SETOR DE COORDENAO E SUPERVISO PEDAGGICA Departamento de Cincias Experimentais e de Educao Fsica

Ano letivo 2012/13 REUNIO: Departamento de Cincias Experimentais e de Educao Fsica Data: 12/07/13 Presidente da reunio- Jorge Manuel de S 18H00 Sala 202 Durao prevista: 3 h

Secretrio/a: a informar oportunamente

Ordem de trabalhos: Ponto um - Informaes. Ponto dois - Balano do ano letivo. Ponto trs - Outros assuntos.

Ponto um Informaes
Projeto "Escolas Amigas dos Direitos Humanos" - Amnistia Internacional Portugal

Documentos em que foi emitido parecer favorvel na reunio de Conselho Pedaggico realizada no dia 5 de julho.
A- critrios gerais de avaliao para o ensino regular ano letivo 2013/2014 B- organizao do ano letivo 2013/2014- documento orientador manuais escolares adotados seja entregue nos Servios Administrativos - Ter em ateno que deve ser dada a informao aos encarregados de educao dos manuais que vo ser adotados para o prximo ano letivo. Projeto sobre Fsica com a ESTG de IPL, Leiria Abertura de uma turma do ensino vocacional Artes e ofcios (Mecnica, eletricidade, tecidos, artes visuais, e fotografia); Servios - Atendimento, receo, comrcio e secretariado; Hortofloricultura - programa e planificao e oramento entregue na direo pelo Professor Jorge S do 560. Preenchimento dos mapas de distribuio horria por disciplina 510. 520. 620-

Outras informaes que sejam relevantes at data da reunio---Sensibilizou-se os presentes para o papel fundamental que desempenham na eficcia e na rentabilizao do trabalho do departamento, sublinhando-se a importncia da comunicao, do dilogo, da colaborao e da confiana mtua entre todos.

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Ponto dois- Balano do ano letivo Concretizao do PAA

Reunies de articulao curricular- 1 perodo

Disciplina Fsica e Qumica A Biologia-Geologia 10 Ano 11 11 Ano 12 13

Reunies de articulao curricular- 2 perodo

Disciplina Fsica e Qumica A Biologia-Geologia 10 Ano 9 6 11 Ano 9 9

Reunies de articulao curricular 50 m 3 perodo

Disciplina Fsica e Qumica A Biologia-Geologia 10 Ano 10 6* 11 Ano 5 10 12 Ano nt

Reunies de Departamento -3 perodo

Coordenador de Departamento Reunies plenrias Abril 1 Maio 2 Junho 1 Total 4

Reunies de Departamento -2 perodo

Coordenador de Departamento Reunies plenrias Jan. Fev. Mar. 1 Total 1

Reunies de Departamento -1 perodo

Coordenador de Departamento Reunies plenrias Set. 1 Out. 1 Nov. 1 Dez. Total 3

Anlise dos resultados escolares do 3 Perodo, 2 e 1 Perodos. Na seco disciplinar de Biologia os resultados obtidos so: Na seo disciplinar de Fsica e Qumica: Na seo disciplinar de Fsica e Qumica: Relativamente disciplina de Educao Fsica: Na seco disciplinar de Cincias AgroPecurias verifica-se um aproveitamento prximo dos cem por cento nas turmas lecionadas;

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ndice de Execuo do Processo Educativo 7 Ano Disciplina Cincias Naturais C. Fsico-qumicas Ed. Fsica Fsica e Qumica A Biologia-Geologia Fsica Qumica Biologia Ed. Fsica
.

3 Perodo.

8 Ano IEPE (%) 100 97 100 98,8 97,6 AP AD 62 61 62 60 42 42 11 Ano 198 198 202 200 IEPE (%) 93,4 96,8 100 100 99

9 Ano AP AD 54 54 61 61 38 38 12 Ano 62 62 29 168 62 62 29 16 IEPE (%) 100 100 100

AP AD 61 61 66 64 42 42 10 Ano 240 237 207 202

185

185

100

208

208

100

100 100 100 100

ndice de Execuo do Processo Educativo 2 perodo

7 Ano Disciplina Cincias Naturais C. Fsico-qumicas Ed. Fsica Fsica e Qumica A Biologia-Geologia Educao Fsica Fsica Qumica Biologia AP
48 48 36 238 163 180

8 Ano AP
31 29 42 208 203 212

9 Ano IEPE (%)

100 100 100 100 99,5 100 29 85 60 29 83 56 234 100 97,7 93,3

AD
48 48 36

IEPE (%)
100 100 100 99,3 77,3 100

AD
31 29 42 11 Ano 208 202 212

AP
28 73 36

AD
27,5 71 36

IEPE (%)
98,2 97,3 100

10 Ano 234 157 180

12 Ano

ndice de Execuo do Processo Educativo 1 perodo

7 Ano Disciplina Cincias Naturais 8 A C. Fsico-qumicas Ed. Fsica Fsica e Qumica A 10B/C Fsica e Qumica A 10 A AP 40 52 103 103 AD 39 IEPE (%) 97,5 AP 37 50 89 8 Ano AD 36 IEPE (%) 97 AP 9 Ano AD IEPE (%)

