LA PSICOMOTRICIDAD MEJORA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIOS CON RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE DEL PRITE SAN MARTIN

DE PORRES

INTRODUCCIN 1. LA PSICOMOTRICIDAD 1.1. DEFINICIN DE PSICOMOTRICIDAD 1.2. LA PSICOMOTRICIDAD COMO PARTE FUNDAMENTAL DEL

LENGUAJE 2. DESARROLLO DEL LENGUAJE 2.1. LAS PRIMEROS NOCIONES DEL LENGUAJE 2.2. FUNDAMENTOS BIOLGICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE 3. RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

LA PSICOMOTRICIDAD MEJORA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIOS CON RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE DEL PRITE SAN MARTIN DE PORRES

INTRODUCCIN El lenguaje es un rasgo distintivo del ser humano. Sin embargo, este no siempre se da en todos nosotros, puesto que hay una poblacin de nios del PRITE SAN MARTIN que tienen un retraso simple del lenguaje. Pero Cmo mejorar el desarrollo del lenguaje en nios con retraso del lenguaje en el PRITE SAN MARTIN DE PORRES? Es as, que una de las tantas propuestas para mejorar el lenguaje en nios con retraso simple del lenguaje es la psicomotricidad. A continuacin, en los siguientes prrafos se desarrollarn los principales objetivos de dicha propuesta.

PSICOMOTRICIDAD El termino psicomotricidad est formado por el prefijo psico, que significa mente, y motricidad, que deriva de la palabra motor, que significa movimiento. Por lo tanto, podemos decir que la

psicomotricidad hace referencia a la existencia de una relacin directa entre la mente y el movimiento. Mucho autores se han

mencionado con respecto a a la psicomotrixen este tema uno de ellos es Aucoutuir cuando expresa La psicomotricidad se ocupa no solo del movimiento como factor D del movimiento en s mismo sino de la comprensin del movimiento como factor del desarrollo y expresin del individuo en relacin a su entorno (Aucouturier, 2005) De lo antes mencionado, puedo sustentar que cuando hablamos de psicomotricidad es hablar de movimiento, accin, relaciones, por lo tanto de la unin estrecha que existe entre lo somtico y lo psquico. Toda actividad humana es psicomotricidad. El nio desde que nace se expresa por el pataleo, el llanto, los gritos, la postura etc. A travs de todas estas acciones la madre sabe lo que necesita su hijo, es decir hay ya un lenguaje corporal y empieza su primera relacin. Por ello, Cuando el nio aprende a hablar sigue acompaando su lenguaje con posturas, gestos que se desarrollara hasta los 8 aos. DESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje parece algo que se va adquiriendo de forma fcil y sin necesidad de que nadie intervenga, pero realmente es algo muy diferente, el desarrollo del lenguaje infantil, precisa de un soporte orgnico, natural en el ser humano, a la vez que complejo (Massa, 2000), as como de un enorme trabajo por parte del nio, especialmente en sus primeros aos de vida (de cero a seis), a la vez

que precisa de la estimulacin del entorno que le rodea, tanto por parte de los adultos, como por parte de otros nios (Vygotski, 1997; Bruner, 1994). As, es frecuente pensar que no hace falta nada para que el nio adquiera su lenguaje, el hecho real es otro, s que es un rasgo especfico humano pero, no por ello, inherente en todos, ni en todos los casos se desarrolla de igual manera, ms bien hay un largo camino que recorrer desde el inicio hasta el lenguaje adulto. Sin embargo, cuando estas primeras acciones no se desarrollan en un tiempo determinado que est preestablecido por la edad del nio se infiere que existe un mal desarrollo en el lenguaje. RETRASO DEL LENGUAJE Como su nombre lo indica existe un retardo en la adquisicin de las diferentes etapas del desarrollo cronolgico del lenguaje infantil. Debe considerarse a un nio con retraso en el lenguaje cuando lo cuantitativo y lo cualitativo de su uso verbal se halle por debajo de la cifra media de los otros nios de su edad, es decir, cuando un nio contina dependiendo de gestos para comunicarse cuando ya debiera estar utilizando signos convencionales verbales; cuando an usando palabras lo hace de una manera tan deformada en su articulacin que es ininteligible su lenguaje y cuando slo utiliza determinados elementos gramaticales tanto en el aspecto sintctico como en el

lxico y en el aspecto pragmtico, demorndose en la adquisicin de otros nuevos elementos lingsticos. CONCLUSIONES La Psicomotricidad es accin-movimiento relaciones con los objetos, el espacio y con los otros, es la base en la cual e fundamentan los aprendizajes, cuerpo y mente van ntimamente relacionados, el ser humano no se puede disociar.

Por otro lado estos movimientos que se inician a partir de la concepcin del nio que primero son involuntarios e inconscientes se van volviendo cada vez ms conscientes y voluntarios a la realidad del nio, y as va madurando y desarrollando sus capacidades de adaptacin, todo ello gracias a que se va integrando desde su cuerpo y hacia los otros.

El tono, la respiracin y relajacin ayudarn al nio a estructurar la nacin de esquema corporal, que viene a ser la imagen mental que tiene el nio de si mismo, la cual se va armonizando de manera gradual conforme se relaciona en el mundo.

Ya varios autores han afirmado y lo he mencionado en el presente ensayo, que toda accin vivida y experimentada a travs del movimiento y de los sentidos se instala en el interior del cuerpo a manera de sensaciones y percepciones, estas no se quedan guardadas en el interior, vuelven a salir a manera de gestos,

imitaciones, el nio evoca lo vivido a travs de smbolos, estos en sus inicios son juegos de imitacin inconsciente, para luego pasar por las etapas del lenguaje oral en si mismo con toda su estructura semntica, fonolgica, en el momento en el cual el nio esta preparado para ello.

BIBLIOGRAFA Aucouturier, BernardLos Fantasmas de Accin y la Prctica Psicomotriz. BRUNER, J. (1994).- El habla del nio: cognicin y desarrollo humano. Buenos Aires: Paids. VYGOTSKI, L. (1977).- Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Plyade