Caribbean International University

Maestra en Educacin a Distancia E-learning

Informe de Gestin de Diseo Instruccional Para Entornos Virtuales de Aprendizaje

Evaluacin de Diseos instruccionales
Elaboracin y aplicacin de un instrumento de evaluacin para el Diseo Instruccional de un Entorno Virtual de Aprendizaje

July 8, 2013 Autor: Carlos Urbina Curbin2@gmail.com @curbinag

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ndice

Pgina Introduccin ------------------------------------------------------------------------------------------------ 2 A manera de tener presente -------------------------------------------------------------------------- 3 EVALUACIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE -------------------------------------------------------------------------------------- 4 Metodologa ------------------------------------------------------------------------------------------------5 Criterios de evaluacin ---------------------------------------------------------------------------------- 6 Observaciones --------------------------------------------------------------------------------------------- 9 Conclusiones --------------------------------------------------------------------------------------------- 15 EVALUACIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Uso Educativo de las redes sociales ------------------------------ 17 Antecedentes -------------------------------------------------------------------------------------------- 18

Criterios de evaluacin ---------------------------------------------------------------------- 21 Observaciones ---------------------------------------------------------------------------------- 23 Conclusiones ------------------------------------------------------------------------------------ 26 Recomendaciones y Conclusiones Generales -------------------------------------- 27
Bibliografa Consultada ------------------------------------------------------------------------------ 28

Lic. Carlos L Urbina

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Introduccin
La evaluacin de diseos instruccionales, nos da la oportunidad de considerar si es necesario redisear lo planteado en un curso y/o saber de manera objetiva si se cumplieron todos los procesos de manera eficiente. Esta evaluacin, permite optimizar el producto creado y, en todo caso, modificarlo para que cumpla con los objetivos planteados.. En este sentido, cuando se disea un entorno virtual de aprendizaje, ste debe estar adecuado a modelos propuestos que soportan los recursos y actividades, as como la teora de aprendizaje, en los que se bas para alcanzar los objetivos. La asignatura Diseo Instruccional para Entornos Virtuales de la Maestra en Educacin a Distancia E-Learning de la Caribbean International University tiene como objetivo, en su ltimo mdulo, que los participantes conozcan los aspectos relacionados con el aseguramiento de la calidad de los diseos Instruccionales para entornos virtuales, mediante el uso de normas y estndares. Por tales motivos, este informe tiene la finalidad de evaluar, mediante un instrumento elaborado para tal fin, el diseo instruccional desarrollado por dos estudiantes de la maestra, con la finalidad de saber si cumplen con los estndares de calidad y las normas sugeridas para su aplicacin. Se evaluaron los mdulos instruccionales, considerando los criterios de proceso, dado que no se solicit elaborar el entorno (producto), al respecto, se seleccionaron criterios e indicadores de evaluacin relacionados con el diseo. Esta evaluacin es meramente formativa y se realiz con el propsito de mejorar la calidad del mismo para su implementacin. Se tomaron en consideracin indicadores relacionados con los objetivos planteados en el mdulo, el contenido, las estrategias y los recursos sugeridos.

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A manera de tener presente Los docentes utilizan las redes sociales, sobre todo, para anunciar temas relacionados con sus clases adems de aadir material auxiliar para los alumnos, ofreciendo as recursos adicionales que completen su asignatura. A su vez, los profesores tienen la posibilidad de entrar en contacto con otros profesores, actualizar sus conocimientos y compartir recursos con otros profesionales. En cuanto a las universidades, utilizan las redes sociales para captar nuevos alumnos. De este modo, las redes sociales se convierten en una ventana para futuros estudiantes, pudiendo descubrir de cerca la universidad, y permitiendo que puedan aclarar sus dudas en estos espacios. A la vez, estos centros pueden monitorizar las opiniones que se vierten sobre ellas con el fin de mejorarlas o atender personalmente a cada actual o futuro participante. En definitiva, las redes sociales son una herramienta con gran potencial en el mbito educativo, no solo por el debate que genera, sino por la posibilidad de aprovechar recursos que pueden ser utilizados en cualquier direccin dentro de este mbito. Tomando en consideracin lo antes sealado, el presente informe tiene por finalidad realizar la evaluacin de dos mdulos relacionados con las redes sociales, a objeto de asegurar la calidad de los mismos de acuerdo a los criterios establecidos: Uso del Facebook en Actividades Acadmicas Colaborativas Uso Educativo de las redes sociales

