RESUMEN FINAL DEL ANALISIS DE LAS PINTURAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN Y SUS CONCLUSIONES

NOMBRE DE LA PINTURA CIUDAD COLOR ANALISIS

DIA DE CAMPING

EL ABRAZO

EL BASKETBOLISTA

Al drsele el nombre de Ciudad color esta maqueta adquiere una significacin profunda ya que denota sin duda un gran imaginario de ciudad soada, de ciudad ideal que se desea y de la que se tiene la fe que se puede lograr precisamente mediante los mismos elementos de los que se vali la artista: sueos, deseo, imaginacin (imaginarios), trabajo y persistencia. Es un imaginario en todo el sentido de la palabra que denota sueos coherentes y realizables, ideas que pueden extrapolar a la propia vida de cada estudiante. Es interesante anotar que este tema de armona con la naturaleza se repite a travs del trabajo de diversos estudiantes lo que nos proporciona la idea de que existen imaginarios urbanos poderosos que minimizan el impacto de la situacin personal, familiar y de barrio que puedan tener los estudiantes en un medio que les es relativamente hostil. Este imaginario de belleza, de disfrute, de armona, tambin lo es de esperanza, lo que nos permite tener posibilidades de apropirnoslo como herramienta til para comprender a nuestros estudiantes y sus dinmicas La artista se alej del mundo humano para representar sus imaginarios de amor, de confianza, de bsqueda de la paz a toda costa, para crear un mundo ideal que es con el que suea y que posiblemente es el imaginario de muchos jvenes comprometidos de ambos sexos, quiz cansados por el imaginario de violencia impuesto por las fuerzas oscuras de su entorno. Parece que quisiera demostrar con esta pintura que si es posible el amor entre dos robots-a quienes les otorga el poder del amor, humanizndolos mediante su sensibilidad que nos hace ser cada vez ms humanos y metafricamente, si ellos los robots lo pueden, porque no lo puede ser an ms entre los seres humanos, aunque de otro lado se puede pensar en una gran decepcin por el gnero humano por lo que recurre a sus propios imaginarios como seal de protesta. El imaginario que prevalece es el de somos los
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EL CENTRO DE LA CIUDAD

EL CONFLICTO

EL DURO

campeones lo que se estatiza en la imagen del dolo de pie, sigue prevaleciendo el imaginario del futuro feliz contra el imaginario y la realidad violenta de un barrio. Se detecta un imaginario de asimilacin del espacio urbano de ciudad (exterior a su barrio) expresndolo por medio de una edificacin emblemtica desde hace muchos aos que se convirti en un icono por representar la importancia de la industria textil representada por la aguja de telar que remata su cspide. Hay referentes de identidad ciudadana ya que el edificio es punto de referencia para encuentros pues es espacio urbano al que el artista le dio el carcter de paisaje (urbano) El imaginario funciona sobre la base de una representacin mental ya que utiliz una concepcin para materializarlas con pinceles y colores Se muestra el imaginario del conflicto armado colombiano pero que puede ser extendido al conflicto que se lleva en muchas de las calles de los diferentes barrios perifricos de Medelln y de otras ciudades colombianas. La pintura es reveladora por que se percibe de que existe en el estudiante plena conciencia de un conflicto real y que de alguna forma lo atraviesa, no sabemos cmo. El artista representa la percepcin de un imaginario de fuerza que se puede traducir en violencia,

EL EQUILIBRIO

queriendo representar con su dibujo una fuerza de poder que no tiene origen o direccin de acuerdo a las flechas que parecen ms un mantra de fuerzas (vectores) que guas en la vida del joven lo que se podra interpretar como que las fuerzas de poder estn latentes para aparecer desde cualquier lado. Es un imaginario fuerte de ciudad o barrio atravesado por la fuerza, por su violencia latente. El imaginario que se detecta sin ninguna duda es el de la concepcin de lo que es el equilibrio, no sabemos si la artista quiso representarlo como una bsqueda de algo que necesita a toda costa o es la percepcin que ella tiene en dicho momento de lo que es su propia vida. Lo interesante es que muestra que existe una conciencia de lo que el
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equilibrio significa y de que este es posible de alcanzar ya que por lo menos se puede representar. La artista est invitando as a la bsqueda de la armona

NOMBRE DE LA PINTURA EL ESPLENDOR DE LA VIDA

ANALISIS

EL GRAN OJO

EL JUGADOR DE FUTBOL

Se dice que se puede estar solo en medio de una multitud, de igual forma se pueden percibir imaginarios de esperanza, de cambio, de una mejor vida en medio del caos y de situaciones difciles que hacen que la vida sea percibida de forma negativa u oscura. Al igual que en otras pinturas analizadas, la escena es ajena a imaginarios de violencia, a imaginarios de frustracin e impotencia, ms bien es producto de imaginarios optimistas de superacin y de una extraordinaria concepcin de la vida y del mundo el cual si no existe en el cotidiano puede ser representado mientras se lucha por l como una imagen de un ciervo hecha por un primitivo en una cueva antes de salir a cazarlo. Tiene muchas interpretaciones adems de que refleja un subconsciente coherente y armnico. De eso se puede tratar este dibujo, de un imaginario de atencin sobre eventos dinmicos que son los que se presentan constantemente en ambientes vulnerables, cambiantes e impredecibles. El ojo siempre ha simbolizado la conciencia, el superego que nos rige, el juez, as que de forma consciente o inconsciente este dibujo es el producto de un imaginario de justicia un indicador de facultades conceptivas, de imaginacin y de riqueza pero sobre todo de proteccin o de vigilancia, de que se est siendo cuidado u observado de alguna forma Se detecta un imaginario de triunfo en una sociedad hostil que hace de sus futbolistas sus hroes ante la carencia de verdaderos hroes que les muestren
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EL MAR

