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La Formacin Permanente en el Desarrollo Curricular del Programa: Todas las Manos a la Siembra

ORIENTACIONES EDUCATIVAS
No habr ni pobres ni ricos, ni esclavos ni dueos, ni poderosos ni desdeados, sino hermanos que, sin descender la frente , se traten de bis a bis, de quien a quien Ezequiel Zamora.
Correspondencia, Barinas; 12 de diciembre de 1859.

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INDICE
INTRODUCCIN................... 1. Consideraciones generales en cuanto a las polticas pblicas educativas... 1.1. Propsito.. 1.2. Objetivos especficos. 1.3. Ejes Formativos y Contenidos Temticos de la Agroecologa en el Programa Todas las Manos a la Siembra.. 2. Consideraciones para el Desarrollo Curricular de los ejes formativos y contenidos temticos de la Agroecologa en el Programa Todas las Manos a la Siembra en el Subsistema de Educacin Bsica. 2.1. Ideas a considerar en el desarrollo curricular repensado desde las determinantes geo - histricas 2.2. Declaratorias en los niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Media y las Modalidades de: Educacin Especial, Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas y Educacin Intercultural..... 2.3. Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las nias, los nios, las y los jvenes y adolescentes... 3. Consideraciones para la Formacin Permanente en el Programa: Todas las Manos a la Siembra.. 4. Consideraciones Finales...................................

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA..........................

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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministro del Poder Popular para la Educacin (MPPE) Hctor Navarro Daz Viceministra de Programas de Desarrollo Acadmico / Participacin y Apoyo Acadmico Jennifer Gil Laya Directora General de Currculo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Lnea de Planificacin Curricular Nora Alvarado Directora General de Formacin del Personal Docente Gipsy Nail Silva Urbina Director de Lnea de Formacin Permanente Conrado Jess Rovero Mora Enrique Ara Gudez y Carmen Abad Arias: Equipo Tcnico de la Unidad de Formacin Permanente de la Direccin General de Formacin del Personal Docente Equipo Tcnico Pedaggico del Viceministerio de Participacin y Apoyo Acadmico / Programas de Desarrollo Acadmico. Johan Gregorio Sulbaran Bohrquez Direccin General de Educacin Inicial Noris Rondn/ Nilda Palomares/ Pacheco Matilde/ Zulay Zerpa Direccin General de Educacin Primaria Zoraida Coello/ Daisy Escobar /Euridice Guaramato. Direccin General de Educacin Secundaria Silvina Revete/ Sorella Bettin/ Ledis Chirinos Direccin General de Educacin Especial Maria Victoria Hernndez Direccin General de Educacin Intercultural Cesar Quintero Direccin General de Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas Nelson Daz / Rudaynil Lpez Revisin pedaggica y de estilo: Maigualida Pinto/ Nora Alvarado/ Conrado Rovero/Johan Sulbaran.
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INTRODUCCIN
Los siguientes aspectos presentados orientan el proceso de organizacin, planificacin y evaluacin permanente de las polticas pblicas educativas en materia de AGROECOLOGA incorporando los contenidos educativos pertinentes con el desarrollo curricular en el Sistema Educativo Venezolano, viabilizando el Programa TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA; promoviendo la articulacin intrainstitucional e interinstitucional que contribuyan a la formacin integral de las ciudadanas y ciudadanos integrantes de las comunidades educativas y del poder popular promoviendo la seguridad y la soberana alimentaria, materializada en la formacin permanente de las y los profesionales de la docencia en temticas como: agricultura, vegetal, animal, acucola y forestal, entre otras; vinculando el equilibrio con el ambiente y la salud integral, el desarrollo de los valores sociales, la interculturalidad, el uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), as como la valoracin del trabajo liberador desde la escuela, con la familia y en comunidad. Para alcanzar tales aspiraciones se han conformados mesas de trabajo en conjunto entre las distintas Direcciones Generales del Ministerio del Poder Popular para la Educacin MPPE, diseando en estas una serie de actividades, tareas y acciones que den respuesta a las exigencias actuales de la sociedad venezolana en materia de agroecologa y en el marco de las relaciones y transformaciones sociales permanentes que vivencia la humanidad en el contexto venezolano, caribeo, latinoamericano y mundial. Los aspectos a tomar en cuenta son:

2. CONSIDERACIONES GENERALES EN CUANTO A LAS POLTICAS PBLICAS EDUCATIVAS: Que el Ministerio del Poder Popular para la Educacin es el rgano rector de las polticas pblicas educativas y desde este contexto se garantiza la viabilidad del Proyecto Nacional Simn Bolvar. Primer Plan Socialista para el Desarrollo Econmico Social de la Nacin (2007 2013), a partir de instancias colectivas de aprendizaje, donde las personas toman consciencia de su contexto histricogeogrfico-cultural y se forman con un alto sentido humanista, creador y ambientalista desde una perspectiva social, cientfica y tecnolgica, conscientes de la diversidad y la pluriculturalidad del pas en el mundo multipolar. Que la Educacin Bolivariana es un proceso integral, poltico, permanente y socializador generado de las relaciones entre escuela, familia y comunidad, en un contexto histrico social sustentado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela; promoviendo el saber holstico, el intercambio de
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS experiencias y una visin compleja de la realidad, que permite a todas las involucradas y todos los involucrados en el proceso educativo, la valoracin de otras alternativas de aprendizaje, tales como: aprendizaje experiencial, transformacional, por descubrimientos y por proyectos. Que los fines y principios del Sistema Educativo Venezolano, estn orientados por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a travs de una nueva moral colectiva, la produccin social, la equidad territorial, y la conformacin de un mundo multipolar; para la reconstruccin de la sociedad sobre nuestras propias races libertarias, desde una concepcin humanista, ambientalista e integracionista, impregnada de una energa popular y espiritual. Concebida por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipacin de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, entre otros. Que el Eje Integrador: Ambiente y Salud Integral, fomenta la valoracin del ambiente como un todo dinmico, en el cual se encuentra inmerso y toma decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable presente y futuro del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la salud en sus dimensiones auto-desarrollo, prevencin, creatividad y participacin protagnica; as como minimizar escenarios de amenazas y riesgos fsicosnaturales y sus impactos sociales, para el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social. Que el Eje Integrador: Interculturalidad, valora la intraculturalidad existente en nuestra patria y declara a la sociedad venezolana como multitnica, pluricultural y plurilinge, que define la identidad del ser venezolana y venezolano. Que el Eje Integrador: Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin - TIC, genera nuevos espacios sociales y comunitarios de acceso al proceso educativo, contribuyendo con el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas, a partir del desarrollo curricular, en todos los momentos del proceso, permitiendo conformar grupos de estudio y trabajo a travs de los Centros Tecnolgicos (Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica - CBIT, Unidad Mvil Integral de Educacin Bolivariana - UMIEB, Super@ulas, Laboratorios de Computacin e Informtica, Infocentros, Centros de Gestin Parroquial, entre otros). Que el Eje Integrador: Trabajo Liberador, promueve el vnculo entre la teora y la prctica desde una perspectiva social y ambiental que permite contribuir en la formacin de una nueva visin del trabajo, entendido como elemento dignificador de todas y todos, transcendiendo a la dimensin social. Que el enfoque agroecolgico, sus contenidos y prcticas socio-comunitarias se
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS incorporen como estrategias didcticas de enseanza y aprendizaje en correspondencia a la progresividad y complejidad de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano. Que la cultura de siembra productiva, est en concordancia con la actividad didctica-pedaggica, que implique: sembrar en todos los planteles y/o servicios educativos, y sus comunidades; utilizando las diferentes tcnicas y el aprovechamiento de los espacios productivos. Que el conocimiento y puesta en prctica, permita la creacin de cultivos comunitarios, laboratorios de bioinsumos, sistemas de riego, galpones y centros de acopio pertinentes al contexto. Que los saberes ancestrales y tradicionales en conjunto con los adelantos cientficos, permitan la aplicacin de tcnicas y herramientas de produccin agrcola, generando insumos naturales ms saludables. Que la cultura alimentaria, est en correspondencia con los productos autctonos de la regin y que los mismos, constituyan una alimentacin balanceada y variada como consumo de su ingesta diaria , en pro de la salud integral, en armona y equilibrio con el ambiente; y como forma de prevenir y erradicar enfermedades generadas por hbitos y productos ajenos. Que el desarrollo socio-productivo promueva la conciencia agroecolgica que garantice la independencia y soberana alimentaria. Que las estrategias de aprendizaje, orienten hacia el manejo agroecolgico del suelo, semillas, plantas y crianzas de especies, acordes con las caractersticas geogrficas, culturales y la valoracin de la tierra como madre proveedora que merece respeto y conservacin. Que la formacin permanente de las y los profesionales de la docencia, se asume de manera continua e integral fortaleciendo la didctica de procesos, la mediacin pedaggica, la autoformacin, la coformacin, la reflexin prcticateora-prctica y el aprendizaje con enfoque social, como lideres comunitarios e investigadores sociales, profundizando en la transformacin del pensamiento crtico y complejo del individuo de forma colectiva, participativa, protagnica y corresponsable a travs de la Comunidad Educativa y el Poder Popular: Consejos Comunales, Comunidades, Comunas y Mancomunidades. Que la participacin del pueblo en la formacin, ejecucin y control de la gestin pblica es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice el completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligacin del Estado y
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS deber de la sociedad facilitar la generacin de las condiciones ms favorables para su prctica. Art. 62 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 1999. 2.1. PROPSITO: La formacin permanente de las y los profesionales de la docencia en las temticas relacionadas con el manejo agroecolgico de los suelos; el agua y la agroecologa; el control ecolgico de insectos, las enfermedades y vegetacin espontnea; y las semillas, promoviendo reflexiones crticas sobre la didctica actual y las estrategias transformadoras; que garanticen la calidad de la praxis pedaggica en la direccin de los procesos de aprendizajes investigativos e innovadores, impulsando el desarrollo del pensamiento humanista, ambientalista, social, cientfico y tecnolgico en la Educacin Bolivariana, para el desarrollo socio - productivo y el trabajo liberador. 2.2. OBJETIVOS: Contribuir con el desarrollo del conocimiento de la ciencia, la educacin ambientalista y el uso de tecnologas innovadoras, promoviendo la cultura agroecolgica para el desarrollo socio - productivo. Impulsar el desarrollo de habilidades y destrezas investigativas innovadoras en las y los profesionales de la docencia, estudiantes y comunidad. Fomentar en las y los profesionales de docencia el uso de metodologas de investigacin-accin bajo el enfoque geo-histrico, aprendizaje social, de la ciencia, comunicacin alternativa, nuevas formas de intervencin y organizacin, tomando en cuenta el mbito etnogrfico y el contexto socio - cultural. Promover la planificacin y evaluacin educativa a travs de las distintas formas de organizacin de los aprendizajes, impulsando el diseo, ejecucin, control y seguimiento de transformacin permanente y con pertinencia socio cultural. Fomentar en las y los profesionales de la docencia la didctica investigativa de enseanza y aprendizaje, permitiendo la sistematizacin de un banco de contenidos educativos, de estrategias y de recursos para el aprendizaje, en la resolucin de situaciones propias y del contexto en el marco del desarrollo sustentable, que constituyan los aportes de la construccin de la pedagoga propia. Impulsar propuestas innovadoras, valorando el poder creador del ser humano como ciudadano y ciudadana de la Repblica Bolivariana de Venezuela, promoviendo el desarrollo socio - productivo de la regin y de la localidad. Orientar en materia de organizacin, planificacin, gestin y evaluacin de metodologas de proyectos, considerando la estrategia del calendario socioAo 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS productivo cultural como experiencia transformadora. Contribuir en la conformacin de las organizaciones estudiantiles para el ejercicio pleno de sus deberes y derechos en correspondencia con la participacin protagnica y corresponsable en planes, programas y proyectos socio productivos y de formacin integral de todas y todos. Orientar sobre el conocimiento, comprensin, uso y anlisis crtico de los contenidos de los medios de comunicacin social con respecto a la temtica agroalimentaria y su trascendencia en la sociedad venezolana, caribea, latinoamericana y mundial. Promover la creacin de redes locales, municipales, regionales en toda la patria, favoreciendo la divulgacin y el intercambio de experiencias y saberes para la transformacin permanente y colectiva del conocimiento.

