Estructura de contenido de las "Bases Tericas": La estructura de contenido de las Bases Tericas vara de acuerdo al problema objeto de estudio

que se plantee en cada investigacin. Su estructura surge de acuerdo al conjunto de variables que surjan de la temtica, del enfque de la investigacin, del enunciado del problema, del sistema de objetivos, del sistema de preguntas que se exprese en la formulacin del problema. Para tener una mayor comprensin es necesario dar un orden coherente de las diversas temticas que versar la estructura de las BASES TEORICAS. Una vez establecido la estructura de la Base Terica del trabajo, se procede a sealar el contenido que versar cada uno de los aspectos que lo conforman. Referencial bibliogrfico de las "Bases Terica" Una vez establecido las temticas que estructura la "Base Terica", se procede a sealar su respectivo referencial bibliogrfico que ello requiera, el contenido de cada temtica o aspecto sealado, teniendo el cuidado en referir el autor,nombre del texto, editorial,edicin, lugar y ao y luego sealar de manera de sintesis lo que versa realmente el texto referido y explicar debidamente su utilidad en su trabajo, tomando encuenta al problema objeto de estudio. La postura explicativa de la relacin de las temticas que estructuran las "Bases Tericas":rensin del "problema objeto de estudio" cuando lo refiere al referencial terico q las diversas temticas que se derivan de las variables que entran en el contexto de la investigacin. La postura explicativa es de gran importancia, permite al sujeto que realiza el proyecto tener una mayor comprensin del "problema objeto de estudio" cuando lo refiere al referencial terico que genera el problema para poderlo abordar. La explicacin permite que el investigador encuentre las relaciones lgicas entre las diversas temticas que se derivan de las variables que entran en el contexto de la investigacin. En el desarrollo de la postura, se desprende y se comienza acceder al enfoque terico, dimensin y alcance que permitir analizar debidamente los datos e informacin obtenido del proceso investigativo. Permite apuntalar las temticas que se requiere para el debido anlisis de los resultados, considerando el contexto de las bases tericas y por ende con el sistema conceptual que ha derivado el sistema de variables del problema objeto de estudio. De manera de ejercicio ( tomado del libro: Domingo M, Bruzual Bez, 2012 / "De las Variables al Proyecto de Investigacin" , p.175) Estructura de Contenido de la Base Terica 1. Estructura de contenido de la BASE TEORICA de su trabajo de investigacin, debe presentarse en una sola pgina. 2. En la siguiente pgina, debe especificar, por cada aspecto sealado en la Estructura de la Base Terica, la bibliografa correspondiente, haciendo un breve resumen del contenido de lo versado en la respectiva bibliografa en relacin al problema objeto de estudio. (las pginas a presentar estn de acuerdo al contenido de la estructura) 3. Por ltimo, en una sola pgina, debe explicar las relaciones entre los diversos aspectos que conforman la estructura de contenido de la BASE TERICA con el problema objeto de estudio.

No confunda, los diversos aspectos del contenido del "Marco Terico" del respectivo proyecto, con la BASE TERICA (la "Base Terica" es un componente ms y muy inportante, es parte del Marco Terico) Aspectos a considerar en la estructuracin delMarco Terico Captulo II: Marco terico introduccin Antecedentes de la investigacin: Local Regional Nacional Mundial Cita bibliogrfica bien especificada Sntesis de contenido del antecedente Estructura de contenido de las bases tericas (B.T) Postura explicativa de las relaciones de las B.T Referencia Bibliogrfica de la Estructura de las B.T Contexto Legal del Problema Objeto de estudio: Sealamiento de la Norma Jurdica (N.J): o N gaceta oficial Ord. Extra ord. o De fecha o Legislado / Decretado / Resolucin

o Otro aspecto o Sealamiento del objeto de la norma Sealamiento del N del artculo a citar: o sangras o interlineado Relacin explicativa de las N.J y el prob objto de Est. Contexto Institucional: la organizacin Contexto geo poltico territorial Conceptualizacin de la Variable Relacin explicativa de la dimensin de las variables Sistema de conceptos (glosario de trminos): Matriz de variables / conceptos / discipl. Cient Relacin explic. de las relac. del Sistema de Concepto Tabla del sistema de conceptos: definiciones citas de definiciones Orden alfabtico Categoras establecidas (optativo) Operacionalizacin de las variables (puede ubicarse en los aspectos que configuran el Marco Metodolgico): Enunciado del problema Objetivo General Objetivos especficos variables Concepto de las variables dimensiones indicadores unidad de medidas