EL PINTOR

EL PODER DE LAS ARMAS

EL RECLAMO DE JUSTICIA

derroteros y caminos a seguir. El imaginario urbano que predomina en la pintura es el del ser alguien en el medio para obtener reconocimiento en un mundo donde prevalece el tener quiz por desconocimiento de la importancia de otros referentes o por lo arraigado del tema en nuestra sociedad. La pintura a pesar de inocente es profunda y merece diferentes lecturas desde lo sociolgico y lo psicolgico ya que es una pintura frecuente que se repite en diversos mbitos, edades, grados y gneros de todas las instituciones escolares Es interesante el imaginario marino en medio de una ciudad conflictiva lo que nos muestra un imaginario de superacin, de cambio, de esperanza ante un mundo real y cruel que puede ser transformado. Creo que es la parte ms importante de esta pintura: mostrarnos la esperanza, el imaginario urbano de espacio pblico inocente y puro que puede ser alcanzado mediante el deseo La imagen de la profesora de artstica, lo que ella hace y lo que representa siempre influir consciente e inconscientemente en el imaginario de sus estudiantes ya que es en el mbito de la clase y precisamente en la clase de artstica donde se gestan nuevas ideas y sensibilidades, nuevas formas de percibir el mundo y las posibilidades de cambiar este mediante su hacer en donde se expresa , cataliza, hace catarsis, transmuta a travs de una transformacin plstica, social y psicolgica, pues el arte es ante todo posibilidad de representar de muchas formas una sola concepcin que se tiene de algo o sea que es un potenciador de cambio La pintura habla por s sola, se describe con seguridad un imaginario de un barrio muy violento quiz sin posibilidades de salir de l porque la percepcin que se tiene de dicha violencia es muy fuerte, muy arraigada y aunque no se viva permanentemente est en el imaginario urbano produciendo alguna inestabilidad en los ciudadanos (estudiantes) ya que puede aparecer en cualquier momento sin que se pueda hacer nada ante su presencia Se detecta un imaginario de corrupcin en el otro (el funcionario) pero tambin de apropiacin por parte del ciudadano (estudiante) de una problemtica que puede ser la de cualquiera,
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EL RENEGADO

EL SALN DE ACTOS

mostrando identidad y sentido de pertenencia por los bienes que son de la ciudadana. El imaginario se despliega en la accin incorrecta del funcionario pblico (que es inmediatamente cuestionada por medio de una amenaza) y que adems muestra una alta madurez y gran conciencia del estudiante que la dibuj al querer corregir una situacin con la que no est de acuerdo y que nos indica de otro lado un imaginario de fe en s mismo, de honestidad y esperanza Se detectan imaginarios fuertes de violencia que pueden llevar a la autodestruccin y a la destruccin de los dems y de su entorno y una falta de amor propio que parece revelar sus ms ntimos resentimientos, adems se denota desprecio, falta de sentido de pertenencia a su institucin manifestndose esta por la falta de cuidado por sus muebles y enseres. Todo esto puede estar atravesado por imaginarios de impotencia ante la violencia que se le impone desde afuera y los lleva a la talla de la madera como una forma de protesta ante su impotencia o para revelar la estructura de su mundo psicolgico interno, de su entorno familiar y social donde est irremediablemente inmiscuido como si estuviera condenado a estar all para siempre motivo por el cual lo deja plasmado (tallado) en la madera como para que nunca sea destruido sino por el contrario para que sea un testigo y un smbolo permanente de su angustia. Se detecta un imaginario de vocacin, de anhelos profesionales, de la bsqueda de un ideal a travs de la admiracin que siempre ha proporcionado a los jvenes la msica y a la cual no pueden tener acceso la mayora de las veces por no disponer de los medios necesarios para adquirir los instrumentos. El imaginario que predomina es el de la cultura y el arte como medio para exorcizar las oscuras fuerzas de poder del barrio.

