Matematicas II

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Portada Institucional

CENTRO ESCOLAR
BENEMRITO DE LAS AMRICAS
Con estudios incorporados a la S.E.P. Clave: EMS-3/368
Acuerdo No. 980008del 19 de agosto de 1998
GUA DE ESTUDIO PARA PRESENTAR EL EXAMEN

EXTRAORDINARIO DE LA MATERIA:
MATEMTICAS 2
(2 semestre)
Tipo de evidencia: Conocimiento (examen)
VIGENCIA: Ciclo escolar 2011-2012

Nota: Para tener derecho a la calificacin del examen extraordinario, es indispensable hacer lo
siguiente:

*Imprimir la gua completa y responder en los espacios que se encuentran despus de cada
pregunta o actividad.

*Resolver la totalidad de los ejercicios en forma correcta: actividades y autoevaluacin

*Responderla a mano

*Anotar tu nombre y expediente en el espacio que est marcado para ello.

*ENGARGOLARLA a partir de la pgina donde aparece tu nombre y expediente (es decir no
entregar el ndice, Presentacin y Objetivos Generales).

*Entregarla al profesor sinodal en la fecha, saln y hora sealada.

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ndice

Contenido
Portada Institucional ................................................................................................................................................... 1
ndice ........................................................................................................................................................................... 2
Fundamentacin de Matemticas 2 ............................................................................................................................ 3
Bloque I Utiliza tringulos: ngulos y relaciones mtricas ........................................................................................... 7
Bloque 2. Comprende la congruencia de tringulos .................................................................................................. 12
Bloque 3: Resuelve problemas de semejanza de tringulos y Teorema de Pitgoras. .............................................. 15
Bloque 4: Propiedades de los polgonos. ................................................................................................................... 19
Bloque 5: Circunferencia ........................................................................................................................................... 22
Bloque 6: Relaciones trigonomtricas ....................................................................................................................... 26
Bloque 7: Relaciones Trigonomtricas. ..................................................................................................................... 32
Bloque 8: Leyes de Senos y Cosenos. ........................................................................................................................ 35
Bloque 9: Estadstica. ................................................................................................................................................ 38
Bloque 10: Probabilidad. ........................................................................................................................................... 40
Ejercicios de auto evaluacin .................................................................................................................................... 43
Bibliografa: ............................................................................................................................................................... 51

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Fundamentacin de Matemticas 2

Tal como comenta Anah Mastache, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer,
ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo hacer.
De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas
desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el
desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los
estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista
una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que
les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
- Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa,
propositiva y crtica (componente de formacin bsica);
- Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y
aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica);
- Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y
necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).
Como parte de la formacin bsica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de
estudios de la asignatura de Matemticas II, que pertenece al campo de conocimiento del mismo nombre y se
integra con cuatro cursos. El campo de conocimiento de matemticas, conforme al Marco Curricular Comn,
tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico entre los
estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentacin y estructuracin de ideas que conlleven el
despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolucin de problemas
matemticos que en sus aplicaciones trasciendan el mbito escolar; para seguir lo anterior se establecieron
las competencias disciplinares bsicas del campo de las matemticas4, mismas que han servido de gua para
la actualizacin del presente programa.
La asignatura de Matemticas II es la segunda de un conjunto de cuatro, que forman el campo de las
matemticas y su antecedente es la asignatura de Matemticas I. En esta primera asignatura de bachillerato,
los estudiantes aprendieron a plantear y resolver problemas en distintos mbitos de su realidad, as como a
justificar la validez de los procedimientos y resultados, empleando el lenguaje matemtico como un
elemento ms de comunicacin5. En el bachillerato, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y
DESEMPEOS adquiridos, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
relacionados con el campo de las matemticas, promoviendo en Matemticas I, el uso de representaciones y
procedimientos algebraicos para resolver situaciones de su entorno que impliquen el manejo de magnitudes
variables y constantes; en las asignaturas consecuentes, este DESEMPEO se fortalecer con el manejo de
las relaciones funcionales entre dos o ms variables, mismas que permitirn al estudiante modelar
situaciones o fenmenos, y obtener, explicar e interpretar sus resultados: en Matemticas II, con relacin a
magnitudes fsicas o espaciales y tambin determinsticas o aleatorias; en Matemticas III, mediante el
cambio y la equivalencia entre representaciones algebraicas y geomtricas; y finalmente en Matemticas IV,
mediante el empleo de diversos tipos de relaciones funcionales.
Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical
y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de
relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos
reales en la vida cotidiana. En este caso, todas las matemticas del rea bsica alimentan a las asignaturas del

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campo de las Ciencias Experimentales como son la Fsica, Qumica y Biologa y constituyen un apoyo en
cuanto a las materias de Ciencias Sociales. En Fsica, por ejemplo, se requieren para el estudio del
movimiento (rectilneo uniforme, circular, parablico), presin, volumen, palancas, ptica, etc., en Qumica
para el estudio de los cristales; en Biologa para el anlisis del aumento o disminucin de poblaciones de
bacterias, o para la determinacin de la duracin del efecto de un medicamento; en Ciencias Sociales y en
Administracin, resultan tiles para realizar cuantificaciones estadsticas; en Economa, para obtener
soluciones ptimas, o realizar predicciones sobre el efecto de variables econmicas en la produccin, la
exportacin, etc.

Especficamente, la asignatura de Matemticas II permitir al estudiante utilizar distintos procedimientos
geomtricos y de probabilidad y estadstica para representar relaciones entre magnitudes constantes y
variables, y resolver problemas, por ejemplo, calculo de distancias inaccesibles, ampliaciones o reducciones
de objetos o imgenes, diseos de figuras basadas en patrones y regularidades geomtricas, calculo de
velocidades y distancias en movimiento circular uniforme, problemas prcticos de triangulacin para obtener
medidas de lados o ngulos que impliquen tringulos no rectngulos, analiza conjuntos de datos
provenientes de diversas contextos (econmicos, demogrficos, medicina, agricultura, etc.) para determinar
su comportamiento y/o los riesgos implicados en la toma de decisiones, etc.

Esta asignatura est organizada en diez bloques de aprendizaje, con el objeto de facilitar la formulacin y/o
resolucin de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y
sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el estudiante. Los diez bloques, son
los siguientes:

Bloque I Utiliza tringulos: ngulos y relaciones mtricas
Bloque II Comprende la congruencia de tringulos
Bloque III Resuelve problemas de semejanza de tringulos y Teorema de Pitgoras.
Bloque IV Reconoce las propiedades de los polgonos
Bloque V Emplea la circunferencia
Bloque VI Describe las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos
Bloque VII Aplica funciones trigonomtricas

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Bloque VIII Aplica las leyes de senos y cosenos
Bloque IX Aplica la estadstica elemental
Bloque X Emplea los conceptos elementales de probabilidad

En cada bloque se te dan a conocer indicadores de competencias, conocimientos, habilidades, actitudes,
valores, evidencias de aprendizaje y los ejercicios que tendrs que resolver dando el procedimiento total
para la verificacin de tus resultados.