2.3. EJES FORMATIVOS Y CONTENIDOS TEMTICOS DE LA AGROECOLOGA EN EL PROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA E Ejje es s F o r m a t Formatiiv vo os s O Ob bjje ettiiv vo os s E s p e c f i c o Especficos s C Co on ntte en niid do os s T Te em m ttiic co os s Suelo y su importancia. Diagnstico del suelo. Tipos de suelo. La erosin y sus tipos. Salud del suelo. Enmiendas orgnicas. Labranza apropiada. Empleo de abonos orgnicos y biofertilizantes. Estierco, (aportes minerales). Reciclaje de nutrientes. Abonos orgnicos slidos y lquidos fermentados. Prcticas conservacionista como las cortinas rompe viento con rboles frutales, siembra de cercas y barreras vivas con rboles forrajeros y reforestacin generalizada con plantaciones autctonas.

Manejo agroecolgic o de los suelos

Analizar y aplicar las tcnicas de conservacin e incorporacin de la materia orgnica del suelo en los agroecosistemas campesinos.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS Coberturas muertas y vivas.

E Ejje es s F o r m a t Formatiiv vo os s

O Ob bjje ettiiv vo os s E s p e c f i c o Especficos s Analizar los procesos de manejo y conservacin de cuencas.

C Co on ntte en niid do os s T Te em m ttiic co os s El agua como elemento estratgico de soberana. Manejo y conservacin de cuencas prcticas para el manejo eficiente del agua en la agroecosistemas. Cosecha y conservacin de agua. Distribucin y uso adecuado del agua. Manejo y conservacin de cuencas. Control biolgico de insectos, enfermedades y vegetacin espontnea. Biofumigacin. Alelopata. Teora de la Trofobiosis. Prcticas para el control de vegetacin espontnea. Problemtica del uso de agrotxicos en la agricultura campesina. Tpos de agrotxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos. Los insectos y plagas que atacan los cultivos. Enfermedades que atacan al cultivo.

El agua y la agroecologa

Determinar la importancia del uso de insumos Control biolgicos en el ecolgico de control de insectos insectos, plagas, enfermedades enfermedades y y vegetacin vegetacin espontnea espontnea en los agroecosistemas campesinos.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS La semilla como elemento estratgico de soberana. Criterios y procesos de seleccin de semillas. Germinador. Construccin de germinadores. Definir la Viveros. importancia de la Trasplante de plantas. semilla como Semillas Importancia de la semilla campesina. elemento Produccin artesanal de semillas. estratgico de Banco campesino de semilla soberana. Conservacin de la semilla. Recuperacin de variedad de semillas autctonas y construccin de semilleros comunitarios. Pruebas bsica de calidad de semillas. Distribucin socialista de la semilla. 2. CONSIDERACIONES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE LOS EJES FORMATIVOS Y CONTENIDOS TEMTICOS DE LA AGROECOLOGA EN EL PROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA. El Programa: Todas las Manos a la Siembra est presente en el desarrollo curricular, a travs de la integracin de saberes entre lo interdisciplinario y transdisciplinario, asumiendo la contextualizacin en lo local, regional y nacional, vinculando las formas de organizacin de los aprendizajes utilizadas en las instituciones educativas en cada uno de los niveles y modalidades del subsistema de educacin bsica; con la intencin de responder a las transformaciones expresadas en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin (2009) y el Plan Econmico y Social de la Nacin (2007 2013). En este sentido se busca la articulacin y coordinacin de los diversos planes, programas y proyectos, tal como es el caso de la estrategia pedaggica el Trompo de los Alimentos, que presenta la nueva forma de clasificacin de los alimentos en Venezuela, tomando en cuenta la diversidad gastronmica de cada regin de nuestro pas y su vinculacin caribea, latinoamericana y mundial. Por consiguiente, dichos planteamientos se plasman en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), as como, en las otras formas de organizacin de los aprendizajes como el Proyecto de Aprendizaje (PA), el Plan Integral (PI), el Proyecto de Desarrollo Endgeno (PDE) y la Clase Participativa (CP); a travs del conjunto de estrategias que la y el docente disearn segn los intereses, necesidades, potencialidades e intencionalidades que respondan al contexto socio cultural de las ciudadanas venezolanas y los ciudadanos venezolanos, expresados en las lneas
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS orientadoras para el desarrollo curricular del subsistema de educacin bsica, en tal sentido se presentan las declaratorias por cada nivel y modalidad, las cuales se expresan de manera coherente, progresiva y pertinente en el marco del Programa: Todas las Manos a la Siembra.

2.1. IDEAS A CONSIDERAR EN EL DESARROLLO CURRICULAR REPENSADO DESDE LAS DETERMINANTES GEOHISTRICAS Para considerar un desarrollo curricular repensado desde las determinantes geohistricas en los pases que conforman la Alternativa Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica (ALBA) deben priorizarse en el debate, entre otros, los siguientes planteamientos: 1. Las ciencias sociales ameritan ser vistas desde el enfoque Geohistrico donde la ciencia que intelecta el espacio concebido y creado por los hombres y mujeres, organizados en sociedad, y, ceidos a condiciones histricas dadas o determinadas, son las que esclarecen la comprensin del desarrollo desigual de los pueblos. De all la contextualizacin en tiempo y espacio como unidad dialctica, materializada a partir de los siguientes elementos: La interculturalidad sin asimetra. La integracin de los pueblos. El episteme del pensamiento transformador y liberador latinoamericano: como piso originario y endgeno en materia de la construccin de una teora pedaggica nacional. 2. Considerar al hombre como un ser social colectivo, que no niega al ser individual pero lo trasciende. Reafirmacin de la condicin humanista, el valor de la vida, el valor del trabajo creador y la produccin. Valores humanos trascendentes: Solidaridad, Equidad, Libertad, Igualdad 3. La geometra del poder, como necesidad histrica de materializacin, donde se desprende que el saber geo-histrico es la esencia para la nueva geometra de la comunidad, siendo sta una de la formas de impulsar la educacin popular. 4. El principio de continuidad orgnica del ser social, entendiendo la educacin y la historia como un proceso fundamental para la formacin integral del ser humano. 5. La escuela como el lugar geogrfico que involucra al ser social desde sus especificidades e interioridades en relacin con lo social que dinamiza. La
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS escuela en todos los espacios y en todos los lugaresLa Institucin Escolar y la garanta de la inclusin La escuela como el centro del quehacer comunitario y la Comunidad como el centro del quehacer educativo. 6. La Integralidad, desde lo transdisciplinario, en el abordaje de todos los componentes espaciales a escala para una nueva cultura de la participacin, donde todos y todas: Conocen y/o deben conocer su espacio, donde viven y deben formarse para leerlo y analizarlo en el contexto. Analizan y/o deben analizar su realidad, construida en colectivo y en la que conciben la solucin a los problemas. Participan y /o deben participar activamente en la planificacin de proyectos comunales, vinculndolos a los proyectos estructurales nacionales. Asumen y/o deben asumir la transformacin y la creacin de espacios geogrficos. Con episteme cimentado en el desarrollo sustentable y sostenible. Atender al desarrollo socio-productivo: aprender en la praxis el ejercicio del poder a escala nacional y su articulacin con la internacional. La produccin en la bsqueda de lograr un significado orientado a responder a las necesidades humanas y la eliminacin entre la disyuntiva satisfaccin de necesidad y produccin de riqueza. 7. Considerar la contextualizacin curricular como principio a partir de las siguientes unidades dialcticas de anlisis: Realidad-pensamiento. Territorialidad. Ocupacin espacial y organizacin territorial. Conciencia que da el conocimiento como primer poder del pueblo. 8. El desarrollo curricular considerndose como un proceso intencionado para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir de la educacin y el responder a las necesidades socioculturales. Intencional, participativo y continuo de los procesos pedaggicos. ste deber viabilizar las condiciones que permitan concretar la lgica cultural, como prctica social, en lo educativo como resultado de las aspiraciones sociales de una determinada colectividad humana en un momento histrico dado. 9. El desarrollo curricular pertinencia sociocultural, en el proceso educativo respetando las edades, la basado en los postulados de coherencia, participacin y flexibilidad, quien da garanta y la formacin permanente de la persona, diversidad biopsicosocial, tnica, idiomtica y