http://metodologia2.tripod.com/marcoteorico/id4.html QU SON LAS BASES TERICAS DE LA INVESTIGACIN BASES TERICAS Lic. Jos Prez Leal Las bases tericas constituyen el corazn del trabajo de investigacin, pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base terica formar la plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. La base terica presenta una estructura sobre la cual se disea el estudio, sin esta no se sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta, y cuales no. Sin una buena base terica todo instrumento diseado o seleccionado, o tcnica empleada en el estudio, carecer de validez. En general, el marco terico es el captulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes y las bases tericas o la fundamentacin terica. Segn Ortiz (s/a) es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el proceso de investigacin y la realidad o entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tengan un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Es necesario que el autor o equipo de trabajo conozca y maneje todos los niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados. El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente.

De este modo, el fin que tiene el marco terico es el de situar el problema que se est estudiando dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la bsqueda y ofrezca una conceptualizacin adecuada de los trminos que se utilizaran en el trabajo. El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye el conocimiento previo de los fenmenos que se abordan, as como las enseanzas que se extraigan del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente se tiene que hacer. En general, se podra afirmar que el marco terico tiene como funciones: - Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes. - Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia cientfica. - Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su validez y confiabilidad. - Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran generar sesgos no deseados.

http://asesoriatesis1960.blogspot.com/2010/08/marco-teorico.html BASES TERICAS (EJEMPLOS) Como lo indica Arias (1999), constituyen: Un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoq ue determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema planteado. Pueden subdividirse de acuerdo a su naturaleza en: psicolgicas, filosficas, pedaggicas, legales, entre otras. Su desarrollo debe iniciarse con una breve introduccin donde se indique el tema a estudiar, el concepto de bases tericas debidamente citado y la mencin de las teoras relacionadas con el trabajo. Ejemplo: Bases Tericas A continuacin se presentan las bases tericas que sustentan la investigacin sobre el uso didctico del blog como herramienta til para promover y gestionar proyectos educativos, destinado a los alumnos del sexto grado C del Colegio San Agustn El Marqus. Por este motivo, el presente trabajo se relaciona con varias teoras que le dan forma y se relacionan con el proyecto planteado. Sobre este particular, Arias (1999), afirma que las bases tericas son: un conjunto de conceptos y proposiciones queLas TIC en general, y especficamente el blog educativo, deben ser valorados como instrumentos o medios para mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje En ese sentido, las sigui entes teoras se consideran adecuadas para fundamentar tal instrumentalizacin y sustentar la lnea de investigacin: Inteligencias Mltiples de Gardner, Constructivismo de Piaget, BASES PSICOLGICAS Son aportes psicolgicos relacionados con el tema de investigacin como: Piaget, Gagn, Ausubel, Vogotzky y otros. Ejemplo: Teora de las Inteligencias Mltiples Howard Gardner (1983) aborda la importancia de crear valores de conocimiento a travs de personas capaces de tomar decisiones tiles, efectivas y ticas; es decir: personas inteligentes. De acuerdo a esta teora, la inteligencia se considera un conjunto de capacidades mltiples, distintas e independientes. A travs de ella Gardner propone que la inteligencia es una capacidad que se puede desarrollar en un entorno educativo adecuado, en el que mltiples destrezas, capacidades e intereses concurren, de manera sinrgica, en la resolucin de una tarea. Por consiguiente, el diseo de actividades en un ambiente apoyado por el blog deber integrar, igualmente, al menos de manera implcita, procesos de sensibilizacin (Inteligencia Emocional), de planificacin, organizacin y elaboracin (Inteligencia Analtica), de construccin del conocimiento y formulacin de hiptesis (Inteligencia Creadora), de trabajo colaborativo (Inteligencia Social) y de aplicacin (Inteligencia prctica). La teora de Gardner, si bien fue propuesta algunos aos antes de la aparicin del blog como herramienta educativa, sustentan de manera slida la estructura de trabajo que el edublog supone, ya que se trata de un recurso que, por su naturaleza El alumno, a travs del empleo sistemtico del blog, desarrolla y ejercita variadas destrezas, como lecto-escritura no memorstica y la capacidad de sntesis y anlisis. Igualmente, promueve el desarrollo de la inteligencia social, el cual se concreta mediante el trabajo colaborativo y de interaccin social que deriva de las innumerables relaciones que se establecen y referencia a travs de la escritura para el Web o escritura hipertextual, de la cual se hablar ms adelante. BASES PEDAGGICAS Son los aportes psicolgicos relacionados con el tema de investigacin como las corrientes: humanista, cognitiva, constructivista, CBV y otras. Ejemplo:

Bases Pedaggicas: Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo La teora del anlisis experimental de la conducta (AEC), desarrollada por B.F Skinner (1974), explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente. Es decir, que ante un estimulo De acuerdo a Vygotski, el individuo se apropia de los instrumentos de mediacin (conocimiento) a travs de un proceso gradual: El signo mediador aparece primeramente (Vygotski, citado por Vallejo, Pogliani, Mihdi, Jubert, 2007 ). BASES LEGALES En las bases legales se citan artculos completos que constituyen soporte legal a la investigacin. Luego se comentan o vinculan con el trabajo objeto de estudio. Los artculos citados en secuencia y relacionados a un mismo tema, pueden ser vinculados al trabajo con un nico comentario. Ver Manual UPEL, pgs: 41, 48, 98, 168 Ejemplo: En esta seccin se recogen las principales leyes, reglamentos y decretos que definen las polticas y estrategias para las actividades cientficas, tecnolgicas y de innovacin en el pas. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)Los siguientes artculos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley de Ciencias y Tecnologas, permiten abordar el marco legal que orienta y garantiza la educacin, y el acceso de la sociedad al conocimiento y a las Tecnologas de Comunicacin e Informacin (TICS). Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, democrtico, gratuito y obligatorio. El estado asumir como funcin indeclinable... Artculo 110: El estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios El artculo 102 y 110 de la Constitucin Nacional otorgan prioridad especial al desarrollo educativo de la sociedad, de manera tal que sea accesible, en todos sus niveles, a la mayora de los ciudadanos. Igualmente se manifiesta gran inters en el desarrollo c ientfico y tecnolgico. La investigacin planteada pretende ser un aporte para el desarrollo de nuevas estrategias de enseanza, ya que coloca al alcance de los estudiantes una modalidad de estudio a distancia, la cual Ley Especial Contra los Delitos Informticos (2001) Esta ley persigue proteger los sistemas que utilicen tecnologas de informacin, as como prevenir y sancionar los delitos cometidos contra o mediante el uso de tales tecnologas (Gaceta Oficial N 37.313 del 30 de octubre de 2001). Artculo 6: Acceso indebido: El que sin la debida autorizacin o excediendo la que hubiere obtenido, acceda, intercepte, interfiera o use un sistema que. Artculo 11: Espionaje informtico: El que indebidamente obtenga, revele o difunda la data o informacin contenidas en un sistema que utilice tecnologas de informacin o en cualquiera de sus componentes, ser penado con prisin de . Artculo 12: Falsificacin de documentos: El que, a travs de cualquier medio, cree, modifique o elimine un documento que se encuentre incorporado a un sistema que .. Artculo 20: Violacin de la privacidad de la data o informacin de carcter personal. El que por cualquier medio se apodere, utilice, modifique o elimine, sin el consentimiento de . Artculo 22: Revelacin indebida de data o informacin de carcter personal. El que revele, difunda o ceda, en todo o en parte, los hechos descubiertos, las imgenes, el audio o. Los mencionados artculos confieren la condicin de delito informtico a aquellas acciones de personas que accedan sin permiso a un sistema, que practiquen espionaje o saboteen un sistema informtico. Estos hechos acarrean penas de prisin y multa. Este trabajo, basado en el uso del edublog o blog educativo, tiene una vinculacin importante con los artculos mencionados de la Ley Especial Contra los Delitos Informticos, ya que es una herramienta soportada por un sistema informtico, por lo tanto su uso est amparado dentro este marco jurdico. En ese sentido todo el material disponible en un blog educativo, representa un valor intelectual que debe ser protegido http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/bases-teoricas.html