42 80.7 10 Ano 101 98,06 93 90,3

50 100 11 Ano 89 100

76

76 100 12 Ano

SETOR DE COORDENAO E SUPERVISO PEDAGGICA Departamento de Cincias Experimentais e de Educao Fsica Fsica e Qumica A 10 A Biologia-Geologia 11 A Biologia-Geologia 11 C Biologia-Geologia 12 C Biologia-Geologia 11B Fsica Qumica Biologia Biologia Ed. Fsica 88 91 88 8(11 88 8(11 89 88 91 88 88 85 100 100 100 100 95,5 38 38 7/7 39 352 38 38 38 352 100 100 97,4 100

221

202

91.4

265

265

100

- 3 perodo - Atividades realizadas pelas reas Disciplinares

Aes de Formao Fsica e Qumica Biologia e Geologia C. agropecurias e Criao de Animais Educao Fsica Tcnicos especializados 2 1 1 2 5+ 6 2+1 Aplicao e Investigao Comunicao e Informao Semanas e Dias temticos 1 1 1 3 1 Visitas de Estudo 2 1 1 2a) 5 Concursos Limpeza e Preservao da Escola

Atividades no previstas e realizadas Open de escalada e torneio de Futvolei Comemorao do Dia Mundial do Ambiente- 5 de Junho: Organizao de Palestra - Emlia Amador e Jorge S, Adelaide Sousa, Antnio Amorim; Exposio de cartazes e fotografia- Jos Costa Turmas envolvidas: 1 TEAC, 8 A, 1 TAL Marta Oliveira Jorge Claro- Representao do curso profissional Tcnico de Restaurao, com a participao dos alunos (1 e 2 ano) na expo juventude de Pombal; Participao na IV Feira de Emprego e Formao do jornal Regio de Leiria, que decorreu entre os dias 18-20 de abril, no mercado Santana em Leiria. Atividades previstas e realizadas Visita de estudo do 3 TRRB- 2/3 de Maio- Jorge S, Jorge Claro, Marta Oliveira; 2 eliminatria das Olimpadas nacionais da biologia snior e Jnior- Marta Mota; Visita de estudo do 3 TRRB- 2/3 de Maio- Jorge S, Jorge Claro, Marta Oliveira ; Visita de estudo do 3 TPCQA Henrique Gonalves, Jorge S, Ftima Brando, Sicasal , 16 de Maio;

SETOR DE COORDENAO E SUPERVISO PEDAGGICA Departamento de Cincias Experimentais e de Educao Fsica Visita de estudo do 1TRRB - Almoo na Escola de Hotelaria e Turismo de Coimbra, no restaurante de aplicao (servio efetuado pelos alunos da escola) e visita ao Hotel Vila Gal Coimbra, unidade de referncia da zona centro, a qual integra um dos maiores grupos hoteleiros nacional. Servio semanal de almoo no restaurante pedaggico. Visita de estudo do 2/3TRRB 11 de abril Marta Oliveira, Filomena Giro e Celeste Pimentel:

Atividades realizadas pelas reas Disciplinares 2 perodo

Aes de Formao
Fsica e Qumica Biologia e Geologia

Aplicao e Investigao

Comunicao e Informao

Semanas e Dias temticos 1 2 1

Visitas de Estudo

Concursos

Limpeza e Preservao da Escola

3 1 1

C. Agro Pecurias
Educao Fsica

Atividades no previstas e realizadas

CAP- Divulgao das atividades do ISEC on Wheels, Cincia Viva- Agncia Nacional para a Cultura Cientfica e Tecnolgica- 11 de Maro 10H00-16H30. Participao na visita de estudo ao Monte Barata- Parque Natural do Tejo Internacional- 2 TGA Participao nas atividades: Ch com letras- Equipa de Educao para a Sade. e E.S. Organizao da Comemorao do Dia de S. Valentim, 14 de Fevereiro, 3 TPCQA. Organizao do Jantar Vnico, dia 15 de Maro de 2013

DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXPERIMENTAIS E DE EDUCAO FSICA Atividades realizadas pelas reas Disciplinares -1 perodo
Semanas e Dias temticos 1 Visitas de Estudo 3 0 0 Limpeza e Preserva o da Escola -