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional. 10. El desarrollo curricular debe atender a principios de: Atencin a las diferencias y desarrollos individuales. Formacin en, por y para el trabajo liberador. Integralidad. Equidad. Unidad en la diversidad. Flexibilidad. Participacin. Interculturalidad. 11. El desarrollo curricular, contextualizado y flexible se concibe a partir de orientaciones tericas, organizativas y funcionales, conformndose en lneas metodolgicas estratgicas que otorgan coherencia y pertinencia al proceso educativo desde objetivos formativos, mtodos, actividades, modos de actuacin en la concrecin de contenidos educativos y estrategias didcticas (de enseanza y de aprendizaje) que permite cumplir con el encargo social. 12. Las intencionalidades educativas debern permear al Sistema de Educacin, en conjuncin con los ejes integradores, concebidos como elementos de organizacin e integracin de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. Los contenidos educativos representan el qu los cuales se derivan del enfoque epistemolgico y axiolgico asumidos en la concepcin curricular, stos en su seleccin deben responder a: Al desarrollo integral del ser humano desde una perspectiva humanista. La valoracin del trabajo y su vinculacin terico prctico. La participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social. El sentido de pertinencia socio cultural. Al desarrollo de la socializacin en las y los estudiantes. Al carcter sistmico. La relevancia y lo significativo. La pertinencia y actualidad en respuesta a necesidades, retos planteados por la sociedad del conocimiento y contradicciones sociales ms complejas que afectan a los procesos formativos. Una perspectiva humanista y cooperativa hacia la construccin de una cultura de participacin ciudadana y solidaridad social. La trascendencia extra escolar. Los principios de diversidad, integracin, progresividad y coherencia.
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13. La Educacin como proceso integral, poltico, permanente y socializador generado de las relaciones entre familia, escuela y comunidad; la interculturalidad, la prctica del trabajo liberador en un contexto histrico social sustentado en el texto constitucional y en los planes nacionales que concretan la visin de pas. 14. Algunos criterios para elaborar el diseo de estrategias didcticas: Metodologa interdisciplinaria: Implica pensar y proceder para enfrentar al conocimiento en la complejidad de la realidad. Establecimiento de relaciones interdisciplinarias que permitan cumplir el principio sistmico de la educacin. Integralidad: establecer el conjunto de relaciones entre las diferentes disciplinas asegurando el reflejo consecuente de las relaciones objetivas vigentes en la naturaleza y en la sociedad. Investigacin: est referida al logro de la relacin sistmica, interactiva, compleja diversa e histrica entre la educacin y la sociedad como base objetiva del proceso educativo. 15. El sistema de educacin est estructurado por subsistemas como un continuo proceso de formacin del ser humano desde los primeros aos de vida hasta la adultez. Repensar la educacin, desvinculndola de la absurda divisin formal e informal, as como de su orientacin fragmentada y homogeneizadora. Esto debe generar un modelo de equilibrio social para la inclusin de todos y todas, asegurando la formacin para toda la vida. 16. El sistema de educacin debe favorecer la progresividad curricular y pedaggica. Su naturaleza debe ser sistmica, flexible e integral y asegurar la igualdad de oportunidades y condiciones sobre los Principios de: Flexibilidad. Participacin. Interculturalidad. Equidad. Integralidad. 17. Existencia del Estado Docente, la institucin educativa concretando una direccin educativa democrtica, participativa y protagnica. Concrecin de la coordinacin y articulacin en los distintos niveles organizativos de los colectivos. 18. Formacin permanente. La formacin y autoformacin de las personas constituye el elemento central en la transformacin curricular. Formacin permanente como:
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS Proceso constante de aprendizaje y desarrollo profesional, sistemticamente planificado con el propsito de promover, potenciar y fortalecer el crecimiento de las y los docentes en ejercicio mediante programas, planes y proyectos de formacin integral, los cuales incluyen experiencias formales e informales, que permitan garantizar la calidad de la prctica pedaggica en coherencia con las necesidades y demandas educativas articulada con el proyecto de pas: Fortalecimiento de la identidad, cohesin, integracin, planificacin, ordenamiento y gestin del sistema de formacin docente. Promocin y apoyo de las experiencias de innovacin pedaggica y reflexin sobre la prctica vinculada a los nuevos contextos y culturas para la mejora del aprendizaje social en los diferentes contextos; as como el seguimiento y monitoreo de procesos curriculares y formativos. Desarrollo de acciones de formacin docente integral continua que atiendan las necesidades de la escuela, los docentes y equipos de formacin. Desarrollo de propuestas de formacin y actualizacin integral para la gestin institucional y de innovaciones didcticas en el uso profesional y pedaggico en la apropiacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

19. La Investigacin para fomentar la creacin y profundizacin del conocimiento a travs de su prctica permanente con visin cientfica, generando insumos que impulsen la educacin liberadora de calidad con pertinencia social, cultural e histrica permitiendo la concrecin de procesos de trasformacin integral: Promocin de estrategias innovadoras. Promocin de indicadores ajustados a la realidad educativa Fortalecimiento de visin crtica y reflexiva. Construccin de nuevos paradigmas. Profundizacin del conocimiento. Impulso de la educacin liberadora. Conciencia del liderazgo de las y los docentes y su protagonismo en las transformaciones sociales. Accin interdisciplinaria (reconocimiento de la otra y el otro).

2.2. DECLARATORIAS EN LOS NIVELES DE EDUCACIN INICIAL, EDUCACIN PRIMARIA Y EDUCACIN MEDIA Y LAS MODALIDADES DE: EDUCACIN ESPECIAL, EDUCACIN DE JVENES, ADULTOS Y ADULTAS, EDUCACIN INTERCULTURAL.
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Educacin Inicial. Brinda la atencin educativa a las nias y nios desde los cero (0) a los seis (6) aos de edad o hasta su ingreso a la Educacin Primaria; comprende: la Educacin Maternal, referida a la atencin integral de nios y nias desde cero (0) hasta cumplir tres aos de edad y la Educacin Preescolar donde se atiende a los nios y las nias hasta los seis (6) aos concibindolos como sujetos de derecho y ser social integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen caractersticas personales, sociales, lingsticas propias y que aprenden en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo ldico y la inteligencia, garantizando su desarrollo integral. Formando nias y nios en cuanto a hbitos y valores desarrollando, destrezas, actitudes y potencialidades basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formacin, atendiendo a la diversidad e interculturalidad de su entorno comunitario. Es por eso que a partir de la progresividad e integracin en los contenidos de los ejes temticos del Programa: Todas las Manos a la Siembra, se busca a partir de lo interdisciplinario, integrar acciones pertinentes a Educacin Inicial desde lo ldico y cognitivo para la contextualizacin flexible evidenciando aprendizajes desde la relacin teora y prctica en unidades de produccin, como los Huertos Escolares, entre otros, respetando el desarrollo y ritmo integral de las nias y nios. En funcin del esfuerzo sostenido y partiendo de la visin socialista, se orienta a impulsar el enfoque agroecolgico desde este subsistema para propiciar en las y los estudiantes un nuevo modo de vida con valores que aspiran al desarrollo de la seguridad alimentaria, fortaleciendo el cambio en los hbitos alimenticios y en los patrones de consumo, caracterizando as la escuela socioproductiva para que atienda al llamado de las transformaciones sociales, hacia recuperacin de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral y a la salud integral en equilibrio con el ambiente.

Educacin Primaria. Garantiza la formacin integral de las nias y nios desde los seis (6) a los doce (12) aos de edad o hasta su ingreso a la Educacin Secundaria; teniendo como finalidad formar nios y nias activos, reflexivos, crticos e independientes, con elevado inters por la actividad cientfica, dialgica, artstica, deportiva, ambientalista y humanista; bajo el desarrollo de la comprensin, confrontacin de
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS su contexto con una conciencia que les permita aprender desde el entorno participando en forma protagnica y corresponsable en la escuela, la familia y la comunidad. En concordancia con el esfuerzo sostenido y la visin socialista se orienta a impulsar el enfoque agroecolgico como una poltica estratgica, para el desarrollo de la independencia agroalimentaria de nuestros pueblos, canalizndolo a partir de los procesos educativos con soportes constitucionales, para progresivamente disminuir el desfavorable impacto ambiental, la contaminacin de suelos y de las aguas y propiciar una alimentacin sana, sustentable con una visin integral para todas y todos los ciudadanas (os), aunado a la siembra de un mejor modo de vida con valores que aspiran a la armona. Tenemos entonces el impulso al cambio de los hbitos alimenticios y patrones de consumo, desde la caracterizacin de la escuela socio-productiva de una manera integrada a la sociedad y de acuerdo a las exigencias de la vida que va ms all de lo planteado en un aula, trabajando en pro de la recuperacin de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral en convivencia armnica con el ambiente Educacin Media. La Educacin Media da continuidad a los estudios de Educacin Primaria y se centra la formacin integral de los y las adolescentes y jvenes entre los doce (12) y diecinueve (19) aos de edad, aproximadamente, a travs de: Media General y Media Tcnica; garantizando el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas para la formacin y desarrollo de contenidos contextualizados con pertinencia socio cultural que permitan la concrecin produccin prctica de alimentos que respondan a las diversas necesidades de la comunidad y a su vez dar respuesta a las problemticas alimentarias que se confrontan en un contexto socio-cultural especfico, en funcin del Enfoque Agroecolgico incluyendo el dilogo de saberes del Maestro Pueblo sustentado desde lo humanista, lo cientfico, tecnolgico y ambientalista. Es importante asumir la formacin del (la) adolescente y joven con conciencia histrica e identidad venezolana, desarrollando capacidades y habilidades para el pensamiento crtico, cooperativo, reflexivo y liberador que le permitan, a travs de la investigacin, contribuir, a la resolucin de problemas de la comunidad local, regional y nacional de manera corresponsable, solidaria y compromiso patrio, para un desarrollo sustentable que fortalezca la economa social y la seguridad y soberana alimentaria. Orientando tambin hacia la formacin para el trabajo liberador y articulando el proceso educativo con el desarrollo socio productivo y tecnolgico; el cual le permite al egresado incorporarse de inmediato y a temprana edad al sector socioAo 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS productivo; as como a la prosecucin de estudios universitarios con una Educacin Integral: social, tica, Tcnica, Cientfica; bajo un enfoque humanista y agroecolgico, formando un ser social y comprometido con su entorno, corresponsable del anlisis y la bsqueda de soluciones a los problemas de la comunidad, a travs del diseo y ejecucin de distintas formas de organizacin de los aprendizajes en el marco del Programa Todas las Manos a la Siembra.