EL SAXO

Se detecta un imaginario de superacin, de admiracin, de deseo por la msica, un imaginario muy parecido al de la pintura Saln de actos en el cual prevalece un sentido de vocacin, un sentido cultural lo que es interesante porque nos muestra
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EL SUEO

EL TRUNFO

EL VENGADOR

GAVIRIA-91

que los jvenes an de los barrios perifricos pueden tener otros referentes a los que les impone su inexorable realidad. Tambin se puede mostrar como un ideal de vida difcil de alcanzar ya que los jvenes de barrios de estratos altos tienen muchsimas posibilidades de seguir sus sueos artsticos porque para ellos el costo de los instrumentos no es bice para alcanzarlos. El imaginario de la artista reflejado en la pintura, es un imaginario de ilusin, de la promesa de un mundo nuevo, de un mundo mejor, el cual es percibido como un sueo que para la artista es un deseo imperioso de vivir a plenitud la naturaleza y de renovacin de su mundo actual o por lo menos la figuracin de esa posibilidad de obtenerlo por medio de su pintura como para potenciarlo en la realidad. El imaginario es evidente, el del logro de una meta buscada en el tiempo y lograda sin dudas como una muestra de la importancia de fijarse objetivos y luchar para alcanzarlos en busca de mejorar, de progresar y de modificar las propias condiciones de vida que aunque duras y aparentemente inflexibles, pueden ser transformadas para el bien propio y el de la comunidad, haciendo posible una vida urbana mejor. Es un imaginario muy fuerte de la necesidad de estudiar, prepararse para lograr un futuro mejor en el empeo de elevar el rating de la vida y reducir la muerte, con compromiso de ciudadana en la transformacin de su realidad social, en una gran apuesta de ganarle los terrenos, espacios, las motivaciones presentes potenciadas a futuro de las cuales se ha apropiado la violencia, que ha generado todo tipo de impotencia, de parlisis social, ese otro imaginario mental de los jvenes de no futuro. De una u otra forma el imaginario que predomina es el de la violencia (recibida o infringida) por el artista de acuerdo a la realidad de su entorno y donde parece que muchas de las dificultades se solucionan encargndose del otro, la pintura tiene un inters social ms que esttico donde parece que el artista pretende mostrar de manera cruel pero realista una de las problemticas de su entorno que lo han impresionado o sobre la cual quiere llamar la atencin. La pintura parece tener tintes polticos, sociales y
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filosficos mostrando una realidad en la que se convive con mltiples hechos violentos y no violentos y que perviven en una extraa simbiosis indicando un imaginario de realismo social y de una realidad que se vive de mltiples formas y que a fuerza de su repeticin nos ha acostumbrado a los eventos negativos haciendo al ciudadano insensible, anestesiado o resiliente ante su propia vida. EL HOMENAJE A LA El imaginario prevalente es el de la confianza, el de la alegra pero sobre todo, encierra un imaginario de INSTITUCIN IEMM esperanza y optimismo general de toda una comunidad estudiantil que ama a su institucin y sus espacios fsicos, sociales y psicolgicos que ella les inspira y que de acuerdo a la pintura es donde se sienten seguros, amados y comprendidos como quien llega a un remanso despus de una ardua caminada ya que la pintura fue realizada en las postrimeras del fin de ao escolar y de alguna forma se convierte en un punto de llegada, de reflexin y de deseos de permanecer en el tiempo LA ABEJA MONTESSORIANA Presenta un imaginario de presente y futuro organizado, portando un ideal de pertenencia, de orden y de representacin de una institucin a la que se quiere y a la que se desea conservar. Se detectan imaginarios de respeto por la misma, imaginarios de sentido de pertenencia y de conservacin de una institucin que puede y debe ser preservada porque se est bien en ella, porque brinda un soporte para una juventud que se mueve entre dinmicas a veces ambivalentes donde a veces predomina el miedo y el dominio de fuerzas que hemos denominado oscuras pero que por la actitud alegre, consciente y optimista de sus estudiantes pueden ser minimizadas como muestra la pintura. LA ARQUITECTA Es un trabajo impecable, que se desprende del gran imaginario de ciudad ideal, ciudad organizada. Se detectan adems imaginarios de cultura ciudadana, de espacios pblicos amables y globalmente de ciudadana y conceptos de urbanizacin empricos pero expresivos y convincentes. La artista quiz estuvo cautivada estticamente por su profesora de artstica ya que adems de artista ella tambin es arquitecta y de alguna forma se detectan y se aprehenden estos patrones de nuestros profesores que tomamos como referentes de forma inconsciente
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MI MAESTRA-LA ARTISTA

al ellos transmitirnos seguridad, organizacin y amor por un mundo mejor La artista pintada, parece idealizada por su creadora que la pinta como si fuera una depositaria de la verdad pero sobre todo de una vida tranquila, juiciosa, sensata, creativa y reflexiva, en la que se detectan imaginarios de madurez, de sentido de pertenencia por la propia vida y por la de los dems. Parece adems que pretende mostrar que la vida puede ser vivida de forma amable y equilibrada an en medio de la violencia que es el imaginario predominante en el barrio. Es muy posible que la estudiante haya sido influenciada positivamente por su profesora de artstica a la cual quiere representar e imitar a su vez como modelo de sabidura, creatividad, tranquilidad y confianza que se puede seguir, lo cual es otro imaginario importante para el estudiante.