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PORTADA IMPRIMIBLE

CENTRO ESCOLAR
BENEMRITO DE LAS AMRICAS
Con estudios incorporados a la S.E.P. Clave: EMS-3/368
Acuerdo No. 980008del 19 de agosto de 1998
GUA DE ESTUDIO PARA PRESENTAR EL EXAMEN

EXTRAORDINARIO DE LA MATERIA:
MATEMTICAS 2
(2 semestre)
Tipo de evidencia: Conocimiento (examen)
VIGENCIA: Ciclo escolar 2011-2012

Nota: Debes entregar la gua RESUELTA y ENGARGOLADA a partir de esta
cartula y hasta la pgina 51.

Nombre del alumno:
Expediente:

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Bloque I Utiliza tringulos: ngulos y relaciones mtricas

Indicadores de desempeo para lograr las competencias
- Identifica ngulos opuestos por el vrtice, adyacentes, suplementarios, complementarios, alternos o
correspondientes y clasifica tringulos por sus ngulos y medidas de sus lados.
- Utiliza las propiedades y caractersticas de los diferentes tipos de ngulos y tringulos, para obtener
valores de stos a partir de situaciones prcticas o tericas.
- Soluciona problemas mediante la aplicacin de las propiedades de los diferentes tipos de ngulos y
tringulos.
Conocimientos:
- Clasifica los ngulos: a) Por la posicin de sus lados: Opuestos por el vrtice. Adyacentes.
Formados por dos rectas secantes o dos paralelas cortadas por una transversal.
b) Por la suma de sus medidas Suplementarios. Complementarios.
- Define y clasifica los tringulos por: la medida de sus lados y de sus ngulos.

Habilidades
- Distingue los tipos de ngulos y tringulos a partir de la informacin contenida en grficos.
- Realiza inferencias y deducciones sobre las figuras y construcciones que se le presentan.
- Aplica propiedades de ngulos y tringulos para la resolucin de problemas.
- Utiliza la imaginacin espacial para visualizar distintos tipos de ngulos y tringulos en objetos y figuras.
- Interpreta las propiedades de los ngulos de cualquier tringulo como son la suma de ngulos interiores y
exteriores.

Actitudes y valores
- Aprecia la utilidad de los diferentes ngulos y tringulos para modelar situaciones geomtricamente.
- Muestra disposicin a utilizar las propiedades de ngulos y tringulos en la resolucin de problemas.
- Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

Evidencias de aprendizaje
- Emplea las caractersticas y propiedades de los diferentes tipos de ngulos y tringulos.
Calcula, a partir de datos conocidos, el valor de ngulos en rectas secantes, paralelas cortadas por
una transversal y tringulos.
Resuelve problemas de su entorno utilizando las propiedades de ngulos

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Ejercicios a resolver:
1. Determina los ngulos del siguiente terreno triangular.

2. Del siguiente sistema de pndulo determinar los ngulos que se forman.

3. Se tiene un sistema que est formado triangular como se muestra en la
figura determina las variables y el valor de cada uno de los ngulos.

4. Los ngulos 4m+4 y 6m+8 son complementarios determina el valor de m y el valor de cada
uno de estos.

B
A
C
8x-2
0

8x-20
4x+15
7x -23
c
d
e
130
80
b
a
- -
10x + 5y - 10
4x+5y -30
33030307
x - 5
6x+4y-17
5
3x +2y+9

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5. Del siguiente terreno en forma de tringulo determina la variable y los ngulos

6. Los ngulos 4b+4, 6b-2 y 8b+10 son suplementarios determina el valor de b y de cada uno
de estos.

7. Determina el valor de cada uno de los ngulos formados por el par de paralelas cortadas
por la secante.

8. El pico de una montaa forma un ngulo de 80 grados y 40 grados con la horizontal
determina los ngulos que se forman.

8x + 1
9x + 3
11x+46 5y
2x+5y-3 4x+6y+83
4x+y-5
d
e
a
b
80
40
c

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0

9. determina los ngulos del siguiente sistema

10. Realiza las siguientes conversiones de unidades de medicin de ngulos.
24
0
34'45"

a grados
49
0
65'45" a grados
68
0
75' 85" a grados
444.564
0
a grados minutos y segundos.
345.568
0
a grados minutos y segundos.
12. Determina los ngulos de las siguientes graficas.

ngulo complementario suplementario conjugado
25
0

80
0

45
0

78
0

3x 20
2x
y+10
2x

3.5x
3.5x
4.5x

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13. Los ngulos
son suplementarios determina la

magnitud de cada uno de estos.

14. Encuentra la magnitud de los ngulos en cada una de las figuras:

3y + 6
6y - 15
9x
15x+30
0
120
0
12y + 36

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Bloque 2. Comprende la congruencia de tringulos
Indicadores de desempeo para alcanzar las competencias.
- Utiliza los criterios de congruencia para establecer si dos tringulos son congruentes o
no.
- Resuelve problemas en los que se requiere la aplicacin de los criterios de congruencia.
- Argumenta el uso de los diversos criterios de congruencia en la resolucin de problemas
prcticos o tericos.

Conocimientos:
- Enuncia los criterios de congruencia de tringulos: L A L L L L A L A
- Comprende la relacin de igualdad que existe entre los elementos de tringulos
congruentes.

Habilidades
- Distingue los requerimientos de cada unos de los criterios para la congruencia de
tringulos.
- Aplica los criterios de congruencia de tringulos para la resolucin de problemas.
- Utiliza la imaginacin espacial para visualizar tringulos congruentes.

Actitudes y valores
15x - 30 12.5y + 3x
100

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- Valora la importancia de la congruencia de tringulos en la resolucin de problemas
prcticos.
- Trabaja de forma colaborativa y respetuosa en el aula.

Enuncia los criterios, ALA, LLL, LAL de congruencia de tringulos.
Elige y justifica el criterio de congruencia apropiado para determinar la congruencia de
tringulos.
Aplica la congruencia de tringulos en situaciones tericas o prcticas que requieran
establecer la igualdad de segmentos o ngulos.

Actividades que debes realizar.

Utiliza el criterio de congruencia para determinar la magnitud de cada uno de los lados de
los siguientes tringulos.

1.

3y-5 2x+7
B E

3x
A D

x+8
I II
33
B
II
I
26
A E
D
C
3y+2
2x-5

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3.

4.