Aes de Formao Fsica e Qumica Biologia e Geologia C. Agro Pecurias Educao Fsica -

Aplicao e Investigao 1

Comunicao e Informao 2 -

Concursos

Atividades no previstas e realizadas

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CAP- visita a Escola Superior Agrria de Coimbra- 3 TPCQA/PGA; visita a lagar de azeite, em Ramalhais-3 TPCQA/PGA; Visita a lagar de azeite, 3 TPCQA/CQA/PGA; 510- 1- Prespio Qumico_ atividade realizada pelos professores Antnio Amorim e Adelaide Sousa com a turma 1TAL, inserida no mbito da disciplina de Anlises Qumicas. (Aplicao e Investigao). 510-2- Emlia Amador Jorge S, palestra Radiao, Ambiente e Vida 1TAL- radioatividade na gua de Pombal. 520 -Comemorao do Dia Mundial da Luta contra a Sida pelas turmas do 12ano, turmas A e C das docentes Carmo Ventura e Conceio Assuno. Os alunos realizaram cartazes para exposio que decorreu no trio da escola. Destaca-se nas atividades realizadas:

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Relativamente ao ponto trs da ordem de trabalhos - Outros assuntos 1- Agendamento de reunio sobre critrios especficos das seces disciplinares do 510, 520 3 Ciclo; 2- Projeto Fitnessgram e Desporto Escolar - Agendamento de reunio da seo de EDF com os professores da Marqus de Pombal; 3- Propostas para atividades de enriquecimento curricular (clubes e projetos) 4- Inventrios de materiais das seces disciplinares e relaes de necessidades das seces disciplinares; 5- Avaliao de desempenho dos Professores do Quadro- Esclarecimentos de dvidas. Tpicos do relatrio

(Cf. artigos 4. e 19. do Decreto Regulamentar n. 26/2012) A avaliao incide sobre as seguintes dimenses do desempenho do pessoal docente: a) Cientfica e pedaggica; b) Participao na escola e relao com a comunidade; c) Formao contnua e desenvolvimento profissional. O relatrio de autoavaliao consiste num documento de reflexo sobre a atividade desenvolvida incidindo sobre os seguintes elementos: a) A prtica letiva; b) As atividades promovidas; c) A anlise dos resultados obtidos; d) O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do agrupamento de escolas ou escola no agrupada; e) A formao realizada e o seu contributo para a melhoria da ao educativa.

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Exemplo para esclarecimento: A proposta de avaliao consta dos instrumentos de registo preenchidos, em suporte Excel, dos Descritores Quantitativos, dos Descritores qualitativos (condutas), da Ficha de Avaliao Intermdia e da Ficha de Avaliao Global, relativos aos avaliados acima referidos, para cada um dos descritores qualitativos das condutas relativas s Dimenses da Avaliao, dos Domnios a que pertence a conduta e do respetivo "Indicador quantitativo a indexar s condutas". Aps anlise dos descritores quantitativos e qualitativos, foram introduzidas as seguintes alteraes, sendo validado com No, as seguintes condutas, com o respetivo nmero, relativas Dimenso da Avaliao/Domnio a que pertence a conduta/ Indicador quantitativo/a indexar as condutas:

COM AULAS OBSERVADAS

0 1

A planificao evidencia atualizao didtica e cientfica da disciplina e dos contedos a lecionar. O docente seleciona estratgias de ensino aprendizagem adequadas natureza dos contedos e competncias a desenvolver tendo em conta a especificidade dos alunos. O docente prev diferentes tipos de apoios para os alunos com dificuldades de aprendizagem, possibilitando a sua migrao para as modalidades de apoio mais ajustadas evoluo do seu desempenho. O docente seleciona recursos e materiais didticos facilitadores das aprendizagens. O docente concebe estratgias/atividades diversificadas de ensino aprendizagem com vista aquisio de competncias. O docente dinamiza espaos de aprendizagem com recurso plataforma moodle ou outras plataformas digitais. O docente promove o trabalho colaborativo, quer formal, quer informal (na organizao da avaliao diagnstica, na elaborao de matrizes, testes, planificaes comuns; na anlise interpares das aulas, na partilha de materiais, na formao de equipas multidisciplinares) O docente promove a abertura da sala de aula aos colegas para observaes e reflexes recprocas. O docente seleciona prticas de ensino e aprendizagem colaborativas (1) O docente desenvolve prticas centradas na sala de aula que envolvem especialistas, professores de outras escolas ou outros membros da comunidade educativa para enriquecer as aprendizagens dos alunos. O docente prev atividades que incluiem a utilizao das tecnologias de informao e comunicao aprofundamento da aprendizagem dos alunos.
(2)

2 3 4 5

10

para o

0 1 2

O docente elabora instrumentos de avaliao adequados ao nvel de desenvolvimento cognitivo dos seus alunos e exigncia dos programas. O docente esclarece o aluno sobre o programa, objetivos, processos, modalidades e critrios de avaliao da disciplina. O docente elabora instrumentos de avaliao revelando cuidado na apresentao, na clareza e legibilidade dos enunciados.

