ANTECEDENTES DE LA EDUCACION TCNICA La historia de la educacin tcnica en Mxico es muy amplia, sus antecedentes se remontan a las pocas prehispnica

y colonial. Con la llegada del Lic. Benito Jurez Garca al poder, se inicia una nueva etapa para la educacin en Mxico. A partir de 1867 se reglamenta la educacin en todos los niveles, la educacin de la mujer y la creacin de la Escuela Nacional Preparatoria, que aunada a la escuela Nacional de Arte y Oficios para varones, destinada a formar oficiales y maestros constituyen la gnesis del Sistema de Educacin Tecnolgica en nuestro pas y el antecedente del bachillerato tecnolgico. En 1901 se cre la Escuela Mercantil para mujeres "Miguel Lerdo de Tejada" (hoy CETIS No.7) y en 1910, se inaugur la Escuela Primaria Industrial para mujeres "Corregidora de Quertaro" (hoy CETIS No.9 "Puerto Rico"), destinada a la formacin de confeccin de prendas de vestir. En el periodo de 1911 a 1914 la educacin tcnica apenas alcanz el nivel educativo elemental al establecerse escuelas primarias industriales. Los cambios sociales y polticos producidos por la revolucin marcan el inicio de una etapa trascendental para la educacin tcnica. La creacin de la SEP en 1921 establece la estructura que ha de multiplicarse en forma continua para sistematizar y organizar la trascendente labor educativa del Mxico del siglo XX. En esta primera estructura se instituy en 1922 el Departamento de Enseanza Tcnica Industrial y Comercial con la finalidad de aglutinar y crear escuelas que impartieran este tipo de enseanza.

En el inicio de la dcada de los 30's surge la idea de integrar y estructurar un sistema de enseanza tcnica en sus distintos niveles, como consecuencia de ello, se defini un marco de organizacin que contena todos los niveles y modalidades a lo cual se denomin en lo general la Institucin Politcnica y en lo funcional la Escuela Politcnica. En el proyecto de la Escuela Politcnica se asienta: La columna vertebral de la Escuela Politcnica es la Preparatoria Tcnica que se crea en el ao de 1931, se cursaba en cuatro aos y para su acceso solo se requera la primaria. A su vez constituy el antecedente de las diversas escuelas especialistas de altos estudios tcnicos que se cursaban en tres aos y formaban ingenieros directores de obras tcnicas.

En 1938 se establece la Escuela Nacional de Artes Grficas, (hoy CETIS N 11).

En 1948 se establecen los Institutos Tecnolgicos Regionales de Durango y Chihuahua, dependientes del IPN. Hacia el ao de 1951, el Departamento de Enseanzas Especiales, pasaron a formar parte de la Direccin General de Segunda Enseanza, que controlaba especficamente a las escuelas secundarias.

En 1958 el Lic. Adolfo Lpez Mateos crea la Subsecretara de Enseanza Tcnica y Superior, haciendo evidente la importancia que ya haba alcanzado la educacin tcnica en el pas. Un ao ms tarde la Direccin General de Enseanzas Especiales y los Institutos Tecnolgicos Regionales que se separaron del IPN, conforman la Direccin General de Enseanzas Tecnolgicas Industriales y Comerciales (DGETIC). En este mismo ao se estableci en los planteles de la citada Direccin General, el ciclo de enseanza secundaria con actividades tecnolgicas llamado "Secundaria Tcnica". En 1968 se crearon los Centros de Estudios Tecnolgicos, con el propsito de ofrecer formacin profesional del nivel medio superior en el rea industrial. En 1969, las escuelas tecnolgicas (pre vocacionales) que ofrecan la enseanza secundaria dejaron de pertenecer al IPN, para integrarse a la DGETIC, como secundarias tcnicas con la mira de dar unidad a este nivel educativo, ya que se incorporaron tambin las Escuelas Secundarias Tcnicas Agropecuarias, que en 1967 haban resultado de la transformacin de las Escuelas Normales de Agricultura. En 1984, la DGETI inicia su proceso de desconcentracin de funciones con la creacin de las Coordinaciones Regionales que en 1987 se transformaron en Subdirecciones Regionales, nombre que dur hasta 1990 y fue reemplazado por el de Coordinaciones Estatales. En 1991, en base al Programa para la Modernizacin Educativa 1989-1994, se establece que el incremento adicional de la demanda se atender con nuevos subsistemas escolares descentralizados de educacin bivalente y terminal que propicien una participacin ms efectiva de los Gobiernos Estatales y favorezcan una mejor vinculacin regional con el sector productivo. Se crearon los Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados. Se presenta una visin muy general de la evolucin de la estructura del Sistema Nacional

de Educacin Tecnolgica, en especial de las diversas dependencias y las atribuciones que precedieron a la actual Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial y que hoy nos permiten afirmar que del mismo modo que una larga historia sustenta sus instituciones, un gran reto las sostiene y las impulsa a cumplir el compromiso de la educacin y la capacitacin tcnica por un Mxico mejor. DEFINICION DE ESCUELA TCNICA En Mxico, Una Escuela Tcnica es la que ensea un oficio con reconocimiento de validez oficial de estudios (como secretariado, auxiliar de contabilidad, reparacin de computadoras, corte y confeccin). La enseanza tcnica se puede dar como complemento de tu educacin secundaria (Secundarias Tcnicas); como capacitacin para el trabajo (Centros de Capacitacin para el trabajo) o como equivalente a nivel medio superior (CONALEP,). Una Escuela tcnica es aquella en la cual se asiste para capacitarse en un oficio que otorgue una salida laboral luego de terminado el mismo. Son para personas que son mas del tipo prctico, que del terico, a quienes les conviene elegir un curso tcnico que les ensee a desempearse oficiosamente en una actividad a partir de la prctica y no tanto de la teora.