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II
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4y
A E
D C
x+6
3x-6
x
A C
D
B
II I
3y + 8
2
x
2y x
D
C
B
A
II
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26
x+20
y-5
42

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Bloque 3: Resuelve problemas de semejanza de
tringulos y Teorema de Pitgoras.

Indicadores de desempeo para lograr las competencias
- Enuncia los criterios, AA, y de proporcionalidad, de semejanza de tringulos, el teorema
de Tales y el teorema de Pitgoras.
- Elige y justifica el criterio de semejanza apropiado para determinar la semejanza de
tringulos.
- Utiliza el teorema de Pitgoras para determinar la medida de un tringulo rectngulo
conocidos los otros dos.
- Aplica la semejanza de tringulos y/o el teorema de Tales en situaciones tericas o
prcticas que requieran establecer la igualdad de ngulos o proporcionalidad de los lados
entre tringulos.
- Argumenta que la congruencia es un caso particular de la semejanza
- Utiliza las relaciones de proporcionalidad entre lados y altura interior de un tringulo
rectngulo para obtener la medida segmentos relacionados.
- Argumenta el uso de los diversos criterios de semejanza, de los teoremas de Tales y de
Pitgoras.

Conocimientos
- Identifica las caractersticas de tringulos semejantes.
- Enuncia y comprende los criterios de semejanza de tringulos: A A Tres lados
proporcionales.Dos lados proporcionales y el ngulo comprendido igual.
- Enuncia y comprende el teorema de Tales.
- Enuncia y comprende el teorema de Pitgoras.
- Describe relaciones de proporcionalidad entre catetos e
hipotenusa al trazar la altura sobre sta.

Habilidades
- Distingue los requerimientos de cada unos de los criterios para la semejanza de
tringulos.
- Aplica los criterios de semejanza de tringulos para la resolucin de problemas.
- Aplica el teorema de Tales para la resolucin de problemas.
- Aplica el teorema de Pitgoras para la resolucin de problemas.
- Utiliza la imaginacin espacial para visualizar tringulos rectngulos o semejantes, en
objetos y figuras en dos y tres dimensiones.
- Establece relaciones de proporcionalidad entre catetos e hipotenusa al trazar la altura
sobre sta, en figuras u objetos.

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Actitudes y valores
- Valora la importancia de la utilizacin semejanza de tringulos para resolver problemas
de distinto ndole.
- Aprecia la utilidad del teorema de Tales y de Pitgoras.
- Trabaja respetando las instrucciones y turnos departicipacin en el aula.
Identifica tringulos semejantes destacando el criterio de semejanza correspondiente.
Resuelve problemas en los que se requiere la aplicacin de los criterios de semejanza.
Resuelve problemas en los que se requiere la aplicacin del teorema de Pitgoras.
Resuelve problemas en los que se requiere la aplicacin del teorema de Tales.
Resuelve problemas utilizando relaciones de proporcionalidad entre los lados y la altura
interior de un tringulo rectngulo.
Aplica el teorema y/o relaciones de proporcionalidad de lados y altura interior entre
ngulos rectngulos para resolver problemas tericos o prcticos de su entorno.

Ejercicios que debes resolver:
1. Aplicando el criterio de tringulos semejantes determina los lados faltantes.

2.

A
B
C
D
E
15
20
12 x
A
C
B
D E
14 12
28
X

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h
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h-4
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60
14
5z
2z -14
W
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P
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T 2
3 5 x

x
9
7
x
20 m
15 m
40 m

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1. La hipotenusa de un triangulo rectngulo mide 300 cm y la proyeccin de un cateto sobre ella es de
10.8 cm. Hallar el otro cateto.

2. Una escalera de 10 m. de longitud est apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista 6m. de la
pared Qu altura alcanza la escalera sobre la pared?

3. Una escalera de 5 m. de largo est apoyada en una pared, su extremo interior est a 1.2 m. de la
misma Qu altura alcanza el extremo superior?

4. Se desea pintar la diagonal de un patio cuadrangular cuyo lado mide 13 m., si se sabe que se
requiere de litro de pintura por cada metro de diagonal, determina los litros necesarios.

5. Calcular la altura de un triangulo equiltero cuyo lado mide 6 m.

6. Luis camin 6 m. al sur y luego 9 m. al este, calcula la longitud resultante si unimos el punto de
salida y el punto final del recorrido.

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7. Las longitudes de los lados de una escuadra de dibujo estn expresados en trminos de x, el lado
menor mide x, el intermedio x + 1 y el mayor x + 2. Se desea conocer el permetro, por lo que
has los clculos necesarios para resolver este problema.

8. El triangulo rectngulo formado por un cable, un poste y su sombra, tiene expresadas sus
longitudes en trminos de a. el lado mayor mide a, el intermedio mide a - 1 y el ms pequeo
(poste) mide a - 2. Calcula la longitud de cada elemento

9. La base rectangular de una alberca mide de largo y + 6 metros y de ancho y + 4 metros. Juan
desea saber cuntos metros de boyas pondr a lo largo de la diagonal la cual mide y + 8.

Bloque 4: Propiedades de los polgonos.
Indicadores de desempeo para alcanzar las competencias
- Indica el tipo de polgonos que observa en figuras u objetos.
- Describe las propiedades de los polgonos referentes a sus elementos.
- Utiliza las propiedades de los elementos de los polgonos en la resolucin de problemas.

Conocimientos.
- Clasifica polgonos: Regulares e Irregulares Cncavos y convexos.
- Reconoce las propiedades y elementos de los polgonos:
RadioApotemaDiagonalesNmero de diagonales desde un vrtice y de
diagonales totales.
- Reconoce las relaciones y propiedades de los ngulos en los polgonos regulares:
Central Interior Exterior Suma de ngulos centrales. Suma de ngulos
interiores Suma de ngulos exteriores.

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
0

Habilidades
- Distingue los diferentes tipos de polgonos.
- Utiliza las propiedades y relaciones de los polgonos para calcular la medida de ngulos
o sumas de ngulos, as como la cantidad de segmentos relevantes en los mismos.
- Aplica las propiedades y relaciones de los polgonos para la resolucin de problemas.

Actitudes y valores
- Valora la importancia de reconocer los distintos tipos de polgonos.
- Acta de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados.


Nombra los distintos tipos polgonos al reconocer sus elementos. Obtiene la medida de
ngulos de polgonos, o la suma de estos y cuantifica segmentos importantes en ellos.
Aplica las propiedades de polgonos referentes a ngulos y segmentos para solucionar
problemas tericos o prcticos

Ejercicios que debes resolver.
1. Se quiere construir una superficie de forma octogonal y que cada uno de sus lados
mida 24m. Determinar su ngulo central, su ngulo interior, la suma de sus
ngulos interiores, la medida de su radio, la medida de su apotema, el rea de este ,
el rea del circulo circunscrito sobre este, el rea del circulo inscrito.

