CENTENARIA Y BENMERITA ESCUELA NORMAL PARA PROFESORES

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

INFORME
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PROFESOR: SALVADOR PICHARDO ORTEGA

ALUMNA ALEJANDRA FLORES MARTNEZ GRADO:1 GRUPO: II

TOLUCA Mxico 20 de diciembre de 2011

Introduccin
Este tema se hace alusin sobre las prcticas de observacin realizadas en diferentes escuelas de diferentes contextos.

Se hablara sobre las diferentes formas de organizacin que cada escuela tiene, su forma de evaluar y la importancia que tiene el realizar las prcticas de observacin. Es interesante realizar las prcticas de observacin ya que en ellas se pone nfasis en la forma que cada maestro tiene de realizar la planeacin de su clase y la forma en que cada maestro tiene para desarrollarla. Es importante saber esto y realizarlo ya que de ello depende que los futuros docentes tengan un campo ms amplio de lo que va a ser despus su campo laboral, y enriquezcan y fortalezcan sus conocimientos, este trabajo se centra ms en la forma de evaluacin de cada maestro en las diferentes escuelas visitadas.

DESARROLLO
Cada escuela tiene diferente organizacin debido al tipo de escuela que es, por lo tanto su forma de evaluacin de cada maestro es diferente ya que ellos se apegan ms a los recursos que hay en la comunidad y no exigir cosas que posiblemente no se pudieran conseguir en ese lugar. La primera escuela que se visito fue: ESCUELA PRIMARIA PROFESOR CARLOS HANK GONZLES, en esta escuela su forma de evaluacin es de la siguiente forma en esta la maestra daba su clase de entrada hasta las 11 de la maana en la clase abordo temas de matemticas y de espaol. Su manera de dar la clase era de manera formal ya que en ocasiones usaba objetos para la explicacin de los temas, como era grupo de 1 los nios no ponan mucha atencin y solo queran estar jugando por eso la maestra hacia dinmica la clase para que los nios estuvieran atentos a lo que la maestra les estaba diciendo. La maestra evala los nios con sus trabajos que realizan en clase y con un pequeo examen que les hace como dictado. La segunda escuela visitada fue: ESCUELA PRIMARIA SOR JUANA NES DE LA CRUZ En esta escuela los maestros desempean diferentes funciones ya que ellos cuidan a los nios en la hora de receso. El maestro ensea de manera que a todos participan el maestro hace que los nios participen ponindoles ejemplos en algunas ocasiones los nios no entienden mucho y les explica con ejemplos de la vida cotidiana y as los nios se vuelven ms participativos aunque algunas veces no digan algo apegado al tema, pero aqu a los nios ya se les est enseando a participar y a poner inters en el tema que se ve en clase. El maestro realiza su evaluacin, con escala y un examen que les hace a los nios l termino del curso. La tercera escuela visitada fue ESCUELA PRIMARIA JOS VICENTE VILLADA. La maestra utiliza el pizarrn de gis y materiales didcticos, los nios trabajaban en clase y la maestra les cuenta historias de los libros del rincn de lectura y ellos tienen que poner mucha atencin ya que despus de leer el cuento la maestra les hace preguntas.

La forma en que la maestra da su clase es de una forma muy interactiva con los nios ya que los pone a pensar y que tambin imaginen cosas de acuerdo a lo que van a realizar en su trabajo. La maestra evala con la participacin de los nios, asistencia, y al trmino del curso les hace un examen y les asigna su calificacin para el siguiente ao. La cuarta escuela visita fue HIMNO NACIONAL MEXICANO y la quinta escuela fue: ESCUELA PRIMARIA LICENCIADO BENITO JUREZ GARCA En estas escuelas los maestros trabajan de forma diferente pero los dos tienen una forma de interactuar con los nios muy parecida. La maestra trabaja mucho con materiales didcticos cosa que a los nios les llama mucho la atencin y aprenden mejor las cosas que ven en el da. Las maestras de estas escuelas otorgan su calificacin a los alumnos, por medio de la escala estimativa y un examen que les hacen a los nios al trmino del curso.

CONCLUSIN
Para lograr los propsitos de este trabajo se tuvo que poner mucho nfasis en las lecturas de la asignatura de escuela y contexto social ya que en ellas dependa de tener un conocimiento ms amplio y relacionarlo con lo que se aprende en las prcticas y en las lecturas. Pues este trabajo se realizo con el fin de tener un mejor conocimiento extenso de lo que son las formas de evaluacin de cada maestro y as aprender de cada maestro lo mejor para que as lo podamos poner en prctica con los nios en un futuro. Referencia Bertely.Maria, Adaptaciones escolares en una comunidad mazahua (1992) Mercado Ruth.La escuela en la memoria histrica local, una construccin colectiva (1990). Mxico.