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O docente apresenta registos que evidenciem a recolha de informao acerca das aprendizagens efetuadas pelos alunos. O docente fornece atempadamente feedback ao aluno sobre a avaliao realizada e indica quais as dificuldades diagnosticadas e a forma de melhorar as suas competncias. O docente em funo das dificuldades diagnosticadas no aluno estabelece metas que vo consubstanciar um trabalho de apoio mais direcionado e eficaz.

5 6

O docente quando prope os alunos para apoio faz um diagnstico rigoroso de forma a garantir o apoio apenas e s naquilo que o aluno carece verdadeiramente.
O docente comunica a avaliao de forma clara, reconhecendo o direito ao aluno de proceder sua autoavaliao e ao conhecimento da informao relevante para a atribuio de classificaes ou nveis. O docente entrega os testes aos alunos em tempo til, respeitando o estipulado no regulamento interno. O docente procede avaliao dos alunos utilizando, com rigor, os critrios de avaliao aprovados no Conselho Pedaggico. O docente apresenta aos alunos todos os elementos de avaliao antes do final de cada perodo. O docente recolhe dados de autoavaliao das aprendizagens, das atitudes e comportamentos. O docente analisa, em conselho de turma, ideias/metodologias para melhorar as aprendizagens. O docente, na/s disciplina/s que leciona, promove a anlise dos resultados dos alunos entre pares, por ano e turma e prev o reajustamento de estratgias e de medidas pedaggicas adequadas. O docente empenha-se para que o plano anual de atividades das estruturas em que se insere seja cumprido. O docente dinamiza atividades integradas no PAAE decorrentes das estruturas em que se insere. O docente participa em projetos e/ou atividades que contribuem para o enriquecimento dos alunos. O docente envolve-se em projetos que contribuem para a visibilidade externa da escola. O docente divulga tcnicas, ferramentas e conhecimentos dentro da organizao e envolvendo a comunidade educativa (apresentao em palestras, seminrios etc.). (1) O docente reconhecido externamente (atribuio de prmio, louvor ou outra forma de reconhecimento) pela qualidade do trabalho desenvolvido na escola. O docente participa no desenvolvimento organizacional da escola melhorando a sua qualidade. O docente institui mecanismos conducentes a um profcuo trabalho de equipa em termos de cooperao, planeamento e de articulao curricular conjunta com os docentes do departamento. O docente cumpre as tarefas atribudas dentro dos prazos estabelecidos. O docente manifesta opinio prpria e construtiva relativamente a assuntos debatidos de forma objetiva. O docente pr-ativo, encontrando as solues mais pertinentes para cada situao, apresentando-as a outros

8 9 10 11 12

13

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 colegas.

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11 das suas funes por critrios de qualidade. 12 fazer.

O docente age com assertividade e eficcia nos processos de trabalho em que est envolvido, orientando o exerccio

O docente revela capacidade de liderana, sobretudo na forma como mobiliza os outros para aquilo que preciso

13 O docente demonstra viso estratgica positiva e motivante. 14 O docente capaz de empreender a mudana, respondendo s exigncias da escola atual. 15 O docente capaz de mediar conflitos. 16 O docente demonstra sentido de responsabilidade e tica profissional no desempenho das suas funes.
O docente participou em aes de formao que incidiram sobre contedos de natureza cientfico-didtica com estreita ligao matria curricular que leciona e/ou relacionadas com as reas/necessidades de formao no mbito do projeto educativo. O docente partilha com os restantes professores o conhecimento profissional adquirido. O docente promove entre pares a reflexo crtica sobre a formao adquirida com vista melhoria das prticas.

1 2

Sem aulas obsevadas

0 1

A planificao evidencia atualizao didtica e cientfica da disciplina e dos contedos a lecionar. O docente seleciona estratgias de ensino aprendizagem adequadas natureza dos contedos e competncias a desenvolver tendo em conta a especificidade dos alunos. O docente prev diferentes tipos de apoios para os alunos com dificuldades de aprendizagem, possibilitando a sua migrao para as modalidades de apoio mais ajustadas evoluo do seu desempenho. O docente seleciona recursos e materiais didticos facilitadores das aprendizagens. O docente concebe estratgias/atividades diversificadas de ensino aprendizagem com vista aquisio de competncias. O docente dinamiza espaos de aprendizagem com recurso plataforma moodle ou outras plataformas digitais. O docente promove o trabalho colaborativo, quer formal, quer informal (na organizao da avaliao diagnstica, na elaborao de matrizes, testes, planificaes comuns; na anlise interpares das aulas, na partilha de materiais, na formao de equipas multidisciplinares) O docente promove a abertura da sala de aula aos colegas para observaes e reflexes recprocas. O docente seleciona prticas de ensino e aprendizagem colaborativas (1) O docente desenvolve prticas centradas na sala de aula que envolvem especialistas, professores de outras escolas ou outros membros da comunidade educativa para enriquecer as aprendizagens dos alunos. O docente prev atividades que incluiem a utilizao das tecnologias de informao e comunicao aprofundamento da aprendizagem dos alunos.
(2)

2 3 4 5

10

para o

O docente elabora instrumentos de avaliao adequados ao nvel de desenvolvimento cognitivo dos seus alunos e exigncia dos programas.