Educacin Especial. Garantiza la atencin integral y especializada de las nias, nios, jvenes, adultas y adultos con necesidades educativas especiales desde cero (0) aos de edad, teniendo como finalidad la formacin para garantizar la integracin plena desde lo socio-afectivo en lo educativo, lo laboral y lo socio-cultural con la intencin de que cada da puedan hacer el ejercicio de la participacin protagnica y corresponsable con su actuacin en la escuela, familia y comunidad, orientados desde los planteles y servicios educativos en los que hacen vida, en los cuales se reconocen sus potencialidades, diferencias individuales, ritmos y desarrollos asumiendo la diversidad como elemento enriquecedor en la convivencia humana. As mismo se orienta a impulsar el enfoque agroecolgico desde la contextualizacin y la pertinencia para que los y las estudiantes tenga la oportunidad de participar en forma progresiva en la disminucin de las situaciones que impactan desfavorablemente el ambiente, la contaminacin de suelos y de las aguas, adems de vivenciar y practicar una alimentacin sana, segura, sabrosa y soberana desde la siembra de un nuevo modo de vida con valores que aspiran la armona no slo entre los seres humanos sino tambin con el ambiente. Logrando estas acciones desde el desarrollo de las reas de atencin de esta modalidad, como son: retardo mental, Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Impedimento Fsico Motor, Autismo y Deficiencias en el Aprendizaje, impulsando el cambio en los hbitos alimenticios y en los patrones de consumo, caracterizando la escuela productiva integrada a la sociedad para las exigencias de la vida que va ms all del aula.

Educacin de Jvenes, Adultas y Adultos. Garantiza la atencin integral a la poblacin mayor de 15 aos de edad no incorporadas a otro subsistema, en la cual se distinguen las siguientes opciones de atencin: presencial, semi-presencial o por encuentros y misiones (Robinson y Ribas). Este subsistema tiene como finalidad favorecer el desarrollo cultural, social y productivo de las y los jvenes, adultas y adultos, a travs de la formacin de
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS conocimientos cientficos y tecnolgicos; as como de habilidades, destrezas y valores que le permiten interactuar con el medio, identificando su Nacin con conciencia social participando activa y organizadamente e integrndose en forma creativa a la seguridad y soberana alimentaria en el marco del desarrollo sustentable. As mismo se orienta a impulsar el enfoque agroecolgico partiendo de la contextualizacin y la pertinencia para que los y las estudiantes tengan la oportunidad de participar en forma progresiva en la disminucin del desfavorable impacto ambiental, la contaminacin de suelos y de las aguas, adems de vivenciar y practicar los cambios que garanticen una mejor salud holstica e integral aplicando los valores que aspiran a la armona no slo entre los seres humanos sino tambin con la ambiente. Todos los actores educativos desde su vinculacin al proceso productivo social y partiendo desde sus experiencias, tienen alto compromiso para la recuperacin de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral desde la armona y el equilibrio con el ambiente, a partir de sus relaciones de produccin y la construccin de una sociedad acorde con los ideales y principios plasmados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Educacin Intercultural. Orienta la educacin integral de los pueblos y comunidades indgenas y afrovenezolanos, como un proceso intracultural teniendo como punto de partida la valoracin a la educacin propia y originaria; cuya finalidad est en el fortalecimiento de un ser social integral, que conserve su identidad tnica y cultural desde la cosmovisin y saberes, la transmisin de costumbres y tradiciones ancestrales en una sociedad democrtica, multitnica y plurilinge. Enunciando la visin pluricultural, la cual seala la convivencia que se desarrolla en nuestro territorio con culturas definidas por la diversidad geogrfica, tnica, de costumbres y tradiciones expresadas en el origen de nuestra nacionalidad. Se pretende garantizar un nuevo tipo de relaciones entre los pueblos y culturas basado en el intercambio equitativo de reconocimiento y respeto mutuo, sin atentar contra la personalidad histrica y cultural de los sujetos individuales y colectivos que participan en relacin permanente. La concepcin de interculturalidad en nuestra nacin, se desarrolla en los espacios territoriales indgenas, afrovenezolanos, rurales, urbanos y fronterizos para fortalecer la conciencia histrica y la unidad en la diversidad de culturas coexistentes de la nacin otorgando la identidad de ser venezolanas y venezolanos, con la visin socialista. Se orienta a impulsar en estos territorios el
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS enfoque agroecolgico, para valorar el ambiente como proceso holstico y dinmico, en convivencia para el bien comn y con conciencia de la importancia de las acciones colectivas desde la tica social; reflexionando sobre la generacin de nuevos escenarios desde el intercambio cultural con pensamiento crtico, creativo, enriquecedor y transformador en beneficio de las comunidades autctona y originaria, aunado al rescate y valoracin de su modo de vida desde la armona no slo entre los seres humanos sino tambin con el ambiente. Se impulsar de la produccin de bienes nutritivos desde la perspectiva de uso, promocionando el cambio en los hbitos alimenticios y desechando los actuales patrones de consumo, caracterizando la escuela productiva integrada a la sociedad y atenta a las exigencias de la vida que va ms all del aula, trabajando en pro de la recuperacin de la herencia cultural de los pueblos y del conocimiento ancestral, retomando los procesos agroalimentarios originarios de cada pueblo y cultura, complementando desde lo intracultural y pluricultural reconociendo la interculturalidad de los mismos.

2.3. SUGERENCIAS PARA LA CONTEXTUALIZACIN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOS APRENDIZAJES A ALCANZAR POR LAS NIAS, LOS NIOS, LAS Y LOS JVENES Y ADOLESCENTES. En base a lo establecido en la Resolucin Ministerial No.024, la Circular contentiva de la Gaceta Oficial nmero 39.158 de fecha 15/4/2009, emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin quien determina: incorporar los contenidos del Programa: Todas las Manos a la Siembra, en el Sistema Educativo Venezolano (SEV), desde el nivel de Educacin Inicial hasta el nivel de Educacin Media, asumindolo de forma contextualizada, flexible y coherente a los diversos niveles y modalidades tomando en cuenta la progresividad y complejidad en el desarrollo del Ser Social Solidario basado en el Hacer, Conocer y Convivir para la integracin familia - escuela comunidad, en la participacin corresponsable de todas y todos los integrantes de la Comunidad Educativa y del Poder Popular, impulsando las temticas pertinentes a la agroecologa con conciencia social en equilibrio armnico con el ambiente, a travs de las Intencionalidades Educativas: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar, permeando el Sistema Educativo Venezolano, de la misma manera como lo hacen los Ejes Integradores: Ambiente y Salud Integral que sustenta el programa, articulando con los otros ejes integradores, Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TIC), Interculturalidad y Trabajo Liberador, para la formacin integral del hombre nuevo y la mujer nueva atendiendo al momento socio - histrico que vive el pas.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS

EDUCACIN INICIAL
Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las nias y los nios(1)

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS

Identificacin y significacin de oficios y profesiones caractersticos de su entorno social local, regional, nacional
Aprender a Reflexionar

relacionado con el campo, la agricultura, la produccin de alimentos como elemento de soberana alimentaria. Reconocimiento y comprensin de conceptos bsicos: germinadores, composteros, viveros, trasplantes,

SOLIDARIO

CONOCER

recoleccin, entre otros.


Aprender a Valorar

Investigacin sobre el origen de las semillas de la localidad, regin y pas. Realizacin de actividades ldicas y recreativas relacionadas con las semillas, el agua y el suelo en la localidad. Reconocimiento y clasificacin de los desechos orgnicos e

SOCIAL

CONVIVIR

Aprender a Convivir y Participar

inorgnicos. Adecuacin de lugares y espacios para que los nios y nias incorporen desechos orgnicos e inorgnicos. Trabajo prctico con desechos orgnicos e inorgnicos para transformarlos en el abono para la siembra de la semilla. Integracin de los padres, madres y representantes en la

SER

HACER

Aprender a Crear

recoleccin e incorporacin de semillas en el Espacio de Experimentar y Descubrir. Clasificacin y caracterizacin de las semillas de acuerdo a criterios establecidos.

EDUCACIN INICIAL
Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las nias y los nios (2)

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS

Aprender a Reflexionar

Socializacin entre los nios, nias y adultos de informaciones referidas al proceso de germinacin, agentes nocivos que degeneran el proceso de crecimiento de las plantas. Propuestas de solucin para la prevencin, cuidado y preservacin de las plantas. Elaboracin de registro grfico de los diferentes momentos del proceso de germinacin de las semillas y crecimiento de las plantas.

SOLIDARIO

CONOCER

Aprender a Valorar

Socializacin de ideas, materiales, alimentos, en espacios de aprendizajes sobre las actividades vinculadas a la agroecologa. Incorporacin en el Espacio de Experimentar recursos tales como envases que lleven a los nios y nias a realizar medidas de cantidad. Orientaciones a los nios y las nias sobre el clculo de la cantidad de agua que se va ha utilizar para regar las plantas sembradas. Compartir y valoracin de las experiencias, saberes colectivos y productos obtenidos en el Proyecto Todas las manos a la siembra. Utilizacin de los productos obtenidos en la elaboracin e incorporacin de platos tpicos en nueva cultura alimentaria. Seleccin e incorporacin de efemrides relacionadas con el programa. Ejecucin de recorridos y encuentros por los centros educativos o comunitarios donde se desarrolle el proyecto.

SOCIAL

CONVIVIR
Aprender a Convivir y Participar

SER

HACER
Aprender a Crear

EDUCACIN INICIAL: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS Incorporacin de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulacin de roles, tteres, cantos, poesas, retahlas, trabalenguas, entre otras; haciendo nfasis en los conceptos y contenidos vinculados con el ambiente desde el enfoque agroecolgico. Experimentacin que genere la identificacin, clasificacin y seriacin de las semillas utilizando diversos envases (tamaos, colores, formas,) llamativos y necesarios para despertar el inters y motivacin de las nias y los nios ante nuevas situaciones. Relatos e interpretaciones a travs de cuenta cuentos, tteres, teatro, otros, sobre el origen de las semillas de la localidad, regin y pas. Identificacin y clasificacin de la semilla y la planta as como del proceso de germinacin y crecimiento de la planta mediante la realizacin de dibujos secuenciales, collages, rompecabezas y armables. Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las nias, nios, docentes, padres, madres, representantes, responsables y colectivo comunitario. Creacin de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos. Elaboracin de carteles y carteleras con imgenes y nombres de las semillas utilizadas en los procesos de identificacin, clasificacin, seriacin y germinacin. Visitas guiadas a los museos, jardines, parque, plazas, caos, playa, lagunas y otros lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos agroecolgicos. Conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla, el agua y el suelo en actividades referentes a la agroecologa. Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar: realizar preguntas generadoras: Qu observaron hoy de las semillas sembradas?, Cmo hacemos para saber cuanto a crecido? Socializacin de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios de aprendizajes que orientadas hacia la conservacin de las plantas a travs de preguntas generadoras. Ejemplo: Qu piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando est sembrada?, Qu podemos hacer por si viene algn insecto y quiere comerse la planta?, Cmo podemos evitarlo?, Qu necesitamos?, Quines nos pueden ayudar?, Qu cantidad de agua podemos utilizar para regar las plantas? Qu medida utilizamos?, Qu pasara si no le podemos la cantidad de agua adecuada a las plantas? Crculos de formacin permanente para propiciar el aprendizaje social mediante el Intercambio de experiencias y saberes dentro de la institucin, con otros centros de educacin inicial, instituciones y organizaciones de colectivos y campesinos y conuqueros u otras personas. Promover en las efemrides actividades que generen la vivencia de los valores sociales: amor, respeto, identidad y participacin por el ambiente (el agua, el suelo, los alimentos, la intraculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre otras). Elaboracin de recetas sencillas con los productos obtenidos en la siembra. Construccin de piezas artesanales y producciones plsticas. Jornadas cientfico pedaggicas que permitan la demostracin del trabajo integrado y liberador de los miembros de la comunidad estudiantil y el poder popular. EDUCACIN PRIMARIA Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las nias y los nios (1)
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS

Observacin e interpretacin del ambiente en la comunidad, con la regin y pas para el anlisis y relacin de conceptos. Identificacin del aire, el agua y el suelo como elementos de la tierra.
Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

CONOCER

Realizacin de acciones para el cuidado y proteccin de las plantas, agua y suelo como componentes del ambiente. Identificacin e importancia de las diferentes semillas a nivel local, regional, nacional y su valoracin como elemento de soberana alimentaria.