LA AUTORREALIZACIN

LA CAPILLA

LA CPULA

LA EBRIEDAD

El imaginario se repite, es el de la satisfaccin con la vida por el logro de una posicin soada no solo por orgullo sino tambin para ayudar a los dems. El imaginario que prevalece es el de autorrealizacin por medio del estudio, lo cual se ha podido ver en otras pinturas sin que por esto sean monotemticas, antes por el contrario estn mostrando una orientacin general en los estudiantes del poder de la superacin para alcanzar la felicidad de la vida Presenta un imaginario de perfeccin, de organizacin, de esttica, en fin, todo lo contrario a lo que el barrio donde vive la estudiante podra inspirarle en su cotidiano, parece ser un cataltico a una situacin contraria a lo que se requiere representar, pero deberamos conocer ms acerca del artista para asegurar esta conclusin Se pueden detectar en esta pintura imaginarios de aceptacin de una situacin cruel dela propia realidad como si se quisiera destacar lo superficial por encima de visiones ms profundas que quiz no se tienen. Muestra imaginarios poco edificantes pero reales donde no cabe la belleza o la esperanza para este artista. Se detecta un imaginario de entrega y de evasin de la realidad, una situacin patolgica que vivencian
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LA ENFERMERA Y EL BEB

LA HORA DE LA LECTURA

muchos jvenes de Castilla con frecuencia en sus hogares, quienes narran con naturalidad las borracheras o guayabos de sus padres y que la chica representa. El imaginario se puede comparar al imaginario de no futuro tan comn en los barrios marginados o perifricos, aunque tambin se puede deducir que la artista as pretende exorcizar sus miedos a caer en el vicio que tiene como referente en su hogar o en su barrio. El imaginario que se detecta a primera vista es el de la apropiacin de la vida por medio de una profesin la cual permite alcanzar autonoma, seguridad y por ende felicidad. Se detectan imaginarios de seguridad en el futuro y de una vida diferente por medio de perseguir los sueos mediante el esfuerzo necesario para ello sin cejar en el empeo. Imaginarios del logro a base de la persistencia. Se detecta en el artista imaginarios de una vida familiar tranquila y recogida, hacindose nfasis en la importancia de la lectura en caso como un ejemplo a seguir de por vida como el inicio de la aventura de la lectura a travs de la cual se puede lograr un mundo mejor a travs del conocimiento que ella proporciona siendo adems otra forma de poder contra las fuerzas oscuras de la ignorancia. Se detecta en esta pintura un imaginario de esperanza y de equilibrio al colocarse la artista equilibradamente en el medio de la escena; al contemplar esta pintura, nadie podra pensar en un mundo de violencia ni mucho menos a una mente en desequilibrio. Se detecta un imaginario de seguridad y de autenticidad donde la artista se apropia de su espacio (la pintura y su mente) para desplegar con suma seguridad su autoconfianza, autoestima y el imaginario urbano de desarrollo intelectual al que todos tenemos derecho. El imaginario que predomina es el de la fe y la confianza a pesar de cualquier evento hostil. Esta pintura es muy interesante porque se sale del esquema artstico colegial predominantemente de nuestras instituciones donde se recurre a lo cotidiano para expresarse siendo esto adems muy vlido. Este es un imaginario natural de la juventud : percibir la felicidad tras del imaginario de una mujer,
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LA MEDITACIN

LA MONALISA

MI NOVIA

LA PISCINA

LA SILLETA PATRITICA

LA TAREA

LA TRANSFORMACIN MONTESSORIANA

LA VIDA EN HUMO

imaginario de estabilidad y de satisfaccin pero sobre todo la posibilidad de llevar una vida tranquila. Se detecta un imaginario fuertemente asociado a la libertad, al derecho a disfrutar de momentos plenos menospreciando consciente e inconscientemente el conflicto del barrio donde se vive. Tambin se muestra con esta pintura un imaginario muy fuerte de apropiacin del espacio pblico ya sea de forma consciente o inconsciente pues no sabemos si el artista realmente disfruta de estos espacios o simplemente los aora y los pinta para exorcizar sus deseos. Otro imaginario percibido es el del amor por un entorno armnico y feliz. Se podra leer esta artesania como el resultado de un imaginario patritico en el sentido de que se identifican y se utilizan con cierta pertinencia los colores patrios como demostrando una apropiacin y un respeto por los smbolos mismos. Globalmente indica un sentido de pertenencia en contraposicin a la rebelda que inspira el desamparo gubernamental en estos sectores, es un smbolo de que an hay confianza por parte del ciudadano hacia sus instituciones patrioticas y sus antepasados de la etnia paisa, as sea en el imaginario popular o urbano. Esta pintura nos remite a un imaginario de responsabilidad y del disfrute de la misma la cual se puede ejercer con absoluta consciencia, sin que por ello se convierta en una pesada carga a llevar a cabo; antes por el contrario el hecho de ejercerla proporciona alegra, armona en la vida y entusiasmo por el deber o el trabajo realizado con alegra como parece indicarnos la pintura (el goce en medio de la tarea) El imaginario urbano es el de una necesidad de cambio que se ve posible pero que es necesario estimularlo a travs de todos los medios posibles, en este caso, la pintura. La artista llama al cambio de cada uno para que cambie toda la institucin, (primero debe cambiar uno para poder cambiar a los dems). El imaginario de cambio permite ver las situaciones actuales que son susceptibles de mejorar donde el compromiso es del conjunto de ciudadanos que conforman el grupo (estudiantes, profesores, padres de familia y todos los dems) De este dibujo se desprenden inmediatamente
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LOS ENAMORADOS