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EVALUACIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Datos Generales del Diseo Evaluado
Nombre del Diseo: Uso del Facebook en Actividades Acadmicas Colaborativas Responsable: Zoila Andrade Fecha de revisin: 08 de julio de 2013 URL: Modulo http://goo.gl/TvU31 Programa http://goo.gl/tFBHZ

Datos del Validador:

Nombre del Validador: Lic. Carlos Urbina Profesin: Consultor en Aprendizaje Organizacional, elearning y Social Media Lugar de Trabajo: Independiente (Profesionales Exitosos)

Antecedentes:
El modulo a evaluar forma parte del programa Uso de blog y de Facebook en el aula de clase Unidad Educativa Municipal Antonio Jos de Sucre conformado por un total de 8 mdulos, para ser presentados a lo largo de una semana, se desarroll una encuesta para hacer un diagnstico de conocimiento y necesidades de los docentes.

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Metodologa:
1. La Evaluacin del presente modulo, que forma parte del programa arriba mencionado se desarroll con el uso de la propuesta de Evaluacin usando la gua para planificar e implementar cursos elearning, presentada por RED EDUC@L. modificada y adaptada a los parmetros que aplican al mdulo.

2. Se modific la escala de Evaluacin para proveer una manera ms flexible y objetiva de evaluacin (comentario del autor)

3. Se completaron los formularios presentados abajo. En ellos como validador se da la opinin sobre cada uno de los aspectos.

4. Finalmente, presentan el anlisis y conclusiones. 5. Los criterios de evaluacin del diseo son valorados en una escala creciente del uno (1) al cinco (5), donde el 1 refleja un pobre desempeo y el 5 un excelente desempeo. 6. La sumatoria vertical de los criterios tomando el valor mayor 5, nunca exceder el valor mximo de 150 puntos. 7. Categorizacin de la puntuacin: 1 30 31- 70 71- 100 101 120 121 150 Mal Regular Bueno Muy bueno Excelente 20% 40% 60% 80% 100%

8. Se realiz la evaluacin general primero y luego por criterios para una mejor interpretacin de los resultados

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Criterios de Evaluacin:
CRITERIOS 1 Organizacin General, Gestin y Soporte Logstico Planificacin de los Aspectos Logsticos del curso 5 VALORACIN 2 3 4 5

1.- Se cuenta con un equipo de profesionales capacitados para atender las tareas especficas del curso (diseo del curso, seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del curso). 2.- El equipo tiene las actitudes para manejar las herramientas requeridas para un curso Elearning 3.- Se cuenta en el equipo con profesionales que manejen los aspectos tcnicos del curso Total para criterio: Organizacin General, Gestin y Soporte Logstico Diseo Curricular Estructura y Elementos del Currculo 0 0 3

4.- El curso est inmerso dentro del Programa de Capacitacin 5.- El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad 6.- Se delimita la poblacin a quien est dirigido el curso 7.- Se establecen los requisitos de entrada 8.- La Metodologa est acorde con el modelo instruccional que sustenta el curso 9.Cada Unidad o Mdulo cuenta con una 1 1 3

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presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el participante y criterios de evaluacin. 10.- Estos elementos ese presentan de manera lgica, coherente, clara, secuencial y se desarrolla el propsito del curso Sub total: Estructura y Elementos del Currculo Pertinencia de Objetivos 2 2 2

10

11.- Los objetivos reflejan las intenciones educativas y lo que se espera del participante Sub total: Pertinencia de Objetivos Total para criterio: Diseo Curricular CRITERIOS Objetivos Instruccionales 12.- Se establece un objetivo especfico por unidad 13.- Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes. Sub total: Objetivos Instruccionales Total para criterio: Objetivos Instruccionales Diseo Didctico Contenidos 1 1 0 2

2 6

0 3

0 0

0 10

VALORACIN 2 2 3 4 5

1 1

2 2

0 0

0 0

0 0

14.- Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en 15.- Se establecen las jerarquas y secuencias (orden de dificultad) para la integracin de los contenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores). 16.- Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y

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aprender en el curso 17.- Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes 18.- Se establece la jerarqua secuencial (orden de dificultad) para la integracin de los contenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores). Sub total: Diseo Didctico Estrategias 1 0 6 3 4

