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Proyecto para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar

3 EBA Semestre Otoo


Universidad Via del Mar
_05_ de Junio de 2013

Profesionales en Formacin: Katiuska Pino Conny Vergara Establecimiento: Escuela Marcela Paz Cursos: 5to 6to Bsico
Docente de la Asignatura: Manuel Avalos Salazar

Universidad Via del Mar Escuela de Educacin

Jefatura de Curso y Gestin en el Aula 3er. EBA Semestre Otoo 2013

Introduccin
Existen deficiencias y carencias notables hoy en da y esto va enfocado principalmente a la escuela Marcela Paz, lo cual ha quedado al descubierto a travs de nuestra prctica en donde se analizaron un sinfn de situaciones, donde se pudo apreciar las malas prcticas por parte de docentes, la prdida de control que tienen frente a sus alumnos, el poco profesionalismo existente en aula. Si bien existen debilidades potentes por parte de los alumnos, tambin las hay a nivel escuela Marcela Paz y que no son trabajadas ni enfrentadas por ellos. Si sabemos que existen debilidades a nivel convivencial, hay que quedarse tranquilos con eso y no hacer nada al respecto?. Este Informe se centrar en aquello, es un plan de mejoramiento en el rea convivencial lo particular que no es solo con los cursos involucrados, sino ms bien a nivel escuela ya que se puede apreciar que estos patrones (presentados en quinto y sexto bsico) son similares en los dems cursos, si bien las faltas de respeto son reiterativas en todos los niveles de la escuela, hay algo ms all, algo que no se ha profundizado ni trabajado, que es la poca preparacin y participacin que tiene la comunidad educativa en torno a la creacin de normas de convivencia contextualizadas a su realidad y necesidades. El impacto que tiene una mala convivencia en las escuelas es la clara demostracin de lo que ocurre hoy en este centro educativo, si existiera un real compromiso y preocupacin por parte de los directivos en relacin al tema se tomaran medidas al respecto las cuales no se estn tomando actualmente, si se conociera la opinin de todos los actores de la comunidad educativa se podran tomar medidas al respecto, pero ni siquiera se toma en cuenta aquello. Es por esta razn que el informe adems de presentar un plan de mejoramiento se mostrarn resultados de encuestas realizadas a los actores de la comunidad educativa, entre los cuales se destacan; docentes, alumnos, jefa de UTP, inspectora general, secretaria y padres; y es que es fundamental realizar un diagnstico respecto a lo que manejan en relacin a la convivencia escolar y as tambin conocer que es lo que ocurre actualmente en la escuela respecto a las normas de convivencia y valores bsicos necesarios para desarrollar un ambiente adecuado; tanto dentro del aula como en la escuela. All es donde radica la importancia de las encuestas realizadas ya que son parte fundamental para conocer en donde se enfocara este proyecto, a su vez se entrega de manera clara los resultados de forma cuantitativa; a travs de grficos, y cualitativo a travs de todo lo desprendido de las respuestas de las encuestas. Dicho proyecto que es presentado a continuacin no solo se basa en una idea global de la problemtica sino que se toman medidas al respecto y se establece un plan de mejoramiento a plazo de un ao (10 meses) en donde se dirn paso a paso las instrucciones a seguir para realizar dicho plan. Como estudiantes en formacin consideramos de vital importancia realizar el mencionado proyecto ya que las problemticas que visualizamos logran ser llevadas a la prctica a travs de toma de decisiones respecto a los problemas centrales y nucleares de la Escuela.

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Problemtica a Solucionar
Entendemos a la escuela como quien debe formar para la vida, pero en este caso la escuela no potencia ni demuestra con sus funcionarios (docentes, directivos, etc.) el respeto hacia los dems como valor fundamental para el desarrollo de una convivencia escolar sana.

PROYECTO ESPECFICO Dimensin Convivencial Destinatarios Comunidad Educativa (alumnos, docentes, directivos, funcionarios) Nombre del Proyecto
Aprendiendo a convivir en conjunto.

Fecha Inicio Fecha Trmino

Marzo 2014 Diciembre 2014

Justificacin del Proyecto


El proyecto se justifica en base a que debemos entender que el respeto es un valor fundamental a desarrollar, la escuela debera ser quien potencia dicho valor pero ha quedado al descubierto que el respeto est casi nulo dentro de la escuela. Si bien, la falta de respeto comienza por parte de los alumnos; entre pares y hacia docentes, este es seguido y casi repetido por el mismo patrn de falta de respeto por parte de los docentes hacia sus alumnos, entendiendo que stos deberan ser un ejemplo o modelo a seguir para los educando por lo cual queda demostrado que el modelo que entregan no es el apropiado. Debemos fomentar y desarrollar de manera activa el respeto para as crear una convivencia escolar sana, con alumnos que sepan convivir en conjunto. Fomentando el respeto en los alumnos de manera adecuada tendr un impacto positivo dentro del aula y escuela, entre los cuales se destacar un ambiente propicio de aula.

Objetivo General (Apuntar a la/s causa/s ms relevantes)


Establecer una convivencia escolar sana entre los miembros de la institucin, basada en los valores bsicos necesarios para el desarrollo de sta, entre los cuales se destacan el respeto; como valor fundamental, seguido por la tolerancia, solidaridad y cooperacin, a travs de la creacin de normas de convivencia contextualizadas a las necesidades y deficiencias de la escuela.

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MDULO I Objetivo/s conceptuales


(Saber)

Comprender el significado; de manera efectiva, sobre el concepto de convivencia escolar entre los docentes y directivos de la escuela.

Crear metodologas, las cuales sern llevadas en los siguientes mdulos al aula, Objetivo/s procedimental/es respecto a la convivencia escolar.
(Hacer)

Objetivo/s actitudinal/es
(Ser y Convivir)

Aceptar con tolerancia las crticas u opiniones de sus pares, entendiendo que esto es en post del desarrollo efectivo del proyecto.

Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y actualizada) El mdulo I se centrar en comprender de manera efectiva el concepto de convivencia escolar, el cual segn Mineduc define como la coexistencia pacfica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Porqu nos centramos en entender el concepto de convivencia escolar? la respuesta es clara y se relaciona con que el docente debe entender y apropiarse de ese conocimiento para luego ser llevado a cabo en aula, al entender el concepto de convivencia escolar en todas sus aristas podr ser capaz de traspasarlo a sus alumnos, ms all de llevarlo a cabo se podr poner en prctica, muchos docentes no ponen en prctica conocimiento vitales de la educacin porque simplemente los desconocen es por eso que se debe partir de la base terica, de comprender el concepto de convivencia escolar, entendindole como un algo fundamental para el desarrollo de una escuela, ya que sta prepara para la vida y no solo es un ente que traspasa contenidos. Otro mbito es aceptar la critica u opiniones con tolerancia y es justamente lo que enfatiza Paulo freire en relacin a que "Ensear exige saber escuchar ", como docentes debemos estar abiertos a lo recin mencionado ya que para ensear debemos escuchar a nuestros alumnos pero antes de eso debemos escuchar a nuestros pares quienes tienen una visin objetiva sobre nosotros y nuestras prcticas, lo cual puede ayudar de manera constructiva, este paso servir para posteriormente trabajar con nuestros alumnos y saber que ensear no es solo traspasar conocimiento sino tambin escucharlos, que a nosotros si nos importa lo que a ellos les suceda, debemos estar consientes de las crudas realidades de las cuales provienen en donde muchas veces no existen modelos adecuados a seguir y solo siguen los malos modelos que ven en su contexto social u hogar, nosotros somos un claro modelo para ellos es por eso que no podemos caer en la misma actitud que tienen como lo es las faltas de respeto, si entramos en desesperacin y descalificamos logramos entrar en su juego y en su crculo Es correcto caer en ese juego? Si nosotros estamos formando podemos descalificarlos y hundirlos con juicios?, claro que no, es por eso que primeramente debe existir una concientizacin en los docentes y directivos respecto al impacto que tiene una buena convivencia escolar, est tendr impacto en los resultados educativos y de aprendizaje, porque consolidando un reglamento escolar en el cual participen activamente. Todos los miembros se lograrn aumentar considerablemente un clima de aula propicio para el proceso de enseanza aprendizaje.

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MDULO II Objetivo/s conceptuales


(Saber)

Comprender elementos del reglamento de normas de convivencia.

Objetivo/s Impulsar la creacin de estructuras para la mejora de la convivencia; entre procedimental/es alumnos y docentes-alumnos, y la resolucin pacfica de conflictos.
(Hacer)

Objetivo/s actitudinal/es
(Ser y Convivir)

Favorecer el desarrollo socio-afectivo y el conocimiento de los otros, afrontando el reto de ensear y aprender a vivir consigo mismo y con los dems

Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y actualizada) Se justifica en que los centros educativos deben estar comprometidos en la tarea de sensibilizar en torno a los valores propios de la convivencia y las conductas que pueden perturbarla; ya que teniendo una buena convivencia fomentaremos un mejor clima de centro y unas buenas relaciones interpersonales, cuando se tienen relaciones interpersonales positivas stas tienen un impacto significativo dentro del aula, muchas veces estamos en presencia de docentes autoritarios que solo traspasan conocimiento de manera brusca sin importarle pasar a llevar al alumno, tal y como destaca Paulo freire, quien seala lo siguiente " El profesor autoritario, que por eso mismo ahoga la libertad del educando, al menospreciar su derecho de ser curioso e inquieto", si bien los nios tienen en su esencia el ser curioso e inquietos los docentes no saben encausar esa curiosidad de buena manera, sino ms bien toman un rol totalmente autoritario en donde hacen cumplir de mala manera el reglamente escolar, sin ni siquiera conocerlo a cabalidad porque es un tema que solo se lleva al papel y no a la prctica, en vez de crear normas de convivencia contextualizadas en donde todos participen en su creacin, si los nios son curiosos e inquietos Por qu no encausar eso al beneficio de la escuela? Por qu lo que se considera debilidad de los alumnos al ser "inquietos" no la transformamos en fortaleza en la formacin de alumnos ntegros en donde se acepten sus debilidades y se trabajen con ellas? O es que es ms fcil ser el docente autoritario que pasa a llevar a sus alumnos, matando su esencia?. Al impulsar nuevas estructuras entorno a la convivencia escolar se lograr lo que seala Morales (citado por I. Fernndez, 2006), considera que el ambiente debe dar seguridad y confianza, para que los alumnos sepan que se debe trabajar, pero en buena convivencia. Para que esto se cumpla debemos aprender a vivir con nosotros mismos y con nuestros pares que en este caso son los docentes y funcionarios, si queremos educar a los dems debemos comenzar por ponerlo en prctica nosotros mismos, es tan necesario que los funcionarios tambin establezcan buenas relaciones interpersonales donde se escuchen y fortalezcan los unos a los otros, siendo unificados encausados por un mismo fin que es educar debemos "Aceptar y respetar la diferencia es una de esas virtudes sin las cuales la escucha no se puede dar" (Paulo freire) es tan necesario llevarlo a cabo entre los funcionarios para luego ser llevado a aula, si queremos que los alumnos lo aprendan, aprendamos a respetar a nuestros propios colegas en un ambiente de trabajo grato.

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MDULO III Objetivo/s conceptuales


(Saber)

(Dirigido a los alumnos): Comprender significado e importancia de valores tales como respeto; cooperacin y solidaridad, entendiendo que son fundamentales para su desarrollo como personas integras y en su relacin con la comunidad educativa.