imaginarios de autodestruccin y de baja autoestima aunque tambin su actitud desafiante parece tambin indicar que porta imaginarios de autosuficiencia, de autonoma con la cual expulsar sus demonios de subyugacin o de dominio externo como para demostrar que por lo menos es el amo de su cuerpo y que tiene el control de su vida (paradjicamente). Otro imaginario que se desprende del dibujo es el del refugio en el vicio para soslayar problemas ms reales, ms evidentes pero con poca esperanza de modificarlos por lo que se recurre a la evasin, lo cual es otra forma de afrontar una problemtica aunque poco inteligente y efectiva Aunque el tema puede ser reiterativo est representado con mucha libertad quiz como producto de un imaginario de fraternidad, de amistad y de camaradera que se busca como anttesis de otras situaciones ms tensas, de desavenencia y de conflicto que tambin pueden ser muy comunes y que se catalizan por su contraparte de forma natural como una homeostasis de la vida cotidiana, de la vida comn logrando un equilibrio que se encuentra aunque no se busca de la forma ms natural existente: el amor Prevalece y se hace an ms fuerte en esta pintura el imaginario urbano del triunfador como patrn de supervivencia ante la imposicin de un modelo idneo de triunfo y estabilidad en el tiempo. El imaginario no miente, es el deseo es la bsqueda del ideal. Este es un imaginario natural de la juventud : percibir la felicidad tras del imaginario de una mujer, imaginario de estabilidad y de satisfaccin pero sobre todo la posibilidad de llevar una vida tranquila. El imaginario urbano que se capta es el del equilibrio y la prudencia ante una percepcin hostil del barrio donde se vive. Con esta pintura, cualquiera soara ese espacio, nadie pensara que se trata de un deseo, de una ilusin soportada en imgenes de nuestra realidad, el deseo de ver algo hermoso porque es nuestra meta tambin posible. La institucin es idealizada con en esta pintura donde se la muestra supremamente atractiva y organizada. Adems de ser muy bella, es profundamente significativa es la expresin pura de
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MESSI

MI AMIGA

MI CALLE SOADA

MI COLEGIO

un joven que encuentra en el colegio una morada agradable y donde se presume un mundo de relaciones gratificantes en los cuales siente seguridad y alegra (a pesar de que resalta la arquitectura por encima de los personajes que all habitan, que all se relacionan) Se detecta un imaginario profundo de apropiacin de espacios y de asimilacin de su entorno inmediato. Tambin se muestra a la institucin como un fuerte referente, al tomarla como modelo y/o idea significativa para pintar (pudo pintar cualquier otra cosa) Aunque no se muestra actividad estudiantil, se presupone que el estudiante manifiesta tcitamente un acontecer de relaciones armnicas (reales o deseadas) Se detecta el imaginario de uso social que se le da a la institucin, esta como morada y con la que se suea idealmente para habitarla quiz con algo de nostalgia de que todo sea mejor y pretendiendo cambiar con la pintura de su colegio una situacin actual.
MIS CALLES

MUJER

POLICA

Se detecta un imaginario ambiguo pero profundo de esperanza, de apropiacin del espacio pblico o de la seguridad personal del artista que en un entorno urbano y de manera natural se hace fuerte al adquirir una postura slida y segura de lo que realmente se desea hacer. El imaginario de mujer parece renacer de mltiples formas desde las mismas letras del grafiti donde la palabra mujer emerge con fortaleza y conviccin no solo para quedarse estatizada en el muro sino tambin para ser arraigada en el imaginario de los estudiantes como smbolo de fuerza, smbolo de proteccin y de reconocimiento del otro. Puede ser uno de los imaginarios ms antiguos del mundo: la mujer como principio de fertilidad y ternura que inspira cuidado, alegra, proteccin, placer y perpetuidad del hombre. Es difcil aventurar un imaginario de proteccin o de seguridad con esta pintura. Se percibe ms un imaginario de bsqueda de ayuda en un mundo hostil y cruel, que inconscientemente puede estar cifrada en la imagen del polica o de lo que el representa, aunque esta imagen puede ser ambigua
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ya que puede significar imaginarios del odio hacia el desafo de su autoridad, o la representacin de la seguridad como poltica del miedo y del terror. Se percibe que la situacin de maltrato es severamente humillante, perversa y agotadora y que puede dar lugar a reacciones peores que las sufridas tales como la psicopata que generalmente es el resultado del maltrato a cualquier ser humano.