INFORME Del 30 de septiembre al 01 de diciembre se llevaron a cabo las prcticas de observacin docente en las escuelas primarias del Estado de Mxico. En total fueron 5 1.- Escuela primaria profesor Carlos Hank Gonzlez 2.- Escuela primaria profesor Sor Juana Ins de la Cruz 3.- Escuela primaria profesor Jos Vicente Villada

4,.- Escuela primaria Himno Nacional 5.- Escuela primaria profesor Lic. Benito Jurez Garca En todas ellas el objetivo fue observar el contexto en el que se encontraban para as lograr los propsitos de la asignatura. Esto fue posible gracias a las instituciones que brindaron toda clase de libertad para poder realizar en ellas nuestras observaciones. En todas ellas se pudo observar lo siguiente: ESCUELA PRIMARIA PROFESOR CARLOS HANK GONZLES En mi primer prctica que realice el da 30 de septiembre en la escuela profesor Carlos Hank Gonzlez de organizacin completa en el turno vespertino cubriendo un horario de 9:00am a 2:00 pm en la localidad de Toluca, Mxico , colonia Morelos. En esta prctica me pude percatar que la escuela se encuentra en una zona urbana cerca de la capital del Estado de Mxico. Pude realizar mi observacin en el 1 grupo c.La poblacin que atiende a la comunidad en general, es de clase media alta dependiendo de la localidad de donde provengan. A la escuela se puede llegar caminando, taxi, carro propio, camin dependiendo de donde provengan ya que la escuela se encuentra en el centro de la ciudad. El espacio escolar se delimita con una barda perimetral, tres entradas y una reja, tambin me pude dar cuenta de cmo son las instalaciones escolares ya que cuenta con 4 espacios, 1 patio de ceremonias, 2 reas verdes, 3 patio de la entrada, 4 cancha de futbol. En esta escuela pude identificar los personajes que estn en ella y en que momento los podamos encontrar , la directora ella la vimos en la maana cuando nos dio la bienvenida a su escuela primaria y tambin la despedida, la sub directora slo estuvo en la maana cuando nos recibieron, el intendente lo encontramos a la hora que entramos a la escuela y contamos con su apoyo todo el da, la maestra de fsica a ella la pudimos observar en la maana ya que ella era la que diriga a los nios con la activacin fsica, los padre de familia los podamos slo ver en la maana cuando iban a dejar a sus hijos o a la hora de la salida que regresaban por ellos y todos los maestros que estaban impartiendo sus clases a ellos los pudimos ver durante todo el da de la visita. Los maestros de la escuela cumplan algunas funciones como cuidar a los nios durante el receso. Algunos padres de familia nos contaron que la escuela les gusta por su organizacin, disciplina, la manera en que sus hijos aprenden en ella, tambin nos comentaron que ellos buscan a los maestros para saber como ha ido avanzando su hijo en lo acadmico, apoyan a realizar faenas en la escuela, ceremonias, reuniones yen todo lo que los maestros requieran su apoyo. Pudimos observar cmo se realiza la entrada y la salida a la escuela, para entrar algunos de sus paps van a dejar a sus hijos al igual a recogerlos, la entrada a los salones se determina cuando la maestra les pone msica de activacin y todos los nios se forman y hacen lo que la maestra de fsica les indica, luego toman distancia por tiempos y pasa cada grupo con su maestra a su saln, la hora del receso es a las 10:30am y se realiza en dos turnos el primero es para los nios de 1,2,3 y en el segundo turno los nios de 4,5y6. En el interior del aula me pude percatar que en el saln que me toco contaba con el siguiente mobiliario, 1librero. 1