2. S e quiere construir un domo en forma hexagonal con un radio de 9.4 m. determina
cual es la longitud que debe tener este, la superficie de este, cuantas diagonales se
pueden trazar sobre esta superficie. La suma de sus ngulos exteriores.

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
1

3. Si en una circunferencia se inscriben polgonos regulares de 3, 4, 5 y 6 lados indica
cuales de esto tiene mayor apotema.

4. En un tringulo equiltero que parte de la altura le corresponde al apotema.

5. La suma de los ngulos interiores de un polgono es 3420
0
cuantos lados tiene dicho
polgono.

6. Si el nmero total de diagonales que se pueden trazar en un polgono es igual al
cudruplo del nmero de diagonales que se pueden trazar desde un vrtice, cuntos
lados tiene el polgono.

7. Si en una superficie de forma de polgono regular uno de sus ngulos interiores es
mide 144 grados cunto mide cada uno de sus ngulos centrales y cuantos lados
tiene este polgono.

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
2

8. En una superficie de forma de polgono regular la razn de la suma de sus ngulos
interiores a la suma de los ngulos exteriores es de 5 cuantos lados tiene esta
superficie.

9. Una superficie de una azotea de un edificio es hexagonal y al trazar una diagonal
sobre esta se forman dos trapecios issceles cuales son las medidas de los ngulos
diferentes del trapecio.

Bloque 5: Circunferencia
- Reconoce y distingue los distintos tipos de rectas, segmentos y ngulos asociados a
la circunferencia. - Describe las caractersticas de los ngulos centrales, inscritos y semi
inscritos, y del radio, dimetro, cuerdas, arcos, secantes y tangentes de una
circunferencia.
- Emplea las propiedades de los elementos asociados como radio, dimetro, cuerda, arco,
tangente y secante a la circunferencia en la resolucin de problemas.

Conocimientos:
- Describe las propiedades de los elementos asociados a una
circunferencia: Radio Dimetro Cuerda Arco TangentesSecantes
- Identifica las caractersticas y propiedades de los diversos tipos de ngulos en la
circunferencia: CentralInscrito Semiinscrito

Habilidades
- Distingue los diferentes tipos de segmentos, rectas y ngulos asociados con una
circunferencia. - Utiliza las propiedades de segmentos, ngulos, arcos y rectas ligados a
la circunferencia, para establecer sus relaciones y medidas.
- Aplica las propiedades y relaciones de segmentos, ngulos, arcos y rectas en la
resolucin deproblemas.
- Utiliza la imaginacin espacial para visualizar circunferencias y sus elementos, en
objetos y figuras en dos y tres dimensiones.

Actitudes y valores

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
3

- Valora la importancia de reconocer las relaciones existentes entre ngulos, arcos, rectas
y segmentos en una circunferencia.
- Promueve maneras creativas de solucionar un problema.

Evidencias de aprendizaje.
Identifica los distintos ngulos, rectas y segmentos relacionados con la circunferencia.
Obtiene la medida de ngulos inscritos, centrales y semi inscritos en la circunferencia.
Utiliza la propiedad de igualdad de las tangentes por un punto exterior para obtener la
medida de segmentos. Aplica las propiedades de los elementos asociados a la
circunferencia en la resolucin de problemas tericos o prcticos.

1. En un sistema de satlites artificiales sobre la tierra describen los ngulos sealados
determina la magnitud de cada uno de estos.

2. Un automvil viaja con velocidad constante durante una hora y dos tercios de esta si las
llantas giran 12 vueltas por segundo determina cuantas vueltas dio en total y el dimetro de
estas llantas es de 75cm. Determina cuantos metros recorri en este tiempo.

3. Determina los ngulos sealados en el sistema mostrado por un controlador de trnsito areo.
B
A
2x + 1
X + 3
3x + 2
x
1.5x + 2
X + 5

G
U
I
A

E
X
A
M
E
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E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
4

4.

5.

A
3x + 1
x +2
1.5x + 1
2x + 3

3x + 2
B

A
B
C
D
3x
x
5x
4.5x
E
4.5X
2.5X
3.5X
E
D
1.5X
C
B
A
C
3.5X -2
2.5X +6

G
U
I
A

E
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A
M
E
N

E
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A
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R
D
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N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
5

6.

7.

8.

D
C
B
A
116
0
C
5.5 X

5.5 X
3.5 X
B
A
1X

5.5 X
3.5x
2.5x
B
2.5x
D
C
B
A
1.5x
E

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
6

9. Compras una pelcula en DVD y la colocas en tu reproductor para verla. Si la
pelcula dura una hora con tres cuartos y sabes que tu aparato tiene una
velocidad promedio de 3 revoluciones por segundo.

10. Determina cuntos metros recorri durante el tiempo de proyeccin tu disco si el
dimetro de este es de 12.8cm Determina cuntas revoluciones (vueltas) dio el
disco

11. Un camin montacargas para minera sus llantas dan 15 vueltas y avanzan una
distancia de 113.09 m determina el radio de esta

Bloque 6: Relaciones trigonomtricas

- Realiza conversiones entre medidas angulares y circulares de ngulos agudos.
- Identifica situaciones donde es posible utilizar las funciones trigonomtricas.
- Utiliza tablas, calculadora o tringulos especficos para obtener valores de funciones
trigonomtricas para ngulos agudos.
- Aplica las definiciones de las funciones trigonomtricas directas y recprocas, las
tcnicas de conversin entre grados y radianes, y los procedimientos para obtencin de
valores de dichas funciones para solucionar problemas tericos o prcticos.

Conocimientos.
Identifica diferentes unidades de medida de ngulos y describe las diferencias
conceptuales entre ellas. Angulares - circulares

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
7

- Define y describe las funciones trigonomtricas directas y recprocas de ngulos
agudos.
- Caracteriza los valores de las funciones trigonomtricas para 30, 45, 60 y en general
mltiplos de 15 grados, utilizando tringulos.

Habilidades:
- Realiza conversiones de medidas de ngulos, de grados a radianes y viceversa.
- Obtiene los valores de funciones trigonomtricas empleando tablas o calculadoras para
ngulos entre 0 y 90 grados.
- Obtiene los valores de funciones trigonomtricas para ngulos de 30, 45, 60 y
mltiplos de 15 grados sin ayuda de calculadora o tablas matemticas.
- Utiliza las funciones trigonomtricas directas y recprocas para la resolucin de
tringulos rectngulos.
- Aplica las funciones trigonomtricas directas y recprocas en la resolucin de
problemas.
- Valora la importancia de las funciones trigonomtricas.

