, el nivel educativo, el sexo femenino, factores vasculares, el tabaco, la alimentacin o la actividad fsica y mental. Las lesiones empiezan en el hipocampo y en las amgdalas que son las reas que gestionan nuestra memoria y nuestra vida afectiva. Conforme evoluciona la enfermedad se extiende la lesin a otras zonas de la corteza cerebral, concretamente a los lbulos frontales que intervienen en la vida social y relacional. En los enfermos de Alzheimer se ha visto que adems de la prdida de numerosas neuronas, se producen dos lesiones bsicas en el cerebro: la acumulacin de una sustancia llamada amiloide en forma de pequeas placas y, por otra, la desorganizacin de los neurolamentos de las neuronas (ovillos neurobrilares). Tambin se ha observado que antes de morir las neuronas, queda afectado el neurotransmisor denominado acetilcolina. Hoy en da, la enfermedad de Alzheimer no tiene curacin. Por este motivo los tratamientos tienen dos nalidades: por un lado controlar algunos de los sntomas (ansiedad, depresin, apata, alucinaciones, delirios, sueo, agresividad...) y, por otro, hacer ms lenta la progresin de la enfermedad. En este sentido actualmente existen dos tipos de frmacos: los inhibidores de colinesterasa y la memantina.
La desaparicin progresiva de la autonoma del enfermo conlleva una dependencia cada da mayor entre el enfermo y el cuidador. Hay varias fases en la enfermedad: leve, moderada y severa. En la fase leve los sntomas son muy sutiles y no se aprecian si no se convive da a da con el enfermo. En la fase moderada, los sntomas ya son evidentes. Necesitan ayuda y en muchas tareas son dependientes, pero todava conservan la independencia en tareas bsicas para la vida diaria como vestirse, asearse y comer. No suelen presentar todava problemas de incontinencia. En la fase severa, el deterioro cognitivo es tan importante que el enfermo es dependiente para todas sus actividades bsicas. Es imprescindible un cuidador. En la fase terminal, el enfermo requiere cuidados paliativos por lo cual muchas familias no pueden hacerse cargo del enfermo y el ingreso en una institucin, en algunas ocasiones, es lo ms adecuado. En ese momento es importante atender al cuidador porque lo suele vivir con gran angustia y un injusticado sentimiento de culpa. En esta fase se encuentra el protagonista al nal de la pelcula. Un aspecto relevante que hay que sealar es el referido a los cambios que supone para el entorno cercano del enfermo, el desarrollo de una demencia y, sobre todo, para la persona que asume la pesada carga de ser el cuidador principal. Los cambios van a afectar de forma progresiva a todas las esferas de su vida: laboral, social, familiar y personal. Atravesar diferentes estados emocionales: desde la negacin de la enfermedad, hasta la agresividad, la sensacin de soledad, la tristeza y el abatimiento.
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Lejos de ella (2006) de Sarah Polley: Una mujer que sufre Alzheimer es ingresada en una clnica especializada de Canad. Sacricios del corazn (2007) de David S. Cass: Una abogada distanciada de su familia recibe la noticia de que su padre padece Alzheimer y se siente obligada a visitarle. Bucarest, la memoria perdida (2008) de Albert Sol: Documental que traza un perfil biogrfico del poltico Jordi Sol Tura y seala la incidencia que ha tenido en su vida la enfermedad. La caja de Pandora (2008) de Yesim Ustaoglu: Una mujer mayor sufre la enfermedad y debe trasladarse de su casa de la montaa a la ciudad. La vida familiar se recupera despus de muchos aos. Bicicleta, cuchara, manzana (2010) de Carles Bosch: Documental que refleja la lucha durante dos aos del poltico Pasqual Maragall y su familia contra la enfermedad.
El Alzheimer en el cine
Vamos a presentar una relacin de pelculas con una breve referencia a su argumento que han tratado tambin el tema del Alzheimer: Te acuerdas del amor? (1985) de Jeff Bleckner: Una profesora recibe la noticia de que padece la enfermedad. Entonces los familiares son educados para que aprendan a convivir con la situacin. La hora del adis (1997) de David Jones: Un mdico que sufre Alzheimer no quiere ir a una clnica especializada. Su esposa tiene que cuidarle pero l est dispuesto a quitarse la vida. Un camino hacia la luz (1999) de Robert Ackerman: Una mujer padece un Alzheimer prematuro. A consecuencia de ello, sufre una depresin y oculta su enfermedad al principio, pero entra en contacto con otros enfermos y acaba plantndole cara. El hijo de la novia (2000) de Juan Jos Campanella: Un seor mayor se casa con su pareja que sufre la enfermedad para satisfacer una de sus mayores ilusiones. Iris (2001) de Richard Eyre: Una escritora que haba sido una mujer vibrante y dinmica padece la enfermedad. Su marido se implica al mximo en su tratamiento. El diario de Noa (2004) de Nick Cassavetes: Un hombre le cuenta a su mujer que sufre el Alzheimer una historia de amor ocurrida hace aos.
Tratamiento didctico
El lme nos puede ser til para trabajar en clase materias como Msica, Historia del Cine, Lengua castellana, Psicologa, Medicina, Ciencias sociales o Educacin para la Ciudadana. Para facilitar el trabajo en el aula, una vez realizado el visionado, vamos a proponer una serie de actividades de enseanzaaprendizaje: Haz un resumen del contenido del lme. Con qu personaje te identicas ms? Qu sntomas seniles observas en algunos compaeros de la residencia donde est Ricardo? Qu sntomas cognitivos de deterioracin detectas en la evolucin de la enfermedad del protagonista? Cules son los sntomas emocionales que sufre Ricardo a medida que se va conrmando que sufre la enfermedad? Qu pruebas se realizan para detectar la enfermedad? Qu recomendaciones hace el mdico cuando se conrma el diagnstico?
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Indica tres momentos de la pelcula en los que podamos ver las tres fases de la evolucin de la enfermedad. Qu aspectos van cambiando en el orden familiar, personal, social y emocional en la vida de Ana al querer ser la cuidadora de su abuelo? Qu temas musicales forman parte de la banda sonora del largometraje? Qu artistas los interpretan? Busca informacin sobre el director de la pelcula, Antonio Mercero. Qu otras pelculas o series de televisin ha realizado? Has visto alguna de ellas? Qu otros lmes han tratado el tema del Alzheimer? Has visto alguno de ellos? Escribe un nal alternativo para la pelcula que ayude a resolver los conictos entre los diversos personajes.
* Xavier Hernez Rioja. Licenciado en Psicologa Clnica y profesor de Educacin Especial. E-mail: xhernaez@xtec.cat * Josep Martnez Oll. Licenciado en Filologa Hispnica y catedrtico de Educacin Secundaria. E-mail: jmarti21@xtec.cat
DIRECCIONES DE INTERS
Fundacin Alzheimer Espaa C/ Pedro Muguruza, 1, 6C 28036 Madrid www.fundacionalzheimeresp.org
Alzheimer Catalunya C/ Mallorca, 318, Entlo. 2a. 08037 Barcelona www.alzheimercatalunya.org
Datos de la pelcula
Ficha artstica Ricardo: Manuel Alexandre Andrs: Jos Luis Lpez Vzquez Ana: Cristina Brondo Luis: lvaro de Luna Doctor: Monti Castieira Enfermera: Amparo Moreno Madre: ngeles Macua Hijo 1: Alejandro Zafra Hijo 2: Luis ngel Priego Ficha tcnica Direccin y guin: Antonio Mercero Produccin: Manuel Menndez de Zubillaga Fotografa: Gonzalo Berridi Montaje: Jos Mara Biurrum Direccin artstica: Guillemo Llaguno Vestuario: Silvia Garca Bravo Productora: Mono Films, Irusoin y Buena Vista International Duracin: 90 minutos Ao de produccin: 2007
Confederacin Espaola de familiares de enfermos de Alzheimer y otras demencias (CEAFA) C/ Pedro Alcatarena, 3 31014 Pamplona www.ceafa.es
WEBGRAFA
Para informacin general: www.alzheimer-online.org Para descargar ejercicios de estimulacin de la memoria: www.familialzheimer.org
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REFLEXIONES Y ANLISIS
Nios malvados: El mal y la infancia en el cine