RESUMEN FINAL

Los imaginarios son un conjunto de imgenes y de signos, son objetos de pensamientos con alcance, con coherencia y eficacia variantes cuyos lmites se redefinen constantemente (Silva, Los imaginarios nos habitan pgina 138), es en este marco global donde vamos a enmarcar el anlisis de las pinturas de nuestros estudiantes de diversos sexos y grados en la cual han expresado sus ms ntimos deseos, miedos, ilusiones, sus referentes, sus ambiciones y todo los sentimientos, percepciones e interpretaciones de su hbitat, dinmicas que estos estudiantes llevan al aula de clase ya que estn presentes en sus mentes de forma individual y colectiva y que de muchas formas inciden en el desarrollo de sus relaciones en el aula de clase La Arena entre ellos mismos y entre sus profesores, siendo estos imaginarios la respuesta a diversos interrogantes sobre su desarrollo social en el aula y en la institucin, ya que lo portan desde el exterior (de su barrio, sus familias, sus relaciones externas) trayndolos al aula de clase e incidiendo en ella como acabamos de expresarlo. En contraposicin a un barrio que se percibe como violento, sin esperanza, sin belleza, sin referentes poderosos y sin dolos que provoquen de forma optimista a sus ciudadanos (estudiantes), un barrio aparentemente sin imaginarios, se han detectado imaginarios de ciudad soada, de ciudad ideal que se desea y de la que se tiene la fe que se puede lograr mediante el trabajo y persistencia, pero sobre todo con el tesn de no perderlos de vista para hacerlos colectivos y convertirlos en imaginarios que de esta forma se harn ms fuertes, porque se tornan en la bsqueda de todo un grupo, se tornan en un objetivo social. Es normal hallar imaginarios de violencia ya que las fuerzas del poder estn inmersas en el cotidiano y en muchas de las actividades de la vida normal del estudiante, lo que los hace parte de s mismos de forma inconsciente cuando no se est en dicho juego de las relaciones de poder, pero que sin embargo influyen en las diversas esferas de la vida del estudiante. En muchas de las pinturas se han detectado estos imaginarios de violencia pero se analiz que posiblemente se
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pintaron para exorcizar los demonios impuestos por el mbito y el contexto donde les toca moverse, vivir y convivir, como para sacudirse la sensacin de estar dominados, de estar posedos de sus nefastos tentculos que psicolgica y socialmente permean todas las reas de su desarrollo humano convirtindose en parte activa de sus vidas sobre todo en lo que tiene que ver con sus relaciones interpersonales ya sea a nivel externo o interno; pero fundamentalmente es en la institucin donde finalmente el estudiante pasa ms tiempo y donde debe desplegar al mximo sus habilidades sociales para poder desarrollarse y comunicarse eficientemente con sus pares y con sus profesores y por lo tanto es all el laboratorio donde se mezclan todos los elementos derivados de sus imaginarios en conjuncin con los imaginarios de los profesores donde es normal que se produzcan en dichas ecuaciones y reacciones psicosociales resultados inesperados, nuevos, repetitivos, previsibles y no previsibles, producto de la simbiosis imaginario estudiantes-imaginarios profesores relacin que puede alcanzar en el contexto de La Arena (aula de clase) algunos momentos caracterizados por situaciones lgidas y tensas como tambin situaciones calmas y congruentes dependiendo de los imaginarios portados por ambos, maestros y estudiantes, y la forma en que estos son interpretados, percibidos y asumidos por los unos y por los otros en un instante que denominamos fugaz porque son situaciones que se dan como eventos pasajeros, que dependiendo de su intensidad y de las reacciones conjuntas de ambos actores, alguna vez podran derivar en conflictos subyacentes con desenlaces inesperados sin ser esta la constante, ya que existen formas de resolver los conflictos, manuales de convivencia todo esto sumado a la tica y a la subjetividad de aquellos actores. Es por lo anterior que en las pinturas se han desplegado los ms variados imaginarios, abarcando una gran variedad de elementos sociolgicos y psicolgicos presentes en los jvenes, lo que nos indica su pertinencia para esta investigacin ya que con las pinturas de los estudiantes se ha podido englobar un universo que es tan basto como la mente de los estudiantes sin que por esto podamos decir que se han presentado todos los fenmenos posibles pero s una muestra representativa de los imaginarios de los estudiantes de la institucin educativa Mara Montessori. Fueron detectados numerosos imaginarios de esperanza que de mltiples formas pueden minimizar los sentimientos contrarios de desesperanza que la vida en el barrio puede hacerles sentir, estando cifrada la esperanza en alcanzar sueos profesionales a travs del estudio y del trabajo duro para darle salida a sus ambiciones con las que les ser posible abandonar una vida de dificultades o por lo menos tener elementos suficientes que les incremente su resiliencia y la forma de interpretar y manipular su realidad. En muchas de las pinturas estos sueos

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se interpretaron como coherentes y realizables debido a la fuerza y conviccin de las mismas. Es muy interesante observar que en muchas de las pinturas estuvieron presentes imaginarios de belleza, de armona, de esttica y de tica lo cual nos refuerza nuestra interpretacin de los imaginarios de esperanza de los cuales ya se hicieron comentarios. Prevalece el imaginario de los dolos (futbolistas, cantantes, msicos, etc.) como referentes inmediatos conscientes e inconscientes de lo que se quiere ser: un triunfador, ser reconocido. En muchas de las pinturas se detectan tambin imaginario de apropiacin y asimilacin de la propia realidad de los estudiantes y de la valoracin por sus propios espacios los cuales aman y disfrutan como se puede percibir de forma contundente en la pintura Mi Colegio ya analizada. En otras pinturas se detectan imaginarios de consciencia del acontecer real de la vida de los estudiantes, denotndose en ello mucha madurez a pesar de las edades y de las influencias externas recibidas del entorno.