Cmoda, escritorio, sillas, mesas, libros de biblioteca y piso firme, en mi saln me toco ver la organizacin del grupo para su trabajo escolar haba tres filas de nios y nias en todo el saln y todos participaban por igual en las mesa convivan nios y nias y trabajaban de una manera muy agradable y responsable en sus trabajos que la maestra les indica bala maestra de mi grupo se llama Concepcin de 46 aos de edad y dos aos de servicio, el desempeo de la maestra ante el grupo fue agradable ya que utilizo libros par determinar su clasificacin, figuras geomtricas para explicar la diferencia de cada figura los nios eran muy participativos y realizaban todos los trabajos que la maestra les indicaba. ESCUELA PRIMARIA SOR JUANA INS DE LA CRUZ Esta visita la realizamos el da 13 de octubre de 2010.La escuela es de tipo urbanomarginal, turno matutino, se encuentra en la localidad de San Rafael Chamapa, colonia la presa, municipio de Naucalpan. Se puede llegar a la escuela, caminando, taxi, carro propio, camin dependiendo de donde provengan ya que la escuela se encuentra en el centro de la ciudad. No cuenta con barda perimetral ya que pudimos observar que la escuela esta en proceso de construccin, esta slo esta cercada con lminas y malla. Los maestros de la escuela cumplan algunas funciones como cuidar a los nios durante el receso. Algunos padres de familia nos contaron que la escuela les gusta por que dicen que si va en progreso y esta avanzando, tambin nos comentaron que ellos buscan a los maestros para saber como ha ido avanzando su hijo en lo acadmico, apoyan a realizar faenas en la escuela, ceremonias, reuniones yen todo lo que los maestros requieran su apoyo. El maestro dio su clase de manera que los nios participaran en su clase todo el da se estuvo viendo la clase de matematices luego nosotros realizamos una actividad de papiroflexia y el maestro ya no continuo con su clase hasta el ultimo que dio las gracias cuando ya nos retirbamos. El maestro se llama Alberto Snchez Coln, 45 aos de edad, 20 aos de servicio, catedrtico de ciencias sociales. En esta escuela utilizan el pizarrn de gis, el piso es de cemento, tiene ventanas donde entra la luz solar haba poco material didctico, el librero era con tablas y tenan papel y algunos libros del rincn de la lectura y los nios estaban distribuidos de manera que todos tuvieran una participacin en la clase. ESCUELA PRIMARIA JOS VICENTE VILLADA. La visita fue realizada el da 22m de octubre de 2010, es de tipo rural, turno matutino, esta escuela se encuentra en Tabernillas, Santa Catarina, municipio de Almoloya de Jurez La escuela no cuenta con barda perimetral slo esta bardeada con malla, la poblacin que la atiende es en general de clase baja, la participacin de los maestros es en la hora de receso ya que deben de estar al pendiente de que no les ocurra algn accidente. En la maana los nios toman su desayuno que les proporciona el gobierno. Pudimos observar como se realiza la entrada y la salida a la escuela, para entrar algunos de sus paps van a dejar a sus hijos al igual a recogerlos, la entrada a los salones se

determina cuando la maestra les pone msica de activacin y todos los nios se forman y hacen lo que la maestra de fsica les indica Loas juntas las convoca la maestra o la directora de la escuela, el saln cuenta con muchos materiales didcticos las ventanas tienen cortinas para que los dems nios no distraigan a los nios que estn en clase el piso era de loza, tenia librero, escritorio, butacas donde se sientan los nios, la maestra hacia su clase muy dinmica pero a veces hacia la diferenciacin de alumnos de los que saban mas a los que saban menos, los nios estaban distribuidos de uno en uno una nia, un nio pero ese da los junto por equipos de cinco para realizar el trabajo de las figuras, con materiales que ella les pidi como cajas, juguetes y ms. La maestra se llama Luz estudio Historia y tiene 5 aos de servicio.La maestra utiliza el pizarrn de gis y materiales didcticos, los nios trabajaban bien y la maestra les cuenta historias de los cuentos del rincn de lectura y los nios tienen que poner atencin porque la maestra les preguntaba despus quien eran los personajes del cuento y tenan que hacer un dibujo relacionado con el cuento y pasarlo a decir enfrente de sus compaeros. ESCUELA PRIMARIA HIMNO NACIONAL En esta escuela pude estar en el segundo ciclo con 21 alumnos, esta escuela es de tipo multigrado est en una zona indgena encuentra en un lugar cerca del centro Ceremonial Otom perteneciente AL Municipio de Temoaya los problemas que se presentan en esta escuela es que no hay mucha seguridad en la es escuela solo hay tres maestras que imparten clases una cumple con el papel de directora y tambin da clases. En el grupo hay alumnos que repitieron ao y que tambin son de 4y 5.En esta escuela pudimos observar que no hay una buena organizacin en la escuela ya que se debe a falta de maestros y tambin que no hay las suficientes aulas para todos los grupos y y esto impide que no se impartan bien las clases tanto para un grupo como para otro. ESCUELA PRIMARIA LICENCIADO BENITO JUREZ GARCA En mi practica que realice el da 1 de diciembre de 2010 a la escuela Lic. Benito Jurez de organizacin completa e indgena, me pude percatar que la escuela esta en buenas condiciones y que tiene una buena organizacin tanto con maestros como con alumnos. En este da pude aprender nuevas cosas y tener un mejor conocimiento de cmo tratar a los nios la maestra tiene un buen desempeo en el salo ya que con los alumno los trata muy bien y les explica de una manera que ellos entiende. La maestra trabaja mucho con materiales didcticos cosa que a los nios les llama mucho la atencin y aprenden mejor las cosas que ven en el da. En este da la maestra estuvo viendo la clase de matemticas y en ella vean la fracciones, para que a los nios no se les hiciera tan difcil y aprendiera les reparti una hoja de color don de tenan que recortar tiras de 10x2 cm para dividirlas en fracciones despus ella tambin corto una tira de papel america y les explico como lo deban de hacer pegando la tira en el pizarrn. Despus estuvo viendo la clase de geografa y los puso a dibujar un mapamundi y tambin lo pintaron con pinturas vinci y de lo que me pude percatar es de que los nios trabajando as saben muy bien diferenciar las cosas porque ya saban donde quedaba cada pas y pues se me hace una buena estrategia para que los nios aprendan mejor hacer sus cosas y se les quede algo de conocimientos. En el saln que me toco que fue el 5 D hay tres nios con discapacidades esto es lo que causa que los nios tengan conflictos en el saln y