19.- Las estrategias estn en congruencia con los objetivos 20.- Las estrategias estn en congruencia con el modelo 21.- Se proponen actividades acordes al medio a utilizar 22.- Se plantean actividades que promuevan la participacin activa 23.- Se proponen actividades que faciliten el aprendizaje significativo a travs de la colaboracin y cooperacin Sub total: Estrategias Recursos

24.- Los recursos determinados estn acordes con el medio 25.- Se plantean recursos a travs de vnculos que permitan el logro de los objetivos 26.- Los recursos utilizados estn actualizados 27.- Los recursos utilizados estn acordes con el contenido Sub total: Recursos Total para criterio: Diseo Didctico 0 2

5 2

4 12

3 9

0 4

5 10

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Evaluacin
28.- La evaluacin guarda coherencia con los objetivos del curso 29.- La evaluacin tiene una planificacin acorde al nmero de actividades y los plazos establecidos para su realizacin.

2 3 3

30.- Se exponen criterios que sern usado para valora la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin Total para criterio: Evaluacin TOTAL= 150 puntos 5 2 22

6 24 4 25 80

OBSERVACIONES
El mdulo evaluado es parte del Programa de Capacitacin denominado Uso de Blogs y Facebook en el Aula, del cual se desprende el requerimiento del mdulo evaluado: Planificacin de los Aspectos Logsticos del curso, si bien el personal parece estar preparado para el desarrollo del curso, en la ejecucin se pierde el norte del mismo. Planificacin de los Aspectos Logsticos del curso VALORACIN 1 Total para criterio: Organizacin 2 3 6 4 5 5

General, Gestin y Soporte Logstico

Al Evaluar tres criterios la puntuacin mxima es de 15 puntos y la sumatoria parcial de los mismos esta en 11 lo que representa porcentualmente un 73,3 % que de acuerdo a la ponderacin general puede considerarse Bueno

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Recomendacin: Reunirse todo el equipo y alinear la estrategia para afinar la organizacin y soporte ya que de sta dependen el resto de las actividades. Estructura y Elementos del Currculo. Si bien el curso pertenece a un programa y su propsito est relacionado con una necesidad detectada en una poblacin delimitada por la institucin, no se observan requisitos particulares de formacin para ingresar, por otra parte la metodologa, actividades y criterios carecen de lgica secuencial vinculada a la utilizacin de Facebook en educacin ya que se centraban en otras herramientas muy tiles para otros fines pero no implementadas adecuadamente en este modulo Diseo Curricular Sub total: Estructura y Elementos del Currculo 2 4 Valoraciones 3 0 5

La Valoracin cuantitativa es de 14, lo que la ubica en un 40 % por lo que se considera Regular en su estructura requiere revisin ya que sta guarda poca relacin pedaggica con el tema central Recomendacin: Utilizar Facebook como pgina de aterrizaje o Landing page como medio para fines educativos es sub utilizarla. El constructo de aprendizaje se dara mejor generando discusiones donde todos participen o utilizando herramientas de autor gratuitas insertas en Facebook como IZZUI y Quick Lesson. Disear una nueva estructura o mejorar la presente seria lo ms conveniente Pertinencia de Objetivos Los objetivos especficos se plantean como tareas en su redaccin adems de no utilizar verbos adecuados para estos fines, el nico utilizado para definir objetivos es Explicar, este es un verbo para objetivos conceptuales y el aprender la utilizacin de una herramienta como Facebook en Educacin requerira de un verbo Procedimental, Estos objetivos conforman el saber-hacer, en cuanto a procedimiento.

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Pertinencia de Objetivos 0 2

Valoracin 0 0 0

Sub total: Pertinencia de Objetivos

La calificacin especifica es de 2 ubicndola en el 40 % por lo que en este apartado la evaluacin considera es Regular, lo que implica que los objetivos debern ser adaptados para estar ms alineados con lo que se quiere ensear. Recomendacin: Los objetivos deben ser redactados de manera adecuada, en la actualidad estn muy difusos y no permiten que se pueda medir que es lo que se desea lograr al terminar el curso.