10

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1 2 3

O docente esclarece o aluno sobre o programa, objetivos, processos, modalidades e critrios de avaliao da disciplina. O docente elabora instrumentos de avaliao revelando cuidado na apresentao, na clareza e legibilidade dos enunciados. O docente apresenta registos que evidenciem a recolha de informao acerca das aprendizagens efetuadas pelos alunos. O docente fornece atempadamente feedback ao aluno sobre a avaliao realizada e indica quais as dificuldades diagnosticadas e a forma de melhorar as suas competncias. O docente em funo das dificuldades diagnosticadas no aluno estabelece metas que vo consubstanciar um trabalho de apoio mais direcionado e eficaz.

5 6

O docente quando prope os alunos para apoio faz um diagnstico rigoroso de forma a garantir o apoio apenas e s naquilo que o aluno carece verdadeiramente.
O docente comunica a avaliao de forma clara, reconhecendo o direito ao aluno de proceder sua autoavaliao e ao conhecimento da informao relevante para a atribuio de classificaes ou nveis. O docente entrega os testes aos alunos em tempo til, respeitando o estipulado no regulamento interno. O docente procede avaliao dos alunos utilizando, com rigor, os critrios de avaliao aprovados no Conselho Pedaggico. O docente apresenta aos alunos todos os elementos de avaliao antes do final de cada perodo. O docente recolhe dados de autoavaliao das aprendizagens, das atitudes e comportamentos. O docente analisa, em conselho de turma, ideias/metodologias para melhorar as aprendizagens. O docente, na/s disciplina/s que leciona, promove a anlise dos resultados dos alunos entre pares, por ano e turma e prev o reajustamento de estratgias e de medidas pedaggicas adequadas. O docente empenha-se para que o plano anual de atividades das estruturas em que se insere seja cumprido. O docente dinamiza atividades integradas no PAAE decorrentes das estruturas em que se insere. O docente participa em projetos e/ou atividades que contribuem para o enriquecimento dos alunos. O docente envolve-se em projetos que contribuem para a visibilidade externa da escola. O docente divulga tcnicas, ferramentas e conhecimentos dentro da organizao e envolvendo a comunidade educativa (apresentao em palestras, seminrios etc.). (1) O docente reconhecido externamente (atribuio de prmio, louvor ou outra forma de reconhecimento) pela qualidade do trabalho desenvolvido na escola. O docente participa no desenvolvimento organizacional da escola melhorando a sua qualidade. O docente institui mecanismos conducentes a um profcuo trabalho de equipa em termos de cooperao, planeamento e de articulao curricular conjunta com os docentes do departamento. O docente cumpre as tarefas atribudas dentro dos prazos estabelecidos. O docente manifesta opinio prpria e construtiva relativamente a assuntos debatidos de forma objetiva.

8 9 10 11 12

13

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

11

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O docente pr-ativo, encontrando as solues mais pertinentes para cada situao, apresentando-as a outros

10 colegas.

11 das suas funes por critrios de qualidade. 12 fazer.

O docente age com assertividade e eficcia nos processos de trabalho em que est envolvido, orientando o exerccio

O docente revela capacidade de liderana, sobretudo na forma como mobiliza os outros para aquilo que preciso

13 O docente demonstra viso estratgica positiva e motivante. 14 O docente capaz de empreender a mudana, respondendo s exigncias da escola atual. 15 O docente capaz de mediar conflitos. 16 O docente demonstra sentido de responsabilidade e tica profissional no desempenho das suas funes. 0 1 2
O docente participou em aes de formao que incidiram sobre contedos de natureza cientfico-didtica com estreita ligao matria curricular que leciona e/ou relacionadas com as reas/necessidades de formao no mbito do projeto educativo. O docente partilha com os restantes professores o conhecimento profissional adquirido. O docente promove entre pares a reflexo crtica sobre a formao adquirida com vista melhoria das prticas.

Os padres de desempenho definem as caractersticas fundamentais da profisso docente e as tarefas profissionais que dela decorrem, caracterizando a natureza, os saberes e os requisitos da profisso. permite (re)orientar a prtica docente num quadro de crescente complexidade e permanente mutao social, em que as escolas e os profissionais de ensino so confrontados com a necessidade de responderem s exigncias colocadas por essas transformaes e, em muitas situaes, anteverem e gerirem com qualidade e eficcia as respostas necessrias.
A formao contnua realizada durante os ciclos de avaliao de 2007-2009 e 2009-2011 no pode ser considerada para efeitos de avaliao do desempenho regulamentada pelo Decreto Regulamentar n. 26/2012, de 21 de fevereiro, e demais diplomas complementares. O entendimento que no pode ser utilizada para a ADD mas pode ser utilizada para progresso na carreira.

