INFORMEGUIA

GUA PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL OPERADOR DE GRA EN PARQUE ELICOS
NDICE
1. 2. 3. 4. Introduccin. Propsito de la gua. Glosario de trminos y definiciones. Formacin de los gruistas. 4.1. Carn de operador de gra mvil autopropulsada. 4.2. Requisitos para la obtencin del carn. 4.3. Curso terico-prctico. 5. Descripcin de los principales montajes mediante gra en parques elicos. 5.1. Montaje del primer tramo de la torre. 5.2. Montaje del segundo y tercer tramo de la torre. 5.3. Montaje de la nacelle en el tercer tramo de la torre. 5.4. Unin de las palas al buje. 5.5. Izado del rotor y unin a la nacelle. Apriete de las palas.
6. Competencias. 6.1.- Definicin del concepto de Competencia. 6.2. Perfil competencial. 6.3. Aplicaciones del Concepto de Competencia y de los Perfiles Competenciales. 6.4. Desarrollo de competencias. 7. Perfil competencial del gruista de parque elico. 7.1. Competencias genricas. 7.2. Niveles de competencia. 8. Evaluacin de las Competencias. 9. Conclusiones.
ANEXO I Maniobras con gra en el montaje del aerogenerador
ANEXO II
Cualificacin profesional: operador de gras de parque elico. Unidad de competencia del operador de gra de parque elico. Realizaciones profesionales. Evaluacin y seguridad del equipo y la zona de seguridad. Realizaciones profesionales. Amarre y traslado de la carga. Realizaciones profesionales Preparacin, montaje y desmontaje de gras. Realizaciones profesionales. Realizacin de operaciones especiales con gras. Realizaciones profesionales. Seleccin e inspeccin del utillaje complementario. Realizaciones Profesionales. Comprobacin de la comunicacin. Realizaciones profesionales
Evaluacin de los gruistas de parques elicos. Propsito de la evaluacin. Mtodos de evaluacin. Evaluacin escrita. Evaluacin oral. Resultados. Re-evaluacin. Prueba prctica. Alcance de la evaluacin de gruistas. Puntuacin requerida para ser graduado competente. Gua para la evaluacin prctica de los operadores de gra.
1.- INTRODUCCIN La energa elica ha tenido un importante desarrollo a nivel mundial y particularmente en Navarra. No podemos decir como en otras actividades industriales que se dispone de una larga experiencia en los trabajos de explotacin de los parques elicos, habindose desarrollado en un corto espacio de tiempo las prcticas y los procedimientos para los trabajos de mantenimiento de los parques elicos, en los que se cuenta sin duda con actividades que podemos considerar potencialmente peligrosas, como trabajos en alturas, trabajos en instalaciones de alta tensin, condiciones climticas extremas por fro, viento, tormentas, ... Es previsible que algunas las practicas de manteniendo empleadas en los parques elicos, pueda ser errneas (se han producido accidentes mortales y graves tanto a nivel nacional con internacional, durante los trabajos de mantenimiento de los parques elicos) y pueden ser debidas a la falta de competencia preventivas en la planificacin de los trabajo (mtodo), en la ejecucin de los trabajos (prctica), en el control del trabajo (Inspecciones y observaciones preventivas). Parece importante por lo tanto aunar esfuerzo y criterios en forma de una gua que sirva de uso a los empresarios para valorar las competencias de sus trabajadores, y de las empresas contratistas que participan en la construccin y mantenimiento de los Parques Elicos. Inicialmente la gua se limita a los puestos de Operador de Gra. Se pretende que la gua establezca criterios y ofrezca recomendaciones para la valoracin tanto de las condiciones de cualificacin de los empleados. En la elaboracin de la GUA PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL OPERADOR DE GRA, se tendr en cuenta los establecido por el Real Decreto 837/2003, de 27 de junio, por el que se aprueba el nuevo texto modificado y refundido de la Instruccin tcnica complementaria MIE-AEM-4 del Reglamento de aparatos de elevacin y manutencin, referente a gras mviles autopropulsadas, as como las normativa derivas de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y su desarrollo normativo. Esta Gua est dividida en tres partes esenciales. La primera hace referencia al proceso de formacin de los grustas y a las principales tareas del grusta de parque elico en el montaje del mismo. Despus hemos descrito el modelo de competencias y las aportaciones de este modelo a los procesos de seleccin, formacin y evaluacin de este perfil profesional. La tercera parte est dedicada a la descripcin de las competencias esenciales y especficas, sus niveles, conductas descriptoras especficas y cmo evaluar las mismas. Adems aportamos unos comentarios sobre cmo seguir y completar el trabajo realizado. Por ltimo se adjunta tres anexos. En el primero se aporta la elaboracin, realizada para este trabajo, de las funciones y tareas que integran el proceso de manutencin en el montaje y mantenimiento de los parques elicos, basndonos en la norma UNE 58158:2003 relativa a la cualificacin profesional de todos los puestos implicados en la manutencin de cargas mediante equipos elevadores a nivel general. El segundo recoge operaciones de montaje de un aerogenerador en parque y en el tercero se puede ver el reportaje fotogrfico realizado. Dado que las fotos se han tomado en una situacin de trabajo real regamos que estas queden en el mbito de este informe. Si el Instituto Navarro de Salud Laboral quisiera hacer uso de alguna de ellas debiramos solicitar una autorizacin expresa de la empresa.
2.- PROPOSITO DE LA GUA La Ley de Prevencin de Riesgos Laborales sigue suponiendo un reto para todas las partes implicadas, pues an estamos lejos de conseguir que funcione adecuadamente el modelo preventivo definido. Las empresas del sector de las energas renovables, son en general empresas jvenes, con un marcado desarrollo tecnolgico y con equipos humanos cualificados, tiene por lo tanto un adecuado perfil para alcanzar el reto preventivo, en un futuro prximo. Uno de los principales aspectos de este reto tiene que ver con la Formacin del Equipos humano que constituye la empresa, con el fin de que adquiera o mejore una imprescindible cultura preventiva, que favorezca la accin preventiva en la prctica y que integre sta en todos los rdenes que componen el mantenimiento de los Parques Elicos. Podemos realizar un determinado trabajo de mantenimiento mediante una practica preventiva errnea o empleando a un operario que carezca de la experiencia suficiente, ejemplo: trabajos en cambio de una multiplicadora con un gruista novel, si bien estos trabajos pueden concluir sin terminar en un accidente de trabajo, sabemos que estas prcticas mantenidas en el tiempo, terminaran provocando accidentes graves si no mortales. El desarrollo de la GUA PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL OPERADOR DE GRA, pretende ser una iniciativa que contribuya a determinar los conocimientos, habilidades y experiencia para realizar los trabajos de montaje y mantenimiento de los Parque Elicos con garantas de seguridad y ayude a la seleccin y capacitacin del personal desde el modelo de las Competencias. Entendemos que las empresas del sector as como las de prevencin pueden utilizar esta Gua en los procesos de seleccin, formacin y evaluacin del desempeo de sus colaboradores o personal subcontratado. Recordar que este trabajo forma parte de un proyecto ms ambicioso en el que se pretenden identificar y describir los perfiles competenciales de todos los puestos implicados en las tareas de mantenimiento asociadas al montaje y explotacin de los Parques Elicos.
3. GLOSARIO DE TERMINOS Y DEFINICIONES Acreditacin: Proceso de concesin de reconocimiento formal oficial a los evaluadores y otros candidatos que hayan superado las evaluaciones de aptitud. Aptitud: Habilidad para realizar las actividades dentro de una ocupacin o una funcin segn la norma prescrita en el trabajo. Competencia: Caracterstica subyacente y permanente que define un patrn de comportamiento y pensamiento que permite a una persona alcanzar excelentes resultados en un rol o situacin laboral. Competencia Genrica: Son aquellas que estn conectadas con la estrategia y los procesos clave de la organizacin y que contribuyen a la creacin de valor para el cliente o a la eficiencia con la que se le proporciona ese valor. Suelen ser comunes a la mayora de los puestos de trabajo de una organizacin. Competencia Especfica: Son aquellas que son necesarias para llevar a cabo las funciones y responsabilidades del puesto. Conducta: Desempeos observables que realizamos las personas en la interaccin con nuestro entorno laboral. Criterio de realizacin: Informe de evaluacin que especifica qu va a ser evaluado y el nivel requerido de realizacin. Elemento de aptitud: Agrupacin de una estructura bsica de la unidad de aptitud que describe una accin o resultado que es demostrable y valorable. Eslingador: Persona responsable de amarrar y soltar la carga del dispositivo de elevacin de la gra, y de la utilizacin correcta del mecanismo de elevacin y del equipo de acuerdo con el plan de operacin para el correcto posicionamiento de las cargas. Estrobada: Carga amarrada de forma segura mediante elementos auxiliares de elevacin. Evaluacin: Proceso de juicio de las aptitudes segn las normas de cumplimiento especificadas. Gra mvil autopropulsada: aparato de elevacin de funcionamiento discontinuo, destinado a elevar y distribuir en el espacio cargas suspendidas de un gancho o cualquier otro accesorio de aprehensin, dotado de medios de propulsin y conduccin propios o que formen parte de un conjunto con dichos medios que posibilitan su desplazamiento por vas pblicas o terrenos. Gruista (operador de gra): Persona que maneja la gra con el propsito de posicionar cargas o elevar la gra Incidente Crtico: conductas o comportamientos que, si se tienen, producen un resultado bueno en un trabajo y el carecer de estos produce un desempeo ineficaz. ITC: Instruccin tcnica complementaria.
Normas de aptitud: Normas que reflejan la especificacin de conocimiento y habilidad, y su aplicacin a las normas de realizacin requeridas en el trabajo. Parada de la gra: Preparacin para dejar la gra sin atender. Perfil competencial: al conjunto de competencias que garantizan el rendimiento de una persona en un puesto determinado en una Empresa dada. Incluye tanto las competencias como el nivel de las mismas ptimo requerido. Unidad de aptitud: Producto discreto que comprende un ttulo, una pequea descripcin del propsito si fuera necesario y los elementos de aptitud, junto con sus criterios de realizacin asociados.
4.- FORMACIN DE LOS GRUISTAS El REAL DECRETO 837/2003, de 27 de junio, por el que se aprueba el nuevo texto modificado y refundido de la Instruccin tcnica complementaria MIE-AEM-4 del Reglamento de aparatos de elevacin y manutencin, referente a gras mviles autopropulsadas. BOE nm. 170 de 17 de julio, regula los requisitos y el procedimiento para la obtencin del carn de operador de gra mvil autopropulsada. 4.1. Carn de operador de gra mvil autopropulsada Para el montaje y manejo de las gras mviles autopropulsadas a las que se refiere esta ITC, se exige la posesin del carn de operador de gra mvil autopropulsada de, al menos, categora igual o superior a la correspondiente a su carga nominal, obtenido de acuerdo con lo sealado en este anexo. El carn que se establece se delimita en las siguientes categoras:

Categora A: habilita a su titular para el montaje y manejo de gras mviles autopropulsadas de hasta 130 t de carga nominal, inclusive. Categora B: habilita a su titular para el montaje y manejo de gras mviles autopropulsadas de ms de 130 t de carga nominal.
4.2. Requisitos para la obtencin del carn La obtencin del carn requerir la concurrencia de los siguientes requisitos: a. Estar en posesin del ttulo de estudios primarios. b. Tener cumplidos 18 aos en el momento de realizar la solicitud del curso que se cita en el prrafo c). c. La superacin de un curso terico-prctico impartido por una entidad acreditada por el rgano competente de la Comunidad Autnoma. d. La superacin de un examen terico-prctico realizado por el rgano competente de la Comunidad Autnoma en la que radique la entidad que imparti el curso. e. Superar un examen mdico, psicotcnico y fsico, especfico para este tipo de actividades, que incluye examen sobre agudeza visual, sentido de la orientacin, equilibrio y agudeza auditiva. 4.3. Curso terico-prctico El curso a que se refiere el prrafo c) del apartado anterior estar compuesto por un mdulo de formacin terica y un mdulo de formacin prctica, con la duracin y contenido, de acuerdo con la categora, siguientes:
a) Duracin: Formacin Categora terica (horas) A B 75 150 Formacin Formacin prctica total (horas) (horas) 225 300 300 450
A estos efectos, a los titulares de carn de operador de gra mvil autopropulsada de categora A, para acceder a un carn de categora B, se les computar como tiempo efectuado en la formacin terica y prctica el sealado para la categora A, debiendo realizar el perodo restante de formacin prctica con gras mviles autopropulsadas de carga nominal comprendida en la categora B. b) Formacin terica: Reglamentacin aplicable (Reglamento de Aparatos de Elevacin y Manutencin, ITC MIE-AEM-4 y Normas UNE). Descripcin de la gra mvil autopropulsada y componentes (pluma, plumn, estabilizadores, cabina y accesos, ganchos, cables, etc. ). Funcionamiento general. Tipos de gra mvil autopropulsada. Clasificacin. Diferencias entre gras telescpicas y de celosa. Nociones de resistencia de materiales (fuerzas, momentos, estabilidad). Centro de gravedad. Momento de vuelco. Clculo de pesos. Soldaduras. Perfiles (angulares, cuadrados, redondos). Nociones de electricidad (efectos, protecciones). Nociones de mantenimiento. Niveles de aceite y agua. Presin de los neumticos. Equipos de inyeccin y bombas. Sistemas de funcionamiento mecnico, elctrico o hidrulico. Sistemas de refrigeracin, lubricacin y frenos. Elementos de seguridad de las gras mviles autopropulsadas (indicador y limitador de carga, indicador de radio, limitadores de movimientos, etc. ). Coeficientes de seguridad. Montaje y desmontaje de las gras mviles autopropulsadas. Mecanismos de extensin de la pluma. Procedimientos de montajes especiales (gras de celosa, plumines, etctera). Emplazamiento de la gra en la zona de trabajo (visin general del entorno, taludes, lneas elctricas, conducciones subterrneas, resistencia del terreno, etctera). tiles de enganche: eleccin del mtodo ms apropiado, conservacin y mantenimiento (estrobos de acero, cadenas, eslingas de polister, grilletes). Revisiones y marcaje. Formas de estrobar la carga. tiles especiales (balancines). Operaciones normales con la gra (estrobaje, nivelacin, interpretacin de diagramas de cargas, seales, etc. ). Maniobras prohibidas.
Operaciones especiales con la gra (pilotaje, elevacin de una carga con ms de una gra, desplazamientos con la gra totalmente montada y desplegada, elevacin de una carga sin estabilizadores, derribo y demolicin con bola). Precauciones en interiores. Operaciones de gras con peligros prximos (taludes, lneas elctricas areas, aeropuertos, ferrocarril, carreteras, plantas de proceso industrial, etctera). Verificaciones diarias, semanales y semestrales. Mantenimiento y conservacin de la gra mvil autopropulsada (sistema de elevacin y vehculo). Inspecciones de los cables de acero y sustitucin. Comprobacin del sistema hidrulico y vlvulas antiretorno. Deberes y responsabilidades del operador de gra mvil autopropulsada, del eganchador o estrobador y del jefe de la maniobra. Prevencin de riesgos laborales: seguridad en servicio. Seguridad con viento. Sealizacin. Desplazamiento con cargas. Control de las medidas de seguridad. Equipos de trabajo. c) Formacin prctica: Toma de contacto con la gra. Explicar puesta en funcionamiento para operar desde la estructura. Movimientos desde la estructura giratoria en vaco y con carga. Normas de manejo (maniobras permitidas y prohibidas). Seales. Realizacin de las comprobaciones diarias y semanales de seguridad. Operaciones con los sistemas de seguridad. Utilizacin del sistema de control electrnico de la gra (ordenador de a bordo). Mantenimiento de la gra: diferentes puntos de engrase, verificacin de niveles de aceite, limpieza, etc. Ejercicios para estabilizar la gra en diferentes tipos de terreno. Desplazamiento de gra desplegada con carga y en vaco. Montaje de plumn y su utilizacin. Adiestramiento en el manejo con carga: simulacin de montaje de gra torre, tumbar o levantar silo de cemento, hormigonar con caldero, descarga de pals de ladrillo, etc. Prcticas de eslingaje: reconocimiento de los diferentes tipos de estrobos, eslingas, grilletes, cadenas, ganchos, y su utilizacin correcta. Conduccin en carretera: puertos de montaa, pendientes y rampas prolongadas, etc. Conduccin todoterreno: utilizacin de reductoras y bloqueos. Reconocimiento de diferentes tipos de terreno. Normas de seguridad en el trabajo.
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5 . DESCRIPCIN DE LOS PRINCIPALES MONTAJES MEDIANTE GRA EN PARQUE ELICOS Podemos descomponer el montaje de los parques elicos en las siguientes fases: Montaje del primer tramo. Montaje del segundo y tercer tramo. Montaje de la nacelle en el tercer tramo de la torre. Unin de buje a palas. Izado del rotor y unin a la nacelle. apriete de las palas.
5.1. Montaje del primer tramo de la torre. El proceso comienza con la descarga del camin del tramo de torre para ello se emplean unos tiles para descargar el tramo del camin y colocarlo en su emplazamiento definitivo. El primer punto a tener en cuenta ser la velocidad del viento, no se podr realizar la descarga ni el montaje si el viento supera la velocidad de 12 m/s. Durante la colocacin de los tiles de izado, y siempre que se trabaja a mas de 2 m de altura respecto al suelo el trabajador equipado con arns y cabo corto permanecer siempre asegurado a un punto de anclaje seguro, bien creado con un anillo de cinta o bien a una lnea de vida provisional entre los agujeros de la virola. El montaje de dichos tiles siempre se har desde una escalera no apoyado en la viga transversal que traen los tubos para evitar su deformacin, salvo que esta viga sea lo suficientemente ancha para convertirse en un andamio. Posteriormente se describe la colocacin del tramo sobre los pernos de cimentacin y su anclaje al suelo mediante las tuercas especiales de unin. Una vez realizada la preunin del tramo al suelo se realiza el anclaje definitivo del Armario Ground y la colocacin de los Tramex interiores de la torre. Durante la introduccin del transformador por la parte superior del tramo el trabajador estar siempre enganchado a un punto de anclaje seguro (un anillo de cinta metido por un agujero de la virola haciendo un nudo de cabeza de alondra), mediante una cinta de seguridad retrctil. Posteriormente se monta el Transformador interior de la torre, introducindolo por la parte superior del tubo para acabar con la colocacin definitiva de los Tramex superiores. Mientas se realiza la colocacin del tramex ningn trabajador permanecer en el interior de tramo por el riesgo de cada de algn tramo de tramex. 5.2. Montaje del segundo y tercer tramo de la torre. El primer punto a tener en cuenta ser la velocidad del viento, no se podr realizar la descarga ni el montaje si el viento supera la velocidad de 12 m/s. El proceso comienza con la descarga del camin del tramo de torre para ello se emplean unos tiles para descargar el tramo del camin y colocarlo en su emplazamiento definitivo. Antes de izarlo se comprobara que el sistema elctrico funciona para que el trabajador no se quede a oscuras en el interior en el caso de que este no funcionara. Posteriormente se describe la colocacin del tramo sobre los pernos y su anclaje al suelo mediante las tuercas especiales de unin. Una vez realizada la preunin del tramo se realiza el anclaje de las escaleras interiores de la torre.
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5.3. Montaje de la nacelle en el tercer tramo de la torre. El proceso comienza con la descarga del camin del la Nacelle. Para ello se usaran los tiles destinados para ello sin que sea posible descargarla de otra forma. El primer punto a tener en cuenta ser la velocidad del viento, no se podr realizar la descarga ni el montaje si el viento supera la velocidad de 15 m/s. Tras colocar la Nacelle sobre el suelo se procede a retirada del Buje. La retirada del buje se realizara segn esta especificada en las instrucciones de montaje, usando para ello los tiles diseados a tal efecto, cualquier otro sistema se considera incorrecto y peligroso ya que obligara al trabajador a tener cargas suspendidas encima de el. Posteriormente se realiza el izado de la Nacelle, previo desmontaje de los segmentos de transporte. Se realizar un previo atornillado de la misma sobre el tercer tramo para pasar a colocar la escalera y soltar los cables de potencia a lo largo del tubo. 5.4. Unin de las palas al buje. El proceso comienza con la descarga del camin de las palas para ello se emplean unos tiles para descargar el tramo del camin y colocarlo en su emplazamiento definitivo. El primer punto a tener en cuenta ser la velocidad del viento, no se podr realizar la descarga ni el montaje si el viento supera la velocidad de 12 m/s. Las palas SIEMPRE se acopiaran sobre calzos de madera o sobre elementos estables, nunca sobre piedras u otro elemento que no garantice la estabilidad del acopio. Se describe el proceso de unin de las tres palas al buje (montaje de los segmentos antientrada de agua en el buje, retirada del utillaje de transporte, aproximacin, bsqueda de la posicin cero de pala, etc.). Se realiza una preunin de los pernos de pala con las tuercas especiales, al rodamiento del buje. Se evitara en la medida de lo posible calzar las palas con mas de dos corchos de porespan, ya que mas de dos pueden ser bastante inestables. En el supuesto de parar el proceso, se describe como colocar el toldo del proteccin del buje para acopiar el conjunto palas-buje en el suelo. 5.5. Izado del rotor y unin a la nacelle. Apriete de las palas. El proceso comienza con la preparacin del til de izado del rotor. Tras proceder a la fijacin del mismo al Buje, se procede a la retirada de la base de apoyo del Buje para posteriormente colocar la tapa del cono. Una vez esta se encuentra fijada se procede al izado del conjunto hasta unirlo al eje lento de la Nacelle anteriormente colocada. Se realiza el apriete definitivo de los pernos de unin. Se describe la colocacin del sistema cuentavueltas en el Conj. Eje Lento as como de las protecciones de giro del eje lento. Siempre que se acceda al interior del buje, se describe la forma de bloqueo del mismo mediante el uso del bloque eje rpido usando el buln en las pastillas de freno. La velocidad mxima para salir al exterior ser de 12 m/s y la de permanencia dentro de la nacelle de 20 m/s. Ver en anexo I: Maniobras con gra en el montaje del aerogenerador.
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6.- COMPETENCIAS Su origen ms claro est en Boyatzis y su libro The Competent Manager (1982)1, aunque McClelland ya citaba el trmino en su artculo Testing for competence rather than for "intelligence" en 19732 . Empezaremos definiendo qu es una competencia. A continuacin se pueden ver tres definiciones complementarias que tratan de caracterizar el concepto. La primera de todas ha sido obtenida a travs de nuestra prctica profesional y caracteriza las Competencias como una combinacin de conocimientos, habilidades, hbitos de trabajo inherentes a la persona que hacen posible la consecucin de determinados resultados en el desarrollo de una actividad. En segundo lugar podemos citar la definicin del modelo Hay/McBer (Modelo Hay/McBer, 1996)3 que nos indica que una Competencia es una caracterstica subyacente y permanente que define un patrn de comportamiento y pensamiento que permite a una persona alcanzar excelentes resultados en un rol o una situacin laboral. Estas competencias se podrn clasificar en las siguientes categoras: habilidad, conocimiento, rol social, imagen propia, rasgos y motivos. Por ltimo Spencer y Spencer (1993)4 la definen como las caractersticas subyacentes de las personas que indican formas de comportarse o pensar, generalizables de una situacin a otra, y que se mantienen durante un tiempo razonablemente largo. 6.1.- Definicin del concepto de Competencia: De lo visto anteriormente podemos concluir que las Competencias: Son caractersticas permanentes de la persona. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea. Estn relacionadas con la ejecucin exitosa en una situacin. Tienen una relacin causal con el rendimiento laboral. Pueden ser generalizables a ms de una actividad. Las Competencias son entidades ms amplias y difusas que los constructos psicolgicos tradicionales. De hecho, las Competencias combinan en s, algo que los constructos psicolgicos tienden a separar (a sabiendas de la artificialidad de la separacin): lo cognitivo (conocimientos y habilidades), lo afectivo (motivaciones, actitudes, rasgos de personalidad), lo conductual (hbitos, destrezas) y lo psicofsico o psicofisiolgico (por ejemplo, daltonismo). Aparte de esto, los constructos psicolgicos asumen que los atributos o rasgos son algo permanente o inherente al individuo, que existe fuera del contexto en que se pone de manifiesto, mientras que las Competencias estn claramente contextualizadas, es decir, que para ser observadas, es necesario que la persona est en el contexto de la accin de un trabajo especfico.
Boyatzis, R.E. (1982) The Competent Manager: A model for effective performance, John Wiley & Sons, Nueva York. 2 Mc Clelland, D.C. (1973) Testing for competence rather than for "intelligence" En The American Psychologist, Jan;28(1):1-14. 3 HayGroup (1996) Las Competencias: Claves para una gestin integrada de los RRHH. Ediciones Deusto, Bilbao. 4 Spencer, L.M. Jr. y Spencer, S. M. (1993) Competence at Work: Models for Superior Performance. John Wiley & Sons. Nueva York.
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Modelo Hay/ McBer Mcber de Competencias