Objetivos Instruccionales : Al igual que la pertinencia de los Objetivos, la puntuacin es de 3, y su peso es de 30% por lo que al igual que en el punto anterior se considera Regular ya que no hay claridad en los mismos, se hace la misma recomendacin que en el punto anterior. Objetivos Instruccionales Sub total: Objetivos Instruccionales 1 2 0 0 5 0

Diseo Didctico Como puede verse en la siguiente tabla la puntuacin es de 37 que corresponde al 52.8 % Por lo que puede considerarse el diseo como bueno aunque hay oportunidad de mejorarlo.

Total para criterio: Diseo Didctico

12

10

De lo anterior se desprende que es necesario una revisin detallada de cada uno de los criterios para hacer recomendaciones especficas para mejorar el curso, de aqu que comencemos con:

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Contenidos. No reflejan una organizacin lgica y secuencial con el aprendizaje de la utilizacin de Facebook en la educacin, se limita a desarrollar actividades sin un incremento en dificultad tampoco propician discusiones sobre el uso General de las redes sociales. As mismo promueven actividades de participacin pero no enriquecen la intencin original que titula el curso utilizando muy buenos recursos que seran muy tiles si se enfocaran adecuadamente. Diseo Didctico Contenidos 0 6 3 4 0

Sub total: Diseo Didctico

De acuerdo al cuadro anterior la sumatoria es de 13 puntos la puntuacin mxima es de 25 puntos lo que representara un 52% lo que hace considerar el diseo como bueno de acuerdo a los parmetros de medicin. Recomendacin: Investigar ms sobre las diferentes aplicaciones de Facebook y como utilizarlas para la educacin. Estrategia de formacin: Estrategias 2 2 3 0 5

Sub total: Estrategias

Al revisar la propuesta de curso la puntuacin es de 12 siendo 25 la puntuacin mxima con lo que se posiciona en un 48% que lo hace entrar en el rango de Bueno lo cual indica que las estrategias propuestas para el curso son aceptables aunque podran mejorarse notablemente Recomendacin: Profundizar en que herramientas son compatibles con Facebook

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Evaluacin Al haber incongruencia en varios aspectos y no definir tareas claras, la forma de evaluacin y criterios no quedan claros ya que por ejemplo, no sabemos si desean evaluar cmo se utiliza una herramienta de subtitular videos para ver el

conocimiento de idiomas o el hecho de cmo se podra insertar un video en Facebook, cosa que tampoco se plantea. Evaluacin Total para criterio: Evaluacin 0 2 6 0 0

La Calificacin es de 8, donde la puntuacin mxima es de 15 puntos lo cual representa un 53.3 % lo que la ubica en el rango de Buena con suficiente oportunidad de buscar ms mecanismos de evaluacin acordes con el tema que se desea ensear. Recomendacin: Debe definirse un mecanismo de evaluacin que se relacione directamente con el uso de Facebook, en lo que intentaron aproximar como objetivo se planteaba lo que podemos ver en esta captura de pantalla:

Las actividades `propuestas para evaluar no se aproximan a la intencin inicial

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Recursos: La calificacin para los recursos es de 12, para una puntuacin mxima de 20 representando un 60 % por lo que el suministro de recursos se puede considerar Bueno. Recursos 0 4 3 0 5

Sub total: Recursos

Recomendacin: si bien el resultado es bueno en este punto Deben colocar ms fuentes bibliogrficas que soporten el proceso de formacin. Finalmente Se recomienda tener cuidado en la implementacin de iniciativas como sta ya que en algunos pases e incluso algunas instituciones prohben explcitamente a los docentes tener en sus redes sociales a sus estudiantes, todo esto por temas de pedofilia, pederasta, pidionofilia, cyber bulling entre otros y este curso se est diseando por lo que se ve en el programa macro (Ver http://www.slideshare.net/raquelgavilanez/propuesta-de-capacitacin-grupo14-rg )

para una Unidad Educativa Bsica por lo que se infiere los maestros tratan con menores de edad. Se recomienda que estas plataformas se utilicen mejor en formacin de adultos.

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CONCLUSIONES
1- De la evaluacin se desprende que deben redefinir los objetivos especficos y concentrarse en dar un enfoque prctico al uso de los medios que provee Facebook para disear actividades, tales como grupos cerrados y/o secretos. Compartir recursos fotogrficos por mencionar algunas. 2- Si los docentes son de educacin bsica nos hace pensar que son menores de 12 aos, de ser cierta esta observacin el curso es inviable dictarlo debido a que en los trminos de uso de Facebook se prohbe el ingreso a menores de 13 aos.
3- En cuanto al mdulo, se deben realizar los ajustes que se consideraron en los

indicadores de evaluacin con puntaje menor a 4.