David Felipe Arranz*
Acercamiento a la vinculacin del mal con la infancia, analizando La mala semilla (1956) de Mervyn LeRoy.
ul es la causa de que una madre desee la muerte de su hijo? El mal y la infancia han sido objeto de estudio y representacin en el cine a travs de multitud de lmes brillantes; pocas veces puede afirmarse que el traslado de un solo tema a la gran pantalla proporcionase tantas buenas pelculas como ste de los nios malvados. Como pelcula emblemtica sobre la vinculacin del mal con la infancia, proponemos en este trabajo un anlisis de La mala semilla de Mervyn LeRoy. Podramos establecer una divisin del subgnero de los pequeos villanos para aclarar el tratamiento que directores como Mervyn LeRoy, Richard Brooks, John Frankenheimer, Wolf Rilla, William Friedkin, Jack Clayton, William Wyler, Peter Brook o Peter Glenville han otorgado a esta profanacin artstica de la inocencia: nios diablicos y extraterrestres, alumnos violentos y asesinos psicpatas. El Cine cuestiona la infancia de modo implacable, disecciona la mente de los nios con malas entraas en una especie de ajuste de cuentas de los adultos (la gura del director del lme) y los protagonistas principales de tantas familias. Atrs quedan los aos de
internados, infancias truncadas y jvenes delincuentes La formidable paliza a manos de sus alumnos que encaja el profesor de Matemticas interpretado por Richard Kiley en Semilla de maldad (The blackboard jungle, 1957) de Richard Brooks, nos sirve de marco para establecer el momento en que Estados Unidos toma conciencia del problema de los nios en las escuelas, al mismo tiempo que lo haca Gran Bretaa, de la mano de un director tan sagaz como Peter Gleville en Escndalo en las aulas (Term of trial, 1963). La fotografa que toma el dscolo adolescente de esta pelcula encarnado por Terence Stamp a su compaera Shirley Taylor (Sarah Miles) en los baos del colegio rompe desde el principio las leyes de la decencia, el respeto y el comportamiento. Las normas quedan en suspenso y cualquier profesor del centro educativo londinense se encuentra en un estado de desamparo: el profesor Graham Weir (Laurence Olivier) cae en una tela de araa tendida por estos consumados artfices del morbo juvenil, en el que el sexo manipulado alcanza a los adultos de una manera implacable. La excursin del colegio a Pars, la escapada del Museo del Louvre y la visita a la Torre Eiffel, as como las luces y sombras del viejo hotel en
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with love, 1967) y Tony Richardson y los jvenes airados del Free Cinema. En la pelcula de Glenville, el mundo corrompido de los adolescentes salpica y conmueve al de los adultos, contagindolo igualmente de esa maldad retorcida que hace que las verdades se vuelvan mentiras y stas a su vez realidades. Graham no puede escapar a su propia realidad: un profesor pacco, honorable y convencido de la utilidad de su vocacin, consciente de que el desarrollo social slo puede alcanzarse a travs de la educacin y el conocimiento de las nuevas generaciones. Paradjicamente, su aceptacin por parte de su propia pareja le llegar a travs de la mentira: a punto de ser abandonado, Graham miente y arma haber tenido un momento de debilidad con su alumna: Hombres! le responde con una sonrisa el personaje de Simone Signoret Todos sois iguales. Incapaz de admitir la existencia de un hombre bueno, mucho menos como pareja, la mujer del profesor preere a un hombre imperfecto, con debilidades, que a uno esencialmente bondadoso. En cambio, Shirley perder para siempre una incipiente historia de amor limpio y puro, como lo dene el propio Graham ante el tribunal. Profesor y alumna sufren las consecuencias de una sociedad depravada: l por retractarse ante su mujer de una moral intachable; ella por acceder a las ms rastreras artimaas que cauterizan las heridas de un amor adolescente que an no puede ser correspondido. En medio de esta trama, se erige vigilante la siniestra gura del personaje de Stamp, catalizador de las pulsiones, los excesos y las frustraciones de los hijos de los barrios marginales de Londres. Dos magncas pelculas abren y cierran el debate en torno a la maldad como herencia gentica: La mala semilla (The bad seed, 1956) de Mervyn LeRoy y El buen hijo (The good son, 1993) de Joseph Ruben. En medio, una obra maestra de Robert Mulligan, El otro (The other, 1972) sobre el trastorno bipolar que sufre un nio vido de maldad. La pelcula de LeRoy, basada en la obra dramtica de Maxwell Anderson y en la novela original de William March, fue llevada a escena en ms de trescientas ocasiones antes de que se adaptara a la pantalla. La teatralidad de la puesta en escena no quiere ocultar su origen dramtico: bien al contrario, en esta magnca pelcula, los actores soportan el inters de la accin.
La mala semilla (1956) de Mervyn LeRoy
el que profesores y alumnos se hospedan mientras se adivinan las risas picantes a travs de los cristales opacos de las habitaciones, convierten esta pelcula en una certera reexin acerca del difcil trabajo del profesor. La escena en la que Shirley, una nia de quince aos que ha alcanzado la madurez ms pronto que otras compaeras de su edad, trata de seducir al noble Graham, establece un hito ms en esa inolvidable lista de lolitas que lmaron John Huston (La noche de la iguana) o Stanley Kubrick (Lolita); nias que no dudarn en denunciar al objeto de sus deseos adolescentes si ste no obedece sus caprichosas voluntades. Una vez te han acusado, todo parece culparte, exclama el profesor Graham ante su mujer (Simone Signoret) en la intimidad del tlamo nupcial. El juicio por el supuesto abuso de una menor, el veredicto desmentido a posteriori por la propia denunciante y el desarrollo posterior de la vida de los implicados, nos ensea esa brecha social despus aprovechada por James Clavell en Rebelin en las aulas (To sir
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En el lme de Ruben, el pequeo protagonista es un asesino: aprovechando la ausencia de sus padres, Henry Eans (Macaulay Culkin) ha matado a su hermano en la baera en un ataque de celos; ahora, los padres arrastran la muerte del hijo pequeo, una muerte inexplicable hasta que encuentran el patito de goma del pequeo Richard escondido en el cobertizo y custodiado por Henry. Es ste un infante morboso, desquiciado por la demanda de un amor materno que l juzga insuciente. Armado con una ballesta que carga con mortferos tornillos, tararea marchas fnebres, habla continuamente de la muerte y provoca un accidente mltiple en la carretera: Cuando te das cuenta de que todo es posible, eres libre, le dice a su primo Mark (Elijah Wood), continua vctima de sus perversiones. La misma ligereza con que Henry se vanagloria de su libertad de pensamiento la aplica a cualquier concepcin de la vida, basada en el disfrute del placer, en el divertimento. Intolerante y petulante ms all de los deberes morales como hijo hacia sus padres y hermanos, ejercita la visibilidad del mal. Henry no dudar en aniquilar cualquier signo de bondad que haya en la casa, de todo aquello que pueda representar una pizca de inocencia y ja su objetivo en su hermana Connie: Es una nia muy dulce. Sera horrible que le pasara algo, algo malo. Pero a veces ocurren accidentes de todo tipo: que te diga mam lo que le pas a Richard. Su primo Mark dar con la clave del pensamiento malvolo de Henry cuando trata de denunciarlo a la psicloga infantil: Imagnese que un chico hace cosas horribles porque simplemente disfruta. Sin embargo, el poso de cientos de aos que confunde tica y Esttica y no permite a un adulto pensar que un infante de aspecto angelical puede cometer semejantes tropelas ayuda a que Henry encuentre abrigo y defensa en cada salvajada que comete. El reto ltimo de este nio malvolo es deshacerse de todo aqul que ha descubierto su siniestra faz, para que no haya ningn testimonio y pueda de este modo perpetuar el ejercicio del mal: no dudar un instante en intentar asesinar a su propia madre cuando sta descubre la verdadera personalidad de su primognito. La escena nal, en la que el amor materno debe elegir entre el hijo propio y el ajeno, entre la continuidad del Mal que alimenta su vstago Henry y el Bien que representa su sobrino Mark, cada uno cogidos de un
brazo de la madre al borde del arrecife, deja una huella imborrable en la mente del espectador por su realismo, intensidad y verosimilitud.
Rhoda Penmark, la nia malvada de La mala semilla (The bad seed, 1956)
La semilla humana del mal viene siendo tema recurrente de decenas de pelculas protagonizadas por chiquillos malvados. La base del comportamiento de estos nios es la permanente transgresin de las conductas habituales que se presuponen en un infante de su edad y el efecto morboso que produce en el espectador contemplar a un rubicundo nio comportarse al margen de la ley, cuando sta ni siquiera lo alcanza, resulta innegable. Si la percepcin del mal se encuentra normalmente asociada a la transgresin de las normas religiosas, en el caso de estas semillas malcas nos encontramos ante la inconsciencia, ms all del universo simblico que rodean las implicaciones
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morales procedentes de la espiritualidad. Es el caso de Rhoda Penmark, nia homicida, que vive al margen del arrepentimiento, imbuida de un empuje mecanicista en todas las malvadas acciones que ejecuta. Las experiencias lmite que vive la pequea Rhoda, de aspecto agradable, con sus ojos azules y sus trenzas doradas, con su vestidito con volantes y sus zapatos nuevos, materializan en la pantalla una continua paradoja, una atractiva inadecuacin entre cuerpo y pensamiento, un desajuste formal y moral de honda raigambre antropolgica. El guionista John Lee Mahin adapt la obra teatral homnima de Maxwell Anderson, que se basaba a su vez en la novela de William March, y que postulaba la transmisin gentica de la conducta del individuo, la herencia invariable del carcter de padres a hijos. La pequea Rhoda posee un espritu obsesivo preocupado de continuo por los pequeos reconocimientos materiales del que la hacen gala su familia y sus profesores: los pequeos obsequios de su ta, los zapatos nuevos con el tacn chapado, la medalla si bien nunca otorgada del certamen de caligrafa, etc. Dotada de una inteligencia superior al del resto de sus compaeros y de una innata capacidad de seduccin retrica, amparada en su inocente aspecto, Rhoda perpetra continuos ataques a la integridad de sus semejantes, diminutos chantajes emocionales dispuestos aqu y all que desembocan en el xito seguro de todas las empresas que se propone. La relacin que Rhoda mantiene con LeRoy (Henry Jones), el jardinero, la sita incluso por encima del mundo de los adultos, por cuanto LeRoy hombre con evidentes deciencias sociales y mentales teoriza con agudeza acerca del mal, pero nunca lo llega a poner en prctica. La esquizofrenia con ribetes paranoides que padece LeRoy constituyen la patente de corso perfecta para hacer de l una vctima sacrificial ms de la malca hija de Christine Penmark (Nancy Kelly). Rhoda es, en denitiva, una nia privilegiada ignorante de sus orgenes. LeRoy trata de ser cmplice de Rhoda, la reconoce como maestra en los turbios asuntos del mal y enuncia la base de su actitud hacia el mundo: la inteligencia: Quires saber cmo s que eres mala? Porque yo tambin lo soy: soy listo y malo. Y t eres lista y eres tambin mala. Por eso nunca nos agarran!.
Christine sabe que su hija posee cierta madurez extraa en una nia; a medida que avanza la accin, jalonada por los desmanes y atropellos de la inocente Rhoda, su madre comienza a inquirir y a indagar en las verdaderas motivaciones que llevan a su primognita a ejecutar, siempre supuestamente, tan terribles acciones sobre todos los que la rodean o, a lo menos, tuercen su voluntad. Sin embargo, Rhoda sabe burlar este control familiar cada vez que es preguntada, desarmando de esta manera a una cada vez ms desconcertada Christine: Qu vas a darme por cien besos?. Contra lo que pudiera parecer a simple vista, Rhoda no siente estas continuas apelaciones al sentimiento familiar, no aspira a elevarse a travs del corazn de sus semejantes, sino todo lo contrario: calcula, planea y ejecuta pragmtica y framente cada una de sus iniciativas. No sabe aceptar las derrotas en los juegos y mantiene una continua lucha con la edad que le toca vivir, la de la niez, para alcanzar la perfeccin propia de los mayores. Para la directora del colegio, Rhoda no juega limpio. Como vemos, la nia no parecera humana, si fuera por su cndida apariencia; como indica Denis L. Roseneld, Propiamente hablando, una humanidad no portadora de moralidad no sera humana1. Efectivamente Rhoda, en el sentido moral, no lo es: de ah su parentesco de conducta con los nios extraterrestres de El pueblo de los malditos (Village of the damned, 1960) de Wolf Rilla. El compaero de colegio de Rhoda galardonado con la medalla de caligrafa ha muerto en el lago y Rhoda vuelve de la excursin impasible, sin mostrar un atisbo de conmocin; la inslita actitud de la nia llama la atencin de Christine, que se interesa por el estado emocional de su hija, testigo seguramente de la muerte de su amigo. La respuesta de Rhoda no puede ser ms contundente y lgica: Por qu habra de tener pena? l fue el que se ahog, no yo. El pasado criminal de Rhoda emerge en medio de su niez: todo apunta a que siendo an ms pequea mat a una anciana en Wichita por una bola de cristal que le haba prometido a la nia y cuya entrega se demoraba por la enfermedad de la seora. Sin embargo, Christine trata de convencerse de que todo es una coincidencia: la muerte de la anciana, la del alumno, la del jardinero Todos eran poseedores de un objeto cuya posesin Rhoda anhelaba, una diminuta esfera de cristal, una medalla escolar, unos zapatos, etc.