Aprender a Valorar

Aplicacin de mtodos para la conservacin de diferentes especies de plantas autctonas y rescate de semillas originarias de la localidad. Caracterizacin de la diversidad de plantas y los semilleros artesanales del entorno. Identificacin de las caractersticas del agua.

SOCIAL

CONVIVIR

Aprender a Convivir y Participar

Utilizacin del agua dentro del sistema de produccin de la localidad para desarrollo humano. Conceptualizacin y ubicacin de cuencas hidrogrficas de la localidad, regin y pas. Identificacin e importancia de las reservas de agua. Indagacin sobre los fenmenos naturales: lluvia, fro, calor, humedad y relacin con los procesos agroecolgicos. Interpretacin y relacin de los ciclos del agua y del suelo y su importancia para la siembra, cultivo y cosecha. Identificacin de las propiedades, caractersticas y clasificacin de los suelos, uso y aprovechamiento desde las potencialidades de la localidad.

SER

HACER
Aprender a Crear

EDUCACIN PRIMARIA
Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las nias y los nios (2) Ao 2009: Hacia la Consolidacin del Estado Socialista
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS

Compactacin del suelo y la produccin de abonos orgnicos. Clasificacin de los residuos orgnicos.
Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

CONOCER

Aplicacin de tcnicas de procesamiento de residuos orgnicos para la produccin de abono agroecolgicos de calidad que contribuyan al mejoramiento de la fertilidad de los suelos. Caracterizacin de los diversos modelos productivos y equilibrio con la naturaleza. La fertilizacin como proceso de recuperacin de los suelos.

Aprender a Valorar

Los modelos productivos y la valoracin del trabajo como fuente de vida del ser social, de la familia y la comunidad. Caracterizacin de las relaciones entre los seres vivos: animales, plantas, entre otros presentes en el contexto comunitario, regin y pas.

SOCIAL

CONVIVIR

Aprender a Convivir y Participar

Investigacin de los procesos de reproduccin de los seres vivos, las plantas y su aplicacin en la cultura agroecolgica. Descripcin de las medidas de prevencin sanitaria y su aplicacin para el cuidado de plantas, animales y seres humanos. Reconocimiento y aplicacin de mtodos en el control ecolgico de insectos, enfermedades y vegetacin espontnea. Los Bancos comunitarios. Semilleros y su importancia en los espacios

SER

HACER
Aprender a Crear

Relacin y aplicacin de los nmeros naturales y nmeros fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas. Importancia del uso de las TIC en los procesos agroecolgicos. Los cultivos ancestrales agroecolgicas. y su valoracin en las prcticas

EDUCACIN PRIMARIA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS


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La Formacin Permanente en el Desarrollo Curricular del Programa: Todas las Manos a la Siembra

ORIENTACIONES EDUCATIVAS Incorporacin de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulacin de roles, tteres, cantos, poesas, retahlas, trabalenguas, entre otras; haciendo nfasis en los conceptos y contenidos vinculados con el ambiente, la seguridad, soberana agroalimentaria y gastronoma popular desde el enfoque agroecolgico. Experimentacin que genere la identificacin, clasificacin y seriacin de las semillas utilizando diversos envases (tamaos, colores, formas,) llamativos y necesarios para despertar el inters y motivacin de las nias y los nios ante nuevas situaciones. Relatos e interpretaciones a travs de cuenta cuentos, tteres, teatro, otros, sobre el origen de las semillas de la localidad, regin y pas. Identificacin y clasificacin de la semilla y la planta as como del proceso de germinacin y crecimiento mediante la realizacin de dibujos secuenciales, collages, rompecabezas, armables, entre otros. Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las nias, nios, docentes, padres, madres, representantes, responsables y colectivo comunitario. Creacin de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos. Elaboracin de carteles y carteleras con imgenes y nombres de las semillas utilizadas en los procesos de identificacin, clasificacin, seriacin y germinacin. Visitas guiadas a los museos, jardines, parque, plazas, caos, playa, lagunas y otros lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos agroecolgicos. Conversatorios de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios de aprendizajes que permitan la conservacin de las plantas a travs de preguntas generadoras. Ejemplo: Qu piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando est sembrada?, Qu podemos hacer por si viene algn insecto y quiere comerse la planta?, Cmo podemos evitarlo?, Qu necesitamos?, Quines nos pueden ayudar?, Qu cantidad de agua podemos utilizar para regar las plantas?, Qu medida utilizamos?, Qu pasara si no le podemos la cantidad de agua adecuada a las plantas? Conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla, el agua y el suelo en actividades referentes a la agroecologa. Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar: realizar preguntas generadoras: Qu observaron hoy de las semillas sembradas?, Cmo hacemos para saber cuanto a crecido? Crculos de formacin permanente para propiciar el aprendizaje social mediante el intercambio de experiencias y saberes dentro de la institucin, con otros centros de educacin bsica, instituciones y organizaciones de colectivos campesinos y conuqueros u otras personas.
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS Promover en las efemrides actividades que generen la vivencia de los valores sociales: amor, respeto, identidad y participacin por el ambiente (el agua, el suelo, los alimentos, la intraculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre otras). Elaboracin de recetas sencillas con los productos obtenidos en la siembra. Lecturas reflexivas e interpretativas que propicien la comprensin y produccin de textos relacionados con el enfoque Agroecolgico. Juegos de simulacin que permitan la comprensin de la relacin y aplicacin de los nmeros naturales y nmeros fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas, entre otros. Construccin de mapas mentales, redes semnticas, mapas de conceptos para la demostracin de los contenidos, experimentaciones y producciones obtenidas en el proceso de enseanza y aprendizaje. Construccin de piezas artesanales y producciones plsticas. El desarrollo de los contenidos agroecolgicos a travs del uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin (TIC). Jornadas cientfico pedaggicas que permitan la demostracin del trabajo integrado y liberador de los miembros de la comunidad estudiantil y el poder popular. Elaboracin de germinadores, composteros, trasplantes y viveros para la comprensin de conceptos desde la experimentacin utilizando restos de alimentos tales como: conchas de pltanos, naranja, parchita, patilla, cscara de huevo, entre otros, y su aplicacin en el proceso de recuperacin de los suelos. Prcticas de actividades autctonas propias del rea Educacin Fsica, Deporte y Recreacin de acuerdo a los contenidos y desarrollo de las estudiantes y los estudiantes. Prcticas de juegos tradicionales, artsticas y culturales para fomentar la intra inter y pluriculturalidad en cada comunidad, estado y regin. Integracin de los consejos comunales para la concrecin de acciones para la apertura de espacios comunitarios: Bancos de Semilleros, patios productivos, otros. Investigaciones que generen el conocimiento y apropiacin de los diferentes tipos de sembrados y el rescate de cultivos ancestrales. Intercambio de estrategias, experiencias y saberes que `permitan el reconocimiento y valoracin de los colectivos en el proceso de enseanza aprendizaje agroecolgico.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media General Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (1)

Trabajo en el campo a partir de la construccin de semilleros artesanales con la participacin de la familia, escuela y comunidad, orientados hacia el aprendizaje para la produccin social, el bien comn, la soberana agroalimentaria y la conciencia agroecolgica.
Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

CONOCER

Promocin de la investigacin con el uso de enfoques y mtodos para produccin social y rescate de semillas autctonas como parte de los valores culturales y ancestrales. Conmemoracin de efemrides que tengan relacin con lo agroecolgico en el desarrollo de actividades de siembra, cultivo y cosecha, uso racional del agua y el suelo, en la promociona del amor y conciencia ambiental.

Aprender a Valorar

CONVIVIR

Ubicacin y valoracin de las cuencas hidrogrficas nacionales, regionales y locales desde la importancia y preservacin para el desarrollo socioproductivo. Desarrollo de investigaciones sobre la importancia del agua para el aprovechamiento humano.

SOCIAL

Aprender a Convivir y Participar

Representacin en las artes del suelo, agua y vegetacin como recursos naturales y su significacin estratgica para la seguridad y soberana agroalimentaria; as como elementos vitales para la sobrevivencia humana. Intercambio cultural y artstico donde se realcen valores relativos al manejo agroecolgico del suelo, el agua, cultivos, entre otros.

SER

HACER

Aprender a Crear

Indagacin de contexto sobre las comunidades agrcolas, sus sistemas de produccin y comercializacin. Caracterizacin de la economa y la sociedad en el devenir histrico destacando el Conuco y Rubros tradicionales. Caracterizacin del territorio venezolano como sntesis de la dinmica terrestre, potencialidades agrcolas del pas, regin y localidad. Uso de los suelos.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media General Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (2)

Ubicacin geogrfica de los problemas socio ambiental, as como conocimiento del marco legal ambiental internacional, nacional, regional y local en lo relativo a propuestas de soluciones.
Aprender a Reflexionar

Clasificacin del territorio venezolano de acuerdo a los rubros agrcolas producidos. Reflexin sobre la inversin nacional para el desarrollo del pas en los sectores agrcola, pecuario, textil, alimentos, entre otros y su relacin con las Unidades de Produccin Socialista, Cooperativas, Ncleos de Desarrollo Endgeno, entre otras. Ubicacin, seleccin y utilizacin de espacios susceptibles a ser germinados y cultivados en zonas urbanas, periurbanas, indgenas y rurales con la participacin comunitaria e interinstitucional y del campesino y campesina y otros actores. Utilizacin de mtodos agroecolgicos para la recuperacin, preservacin y produccin en espacios de terreno de la localidad. Preparacin y utilizacin del suelo para la siembra.