4- De acuerdo a los criterios generales de la evaluacin puede considerarse como

REGULAR a BUENO con 80 puntos, el diseo de este curso, pero al considerarlo en sus detalles se considera REGULAR (-) en cuanto a estrategia y contenidos pudiendo mejorar significativamente siguiendo las observaciones hechas y no est apto para ser utilizado en los trminos en que est concebido.
5- El curso puede ser desarrollado mantenindose atentos y enriquecindolo en la

medida que adquieran ms experiencia.

Recomendacin general: Deben salir de sus paradigmas y entrar en el mundo del manejo de las redes sociales no solamente como algo ldico, existen herramientas unas ms conocidas que otras que se pueden emplear como por ejemplo :

1.NetworkedBlogs 2. Mathematical Formula 3. SlideShare 4. Voxy para practicar ingls 5. GoodReads 6. YouTube Videos 7. Fotos de Flickr

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8. Linqto: Video en vivo 9. Booshaka 10. Clobby: Chat 11. Polls for Facebook: Encuestas 12. Microsoft DOCS 13. Zoho Online Office 14. Pinterest 15. Adems de IZZUI como primera plataforma de elearning nativa como aplicacin en Facebook y gratuita

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EVALUACIN

DEL DISEO INSTRUCCIONAL

PARA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Datos Generales del Diseo Evaluado
Nombre del Diseo: Uso Educativo de las redes sociales Responsable: Rossana Goitia Fecha de revisin: 08 de julio de 2013 URL: Modulo http://goo.gl/6selc Programa Capacitacin en el uso y gestin de las TICs

Datos del Validador:

Nombre del Validador: Lic. Carlos Urbina Profesin: Consultor en Aprendizaje Organizacional, elearning y Social Media Lugar de Trabajo: Independiente (Profesionales Exitosos)

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Antecedentes:
El modulo a evaluar forma parte del programa Capacitacin en el Uso y Gestin de las Tics La Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO (Cali-Colombia) especficamente el Mdulo IV: UERS Uso Educativo de las Redes Sociales. No se pudo acceder al Programa general

Metodologa:
1. La Evaluacin del presente modulo, que forma parte del programa arriba mencionado se desarroll con el uso de la propuesta de Evaluacin usando la gua para planificar e implementar cursos elearning, presentada por RED EDUC@L. modificada y adaptada a los parmetros que aplican al mdulo. Se modific la escala de Evaluacin para proveer una manera ms flexible y objetiva de evaluacin (comentario del autor) 2. Se completaron los formularios presentados abajo. En ellos como validador se da la opinin sobre cada uno de los aspectos. 4. Finalmente, se presentan el anlisis y conclusiones. 5. Los criterios de evaluacin del diseo son valorados en una escala creciente del uno (1) al cinco (5), donde el 1 refleja un pobre desempeo y el 5 un excelente desempeo. 6. La sumatoria vertical de los criterios tomando el valor mayor 5, nunca exceder el valor mximo de 150 puntos. 7. Categorizacin de la puntuacin: 1 30 31- 70 71- 100 101 120 121 150 Mal Regular Bueno Muy bueno Excelente 20% 40% 60% 80% 100%

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8. Se realiz la validacin general primero y luego por criterios para su mejor interpretacin

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Criterios de Evaluacin:
CRITERIOS 1 Organizacin General, Gestin y Soporte Logstico Planificacin de los Aspectos Logsticos del curso 4 VALORACIN 2 3 4 5

1.- Se cuenta con un equipo de profesionales capacitados para atender las tareas especficas del curso (diseo del curso, seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del curso). 2.- El equipo tiene las actitudes para manejar las herramientas requeridas para un curso Elearning 3.- Se cuenta en el equipo con profesionales que manejen los aspectos tcnicos del curso Total para criterio: Organizacin General, Gestin y Soporte Logstico Diseo Curricular Estructura y Elementos del Currculo