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La mala semilla es una estimable pelcula que se atreve a plantear por vez primera la posibilidad de la transmisin gentica de la maldad, a pesar de un contexto de intachable moral. Este agudo anlisis tiene lugar a mitad del lme a travs de la metaficcin, es decir, la reflexin acerca de alguno de los aspectos de la obra dentro de la obra, materializado en el personaje del seor Tasker, escritor de novelas policiacas y amigo de la familia Penmark. Reproducimos el dilogo que mantienen Christine y Tasker, en el que la atribulada madre trata de averiguar los motivos del comportamiento de su hija: Christine: Dgame, cometen crmenes los nios? O va el criminal aprendiendo a serlo a medida que crece y slo los adultos los cometen? Tasker: No. Los nios suelen cometer crmenes y muy hbiles. Sobre todo, los asesinos clebres, los que llegan a ser famosos, empiezan desde nios. Christine: En la infancia? Tasker: S. Como los matemticos o los msicos. [] Otros criminlogos y peritos en la conducta humana me hacen creer que damos excesiva importancia al ambiente y muy poca a la herencia. Citan al criminal que nace incapaz de sentir remordimiento, sin nocin del bien ni del mal, nacido con un cerebro quizs normal hace 50.000 aos. En la tradicional dicotoma de si el criminal nace o se hace, la pelcula bascula claramente hacia el nacimiento marcado por una tara malvola. Los nios criminales no seran exclusivamente un producto
del ambiente, sino que actuaran regidos por las pautas de un cdigo gentico inamovible, slo modicado por la muerte. Se trata, estableciendo un paralelismo con otra discapacidad fsica, de nios ciegos, daados de forma irreversible en el seno de su concepcin. Ante semejantes opiniones, los personajes de la pelcula pronto comienzan a preguntarse por su propio pasado, especialmente Christine, quien no acierta a entender cmo puede ser ella la madre de semejante nia, habiendo sido ella educada y engendrada de unos progenitores de intachable conducta, como es el caso del abuelo de la nia, el veterano periodista de guerra Richard Bravo, que niega categricamente la teora de Tasker acerca de la inmutabilidad de esta semilla de maldad: Tonteras. Todo ser humano sin piedad ni moralidad se cri en un ambiente donde no existen esas cosas o sufri al nacer lesiones en los tejidos del cerebro. Pero heredado, nunca! se es mi concepto inalterable. Evidentemente, el abuelo Bravo tena sus propias razones para que nadie, ni siquiera su hija Christine, conociera la verdad. Christine: Cree que el ambiente de una buena familia no inuye nada? Tasker: As es. Es como si esos nios hubieran nacido ciegos para siempre. No hay esperanza de ensearles a ver. Christine: Tendran una expresin brutal? Tasker: Algunas veces. Pero con frecuencia aparentan ms virtud que los normales. Son simplemente malas semillas. La con rmacin indirecta o, por mejor decir, la conrmacin de la teora gentica de Tasker a travs precisamente de la teora contraria viene de la mano de un doctor. En un hbil giro del guin, el mdico trata de invalidar la teora de la herencia aduciendo como ejemplo de gentil damita a la pequea Rhoda, criada en un mbito familiar, rodeada de cario y atenciones. La irona surge precisamente en tachar de falaz a la teora gentica a travs de la angelical imagen de Rhoda, cuyos hechos desmienten los esfuerzos del doctor, del abuelo Bravo y de todos aquellos que pretenden negar la importancia del ADN en la con guracin del carcter.
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Bravo: El nio puede heredar instintos criminales? Doctor: sa es una teora muy falaz. Bravo: No es slo cuestin de medio ambiente? Doctor: A veces, de padres sanos nace una mente monstruosa. Son casos rarsimos. Bravo: Lo saba. Doctor: Por Dios! Si aceptramos esa teora de la herencia, nadie adoptara un nio o tendra hijos! Y mire la nia tan buena que ella tiene, por ejemplo! El problema que plantea La mala semilla no es tan slo un acercamiento a los principios morales que rigen desde la infancia la vida de los individuos, sino que adems propone una manera de volver a pensar sobre la libertad humana, algo que ya preocup a LeRoy en uno de sus primeros lmes, Hampa dorada (Little Caesar, 1930) y que continu en la inolvidable Mundos opuestos (East side, west side, 1949), en la que James Mason daba vida al marido adltero de Barbara Stanwick, y en Quo vadis (Quo vadis? 1951), que contiene a uno de los villanos ms inolvidables de todos los tiempos, el emperador Nern, encarnado por Peter Ustinov. LeRoy es un director que indaga en los fundamentos antropolgicos de las acciones humanas, del mal y el problema de la libertad; los personajes de sus pelculas, inteligentes y con capacidad de
eleccin, ponen en marcha actos inteligibles y conscientes cuyo n es el mal. El mal que practican estos personajes se acerca mucho al concepto de mal radical en Kant, la clase de mal que da origen a los sistemas totalitarios; Rhoda somete a un sistema totalitario de chantajes a sus seres queridos; el hampn de origen italiano escala a la cima del poder en el Chicago de los aos 30 asentando su imperio en el terror es, no lo olvidemos, el pequeo Julio Csar; Brandon (James Mason) ngi aceptar las reglas del matrimonio hasta arruinar psicolgicamente a su esposa a costa de su propio hedonismo; y Nern ejerci sobre Roma uno de los sistemas polticos ms totalitarios que conoce la Historia, hasta el extremo de ordenar incendiar una ciudad que ya no se acomodaba a sus rdenes. Se trata, en denitiva, de la violacin de los principios bsicos de la humanidad a travs precisamente de dos de estos principios: el de la libertad y el de la razn. La libertad negativa que ejercen Rhoda y su estirpe de villanos leroyanos permtaseme el neologismo oportunista privan a la humanidad de la libertad positiva: la cautivan mentalmente, la dominan, la torturan, la aniquilan, en denitiva, para el propio medro. Es, el de estos personajes, un vivir a costa de otros, un existir a partir del bien que otros desarrollan. La perversin de Rhoda es ejercida porque existe el bien, porque es tratada con dulzura y con cario, porque tiene todo aquello que desea tan slo con prevaricar un poco y ofrecer cien besos de nia afectuosa. No perdamos, pues, de vista a los villanos del cine dirigido por Mervin LeRoy: ponen en jaque la discusin acerca de la naturaleza del hombre mucho mejor y de manera ms honda y sutil de lo que medio siglo despus hizo Quentin Tarantino.
Notas: 1.- Rosenfied, Denis L. (1993). Del mal. Ensayo para introducir en Filosofa el concepto del mal. Mxico: F.C.E. p. 77.
* David Felipe Arranz. Licenciado en Periodismo, Filologa Hispnica y Teora de la Literatura y la Literatura Comparada. Profesor de Teora de la comunicacin en la Universidad Carlos III (Madrid), adems de periodista y escritor de cine. La mala semilla (1956) de Mervyn LeRoy E-mail: darranz@hum.uc3m.es
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RETRATO
Antonio Banderas
La oportunidad le llega un ao despus con la pelcula Los reyes del mambo, una produccin de presupuesto medio pensada para el mercado latino. El caso de esta pelcula es bastante representativo de la carrera hollywoodiense de Banderas: con excepciones muy puntuales, el actor malagueo siempre se ha movido en los mrgenes farragosos de las producciones de presupuesto medio. En otras palabras: ni ha sido un actor que participara en grandes superproducciones pensadas para arrasar en taquilla, ni ha sido un intrprete de culto que ha trabajado en pelculas prestigiosas de directores punteros. Tal vez por ello su carrera no ha acabado de despegar y siempre se ha movido en un ambiguo terreno de nadie que no le ha favorecido en absoluto. Pelculas como Miami (1995), Nunca hables con extraos (1995), The Body (2001), Pecado Original (2001) o Femme fatale (2002) se corresponderan a esa tendencia. La nicas superproducciones en las que Banderas ha participado y han funcionado bien en taquilla han sido las dos partes de El zorro (1998, 2005) o la infravalorada El guerrero nmero 13 (1999). Mencin a parte merece su colaboracin con el director de origen mexicano Robert Rodriguez con quien ha protagonizado, con xito, las dos partes de El mariachi (1995, 2003) o la saga de Spy Kids de la que, aunque Banderas tenga una aportacin episdica, ya se han rodado cuatro partes con bastante xito de pblico. El actor malagueo tambin ha probado en la direccin con una suerte dispar. Mientras su opera prima, Locos en Alabama (1999), era una pelcula irregular con algunas cosas interesantes, su segundo lme El camino de los ingleses (2003), realizado con capital espaol, es una cinta fallida que pas sin pena ni gloria por las carteleras de nuestro pas. Banderas tambin ha participado en proyectos teatrales y televisivos. Tal vez su aportacin ms interesante fue su participacin en el musical Nine que en el ao 2003 le report una nominacin a los premios Tony de teatro. La crtica destac su interpretacin y su buena voz. Durante los ltimos aos Banderas ha cosechado un gran xito con su participacin en la saga de Shrek poniendo la voz al Gato con botas. El xito del personaje ha sido tan grande que ya se ha rodado una pelcula protagonizada por el felino. En esta ltima etapa de su carrera, tambin ha trabajado con directores como Woody Allen o ha retomado su relacin con Almodvar en la pelcula La piel que habito. En plena madurez, Banderas se plantea su carrera como un actor maduro que busca trabajar en pelculas de mayor calidad que le reporten el prestigio que hasta la fecha no ha sido capaz de aglutinar.
l caso de Antonio Banderas es harto singular. Ni es un actor especialmente dotado como Javier Bardem; ni ha participado en grandes superproducciones que le hayan dado una gran proyeccin internacional como Penlope Cruz; ni siquiera ha ganado demasiados premios que hayan cimentado su prestigio como otros compaeros de generacin Sin embargo l es uno de los intrpretes ms internacionalmente conocidos y la persona que le abri las puertas de Hollywood a intrpretes que, como Cruz, Bardem o Jordi Moll, trabajan de forma habitual en la industria cinematogrfica norteamericana. Aprovechando su regreso al cine espaol, casi diecisis aos despus de interpretar una pelcula en suelo patrio, de mano de su mentor Pedro Almodvar, os ofrecemos este retrato de un actor inteligente que se ha sabido labrar una carrera importante. Antonio Banderas naci el 10 de agosto de 1960 en Mlaga. A los 19 aos se traslada hasta un Madrid que bulle en plena Movida para trabajar en pequeas salas teatrales. Casualmente ser Pedro Almodvar el que le d la primera oportunidad con un pequeo papel en la pelcula Laberinto de pasiones de 1982. Despus de participar con pequeos papeles en pelculas olvidadas como El caso Almera, El seor Galndez o Rquiem por un campesino espaol, le llega su gran oportunidad en 1985 gracias a La corte del faran, una pelcula coral en la que sobresale por encima de un nutrido plantel de actores. Un ao despus participa en Matador de Pedro Almodvar, pelcula que le reporta su primera nominacin a los premios Goya como actor de reparto. Hasta esa fecha, Banderas se ha mostrado como un buen actor de reparto pero, hasta la fecha, todava no ha tenido la oportunidad de demostrar sus dotes como protagonista. Ello cambiar en 1987 cuando Almodvar le d el protagonismo de La ley del deseo, una de sus pelculas ms arriesgadas y valientes. Pero la pelcula que le propiciar el espaldarazo denitivo ser Mujeres al borde de un ataque de nervios (1988), un bombazo internacional que le dar a conocer en todo el mundo y que har que su nombre empiece a sonar con fuerza en los despachos de Hollywood. Los dos aos siguientes trabaja en pelculas bastante insustanciales que no aportan nada a su carrera. Ser en 1990 cuando, de nuevo de la mano de su mentor, estrene tame, una de sus mejores interpretaciones, y la cinta que le dar a conocer denitivamente entre el pblico internacional. La carrera de Banderas parece tener un rumbo claro y l es consciente de que, tarde o temprano, acabar en Hollywood.
La revista Primeras Noticias de Comunicacin y Pedagoga le permitir estar informado sobre las ltimas innovaciones tecnolgicas del sector educativo. La publicacin pone a su alcance materiales y recursos pedaggicos y las opiniones y experiencias ms destacadas en relacin con la aplicacin de Internet, la informtica y los medios de comunicacin en el aula.
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Ficha tcnica:
Gnero: Drama. Director: Claire Denis. Intrpretes: Isabelle Huppert, Isaach de Bankol, Christopher Lambert y Nicolas Duvauchelle. Nacionalidad y ao: Francia, 2009. Duracin: 106 min. Internet: http://golem.es/ unamujerenafrica Fecha estreno: 1 de julio de 2011. Productora: Why Not Productions. Distribuidora: Golem.
Nivel: Bachillerato reas curriculares: Historia del Mundo Contemporneo Lengua Extranjera Educacin para la Paz Educacin para la Igualdad
Sinopsis:
Una mujer en frica