Actitudes y valores

Reconoce las unidades de medida de ngulos.
Obtiene la medida de un ngulo en radianes a partir de su medida en grados y viceversa.
Desarrolla las funciones trigonomtricas directas y recprocas de ngulos agudos para
obtener valores.
Resuelve tringulos rectngulos utilizando las funciones trigonomtricas directas y
recprocas.
Obtiene lados o ngulos de tringulos rectngulos empleando las funciones
trigonomtricas directas y recprocas.
Resuelve los siguientes ejercicios utilizando los valores exactos para 30, 45 y
60 grados.
1.

2.

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
8

3.

4.

5.
Realiza las siguientes conversiones.

345
0
a rad =
750
0
a rad =
180
0
a rad =
225
0
a rad =
6.
Utilizando seno, coseno o tangente determina los componentes de los
tringulos faltantes.

Z
A
B
9
5

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

2
9

4.

5.

6. Un helicptero vuela como se indica en la figura determina a que altura
vuela con respecto a la horizontal.

7. Se tienen tres helicpteros como se muestra en la figura determina las
distancias de separacin entre los puntos AB, BC, ED Y BD
24
A
C
B
Y
10
A
B
14
X
C
32
140m

37
0
48
0

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

3
0

8. Un helicptero vuela a una altura de 600 metros y su radar identifica
un tanque con un ngulo de depresin de 24grados con 25 minutos,
determina la distancia horizontal de la base de la vertical de vuelo con
el tanque y la distancia del helicptero con el tanque.

45M
A

E
79M
C
D
35
0
23
|
B

B
A
600m
24
0
25
|
C

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
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A
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I
N
A
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I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

3
1

9. Una persona de 1.85 metros se encuentra a 42 metros sobre la base de
un edificio de 70 metro visualiza la parte ms alta de este. Determina el
ngulo de elevacin y la distancia que hay entre la persona y el edificio

10. Un excursionista desea subir a la parte ms alta de un cerro que tiene
800m de altura. Si el camino por donde va a subir tiene un ngulo de
elevacin de 60 grados qu distancia deber recorrer para llegar a su
meta.

11. Un edificio proyecta una sombra de 10m en el momento que el ngulo
de elevacin del sol con la horizontal es de 60 grados. Que altura tiene
el edificio.

12. Dos edificios de la escuela se encuentran en una esquina, uno frente al
otro a una distancia de 25m desde la base de uno se ve la parte ms alta
del otro edificio, si el ngulo que forman el piso y la lnea que va de la
base de un edificio a la parte ms alta del otro es de 60 grados y 75
grados respectivamente qu altura tiene cada uno de los edificios

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

3
2

Bloque 7: Relaciones Trigonomtricas.

- Obtiene el valor de las funciones trigonomtricas utilizando el ngulo de referencia,
tablas o calculadora.
- Identifica, para un ngulo determinado, los segmentos que corresponden a cada una de
las funciones en el crculo trigonomtrico.
- Utiliza las definiciones y el crculo trigonomtrico para establecer las identidades
pitagricas.
- Traza las grficas del seno, coseno y tangente por medio de puntos calculados en
tablas.
- Bosqueja las grficas de seno coseno y tangente con base en su periodicidad y en su
caso la existencia de asntotas.
Conocimientos:
Identifica e interpreta las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano.
- Ubica el ngulo de referencia para ngulos situados en los cuadrantes II, III y IV.
- Reconoce las funciones trigonomtricas en el crculo unitario como funciones de un
segmento.
- Distingue el comportamiento grfico de las funciones trigonomtricas seno, coseno y
tangente.
- Expresa las funciones trigonomtricas utilizando las coordenadas de un punto y su
distancia al origen.
Habilidades:
- Establece el comportamiento de las funciones trigonomtricas, seno, coseno y tangente
en los cuatro cuadrantes.
- Construye las identidades pitagricas a partir de definicin de las funciones en el plano
cartesiano o en crculo trigonomtrico.
- Obtiene grficamente el valor de una funcin trigonomtrica midiendo el segmento
asociado a ella.
- Obtiene los valores de funciones trigonomtricas para ngulos de cualquier medida,
utilizando calculadora, o tablas y el ngulo de referencia.

Actitudes y valores
- Aprecia la utilidad de las funciones trigonomtricas extendidas para ngulos de cualquier
magnitud.
- Valora la importancia de contar con recursos tecnolgicos y tradicionales para la
obtencin de los valores de funciones trigonomtricas para ngulos de cualquier
magnitud.
- Asume una actitud constructiva; congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta, en las actividades que le son asignadas.

G
U
I
A

E
X
A
M
E
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E
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A
O
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N
A
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I
O

D
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M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

3
3

Escribe el valor de las funciones trigonomtricas asociadas con un punto en
el plano.
Dado un ngulo en posicin ordinaria en el plano cartesiano, obtiene los valores de las
funciones trigonomtricas. Traza en un crculo unitario los segmentos que corresponden a
las funciones trigonomtricas de un ngulo dado, y
obtiene el valor de estas mediante su
longitud.
Emplea las identidades pitagricas para hallar el valor de las funciones trigonomtricas de
un ngulo dado.
Elabora las grficas de las funciones seno y coseno y tangente mediante propiedades y
signos o por tabulacin de puntos.
1. Completa las siguientes tablas y grafica cada una de estas.
Funcin seno
0
0
30
0
60
0
90
0
120
0
150
0
180
0
210
0
240
0
270
0
300
0
330
0
360
0
Seno w Sen0
0
Sen30
0
sen60
0
sen90
0
sen120
0
sen150
0
sen180
0
sen210
0
sen240
0
sen270
0
sen300
0
sen330
0
sen360
0

Funcin coseno.
0
0
30
0
60
0
90
0
120
0
150
0
180
0
210
0
240
0
270
0
300
0
330
0
360
0
cos w cos0
0
cosw30
0
cos60
0
cos90
0
cos120
0
cos150
0
cos180
0
cos210
0
cos240
0
cos270
0
cos300
0
cos330
0
cos360
0

Funcin tangente.

0
0
30
0
60
0
90
0
120
0
150
0
180
0
210
0
240
0
270
0
300
0
330
0
360
0
tagw tag0
0
tag30
0
tag60
0
tag90
0
tag120
0
tag150
0
tag180
0
tag210
0
tag240
0
tag270
0
tag300
0
tag330
0
tag360
0

2. Calcula los valores de las funciones trigonomtricas de un ngulo en posicin
normal para las coordenadas siguientes, las cuales corresponden a puntos en el
lado terminal del ngulo.
a) ( 2 2 )
b) ( -3, 2 )
c) ( 12, - 5)
d) ( -24, 7)

G
U
I
A

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{
A
T
I
C
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S

I
I

3
4

3. Calcula las funciones trigonomtricas faltantes de si:

4. Demuestra las siguientes identidades trigonomtricas.

G
U
I
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X
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C
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S

I
I

3
5

Bloque 8: Leyes de Senos y Cosenos.
- Utiliza la ley de los senos cuando estn relacionados lados y ngulos opuestos en un
tringulo oblicungulo.
- Utiliza la ley de los cosenos cuando, en un tringulo oblicungulo, estn involucrados los
tres lados o bien dos de ellos y el ngulo comprendido.
Conocimientos.
- Identifica las Leyes de senos y cosenos as como los elementos necesarios para la
aplicacin de una u otra.

