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conocirnt:i: .: : :-' r:.1 r, - : - .:s:lSacin psicolgica' 1a Psicologa de la Edu' -: -:.:: teniendO en cuenta al mismo tiempo los princacitrn :r j.-- j - -:- - --

cipr,'-r>-;---'--r:':-':-i:Jelosprocesoseducativos'Enotraspalabras' l,L.,.1.,a., .- ; : j--;-. I ;: -r Jisciplina Con unos programas de investigacin,

Un.r. -.:i: -- \-,a-i-.!r0PlOS.

:. -. r : '. ..men al que sirve de introduccin, se sita en la seE.i: _:r i!-rl: -: :- t '-l-r:: rll:L'-l.rnrdas. En lai pginas que siguen presentaremos la Psi-

propia, . , ., -: ,: F]-':j.-- -.r]]l-]tl un mbito de conocimiento con una.entidad disciplinas las de concierto el en definido -..:. -.-.: j.:-.r :: :rc r-rcuFl uD espacio posible' res:).- i.-:- . .-*--:lii r:. -{dtlptando una perspectiva lo ms integradora y de qu se qu es sobre planteamientos j::tjndad de tpiniones f :::-.:: : r : 1.-., ., p:. . :l;.ie la Educain, intentaremos mostrar, sin embargo, en qu conpsico-.::= .- .::,<.tltjd.rd \ cmo se relaciona con las otras reas de conocimiento

.l::;.- ' aJ..l.rIi\O. de caracL,.::..rePJnCiaS entre ios psiclogos de la educacin en el momento orgenes' r=.r:r .".1r:ctplina \ precisar ius lmites tienen' por supuesto' mltipl'Qs de refeel marco S:: .:.:r.n... Je erhaustividad. podemos mencionar los siguientes: otros en que sucede :::.ir <lisrio para explicar loi procesos psicolgicos (al igual cuando distintas, Jrr1-'lptr: ,ie ta psicotoga. encontramos tambin aqu concepciones y de enseanza ntr conrrapuesias. deipsiquismo humano); el concepto de educacin la socializacin y en J.t qu. se parte y' .t pup"t atribuido a los procesos educativos acadmicos aspectos en los el desarrollo del ser hu*ono; el mayor o menor nfasis atrirelativa importancia la r de inr.estigacin o en los aspectos profesionalizadores: bsqueda la en educativos buida a los componentes psiclgicoi y a los componentes ta eiaboran de propuestas de intervencini Y, Por ltimo, la de erplicacion.i y ", que constituye la manera cie entender esta aplicacin de los principios psicolgicos la Educacin' rle rezn misma de ser de la Psicologa asEn nuestra argumentacin nos centraremos esencialmente en los dos ltimos acconcepciones grandes los mejor comprender pectos, ,va que so; los que permiten de la evolucin de iuales d la psicologa de t BAr,cucin. Una sinttica panormica para la descripprtico como servir nos y educacin ks relaciones entre psicologa que entiende ellas de por una opcin La cin de estas concepciones lteinativas. -lael compromiso puente>>-supone disciplina psicologa una como de la ducacin la y educatide atender simultneamente al hecho de que t ,tu disciplina psicolgica decompromiso este de implicaciones algunas Aanalizar va de naturaleza aplicada. definidicaremos el terGr apartado de la expoiicin. Por ltimo, esbozaremos una de la Psicin del objeto de estudio y perfilaremos los grandes bloques de contenidos cologa de la Educacin.

l.

Las relaciones entre psicologa y educacin

Desde mucho antes de la aparicin de la psicologa cientfica, el conocimiento psicolgico ha ju_eado un papcl destacado en la elaboracin de propuestas pedaggicas

I Estas relaciones. al igual que el resto de argumentos y propuestas que se exponen en este captulo ha sido objeto de un anliiis ms detallado en otro lugar (Coll, 1989b)'