abandonar la plantacin de caf antes de la recolecta porque hayan sonado unos cuantos disparos. Al igual que su suegro y su ex marido y padre de su hijo, est convencida de que Chrif, el alcalde de un pueblo vecino, la proteger a ella y a su familia. Tiene guardia personal, una milicia privada formada por hombres entrenados, bien armados y muy duros.
l ejrcito se prepara para restablecer el orden en el pas. Para limpiar. Para eliminar al ocial rebelde conocido como El Boxeador y liberar al pas de los nios soldados que deambulan sin saber dnde ir. Los extranjeros se van antes de que las cosas se pongan feas. Pero Mara Vial no est dispuesta a
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Aplicacin curricular:
Antes de ver la pelcula:
Qu sabes de frica? Busca informacin sobre dicho continente referente a historia, geografa, sociedad, etc. Qu entendemos por colonialismo? Dene el concepto y descubre las implicaciones que dicho periodo suscit en el devenir de frica poniendo ejemplos concretos. A qu hace referencia el trmino poscolonialismo? Analiza dicho trmino e infrmate al respecto para prepara el visionado del lme.
Reexiones de carcter educativo:
laire Denis transporta al espectador a un pas africano en los albores de una guerra civil. De la mano de una mujer europea propietaria de un cafetal, se nos muestra la realidad poscolonial africana con toda su crudeza.
A partir de un guin escrito a cuatro manos por la directora francesa y la escritora de origen senegals Marie Ndiaye, seguimos de cerca el devenir de la protagonista Mara Vial en un entorno cambiante y salvaje. El caos, la explotacin, la sinrazn, la violencia, la corrupcin,
la locura y la barbarie son los elementos negativos presentes en el continente negro tras la marcha de los europeos retratados en la primera pelcula de Claire Denis estrenada en Espaa. Debido tanto a la temtica tratada como a la
crudeza de algunas de us imgenes, se recomienda el trabajo con Una mujer en frica en Bachillerato. Es imprescindible estar previamente informado sobre el colonialismo y el poscolonialimos en frica para poder llevar un acercamiento en condiciones a este largometraje. Este filme puede ser de utilidad en Historia del Mundo Contemporneo para analizar frica. Aunque no se hable de un pas concreto durante el metraje, la situacin socioeconmica y poltica puede extraplolarse a gran cantidad de grupos poblacionales subsaharianos. En las asignaturas transversales de Educacin para la Paz y Educacin para la Igualdad, se puede tanto presentar alternativas a la violencia como solucionadora de conf lictos como retratar a la protagonista destacando sus rasgos de carcter. Finalmente, si se visiona el lme en versin original con subttulos puede servir para mejorar el francs.
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Ficha tcnica:
Gnero: Thiller histrico. Director: Joao Ribeiro. Intrpretes: Carlo dUrsi, Elliot Alex, Alberto Magasella y Claudia Semedo. Nacionalidad y ao: Portugal, Espaa, Brasil, Francia, Italia y Mozambique, 2010. Duracin: 90 min. Internet: www.potenzaproducciones. com Fecha estreno: 22 de julio de 2011. Productora: Potenza Producciones. Distribuidora: Potenza Producciones.
Nivel: Bachillerato reas curriculares: Lengua y Literatura Historia del Mundo Contemporneo Lengua Extranjera Educacin para la Igualdad Educacin para la Paz Educacin Moral y Cvica
El ltimo vuelo del amenco Sinopsis:

Massimo Risi, teniente italiano destinado a Maputo, la capital de Mozambique. Con la ayuda de Joaquim, un traductor local, Massimo emprende una investigacin para esclarecer el misterio en el que, merced a un sinnmero de situaciones surrealistas, aprende que en aquella tierra nada es lo que parece.
n el pueblo mozambiqueo de Tizangara, los cascos azules de la ONU trabajan para mantener la paz despus de aos de guerra civil. Cinco explosiones acaban con cinco soldados, de los que slo quedan intactos sus genitales y sus cascos azules. Para investigar lo ocurrido llega al pueblo
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Qu sabes de Mozambique? Recaba informacin sobre este pas africano destacando su historia, geografa, cultura, etc. Cules son las funciones de los cascos azules? Contesta a la pregunta y amplia los conocimientos sobre estas Fuerzas de Paz de la Organizacin de las Naciones Unidas. Qu entendemos por fbula? Dene este tipo de composicin literaria y destaca sus caractersticas.
d a p t a c i n del libro homnimo del escr itor mozambiqueo Mia Couto, El ltimo vuelo del flamenco representa un hito en la historia de la cinematografa espaola, ya que ana un proyecto cinematogrfico con la
cooperacin cultural con frica, ya que en la produccin de este filme se han llevado a cabo acciones de cooperacin dirigidas al empleo de mujeres en riesgo de exclusin social, as como de jvenes formados en diversos aspectos de la produccin audiovisual.
Ganadora del premio a la mejor pelcula en el Festival Panafricano de Luanda, esta obra flmica de realismo mgico africano es una fbula sobre la bsqueda de la independencia de todo un pueblo bajo la apariencia de un enrevesado thriller policiaco.
Se recomienda el trabajo con este largometraje a nivel de Bachillerato, tanto por su profundidad como por algunos fotogramas escabrosos. Al ser la adaptacin de un libro, El ltimo vuelo del amenco puede ser de utilidad en Lengua y Literatura. En Historia del Mundo Contemporneo, puede hacerse un trabajo monogrco sobre la evolucin histrica de Mozambique para saber un poco ms sobre sus gentes. En tres reas transversales puede trabajarse este lme. En Educacin para la Igualdad se puede analizar los personajes femeninos del lme y discutir sus caractersticas en un debate. En Educacin para la Paz puede presentarse al alumnado alternativas a la violencia y en Educacin Moral y Cvica se puede tratar valores (amistad, respeto, solidaridad) y contravalores (prejuicios, desconanza). El visionar el filme en versin original con subttulos puede ser de utilidad en Lengua Extranjera.
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Ficha tcnica:
Gnero: Drama. Director: Romain Goupil. Intrpretes: Valeria Bruni-Tedeschi, Linda Doudaeva, Jules Ritmanic y Louna Klanit. Nacionalidad y ao: Francia, 2010. Duracin: 90 min. Internet: www.karmalms.es/ cha_cine.php?ID=145 Fecha estreno: 5 de agosto de 2010. Productora: Les Films Du Losange. Distribuidora: Karma Films.
Nivel: Secundaria reas curriculares: Ciencias Sociales, Geografa e Historia Lengua Extranjera Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos
Sinopsis:
Las manos en el aire