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4.- El curso est inmerso dentro del Programa de Capacitacin 5.- El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad 6.- Se delimita la poblacin a quien est dirigido el curso 7.- Se establecen los requisitos de entrada 8.- La Metodologa est acorde con el modelo instruccional que sustenta el curso 2 3 3

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9.- Cada Unidad o Mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el participante y criterios de evaluacin. 10.- Estos elementos ese presentan de manera lgica, coherente, clara, secuencial y se desarrolla el propsito del curso Sub total: Estructura y Elementos del Currculo Pertinencia de Objetivos 2 2

11.- Los objetivos reflejan las intenciones educativas y lo que se espera del participante Total para criterio: Diseo Curricular CRITERIOS Objetivos Instruccionales 12.- Se establece un objetivo especfico por unidad 13.- Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los participantes. Sub total: Objetivos Instruccionales Total para criterio: Objetivos Instruccionales Diseo Didctico Contenidos 1 1

VALORACIN 2 3 3 4 5

1 1

0 0

3 3

0 0

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14.- Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en 15.- Se establecen las jerarquas y secuencias (orden de dificultad) para la integracin de los contenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores). 16.- Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y

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aprender en el curso 17.- Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes 18.- Se establece la jerarqua secuencial (orden de dificultad) para la integracin de los contenidos (hechos, conceptos, principios, teoras, procedimientos, actitudes y valores). Sub total: Diseo Didctico Estrategias 2 4

16

19.- Las estrategias estn en congruencia con los objetivos 20.- Las estrategias estn en congruencia con el modelo 21.- Se proponen actividades acordes al medio a utilizar 22.- Se plantean actividades que promuevan la participacin activa 23.- Se proponen actividades que faciliten el aprendizaje significativo a travs de la colaboracin y cooperacin Sub total: Estrategias Recursos 0

10

24.- Los recursos determinados estn acordes con el medio 25.- Se plantean recursos a travs de vnculos que permitan el logro de los objetivos 26.- Los recursos utilizados estn actualizados 27.- Los recursos utilizados estn acordes con el contenido Sub total: Recursos Total para criterio: Diseo Didctico 1 1 2 1

2 4

0 3

0 20

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Evaluacin 28.- La evaluacin guarda coherencia con los objetivos del curso 29.- La evaluacin tiene una planificacin acorde al nmero de actividades y los plazos establecidos para su realizacin. 30.- Se exponen criterios que sern usado para valora la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin Total para criterio: Evaluacin TOTAL= 150 puntos 0 2 2 3

2 10

6 21

0 40

0 30 103

OBSERVACIONES
El mdulo evaluado es parte del Programa de Capacitacin denominado, Programa Capacitacin en el uso y gestin de las TICs correspondiente al mdulo Uso Educativo de las redes sociales , del cual se desprenden las siguientes observaciones:

Planificacin de los Aspectos Logsticos del curso, Los creadores del mdulo demuestran poseer conocimientos bsicos, por lo que tienen la oportunidad de demostrar un mejor uso del curso con estrategias llenas de interaccin y creatividad. Planificacin de los Aspectos Logsticos del curso 12

Total para criterio: Organizacin General, Gestin y Soporte Logstico

La sumatoria de los puntos evaluados da 12 puntos lo cual lo coloca por debajo del 20% esto hace necesario una redefinicin total de ellos para poder dar el soporte adecuado al curso Estructura y Elementos del Currculo. No establecen claramente requisitos de

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ingreso, si bien se puede suponer que son los miembros de la institucin, debe ser ms especfico, con el resto de los aspectos se recomendara ser mas detallistas con el pblico objetivo. Diseo Curricular Estructura y Elementos del Currculo 2 9 8 5

Sub total: Estructura y Elementos del Currculo

En cuanto a la puntuacin para el aspecto evaluado da 24 puntos lo que representa el 68.5% con lo que se considera bueno en cuanto a la estructura que lo define, puede mejorar si se es ms especfico y se utilizan ms recursos Recomendacin: Investigar sobre el uso de ms recursos para incluirlos en el programa. Pertinencia de Objetivos. La puntuacin obtenida es de 2 que equivale a 40% que lo sita como regular ya que Los objetivos deben ser adecuados y coherentes con el fin que se persigue. Se hace inadecuado el uso de verbos como: Capacitar, Generar, Reflexionar y determinar. Por otra parte, utilizar los verbos analizar y

explicar, corresponden a OBJETIVOS CONCEPTUALES (Saber terico / conocimiento) y el manejo de Redes sociales requiere OBJETIVOS

