Estrategias De Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje. De acuerdo con Weinstein y Mayer (1986) las estrategias de aprendizaje son las acciones y pensamientos de los alumnos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el grado de motivacin e incluyen aspectos como la adquisicin, retencin y transferencia. Palabras claves: actividades, tcnicas, motivacin

En cualquier caso la toma de decisiones frente a la escogencia de una estrategia de aprendizaje, partir de entender sta como un medio para la construccin del conocimiento, a partir del anlisis, la evaluacin, el pensamiento crtico, la reflexin y el debate. Retomando a Newman y Wehlage (1993), las estrategias usadas se debern orientar al aprendizaje autentico que est caracterizado por cinco caractersticas:

aprovechamiento Dialogo sustantivo APRENDIZAJE Conexiones con el mundo real Profundidad del Conocimiento Pensamiento de alto Nivel

Un elemento de vital importancia en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje lo constituye el ambiente de aprendizaje que de acuerdo con Honebein (1996) debe considerar, los elementos :

 Animar la propiedad y voz en el proceso de aprendizaje Animar el uso de formas de representacin mltiple Oportunidad de experimentar la construccin del conocimiento. Oportunidad de experimentar y apreciar mltiples perspectivas Incluir el aprendizaje en contextos reales y relevantes. Incluir el aprendizaje de la experiencia social CLASIFICACION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Segn Pozo (1990): Tipos de estrategias de aprendizaje Finalidad y Objetivo Tcnica de habilidad

Repaso (recirculacin de la informacin)

Repaso simple Apoyo al repaso seleccionar procesamiento simple (significativo externo)

Repeticin simple y acumulativa .subrayar .destacar .copiar, etc. .palabras claves .imgenes mentales .rimas y abreviaturas .cdigos .parafraseo .formar analogas .leer textos .elaboracin de inferencias .resumir .elaboracin conceptual .formar redes de conceptos .identificar y utilizar estructuras textuales .hacer mapas conceptuales

Elaboracin (integracin y relacin de la informacin)

Procesamiento complejo (significativo interno)

Organizacin (reorganizacin constructiva de la informacin) Recuperacin de la informacin

Clasificacin de la informacin Jerarquizacin y organizacin de la informacin

Evocacin de la informacin

.seguir pistas .bsqueda directa

CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL MBITO ACADMICO. Identificacin de cinco tipos de estrategias generales en el mbito educativo. Las tres primeras ayudan al estudiante a elaborar y organizar los contenidos para que resulte ms fcil el aprendizaje (procesar la informacin), la cuarta est destinada a controlar la actividad mental del estudiante para dirigir el aprendizaje y, por ltimo, la quinta de apoyo al aprendizaje para que ste se produzca en las mejores condiciones posibles.

1.1 Estrategias de ensayo. Son aquellas que implica la repeticin activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de l. Repetir trminos en voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.

1.2 Estrategias de elaboracin. Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Oportunidad de experimentar la construccin del conocimiento. Oportunidad de experimentar y apreciar mltiples perspectivas Incluir el aprendizaje en contextos reales y relevantes. Incluir el aprendizaje de la experiencia social Animar la propiedad y voz en el proceso de aprendizaje Animar el uso de formas de representacin mltiples

.Parafrasear, resumir, crear analogas, tomar notas no literales, responder preguntas describir 1.3 Estrategias de organizacin. Agrupan la informacin para que sea ms fcil recordarla. Implican imponer estructura a contenidos de aprendizaje, dividindolo en partes e identificando relaciones y jerarquas.

 Resumir , esquema, subrayado, cuadro sinptico, red semntica, mapa conceptual, rbol ordenado.

1.4 Estrategias de control de la comprensin. ligadas a la Metacognicin. Objetivo-Actuaran como un procesador central de ordenador. Son un sistema supervisor de la accin y el pensamiento del estudiante, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario. .la planificacin, la regulacin y la Evaluacin 1.4.1 Estrategias de planificacin. Son aquellas mediante las cuales los estudiantes dirigen y controlan su conducta. .Seleccionar, objetivo, descomponer, programar, estrategia

1.4.2 Estrategias de regulacin, direccin y supervisin. Durante la ejecucin de la tarea. Indican la capacidad que el estudiante tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como: Formular preguntas Seguir el plan trazado Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea Modificar y buscar estrategias

1.4.3 Estrategias de evaluacin. Encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. Se realizan actividades como: Revisar los pasos dados. Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos. Evaluar la calidad de los resultados finales.

1.5 Estrategias de apoyo o afectivas. No se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misin fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen: establecer y mantener la motivacin, enfocar la atencin, mantener la concentracin, manejar la ansiedad, manejar el tiempo, etc.