Objetivo/s Crear normas de convivencia en conjunto con el grupo curso. procedimental/es


(Hacer)

Objetivo/s actitudinal/es
(Ser y Convivir)

Fomentar dentro del aula; y en la prctica de la creacin de normas, los valores bsicos esenciales para la vida como lo son el respeto.

Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y actualizada) Este mdulo ms que teora es un llevar a la prctica todo lo trabajado y aprendido en los dos mdulos anteriores, para poder hablar de convivencia y de valores se deben ensear cuales son y cual es la importancia que tiene cada uno y no solo para desarrollarse de ptima manera en la escuela, sino ms bien a lo largo de la vida y que ellos entiendan que si pueden ser agentes de cambio en su familia. Es necesario ensear el impacto que tienen estos valores ya que al mejorarlos, mejorar la convivencia escolar y a mejor clima de aula (es decir, al ajuste de la actividad en el proceso de enseanza y aprendizaje) donde impere la buena convivencia y el orden (disciplina) se producir mejor y mayor rendimiento. (Ainscow, 2001 , Marchena, R., 2005), el enfoque de este proyecto es el trabajo en la convivencia escolar como aquel que trascender ms all de la escuela y llegar a sus hogares y ser para toda la vida, trabajando la convivencia escolar en base al respeto tendr tambin un impacto positivo en el clima de aula lo que ayudar al mejor rendimiento de los alumnos. Es por eso que este mdulo se basa en la participacin activa de la creacin de normas contextualizadas, tal y como destaca J Brunner "Un papel activo como participantes y no como espectadores amaestrados que desempean sus papeles estereotipados de acuerdo con una regla cuando se les presenta la clave apropiada. Se trabajar en la participacin activa de los alumnos ya que son ellos la esencia de la escuela, es para ellos la educacin, por eso su opinin en la creacin de normas es lo ms importante ya que como destaca Vigotsky Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender las palabras; es necesario entender su pensamiento, entender que es lo que piensan, cuales son sus prioridades, que es lo que ellos esperan de la educacin. Finalmente como docentes an no existe conciencia del gran cambio que se puede formar, es tanto la decepcin que existe que no son capaces de darse cuenta que son agentes de cambio, es por eso que deben estar en constante formacin y sobre todo en base a conocer el impacto que tiene la convivencia escolar. Quiero finalizar con una gran frase que destaca Nelson Mandela, quien seala lo siguiente "La educacin es el arma ms poderosa que puedes utilizar para cambiar el mundo ahora me cabe esta gran pregunta Podemos cambiar esas realidades donde no existe quizs ningn valor bsico? La respuesta es clara y la seala Nelson Mandela y se ha trabajado a lo largo de este proyecto, somos nosotros quienes debemos motivar a nuestros alumnos y educarlos para la vida, es all donde radica la importancia de este plan de mejoramiento.

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DESARROLLO MDULO I Actividades/Acciones Realizar reunin entre directivos para establecer fecha de reunin en conjunto con docentes para PRESENTAR plan de mejoramiento y primeros pasos a seguir Informar a los docentes sobre la reunin Responsables Recursos H - F - M Procedimientos de Evaluacin Directivos: Su seguimiento ser a travs de la -Directora Recursos Humanos. calendarizacin de la fecha. -Jefa de UTP -Inspectora Gen. Directivos: -Directora - Jefa de Reunin en donde se entregar documento con planificacin del proyecto. En la reunin se har un diagnstico por escrito; dirigido a los docentes para que ellos expresen que entienden por convivencia escolar, posterior a eso lo expondrn de manera oral. Se explicar el concepto de convivencia escolar segn la definicin del Mineduc dando paso a sus opiniones al respecto, sobre si esto se lleva a cabo o no dentro de la escuela. Se desprenden los valores fundamentales para tener una convivencia escolar sana. Charlas que profundicen en la importancia del rol docente en relacin al buen trato que deben tener con sus alumnos. (Ser acompaado por caf, galletas jugo) Directivos: Recursos Materiales: -Directora Hojas de oficio con -Jefa de UTP impresin para los diagnsticos sobre Funcionarios convivencia escolar. pedaggicos: Recursos Financieros: -Docentes Impresiones para los -Educadores docentes y directivos ($30 diferencial. pesos cada impresin, gasto total=$750) -Psiclogo -Docente de Universidad de las alumnas en prctica. (UVM). Recursos Humanos: Psiclogo, Docente. Recursos Materiales: Retroproyector. Recursos Financieros: Pago visitas: $ Gasto alimento: Recursos Materiales: Se evaluar si ste se cumpli si la Cartulina, hoja oficio, cartulina fue pegada a la fecha y impresin. ($200) acotada en la informacin. UTP La cartulina ser pegada En la sala de profesores. El procedimiento de evaluacin ser a travs del diagnstico y de los resultados que ste arroje. La siguiente evaluacin para comprender si entendieron los conceptos bsicos de convivencia escolar ser a travs de una encuesta tipo prueba con alternativas.

Observacin directa respecto a la participacin activa que tengan los docentes en la charla, si stos consultan, aclaran dudas, dan opiniones, etc.

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Se entrega como tarea a los docentes formar visin critica respecto a como se ha Directora llevado la convivencia escolar dentro de la escuela para luego ser expresado en la prxima reunin, de la semana siguiente. Directivos pegarn fichas en sala de Jefa de profesores para motivar a los docentes en Secretaria esta labor, ya que son parte fundamental Directora del proyecto.

No existe ningn tipo de recurso, solo recurso humano de la secretaria para enviar correo con la informacin. Recursos materiales: UTP Cartulina, goma eva, plumones, impresiones con dibujo. Recursos Financieros: Gasto materiales: $1,500. Recursos materiales: Hojas de oficio Recursos Financieros (10 pesos por hoja de oficio, total: 300 pesos) Recursos Materiales: Computador, donde la secretaria anotar todo lo sealado por cada docente en el dilogo.