tambin en ocasiones organicen el desorden y la indisciplina de los nios. Ya que hay un nio que se llama Ismael el necesita de mucha atencin porque tiene deficiencias mentales su nivel de aprendizaje es igual al de un nio de primero y pues el va en quinto ao la maestra lo apoya y les dice a sus dems alumno que tambin lo ayuden en lo que l no puede pero l no le pone trabajos de quinto ao si no que le pone trabajos de primero le puso un ejercicio que tena que colorear, recorta y pegar en su hoja despus el nio tena que ver qu imagen era la correspondiente para que la pegara en la hoja donde solo traa los nombres de las imgenes que haba recortado El nio lo hizo bien pero aun as le costaba un poco de trabajo recortar, como la maestra sali un rato el nio era muy imperativo corra jugaba en el saln y molestaba a sus dems compaeros. Me platico la maestra que l hay que tenerlo muy vigilado porque en momentos el nio se golpeaba slo en el piso. Me toco verlo como se golpeaba en el piso ya que salimos al patio y empez a tirarse en el pasto aventaba piedras correteaba a sus compaeras y sus dems compaeros m dijeron que lo dejara que solo se le quitaba y que era por un rato y as fue a se le paso y se volvi a formar con sus dems compaeros. La maestra me comento tambin que algunas veces ella no poda dar bien su clase ya que el no entenda algunas cosas y hacia preguntas que en algunas ocasiones no saba cmo contestarle enfrente de sus dems compaeros cosa que ya sus dems compaeros haban entendido. Me dijo que haban visto la clase del aparato reproductor masculino y femenino y entonces el preguntaba que era pene o que era vagina preguntas as que los nios ya haban entendido y el no la maestra evala con una escala estimativa diario deja tarea y al termino de la clase la pide y les anota su calificacin. Tambin llevan los nios una carpeta donde van metiendo sus trabajos que la maestra les pide para cuando tenga juntas con los paps la maestra tenga con que argumentar como va su hijo en la escuela. Tambin ella va anotando los trabajos que hacen los nios, ella les pide su material didctico y luego los pone a trabajar con l y es un trabajo que tambin les cuenta ya que los nios se interesan ms por el trabajo y aprenden mejor ya que a los nios les llama la atencin los materiales o las cosas que les llamen la atencin y tambin es una estrategia que la maestra aplica como manera de retencin, porque luego les pregunta que continente es el que est pintado de azul y ya ellos dicen el nombre y tambin se acuerdan por el color. Pues en lo particular fue una prctica que me agrado mucho que aprend nuevas cosas que me servirn para cuando sea docente tambin aprend de la maestra como tener un grupo en orden y que no haya indisciplina dicindoles que equipo trabaja ms rpido o el que termine pronto va a pintar muchas estrategias que la maestra aplicaba con los nios. Pues estuvo muy bien esta prctica a mi me gusto porque si aprend nuevas cosas al igual que yo en las anteriores escuelas que fuimos de visita no me haba tocado ningn nio con discapacidades y hoy vi a tres con diferentes problemas, me di cuenta de que tengo que aprender cmo debo de tratarlo porque uno nunca sabe cuando le vaya a tocar un nio as, tambin me comento la maestra que aos anteriores le haba tocado una nia que era sordomuda y que ella no saba cmo comunicarse con ella pero ella para preparar a la nia se meti a un curso de clases donde enseaban braille y que solo as fue como pudo ensear a la nia. Por eso yo quiero aprender muchas cosas para no dejar en cero a los nios con problemas.