Informacin que una persona tiene sobre un rea particular Comportamientos de demostracin de capacidades
Conocimientos La imagen que uno proyecta a los dems (yo externo)
Habilidad Rol social Imagen propia
El sentido de identidad y vala de una persona (yo interno)
Una disposicin general a comportarse de una determinada manera
Rasgos Motivos Pensamientos recurrentes que guan el comportamiento
Mientras que la psicologa tradicional intenta generar variables unidimensionales en la medida de lo posible, que garanticen homogeneidad conceptual y mtrica para cada una de ellas (aunque luego se combinen para realizar predicciones de criterios complejos), las Competencias se plantean como multidimensionales y con una relacin directa con el contexto en que se expresan. Una Competencia es lo que hace que la persona sea, valga la redundancia, "competente" para realizar un trabajo o una actividad y exitoso en la misma, lo que puede significar la conjuncin de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas especficas. Si falla alguno de esos aspectos, y el mismo se requiere para lograr algo, ya no se es "competente". Es lo que Lawshe y Balma (1966)5 planteaban hace muchos aos como: a) La potencialidad para aprender a realizar un trabajo, b) La capacidad real, actual, para llevar a cabo el trabajo, c) La disposicin para realizarlo, es decir, su motivacin o su inters. Estos tres aspectos se complementan, ya que es posible, que alguien tenga los conocimientos para hacer el trabajo, pero no lo desee hacer; o que tenga el deseo de realizarlo, pero no sepa cmo hacerlo; o no sepa como hacerlo, pero est dispuesto a aprender y tenga las condiciones de hacerlo. La misma concepcin de las Competencias, con su carcter multidimensional, hace que sean complejas, por lo que se requiere analizar cmo estn conformadas. Spencer y Spencer (1993) consideran, que las Competencias estn compuestas de caractersticas que incluyen: motivaciones, rasgos psicofsicos (agudeza visual y tiempo de reaccin, por ejemplo) y formas de comportamiento, autoconcepto, conocimientos, destrezas manuales (skills) y destrezas mentales o cognitivas. Mientras que Boyatzis plantea que una competencia puede ser "una motivacin, un rasgo, una destreza, la autoimagen, la percepcin de su rol social, o un conjunto de conocimientos que se utilizan para el trabajo".
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Lawhe, C.H y Balma, M.J. (1966) Principles of Personnel Testing, McGraw-Hill, Nueva York.
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El modelo competencial permite trabajar con unidades de conducta ms complejas como demandan los puestos de trabajo actuales. 6.2. Perfil competencial Denominamos perfil competencial al conjunto de competencias que garantizan el rendimiento de una persona en un puesto determinado en una Empresa dada. Incluye tanto las competencias como el nivel de las mismas ptimo requerido.
Perfil competencial
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
PERFIL
HABILIDADES HABILIDADES HBITOS HBITOS DE DE TRABAJO TRABAJO CULTURA CULTURADE DE LA LA EMPRESA EMPRESA
Como se puede ver en la figura anterior un perfil competencial se compone de conocimientos, habilidades, hbitos de trabajo y aspectos culturales de la empresa. Definicin de conducta e incidente crtico:
Las competencias en un primer momento sern definidas y despus se identificarn una serie de conductas clave observables con el fin de determinar si estas se estn realizando o no. Para este trabajo podemos definir conducta como los desempeos observables que realizamos las personas en la interaccin con nuestro entorno laboral. Ests conductas que se identificarn se denominan incidentes crticos es decir aquellos comportamientos que, si se tienen, producen un resultado bueno en un trabajo y el carecer de ellos produce un desempeo ineficaz. Estos comportamientos sern nivelados de tal modo que conozcamos si el empleado ejecuta o no la conducta observada y en que grado. Hasta que el empleado no realice todas las conductas recogidas en un nivel no pasar al nivel superior. Hay que decir que, un puesto dado, no tiene que requerir los niveles ms elevados de una competencia.
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6.3. Aplicaciones del Concepto de Competencia y de los Perfiles Competenciales Podemos afirmar que los modelos de competencias sirven para guiar la supervisin y para agilizar algunos procesos de Recursos Humanos. Con respecto a las prcticas de Recursos Humanos, los perfiles competenciales sirven para apoyar los procesos de captacin y seleccin de estos profesionales, ya que aportan una detallada descripcin de las conductas que se van a requerir para la realizacin de esta profesin. No slo para profesionales en plantilla sino tambin cuando subcontraten este tipo de servicios. Tambin podemos utilizar el perfil competencial del puesto para evaluar el desempeo de los empleados que realizan la misma funcin y poder planificar sucesiones. Tambin, y de manera destacada, el perfil competencial servir a las empresas del sector para identificar necesidades de formacin con el fin de desarrollar las competencias de estos profesionales. Las competencias indican los comportamientos que llevan a un desarrollo adecuado o sobresaliente por lo que, una vez que las hemos identificado y descrito nos podrn guiar en la supervisin y desarrollo de nuestros empleados. En este sentido, las competencias pueden servir para medir y mejorar el desempeo y por lo tanto para incrementar el rendimiento de los empleados. Adems, dado que son referencia de comportamientos profesionales superiores, el hecho de trabajar para su consecucin impacta positivamente en la motivacin individual y en la satisfaccin laboral.
6.4. Desarrollo de competencias El desarrollo de competencias se deriva de los procedimientos de anlisis de puestos de trabajo, sin embargo, existen importantes diferencias entre ambos. El desarrollo de competencias se caracteriza por estar tpicamente alineado con la visin de la organizacin y considera los requerimientos del puesto, tanto actuales como futuros. Por su parte, el anlisis de puestos tiende a ser meramente descriptivo de los requerimientos del mismo, en forma relativamente aislada de la organizacin en la que se desempea. La utilizacin del concepto de Competencia presenta varias ventajas. En primer lugar, est orientado al logro, ya que busca describir el desempeo competente o efectivo en trminos conductuales Por otra parte, se trata de un concepto dinmico, porque est asociado a la visin y a los objetivos estratgicos de la organizacin. Por lo tanto, en la medida que la visin es modificada producto de los requerimientos externos o internos de la organizacin, las competencias necesarias para el desempeo efectivo, tambin se modifican para reflejar dichos cambios.
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Otro aspecto a favor de la utilizacin de este concepto, que se ha comentado ampliamente en el apartado anterior, es que las competencias se basan en acciones o conductas ms que en abstracciones conceptuales de conocimiento o habilidad. Este hecho contribuye al aspecto prctico de determinar en qu caso y en qu grado es adquirida o se posee una competencia. Por ltimo, la utilizacin del concepto permite identificar los requerimientos de los actuales empleados en un puesto dado y de aquellos que ocupen este mismo puesto en el futuro.
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7. PERFIL COMPETENCIAL DEL GRUSTA DE PARQUE ELICO Siguiendo el modelo Hay/McBer (1996) y adaptaciones posteriores, vamos a identificar las competencias genricas para el puesto de Gruista. Adems complementaremos estas con las competencias especficas demandadas por esta funcin. Tambin se identificarn las acreditaciones profesionales requeridas para la realizacin de la actividad.
7.1. Competencias genricas Utilizacin y adquisicin de conocimientos: puesta en prctica de los conocimientos tcnicos y profesionales en la situacin de los trabajos de mantenimiento durante las fases de montaje y explotacin en parque elico. Mostrar disposicin a la ampliacin de los conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin. Pensamiento analtico: capacidad de entender una situacin, desagregndola en pequeas partes o identificando sus implicaciones paso a paso. Incluye el organizar las partes de una situacin de forma sistemtica, el realizar comparaciones entre diferentes elementos o aspectos y el establecer prioridades de una forma racional. Tambin incluye el entender las secuencias temporales y las relaciones causa-efecto de los hechos (Hay/McBer, 1996) Aceptacin de errores: capacidad para atribuir los errores y los acontecimientos negativos ocurridos a sus causas reales y reconocer la responsabilidad personal en los mismos. Comprensin de la organizacin: capacidad para comprender e interpretar las relaciones de influencia en la propia empresa o en otras organizaciones (clientes, proveedores, subcontratistas). Ello implica una capacidad de identificar tanto a las personas que toman las decisiones como a aquellas otras que pueden influir sobre las anteriores; as mismo, significa ser capaz de prever cmo los nuevos acontecimientos o situaciones afectarn a las personas y grupos dentro de su organizacin. Preocupacin por el orden y la calidad: se preocupa por reducir la incertidumbre asociada a la ejecucin de su trabajo. Respeta las normas, los procedimientos y ejecuta los trabajos prestando atencin a los detalles, no dejando nada al azar. Realiza las revisiones necesarias para asegurar que el trabajo lo realiza siguiendo los procedimientos. Orientacin a la Prevencin: es capaz de percibir los riesgos asociados a las operaciones de manutencin de un parque elico tanto en el montaje como en la explotacin. Identifica los lmites de la gra y de los medios auxiliares de elevacin as como las maniobras que deben realizarse. Utiliza y revisa los equipos de proteccin personales y cumple con las normas de seguridad no realizando operaciones de forma incorrecta. Autocontrol: capacidad para mantener las propias emociones bajo control y evitar reacciones negativas ante provocaciones, oposicin u hostilidad por parte de otros o cuando se trabaja en condiciones de estrs.
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Trabajo en equipo y cooperacin: tiene en cuenta a los dems y es capaz de cooperar y colaborar cuando las tareas as lo requieren. Puede identificar el grupo o grupos a los que pertenece en la organizacin. Responsabilidad: conoce sus cometidos, tareas y lo que se espera de l por lo que puede trabajar si supervisin estrecha. Ante temas que se escapan de su mbito de actividad solicita informacin a la persona adecuada. Muestra cierta iniciativa en la ejecucin de sus tareas siendo proactivo, es decir no espera a que las cosas sucedan.
7.2. Competencias Especficas Evaluacin y Seguridad del Equipo y zona de Seguridad: Realiza las comprobaciones e inspecciones de rutina, realiza los ensayos de control y de los dispositivos de seguridad de la gra, aplica la secuencia preestablecida de parada de la gra, amarra y traslada la carga, realiza la prueba de elevacin y el traslado de la carga Amarre y traslado de la carga: Es capaz de determinar la masa de la carga y de los aparejos utilizados para el correcto estrobado de la carga. Comprueba el buen estado de los medios auxiliares de elevacin y los dispositivos de seguridad de la gra. Traslada la carga sin balanceos o movimientos bruscos. Preparacin, montaje y desmontaje de gras: Es capaz de realizar las operaciones de montaje y desmontaje de la gra de acuerdo con las instrucciones del fabricante de la misma y los requisitos de la norma u otras reglamentaciones. Realizacin de operaciones especiales: Es capaz de desplazar la gra con o sin carga y participa en maniobras de elevacin en las que intervienen varias gras. Seleccin e inspeccin del utillaje complementario: Selecciona el equipo apropiado para la elevacin, incluyendo los elementos de la estrobada que se monta de acuerdo con las normas e inspecciona el equipo apropiado de elevacin (eslingas, cables, grilletes, cncamos roscados, vigas extensibles) y las herramientas. Comprobacin de la Comunicacin: Comprueba el correcto funcionamiento del alumbrado del equipo de comunicacin, sistemas de alarma y sistemas de seguridad. Informa del equipo defectuoso a la persona autorizada para la accin correctora.
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7.3 Niveles de competencia El Modelo Hay/McBer (1996) que ha sido el que hemos tomado de base, establece de forma ms frecuente cinco niveles de adquisicin de la competencia. En algunos casos utiliza cuatro o seis. Para este trabajo vamos a establecer en cinco los niveles de desarrollo de las competencias que describen el puesto de Gruista. Estos niveles identificarn conductas observables e irn en orden progresivo de menor a mayor adquisicin de la competencia. As el nivel uno ser el menor y el 5 supondr el dominio de dicha competencia. Tambin indicaremos cul es el nivel deseable de cada competencia para el perfil de esta profesin.
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Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Puesta en prctica de los conocimientos tcnicos y profesionales en la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la ampliacin de los conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin. Niveles:
Nivel 1: Nivel 2:
Aplica y utiliza sus conocimientos actuales para la realizacin de los cometidos normales de su puesto sin cometer errores. Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en el da a da, para lo cul no duda en acudir a los eventos y cursos que se organicen con respecto a su materia. Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la actuacin de otros. Difunde nuevas prcticas, acta como consultor interno, escribe o habla en foros especializados.
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 5:
El nivel adecuado de esta competencia para este puesto se puede situar en el 2 y el desempeo superior en el nivel 3.
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Pensamiento Analtico: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Capacidad de entender una situacin, desagregndola en pequeas partes o identificando sus implicaciones paso a paso. Incluye el organizar las partes de en una situacin forma sistemtica, el realizar comparaciones entre diferentes elementos o aspectos y el establecer prioridades de una Puesta prctica dede los conocimientos tcnicos y profesionales en la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la ampliacin de los forma racional. Tambin incluye el entender las secuencias y las relaciones causa-efecto de los hechos (Hay/McBer, 1996). conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones temporales de formacin. Niveles:
Niveles:
Nivel 1: Desglosa problemas o situaciones y establece una relacin sencilla de tareas a realizar.
Nivel 1:
Aplica y utiliza sus conocimientos actuales para la realizacin de los cometidos normales de su puesto sin cometer errores.
Identifica relaciones bsicas entre las partes de un problema o situacin. Establece relaciones causales sencillas o
Nivel 2:
Nivel 2:
Nivel 3:
Mantiene su nivel de conocimientos: Se decisiones. preocupa por mantenerse convenientemente informado en su de profesin para lo cul identifica los pros y los contras de Marca prioridades en las tareas segn su orden importancia. est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores
Identifica relaciones mltiples. Analiza relaciones entre muchas partes de un problema o situacin. Es capaz de desglosar sistemticamente una tarea o situacin compleja en partes ms varias posibles causas Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all desencillas. lo que es Reconoce requerido por su profesin en de un hecho o varias consecuencias. Anticipa los obstculos y planifica los siguientes pasos. el da a da, para lo cul no duda en acudir a los eventos y cursos que se organicen con respecto a su materia.
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 4:
Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la que los componen. Hace un anlisis pormenorizado para llegar a soluciones. actuacin de otros.
Realiza planes o anlisis complejos: Desglosa sistemticamente y analiza un proceso o problema complejo en las partes
Nivel 5:
Nivel 5:
Difunde nuevas actaUtiliza como consultor escribe o habla enlas foros especializados. partes que prcticas, lo componen. diferentesinterno, tcnicas para identificar posibles soluciones de un problema y sopesa el
valor de cada una.
Realiza planes o anlisis muy complejos: desglosa sistemticamente procesos o problemas multidimensionales en las
El El nivel adecuado de esta competencia es puede 2. El nivel superior situara en elsuperior 3. nivel adecuado de esta competenciapara paraeste este puesto se situar en el 2 se y el desempeo en el nivel 3
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Utilizacin y adquisicin de conocimientos: Aceptacin de Errores:

Puesta en prctica de los conocimientos tcnicos y profesionales en la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la ampliacin de los Capacidad para tcnico-profesionales atribuir los errores y los acontecimientos ocurridos a sus causas reales y reconocer la responsabilidad personal en los conocimientos acudiendo a accionesnegativos de formacin.
mismos.
Niveles:
Niveles:
Nivel 1:
Nivel 1:
Aplica y utiliza sus conocimientos actuales para la realizacin de los cometidos normales de su puesto sin cometer errores. Mantiene su ha nivel de conocimientos: preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul que no alcanzado el objetivoSe o no ha realizado la ejecucin prevista. est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores
No es capaz de reconocer verbalmente sus errores, deben ser los dems los que le indiquen que ha cometido un fallo,
Nivel 2:
Nivel 2:
Responsabiliza a otros o a las circunstancias de los errores y fracasos. En situaciones en las que haya que comete errores o fracasa en la de las metas, atribuye las causas dede esos errores o fracasos los dems o a las Amplia sus conocimientos: seconsecucin preocupa por ampliar sus conocimientos ms all lo que es requerido pora su profesin en el dacircunstancias. a da, para lo cul no duda en acudir a los eventos y cursos que se organicen con respecto a su materia. Acepta de ayuda la responsabilidad. No acepta la responsabilidad en su totalidad por fracasos o errores concretos Ofrece ayudaparte tcnica: a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la (Pueda ser que no diera toda la importancia que este asunto requera Puedo aceptar que en parte me actuacin de otros. equivoqu)
Nivel 3:
Nivel 3: 4: Nivel
Nivel Nivel 4: 5:
Nivel 5:
Difunde nuevas prcticas, acta como su consultor interno, escribe o habla en foros especializados. Aprende de sus errores. Analiza rendimiento para entender el por qu de sus fallos y para mejorar en el futuro.
Admite sus errores abiertamente ante los dems asumiendo su responsabilidad y actuando para corregirlos. Aprende tambin de los errores cometidos por otras personas y tiene en cuenta los fallos potenciales en una actividad para El nivel adecuado de esta competencia este puesto de se puede situar en el 2 y el desempeo superior en el nivel 3 incrementarpara la probabilidad no caer en ellos. Para esa competencia el nivel normal es el 4 indicando el 5 un desempeo superior.
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Comprensin de la organizacin: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Capacidad para comprender e interpretar las relaciones de influencia en la propia empresa o en otras organizaciones (clientes, proveedores, subcontratistas). Ello implica una capacidad de identificar tanto a lasen personas que toman las decisiones a aquellas que pueden influir Puesta en prctica de los conocimientos tcnicos y profesionales la situacin de trabajo. Mostrar como disposicin a laotras ampliacin de los sobre las anteriores; as mismo, significa ser capaz de prever cmo los nuevos acontecimientos o situaciones afectarn a las personas y grupos conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin. dentro de la organizacin.
Niveles:
Niveles:
Nivel 1:
Nivel 1:
Comprende la estructura formal. Identifica o utiliza la estructura formal o jerrquica de una organizacin, la cadena de
Nivel 2:
Nivel 2:
Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul mando, las normas, los procedimientos establecidos est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores
Comprende la estructura informal. Utiliza las estructuras informales (identifica a las personas clave, a las que influyen sobre decisiones). este conocimiento la estructura formal noque funciona. Amplia sus las conocimientos: se Aplica preocupa por ampliar suscuando conocimientos ms all de lo es requerido por su profesin en Comprende el clima y la cultura. Identifica las limitaciones organizativas no explcitas (lo que se puede hacer y no hacer segn la posicin de cada uno y el momento. Identifica y utiliza las pautas culturales y el lenguaje de la empresa que Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la obtendr la mejor respuesta. Entiende las relaciones de influencia dentro de la empresa. Comprende, describe o utiliza las relaciones de poder e
Nivel 3:
Nivel 3:
el da a da, para lo cul no duda en acudir a los eventos y cursos que se organicen con respecto a su materia.
Nivel 4:
Nivel 4:
actuacin de otros. Nivel 5:
Difunde nuevas existentes prcticas, acta como consultor interno, escribe o rivalidades) habla en foros especializados. influencia dentro de la organizacin (alianzas, con un sentido claro de lo que es influir en la
organizacin. Muestra una clara comprensin de cmo se influye en la organizacin.
Nivel 5.
Comprende los asuntos de fondo de la empresa. Aborda las razones que motivan determinados comportamientos (tendencias actuales del mercado, cambios demogrficos, polticas sindicales, acontecimientos econmicos o polticos).
organizativos o este los puesto problemas de fondo, oportunidades o fuerzas de poder no obvias que afectan a la empresa El nivel adecuado de esta competencia para se puede situar en el 2 y el desempeo superior en el nivel 3
Entendemos que para esta profesin un nivel 3 en esta competencia es deseable, coincidiendo en este caso el normal y el superior.
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Utilizacin y adquisicin de conocimientos:
Preocupacin por el orden y la calidad:
Se preocupa por reducir la incertidumbre asociada a la ejecucin de su trabajo. Respeta las normas, los procedimientos y ejecuta los trabajos Puesta en prctica de detalles, los conocimientos tcnicos y azar. profesionales en revisiones la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la lo ampliacin de los los prestando atencin a los no dejando nada al Realiza las necesarias para asegurar que el trabajo realiza siguiendo conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin. procedimientos.
Niveles:
Niveles:
Nivel 1:
Nivel 1:
Aplica y utiliza sus conocimientos actuales para la realizacin de los cometidos normales de su puesto sin cometer errores. Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en otra su profesin para cul elementos de trabajo pueden quedar con papeles u otros elementos que debieran estar en ubicacin. Enlo ocasiones est abierto las sugerencias de sus puede a descuidar su equipo desuperiores, proteccinexpertos, personal,instructores por ejemplo, no sabiendo dnde lo dej o presentndose con parte
de l deteriorado. Tiende a realizar el trabajo de forma mediocre sin cuidar los detalles. Despus de su jornada laboral la gra u otros
Nivel 2:
Nivel 3:
Nivel 2:
Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en el daAunque a da, para lo cul no duda en acudir a lostiende eventos cursos que se organicen con respecto a su materia. puede cometer algunos fallos, ay cumplir escrupulosamente con los estndares, de orden, calidad y
prevencin, no pudindosele solicitar ningn esfuerzo adicional que exceda sus cometidos y/o jornada laboral.
Nivel 4:
Nivel 3:
Nivel 5:
Nivel 4:
con los estndares de calidad y con la correcta utilizacin de los equipos de proteccin y siguiendo las normas de seguridad. Difunde nuevas prcticas, acta como consultor interno, escribe o habla en foros especializados. Adems de lo que aparece en el nivel anterior, es capaz de detectar errores o limitaciones en los procesos, procedimientos de trabajo y proponer sugerencias para mejorarlos.
Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la Realiza su trabajo de forma adecuada, preocupndose por los detalles, cumpliendo con los procedimientos operativos, actuacin de otros.
El nivel adecuado de esta competencia este puesto seel puede en el y el desempeo superior el nivel 3 vigilando el orden, la limpieza, Nivel 5: Adems de para lo establecido en nivel situar anterior, es2 capaz de seguir el trabajoen de los dems,
la calidad y la seguridad para garantizar que se siguen los procedimientos establecidos. El nivel adecuado de esta competencia para esta profesin es el 3, indicando el 4 un desempeo superior.
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Orientacin a la Prevencin: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Es capaz de percibir los riesgos asociados a las operaciones de manutencin de un parque elico tanto en el montaje como en la explotacin. Identifica lmites de la los gra y de los medios auxiliares de elevacinen as como las maniobras que deben realizarse. Utiliza revisa los equipos Puesta los en prctica de conocimientos tcnicos y profesionales la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la y ampliacin de los de proteccin personales y cumple con las normas de seguridad no realizando operaciones de forma incorrecta. conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin.
Niveles:
Niveles:
Nivel Nivel 1: 1: Nivel 2:

Nivel 2:
Aplica y utiliza sus conocimientos actuales para realizacin de losa cometidos normales de su puesto sin cometer su errores. Tiende a realizar el trabajo sin anticipar losla riesgos asociados dicha tarea. En ocasiones puede descuidar equipo de
proteccin personal, por ejemplo, no sabiendo dnde lo dej o presentndose con parte de l deteriorado.
Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul Aunque puede cometer de algunos fallos, tiende a cumplir escrupulosamente con las normas de seguridad y es capaz de est abierto a las sugerencias sus superiores, expertos, instructores
identificar los riesgos asociados a cada trabajo que realiza.
Nivel 3:
Nivel 3:
Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en su trabajo la correcta utilizacin de los de se proteccin y siguiendo lasanormas de seguridad. Adems el daRealiza a da, para lo cul con no duda en acudir a los eventos yequipos cursos que organicen con respecto su materia.
es capaz de percibir los riesgos que entraa la realizacin de las actividades asociadas a su funcin.
Nivel 4:
Nivel 4:
Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la Adems de lo que aparece en el nivel anterior, es capaz de detectar errores o limitaciones en la aplicacin del sistema actuacin de otros. aportando sugerencias. de prevencin Difunde nuevas prcticas, acta como consultor interno, escribe o observar habla en foros especializados. Adems de lo establecido en el nivel anterior, es capaz de el trabajo de los dems y detectar incumplimientos
en materia de aplicacin de las normas de prevencin de riesgos y la seguridad para garantizar que se siguen los procedimientos establecidos.
Nivel Nivel 5: 5:
El nivel adecuado de esta competencia para este puesto se puede situar en el 2 y el desempeo superior en el nivel 3
El nivel adecuado de esta competencia para esta profesin es el 3, indicando el 4 un desempeo superior.
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cin y adquisicin de conocimientos:
Autocontrol:
Capacidad para mantener las propias emociones bajo control y evitar reacciones negativas ante provocaciones, oposicin u hostilidad por parte de otros o cuando se trabaja de estrs. Puesta en prctica de en los condiciones conocimientos tcnicos y profesionales en la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la ampliacin de los
conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin.

Niveles:
Niveles:
Nivel 1: En circunstancias negativas prolongadas se deja llevar por sus reacciones emocionales, actuando motivado por la enojo, enfado, frustracin y estrs.
Nivel 1:
Aplica y utiliza sus conocimientos actuales la realizacin de los cometidos de a sutravs puesto sin cometer errores. necesidad de liberar la tensin que lepara produce la situacin. Manifiesta sunormales frustracin de conductas verbales de Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul realizar un comportamiento inapropiado. Aunque consigue dominar Controla sus emocionesde aunque sienta el expertos, impulso de est abierto a las sugerencias sus superiores, instructores
sus impulsos a travs del pensamiento, no logra actuar de la forma ms eficaz posible dada la situacin. Identifica sus estresores y es capaz se de preocupa evitar exponerse a ellos. Amplia sus conocimientos: por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en Siente emociones fuertes tales como enfado, frustracin o estrs elevados pero las controla y contina hablando, actuando o trabajando con calma. Ignora las acciones que pretenden provocar que se enfade y contina con su Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la actividad. Puede necesitar cambiar de escenario para conseguir dominar la situacin pero regresa y retoma la actividad. Evita las manifestaciones de las emociones fuertes y sigue funcionando bien o responde constructivamente a pesar del
Nivel 2:
Nivel 2:
Nivel 3:
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 4:
Difunde nuevas prcticas, como consultor interno, escribe oemociones. habla en foros especializados. estrs. Puede utilizaracta tcnicas para controlar el estrs y las
Nivel 5:
Adems de lo anterior tambin es capaz de tranquilizar a los que le rodean ante situaciones de tensin o problemticas. Controla situaciones lmite (accidente, por ejemplo) y afronta constructivamente las causas que las provocan.
Para el puesto de gruista entendemos que seria necesario un nivel 3 de esta competencia. El nivel 4 indicara un desempeo sobresaliente.
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Utilizacin y adquisicin de conocimientos: Trabajo en equipo y cooperacin:

Puesta en prctica de los conocimientos tcnicos y profesionales en la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la ampliacin de los Tiene en cuenta tcnico-profesionales a los dems y es capaz de cooperar y colaborar cuando las tareas as lo requieren. Puede identificar el grupo o grupos a los que conocimientos acudiendo a acciones de formacin.
pertenece en la organizacin.
Niveles:
Niveles:
Nivel 1:
Nivel 1:
Aplica y utiliza sus conocimientos actuales para la realizacin de los cometidos normales de su puesto sin cometer errores. Mantiene su nivel conocimientos: Se para preocupa por mantenerse Colabora conde personas diferentes la ptima realizacinconvenientemente de su actividad. informado en su profesin para lo cul est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores
Coopera. Participa de buen grado en el grupo, apoya las decisiones del mismo y realiza el trabajo que le corresponde.
Nivel 2:
Nivel 2:
Expresa expectativas positivas del equipo. Habla bien de los dems miembros del grupo, expresando expectativas positivas respecto a sus habilidades, Demuestra ms respeto porlo laque inteligencia de los al recurrir Amplia sus conocimientos: se preocupa por aportaciones ampliar sus conocimientos all de es requerido por dems su profesin en al el darazonamiento. a da, para lo cul no duda en acudir a los eventos y cursos que se organicen con respecto a su materia. Solicita al resto de sus Valorao las ideas, comentarios y experiencias de los dems, mantiene Ofrece ayudaopiniones tcnica: ayuda a otros a compaeros. resolver problemas a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la una actitud abierta a aprender de los otros. actuacin de otros.
Nivel 3:
Nivel 3: 4: Nivel Nivel 4:
Nivel 5:
Difunde nuevas prcticas, acta como consultor o habla en foros especializados. capacita a los dems, hacindoles sentirseinterno, fuertes escribe e importantes.
Anima y motiva a los dems: Reconoce pblicamente los mritos de sus compaeros que han trabajado bien. Anima y
Desarrolla el espritu de equipo. Acta para desarrollar un ambiente de trabajo amistoso, un buen clima y espritu de cooperacin (celebra reuniones y crea smbolos de identidad en el grupo). Resuelve los conflictos que se puedan El nivel adecuado de esta competencia paradel este puestoDefiende se puede la situar en el 2 el desempeo superior en el nivel a 3 terceros. producir dentro equipo. identidad yy buena reputacin del grupo frente
Nivel 5:
Para esta profesin entendemos que es adecuado el nivel 2 de esta competencia. El nivel 3 indicara un desempeo superior a lo normal.
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Responsabilidad: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Conoce sus cometidos, tareas y lo que se espera de l por lo que puede trabajar si supervisin estrecha. Ante temas que se escapan de su mbito dePuesta actividad informacin a la persona tcnicos adecuada. Muestra ciertaen iniciativa en la ejecucin de Mostrar sus tareas siendo proactivo, es decir no en solicita prctica de los conocimientos y profesionales la situacin de trabajo. disposicin a la ampliacin deespera los a que las cosas sucedan. conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin.
Niveles:
Niveles:
Nivel Nivel 1: 1: Nivel 2:

Nivel 2:
Aplica y utiliza sus cometidos conocimientos actuales paranecesita la realizacin de los cometidos normales de su puesto sin cometer instrucciones errores. Conoce sus y tareas pero supervisin ya que no muestra iniciativa y precisa
adicionales para las tareas que son menos frecuentes o ms complejas.
Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul Intentaa realizar el trabajo bien o correctamente los estndares de la empresa. Expresa frustracin ante la est abierto las sugerencias de sus superiores, expertos, segn instructores
ineficacia o la prdida de tiempo aunque no realice mejoras concretas. Persiste en el empeo aunque tenga que salvar obstculos. Trabaja para realizar las tareas y lograr los objetivos del puesto. Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en Trabaja bien o correctamente segn los estndares y no comete errores salvo excepciones. No necesita por tanto, supervisin estrecha de un superior. Cuando precisa informacin para proseguir con su actividad sabe donde localizarla Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la o a quin preguntar. Se fija metas con el fin de mejorar en el desempeo de su funcin sin necesidad que ests vengan dadas por la cuando ha finalizado un trabajo.
Nivel 3:
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 4:
Difunde nuevasEs prcticas, acta como consultor interno, escribe habla en foros especializados. empresa. proactivo y no necesita que le indiquen que o tarea debe realizar ya que sabe que nuevo cometido ejecutar
Nivel 5:
Reconoce oportunidades de mejora en su funcin y aporta las pertinentes sugerencias. Es capaz de identificar en los realizar esfuerzos adicionales cuando la situacin as lo requiere.
dems quin acta forma y fiable forma consistente, sin El nivel adecuado de esta competencia para estede puesto se responsable puede situar en el 2 y (de el desempeo superior en elaltibajos) nivel 3 en el trabajo. Est dispuesto a Entendemos que para este puesto el nivel de competencia requerido es el 2. El nivel 3 indicara un desempeo superior a la media.
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Evaluacin y seguridad del equipo y zona de seguridad: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Realiza las comprobaciones e inspecciones de rutina, realiza los ensayos de control y de los dispositivos de seguridad de la gra, aplica la secuencia preestablecida de parada gra, amarra y trasladayla carga, realizaen la prueba de elevacin y el traslado la carga a la ampliacin de los Puesta en prctica de de los la conocimientos tcnicos profesionales la situacin de trabajo. Mostrarde disposicin