Cada docente tendr una cierta hoja de apuntes donde se anotar su participacin y cumplimiento de actividades en el proceso del plan, donde se anotar si cumpli con esta tarea o no. El principal criterio de evaluacin es si ste cumpli con el objetivo de motivar e impactar a los docentes, lo cual ser preguntado en la prxima reunin de manera breve. Lista de cotejo sobre su participacin y respuestas respecto a la tarea asignada.

En la siguiente reunin se exponen las Docentes ideas de los docentes, desprendidas de la tarea anterior. En donde se escuchar a cada uno con tolerancia y abiertos a las criticas. Como ya tenemos claro la visin que tienen los docentes respecto a la convivencia actual en el aula, se realizar una pregunta abierta que seala Como escuela estamos cumpliendo con llevar a cabo una convivencia escolar sana? Fomentamos dicha convivencia con nuestros modelos o prcticas? Directora, Jefa de utp; encargadas de guiar la conversacin y formular las preguntas

Lista de cotejo, cual es la misma que la anterior.

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El siguiente paso es entregar a los docentes una hoja que contiene la siguiente tarea la cual seala el siguiente actuar, donde se pregunta Cul crees t que es la mejor metodologa o estrategia para llevar a cabo una convivencia escolar sana en tu respectiva aula?, sta debe ser entregada en la siguiente reunin.

Secretaria, quin entregar las Recursos Materiales: impresiones. Impresiones Directivos crearn el documento. Recursos Financieros: 30 pesos por impresin Total: $ 750 Ningn tipo de recurso

Cuestionario de una pregunta abierta en torno a lo mencionado sobre las metodologas, el siguiente paso ser analizar dicha respuesta e manera oral a travs de una lista de cotejo

Reunin donde se expondr de manera Docentes oral las metodologas expuestas por los docentes. Reunin de cierre de modulo donde se realizar charla de psiclogo para entender la importancia del rol docente en establecer buenos y efectivos vnculos con los alumnos para fomentar una convivencia escolar sana. Esto nos har entender el impacto e importancia del rol docente en relacin a lo mencionado. Directivos, quienes organizarn charla. Psiclogo, expondr

Lista de cotejo similar a las anteriores.

Recursos Humano: Psiclogo la quien Recursos Financiero: Pago a psiclogo: Apuntes sobre la participacin de los docentes en la charla.

Se expondr los desafos que nos queda como institucin, comprometindonos a Directora realizar todas las tareas que se presenten en Jefa de el camino y ser un grupo de funcionarios realmente unificados y comprometidos con la formacin integral de los alumnos Planificacin del siguiente mdulo que va Directivos enfocado a la prctica, es decir llevar a conjunto cabo todo lo que se ha realizado hasta secretaria

Recurso Material: UTP Retroproyector con power point.

La evaluacin ser si los desafos se presentan y la manera en como lo acogen los docentes.

en No hay recursos. con

Planificacin

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ahora, como lo es crear metodologas, entender concepto de convivencia escolar de manera efectiva, etc.

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CRONOGRAMA MDULO I
Acciones
Marzo
1 X 2 3 4 1

Abril
2 3 4 1

Mayo
2 3 4 1

Junio
2 3 4 1

Julio
2 3 4 1

Agosto
2 3 4

Septiembre
1 2 3 4 1

Octubre
2 3 4

Noviembre
1 2 3 4

Diciembre
1 2 3 4

Act. 1 Da: Viernes Act. Da: Lunes Act. Da: Lunes 2

3
X

Act. 4 Da: Viernes Act. Da: Lunes 5

Act. 6 Da: Jueves Act. Da: Lunes 7

11

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Act. Da Lunes Act. Da: Lunes

9
X

Act. 10 Da: Lunes Act. 11 Da Lunes Act. 12: Da Lunes Act. 13 Da Viernes

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DESARROLLO MDULO II Actividades/Acciones Se establece en conjunto reglamento de normas de convivencia para los funcionarios de la escuela, ya que stas normas no solo son necesarias para los alumnos sino tambin para los funcionarios ya que deben estar siempre estableciendo relaciones interpersonales para la creacin de un buen ambiente de trabajo. Responsables Recursos H F M Procedimientos de Evaluacin Observacin directa sobre la particin de los involucrados en la tarea asignada.

Directivos y Recursos Materiales: funcionarios Computador para anotar quienes las ideas y normas que participarn van surgiendo. activamente en la actividad. Recursos Materiales: Cartulinas, goma eva, impresiones, plumn R. Financiero: $ 1350 Recursos Materiales: Retroproyector

Secretaria, pegar Se pegarn las normas de convivencia en el reglamento en sala jefa de utp, sala de profesores, sala de las salas inspectores. correspondientes. Mesa de dilogo donde se expondr a Directora travs de retroproyector normas bsicas de convivencia escolar que nos entrega el mineduc, para que ellos puedan adquirir conceptos bsicos sobre el reglamento. Se plantea que los docentes deben estipular Docentes fecha en su siguiente clase de orientacin para crear una instancia de dilogo para que los alumnos den a conocer sus inquietudes y propuestas para mejorar la convivencia escolar. Docentes llevan a cabo su clase de Docentes orientacin

Observacin sobre si se cumpli con la tarea asignada. Se realizar un cuestionario simple de 5 preguntas en donde se preguntar en relacin a normas bsicas del reglamento escolar sobre las orientaciones que nos entrega el Mineduc. Estipulacin en el calendario de cada docente sobre su clase de orientacin.

No hay recursos.

No existen recursos

Visita sorpresa de funcionarios a las clases de orientacin.