Conselho Pedaggico Seco de avaliao do desempenho docente Escola Secundria de Pombal Agrupamento de Escolas Marqus de Pombal
Recomendaes: 1. Os relatrios devem ser entregues nos servios de administrao escolar na rea de pessoal em envelope fechado. No rosto do envelope dever estar escrito: confidencial, relatrio de autoavaliao e nome do docente. Os servios devero passar um recibo em como o envelope foi entregue. 2. Data de entrega para os docentes contratados da Escola Secundria de Pombal: 14 de junho. 3. Data limite de entrega para os docentes contratados do Agrupamento de Escolas Marqus de Pombal: 21 de junho.

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4. Os avaliadores devero levantar os relatrios nos servios de administrao escolar, preferencialmente no dia til imediatamente a seguir aos prazos indicados em 2 e 3. 5. Os avaliadores devero trazer para as reunies todos os registos que serviram de suporte atribuio da avaliao e um parecer (Cf. Alnea c) Art.16 do DR n.26/2012) sobre o relatrio de autoavaliao (modelo em anexo Cf. Art.4 e 19 do DR n.26/2012) para se anexar ata.

Professores da carreira Os docentes que se enquadram no art. 27 do DR 26/2012 de 21 de fevereiro e da declarao de retificao n.20/2012 de 20 de abril devero ter em ateno o modelo de autoavaliao nos termos do ponto 5 do Art.27 do DR n.26/2012, em anexo. O relatrio de autoavaliao entregue anualmente pelos docentes que no so avaliados no deve ser objeto de apreciao intercalar. A apreciao deve incidir sobre o conjunto dos relatrios de autoavaliao entregues no decurso do ciclo avaliativo. Formao contnua e desenvolvimento profissional Conforme previsto no artigo 37. do ECD, a progresso na carreira docente depende, entre outros requisitos, da frequncia, com aproveitamento, de formao contnua ou de formao especializada, pelos docentes em exerccio efetivo de funes em estabelecimento no superior durante, pelo menos, metade do ciclo avaliativo, num total no inferior a: a) 25 horas, no 5. escalo da carreira docente; b) 50 horas, nos restantes escales da carreira docente. Deliberao Considerando que o relatrio de autoavaliao reporta-se, em exclusivo, ao ano escolar em curso, deveremos considerar 6,25 horas se estiver no 5 escalo, 12,5 horas se estiver nos restantes escales, como mnimo para obter avaliao neste domnio

Servio de Vigilncias - reflexo

Despacho n. 2162-A/2013

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Exames Finais Nacionais e Provas de Equivalncia Frequncia do Ensino Secundrio 30 - Os exames finais nacionais tm lugar em duas fases a ocorreremem junho e julho. A 1. a fase dos exames finais nacionais tem carc 38 - Os exames finais nacionais do ensino secundrio realizam-senos seguintes perodos: 2.a Fase - de 16 a 18 de julho de 2013. 39 - As provas de equivalncia frequncia realizam-se tambm emduas fases, tendo como referncia as regras e os perodos estabelecidosnos nmeros anteriores para os exames finais nacionais. 40 - A inscrio e a realizao dos exames finais nacionais em disciplinasque se constituam como provas de ingresso para candidatura ao ensino superior em 2013 ocorrem nas mesmas datas e prazos referidosnos n.s 34 e 38. 41 - As pautas referentes s classificaes dos exames finais nacionaise s provas de equivalncia frequncia so afixadas nas seguintes datas: 2.a Fase: 1 de agosto de 2013. 42 - Os resultados dos processos de reapreciao dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia frequncia do ensino secundrio so afixados nas seguintes datas: 1.a Fase: 12 de agosto de 2013; 2.a Fase: 27 de agosto de 2013.

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Anexo a ser abordado relativamente aprovao pelo CP do DOC. Critrios gerais de avaliao. E- mail enviado ao Presidente da CAP
O Departamento de CE e de EF j havia aprovado e enviado ao Setor de Coordenao e Superviso Pedaggica a sua proposta de de Critrios de Avaliao das aprendizagens escolares dos 7, 8 e 9 anos de escolaridade- 510, 520, 560, 620. - Considerando que Setor de Coordenao e Superviso documento para discusso e aprovao em reunio do CP;

Pedaggica enviou ao Coordenador um

- Considerando que entre o documento aprovado pelo Departamento, a proposta global do Departamento de CE da Marqus de Pombal e o documento enviado pelo Setor de Coordenao