SOLIDARIO

CONOCER
Aprender a Valorar

SOCIAL

CONVIVIR
Aprender a Convivir y Participar

Conocimiento y valoracin de los Ncleos de Desarrollo Endgeno (NUDE) locales, regionales y nacionales como medio y fuente de economa social para alcanzar el desarrollo personal y comunitario. Caracterizacin y anlisis del proceso de produccin con respecto a la libertad econmica, la solidaridad, la cooperacin y responsabilidad y su relacin con el cuidado del agua, el suelo y suelo como bienestar colectivo.

SER

HACER
Aprender a Crear

Promocin en la identificacin de las potencialidades y sectores productivos de la localidad, regin y pas con relacin a la soberana alimentara. Elaboracin de biocontroladores artesanales.

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VPDA/DGFPD/DGC.30 - 46

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media General Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (3)

Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

Promocin del debate en materia de Educacin Nutricional sana, segura, soberana y sabrosa, enmarcada en la importancia de la alimentacin variada y balanceada, el ecosistema, la biodiversidad y su dinmica, la diversidad cultural y gastronmica de la localidad, regin y pas con la participacin de la familia, escuela y comunidad. Caracterizacin de los grupos bsicos de alimentos y su relacin con la produccin vegetal, animal, acucola, forestal, entre otras, desde las potencialidades presentes en la localidad, regin y pas.

CONOCER

Aprender a Valorar

Desarrollo de investigaciones sobre los problemas de salud pblica de acuerdo a los patrones de consumo. Reflexin sobre el valor nutricional y energtico de los alimentos, significacin del trompo de los alimentos para la salud integral del ser humano. Elaboracin de propuestas para la promocin de hbitos alimenticios y estilos de vida saludables desde el consumo de alimentos sanos, seguros, soberanos y sabrosos en la escuela, la familia y la comunidad como parte del desarrollo integral del ser humano. Reconocimiento de los principales insectos, enfermedades y vegetacin espontnea que afectan la zona agrcola.

SOCIAL

CONVIVIR
Aprender a Convivir y Participar

SER

HACER
Aprender a Crear

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media Tcnica Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (1)

Creacin de bancos de semillas atendiendo a los procesos recopilacin, seleccin y clasificacin con participacin de la familia, escuela y comunidad.
Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

Utilizacin del riego y el drenaje como elementos que complementan la lluvia y aportan humedad a los cultivos, contribuyen al equilibrio ecolgico, el PH del suelo, entre otros. Jornadas de intercambio cultural, artstico y comercial, donde se realcen valores relacionados al manejo agroecolgico del suelo, el agua, ofrezcan productos de cultivos, servicios, entre otros, fomentando la conciencia ambiental, resaltando los daos que causa la industria, el comercio, los campesinos y campesinas usuarios de agroqumicos a estos recursos naturales. Caracterizacin en su devenir de las comunidades agrcolas, comercial e industrial, destacando las causas que han debilitado el Conuco y Rubros tradicionales. Caracterizacin del territorio venezolano como sntesis de la dinmica terrestre. Anlisis de la organizacin geopoltica como elemento de seguridad y defensa de la nacin.

CONOCER
Aprender a Valorar

SOCIAL

CONVIVIR
Aprender a Convivir y Participar

Valoracin de las potencialidades agrcolas, industriales, comerciales y artsticas del pas, regin y localidad. Clasificacin del territorio venezolano de acuerdo a los rubros agrcolas producidos. Ubicacin geogrfica de los problemas socio ambientales, as como conocimiento del marco legal ambiental internacional, nacional, regional y local en lo relativo a propuestas de soluciones como parte de la salud integral, la seguridad y defensa de la nacin.

HACER

SER

Aprender a Crear

Reflexin sobre la inversin nacional para el desarrollo econmico, industrial, comercial y artstico del pas en los sectores agrcola, pecuario, textil, alimentos, de servicios, cultural, entre otros y su relacin con las Unidades de Produccin Socialista, Cooperativas, Ncleos de Desarrollo Endgeno, Consejos Comunales, entre otras, como parte de impulsar la Seguridad y Soberana Alimentaria, as como la salud integral de los ciudadanos y ciudadanas.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media Tcnica Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (2)

Aprender a Reflexionar

Ubicacin, seleccin y utilizacin mediante la asesora tcnica especializada de espacios susceptibles a ser germinados y cultivados en zonas urbanas, periurbanas, indgenas y rurales, con la participacin comunitaria e interinstitucional (agrcola, comercio e industria) involucrando al campesino y a la campesina, entre otros actores y autores. Investigaciones para la transformacin ecolgica de recursos naturales en bienes y servicios que generen empleo, bienestar social, produccin, fortalecimiento de las expresiones artsticas e impulso de la soberana y seguridad alimentaria a nivel local, regional y nacional, con la participacin conciente y voluntaria del sector agrcola, industrial y comercial, como una forma de contribuir a la salud integral del ciudadano y ciudadana, la seguridad, defensa y soberana de la nacin. Estudio de suelo conjuntamente con la comunidad, asesora tcnica de actores y autores que hacen vida en otras especialidades de la Educacin Media Tcnica u otras organizaciones vinculadas para el desarrollo de los Proyectos Productivos, Proyecto Educativo Integral Comunitario, Seminario de investigacin y Proyectos de Aprendizaje.

SOLIDARIO

CONOCER
Aprender a Valorar

SOCIAL

CONVIVIR

Aprender a Convivir y Participar

Utilizacin de mtodos agroecolgicos para la recuperacin, preservacin y produccin en espacios de la localidad. Conocimiento y valoracin de los Ncleos de Desarrollo Endgeno (NUDE) locales, regionales y nacionales como medio y fuente de economa, comercio y desarrollo industrial de carcter social para alcanzar el desarrollo personal y comunitario. Caracterizacin y anlisis sobre el proceso de produccin industrial y sistema de comercio con respecto a la libertad econmica, la solidaridad, la cooperacin, responsabilidad y sus relaciones conscientes con el cuidado del agua y suelo como bienestar colectivo. Organizacin y diseo de propuestas a distintos entes pblicos o privados para la produccin colectiva en reas de industria y comercio en actividades econmicas de carcter social, artsticas y de salud, como resultado de las necesidades de formar ecociudadanos para la supervivencia, produccin y desarrollo comunitario.

SER

HACER
Aprender a Crear

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media Tcnica Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (3)

Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

CONOCER

Valoracin de las cadenas productivas de la localidad, regin y pas en su relacin industria-produccin-comercio-distribucinconsumo; promocin del aprovechamiento eficiente de la infraestructura y espacios culturales de la comunidad, la incorporacin de la poblacin excluida al trabajo para impulsar la calidad de vida, asumir nuevas formas de consumo como parte de la salud integral, garantizando la preservacin ambiental y el bienestar social, sobre la base del respeto a la cultura de cada pueblo. Preparacin y utilizacin del suelo para la siembra.

Aprender a Valorar

Anlisis y reflexin en la identificacin de las potencialidades y sectores productivos de la localidad, regin y pas con relacin a la soberana alimentara, la salud, las artes, el comercio, la industria, la agricultura, la seguridad y defensa del pas. Promocin del debate en materia de Educacin Nutricional sana, segura, soberana y sabrosa, enmarcada en la importancia de la alimentacin variada y balanceada, el papel de la industria de los alimentos y su relacin con el ecosistema, la biodiversidad y su dinmica, la diversidad cultural y gastronmica de la localidad, regin y pas. Caracterizacin de los grupos bsicos de alimentos y su relacin con la produccin vegetal, animal, acucola, forestal, entre otras, desde las potencialidades artsticas presentes en la localidad, regin y pas; el proceso industrial, el comercio y el aporte de estos grupos de alimentos en la salud integral del ser humano.

SOCIAL

CONVIVIR
Aprender a Convivir y Participar

SER

HACER
Aprender a Crear

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media Tcnica Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (4)
Desarrollo de investigaciones sobre los problemas de salud pblica de acuerdo a los patrones de consumo, generando propuestas alternativas a la comunidad. Reflexin sobre el valor nutricional y energtico de los alimentos, significacin del trompo de los alimentos para la salud integral del ser humano. Elaboracin de propuestas para la promocin de hbitos alimenticios y estilos de vida saludables desde las artes y el consumo de alimentos sanos, seguros, soberanos y sabrosos en la escuela, la familia y la comunidad como parte del desarrollo integral del ser humano, la soberana y seguridad alimentaria.
Aprender a Valorar

Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

CONOCER

SOCIAL

CONVIVIR

Reconocimiento de los principales insectos, enfermedades y vegetacin espontnea que afectan la zona agrcola y su relacin con los productos que ofrece la industria de los agroqumicos, as como las alternativas que ofrece la agroecologa para su prevencin y control. Valoracin del uso agroecolgico de insecticidas y plaguicidas en los cultivos. Estudio de las plagas y enfermedades presentes en los cultivos de la localidad, regin y pas. Caracterizacin, mecanismos de infeccin, sistemas de clasificacin taxonmicas. Sus efectos en la salud de las plantas y otros seres vivos. Propuestas de medidas preventivas y de control de insectos, enfermedades y vegetacin espontnea. Creacin y presentacin de propuestas de productos agroecolgicos con su respectivo manual de manejo a fin de promover nuevas formas de combatir los insectos, enfermedades y vegetacin espontnea sin afectar el ecosistema desde la articulacin conjunta con las especialidades de industrial, comercio, salud y artes. Desarrollo de investigacin para la transformacin de recursos naturales en bienes y servicios que generen empleo, bienestar social, produccin e impulso de la soberana alimentaria a nivel local, regional y nacional.

Aprender a Convivir y Participar

SER

HACER
Aprender a Crear

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS EDUCACIN MEDIA, Opcin: Media Tcnica Sugerencias para la contextualizacin de contenidos educativos en los aprendizajes a alcanzar por las y los jvenes y adolescentes (5)
Estudio de suelo conjuntamente con la comunidad y otras organizaciones vinculadas para el desarrollo de los proyectos productivos, otras formas de organizacin o actividades de carcter agroecolgico.
Aprender a Reflexionar

SOLIDARIO

Siembra de especies vegetales que permitan la obtencin de materia prima para la elaboracin de empaques agroecolgicos de fibra natural. Vinculacin del saber popular y el saber cientfico en la obtencin de productos derivados del origen animal y vegetal. Valoracin del Trabajo en equipos para fomentar la cooperacin. Prctica de ensemillamiento como estrategia de rescate de lo autctono en el marco de la soberana alimentaria. Diseo de sistemas contables que permitan controlar lo productivo y administrativo de la cosecha. Diseo y construccin de sistemas de riegos de acuerdo a la capacidad de siembra.