CONCLUSIONES

El conjunto de pinturas fueron analizadas psicolgica y sociolgicamente, analizando no sola la forma, su composicin o su temtica sino tambin la expresin y el impacto que causaron en el espectador desprevenido o no. En dichas pinturas se encontraron poderos signos y sntomas de un estudiantado que es sometido a fuertes presiones desde su propio ncleo familiar, desde los vecinos, y de su entorno inmediato y de todo los dems que est relacionado directa e indirectamente con ellos. Muchos de estos estudiantes han sido particularmente soliviantados y golpeados por sus circunstancias y lo admirable es que han demostrado tambin una forma particular, eficiente e inteligente de percibir e interpretar estas mltiples realidades y fuerzas que as se les ha impuesto desde el exterior y del interior de su hbitat para poder minimizarlas e introyectarlas y hacer su vida un poco ms llevadera al tener consciencia de lo que sucede a su alrededor y de sus causas Tambin nos parece importante resaltar que a pesar de la heterogeneidad de los artistas-estudiantes se perciben imaginarios slidos de compromiso con el barrio y con ellos mismos lo que deriva en ciudadana y en el crecimiento de su subjetividad que es lo que fundamentalmente deben portar sus profesores como parte de sus objetivos intrnsecos.
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Se puede concluir que a pesar de que la violencia haya sido en ocasiones el cotidiano acontecer en la vida de los estudiantes, estos de alguna forma no estn de acuerdo y estn cansados de la misma, lo que indica que la institucin y los maestros en el ejercicio diario de la docencia en conjuncin con el ejercicio del aprendizaje, han transformado y guiado sus imaginarios en direcciones ms objetivas como se deriva de la significacin de muchas pinturas que solo expresan optimismo, equilibrio, solidez y personalidades fuertes de los estudiantes como indicadores de una buena asimilacin de su educacin y/o como resultado de una gran resiliencia natural o adquirida formada a base de sus experiencias y lo que estas han dejado dentro de sus vidas. La imagen del dolo de pie, sigue indicando la falta de referentes ms tangibles, ms cercanos, ms fciles de alcanzar para que el estudiante no asuma un imaginario de frustracin al percibir la lejana y la dificultad de sus logros. El dibujo y la pintura es una produccin privilegiada entre todas las dems expresiones de los jvenes porque perdura en el tiempo y se convierte en herramienta para el pedagogo, el psiclogo y el educador en general y como trofeo personal de quien la realiza. El lenguaje corporal es la expresin natural y constante de la persona y que dice en cada momento su estado; ambas expresiones pueden ser ledas por el experto pero no son infalibles y siempre requerirn de anlisis ms profundos siempre acompaados de la palabra, que finalmente tambin nos identifica. Jacques Chardonne deca que lo esencial para el ser humano es expresarse... pero nunca dijo de qu forma, as que como profesionales que tenemos en nuestras manos la responsabilidad por la educacin de terceros, es muy importante aprender a leer cada una de sus expresiones sin importar su forma. Los dibujos de los jvenes normales o con patologas simples, graves o no, al contrario de las pinturas o dibujos de los adultos conscientes (que realizan dicha actividad por placer, disciplina, vocacin o por profesin), muestran siempre una ingenuidad y una disposicin que rara vez raya en la psicopatologa, antes por el contrario, al realizarlos, estn mostrando cmo enfrentan al mundo y a su situacin real y por lo general lo hacen con alegra cuando no se trata de una tarea calificable o cuestionable, porque estn sintiendo que son el centro de inters, que son tenidos en cuenta y sobre todo cuando la actitud del pedagogo y del ambiente hacia ellos es de atencin y de aliento, porque as sienten que se est confiando en ellos, que su palabra (el dibujo, la pintura, etc.) tiene valor y esto se cumple para todos los jvenes en su pubertad o adolescencia temprana, ya que segn diferentes teoras, (Ann Jackes, sin fecha y Juliette Boutonier, 1968), la magia del
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dibujo se va desvaneciendo a los 7 aos, aunque esto no es del todo cierto ya que cuando existe vocacin, esta se incrementa; lo que sucede con ms certeza es que el adolescente pasa a expresarse de otras formas que a veces pasan desapercibidas para el que no es pedagogo y esto sin tener en cuenta que los medios tecnolgicos han inhibido el inters por el uso del lpiz y por las tareas que lo involucran. Aparte de lo anterior, lo que s es muy importante, es que mientras no se exija al joven que pinte un tema en particular, su dibujo es una expresin directa de lo que lo afecta, de lo que lo emociona y sobre todo del momento vital por el que est pasando (lo que desea, lo que lo frustra, lo que lo atemoriza, lo que lo aburre). Al analizar las pinturas de los estudiantes de los diferentes grados del rea de educacin artstica y esttica se puede inferir las siguientes conclusiones puntuales:

1. Los jvenes han establecido lazos que le permite afrontar su situacin vital (se percibe alegra, buena disposicin para la actividad, han adquirido y asimilado los conocimiento y los elementos de dibujo y pintura y han aprendido a expresarse por medio de ellos adems de su actitud positiva). 2. Todos parecen aprovechar la oportunidad que se les da para expresarse. 3. Se ve que tienen y sienten la libertad de expresarse por medio de elementos estticos y artsticos. 4. Las pinturas reflejan adaptacin tanto al rea de artstica como a la institucin en general. 5. Se percibe mucha seguridad (todos saben lo que hacen) lo que indica un conocimientos slido de los elementos con que cuentas, habilidades manuales y sociales, adems de una personalidad que se est configurando de forma eficiente de acuerdo a sus edades. 6. A pesar de que se mostraron temticas muy duras es muy visible que los jvenes estn experimentando la satisfaccin de poder mostrarlas ya que estas pinturas son naturales, originales; no fueron impuestas por la profesora ni tampoco guiadas en cuanto a su temtica (hubo libertad de expresin, lo que las hace ms valiosas como objeto de anlisis y lecturas) adems muchas se emprendieron con felicidad por la oportunidad que se
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les dio de expresar el contenido de sus mentes, sus imaginarios, sus interioridades. 7. Las pinturas de los estudiantes en general fueron de buena factura, algunas excelentes en este sentido, lo que muestra seguridad y conocimiento de la tcnica, adems de equilibrio, conciencia, compromiso y responsabilidad al afrontarlas. Solo algunos estudiantes se caracterizaron por el descuido y por el facilismo en su elaboracin pero como se explic ya en el sus respectivos anlisis son el fruto de los mismos imaginarios de impotencia ante una vida atravesada por la violencia, el miedo, la frustracin y la impotencia adems del odio y de la rabia interio que esto produce en cualquier ser humano ya que la dignidad es la que finalmente juega el papel ms importante en todos los procesos humanos. 8. Las pinturas de los deportistas y msicos famosos , a los cuales se les ha dado el tratamiento de superhroes, lo cual segn el psicoanlisis puede ser transferencia de sentimientos, pero aseverar esto no sera tico ni posible sin tener una charla mnima con el estudiante, ms sin embargo los dibujos son fuertes y hablan por s solos acerca de la admiracin que se siente por la figura paterna aunque esta est desplazada hacia la figura pblica exitosa, que quiz sea ms fcil de identificar ms no de alcanzar. 9. Muchas de las pinturas con escenas buclicas, tiernas, institucionales, etc. son la expresin pura de que los jvenes han encontrado en el colegio su verdadero hogar o el hogar que no tienen en casa al mostrar con sus pinturas todo un mundo de relaciones gratificantes en los cuales siente seguridad y alegra, mostrando un gran imaginario de orientacin, madurez, objetividad, pero sobre todo adquiere una profunda significacin porque se presentan con gran conviccin. 10. Llama tambin la atencin que la gran mayora de las pinturas muestran personajes retratados solos (casi no hay grupos como s sucede en la pintura de la piscina) no hay pinturas donde se muestre participacin o conjunto, de lo que se puede inferir gran autonoma por parte de los estudiantes, pero tambin sentimientos de soledad en la que se busca la reflexin para estar consigo mismo y para aclarar procesos internos, pero este anlisis no sera justo sin un completo dialogo con los artistas. 11. Muchas pinturas (en blanco y negro) representaron jvenes en actitud desafiante que necesariamente no los convierte en victimarios sino en una muestra de aquellos estudiantes que requieren de atencin y de ser
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acogido y comprendido por el grupo, por la profesora o por su familia, pero repito, que se requiere de la palabra adems del gesto para una interpretacin ms tica. 12. Fue posible ver de imaginarios coherentes y optimistas, muestras de actitudes claras y positivas ante el cotidiano, una seguridad absoluta y un gran inters por el trabajo que est realizando donde no importa ni la calidad ni la multiplicidad de materiales mostrando que solo se requiere del deseo para alcanzar la meta; es realmente muy interesante porque prima la necesidad expresar el contenido de sus imaginarios. 13. En otras pintura tambin se indican y sobresalen imaginarios de equilibrio y la armona interna y sobre todo de organizacin y persistencia. 14. En trminos generales las pinturas analizadas son una imagen no solo de la vida de los estudiantes y de sus imaginarios sino tambin de forma intrnseca de los profesores y de la institucin. De lo anterior se desprende que se est haciendo ciudadana, que se estn dando elementos que les permita cuestionarse y adquirir consciencia para vislumbren nuevas posibilidades, mundos mejores alcanzables y diferentes a los que le ha tocado vivir o por lo menos para que aprendan a interpretar y a asimilar sus propios contextos y as poder afrontarlos de manera optimista por encima de las fuerzas oscuras no solo del poder sino de las situaciones difciles que se les da en su mbito y su particular acontecer.

Adriana Bermdez Carvajal- Diciembre 21 de 2012

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