Superviso Pedaggica subsistem diferenas significativas que importa analisar, e deliberar em reunio, das seces disciplinares, do 510,520 e 620. Solicito que me informem da vossa disponibilidade em reunirmos na prxima segunda-feira na Escola Secundria- sala 202, para tratar do assunto supra, uma vez que h reunio do CP, no dia 25 tarde.
IMODALIDADES DE AVALIAO

2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico

Nos 2. e 3. ciclos, a informao resultante da avaliao sumativa materializa-se numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas incluindo a disciplina de oferta de escola nos 7. e 8. anos de escolaridade , sendo acompanhada, sempre que seja pertinente, de uma apreciao sobre a evoluo do aluno nas diferentes aprendizagens/conhecimentos inscritos no Registo de Avaliao. Ainda nos 2. e 3. ciclos, a avaliao da disciplina de oferta complementar ser expressa numa meno qualitativa de No satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem. Avaliao das disciplinas de TIC e de Oferta de Escola, de carter anual, ser expressa numa meno quantitativa apenas no final do ano letivo.
Ensino secundrio

Em todas as disciplinas constantes dos planos de estudo so atribudas classificaes na escala de 0 a 20 valores. IIAvaliao sumativa externa

A avaliao sumativa externa da responsabilidade dos servios ou entidades do Ministrio da Educao e Cincia designados para o efeito, que compreende a realizao de provas finais nos 4., 6. e 9. anos de escolaridade, as quais incidem, respetivamente, sobre os contedos dos 1., 2. e 3. ciclos nas disciplinas de Portugus, Matemtica e na disciplina de PLNM.

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No caso do ensino secundrio, esta avaliao concretizada atravs da realizao de provas e de exames finais nacionais.

O Conselho Pedaggico considerou ainda a necessidade de se uniformizarem procedimentos quanto forma como se expressa a avaliao perante a utilizao de instrumentos de natureza escrita. Assim, obrigatrio introduzir informao globalizante de natureza qualitativa e quantitativa, segundo a escala adoptada para os 1, 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico: No Terceiro Ciclo Mdia Final 0-19 (%) Nvel atingido 1 Meno 20-49 2 50-69 3 70-89 4 Satisfaz Bem 90-100 5 Satisfaz Muito Bem

Fraco No Satisfaz Satisfaz

No Ensino Secundrio: Mdia Final Nvel atingido 0-4 Mau 5-9 Medocre 10-13 Suficient e 14-17 Bom 18-20 Muito Bom

Componentes do curriculum carter transversal Os pesos a atribuir aos vrios instrumentos de avaliao, bem como a definio dos diferentes parmetros do domnio cognitivo, so da responsabilidade dos departamentos, sob proposta ratificada pelo Conselho Pedaggico. Todavia, considerando a necessidade de uniformizar critrios gerais e de encontrar referenciais comuns, os pesos a atribuir s componentes de aprendizagem relacionadas com as componentes do currculo de carter transversal, so os seguintes:

Obs: Documento com as componentes de aprendizagem relacionadas com as componentes do currculo de carter transversal (educao para a cidadania, na compreenso e expresso em lngua portuguesa e na utilizao das tecnologias de informao e comunicao) previstas no Despacho Normativo n. 24-A/2012 de 6 de dezembro) e percentagens a atribuir por ano de escolaridade s componentes de aprendizagem, cp de 7/05/2013.

Ensino Bsico (3 Ciclo) ver doc. Aprovado em CP de 5 de Julhodde2013

Critrios de Avaliao 7+8 anos

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Domnio dos Saberes e Competncias Contedos especficos definidos no programa Metas curriculares em vigor para as diversas reas disciplinares

Domnio das Componentes do Currculo de Carter Transversal Pontualidade e assiduidade Cumprimento das normas estabelecidas em sala de aula Utilizao correta e adequada da lngua portuguesa 80% Interesse e empenho nas atividades letivas Recurso s TIC na realizao de trabalhos ou como apoio ao estudo 4% 4% 20 % 4% 4% 4%

Critrios de Avaliao 9 ano Domnio dos Saberes e Competncias Contedos especficos definidos no programa Metas curricularesem vigor para as diversas reas disciplinares

Domnio das Componentes do Currculo de Carter Transversal Pontualidade e assiduidade Cumprimento das normas estabelecidas em sala de aula Utilizao correta e adequada da lngua portuguesa 2% 2% 10% 2% 2% 2%

90% Interesse e empenho nas atividades letivas Recurso s TIC na realizao de trabalhos ou como apoio ao estudo

Relativamente a este critrio no 8 e 9 ano o Departamento de CN e de EF, definiu que deve ser substitudo por Recurso ao TIC na realizao de trabalhos ou como apoio ao estudo deve ser constitudo por Apresentao do material necessrio aula, devido ao facto de nem todas as atividades necessitam de utilizar o TIC.