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En el consejo de curso cada docente entrega evaluacin cualitativa de la Docentes instancia de dilogo con los alumnos. Se analizan en conjunto con los funcionarios (docentes y directivos) las Directivos prcticas actuales de la escuela, expuestas Docentes anteriormente por los docentes. Secretaria Se retomaran las metodologas planteadas y entregadas en el mdulo I para ver en Funcionarios conjunto cuales son realmente efectivas en (Directivos, el contexto de la escuela. docentes, secretaria)

Recursos Materiales: Hoja con apuntes de docentes. Recursos Materiales: Computador, donde secretaria ir tomando principales apuntes No se requieren recursos.

Lista de cotejo sobre el rol que cumpli el docente en su clase de orientacin y si ste cumpli con lo sealado en el obj actitudinal. Observacin sobre la participacin de los docentes en el anlisis.

Estipulan metodologas de forma escrita y son entregadas para archivarlo en sus apuntes.

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CRONOGRAMA MDULO II
Acciones
Marzo
1 2 3 4 1

Abril
2 3 4 1

Mayo
2 3 4 1 X

Junio
2 3 4 1

Julio
2 3 4 1

Agosto
2 3 4

Septiembre
1 2 3 4 1

Octubre
2 3 4

Noviembre
1 2 3 4

Diciembre
1 2 3 4

Act. Da Lunes Act. Da Lunes Act. Da Lunes

1 2
X

3
X

Act. 4 Da Mircoles Act. 5 Das de orientacin de cada curso. Act. Da Lunes 6

VACACIONES DE INVIERNO

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VACACIONES DE INVIERNO Act. Da Lunes Act. Da Lunes Act. Da Lunes 7

9
X

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DESARROLLO MDULO III Actividades/Acciones Responsables Recursos H - F - M Recursos Materiales: Cuaderno del docente. Procedimientos de Evaluacin Cuestionario simple donde se pregunte significado de valor, reconocer cuales son valores y cuales no.

A partir de la ltima actividad del mdulo Docentes I, se realiza en el consejo de curso de cada docente la instancia de creacin de normas de convivencia, en donde se expondr significado de valores y la importancia que stos tienen. Alumnos Los alumnos darn a conocer normas de convivencia para el aula. Alumnos

Recursos Materiales: Cuaderno

Lista de cotejo sobre la participacin de los alumnos en la creacin de normas y si cumplen con el obj. Actitudinal sealado. Observacin sobre la participacin de los alumnos, a su vez se evala la creatividad y si las normas fueron adecuadas a la realidad de aula. Apuntes en cada hoja del docente sobre si cumplieron con la fecha estipulada para llevar los afiches.

Se crearn afiches de respectivas normas de convivencia, en donde todos los alumnos participarn de manera activa.

Recursos Materiales: Cartulinas, plumones, escarcha, colafria, stick fix, tijeras, goma eva, recortes, lpices. Recursos Materiales: Afiches creados

En la siguiente reunin los docentes Docentes llevarn los afiches creados para ser Directivos presentados a los dems funcionarios. Se realiza instancia de dilogo de como fue el proceso de creacin de normas.

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Se establece fecha para realizacin de acto en la escuela donde se har una representacin teatral de la importancia de los valores bsicos (respeto, cooperacin, tolerancia), dicha actuacin ser contextualizada segn sus realidades, para as captar la atencin de todos los alumnos sintindose identificados.

Docentes y Directivos quienes Recursos Materiales: estipularn la Calendario fecha correspondiente.

Cumplimiento Calendarizacin.

Se crea reunin en conjunto con el grupo Directivos de actuacin para que as los docentes den Docentes a conocer su opinin respecto al mbito que se podra trabajar ms, dependiendo de las debilidades convivenciales de cada curso, para que estas sean consideradas dentro de la actuacin. Directivos Realizacin actuacin en la cancha Grupo principal de la escuela. actuacin Directivo, Se realiza convivencia entre funcionarios y organizar grupo de actuacin, en forma de instancia agradecimiento e instancia de socializacin. En cada consejo de curso se preguntar Docentes cuales son sus opiniones respecto a la actuacin, si sta caus impacto en ellos.

Recursos humanos: Grupo actuacin Recursos Financieros: Pago a grupo de actuacin Recursos materiales: toda de la escenografa para la actuacin. Recursos humano: Grupo de actuacin quin Recursos Financieros: esta Los alimentos correspondientes como lo son t, caf, azcar, etc. Recursos Materiales: Imgenes de la actuacin las cuales sern pegadas en el diario mural con el fin de causar impacto en los alumnos.

Observacin sobre cmo se da la reunin y si sta cumpli con la fecha.

Observacin directa sobre cmo se da el proceso de la obra y adems sobre la actitud y participacin de los alumnos. No tiene evaluacin ya que es una instancia de socializacin y dilogo.

Apuntes y evaluacin cualitativa sobre las opiniones que surgen por parte de los alumnos.

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A la semana siguiente los directivos darn a conocer la nueva actividad a realizar la cual Directivos ser la creacin de normas de convivencia a nivel de escuela, donde los alumnos darn a conocer su punto de vista. Se realiza dicha actividad encabezada por la participacin activa del director de la Directivos escuela, quin dir la importancia de la Alumnos creacin de normas de convivencias a nivel Docentes de escuela para ser plasmado en el documento de reglamento de normas de convivencia de la escuela. Los alumnos tendrn la oportunidad de expresar sus opiniones y dar a conocer las normas de convivencia que ellos consideran fundamentales para sentirse cmodos dentro de la escuela. Se crean afiches con las normas establecidas las cuales sern pegadas en Docentes diferentes lugares de la escuela. Alumnos Se crea reglamento interno de reglamento de normas de convivencia escolar. Secretaria Directivos Reunin de cierre donde se expondr las opiniones en relacin al proyecto. Directivos Directivos irn curso por curso preguntando a los alumnos que les pareci Directivos

Cronograma con el paso a paso de las actividades de ese da. Recursos materiales: retroproyector, imgenes impresas de los afiches de cada curso, video sobre convivencia escolar y bullying, videos de cmo debiera ser un clima de aula adecuado y extracto de imgenes en power point de la actuacin anteriormente realizada. R. Materiales: cartulinas, goma eva, lpices, imgenes y todo tipo de adorno. R. Materiales: Computador para traspasar reglamento.
R. Materiales: hojas impresas con autoevaluacin del proceso R. Materiales: Hojas donde se tomarn apuntes sobre la opinin de los alumnos 19

Calendarizacin

Lista de cotejo sobre si se cumpli con los objetivos esperados como lo es la participacin de los alumnos, su motivacin, actitud frente la actividad, etc.