CONOCER
Aprender a Valorar

SOCIAL

CONVIVIR

Aprender a Convivir y Participar

Construccin de herramientas menores destinadas al uso de la labranza y la siembra. Organizacin y diseo de propuestas a distintos entes pblicos o privados para la produccin colectiva y otras actividades econmicas como resultado de las necesidades de formacin de ecociudadanos para la supervivencia, produccin y desarrollo comunitario. Valoracin de las cadenas productivas de la localidad, regin y pas en su relacin produccin-comercio-distribucin-consumo.

SER

HACER
Aprender a Crear

Promocin del aprovechamiento eficiente de la infraestructura en la comunidad, la incorporacin de la poblacin excluida al trabajo para impulsar la calidad de vida, asumir nuevas formas de consumo, garantizando la preservacin ambiental y el bienestar social, sobre la base del respeto a la cultura de cada pueblo. Preparacin y utilizacin del suelo para la siembra.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS
3. CONSIDERACIONES PARA LA FORMACIN PERMANENTE EN EL PROGRAMA: TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

Considerando las propuestas pertinentes a cada contexto, emanadas desde los diferentes colectivos de formacin ubicados en las instancias comunitarias, institucionales, municipales o parroquiales, regionales y nacionales, se enmarca la Jornada Nacional de Formacin Docente: La Formacin Permanente en el Desarrollo Curricular en el Programa: Todas las Manos a la Siembra, con la intencionalidad de fomentar la creacin, reflexin y profundizacin de los conocimientos, saberes y experiencias transformadoras que a travs de las diferentes estrategias generen los procesos de formacin integral, en referencia a las polticas de formacin permanente socializadas en encuentros, cursos, talleres, jornadas, coloquios, entre otros, como una aproximacin en la construccin de los saberes colectivos desde la gestin pblica participativa, promoviendo el aprendizaje social de docentes, nias, nios, jvenes, familias, en la escuela, con la comunidad educativa y el poder popular. Las estrategias de aprendizaje buscan potencializar el conocimiento cientfico de los y las estudiantes permitiendo analizar, observar, investigar y experimentar para as transitar varios caminos, establecer nuevas relaciones, emitir cuestionamientos de lo emprico hasta la cientificidad desde la reflexin teora-prctica-teora, adems de generar nuevos aprendizajes acordes a las exigencias del contexto histrico cultural y la necesidad de aprender. Dichos procesos permiten la concrecin del pensamiento humanstico, cientfico, artstico, tcnico y ambientalista a partir de las investigaciones sociales, la explicitacin de ideas previas, la experimentacin, la resolucin de problemas, la confrontacin, los debates, las discusiones, entre otras, puestas en comn. A travs del trabajo experiencial, se busca la reelaboracin de ideas intuitivas, acudiendo al intercambio de saberes familiares, comunitarios y culturales, desde la vivencia del trabajo colectivo y liberador, promoviendo la formulacin de explicaciones alternativas sobre los fenmenos, efectos socio-culturales y naturales que se plantean en las distintas formas de organizacin de los aprendizaje. De este modo, se busca propiciar la confrontacin de ideas entre el grupo conformado como colectivo general o entre sus integrantes organizados en pequeos grupos. Las discusiones permiten expresar, corroborar y comunicar resultados, para reimpulsar procesos transformacionales que respondan a la concepcin, fines, conformacin de equipos y principios de la formacin permanente. Por otro lado, las estrategias de aprendizaje se orientan a la promocin del desarrollo permanente y la formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos, estimulando el conocimiento de s mismo, la crtica constructiva y la capacidad de anlisis, el dominio de un aprendizaje reflexivo y generalizable a su vida cotidiana y
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS futura, responsabilizndose por el mejoramiento de su autoestima para as asumir el compromiso de aprender y de su forma de proceder desde las prcticas de los valores sociales. En tal sentido se plantean un conjunto de consideraciones sobre la formacin docente y permanente, las cuales se presentan a continuacin: La Formacin Docente: Es funcin indeclinable del estado la formulacin, regulacin, seguimiento y control de gestin de las polticas de formacin docente a travs del rgano con competencia en materia de Educacin Universitaria, en atencin al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en correspondencia con las polticas, planes, programas y proyectos educativos emanados del rgano con competencia en materia de Educacin Bsica, en el marco del desarrollo humano, endgeno y soberano del pas. La formacin de los y las docentes del Sistema Educativo se regir por la Ley Especial que al efecto se dicte y deber contemplar la creacin de una instancia que coordine con las instituciones de Educacin Universitaria lo relativo a sus programas de formacin docente. Artculo 37. Ley Orgnica de Educacin (2009), Captulo IV. Formacin y Carrera Docente. En tal sentido, la Direccin General de Formacin del Personal Docente del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, ha socializado un conjunto de orientaciones con la intencin de promover las temticas generadoras para la construccin de las polticas pblicas en materia de formacin; por lo que se han establecido algunos referentes para la concepcin de la formacin permanente, como un proceso constante de aprendizaje y desarrollo profesional, sistemticamente planificado con el propsito de promover, potenciar y fortalecer el crecimiento de las y los docentes en ejercicio mediante programas, planes y proyectos de formacin integral, los cuales incluyen experiencias formales e informales, que permitan garantizar la calidad de la prctica pedaggica en coherencia con las necesidades y demandas educativas articulada con el proyecto de pas, asumiendo las siguientes estrategias para dar reimpulso al desarrollo de la formacin permanente de docentes: Fortalecimiento de la identidad, cohesin, integracin, planificacin, ordenamiento y gestin del sistema de formacin docente. Promocin y apoyo de las experiencias de innovacin pedaggica y reflexin sobre la prctica vinculada a los nuevos contextos y culturas para la mejora del aprendizaje social en los diferentes contextos; as como el seguimiento y monitoreo de procesos curriculares y formativos. Desarrollo de acciones de formacin docente integral continua que atiendan las necesidades de la escuela, los docentes y equipos de formacin. Desarrollo de propuestas de formacin y actualizacin integral para la gestin institucional y de innovaciones didcticas en el uso profesional y pedaggico en la apropiacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS 1.- Conceptualizacin de la Formacin Permanente: La Formacin Permanente: es un proceso integral continuo que mediante polticas, planes, programas y proyectos, actualiza y mejora el nivel de conocimientos y desempeo de los y las responsables y los y las corresponsables en la formacin de ciudadanos y ciudadanas. La formacin permanente deber garantizar el fortalecimiento de una sociedad crtica, reflexiva y participativa en el desarrollo y transformacin social que exige el pas. Artculo 38. Ley Orgnica de Educacin (2009), Captulo IV. Formacin y Carrera Docente. 2.- Fines de la Formacin Permanente: Potenciar la capacidad de aprender que posee todo ser humano, promoviendo la equidad de gnero y la igualdad social. Fortalecer las experiencias transformadoras y requerimientos de recrear los conocimientos que se obtienen de los avances del aprendizaje social de la ciencia, el ambiente y la tecnologa. Desarrollar nuevos conocimientos con base en lo geo - histrico que promuevan la conciencia colectiva, el sistema de valores y las orientaciones educativas de interrelacin entre la teora y prctica desde la pluriculturalidad, intra e interculturalidad. Enriquecer la formacin inicial de todas y todos, garantizando el perfeccionamiento permanente de la prctica pedaggica, la promocin social y la calidad de la educacin integral venezolana. Promover el liderazgo social de la comunidad educativa y el poder popular. 3.-Principios de la Formacin Permanente:
AUTOFORMACIN Y COFORMACIN

CONTEXTUALIZACIN

APRENDIZAJE SOCIAL Y COOPERATIVO

INNOVACIN Y TRANSFORMACIN SOCIAL

AUTONOMA COGNITIVA

CENTRADO EN LA PRCTICA ACCIN REFLEXIN - ACCIN

MEDIACIN PEDAGGICA

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS 4.- Equipos o colectivos de Formacin Permanente: Para promover la Formacin Permanente se requiere la conformacin de Equipos a Nivel Zonal, Municipal o Parroquial y Local articulados en Redes Intra e Interinstitucionales y sus integrantes pueden ser integrantes de cada Nivel y Modalidad del Sistema Educativo y de las distintas Organizaciones Educativas. Sus funciones son de carcter tcnico pedaggico garantizando la materializacin de los procesos de formacin, orientaciones educativas, metodolgicas, didcticas, entre otras, tales como: 1. La planificacin de la Formacin Permanente se deriva de las demandas educativas, necesidades pedaggicas detectadas, acorde con el contexto socio cultural en el cual tenga su campo de accin. 2. Construir la necesidades. necesidades municipios o institucional; parroquial. data de los recursos tcnicos segn los tpicos y las Para ello, deber realizar un diagnstico para la deteccin de y potencialidades existentes, dentro y fuera del plantel, parroquias y Entidades Federales, realizacin del inventario con estos datos, realizar un levantamiento de ubicacin

3. Disear y coordinar acciones de Formacin Permanente en el estado, en atencin a una diagnosis de necesidades y de acuerdo a la Poltica de Formacin Permanente. 4. Fomentar y potenciar las REDES REGIONALES, ESTADALES, MUNICIPALES O PARROQUIALES Y LOCALES en cada instancia, a travs de encuentros peridicos, publicaciones, informaciones radiales, jornadas cientfico pedaggica, entre otras. 5. Lograr la los recursos materiales, presupuestarios y el personal necesario para el funcionamiento de la Formacin Permanente en el estado en el marco del sistema nacional de planificacin a travs del plan operativo anual. 6. Desarrollar Acompaamiento Pedaggico, Seguimiento, Control Evaluacin del Proceso de Formacin Permanente en el estado. y