ilegales, es deportado. Milana puede ser la prxima en la lista. Ante el peligro, los nios deciden que es hora de actuar. Juran que van a permanecer siempre juntos y empiezan a tramar cmo salvar a Milana. Mientras tanto Cendrine decide acoger a la pequea Milana con el permiso de su madre biolgica...
l 22 de marzo de 2067 Milana recuerda lo que le sucedi 60 aos antes. Pars, 2009. Milana, de origen checheno, es alumna de quinto ao de Instituto. Milana tiene su propia pandilla de amigos, Blaise, Alice, Claudio, Al y Yousseff. Un da, Yousseff, cuyos padres son inmigrantes
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Qu entendemos por migracin? Dene el concepto y busca las principales causas de los ujos migratorios hacia Europa y Estados Unidos en los ltimos aos. Qu signica para ti la amistad? Valora esta relacin y da a conocer cules son para ti los requisitos que fundamentan una amistad. Qu implica la deportacin de un inmigrante? Informarse sobre las consecuencias tanto sociales como legales de este procedimiento.
l director galo Romain Goupil ha declarado que el punto de partida de Las manos en el aire fue la sensacin de impotencia ante la poltica del gobierno con respecto a la deportacin de inmigrantes ilegales.
Este largometraje presenta el da a da de un grupo de amigos multitnico que, ante el miedo a que una de ellos sea deportada, har todo lo que est en sus manos para protegerla. Ello conllevar la implicacin de Cendrine, una madre que acoger a la nia amena-
zada, chocando de frente con una parte de la sociedad que cree necesario poner freno a la inmigracin. Rodado en cmara digital, este filme tiene entre sus puntos fuertes las interpretaciones del grupo de nios que destilan sinceridad y espontaneidad.
Las manos en el aire puede ser un recurso muy til para alumnos de Educacin Secundaria, cuyo trabajo ser facilitado por la empata que genera ver que los protagonistas y los alumnos son de la misma franja de edad. A nivel de reas curriculares, esta pelcula puede servir al profesor de Ciencias Sociales, Geografa e Historia para dar a conocer la realidad de la migracin en la Europa occidental, pudiendo centrar la atencin en el caso particular de Francia. En Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, adems de tratar valores como la solidaridad, el respeto por la diferencia, etc., se puede llevar a cabo un debate en clase enfrentando las posturas personicadas en el filme por Cendrine y su hermano: defensa de papeles para todos o slo a los que se integran en la sociedad de acogida. Finalmente, si se hace un visionado del largometraje en versin original con subttulos se puede trabajar el francs en Lengua Extranjera.
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Ficha tcnica:
Gnero: Drama. Director: J.J. Abrams. Intrpretes: Joel Courtney, Kyle Chandler, Amanda Michalka y Elle Fanning. Nacionalidad y ao: Estados Unidos, 2011. Duracin: 112 min. Internet: www.super8-lapelicula.com Fecha estreno: 19 de agosto de 2010. Productora: Amblin Entertainment. Distribuidora: Paramount Pictures Spain.
Nivel: Secundaria reas curriculares: Ciencias Sociales, Geografa e Historia Lengua Extranjera Tecnologa Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos
Sinopsis:
Super 8
accidente del que son testigos un grupo de jvenes que estan rodando una pelcula en Sper 8. Cuando comienzan una serie de desapariciones irregulares y eventos totalmente inexplicables, los chicos sospechan que no fue un accidente y el jefe de polica intentar descubrir la verdad.
n el verano de 1979, la fuerza area de los Estados Unidos clausur una seccin del rea 51. Todos los materiales deban ser enviados a un lugar seguro, por tren. En medio de la noche en un pequeo pueblo de Ohio, el tren de carga que transportaba el preciado material sufre un
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A qu hace referencia el concepto de Sper 8? Buscar el signicado de este trmino y destacar sus caractersticas tcnicas. Qu se necesita para hacer una pelcula? Investigar sobre las funciones del equipo encargado de realizar una produccin flmica exponiendo sus rasgos distintivos. Informarse sobre otras producciones, muchas de ellas realizadas en los ochenta, protagonizadas por pandillas como Cuenta conmigo o Los Goonies.
on produccin de Steven Spielberg y libreto y direccin de J.J. Abrams, llega a nuestras pantallas Super 8, una macroproduccin para toda la familia que intenta recuperar el espritu del cine familiar de los ochenta.
La huida de un tren de un ser extraterrestre en un pequeo pueblo de Ohio sirve de excusa para desarrollar una historia de superacin personal y aceptacin de la muerte centrada en la relacin de un padre y un hijo que han perdido a un ser muy querido.
Adems este lme es un ejercicio de nostalgia para todos los amantes de la dcada de los ochenta del siglo pasado, rodado con gran maestra y con un ritmo y una puesta en escena propios de lmes de la poca retratada como E.T., el extraterrestre.
Se recomienda el trabajo con este largometraje en Educacin Secundaria, adems al ser los estudiantes y los protagonistas del lme de la misma edad pueden compartir intereses, aspecto muy favorable a la hora de motivar al alumnado. En Ciencias Sociales, Geografa e Historia, se puede llevar a cabo un acercamiento a la poca en la que se desarrolla el filme, centrndose en Estados Unidos, dando a conocer sus principales caractersticas socioeconmicas. El funcionamiento de una cmara de Sper 8 puede ser abarcado en Tecnologa, desde un punto de vista prctico. En Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, adems de tratar temas relacionados con los valores (amistad, solidaridad) se puede hacer hincapi en las fases del duelo y a su superacin. El hecho de ver la pelcula en versin original con subttulos es muy interesante en Lengua Extranjera.
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Ficha tcnica:
Gnero: Animacin. Director: Hiromasa Yonebayashi. Nacionalidad y ao: Japn, 2010. Duracin: 94 min. Internet: www.aurumproducciones.com/ index.php?servicio=cine&c_ pelicula_id=1554 Fecha estreno: 16 de septiembre de 2011. Productora: Studio Ghibli. Distribuidora: Aurum.
Nivel: Secundaria reas curriculares: Lengua castellana y Literatura Educacin Plstica y Visual Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos
Arrietty y el mundo de los diminutos Sinopsis:

adolescente, es vista accidentalmente por un nio que se acaba de establecer en la casa debido a su delicado estado de salud. Al tiempo que entre ambos surge una gran amistad la existencia de los diminutos seres se ver peligrosamente amenazada por lo que tendrn que idear un plan...
n una casita oculta bajo las tablas del suelo de una mansin campestre, vive una familia de seres diminutos, de apenas 10 centmetros de altura, que tienen la norma de no dejarse ver nunca por los humanos. Sin embargo, su tranquila existencia cambia cuando la joven Arrietty, una audaz
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Qu entendemos por anime? Informarse sobre esta expresin artstica recopilando detalles referentes a caractersticas, directores, formatos, impacto cultural, etc. Conoces la novela en que se basa el largometraje? Buscar informacin sobre la saga original titulada The Borrowers de la escritora inglesa Mary Norton. Qu otros lmes animados del Studio Ghibli conoces? Hacer un listado de las producciones ms destacadas de esta productora japonesa de animacin.
iromasa Yonebayashi es el realizador ms joven en ponerse al frente de una pelcula del Studio Ghibli. Bajo la tutela del maestro Hayao Miyazaki, este director novel ha adaptado la saga de libros The Borrowers de Mary Norton.
Con msica de la compositora francesa Ccile Corbel, este anime es una versin muy libre de la obra de dicha autora inglesa. Como casi todas las pelculas de la productora nipona, la trama gira en torno a la relacin entre el ser humano y la naturaleza.
En Japn, la pelcula consigui superar a Toy Story 3, convirtindose as en la pelcula nmero uno de la taquilla japonesa, siendo vista por 7,5 millones de espectadores y recaudando un total aproximado de 110 millones de dlares, consiguiendo casi cinco veces lo invertido.
Arrietty y el mundo de los diminutos es una produccin muy adecuada para ser utilizada a nivel de Educacin Secundaria, tanto por la temtica tratada como por su presentacin. A nivel de reas curriculares, este lme puede servir para tratar el tema de las adaptaciones cinematogrcas de obras literarias juveniles en Lengua castellana y Literatura. Para ello se recomienda hacer una comparativa de la saga de Norton con la propuesta cinematogrca de Yonebayashi. En Educacin Plstica y Visual, el profesor puede proponer la realizacin de un corto de animacin tradicional, ya sea mediante un ipbook como en formato stop-motion. En Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, puede llevarse a cabo un debate centrado en, o bien, la importancia de la conanza en una relacin de amistad o en la superacin de estereotipos para mejorar tanto a nivel individual como colectivo.
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Ficha tcnica:
Gnero: Drama. Director: Terrence Malick. Intrpretes: Brad Pitt, Sean Penn, Jessica Chastain y Kari Matchett. Nacionalidad y ao: Estados Unidos, 2011. Duracin: 138 min. Internet: www.tripictures.com/ thetreeoife/index.html Fecha estreno: 16 de septiembre de 2011. Productora: River Road Entertainment. Distribuidora: TriPictures.
Nivel: Bachillerato reas curriculares: Filosofa Historia del Mundo Contemporneo Lengua Extranjera Educacin Moral y Cvica
Sinopsis:
El rbol de la vida
partes inherentes de la vida, y que el mundo puede llegar a convertirse en un cruel laberinto de tristeza. Ya mayor Jack contina sintindose como un alma perdida e incomprendida que lucha por encontrar su lugar en el mundo. Para ello, se ver obligado a buscar respuestas en su infancia, en el cario de su madre y en la severidad de su padre.
os 50, en el medio-Oeste americano, Jack est viviendo esa fase en la que los nios dejan de soar y sufre lo que conocemos como prdida de la inocencia. Sus padres luchan constantemente para inuir en sus decisiones, mientras que l va dndose cuenta de que el dolor y la muerte son
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Qu es el rbol de la vida? Informarse sobre este complejo smbolo en las principales religiones y culturas. Qu entendemos por prdida de la inocencia? Denir este concepto y valorar sus implicaciones en el comportamiento de cada uno de nosotros poniendo ejemplos concretos. Buscar informacin relativa a la micro y la macro-evolucin con vistas a entender la estructura del lme y sus lecturas.
errence Malick utiliza el retrato de la vida de Jack OBrien como hilo conductor de una trama de implicaciones csmicas. En este su quinta obra, el cineasta tejano busca respuestas a preguntas inquietantes, personales y humanas,
convirtiendo el visionado de su ltima propuesta en una experiencia cinematogrfica tan nica como universal. Las cuestiones y dudas existenciales planteadas por el protagonista devienen una historia sobre cmo el amor emerge de la vida y la vida emerge del amor.
Al tratarse de una pelcula profunda y con mltiples lecturas, se recomienda su introduccin en el aula a nivel de Bachillerato con la intencin de poderle sacar el mximo rendimiento posible. Concretamente, se puede utilizar este lme en clase de Filosofa. En primer lugar
se puede analizar pormenorizadamente el concepto de rbol de la vida, clave en muchas de las religiones mayoritarias y tambin en el darwinismo. A continuacin se puede reflexionar sobre las preguntas existenciales que se plantea el protagonista del lme merced a un debate a nivel de clase. En el rea de Historia del Mundo Contemporneo, se puede estudiar el periodo de los aos cincuenta, una poca marcada por el nacimiento de la Guerra Fra y el consumismo capitalista en Estados Unidos. En Educacin Moral y Cvica, El rbol de la vida puede ser de utilidad para retratar la inuencia de la familia en la conformacin del individuo, reflexionando a partir de ejemplos concretos extraidos del lme. Adems puede convertirse en una buena herramienta para tratar en el aula temas relacionados con el amor como fuerza motriz del ser humano. Finalmente, se puede ver el largometraje en ingls con subttulos en clase de Lengua Extranjera para profundizar en dicho idioma.
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CORTOMETRAJE
Yo tambin te quiero
sienten que no hay amor y eso les provoca angustia. De ello deducimos que los jvenes no slo buscan en las relaciones sexuales el placer que stas les generen, ya que hay otras variables importantes y a veces imperceptibles. Hay otra variable que hay que tratar. Hoy en da, la mujer se ha vuelto independiente, por el conocimiento del sexo a travs de los medios, la independencia reproductiva, la difusin y el conocimiento de los mtodos anticonceptivos: la mujer se ha hecho duea de su cuerpo, reproduccin y sexualidad. A ello se suma la independencia econmica: la mujer puede decidir el cmo, el dnde y el con quin, lo cual ha modicado la interaccin de amistad y sexualidad entre hombres y mujeres. La revolucin sexual ha modicado los tipos conductuales sexolgicos en los jvenes. Hoy en da, el conocimiento de la sexualidad llega a los jvenes en la escuela, en sus conversaciones, en la televisin, radios, medios escritos, as como en sus experiencias sexuales. Los adolescentes hablan ms abiertamente de la sexualidad de lo que hacan sus padres en su adolescencia. Los jvenes estn interesados en recibir informacin sexolgica, los mtodos anticonceptivos, y las enfermedades de transmisin sexual. Estos conocimientos y las necesidades sexuales pueden convertir una simple amistad sin compromiso en actividad sexual. Evidentemente todo ello se puede tratar a partir de este corto. La relacin entre jvenes suelen estar matizadas por las amistades particulares o las amistades apasionadas. Amor y amistad aparecen tambin mezclados, en algunas ocasiones, en las pandillas mixtas. Ms adelante estos dos sentimientos se diferenciarn, de forma que entre jvenes suelen optar entre la amistad y el amor. Pero ello no debe
s posible la amistad entre un hombre y una mujer? Hasta qu punto la atraccin amorosa dificulta la amistad entre los sexos? Por qu muchas veces no somos correspondidos por la persona de la que estamos enamorados? Algunas de estas preguntas son las que nos plantea este extraordinario cortometraje mexicano. Con una sencillez fuera de toda duda y tratando una historia que puede ser real como la vida misma, el realizador nos plantea lo difciles que pueden llegar a ser las relaciones entre personas del sexo contrario cuando existe algo ms que una buena amistad. Cuntas veces nos ha pasado ser los mejores amigos de una persona que nos encantaba? Seguro por lo menos alguna vez en la vida. Todos hemos escuchado lo de dame un consejo, oye que hago si oye esto, oye lo otro, y poco a poco nos vamos convirtiendo en su condente y dejamos fuera la razn por la que nos acercamos a ella ser algo ms que su amigo. Esto es exactamente lo que le pasa a Luis el protagonista de la historia, un hombre perdidamente enamorado de su mejor amiga Tanita. El problema es que ella le adora como amigo. El drama de Luis se basar en gestionar todos esos sentimientos sin ofender a su amiga. Uno de los motivos por los que nos parece tan interesante proyectar este corto dentro de un contexto educativo es porque nos habla de las relaciones de pareja desde un punto de vista sincero y muy tierno. Hoy vivimos en una sociedad en la que desde los medios de comunicacin se llega a trivializar muchos sobre las relaciones entre hombres y mujeres. Basta ver determinados programas televisivos (como Hombres, mujeres y viceversa o Next) para darse cuenta de que se est fomentando un tipo de interaccin basada en posicionamientos superficiales. Valores como son la tolerancia, la empata, la comprensin, la amistad o la solidaridad se estn perdiendo en aras de un egosmo caprichoso y supercial que, aunque matizado por el espectculo televisivo, cala en muchos jvenes que no acaban de entender cmo funcionan las relaciones entre los gneros. Y s, el amor y el enamoramiento son algo muy bonito, pero tambin lo es la amistad y, sobre todo, el respeto a las opciones personales y sexuales. As la pelcula nos da pautas sobre cmo entender la amistad y, sobre todo, cmo respetar las opciones individuales aunque stas no nos gusten ni se adecen a nuestros intereses. Y es que muchas veces el tema de las relaciones de pareja y de amistad no son fciles de tratar dentro del mbito del aula. Pero no por ello deja de ser menos necesario. Veamos algunos datos. La edad en que los jvenes tuvieron su primer novio coincide con la edad en que tuvieron su primera relacin sexual que vendra a ser entre los 13 y 15 aos. Otro dato curioso es que el 76% de los jvenes seala que se sienten a gusto teniendo relaciones sexuales porque se sienten amados y el 24% no se siente a gusto porque a veces
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MAKING OF
CORTOMETRAJE
ocultarnos un hecho real: la amistad ntima entre dos personas de distinto sexo tiende a convertirse en enamoramiento. Esto es de lo que nos habla el corto. La complejidad de todos estos temas se puede tratar de una forma seria y rigurosa a partir de un corto que, si bien trata el tema con humor y de una forma divertida, no deja de ensearnos algo que es tan viejo como la propia humanidad. Aplicacin didctica La aplicacin tendra que ir encaminada a alumnos de Secundaria y Bachillerato. Tanto el tipo de tema que trata el cortometraje como el vocabulario y situaciones que nos presenta son aptas para estos cursos. Dentro del corto hay determinadas palabras que no sern comprendidas por alumnos ms jvenes, y eso es algo que se ha de tener muy en cuenta. Es muy importante adaptar el contenido a la edad y capacidades de cada grupo, as como adaptar los contenidos a nuestros intereses. Sinceramente creemos que el debate que puede proporcionar la pelcula puede resultar interesantsimo.
Actividades - Qu palabra de las siguientes utilizaras para denir la relacin entre Luis y Tanita? Puedes utilizar como mximo dos palabras de la lista: indiferencia, abuso, igualdad, resentimiento, cario, solidaridad, respeto, desconocimiento. - Exponer en pblico lo que signica para cada uno de vosotros el concepto de amistad. Razonar vuestros argumentos y debatidlos a nivel de clase. - Consideras que la amistad es un valor absoluto? Si eres de la opinin contraria y piensas que es relativo y est sujeto a muchos condicionantes, tambin puedes dar tu opinin al respecto. Razona muy bien las respuestas - Qu signicado le das al nal del cortometraje? Crees que clari ca cul es el destino de cada uno de los personajes? - Consideras que la actitud que toma Luis es razonable. Qu haras t si te encontraras en una situacin similar con un/a chico/a que te gusta?
- Los hombres y mujeres no pueden ser amigos, tal como seala Luis? Razonar la respuesta, compartirla con el resto de compaeros de clase y realizar un debate a partir de las contestaciones. - Enumera a aquellas personas que han inuido de una forma ms decisiva en tu vida. Indica los motivos por los que fueron o son tan importantes.
Objetivos generales
- Trabajar el tema de las relaciones personales y sexuales en el contexto de la realidad de los alumnos. - Respetar las diferencias individuales y las distintas opciones que conviven en el marco de la sociedad. - Facilitar elementos de anlisis que ayuden a la construccin de una escala personal de valores. - Fomentar en los/as alumnos/as la capacidad de reexionar sobre el tipo de relacin existente con sus amigos. - Desarrollar los conceptos de sinceridad y honestidad como eje fundamental para las relaciones personales.
Ficha
Ttulo original: Yo tambin te quiero. Direccin: Jack Zagha Kababie. Intrpretes: Miguel Rodarte, Adriana Louvier, Emilio Guerrero, Carmela Quijano. Nacionalidad y ao: Mxico, 2005. Duracin: 10 min. Internet: http://www.youtube.com/watch? v=2JhUbYCm4Tg&feature=related
MAKING OF
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Libros de cine
El Mdico en el cine
Benjamn Herreros T&B Editores Madrid, 2011
Anatoma de una profesin
James Whale
El padre de Frankenstein
Juan A. Pedrero Santos Calamar Ediciones Madrid, 2011
Jinetes en el cielo
Eduardo Torres-Dulce Notorious Madrid, 2011
Tod Browning
Jos Manuel Serrano Cueto Ediciones Ctedra Madrid, 2011
bra capital para entender una figura esencial en toda cultura, la del mdico, sanador, curandero o, por qu no, a veces mago. El cine ha retratado los temas y personajes esenciales para el ser humano, y desde el nacimiento del cinematgrafo y en todos sus gneros, la enfermedad y el mdico no han pasado de largo. Muy al contrario, han sido motivo para recrear situaciones y para argumentar pelculas. En el libro se habla del mdico como personaje cinematogrco y de su imagen en el cine, lo que incluye sus valores positivos y negativos. Se muestra la enseanza de la medicina o cmo es el mdico en el trabajo. Tambin tenemos la oportunidad de ver al mdico como paciente y a mdicos famosos vistos en la gran pantalla. La ltima parte de este libro trata un tema muy candente en la medicina: el mdico ante los complejos problemas ticos que plantea la medicina actual.
egn el prlogo escrito por Guillermo del Toro, en este libro encontraremos una meticulosa crnica y un inteligente anlisis de la obra de un cineasta nico. El ascenso y eventual olvido de Whale se narran con precisin y bien informadas opiniones. Bienvenidos a un mundo de Dioses y Monstruos. El britnico James Whale (1889-1957) comenz su carrera cosechando grandes xitos en el teatro londinense, para posteriormente dar el salto a la direccin cinematogr ca en Hollywood. Si bien su obra no se circunscribi exclusivamente al cine de terror (slo se enmarcan en este gnero cuatro de sus ms de veinte pelculas), s es por su aportacin al mismo por lo que es y ser siempre recordado. El doctor Frankenstein (1931), El casern de las sombras (1932), El hombre invisible (1933) y La novia de Frankenstein (1935) son su mayor legado.
ompleto recorrido por la obra cinematogrfica de John Ford y reexiones sobre su infuencia en el mundo del cine actual escrito por el experto Eduardo Torres-Dulce. A partir del anlisis de los tres filmes que componen la llamada Triloga de la Caballera, Fort Apache (1948), La legin invencible (She Wore a Yellow Ribbon, 1949) y Ro Grande (1950), se estudian los orgenes literarios de cada una de las pelculas. Asimismo, se explora el modo en que la Historia y las historias personales de cada personaje van entrelazndose de forma muy significativa a lo largo de todo el metraje. Paralelamente este libro permite redescubrir a actores de la talla de Henry Fonda, John Wayne, Ward Bond, George OBrien, Victor MacLaglen, Harry Carey Jr. y Ben Johnson, fotgrafos como Winton C. Hoch y Archie Stout, y guionistas como Frank S. Nugent, Laurence Stallings y James Kevin MacGuinness.
od Browning es uno de los grandes cineastas de principios del siglo XX. Aunque a menudo se le ha querido etiquetar, e infravalorar por ciertos crculos cinlos, como director de cine de terror, una mirada atenta a sus pelculas demuestra que no se limita a manejar con soltura los elementos artesanales afines al gnero, sino que hay en l una profunda preocupacin humana, una visin existencialista casi siempre desgarradora. Aunque perdida en buena parte, la filmografa de Brown ing ofrece claves suficientes para dilucidar sus intenciones como creador. Con una biografa rica en vivencias extravagantes, Tod Browning sigue siendo hoy un hombre enigmtico. Su obra, pesimista, repleta de seres deformes (fsica y mentalmente), atormentados y solitarios, cargada de dolor y rabia, se revela como una de las ms personales, autnticas e irrepetibles de las que haya dado nunca el cine norteamericano.
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MAKING OF
DVDs
Esperando a Superman
Direccin: Davis Guggenheim. Distribuidora: Paramount. Fecha venta: 6 de julio. Contenido extra: - El rodaje de Shine. - Una conversacin con Davis Guggenheim. - El futuro est en las aulas. - Etc.
Territorio prohibido
Direccin: Wayne Kramer. Distribuidora: Vrtice Cine. Fecha venta: 20 de julio.
Gnomeo y Julieta
Direccin: Kelly Asbury. Distribuidora: Disney Studios H. E. Fecha venta: 24 de agosto. Contenido extra: - Elton construye un jardn. - Entrevista rana con Ashley Jensen. - Vdeo musical Crocodile Rock.
Valor de ley (True grit)