Habilidades
- Distingue situaciones en las que es posible aplicar la ley de senos o la ley de cosenos
identificando los requerimientos de cada una.
- Expresa en lenguaje ordinario y matemtico las leyes de seno y coseno.
- Aplica las leyes de seno y coseno en la resolucin de problemas.

Actitudes y valores
- Aprecia la utilidad de las leyes de senos y cosenos para la resolucin de tringulos
oblicungulos.
- Valora la importancia de las leyes de senos y cosenos para solucionar problemas
tericos o prcticos que involucren tringulos no rectngulos.
- Propone maneras creativas de solucionar un problema.
- Describe los elementos que se requieren para utilizar las leyes se senos o cosenos.

Enuncia y comprende las leyes de senos y cosenos.
Emplea las leyes de senos y de cosenos para resolver tringulos oblicungulos.
Utiliza las leyes de senos y de cosenos para resolver problemas.
Resuelve o formula problemas de su entorno u otros mbitos que pueden representarse
con tringulo oblicungulos y solucionarse mediante

Ejercicios que tendrs que resolver:

G
U
I
A

E
X
A
M
E
N

E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
O

D
E

M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

3
6

En cada uno de los siguientes diagramas determinar los parmetros faltantes utilizando ley de senos
o cosenos segn la situacin que lo requiera.
Sobre una barra de referencia se sitan un barco y un yate como se muestra en
la figura.
1. Determinar la distancia que entre el barco y el yate

2. Determinar lo que falta de medicin en el siguiente tringulo

3. Determinar la distancia entre las casas y los ngulos faltantes

a =14m
b=9m
C=22
m
b=44
m
a=18
m
110
0

52
0
27
0
b=60m

a=70m

G
U
I
A

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X
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T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

3
7

4. Determina la distancia y los ngulos restantes en la situacin que se
presenta de las plataformas petroleras

5. Determina la separacin entre los aviones y los ngulos faltantes del
siguiente tringulo.

a=4.6km
57
0
C=3.5km
b=2.5km
a=4k
m
55
0

G
U
I
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A
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M
A
T
E
M
{
A
T
I
C
A
S

I
I

3
8

Bloque 9: Estadstica.

- Identifica el significado de las diferentes medidas de tendencia central (media, mediana y
moda) en casos prcticos. - Obtiene las medidas de tendencia central de datos agrupados
y no agrupados dentro y fuera de situaciones contextualizadas.
- Utiliza las medidas de tendencia central para analizar, interpretar, describir y comunicar
informacin proveniente de diversas fuentes.

Conocimientos.
Identifica las medidas de tendencia central. Media Mediana Moda
- Describe las caractersticas de las medidas de tendencia central.
- Identifica las medidas de dispersin: rango, varianza y desviacin tpica para datos
agrupados por clases.

Habilidades
- Ubica las caractersticas de las medidas de tendencia central.
- Obtiene las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) de datos numricos,
tanto agrupados como no agrupados.
- Utiliza las medidas de tendencia central para describir, analizar y comunicar informacin.
- Presenta inferencias y deducciones a partir del anlisis estadstico basado en las
medidas de tendencia central y de dispersin.

Actitudes y valores
- Valora las medidas de tendencia central y de dispersin como herramientas para el
anlisis de informacin.
- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

Identifica la media, moda o mediana de un conjunto de datos.
Utiliza el anlisis de las medidas de tendencia central y/o de dispersin para explicar el
comportamiento de un conjunto de datos.
Aplica las medidas de tendencia central y /o de dispersin para analizar alguna situacin
de su entorno y realizar inferencia que lo lleven a obtener conclusiones

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3
9

Ejercicios que debes resolver.
1. En una empresa se hace un estudio de consumo de un cierto jugo por cuadras y
las ventas de este durante la maana fue 20, 23, 25, 26, 31, 38, 42, 24, 30, 25, 25,
32 de estos valores determina la media, la moda y la mediana.

2. La efectividad de un cierto frmaco en pacientes atendidos durante una semana
en el IMSS FUE 22, 18, 23, 18, 25, 27, 24, 29, 32, 22, 25, 29, 30, 34, 36,
determinar la madia desviacin media, la varianza y la desviacin estndar.

3. Los puntos obtenidos por un cierto nmero de alumnos fueron los siguientes.
Rango de
calificaciones
frecuencia
51 60 23
61 70 35
71 80 32
81 90 27
91 100 28
101 110 24

Determina la media, la moda, la mediana , la desviacin media, varianza y la desviacin
estandars.

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Bloque 10: Probabilidad.

- Caracteriza eventos de naturaleza determinista as como aleatoria y establece la
diferencia entre ellos.
- Dada una situacin en la que interviene el azar establece el espacio muestral.
- Utiliza las leyes aditiva y multiplicativa de las probabilidades para la resolucin de
problemas de eventos compuestos, independientes o dependientes.
Conocimientos:
- Distingue entre eventos deterministas y aleatorios.
- Describe el espacio muestral de diversos tipos de eventos.
- Define la probabilidad clsica de un evento aleatorio.
- Define y describe la probabilidad de eventos compuestos por medio de
las leyes aditiva y multiplicativa de las probabilidades.

Habilidades
- Determina cundo un evento es de naturaleza determinista o aleatoria.
- Determina el espacio muestral de diversos tipos de eventos.
- Obtiene la probabilidad clsica de un evento aleatorio y expresa sta de manera
frecuencial, utilizando nmeros decimales o porcentajes.
- Obtiene la probabilidad de eventos compuestos por medio de las leyes aditiva y
multiplicativa de las probabilidades.

Actitudes y valores
- Aprecia la importancia del clculo de probabilidades en el anlisis de situaciones
azarosas, para la toma de decisiones.
- Muestra respeto y tolerancia ante las opiniones de los dems.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

Explica la diferencia entre eventos aleatorios y deterministas.
Enuncia y expresa en lenguaje matemtico la nocin de probabilidad de una evento
aleatorio. Obtiene la probabilidad de eventos a partir de la determinacin de su espacio
muestral.
Obtiene la probabilidad clsica de algn evento aleatorio.
Resuelve problemas mediante la aplicacin de las leyes aditiva y multiplicativa de las
probabilidades.