En una escuela tcnica se encuentran opciones que van desde un curso o capacitacin especfica y puntual sobre un tema corto, hasta cursos un poco ms prolongados cuyo ttulo final es el de tecnicatura en algo. De todas formas todos ellos, cualquiera sea el grado de dificultad que tengan, proporcionan un conocimiento especfico acerca de cmo realizar el oficio sujeto del curso. Estas son algunas de las materias que imparten las escuelas tcnicas: Curso de mecnica automotriz: suelen incluir mecnica, electricidad, carburacin e inyeccin de los vehculos y motos en algunos casos;

Curso de electrnica: de radio, televisin y audio;

Curso de gas y plomera: todos los conocimientos terico-prcticos relevates para desempearse como un buen plomero;

Curso de Refrigeracin y aire acondicionado: para aprender a reparar equipos de aire;

Curso de electricidad de obras e industrias;

Curso de reparacin de PC, etctera.

TIPOS DE ESCUELAS TCNICAS Las bivalentes son las que te tienen doble validez, como por ejemplo Los CECyT (vocacionales del IPN). En sta el certificado que te dan al trmino es de nivel medio superior y adems de una carrera tcnica. Otras bivalentes son los CETIS, CBETIS, CONALEP etc. (en cada estado de la repblica hay diferentes). Estos te preparan para el trabajo y adems tienes la opcin de seguir estudiando. Las tcnicas o terminales son las que nicamente te dan el titulo de carrera tcnica, pero no el certificado de nivel medio superior, como por ejemplo los CECATI. estos solo te preparan para el trabajo pero no puedes seguir estudiando Las escuelas de bachillerato en general solamente te dan el titulo de nivel medio superior pero no el de carrera tcnica. Como por ejemplo las preparatorias de la UNAM, los CCH, los Bachilleres, etc. estas no te preparan para el trabajo solo te permiten seguir estudiando. Las escuelas tcnicas industriales orientan su educacin a oficios requeridos en el medio industrial, como tcnico en mecatrnica, soldadura industrial, tcnico en mantenimiento de calderas. La escuela tcnica agrcola, o agropecuaria, dan cursos orientados al medio agropecuario, como crianza de ganado mayor, rotacin de cultivos, tcnico agroindustrial. VENTAJASDE LAS ESCUELAS TNICAS El fin de ir a una escuela tcnica es el aprender un oficio. Esto es cierto, ahora bien, en lo que respecta a la salida laboral no alcanza con saber desempearse bien en el oficio sino que adems es necesario poder contar con algn certificado habilitante para hacerlo. En

este sentido, el certificado con validez oficial ser la carta de presentacin ante un potencial empleador. Otro punto a favor que tienen las escuelas tcnicas es que la gran mayora da la posibilidad de realizar una pasanta durante el cursado, o bien incluye una bolsa de trabajo que asegura un puesto laboral, relacionado con lo aprendido para trabajar en l luego de concluido tus estudios. Estudiar en una escuela tcnica proporciona las herramientas para desempearse idneamente en el oficio elegido, esto es una posibilidad que slo se obtiene en las escuelas de este tipo. Otra ventaja de las cursos tcnicos es que tienen una duracin corta con lo cual no se hace tan tedioso el cursado y se pueden ver los resultados en el mediano plazo. UNIVERSIDADES TCNICAS Una universidad tcnica o politcnica es un tipo de universidad que como tal ha de ofrecer una amplia variedad de asignaturas y especialidades pero con un enfoque en materia tcnica. La formacin bsica incluye asignaturas como las matemticas, la fsica o la qumica, que se complementan con otras ms especficas como pueden ser la biologa, la mineraloga, y la ingeniera con todas sus especialidades (informtica, elctrica, mecnica). La diferencia entre las universidades tradicionales y las universidades tcnicas se est perdiendo, y las primeras ofrecen un amplio abanico de estudios tcnicos. La primera institucin de este tipo fue la cole Polytechnique de Pars (Francia), fundada en 1794 a la que seguiran muchas otras. Actualmente, unos 500 mil alumnos asisten a las 1.392 escuelas tcnicas en todo el pas. Estos datos revelan que en los ltimos aos creci 11% el nmero de chicos que estudian en escuelas tcnicas. De las especialidades, las ms requeridas son Electromecnica, Construccin, Economa y Gestin, Agropecuaria, Informtica, Qumica y Biologa. Las causas de este crecimiento parecen ser las polticas educativas del Ministerio de Educacin de la Nacin en los ltimos aos. Explican que el modelo de la dcada de los 90 sacudi a la escuela pblica. Pero desde la Ley de Educacin Tcnica Profesional, sancionada en 2005, se busc dar unidad nacional a la educacin tcnica a travs del establecimiento de contenidos comunes para las escuelas de todo el pas, y promover la calidad y actualizacin permanente de las ofertas formativas.