Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos.

Su finalidad es informar sobre un tema determinado, de manera que el autor en ningn caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o sentimientos.Generalmente est escrito en 3ra persona.

Clases de textos expositivos[editar] Se pueden distinguir dos tipos de textos expositivos:

Por un lado, los divulgativos que informan de temas de inters general para un pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de textos, los artculos periodsticos, exmenes, reseas, etc. Por otro lado, los especializados que no solo informan sino que pretenden hacer comprender aspectos cientficos, por lo que exigen un receptor ms especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintctica y lxica. Pertenecen a este los textos cientficos, jurdicos, humansticos.

tambin podemos decir que los textos expositivos son aquellos que entablan un tema o argumento que proporcionan un discurso oral ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas es decir puedes escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposicin.

Caractersticas[editar] Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos son:

La objetividad (tendencia del uso de la 3 persona verbal, lxico denotativo). Uso de oraciones impersonales y enunciativas. Claridad, precisin. Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripcin de procesos. Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores). Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La funcin primordial es la de transmitir informacin pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogas

Tipos de estructura[editar]

Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se van aadiendo los detalles o datos particulares. Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinacin del tema fundamental.

Encuadrada o cuadrativa: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial. Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de importancia.

Importancia del texto expositivo[editar] Para la mayora de las personas, la exposicin es la ms importante de las cuatro formas bsicas de comunicacin (las otras son narracin, descripcin, argumentacin). La exposicin es, sin duda, la forma ms habitual de expresin de las ideas, conocimientos, noticias, etc. (El texto expositivo: estructuras y caractersticas).

Ejemplo de texto expositivo A continuacin se presenta un artculo de wikipedia que trata sobre el calentamiento global. Se trata de un ejemplo sencillo de texto expositivo. El calentamiento global es un trmino utilizado para referirse al fenmeno del aumento de la temperatura media global, de la atmsfera terrestre y de los ocanos, que posiblemente alcanz el nivel de calentamiento de la poca medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces. Todas las recopilaciones de datos representativas a partir de las muestras de hielo, los anillos de crecimiento de los rboles, etc., indican que las temperaturas fueron clidas durante el Medioevo, se enfriaron a valores bajos durante los siglos XVII, XVIII y XIX y se volvieron a calentar despus con rapidez.2 Cuando se estudia el Holoceno (ltimos 11 600 aos), el Panel Intergubernamental del Cambio Climtico (IPCC) no aprecia evidencias de que existieran temperaturas medias anuales mundiales ms clidas que las actuales.2 Si las proyecciones de un calentamiento aproximado de 5 C en este siglo se materializan, entonces el planeta habr experimentado una cantidad de calentamiento medio mundial igual a la que sufri al final de la Glaciacin wisconsiense (ltimo perodo glaciar); segn el IPCC no hay pruebas de que la posible tasa de cambio mundial futuro haya sido igualada en los ltimos 50 millones de aos por una elevacin de temperatura comparable. El calentamiento global est asociado a un cambio climtico que puede tener causa antropognica o no. El principal efecto que causa el calentamiento global es el efecto invernadero, fenmeno que se refiere a la absorcin por ciertos gases atmosfricosprincipalmente H2O, seguido por CO2 y O3de parte de la energa que el suelo emite, como consecuencia de haber sido calentado por la radiacin solar.3 El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de la Tierra no es cuestin que se incluya en el debate sobre el calentamiento global. Sin este efecto invernadero natural las temperaturas caeran aproximadamente en unos 30 C; con tal cambio, los ocanos podran congelarse y la vida, tal como la conocemos, sera imposible. Para que este efecto se produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero, pero en proporciones

adecuadas. Lo que preocupa a los climatlogos es que una elevacin de esa proporcin producir un aumento de la temperatura debido al calor atrapado en la baja atmsfera. PLAN DE ACCIN Los planes de accin son documentos debidamente estructurados que buscan facilitar el logro de los objetivos estratgicos establecidos, dotndoles de un elemento cuantitativo y verificable a lo largo del plan. Dichos planes, en lneas generales, ubican en un espacio definido de tiempo y responsabilidad las tareas especficas para contribuir a alcanzar el objetivo general. Objetivo general El objetivo general del Plan de Accin del grupo define la intencionalidad del plan, y debe responder a las preguntas Qu se quiere y espera lograr en cada ao? Paraqu se trabajar? Objetivos especficos Conviene disear unos objetivos especficos que permitan alcanzar el objetivo general. Estos objetivos precisan los aspectos concretos del objetivo general de manera desagregada. Se deben formular por aos. Resultados esperados Permiten determinar los efectos inmediatos producidos por el plan de accin, cuando se realicen las actividades. A cada objetivo especfico se asocian uno o ms resultados. Metas Son la concrecin de los resultados a travs de su cuantificacin en tiempos y unidades. Cada resultado tiene asociada al menos una meta. Las metas reflejan los cambios finales de los indicadores. Actividades Son las acciones que permitirn el cumplimiento de cada meta. Qu se tiene que hacer? Las acciones deben tener definidos los tiempos de ejecucin, preferiblemente por meses. Para lograr una meta puede requerirse realizar ms de una actividad. Debe indicarse el mes de inicio de cada una y su duracin. Los meses no deben definirse como enero, febrero,, sino que deben especificarse como mes 1, mes 2, mes 3, mes 12. Cronograma Todos los planes de accin contienen un cronograma detallado de las actividades, que muestre las principales tareas y sus asignaciones as como su tiempo de cumplimiento. El cronograma debe ser tan detallado como sea posible.

Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a saber son: Reconocimiento, descubrimiento y formulacin. Estos momentos apareceran de la siguiente manera: primero, debe reconocer los hechos clasificados preliminarmente y delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de la relevancia. En esa labor se ha debido encontrar lagunas, incoherencias o cualquier otro detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema. Luego, tercer momento, se habr formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca de las causas que explique esa incertidumbre, esto es reducir el problema a su ncleo significativo. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto, es decir, darle respuesta al problema plateado. El planteamiento del problema puede provenir, bien, de la observacin de hechos o factores imbricados en un proceso, pero que por la manera de presentarse, son incapaces de brindarnos una explicacin satisfactoria de ese hecho, o tambin puede surgir como el resultado de experimentar y describir consecuencias en la aplicacin problemtica de una teora. Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes pasos: 1.- En el planteamiento se describe el contexto (rea del problema) donde ocurre el hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se describen sus relaciones, en el sentido de cmo se presentan o cundo segn lo explicamos arriba. 2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin no terica que se caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias tericas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna observacin o para justificar alguna inferencia. 3.- Si se analizara el contenido (las palabras ms usadas) dentro del planteamiento de un problema de investigacin probablemente estas seran "se observa que"; y en un menor grado, "se infiere que". Veamos un prrafo que recrea el planteamiento de un problema. "...Se observ que la ctedra de metodologa de la investigacin atiende una poblacin de 420 alumnos. La misma se encuentra ubicada dentro del pnsum de estudios en el segundo semestre sobre un total de diez. En una muestra seleccionada de 50 estudiantes (60% de sexo femenino y 40% de sexo masculino) se observ que el 85% de los alumnos obtena en las evaluaciones de conocimiento una calificacin superior a la calificacin mnima aprobatoria, sin embargo, se observ que NO todos los estudiantes que haban sacado la misma calificacin haban estudiado la misma cantidad de horas fuera del aula. As el 43% de los estudiantes estudi por debajo del tiempo promedio y obtuvo una calificacin

aprobatoria, un 38% estudi por encima del promedio y tambin obtuvo la misma calificacin aprobatoria. El 19% restante estudio por debajo del promedio y reprobaron la materia. Esto nos permite inferir que si bien es cierto que...." En el prrafo anterior nos limitamos a suministrar datos objetivos descriptivos y desagregados (analticos), pero que uno capta que forman parte de un todo, y cuya relacin pareciera estar en contradiccin con lo que uno esperara de una manera intuitiva encontrar como lgico y simple que es que: "A mayor tiempo de estudio, mayores calificaciones". En el prrafo que utilizamos como ejemplo evitamos dos cosas muy importantes que hubieran debilitado el carcter objetivo y sistemtico de la investigacin, lo cual, se calificara como errores importantes de forma y de fondo. COSA QUE NUNCA DEBE HACERSE EN UN TRABAJO DE GRADO. La primera: Adelantar opiniones subjetivas en materia de relaciones causa-efecto sin tener prueba alguna de ellas y la segunda: Adelantar conclusiones sin haber demostrado nada an. 4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP, que significa: UNA OBSERVACIN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIN. Veamos que significa lo anterior con un ejemplo adaptado de las expediciones que Mary Leaky realiz en el valle de Olduvai en busca del Eslabn perdido en 1960. El terreno ocupado por el Zinjantrhopus tena 315 metros cuadrados . Los materiales encontrados estaban en buenas condiciones, debido probablemente a que estos haban quedado cubiertos por un manto de cenizas poco despus de haber sido abandonado. Se encontraron 2470 artefactos. (Parece probable que el lugar halla estado habitado durante algn tiempo). Esto nos proporciono la asombrosa revelacin de que, (hace casi dos millones de ao s, la estructura social de nuestros antepasados ya inclua el concepto de <>). En un espacio de 25 metros cuadrados se consiguieron preponderantemente objetos livianos y huesos pequeos triturados sin mdula, lo que evidencia que nuestros antepasados utilizaban algn tipo de herramientas que les permitieran hacer estas cosas. En los alrededores de este espacio se encontraron artefactos voluminosos y muchos fsiles grandes. Interpretamos que (hace ya 1.750.000 aos estos hombres se dedicaban a la caza. Se reunan en un lugar que consideraban su hogar). 5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector interesado pueda hacerse por s mismo una opinin independiente del problema, sin ser inducido por las opiniones de quin efectu la investigacin. EL ELEMENTO QUE MS CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS APORTADOS POR LA OBSERVACIN OBJETIVA. Si del prrafo anterior se eliminaran selectivamente las observaciones objetivas, los datos aportados, el resto seran especulaciones infundadas, inaceptables en un trabajo cientfico.

El lector no sabra en que se apoya el autor para afirmar tales asertos. Esta ausencia de sustentacin en observaciones, confinara este escrito a una mera especulacin. El escrito habra perdido su carcter de planteamiento del problema. La nica pregunta que a estas alturas podramos hacernos con base e lo ledo es, Y en qu se basa este seor para afirmar todas esas cosas?. E n todas las inferencias nacidas de la observacin objetivas emergen las larvas de los nuevos conocimientos, que soportados en pruebas y evidencias, posteriormente se capitalizarn en el banco del conocimiento humano. Estas inferencias nacidas de la observacin es lo que se denomina hiptesis inductivas con las que a su vez se pueden construir las teoras cientficas