PSICOLOGA DE LA EDUCACIN SOCIOAFECTIVA. 7.5 crditos.

Optativa

Titulacin en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: Maestro Especialista Educacin Infantil. 3 curso- 1 cuatrimestre. Ao de vigencia

Presentacin: La educacin socio-afectiva, sin duda, ser una de las tareas y retos ms importantes de la escuela en el siglo XXI (Hernndez, 1997b) La educacin en valores y actitudes para el desarrollo del crecimiento personal del alumnado y para la convivencia, es uno de los objetivos de etapas y de ciclos que propugna la actual LOGSE (Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo). La reforma de las enseanzas propugnada por dicha Ley plantea, como objetivo ltimo de la educacin, el desarrollo armnico de las capacidades del alumno/a. Si analizamos este tipo de capacidades, nos encontramos con que son referidas a cinco clases: de tipo cognitivo o intelectual, motrices, de equilibrio personal o afectivo, de relacin interpersonal y de actuacin e insercin social. Es decir, que de estos cinco tipos de capacidades a desarrollar, tres hacen referencia a objetivos socio-afectivos. La LOGSE, en su artculo 1.2, establece que, entre los fines esenciales de la educacin, aparece el pleno desarrollo de la personalidad , es decir una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los mbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional. Es por ello que el diseo curricular base de la enseanza para los diferentes niveles del sistema educativo, plantea un conjunto de principios de intervencin psicoeducativa, orientadores en la educacin socio-afectiva, que para la educacin infantil 0/6 aos seala que ste periodo, previo a la escolaridad obligatoria, debe tener un inequvoco sentido educativo, ya que, durante estos primeros aos se configuran las bases del desarrollo psicolgico de la persona. Por ello, se exige una intencionalidad educativa por parte del profesorado y una cuidadosa planificacin. Tres grandes reas configuran los contenidos de la educacin en estos primeros aos: el desarrollo de la identidad y de la autonoma personal; el conocimiento del entorno fsico y social y la capacidad y habilidades bsicas para la comunicacin y la representacin.

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Objetivos: 1) Reflexionar sobre las razones para una educacin de la dimensin sociafectiva. 2) Valorar la dimensin socioafectiva como un mbito importante de la educacin integral. 3) Contextualizar la propuesta de educacin socioafectiva dentro del marco de la Reforma y del contexto sociocultural canario. 4) Desarrollar un modelo de fines educativos de la dimensin socioafectiva. 5) Delimitar y profundizar sobre los diferentes tipos de contenidos socioafectivos que participaran de una propuesta educativa de esta dimensin. 6) Comprender el desarrollo de la personalidad como un proceso psicoeducativo. 7) Conocer los principales mecanismos de la personalidad que participan de la dimensin socioafectiva de los escolares. 8) Saber disear (programar), de forma globalizada, los contenidos socioafectivos. 9) Saber utilizar procedimientos psicoeducativos para la mejora y la evaluacin de la dimensin socioafectiva. 10) Experimentar diversas propuestas metodolgicas de trabajo de los contenidos socioafectivos.

Contenidos: 1) Fundamentos para una Educacin de la Dimensin Socioafectiva. POR QU? 2) Modelo de Fines educativos de la Dimensin Socioafectiva. PARA QU? 3) Diseo de la Enseanza de la Dimensin Socioafectiva. COMO? 4) Comprensin de la Dimensin Socioafectiva de los escolares. QUIN?

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