Observacin sobre la creacin de los afiches. Escala de apreciacin para ver si el reglamente consta con los elementos bsico para un reglamento Autoevaluacin Apuntes finales sobre el proceso del plan de mejoramiento.

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la actividad realizada.
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CRONOGRAMA MDULO III


Acciones
Marzo
1 2 3 4 1

Abril
2 3 4 1

Mayo
2 3 4 1

Junio
2 3 4 1

Julio
2 3 4 1

Agosto
2 3 4 1

Septiembre
2 3 4 1

Octubre
2 3 4 1

Noviembre
2 3 4 1

Diciembre
2 3 4

Act. 1 Das de orientacin de cada curso Act. 2 Das de orientacin de cada curso Act. 3 Das de orientacin de cada curso Act. 4 Da Lunes Act. 5 Da Martes Act. 6 Dia Lunes

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Act. 7 Da Lunes Act. 8 Da Lunes Act. 9 Das de clase de orientacin de cada curso Act. 10 Da Lunes Act. 11 Da Lunes Act. 12 Clases de orientacin Act. 13 Da Viernes Act. 14 Da Lunes

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Act. 15
X X

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Conclusiones. Estudiante: CONNY VERGARA


Este Proyecto de convivencia nos mostr muchas aristas ausentes o carentes en nuestro centro de prctica y que sin duda son un desafo para nuestra labor. Es de vital importancia poder analizar mbitos como la convivencia desde nuestra formacin inicial; que es lo que se ha hecho en este caso, ya que la convivencia escolar tiene alto impacto en la educacin ya que puede incidir en resultados educativos, de aprendizaje o de deficiencia interna. Ha quedado demostrado en este proyecto que no existe un real compromiso entorno a lo recin mencionado, ya que existe poco manejo de reglamento de convivencia escolar, poco trabajo en lo mismo y sobre todo poco compromiso con establecer una convivencia realmente efectiva y no solo a nivel de curso, sino ms bien de escuelas, el problema en el cual nos centramos fue la falta de respeto que existe en las relaciones entre alumnos y su pares; como tambin alumnos/docente y es all donde radica nuestra principal preocupacin y es que Cmo docentes llegan a ser falta de respeto con sus alumnos, perdiendo el control frente a ellos?, podemos entender que alumnos tengan carencia de valores fundamental bsicos por la realidad de la cual provienen pero a lo que no se encuentra respuesta es que los docentes respondan de la misma manera, y es justamente por lo que mencionamos anteriormente, debe existir una formacin inicial docente que abarque la convivencia escolar como pilar importante en la formacin profesional, ya que es un tema que que si es trabajado de mal manera no tendr resultados, por el contrario si es un tema trabajado y trato por la institucin, ste tendr un impacto significativo positivo dentro de la institucin, donde ms all si los alumnos tienen ciertos valores, la escuela potenciar o crear el hbito de dichos valores en su vida y tendremos docentes que trabajarn para el logro de aquello, ya que ellos anteriormente fueron formados respecto a lo mismo y manejan conceptos bsicos fundamentales para el conocimiento de la convivencia, saben el impacto e importancia que tiene sta dentro del aula. Cumpliriamos con una parte de muchas visiones y misiones institucionales qu sealan el crear seres integros, ya que dicha integridad va ms all de un desarrollo cognitivo, sino ms bien al desarrollo de valores para ser ciudadanos activos dentro de la sociedad, el tener valores en la escuela lo har tenerlos tambin en su hogar y entorno y eso tendr una consecuencia positiva porque demostrarn que el cambio si es posible, y que la escuela fue quien potenci lo mencionado, demostrando as que la escuela cumpli con su compromiso. A su vez este informe nos ayud a comprender la importancia de realizar un diagnstico adecuado y pertinente, ya que no se puede realizar un proyecto en base a nuestros conocimientos, sobre lo que nosotros creemos que es deficiente, sino ms bien un diagnstico contextualizado a la realidad y necesidades presentes, se debe realizar un correcto FODA entorno a las observaciones de nuestra prctica y es all donde radica la importancia de nuestro rol visto de manera objetiva, ya que los miembros de la institucin estn insertos en los problemas y no logran tener la panormica completa y objetiva sobre lo que est sucediendo en las prcticas diarias de la escuela. Sin duda nos quedan un sinfn de cosas que aprender, ya que como personas y profesionales debemos estar en constante profesionalizacin y perfeccionamiento para as tener un real compromiso con nuestra labor, entendiendo la importancia e impacto que sta tiene, pero este proyecto nos ha llevado a tener un paso ms adelante que muchos otros docentes ni siquiera han tenido, como lo es realizar un proyecto convivencial de manera completa con un correcto anlisis diagnstico , una planificacin de actividades que vayan de acuerdo a los puntos crticos del diagnstico y un proyecto completo para presentar a nuestro centro de prctica para que sea puesto en marcha por ellos mismos.

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Anexos
PAUTAS, FOTOCOPIAS de PPT, INSTRUMENTOS DE EVALUACIONES, GUAS Y/O DOCUMENTOS que se utilizarn como recursos de aprendizaje.