5.-Lneas Estratgicas de la Formacin Permanente: Entre las lneas estratgicas de la formacin permanente se citan: la actualizacin, el mejoramiento, el desarrollo personal y profesional de los ciudadanos y las ciudadanas y fortalece las familias y propicia la participacin de las comunidades
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS organizadas en la planificacin y ejecucin de programas sociales para le desarrollo local. 6.-Polticas de Formacin Permanente: Poltica de Formacin Permanente: El Estado a travs de los subsistemas de educacin bsica y de educacin universitaria disea, dirige, administra y supervisa la poltica de formacin permanente para los y las responsables y los y las corresponsables de la administracin educativa y para la comunidad educativa, con el fin de lograr la formacin integral como ser social para la construccin de la nueva ciudadana, promueve los valores fundamentales consagrados en la Constitucin de la Repblica y desarrolla potencialidades y aptitudes para aprender, propicia la reconstruccin e innovacin del conocimiento, de los saberes y de la experiencia, fomenta la actualizacin, el mejoramiento, el desarrollo personal y profesional de los ciudadanos y las ciudadanas, fortalece las familias y propicia la participacin de las comunidades organizadas en la planificacin y ejecucin de programas sociales para le desarrollo local. Artculo 39. Ley Orgnica de Educacin (2009), Captulo IV. Formacin y Carrera Docente. 7.-Procesos y Prcticas: La formulacin, instrumentacin, regulacin y evaluacin de los planes, programas y proyectos de formacin permanente. El diseo de estrategias institucionales que garanticen la gestin y ejecucin de los planes, programas y proyectos de formacin. La Formulacin y elaboracin de los planes, programas y proyectos de formacin permanente. La Consolidacin de la informacin relacionada con las necesidades, intereses y demandas en materia de formacin permanente. La Formulacin y gestin de planes, programas y proyectos de formacin integral y permanente dirigidos a satisfacer necesidades de profesionalizacin, formacin, actualizacin y desarrollo profesional del personal docente a nivel nacional. La Evaluacin de las propuestas regionales e institucionales de formacin integral y permanente. La Coordinacin interinstitucional con otros organismos pblicos y privados que desarrollen programas de formacin docente. El Asesora tcnico, administrativa y legal a los equipos de formacin del personal
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS docente en las instancias regionales, municipales y locales. La Coordinacin con los niveles y modalidades del subsistema de educacin bsica la integracin y ejecucin del Plan Nacional de Formacin Permanente. 8.-Planes, Programas y Proyectos: Planes: Uso educativo de las TIC. Programas: Todas las Manos a la Siembra, Defensoras Educativas, La Cultura Aduanera y Tributaria en la Educacin Bolivariana. Proyectos: La Formacin Permanente en las Instituciones Educativas adscritas al MPP Defensa, Aprendizaje social de la ciencia, el ambiente y la tecnologa en la Educacin Bolivariana, El Trompo de los Alimentos, Computador Porttil Canaima Educativo, El sistema Fotovoltaico. 9.-La didctica de procesos: La didctica: ciencia que se encarga de estudiar la enseanza y el aprendizaje en un contexto educativo concreto para aproximar la formacin de las personas, con las intencionalidad del aprendizaje social que responde a la organizacin sistmica y sistemtica de dichos procesos y la articulacin, coordinacin e integracin entre desarrollo, educacin y formacin de la personalidad a travs del sistema de relaciones sociales que se establecen entre los actores y autores del proceso educativo. La didctica de procesos: es una relacin dialgica coherente que ofrece un amplio campo de posibilidades para la accin pedaggica en cualquier contexto socio cultural, que orienta el proceso dialctico de apropiacin de los contenidos en la cotidianidad y desde la vivencia del ser, que hace, convive y conoce de su entorno los referentes que le permiten el aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar, desde la experiencia socio -histrica, en la cual se producen como resultados de la orientacin y la actividad de las y los estudiantes y de la interaccin de stos con otras y otros sujetos como colectivos, considerando sus potencialidades, estilos, desarrollo y ritmos de aprendizajes, niveles de atencin, intereses, inquietudes y saberes en relacin a su contexto histrico cultural. La didctica de procesos hace uso de las estrategias para dar una explicacin en la medida de lo posible y establecer las relaciones entre los saberes, la mediacin pedaggica, el desarrollo de los aprendizajes y metodologas empleadas en el proceso de enseanza y aprendizaje.
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS

Formacin Permanente para el Desarrollo Curricular en el marco del Programa: Todas las Manos a la Siembra MOMENTO 1: JORNADA NACIONAL, FORMACIN PARA FORMADORES, en 6 Oleadas:
1era. Oleada, entidades federales: Bolvar, Amazonas, Apure y Delta Amacuro. Sede: Bolvar. 2da. Oleada, entidades federales: Zulia, Tchira, Mrida y Trujillo. Sede: Zulia. 3era. Oleada, entidades federales: Nueva Esparta, Anzotegui, Monagas y Sucre. Anzotegui 4ta. Oleada, entidades federales: Falcn, Lara, Yaracuy y Carabobo. Sede: Falcn. 5ta. Oleada, entidades federales: Cojedes, Barinas, Gurico y Portuguesa. Sede: Barinas 6ta. Oleada, entidades federales: Distrito Capital, Vargas, Aragua y Miranda. Sede: Miranda Participantes: Se convocarn 96 docentes para cada Oleada, (01) de Educacin Inicial, (01) de Educacin Primaria, (01) de Educacin Media, (01) de Educacin Especial, (01) de Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas, (01) de Educacin Intercultural (de acuerdo al contexto geo-histrico y cultural), (01) de Educacin Universitaria (UBV-Misin Sucre, PNFE), (01) de Educacin Premilitar, (01) de Educacin Fsica, (01) de CBIT, (01) de Cultura, (01) de PAE, (02) Coordinadores Municipales de Formacin Permanente, (01) Coordinador(a) Zonal de PTMS y (01) Coordinador(a) Zonal de Formacin Docente. Perfil de las y los participantes: Docentes. Comprometido con las transformaciones sociales, polticas y educativas, Experiencia como formadores. Sede:

Jornada Nacional de Formacin Docente:

Momento 2 JORNADAS ESTADALES POR EJES GEOGRFICOS: FORMACIN DE DOCENTES INSTITUCIONALES, 4 Oleadas: En Todas las Entidades Federales.Visitas de Acompaamiento Pedaggico a las Jornadas de Formacin. Participantes: Se convocarn a docentes coordinadores(as) institucionales de formacin permanente de todas las instituciones educativas. Perfil de las y los participantes: docentes y profesionales del rea temtica a socializar, coordinador(a) institucional de formacin permanente, comprometido con las transformaciones educativas, experiencia como formadores.

Momento 3 JORNADAS INSTITUCIONALES: FORMACIN PERMANENTE DE LAS Y LOS RESPONSABLES Y CORRESPONSABLES DE LA EDUCACIN
Durante el ao escolar 2009 2010. Participantes todas las y los docentes de las instituciones educativas. Lugar: Instituciones Educativas. Visitas de Acompaamiento Pedaggico a las Jornadas de Formacin.
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS 4.- CONSIDERACIONES FINALES La aplicacin del diagnstico participativo, anlisis y jerarquizacin de problemas para la toma de decisiones en lo relacionado con el proceso de la semilla, siembra, cultivo, cosecha y consumo saludable de los productos; as como el abordaje de las temticas del agua y la agroecologa, manejo agroecolgico del suelo y control ecolgico de insectos, enfermedades y vegetacin espontnea, se consideran de vital importancia para un aprendizaje interdisciplinario y transdisciplinario. Se estima necesario impulsar la integracin de saberes, tomando en cuenta lo ancestral, campesino y comunitario, manteniendo presente la contextualizacin geogrfica, donde la relacin inter y transdisciplinar con otras reas o similares, se expresa en la integracin de contenidos y estrategias conjuntas planificadas por los y las docentes y otros actores y autores involucrados en el proceso educativo. La utilizacin de las Unidades Mviles Integrales de Educacin Bolivariana (UMIEB), en el desarrollo curricular, es una estrategia valiosa en todos los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educacin Bsica. Considerar las orientaciones permanentes para la elaboracin y ejecucin de Proyectos Socio productivos y desarrollo del Seminario de Investigacin, de acuerdo a las potencialidades locales, regionales y nacionales, impulsando la investigacin para el desarrollo integral humano, el trabajo liberador, la produccin, soberana y seguridad agroalimentaria. Impulsar el desarrollo de actividades vinculadas a las efemrides y la produccin agrcola, pecuaria, forestal, acucola, entre otros, en funcin a los rubros desarrollados en la comunidad, regin y pas; es un tarea fundamental desde la escuela, en conjunto con la familia y la comunidad. Se debe promover la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin desde la estrategia de aprendizaje en el desarrollo curricular, a fin de fomentar y fortalecer valores sociales, la conciencia agroecolgica, habilidades y destrezas, desarrollo del conocimiento, la democratizacin de la informacin, entre otras, dndole as utilidad didctica en el proceso de enseanza aprendizaje. Generar la investigacin y produccin de textos y otras producciones escritas, artsticas, audiovisuales, entre otras, relacionadas con el enfoque agroecolgico en de desarrollo de las temticas o ejes formativos. Promover la reflexin y valoracin crtica en materia agroecolgica de los avances, logros y dificultades de las actividades pedaggicas productivas mediante el peridico escolar comunitario, radios comunitarias y otros medios de comunicacin social,
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ORIENTACIONES EDUCATIVAS produccin de recursos audiovisuales comunitarios, encuentros locales, regionales y nacionales, entre otros. Es necesaria la sistematizacin, revisin, seguimiento y evaluacin permanente del proceso desarrollado en cuanto a los enfoques, mtodos y etapas en la ejecucin de los proyectos socio productivo, seminarios de Investigacin, Proyectos de Aprendizaje, Planes Integrales, Clases Participativas y Proyecto Educativo Integral Comunitario, permitiendo el enriquecimiento de la experiencia transformadora del programa que nutra la teora a travs de la investigacin y sustente la prctica en el desarrollo curricular. La promocin de la cultura agroecolgica sobre la base del saneamiento y preservacin del ambiente considera atender o viabilizar la necesidad de solucin de los principales problemas socioambientales locales, regionales y nacionales y su vinculacin caribea,, latinoamericana y universal. Las actividades de aprendizaje deben estar articuladas con los Proyectos Productivos, Seminarios de investigacin, Proyectos de Aprendizaje, Planes Integrales, Clases Participativas y el Proyecto Educativo Integral Comunitario. Garantizar la formacin integral y corresponsable de todas y todos los actores y autores del proceso educativo en todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Bsica, en el marco del Aprendizaje Social de la Ciencia, fomentando la triada Ciencia- Ambiente-Tecnologa.

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ORIENTACIONES EDUCATIVAS
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

Compendio sobre Agroecologa, (2009) Volumen I. Aportes de la Escuela Agroecolgica Ezequiel Zamora - Guambra

Lanz Rodrguez. Carlos. (2009) Crisis Alimentaria y Socialismo Indoafroamericano.

Ley Orgnica de Educacin. La Asamblea Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.

Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Subsistema Educativo Bolivariano. Educacin Inicial.

Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Subsistema Educativo Bolivariano. Educacin Primaria Bolivariana.

Ministerio de Educacin del Poder Popular. (2007) Subsistema Educacin Secundaria Bolivariana Liceos Bolivarianos.

Propuesta sobre Procesos de Formacin y Comunicacin Rural Agroecolgica Campesina, Afrodescendiente e Indgena.

Todas las Manos a la Siembra. (2009) Ministerio de Educacin del Poder Popular.

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