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1. Encuentra la media, la varianza y la desviacin estndar de cada una de las variables aleatorias
siguientes:
a) Cantidad de pares obtenidos al tirar un dado.
b) cantidad de espadas obtenidas al extraer 4 cartas de un total de 40.
c) Suma de puntos obtenidos al tirar dos dados.

2. Se tiran dos monedas al aire y se define la variable aleatoria A= al nmero de guilas en cada tirada
a) cul es el espacio muestral, b) realiza la distribucin de probabilidades, c) realiza la funcin de
probabilidad d) calcula la esperanza matemtica e) calcula la varianza.

3. Un juego consiste en tirar dos dados. Si la suma de sus caras es mayor o igual a 10 ganan 300pesos, si est
comprendido entre 7 y 9 se ganan 100 pesos y para cualquier otro resultado no se gana nada. cual deber
ser el precio de la apuesta para que la ganancia esperada de la banca sea de 50 pesos.

4. Una maquina fabrica una determinada pieza y se sabe que 7 de cada 1000 piezas que produce esta
defectuosas. Encuentra la probabilidad de que al examinar 50 piezas slo haya una defectuosa.

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5. La probabilidad de xito de una determinada vacuna es de 0.72 calcula la probabilidad de una vez que se
haya administrado a 15 pacientes. a) ningn sufra la enfermedad b) todos sufran la enfermedad c) dos de
ellos contraigan la enfermedad.

6. L a probabilidad de que el carburador de un coche salga defectuoso de fbrica es del 10 por 100. Encuentra
la probabilidad que al tomar 5 al azar. a) todos estn defectuosos b) ningn este defectuoso c) tres estn
defectuosos.

7. En la UPAEP existen tres facultades: Medicina Cine y Fsico matemtico. En Medicina hay matriculadas 100
chicas y 50 chicos; En cine 150 chicas y 100 chicos y en Fsico matemticos 50 chicas y 500 chicos. a) calcula
la probabilidad de que un estudiante, elegido al azar sea chico. b) si un estudiante elegido al azar resultara
ser chico cul seri la facultad en la que es ms probable que est inscrito.

8. En un plantel de COBAEP 55% de los estudiantes reprueba matemticas, 40% reprueba fsica y 45%
reprueban ambas. se selecciona al azar un alumno a) si reprob Fsica cul es la probabilidad de que
repruebe matemticas. B) si reprob Matemticas cul es la probabilidad de que repruebe Fsica.

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Ejercicios de auto evaluacin
(comprueba los resultados con procedimientos)
Los ngulos 4x +10 y 6x 14 son opuestos por el vrtice y se requiere que resuelvas lo siguiente:
1. Es el valor del ngulo 4x + 10:
A) 54 B) 58 C) 62 D) 66

Tomando como referencia el siguiente diagrama calcula lo que se te pide

2. El valor de x es:
A) 9 B) 15 C) 18 D) 24
3. El valor de y es:
A) 20 B) 22 C) 24 D) 26
Se tiene un terreno triangular como lo muestra la siguiente figura.

A) 5 B) 7 C) 9 D) 11
5. El valor del ngulo 6x + 40 es:
A) 70 B) 74 C) 78 D) 82
6. El valor del ngulo 8x - 4 es:
A) 52 B) 56 C) 60 D) 64
5x + 3y
2y +5
45
0
6x + 40
0
8x - 4
0
5x + 11
0

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4

Del siguiente tringulo.

7. Si comparamos por sus lados y sus ngulos los tringulos ABC y ACD son:
A) Congruentes B) Semejantes C) Equilteros D) Correspondientes
8. Es el criterio que utilizaste para compararlos:
A) ALA B) LLL C) LAL D) ALL
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
10. El valor de y es:
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6

11. El valor del lado 4x + 2y es:
A) 20 B) 22 C) 24 D) 26

Del siguiente terreno triangular determinar lo siguiente:

12. Si comparamos por sus lados, los tringulos ABC y DEC son:
A) Congruentes B) Semejantes C) Equilteros D) Correspondientes
13. Al aplicar la relacin entre los tringulos, el valor de x es:
D
D
5y-3
4x + 2y
11 3y - 4
A
B
C
9 1818
4X - 2
X +1
D
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A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

14. El valor del lado 4x - 2 es:
A) 18 B) 20 C) 22 D) 24
La medida de los lados de un terreno de forma triangular son 15 m., 18 m. y 23 m. respectivamente.
Calcula el rea del mismo aplicando la frmula de Hern.
15. El valor del semipermetro es:
A) 26 B) 27 C) 28 D) 29

16. Es el rea del tringulo:
A) 56.0 m
2
B) 112.5 m
2
C) 134.9 m
2
D) 6210 m
2

Aplica el teorema de Pitgoras para resolver el siguiente ejercicio:

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7
18. El valor del lado 2x es:
A) 4 B) 6 C) 8 D) 10

19. El valor del rea es:
A) 24 B) 28 C) 32 D) 36
El apotema de un decgono regular es de 12 m. Calcula lo siguiente:
20. El nmero de diagonales que se pueden trazar sobre este polgono-
A) 27 B) 35 C) 40 D) 44
21. Es el total de tringulos que se pueden trazar en el polgono:
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8
22. El valor del ngulo central es:
A) 25 B) 30 C) 36 D) 45
23. La suma de los ngulos internos es:
6
2x
x + 3

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6

A) 1080 B) 1440 C) 1800 D) 2160

Se quiere construir una placa metlica como se muestra en el diagrama.

24. Determina la superficie total de los dos crculos cada uno de ellos tiene de dimetro 75 cms y 25cms
respectivamente. Considera a
A) .49m
2
B) .89m
2
C) 1.45m
2
D) 3.2m
2

25. Determina la superficie del trapecio.
A)8.9m
2
B) 9.65m
2
C) 10.5m
2
D) 12.4m
2

26. Determina la superficie sombreada.
A) 8.94m
2
B) 9.02m
2
C) 9.45m
2
D) 10.1m
2

Se quiere fabricar una pieza hexagonal de 18cms por cada lado a partir de una pieza circular .

27. Determina la superficie del circulo considera a
A) 1017.36cm
2
B) 1117.36cm
2
C) 1234.56cm
2
D) 1543.23cm
2
28. Determina la magnitud de la apotema del hexgono.
A) 15.59cms. B) 16.78cms C) 18.95cms. D) 23.34cms.

29. Determina la superficie del hexgono.
A) 687.89cm
2
B) 745.56cm
2
C) 841.86cm
2
D) 943.34cm
2
4m
3.5m
2m

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4
7

30. Determina la superficie sombreada que se estara desperdiciando de la placa circular.
A) 146.78cm
2
B) 175.5cm
2
C) 298.67cm
2
D) 342.56cm
2
Sobre la superficie terrestre se trazan dos secantes como se muestra en la figura.