Niveles:
Niveles:
Nivel 1: Necesita supervisin constante ya que no es capaz de hacer el trabajo solo.
Nivel 1:
Tiene cierta autonoma en la realizacin de algunas de las maniobras y comprobaciones (alrededor del 50%) por lo que
Nivel 2:
Nivel 2:
Nivel 3:
Mantiene su nivel de precisa apoyo y conocimientos: supervisin. Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores
Realiza con soltura todas las conductas asociadas a esta competencia aunque no con total dominio y autonoma por lo que precisa cierta supervisin. Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 4:
Nivel 5:
Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la actuacin de otros. Adems de todo lo anterior es capaz de adiestrar a otros en la realizacin de las conductas asociadas a esta Difunde nuevas prcticas, acta como consultor interno, escribe o habla en foros especializados.
competencia con correccin.
Domina la totalidad de las conductas asociadas a la competencia, e incluso es capaz de sugerir mejoras de cmo realizar algunas tareas o maniobras que comunicar a sus superiores.
Nivel 5:
Entendemos que para este puesto el nivel de competencia requerido es el 3. El nivel 4 indicara un desempeo superior a la media.
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Realizacin de operaciones especiales con gras:

Es capaz de desplazar la gra con o sin carga y participa en maniobras de elevacin en las que intervienen varias gras.
Niveles:
Nivel 1:
Necesita supervisin constante ya que no es capaz de hacer el trabajo solo, salvo en el caso de las maniobras de elevacin en las que intervienen varias gras en las que siempre habr supervisin. Tiene cierta autonoma en la realizacin de algunas de las operaciones (alrededor del 50%) por lo que precisa apoyo y supervisin. Realiza con soltura todas las conductas asociadas a esta competencia aunque no con total dominio y autonoma por lo que precisa cierta supervisin. Domina la totalidad de las conductas asociadas a la competencia, e incluso es capaz de sugerir mejoras de cmo realizar algunas tareas o maniobras que comunicar a sus superiores. Adems de todo lo anterior es capaz de adiestrar a otros en la realizacin de las conductas asociadas a esta competencia con correccin.
Nivel 2:
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 5:
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Amarre y traslado de la carga:

Es capaz de determinar la masa de la carga y de los aparejos utilizados para el correcto estrobado de la carga. Comprueba el buen estado de los medios auxiliares de elevacin y los dispositivos de seguridad de la gra. Traslada la carga sin balanceos o movimientos bruscos.
Niveles:
Nivel 1: Nivel 2:
Necesita supervisin constante ya que no es capaz de hacer el trabajo solo. Tiene cierta autonoma en la realizacin de algunas de las maniobras y comprobaciones (alrededor del 50%) por lo que precisa apoyo y supervisin. Realiza con soltura todas las conductas asociadas a esta competencia aunque no con total dominio y autonoma por lo que precisa cierta supervisin. Domina la totalidad de las conductas asociadas a la competencia, e incluso es capaz de sugerir mejoras de cmo realizar algunas tareas o maniobras que comunicar a sus superiores. Adems de todo lo anterior es capaz de adiestrar a otros en la realizacin de las conductas asociadas a esta competencia con correccin.
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 5:
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Preparacin, montaje y desmontaje de gras:

Es capaz de realizar las operaciones de montaje y desmontaje de la gra de acuerdo con las instrucciones del fabricante de la misma y los requisitos de la norma u otras reglamentaciones.
Niveles:
Nivel 1: Nivel 2:
Necesita supervisin constante ya que no es capaz de hacer el trabajo solo. Tiene cierta autonoma en la realizacin de algunas de las maniobras y comprobaciones (alrededor del 50%) por lo que precisa apoyo y supervisin. Realiza con soltura todas las conductas asociadas a esta competencia aunque no con total dominio y autonoma por lo que precisa cierta supervisin. Domina la totalidad de las conductas asociadas a la competencia, e incluso es capaz de sugerir mejoras de cmo realizar algunas tareas o maniobras que comunicar a sus superiores. Adems de todo lo anterior es capaz de adiestrar a otros en la realizacin de las conductas asociadas a esta competencia con correccin.
Nivel 3:
Nivel 4:
Nivel 5:
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Seleccin e inspeccin del utillaje complementario: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Selecciona el equipo apropiado para la elevacin, incluyendo los elementos de la estrobada que se monta de acuerdo con las normas e inspecciona el Puesta equipo apropiado dede elevacin (eslingas, cables, grilletes, cncamos en roscados, vigas de extensibles) y las herramientas. en prctica los conocimientos tcnicos y profesionales la situacin trabajo. Mostrar disposicin a la ampliacin de los

Niveles:
Niveles:
Nivel 1:
Nivel 2:
Tiene cierta autonoma en la realizacin de algunas de las conductas (alrededor del 50%) por lo que precisa apoyo y supervisin. Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul
Nivel 2:
Nivel 3:
est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores
Nivel 3:
Nivel 4:
Realiza con soltura todas las conductas asociadas a esta competencia aunque no con total dominio y autonoma por lo que precisa cierta supervisin. Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en Domina la totalidad de las conductas asociadas a la competencia, e incluso es capaz de sugerir mejoras de cmo realizar algunas tareas o maniobras que comunicar a sus superiores.
Nivel 4:
Nivel 5:
Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la actuacin de otros. Adems de todo lo anterior es capaz de adiestrar a otros en la realizacin de las conductas asociadas a esta
Nivel 5:
Difunde nuevas prcticas, acta como consultor interno, escribe o habla en foros especializados.
34
Comprobacin de la Comunicacin: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Comprueba el correcto funcionamiento del alumbrado del equipo de comunicacin, sistemas de alarma y sistemas de seguridad. Informa del equipo defectuoso a prctica la persona para la accin correctora. Puesta en deautorizada los conocimientos tcnicos y profesionales en la situacin de trabajo. Mostrar disposicin a la ampliacin de los