Direccin: Ethan Coen y Joel Coen. Distribuidora: Paramount. Fecha venta: 24 de noviembre. Contenido extra: - El Valor de Ley de Mattie Ross. - De los Miriaques a las pieles: vistindose en 1880. - Recreando Fort Smith. - El Reparto.
Contenido extra: - Triler.
Winnie the Pooh

Direccin: Stephen Anderson y Don Hall. Distribuidora: Disney Studios H. E. Fecha venta: 24 de agosto. Contenido extra: - Escenas eliminadas con introducciones de los directores. - Corto: La balada de Nessie. - Descubre Blu-ray 3D con Timn y Pumba.
Rango
Direccin: Gore Verbinski. Distribuidora: Paramount. Fecha venta: 7 de septiembre.
Flamenco, amenco
Direccin: Carlos Saura. Distribuidora: Cameo Media. Fecha venta: 14 de septiembre.
Piratas del Caribe 4: En Mareas Misteriosas

Direccin: Rob Marshall. Distribuidora: Disney Studios H. E. Fecha venta: 21 de septiembre. Contenido extra: - Tomas falsas del Caribe. - Lego Piratas del Caribe. - Descubre Blu-ray 3D con Timn y Pumba.
Contenido extra: - Descubre las 10 escenas eliminadas. - Detrs de las escenas con el reparto y el equipo.
Contenido extra: - Triler. - Rueda de prensa. - Ficha artstica. - Ficha tcnica. - Filmografas destacadas.
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BSOs
Harry Potter y las reliquias de la muerte. Parte II

Compositor: Alexandre Desplat. Sello: WaterTower. Duracin: 68. Continuacin de la partitura creada por Desplat para la adaptacin del ltimo libro de la saga de Rowling. Navegando esta vez por un territorio ms sombrio y dramtico, sigue siendo una composicin slida aunque no tan vistosa como su antecesor.
Los pinginos del Sr. Popper

Compositor: Rolfe Kent. Sello: Varse Sarabande. Duracin: 57. El especialista ingls en musicar comedias norteamericanas, Rolfe Kent, crea una sencilla partitura de corte sinfnico que, aunque no destaca por su capacidad de innovacin sino por todo lo contrario, resulta solvente a la par que bien estructurada y resuelta de manera destacable.
Capitn Amrica
Compositor: Alan Silvestri. Sello: Disney. Duracin: 72. El creador neoyorquino, responsable de musicar, entre otras, Van Helsing o Beowulf, vuelve a demostrar que tiene un toque especial para las producciones fantsticas y de superhroes, creando para el salto a la gran pantalla del Capitn Amrica de la Marvel una partitura ecaz que destaca en las escenas de accin.
Super 8
Compositor: Michael Giacchino. Sello: Varse Sarabande. Duracin: 77. El compositor de cabecera de J.J. Abrams se inspira en mitos como John Williams o Bernard Herrmann para crear una de las partituras ms personales y potentes de los ltimos tiempos para Super 8. Una banda sonora de gran fuerza ejemplar en lo musical, lo narrativo y lo estructural.
Cowboys & Aliens

Compositor: Harry Gregson-Williams. Sello: Varse Sarabande. Duracin: 57. El responsable de la partitura de la primera parte de Las Crnicas de Narnia y El reino de los cielos propone tres niveles musicales que acaban fusionndose para el lme de Favreau: el de los extraterrestres (de aire amenazante), el de los vaqueros (con temas country) y el de la accin.
La piel que habito

Compositor: Alberto Iglesias. Sello: Quartet Records. Duracin: 73. Pedro Almodvar ha vuelto a contar con el donostiarra Alberto Iglesias para musicar su ltima produccin La piel que habito. Se trata de una composicin centrada en el suspense inspirada en la obra de Bernard Herrmann para las pelculas de Alfred Hitchcock, especialmente Vrtigo/ De entre los muertos.
The Ward
Compositor: Mark Kilian. Sello: Varse Sarabande. Duracin: 62. El compositor sudafricano, Mark Kilian, conocido por la partitura de Tsotsi, crea una obra de gnero para el ltimo lme del maestro John Carpenter mezclando una msica ambiental que ilustra un entorno hostil, amenazante y agresivo con una meloda lamentativa, con voz, que crea un aire perverso y siniestro al conjunto.
Juego de Tronos
Compositor: Ramin Djawadi. Sello: Varse Sarabande. Duracin: 66. Tras musicar Furia de titanes, el compositor alemn de origen iran Ramin Djawadi crea una composicin de aires medieval-fantsticos que gira en torno a un notable tema central que rebosa lirismo para la serie de televisin Juego de Tronos, basada en la saga de George R.R. Martin. Sobria a la par que contenidamente pica.
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MAKING OF
Webs
Aula de Cine y Educacin del CPR de Cceres

http://aulacinecprcaceres.blogspot.com Idioma: Espaol
Cine Invisible
www.kcd-ongd.org/castellano/cine-invisible Idioma: Espaol, Euskera e Ingls
itcora de la actuacin Aula de Cine del CPR de Cceres: La Educacin en valores a travs del Cine. Activo desde 2009, en este espacio educativo en lnea se puede encontrar material relativo a los siguientes lmes: Cobardes de Jos Corbacho y Juan Cruz, El lince perdido de Manuel Sicilia y Ral Garca, Los mundos de Coraline de Henry Selick, Moolaad de Ousmane Sembne, Perspolis de Marjane Satrapi y Vicent Paronnaud y Un novio para Yasmina de Irene Cardona.
el 27 de septiembre al 4 de octubre, Bilbao ha acogido la tercera edicin del Festival Internacional de Cine Invisible Filme Sozialak. Este certamen ofrece un espacio alternativo en el que difundir todas esas creaciones en formato digital y cine con temtica social que traten cuestiones de gnero, mujer, derechos humanos, justicia social, medio ambiente, interculturalidad... y que por ese motivo han sido invisibilizadas, marginadas o censuradas en sus pases de origen o a nivel internacional.
Colin Firth
http://rth.com Idioma: Ingls
Versus Films
www.versuslms.es Idioma: Espaol
itio no oficial donde se recopila gran cantidad de informacin relativa a la obra del actor ingls Colin Firth. En ella se puede encontrar recogidos tanto sus trabajos en la gran pantalla como en las tablas, cada uno con su enlace a su espacio en lnea ocial. Adems esta pgina web dedicada al recientemente ganador de un Oscar, un BAFTA y un Globo de Oro por su trabajo en El discurso del rey contiene artculos, entrevistas, etc.
gina web ocial de Versus Films y Valent Films. Estas dos empresas catalanas, dedicadas a la produccin y distribucin cinematogrca, son las responsables de que se hayan estrenado en Barcelona, Madrid y otras capitales espaolas documentales como 501 de Laia Fbregas o Ciudad oculta de Andrs Bujardn, obras de ccin como Hammada de Anna M. Bofarull o A la soledad de Jos Mara Nunes y numerosos cortometrajes.

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18-25 No tengas miedo

51-55 Y t quin eres?

56-61 Nios malvados: El mal y la infancia en el cine

68 Festival Internacional de Cine de Venecia

Cartel de Donostia Zinemaldia 2011

Los pasos dobles gana la Concha de Oro

Aleksander Sokurov con su Len de Oro

Eddie Murphy presentar los Oscar

Agust Villaronga, Premio Nacional de Cine 2011

La saga Harry Potter se despide con rcords de taquilla

Los menores de 16 aos no participarn en los Goya

Bardem reclama un tratado internacional para los actores

DiCaprio, el ms rico de 2010

www.comunicacionypedagogia.com SUSCRIPCIN (8 NMEROS)

SUSCRIPCIN DIGITAL (33.- )

Remito cheque Giro Postal N Transferencia bancaria a Fin Ediciones, S.L.

El ojo crtico de Amadeo Plcido

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LLAMA LA ATENCIN QUE:

Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson

Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson

Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson

Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson

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Kung Fu Panda 2 (2011) de Jennifer Yuh Nelson

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Valores por un Tubo

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No tengas miedo (2011) de Montxo Armendriz

No tengas miedo (2011) de Montxo Armendriz

Despus de ver la pelcula

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No tengas miedo (2011) de Montxo Armendriz

No tengas miedo (2011) de Montxo Armendriz

* Daniel lvarez de Moll es licenciado en Humanidades por la Universidad de Barcelona (UB).

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C/Aragn, 466, Entresuelo, 08013 Barcelona. Tel. (93) 207 505 2.

Cuadernos de Cine y Educacin