31. Determina la medida del arco AB
A) 54
0
B) 68
0
C) 70
0
D) 72
0

32. Determina la magnitud del arco CD
A) 18
0
B) 36
0
C) 70
0
D) 84
0

33. Determina la medida del ngulo E
A) 18
0
B) 36
0
C) 70
0
D) 84
0

En un sistema de trnsito areo se trazan las siguientes cuerdas sobre la superficie terrestre como se muestra
en la imagen.

34. Determina el ngulo D
A) 56.83
0
B) 86.56
0
C) 106.3
0
D) 104.21
0

35. Determina el ngulo E
3x
A
B
C
E
2x
x

A
D
4x
x
A
B
C
D
2x
x
3x
3.5x
E

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4
8

A) 85.25
0
B) 86.56
0
C) 96.3
0
D) 104.44
0

Del siguiente diagrama:

36. Determina la altura a la que se encuentra la gasolinera con respecto a la horizontal.
A) 8.34m B) 9.47m C) 13.97m D) 15m
37. Determina la distancia que recorre el auto hasta llegar a la casa.
A) 38m B) 42m C) 49.96m D) 65m
38. Determina la distancia que existe entre el punto A al B.
A) 38.5m B) 39.95 m C) 44.1m D) 45.1m
UN INGENIERO TOPGRAFO SE ENCUENTRA A 20 m. DE DISTANCIA DE LA BASE DE UN EDIFICIO QUE TIENE
UNA ALTURA DE 75 m. CUL SER EL NGULO CON EL QUE VE EL PUNTO MS ALTO DEL EDIFICIO SI EL
INGENIERO MIDE 1.75 m. DE ALTURA?

39. Los datos que representan el cateto adyacente y el cateto opuesto respectivamente con respecto al ngulo
buscado es:
A) 1.75m y 20m B) 20m y 73.25m C) 20m y 75m D) 75m y 20m
40. La razn trigonomtrica ms adecuada para calcular el ngulo es:
A) tan B) sen C) cos D) sen
-1

41. Al despejar el ngulo de la razn trigonomtrica, la frmula queda:
A) = |
.
|
\
|
20
75
tan
1
B) = |
.
|
\
|
75
20
1
sen C) =
|
.
|
\
|
20
5 . 73
tan
1
D) = |
.
|
\
|
75
20
cos
1

30 m
25 m
36 54

A
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4
9

42. El ngulo mide:
A) 76 B) 75 4 C) 15 27 D) 74 46
De acuerdo al siguiente esquema y datos que se dan, relaciona las siguientes columnas

En un control de calidad de fabricacin de tornillos se encontraron por da 24, 12,25, 34, 8, 24, 16, 34,
25, 36, 23, 25, 12, 42, 26, 28, 32, 18, 24, 25 defectuosos.
48. Determina la media de estos valores.
A) 18.94 B) 20.89 C) 22.65 D) 24.65

A
B
C
145 m
110
200 m
a

43. la ley ms adecuada para calcular los
ngulos restantes es:
A) ley de cosenos
B) 27 3
C) Teorema de Pitgoras
D) B = |
.
|
\
|
b
senC c
sen
1

E) B =
|
|
|
|
|
|
.
|
\
|
+
ac
b c a
2
2 2 2
1
cos
F) 78 12
1) Ley de senos
2) 96.79 m
3) 42 56
4) B = |
.
|
\
|
c
senC b
sen
1

5) 150.42 m
44. La frmula despejada para calcular el ngulo
B es:

45. El ngulo B mide:
46. El ngulo A mide:
47. El lado a mide:

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5
0

49. Determina la mediana de estos valores
A) 25 B) 26 C)28 D) 22.5

50. Determina la moda.
A) 42 B) 8 C) 26 D) 25

51. Determina la desviacin media
A) 6.085 B) 6.98 C) 7.68 D)8.56

52. Determina la desviacin estndar.
A) 5.68 B) 6.56 C)8.34 D)9.56

Se hizo una encuesta de las veces que asistieron en una semana a consulta con el dentista Ral de
acuerdo a las edades y se registraron en la siguiente tabla.
Clases f
10 15 2
16 21 8
22 27 13
28 33 10
34 - 39 6

53. Determina la media.
A)26.03 B) 28.4 C) 32.4 D)34.65

54. Determina la mediana
A)21.45 B)22.56 C)24.56 D)25.26

55. Determina la moda.
A) 720.44 B)22.56 C)25.12 D)26.34

56. Determina la desviacin media.
A)3.5 B)3.9 C)4.5 D)5.5

57. Determina la desviacin estndar.
A)5.6 B)5.9 C) 6.6 D) 8.2

Se lanza un par de dados.
58. Determina la probabilidad que la suma de estos sea mayor que 9
A).166 B).243 C) .366 D) .466

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5
1

En una urna se tienen papeletas 20 de color azul. 25 blancas, 40 rojas y 10 verdes .
59. Si se sacan tres al azar y sin reemplazo determinar la probabilidad que la primera sea de color verde la
segunda de color rojo y por ultimo blanca.
A) .409 B).0409 C).5409 D) .5409

60. Una maquina fabrica una determinada pieza y se sabe que 7 de de cada 1000 piezas que produce estn
defectuosas. Encuentra la probabilidad de que al examinar 50 piezas slo haya una defectuosa.
A) .2234 B) .1134 C).0119 D) .2341

Solucin a los ejercicios
1. B
2. B
3. A
4. B
5. D
6. A
7. A
8. C
9. B
10. C
11. B
12. B
13. D
14. C
15. C
16. C
17. B
18. D
19. A
20. B
21. D
22. C
23. B
24. A
25. C
26. D
27. A
28.A
29. C
30. B
31. D
32. B
33. A
34. A
35. A
36. D
37. C
38. B
39. B
40. A
41. C
42. D
43. 1
44. 4
45. 3
46. B
47. 2
48. D
49. A
50. D
51. A
52. C
53. A
54. D
55. C
56. D
57. C
58. A
59. A
60. C

Bibliografa:
1) Matemticas II con enfoque en competencias.
Patricia Ibez Carrasco/ Gerardo Garca Torres.
Fecha de impresin en el mes de noviembre del 2009
Cengage Learning Editores, S.A
Matemticas II Geomtrica, trigonometra, datos y azar
2) Serie integral por competencias
Joaqun Ruiz Basto
Primera edicin 2009
Grupo Editorial Patria.
3) Geometra y trigonometra
Ing. Abelardo Guzmn Herrera
Dcima impresin
Publicaciones cultural

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