Niveles:
Niveles:
Nivel 1:
Nivel 2:
Tiene cierta autonoma en la realizacin de las comprobaciones (alrededor del 50%) por lo que precisa apoyo y supervisin. Mantiene su nivel de conocimientos: Se preocupa por mantenerse convenientemente informado en su profesin para lo cul est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores
Nivel 2:
Nivel 3:
Nivel 3:
Nivel 4:
Realiza con soltura todas las conductas asociadas a esta competencia aunque no con total dominio y autonoma por lo que precisa cierta supervisin. Amplia sus conocimientos: se preocupa por ampliar sus conocimientos ms all de lo que es requerido por su profesin en Domina la totalidad de las conductas asociadas a la competencia, e incluso es capaz de sugerir mejoras de cmo realizar algunas tareas o maniobras que comunicar a sus superiores.
Nivel 4:
Nivel 5:
Ofrece ayuda tcnica: ayuda a otros a resolver problemas o a clarificar dudas. Ofrece sus conocimientos para mejorar la actuacin de otros. Adems de todo lo anterior es capaz de adiestrar a otros en la realizacin de las conductas asociadas a esta
Nivel 5:
Difunde nuevas prcticas, acta como consultor interno, escribe o habla en foros especializados.
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Competencias Gruista esenciales 1. Utilizacin y adquisicin de conocimientos 2. Pensamiento analtico 3. Aceptacin de errores 4. Comprensin de la organizacin 5. Preocupacin por el orden, la calidad y la seguridad 6. Orientacin a la Prevencin 7. Autocontrol 8. Trabajo en equipo y cooperacin 9. Responsabilidad Competencias Gruista especficas
Niveles 3
1. Evaluacin y seguridad del equipo y zona de seguridad 2. Realizacin de operaciones especiales con gras 3. Amarre y traslado de la carga 4. Preparacin, montaje y desmontaje de gras 5. Seleccin e complementario inspeccin del utillaje
6. Comprobacin de la comunicacin
Desempeo Normal Desempeo deseable
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8. Evaluacin de las competencias: Tradicionalmente las competencias preventivas se le suponen al profesional si este acredita experiencia, cursos o posee el carn profesional. Entendemos que la forma en la que estn descritas las competencias y conductas permiten que estas se puedan observar en el desarrollo de la funcin. Este hecho contribuir a la fiabilidad entre evaluadores, es decir que ante un desempeo profesional observado por dos evaluadores estos coincidan. Las competencias descritas y los niveles de las mismas deben ayudar a los responsables de Recursos Humanos, de prevencin o de adquisicin de servicios a la identificacin del nivel profesional de los gruistas. En funcin de este nivel se podrn tomar decisiones sobre la incorporacin, formacin o evaluacin de estos profesionales. Entendemos que los mtodos de evaluacin coherentes con este modelo son: Maniobras en situaciones reales: Estas prcticas entendemos que son costosas para aplicarlas en un proceso de seleccin pero si son adecuadas con los profesionales ya en activo y puede ser manejado, con el adiestramiento pertinente, por parte de los responsables directos de los gruistas. Maniobras en entornos de realidad virtual: Estas situaciones son caras de disear pero luego seran fcilmente amortizables y, claramente, un excelente elemento para la seleccin y formacin de este colectivo de profesionales. Estas soluciones pueden encontrarse para el entrenamiento de las competencias asociadas a otros puestos de trabajo y tambin conocemos la existencia de este tipo de sistemas para el adiestramiento de otro tipo de (gras prtico). Cuestionario basado en las competencias y en los incidentes crticos: La identificacin, descripcin y determinacin de niveles de las competencias son el punto de partida para la elaboracin de unas pruebas de lpiz y papel con las que discriminar los comportamientos profesionales. Estos cuestionarios propondran situaciones en las que el profesional tuviera que determinar el mejor curso de accin. Estas pruebas para que puedan ser aplicadas de forma estandarizada requieren un elevado tiempo en su confeccin. Si embargo entendemos que son la mejor forma de combinar el coste y el beneficio En concreto entendemos que para las competencias preventivas un instrumento de estas caractersticas sera de gran ayuda. Sin embargo este objetivo queda fuera del alcance de este proyecto.
37
9. CONCLUSIONES Entendemos que este modelo complementa al actual, basado en tareas, ya que incorpora las competencias esenciales que influyen en materia de prevencin. En este adems hemos sido capaces de identificar las competencias esenciales y especficas a travs de las fuentes consultadas, de la observacin en campo y de la experiencia de los profesionales que han realizado esta Gua. Creemos que los siguientes pasos a realizar seran: Validar este perfil competencial en muestra representativa de las empresas del sector. Disear los perfiles profesionales de los otros puestos implicados en la manutencin en tareas de montaje y explotacin de parques elicos: eslingador, sealista y mando.
En Imarcoain, 11 Diciembre de 2006.
38
Anexo I: Maniobras con gra en el montaje del aerogenerador
(Ver documento adjunto Maniobras gra anexo)
39
Anexo II: Cualificacin Profesional: Operador de Gras de Parques Elicos
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CUALIFICACIN PROFESIONAL: OPERADOR DE GRUAS DE PARQUES ELICOS Competencia general: Efectuar los trabajos de manutencin en el montaje y explotacin de los parques elicos mediante gra autopropulsada con la calidad y seguridad requeridas y cumpliendo la normativa vigente. Unidades de competencia: UC-OGPE-01: Evaluacin y seguridad del equipo y la zona de seguridad UC-OGPE-02: Amarre y traslado de la carga UC-OGPE-03: Preparacin, montaje y desmontaje de gras UC-OGPE-04: Realizacin de operaciones especiales UC-OGPE-05: Seleccin e inspeccin del utillaje complementario UC-OGPE-06: Comprobacin de la comunicacin Entorno profesional: mbito profesional Desarrolla su actividad profesional en todo tipo de empresas encargadas de efectuar , montaje y mantenimiento de instalaciones de energa elica para produccin de electricidad. Sectores productivos Esta cualificacin se ubica en el sector de produccin de energa elctrica, dentro del subsector de las energas renovables. As mismo, el referente de la cualificacin se encuentra tambin en el subsector de la produccin de bienes de equipo para energa elica o en el mbito de las empresas asociadas al mantenimiento y explotacin de parques elicos. Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes Operador de gras autopropulsadas Eslingador Sealista
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UNIDAD DE COMPETENCIA DEL OPERADOR DE GRA DE PARQUE ELICOS. REALIZACIONES PROFESIONALES. Evaluacin y seguridad del equipo y la zona de seguridad. Realizaciones profesionales. RP-OGPR-1.1. Plan de Trabajo. Criterios de realizacin
a) se desarrolla un plan de operaciones en el lugar de trabajo previa consulta con el personal autorizado apropiado del lugar de trabaj. El plan tiene en cuenta los requisitos del trabajo, prioridades, reglas y procedimientos del lugar de trabajo, peligros identificados y medidas para controlar los peligros; b) los peligros de* la zona, tales como los enunciados a continuacin, son estrategias de control de peligros correctas, e identificadas, desarrolladas de acuerdo con la norma apropiada; - conducciones elctricas reas; - rboles; - conducciones de servicio areas como las de vapor, gas, agua, telfono; - servicios subterrneos; - terreno desigual o inestable; - carga admisible sobre el suelo, si es necesario; - presencia de otros trabajadores y personas; - proximidad de edificios / navos / estructuras / equipos; - materiales peligrosos; - substancias corrosivas; - barreras; - iluminacin inadecuada; - interferencias de radio; - tiempo inclemente; - otros equipos; c) se planifican procedimientos de emergencia para tener en cuenta la situacin de los equipos de primeros auxilios y de lucha contra incendios y los puntos de acceso / salida en el lugar de trabajo para vehculos y personal de emergencia. Esto incluye, en caso necesario, la decisin de abortar las operaciones de la gra donde los niveles de iluminacin son inadecuados; d) se toman precauciones para acomodar los efectos de las condiciones atmosfricas de acuerdo con la norma apropiada. Esto incluye, si fuera necesario, la decisin de abortar las operaciones de la gra donde las condiciones ambientales superan los lmites aceptables;
42
e) el plan de operaciones asegura que la zona de trabajo est correctamente iluminada y restringida nicamente a personal autorizado; f) en los planes operativos se encuentra la tabla de cargas de la gra as como la informacin sobre cargas admisibles, radio, pesos, pluma y configuraciones de la plumas, anotadas y tenidas en cuenta en los planes de operacin;
g) las seales y sistemas de sealizacin a utilizar estn confirmadas con personal involucrado, de acuerdo con la norma apropiada; h) el uso de rtulos de seguridad en los interruptores / aisladores elctricos (donde sea pertinente) est anotado y estn desarrollados los procedimientos de control de peligros correcto, previa consulta con personal autorizado. RP-OGPR-1.2. Realizacin de las comprobaciones e inspecciones de rutina
a) las comprobaciones rutinarias del equipo antes del funcionamiento se realizan de acuerdo con la lista de comprobaciones proporcionada para la gra y todos los dispositivos de elevacin de la gra; b) el libro de registro del servicio para las gras se comprueba para asegurar que todos los requisitos del servicio se han cumplido y se ha realizado la accin requerida; c) antes de la operacin, se comprueba visualmente el equipo por si hubiera evidencia de dao, debilidad estructural o interferencia, y todas las faltas se comunican a una persona autorizada para la accin correctiva. Todos los defectos se deben registrar correctamente en el correspondiente libro de registro.
RP-OGPR-1.3. Ensayos de control y dispositivos de seguridad
a) la gra se pone en funcionamiento de acuerdo con los procedimientos del equipo y se realizan comprobaciones para detectar cualquier ruido o movimiento anormal. Cualquier operacin anormal se comunica a la persona autorizada para la accin correctora; b) los controles de funcionamiento y emergencia y los dispositivos de seguridad se localizan e identifican y se comprueba su correcto funcionamiento de acuerdo con los procedimientos prescritos; c) se comprueba el correcto funcionamiento de todo el equipo de comunicacin, sistemas de alarma; iluminacin y
d) los controles, equipo de comunicacin, dispositivos de seguridad, resguardos, iluminacin o alarmas, etc., daados o inoperativos se comunican al personal autorizado para su accin correctora, y todos los defectos apuntados en el libro registro de servicio de la gra; e) el radio de trabajo de la gra para operaciones previstas se verifica y se mide, teniendo en cuenta el incremento estimado del radio por la flecha de la pluma. La pluma se gira al radio programado para comprobar que no hay complicaciones no anticipadas u obstrucciones de la pluma / carga o equipo de balanceo de cola. RP-OGPR-1.4. Parada de la gra
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a) la gra se para utilizando la secuencia correcta de los procedimientos de acuerdo con las instrucciones de] fabricante; b) las comprobaciones de rutina despus del funcionamiento se realizan de acuerdo con la lista de comprobaciones su ministrada para la gra; c) se aplican los enclavamientos de los movimientos pertinentes y los frenos; d) se comprueba todo el equipo de elevacin en cooperacin con personal involucrado para detectar cualquier seal de desgaste o dao de acuerdo con la norma apropiada. Todos los defectos se deben registrar en el libro registro correspondiente; e) todo equipo daado se separa y se informa a una persona autorizada para la accin correctora o sustitucin. Todos los defectos se deben registrar correctamente en el libro registro correspondiente; f) se estiba la gra y el equipo correctamente de acuerdo con las instrucciones del fabricante y la norma apropiada. Amarre y traslado de la carga. Realizaciones profesionales RP-OGPR-2.1. Estrobada
a) la masa de la carga y de los aparejos utilizados est correctamente evaluada, en cooperacin con personal involucrado; b) se comprueba la configuracin de la estrobada, en cooperacin con personal involucrado, para asegurar: - que son apropiados para una operacin segura, - que no daarn la carga, - que satisfacen los requisitos de la norma apropiada, - que cuando se requiere se toma una accin correctora, - todos los defectos se registran correctamente en el libro registro correspondiente, c) el uso de embalaje o listones para proteger la carga o para facilitar la conexin del mecanismo de elevacin se comprueba para su correcta aplicacin, en cooperacin con personal involucrado. Si es necesario se toma la accin correctora correspondiente; d) las gras provistas con dispositivos de elevacin (por ejemplo cucharas, horquillas, tenazas) deben operar de acuerdo con las instrucciones del fabricante del dispositivo de elevacin. RP-OGPR-2.2. Dirigir la prueba de elevacin
a) se realiza una prueba de elevacin, en particular para cargas prximas a la capacidad o cargas de distribucin del peso o forma no usual de acuerdo con los procedimientos del lugar de trabajo;
44
b) con la carga suspendida justo sobre el suelo, se realizan comprobaciones, en cooperacin con personal involucrado de que: - la carga est correctamente amarrada, - todo el equipo de la gra funciona correctamente, - los sistemas hidrulico o neumtico (donde existan) tienen la presin requerida de funcionamiento, c) cuando una prueba de elevacin revela un funcionamiento inaceptable, se baja la carga y se toma la accin correctora apropiada; d) donde existen dispositivos de medicin de la carga, se verifica el peso evaluado y, si es necesario, se revisan los clculos carga/radio; e) se implementan las estrategias planificadas de control de peligros.
RP-OGPR-2.3. Traslado de la carga
a) la carga se iza y desciende en posicin utilizando todos los movimientos importantes de la gra de acuerdo con la norma apropiada. Los movimientos necesarios pueden incluir; - cambio de alcance - giro, - elevacin (izado y descenso), - telescopado de la pluma, - traslacin, b) la pluma se posiciona para asegurar que el centro de gravedad de la carga a elevar est en la vertical bajo el gancho; c) cada carga se evala en consulta, con personal involucrado, sobre la necesidad de un cable manual de maniobra. Donde sea crtico el control de la carga, se toma la decisin de colocar un cable auxiliar de maniobra adecuado; d) todas las seales requeridas se dan correctamente y son interpretadas de acuerdo con la norma apropiada; e) se implementan estrategias para planificar el control de peligros. Preparacin, montaje y desmontaje de gras. Realizaciones profesionales. RP-OGPR-3.1. Plan de montaje y desmontaje
a) se selecciona un lugar de trabajo sin obstculos a nivel para el montaje de la viga o pluma; b) se elige un firme adecuado y nivelado correctamente y preparado para la colocacin de la gra;
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c) se comprueba la calificacin de la (de las) persona(s) que supervisa(n) el montaje / desmontaje de la gra para verificar que posee(n) los certificados / experiencia requeridos; d) los procedimientos planeados para el montaje y desmontaje de la gra, se desarrollan de acuerdo con la norma apropiada y otras regulaciones establecidas. RP-OGPR-3.2. Montaje de la gra
a) los procedimientos establecidos para el montaje de la viga / pluma se realizan de acuerdo con las instrucciones del fabricante y los requisitos de la norma apropiada y otras regulaciones aplicables; b) los anclajes y estabilizadores estn correctamente desplegados de acuerdo, con las instrucciones del fabricante y la norma apropiada y otras regulaciones aplicables; c) las chapas de calzo se utilizan correctamente bajo las patas para distribuir adecuadamente la carga y asegurar que no se ha excedido la capacidad de carga de la gra en posicin; d) el polipasto est guarnido y la pluma elevada de acuerdo con las instrucciones del fabricante; e) fijar las ayudas al gruista y confirmar que stas complementan la configuracin de la gra. RP-OGPR-3.3. Desmontaje de la gra
a) el procedimiento planificado para el desmontaje de la viga / pluma se realiza de acuerdo con las instrucciones del fabricante y los requisitos de la norma apropiada y otras regulaciones aplicables; b) los anclajes y estabilizadores se aseguran y estiban de acuerdo con las instrucciones del fabricante; c) se implementan medidas programadas de control de peligros; Realizacin de operaciones especiales con gras. Realizaciones profesionales. RP-OGPR-4.1. Desplazamiento de la gra con o sin carga
a) el camino a recorrer se aplana para asegurar que la gra atraviesa superficies firmes y a nivel; b) donde haya taludes inevitables, se consulta a una persona autorizada para asegurar la factibilidad de la operacin y que se han tomado las medidas necesarias para el control de peligros; c) la gra se desplaza de acuerdo con la norma apropiada. Esto incluye: - mantenimiento de la velocidad mnima; - suave aceleracin y frenado (para reducir el balanceo de la carga); - transportando la carga cerca de la superficie del suelo; - utilizacin de cables auxiliares de maniobra. RP-OGPR-4.2. Realizacin de elevacin con varias gras 46
a) se ha obtenido de la autoridad competente la aprobacin para la realizacin de elevacin con varias gras; b) una persona autorizada planea y aprueba la elevacin mltiple, incluyendo; - evaluacin de la reparticin de la carga a soportar por cada gra; - determinacin de los tipos de gra adecuados para utilizar; - mrgenes de seguridad y medidas de. control de peligros a utilizarse en la elevacin; - secuencia de las operaciones. c) las operaciones planificadas previamente se llevan a cabo bajo la supervisin de una persona autorizada de acuerdo con las normas apropiadas, cdigos de prctica y otras reglas. Seleccin e inspeccin del utillaje complementario. Realizaciones Profesionales.
RP-OGPR-5.1. Seleccin e inspeccin del utillaje complementario
a) se selecciona el equipo apropiado de elevacin. c) se inspeccionan el equipo apropiado de elevacin y las herramientas. Los elementos daados o desgastados se etiquetan y rechazan; d) los elementos de la estrobada se seleccionan y montan de acuerdo con las normas y cdigo de prctica en caso necesario; e) en caso necesario, la capacidad nominal se calcula de acuerdo con las normas apropiadas. f) se determinan o confirman la masa apropiada, el centro de gravedad y las dimensiones de la carga, de manera que pueda establecerse el mtodo de amarre; g) se identifica el equipo apropiado de elevacin, incluyendo: ~ eslingas. - cables, - grilletes, - cncamos roscados, - vigas extensibles, Comprobacin de la comunicacin. Realizaciones profesionales RP-OGPR-6.1. Comprobacin de la comunicacin
Se comprueba el correcto funcionamiento del alumbrado del equipo de comunicacin, sistemas de alarma, y sistemas de seguridad, etc. Se informa del equipo defectuoso a la persona autorizada para la accin correctora y todos los defectos se registran en el libro registro de la planta.
47
EVALUACIN DE LOS GRUISTA DE PARQUES ELICOS Propsito de la evaluacin Para evaluar la habilidad y el conocimiento del candidato para el funcionamiento seguro de la categora de la gra, como se proponga en la evaluacin, o para el trabajo del eslingador, segn sea apropiado. Mtodos de evaluacin Evaluacin escrita Cuando el proceso de evaluacin incluye un documento escrito, se debe observar el siguiente criterio. a) La evaluacin escrita debera construirse de forma que no tuviera una duracin mayor de 60 minutos. b) Se debe dar a un candidato tiempo suficiente para completar la prueba. c) Se puede ayudar al candidato que tuviera un lenguaje escrito deficiente. La persona que presta tal asistencia no debe sugerir al candidato ni ayudarle de ninguna otra manera. Si el candidato tiene limitada destreza escrita, las respuestas pueden aceptarse oralmente. En este caso, el evaluador debe registrar todas las respuestas. En algunas clases de certificados se requiere una habilidad literaria especfica para cumplir las aptitudes, por ejemplo estimacin o clculo de cargas o lectura de una tabla de cargas. En estas situaciones no debe prestarse asistencia oral. d) El candidato debe tener una habilidad adecuada en el lenguaje para ser capaz de leer sin ayuda las preguntas establecidas en la evaluacin. e) El candidato debe expresar los requisitos tcnicos para la evaluacin de tal manera que sean correctamente interpretados. Las incorrecciones ortogrficas o gramaticales no deben perjudicar el resultado de la evaluacin. f) Si se hubiera permitido un tiempo suplementario, se debe establecer claramente, razonndolo, en el Informe de Evaluacin. Evaluacin oral Cuando el candidato tiene una habilidad limitada de] lenguaje, el evaluador debera darle explicaciones adicionales, sin comprometer la evaluacin, a un nivel apropiado al trabajo y equipo. Resultados Para ser considerado "Apto", los candidatos deben alcanzar calificaciones suficientes en cada rea y seccin para demostrar su aptitud. Un candidato que no alcanza tal resultado se debe considerar 'Todava No Apto" y se debe sealar de forma adecuada. Re-evaluacin Cuando un evaluador indica "Todava No Apto", el candidato slo puede ser reevaluado en tal rea o seccin despus un perodo de formacin adicional en esta rea o seccin.
48
Prueba prctica En una prueba prctica el candidato debe demostrar la aplicacin de la habilidad y el conocimiento. Alcance de la evaluacin de gruistas Cada uno de los tres mtodos de evaluacin valora la habilidad y el conocimiento del candidato en las siguientes unidades y elementos de aptitud. La distribucin de las preguntas deben estar en proporcin a los puntos indicados a continuacin.
UC-OGPE-01 Valoracin y seguridad del equipo y rea de trabajo Plan de trabajo Comprobaciones de rutina e inspecciones Ensayos de control y dispositivos de seguridad Parada de la gra UC-OGPE-02 Seguridad y traslado de la carga Amarre de la carga Realizacin de la prueba de elevacin Traslado de la carga
100 puntos 25 puntos 25 puntos 40 puntos 10 puntos 100 puntos 33 puntos 33 puntos 34 puntos
UC-OGPE-03 Montaje y desmontaje de las gras mviles o torre Plan de montaje / desmontaje Desmontaje de la gra Montaje y desmontaje de gra torre
100 puntos 20 puntos 40 puntos 40 puntos
UC-OGPE-04 Realizacin de operaciones especiales Plan de desplazamiento a / desde Desplazamiento de la gra Plan de un movimiento de elevacin Realizar un movimiento de elevacin Plan de elevacin con varias gras Realizar una elevacin con varias gras
300 puntos 30 puntos 70 puntos 30 puntos 70 puntos 30 puntos 70 puntos
49
UC-OGPE-05 Seleccin e inspeccin del utillaje complementario Seleccin e inspeccin del utillaje complementario
100 puntos 100 puntos
UC-OGPE-06 Comprobacin de la comunicacin Comprobacin de la comunicacin
100 puntos 100 puntos
Puntuacin requerida para ser graduado competente La puntuacin requerida para ser graduado competente es del 80% de los puntos en cada elemento de aptitud. Gua para la evaluacin prctica de los operadores de gra La gra utilizada en la evaluacin prctica debe ser de la categora para la que la evaluacin se ha solicitado. La evaluacin debe terminar si se produjera alguna condicin peligrosa debida a la operacin por el candidato. Recorrido de prueba El recorrido a realizar debera seguir la figura 1, con modificaciones menores si la situacin lo pide. El arco de giro debera ser aproximadamente dos veces la longitud de la pluma, preferentemente unos 45 m. La direccin del recorrido debera estar indicada claramente. La carga debera moverse con la pluma a una longitud constante (incluyendo las gras hidrulicas) por cambio de alcance, giro y elevacin. El trazado del recorrido puede alterarse cuando el lugar lo requiera y el evaluador lo considere deseable. Colocar los siguientes obstculos como se muestran en la figura 2 a) un obstculo pared horizontal en ambos sentidos del camino adelante y atrs; b) tres postes obstculo; para gras de pluma hidrulica colocar dos obstculos en las posiciones indicadas, el tercero en el punto de retorno para los caminos hacia delante y hacia atrs del recorrido. Demostracin. La demostracin de la aptitud se debe realizar de acuerdo con: - Carga de ensayo. La carga de ensayo debera ser superior a 500 Kg. y de forma cilndrica. - Demostracin. La demostracin de la aptitud para el objeto de la evaluacin debera incluir lo siguiente: a) Confirmar la masa de la carga. b) Confirmar que la altura desde el nivel del suelo a la parte inferior de la carga es de 2 m. Donde la altura sea mayor que 2,3 m o menor de 1,8 m, el candidato tiene que ajustar la altura de la carga a 2 m. 50
c) Cuando se requiera una gua de seales, el candidato tiene que hacer el recorrido como sigue, y luego volver a la posicin de partida: 1) pasar la carga entre los postes obstculos con la parte inferior de la carga a 2 m sobre el nivel del suelo; 2) pasar la carga sobre los obstculos barra con la carga a una altura entre la barra y la parte superior de los postes para una distancia de 1 m antes y despus de la barra; 3) pasar la carga sobre los obstculos pared con la parte inferior de la carga una altura de 2 m sobre la pared; 4) mientras hace el recorrido, mantener la altura de la carga 2 m sobre el nivel del suelo cuando no se pasa un obstculo; 5) la carga no debera arrastrar ni tocar un obstculo u otro objeto, incluyendo el suelo, mientras hace el recorrido. d) No se permite la operacin simultnea de tres controles, pueden accionarse dos controles cuando se traslada en secciones oblicuas del recorrido. e) Las mediciones del tiempo para completar la demostracin deben comenzar con la carga situada a 2 m sobre el punto de partida y deben terminar con la vuelta de la carga depositada en el punto de partida y superados todos los obstculos del recorrido. Debido a la diferencia entre los modelos de gras, la experiencia del gruista (operador), la velocidad de operacin de la gra y el trazado del recorrido, se permite una desviacin del 30% del tiempo especificado. f) El candidato debera completar la demostracin y calificarse segn el mrito.
51
Medidas en metros Leyenda x - anchura de la carga
1 Barra 2 Direccin de translacin 3 Placa de madera o malla
Fig. 1 - Obstculos
52
Leyenda 1 Centro de giro A Barra obstculo B, C, D Poste obstculo E S Pared obstculo Punto de comienzo / terminacin de la carga
Fig.2 Recorrido de ensayo para gra mvil
53