PROCEDIMENTALES (Saber prctico y metodolgico /aptitud), Estos objetivos conforman el saber-hacer, en cuanto a procedimiento por lo que en este caso los verbos Aplicar y Organizar estn bien empleados. Diseo Didctico: El Diseo didctico luego de evaluar todos sus aspectos da como puntuacin lo que se observa en el cuadro siguiente: Diseo Didctico Total para criterio: Diseo Didctico 1 4 3 20 25

La suma de los mismos da 53 puntos que lo ubica en 75.7 % lo que sita el diseo como Bueno. A continuacin se revisaran los detalles.

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Contenidos: Constituyen el cuerpo del curso para estos los resultados se resumen en el siguiente cuadro: Diseo Didctico Contenidos 0 2 3 4 10

Sub total: Estrategias

El conteo total da 19 puntos que equivale al 76% ubicndolo como un buen contenido ya que los mismos estn bien organizados y jerarquizados, aunque se nota el poco conocimiento del tema. Recomendacin: Investigar ms del tema para lograr una mejor comprensin de cmo se manejan las redes sociales para diferentes fines. Estrategias: Refirindose a los recursos ofrecidos para la formacin los mismos pueden ser mejorados para adecuarlos al proceso formativo. Diseo Didctico Estrategias 0 2 3 4 10

Sub total: Estrategias

Obteniendo una puntuacin total de 9 puntos que representan un 45% colocando la estrategia de Regular a Buena evidenciando que requieren de mayor

conocimiento para optimizar las estrategias y lograr mejores resultados. Recomendacin: profundizar en el uso de redes sociales para poder definir estrategias ms adecuadas.

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Recursos: Estos estn relacionados con el soporte de fuentes bibliogrficas que suministran al estudiante como apoyo para su aprendizaje, en el siguiente cuadro puede observarse los valores obtenidos, para evidenciar una suma de 3 puntos que cuando se cuantifican en conjunto equivalen a un 15% quedando por debajo de los niveles aceptables ya que carece de recursos que enriquezcan la posibilidad de brindar apoyo al estudiante en su proceso de formacin. Recursos 1 2 0 0

Sub total: Recursos

Recomendacin: Investigar ms el uso de redes sociales potencialidades y formas de uso para obtener los insumos necesarios para dar un adecuado apoyo. Finalmente se requiere brindar recursos adicionales para orientar el conocimiento con los objetivos que estn planteados y evitar desviaciones de los objetivos.

CONCLUSIONES 1. Para disear cursos de redes sociales se debe tener un conocimiento claro de los
alcances que stas pueden tener y la suficiente practica para poder orientar estrategias creativas. 2. El uso de las redes sociales requiere practica e investigacin para conocer los detalles que le dan la posibilidad de potenciar su uso

3. El curso Uso Educativo de las redes sociales presenta los requerimientos

mnimos para ser utilizado siempre que se est atento a mejorarlo con elementos obtenidos de las experiencias en el mismo.

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Conclusin General Los servicios de redes sociales ms apropiados para la educacin son aquellos que permiten la creacin de redes independientes de otras y que permitan el exclusin del resto de usuarios de Internet, mediante la creacin de espacios seguros. Por lo que la experiencia en el uso de ellas debe ser ptimo para lograr estos fines.

Recomendaciones Generales
Desarrollar mayor investigacin y prctica antes de entrar al mundo de las redes sociales y la educacin, hay mucho material e informacin as como herramientas pero lo ms importante es que al conocer el uso adecuado la creatividad ser la que jugara un papel importante. Es importante antes de pensar en disear un curso en redes sociales tener la experiencia en uso y as adquirir conocimiento suficiente para poder dar respuestas rpidas.

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Bibliografa Consultada

Cabero Almenara, Julio y Lpez Meneses, Eloy (2009). Instrumento didctico para el anlisis de modelos y estrategias de enseanza de cursos universitarios (ADECUR). Madrid. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec28/articulos_n28_pdf/EdutecE_Cabero_Lopez_n28.pdf

Educq@l (2010). Criterios para la evaluacin de los cursos de la red educ@l. Amrica Latina. Recuperado de: http://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guiaeducal.pdf

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