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A continuacin le presentamos una encuesta dirigida a los docentes de la Escuela Marcela Paz la cual es ANONIMA, se realiz con el fin de ser utilizada acadmicamente en nuestra universidad.
Cursos en los que se desempea: Sexo: Edad: Cantidad de ao que desempea en el establecimiento:

Le solicitamos, marque con una X la alternativa que represente su opinin.


SOBRE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Conoce el Reglamento de Convivencia Escolar del establecimiento en forma general y en detalle? Se analiza el Reglamento de Convivencia con los profesores, el curso y reuniones de padres. En la medida que se aplica el Reglamento de Convivencia se realizan ajustes para mejorarlo. Los estudiantes cumplen con las normas del Reglamento de Convivencia Escolar.

SI

NO

Las normas de convivencia escolar son conocidas por los alumnos.

SI Las medidas de disciplina que aplican los profesores en la sala de clases son justas. Las medidas que se aplican son aceptadas, respetadas y cumplidas por alumnos y padres Los profesores permiten desorden en las clases. Los profesores son firmes y exigen a los alumnos que desarrollen las actividades de la clase. Los profesores promueven las actividades participativas y trabajos en grupo. Cuando las clases son entretenidas los alumnos se comprometen, incluso los desordenados. Los estudiantes reconocen sus errores y reaccionan bien a las orientaciones del profesor. Cuando los alumnos no se involucran en la clase, los profesores no
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NO

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hacen nada. SOBRE LAS MEDIDAS DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA ESCUELA Frente a los conflictos, se realiza una completa investigacin, antes de tomar medidas Los conflictos leves y graves se analizan antes de tomar medidas formativas y/o disciplinarias. Los estudiantes reflexionan sobre las situaciones de conflicto, orientados por profesores. Los alumnos logran analizar y concluir las consecuencias que ocasionan los conflictos Los estudiantes reconocen sus errores. Los estudiantes reflexionan y reconocen su responsabilidad en los conflictos. SI NO

COMO DOCENTE YO Desde el primer da, establezco las normas que se deben seguir en mi clase El primer da de clase debato con mis alumnos las normas de convivencia y las hacemos explcitas Ante cuestiones que amenazan la convivencia de la clase intervengo rpidamente Utilizo los castigos porque me suelen dar buen resultado y mantengo el orden en la clase Siento a los alumnos de forma estratgica para poder tenerlos controlados Me siento impotente para mantener el orden en clase Logro establecer un buen ambiente de aula Controlo rpida y adecuadamente las conductas disruptivas en clase Trato a todos los alumnos por igual y sin favoritismos En mi aula se aceptan las diferencias individuales de los alumnos y todos se tratan con respeto Las interacciones con mis alumnos son positivas y destaco los resultados de su esfuerzo por aprender

SI

NO

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ENCUESTA ALUMNOS ESCUELA MARCELA PAZ. Esta es una encuesta para conocer tu opinin respecto a diferentes mbitos. Debe ser respondida con la mayor honestidad posible. Es una encuesta annima.
SEXO EDAD CURSO

SI Me siento cmodo en la escuela Estas satisfecho con los profesores y las profesoras Te sientes cmodo con tus compaeros y compaeras Las autoridades del Colegio le dan importancia a nuestras opiniones Cuando hago algo realmente bueno en el Colegio, mis profesores lo reconocen Los estudiantes de tu Colegio faltan el respeto a los profesores Es posible hacer clases tranquilamente en la sala Siento que los profesores reconocen mis virtudes Has sido vctima del robo o dao intencional de tu propiedad, mp3, ropa o libros? Has sido vctima de rumores o mentiras dainas sobre ti? Has tenido miedo de que alguien te golpee? Has daado intencionalmente la propiedad de la escuela? Has golpeado a alguien de tu escuela? Has amenazado a alguien de tu escuela? Mis compaeros me obligan a hacer cosas que no quiero con amenazas Te parecen justos los castigos de la escuela Crees t que en tu colegio se ayuda al alumnado sancionado a entender por qu est mal lo que ha hecho? Cuando me equivoco escuchan mi opinin Si me lo permitiesen me cambiara de colegio

NO

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ENCUESTA DIRECTIVOS. A continuacin se realizar una encuesta de carcter ANNIMA para conocer su opinin respecto a las normas y reglamento de convivencia escolar de la escuela Marcela Paz. Esta encuesta ser utilizada solamente para fines acadmicos. SI
Estoy satisfecho(a) con los procedimientos que existen en este establecimiento para recopilar informacin acerca de los estudiantes y sus familias, y como es considerada en la planificacin institucional. Estoy satisfecho(a) con la visin declarada por el establecimiento ya que est centrada en los aspectos formativos y aprendizajes de los estudiantes. Estoy satisfecho(a) con las polticas y mecanismos que existen en este establecimiento para fomentar la participacin de los padres y apoderados. Estoy satisfecho(a) con el clima escolar que existe en este establecimiento, el que favorece el aprendizaje y la convivencia de los estudiantes. Estoy satisfecho(a) con la manera en que la Direccin resuelve los conflictos que se producen entre los integrantes de la institucin. Estoy satisfecho(a) con los vnculos que el establecimiento establece con la comunidad e instituciones del entorno para un beneficio mutuo. El establecimiento mantiene una comunicacin constante con los padres para informar la situacin de sus alumnos. Estoy de acuerdo con las medidas que se toman para sancionar a los alumnos. Los alumnos respetan a las autoridades de la institucin Considero que existe una buena convivencia escolar Mis opiniones son escuchadas por la institucin Juego un rol activo en las decisiones que toma la institucin Existe un ambiente grato de trabajo con mis colegas Existe una evaluacin constante respecto a las prcticas realizadas, en relacin a las normas de convivencia Me siento satisfecho con el trato que me da la institucin