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GUA PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL OPERADOR DE GRA EN PARQUE ELICOS

ANEXO I Maniobras con gra en el montaje del aerogenerador

Modelo Hay/ McBer Mcber de Competencias

Conocimientos La imagen que uno proyecta a los dems (yo externo)

Habilidad Rol social Imagen propia

El sentido de identidad y vala de una persona (yo interno)

Una disposicin general a comportarse de una determinada manera

Rasgos Motivos Pensamientos recurrentes que guan el comportamiento

Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Pensamiento Analtico: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Utilizacin y adquisicin de conocimientos: Aceptacin de Errores:

Comprensin de la organizacin: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

actuacin de otros. Nivel 5:

Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Preocupacin por el orden y la calidad:

Orientacin a la Prevencin: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Nivel Nivel 1: 1: Nivel 2:

cin y adquisicin de conocimientos:

conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin.

actuacin de otros. Nivel 5:

Utilizacin y adquisicin de conocimientos: Trabajo en equipo y cooperacin:

Responsabilidad: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

Nivel Nivel 1: 1: Nivel 2:

actuacin de otros. Nivel 5:

Evaluacin y seguridad del equipo y zona de seguridad: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin.

Realizacin de operaciones especiales con gras:

Amarre y traslado de la carga:

Preparacin, montaje y desmontaje de gras:

Seleccin e inspeccin del utillaje complementario: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin.

est abierto a las sugerencias de sus superiores, expertos, instructores

Comprobacin de la Comunicacin: Utilizacin y adquisicin de conocimientos:

conocimientos tcnico-profesionales acudiendo a acciones de formacin.

Desempeo Normal Desempeo deseable

En Imarcoain, 11 Diciembre de 2006.

Anexo I: Maniobras con gra en el montaje del aerogenerador

(Ver documento adjunto Maniobras gra anexo)

Anexo II: Cualificacin Profesional: Operador de Gras de Parques Elicos

RP-OGPR-1.3. Ensayos de control y dispositivos de seguridad

RP-OGPR-2.3. Traslado de la carga

RP-OGPR-5.1. Seleccin e inspeccin del utillaje complementario

100 puntos 20 puntos 40 puntos 40 puntos

300 puntos 30 puntos 70 puntos 30 puntos 70 puntos 30 puntos 70 puntos

100 puntos 100 puntos

UC-OGPE-06 Comprobacin de la comunicacin Comprobacin de la comunicacin

100 puntos 100 puntos

Medidas en metros Leyenda x - anchura de la carga

1 Barra 2 Direccin de translacin 3 Placa de madera o malla

Fig.2 Recorrido de ensayo para gra mvil

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