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Deciso aprovada pelo Departamento de CN e de EF para 510, 520, 620 e 560 7 e 8 anos- Escola Secundria de Pombal
Domnio
Cidadania: Atitudes e Comportamento (cf. Despacho Normativo 24A/2012 de 6 de dezembro)

Competncias
Pontualidade e assiduidade Cumprimento das normas estabelecidas em sala de aula Participao oral oportuna, eficaz e adequada Interesse e empenho nas atividades letivas Apresentao do material necessrio aula

Instrumentos de Avaliao
Grelhas de auto e Heteroavaliao Observao direta

%
4 4 4 4 4 20

Deciso aprovada pelo Departamento de CN e de EF - 510, 520, 620 e 560Escola Secundria de Pombal
9 ano

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Domnio

Competncias
Aquisio de contedos/saberes fundamentais Mobilizao de contedos/saberes fundamentais Expresso oral e escrita Anlise da informao oral e escrita Seleo e organizao de informao adquirida Interpretao de dados e resultados Resoluo de problemas Rigor na linguagem cientfica Aplicao de conhecimentos a novas situaes Capacidade de emitir opinies devidamente fundamentadas Criatividade na produo de materiais.

Instrumentos de Avaliao
Testes de avaliao (mnimo: 2 por perodo) Relatrios Trabalhos cientficos/ pesquisa (individuais ou em grupo) Fichas de trabalho

%
80 10

Saberes e Competncias

90

Domnio
Cidadania: Atitudes e Comportamento (cf. Despacho Normativo 24-A/2012 de 6 de dezembro)

Parmetros de Avaliao
Pontualidade e assiduidade. Cumprimento das normas estabelecidas em sala de aula. Participao oral oportuna, eficaz e adequada. Interesse e empenho nas atividades letivas. Apresentao do material necessrio aula.

Instrumentos de Avaliao
Grelhas de auto e Heteroavaliao Observao direta 2 2 2 2 2 10

MARQUS DE POMBAL

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PROPOSTA DOS CRITRIOS DE AVALIAO DO GRUPO CURRICULAR DE CINCIAS NATURAIS E CINCIAS FSICO QUMICAS DISCIPLINA DE CINCIAS FISICO-QUIMICAS Marqus de Pombal
Ensino Bsico (3 Ciclo) Para aferio
Critrios de Avaliao 7+8 anos

Domnio dos Saberes e Competncias Contedos especficos definidos no programa tendo como referncia as metas curriculares em vigor para as diversas reas disciplinares

Domnio das Componentes do Currculo de Carter Transversal Educao para a cidadania Pontualidade e assiduidade Cumprimento das normas estabelecidas em sala de aula Interesse e empenho nas atividades letivas 4% 4% 20% 4% 4% 4%

80 %

Utilizao correta e adequada da lngua portuguesa Organizao: material e caderno dirio

*As competncias TIC sero avaliadas nas atividades prticas e terico-prticas onde ser atribuda uma cotao conforme a sua relevncia. Ensino Bsico (3 Ciclo) Critrios de Avaliao 9.anos

Domnio dos Saberes e Competncias Contedos especficos definidos no programa tendo como referncia as metas curriculares em vigor para as diversas reas disciplinares

Domnio das Componentes do Currculo de Carter Transversal Pontualidade e assiduidade Cumprimento das normas estabelecidas em sala de aula Interesse e empenho nas atividades letivas 10 % 2% 2% 2% 2% 2%

90 %

Utilizao correta e adequada da lngua portuguesa Organizao: material e caderno dirio

*As competncias TIC sero avaliadas nas atividades prticas e terico-prticas onde ser atribuda uma cotao conforme a sua relevncia.

cidadaniaEducao para a

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Domnio dos Saberes e Competncias

Critrios de Avaliao 9 ano Domnio das Componentes do Currculo de Carter Transversal Educao para a cidadania 2% 2% 10% 2% 2% 2%

Pontualidade e assiduidade Contedos especficos definidos no programa Cumprimento das normas estabelecidas em sala de aula Metas curriculares em vigor para as diversas Utilizao correta e adequada da lngua portuguesa reas disciplinares 90% Interesse e empenho nas atividades letivas Apresentao do material necessrio s aulas

Ciencias Naturais M Pombal PROPOSTA DAS CINCIAS NATURAIS DA MARQUS DE POMBAL instrumentos de natureza escrita- 3 Ciclos do Ensino Bsico: No Terceiro Ciclo PROPOSTA DE ALTERAO DA NUMENCLATURA DA DESIGNAO DOS 2 NVEIS A BOLD, por razes psicolgicas dos alunos, cito. Mdia Final 0-19 20-49 50-69 (%) Nvel atingido 1 2 3 Meno Fraco No Satisfaz Satisfaz 70-89 4 BOM 90-100 5 MUITO BOM

- O grupo 510 passa a ser assegurar a lecionao do mdulo A TERRA NO ESPAO.

Jorge de S Coordenador 10.07.13

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