NO

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A continuacin se realizar una encuesta ANNIMA a los apoderados para conocer su opinin respecto al establecimiento escuela Marcela Paz. SI
Estoy de acuerdo con el compromiso que tiene el establecimiento con los alumnos Creo que los profesores estn capacitados para mantener un ambiente adecuado en clases Los alumnos desarrollan su nivel cultural fuera y dentro del establecimiento. cuando hay un problema en el establecimiento tiene acceso directo con la directiva del colegio Participo en actividades realizadas en el establecimiento La directiva del colegio esta comprometido con sus alumnos Aporto econmicamente para las necesidades del establecimiento Existe el apoyo necesario para los alumnos que ms lo necesitan Los alumnos con necesidades especiales tiene toda la implementacin necesaria para su proceso de rehabilitacin la profesora jefe del curso apoya a sus alumnos en los problemas personales los apoderados se comunican uno a los otros por motivos educacionales en reuniones los apoderados tiene buena comunicacin los apoderados colaboran con el trabajo de la docente a cargo El establecimiento toma las medidas adecuadas cuando hay conflicto entre alumnos. Estoy satisfecho(a) con la enseanza que le da el cuerpo docente a los alumnos Estoy de acuerdo con el perfil de profesores y directivos que cuenta el establecimiento El establecimiento da a conocer siempre su visin y misin

NO -

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MDULO I Nombre: ___________________________________ Curso jefatura: ___________________________________ Fecha : ___________________________________ Responda con claridad apuntando de manera pertinente y abreviado a la pregunta sealada.

Cul crees t que es la mejor metodologa o estrategia para llevar a cabo una convivencia escolar sana en tu respectiva aula?

MODULO I

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Diagnstico Docentes. Se realizar un pequeo cuestionario, el cual debe ser respondido de manera breve en el espacio correspondiente, apuntado de manera clara a lo sealado. Qu entiendes t por Convivencia Escolar?

Quines

deben

participar

en

dicha

Convivencia

Escolar?

Cmo es la Convivencia Escolar en nuestro establecimiento?

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MODULO I Cuestionario sobre conceptos de Convivencia Escolar. Debes responder respecto a los conocimientos vistos en las reuniones establecidas, en donde se present conceptos bsicos que nos entrega el Mineduc, debes contestar de manera breve y acotada apuntando a lo sealado. Cul es el principal nfasis que entrega el Mineduc respecto al concepto de convivencia escolar?

Cules

son

los

valores

que

de

all

se

desprenden?

Qu importancia le otorgas a manejar el concepto de Convivencia Escolar para tu labor como docente?

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MDULO I

Nombre Docente :__________________________ Curso jefatura : ____________________________ LISTA DE COTEJO Participa activamente, es decir opina, aclara dudas, responde preguntas. Mantiene un postura adecuada a la situacin, es decir no se encuentra echado sobre su silla. Mantiene contacto visual en la situacin Expone sus ideas de manera clara Toma apuntes relevantes acerca de lo que se est hablando Llega puntual a la reunin y/o charla citada. Es responsable con las tareas asignadas SI NO

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MODULO II. Este es un cuestionario que consta de 5 preguntas, de acuerdo a lo visto en la exposicin sobre normas de Convivencia Escolar. 1) Cules son los 3 criterios bsicos, segn la actualizacin Poltica sobre Convivencia Escolar?

2) Nombra los 3 tipos de faltas que establece el Mineduc

3) Explica cada una de esas faltas, entregando un ejemplo que t hayas visto en la Escuela

4) Cules son las sanciones que NO se pueden aplicar?

5) Qu permite la inclusin de las prcticas reparatorias en el reglamento de Convivencia Escolar?

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MDULO II. Lista de cotejo, sobre el desempeo del docente en su clase de orientacin.

SI El docente da a conocer los objetivos de la actividad. Logra despertar el inters de los alumnos en relacin a la temtica a trabajar. Fomenta la participacin de los alumnos. Es capaz de ensear de manera clara los conceptos relacionados a los valores y Convivencia Escolar. Relaciona los conceptos con la prctica misma en aula. Es capaz de respetar cada idea sealada por los alumnos. Toma nota y apuntes sobre lo que sealan los alumnos en sus opiniones.

NO

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MODULO III Nombre: Curso: Debes responder este cuestionario respecto a lo sealado en la clase de orientacin. Qu entiendes por valor?

Cul es el significado de la palabra respeto? Da un ejemplo en donde t pongas en accin dicha palabra.

Cules no son considerados como valores?

Cul consideras como 3 valores fundamentales para tu vida?

Qu entiendes por solidaridad?

Porqu son importante los valores?

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MDULOIII Cronograma actividad Creando reglamento escolar en conjunto


08:15 En el saludo diario de la cancha se le indica a los alumnos que deben subir a sus salas con su respectivo docente y buscar sus sillas para ser instaladas en la cancha para la actividad a realizar. 08:30 Directora da una palabras acerca del proceso de creacin de normas para el aula que realizaron anteriormente. Posterior a eso se muestra video sobre convivencia escolar y bullying. LINKS VIDEOS: http://www.youtube.com/watch?v=LqrbwNd8bAo http://www.youtube.com/watch?v=ezN6n5y1VCo http://www.youtube.com/watch?v=Mp-8gRAWWqI 08:50 Inspectora General entrega unas palabras acerca de los videos recin visto, habla sobre la importancia de establecer una convivencia escolar sana donde no exista bullying por las fuertes consecuencias que sta puede tener. 09:00 Jefa UTP explica la actividad la cual se centrar en crear normas de convivencia a nivel de escuela para escritas en el reglamento interno de la escuela, ya que la opinin de cada alumno cuenta. 09:10 Da el paso a las opiniones de alumnos, profesores, inspectores, etc, quienes darn a conocer de manera ordenada sus opiniones y normas que quieren expresar. HORARIO DE TRMINO MXIMO ES A LAS 10:00.

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