Información Familias 2º C

I.E.S.
TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS
CURSO 2011-2012
MATERIA: Lengua y Literatura Castellana PROFESORA: M de los ngeles de Benito OBJETIVOS Respetar las normas de presentacin de escritos (mrgenes, prrafos, limpieza). Leer los libros propuestos en cada evaluacin. Expresarse oralmente y por escrito con precisin y correccin. Aplicar las normas lingsticas relativas a cuestiones ortogrficas (puntuacin, tildes, ortografa de b/v, g/j, h). Ampliar el vocabulario y conocer los principales fenmenos lxico-semnticos. Comprender textos orales y escritos, analizando su contenido y su estructura (comprensin lectora). Sintetizar diferentes tipos de textos. Redactar sus ideas principales aplicando las tcnicas propias del resumen. Conocer e identificar los rasgos estructurales y las caractersticas de las formas textuales bsicas: narracin, descripcin y dilogo. Conocer las caractersticas bsicas de textos propios de la vida cotidiana, de las actividades acadmicas o de los medios de comunicacin y aplicarlas en la produccin de textos propios. Leer e interpretar textos literarios. Conocer e identificar los principales gneros literarios (narrativo, lrico y dramtico). Identificar y analizar las distintas clases de palabras variables e invariables. Sustantivos, adjetivos, pronombres determinantes, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones. Valorar la lengua oral y escrita como un instrumento de comunicacin y de adquisicin de nuevos aprendizajes. Valorar la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas de forma oral y escrita.
CONTENIDOS: 2 ESO 1 Evaluacin La comunicacin y sus elementos Los tipos de texto. Coherencia y cohesin textual. Procedimientos. Conectores temporales, explicativos y de contraste. Los registros lingsticos: formal y coloquial, oral y escrito. El texto literario. Concepto y funciones. Reglas generales de acentuacin, puntuacin y presentacin de escritos. Categoras gramaticales.: sustantivo, adjetivo ,determinante y pronombre. Los gneros literarios: narrativa,lrica y drama. ( Repaso) Repaso de la narracin y la descripcin.(Repaso) La novela. Concepto y subgneros; policaca, histrica, de aprendizaje... Las clases de palabras: el verbo, el adverbio, preposiciones y conjunciones. ( Repaso) Repaso de normas ortogrficas: acentuacin de diptongos e hiatos y el uso de la letra B Pgina 1 / 51
I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS El texto dramtico. La tragedia y la comedia. La representacin. Los sintagmas : nominal, adjetival y adverbial. Uso de las letras v y g El punto.la coma y los puntos suspensivos. Los signos de puntuacin en el dilogo 2 Evaluacin
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El poema pico. Principales poemas picos de la historia de la literatura. El hroe pico. El verso y el cmputo silbico. Arte menor y arte mayor. La rima y sus tipos. Los tipos de estrofas: pareado, terceto, cuarteto, serventesio, octava real, sole, copla, redondilla, cuarteta, dcima. Los tipos de poemas: soneto y romance. Los temas de la lrica. La oracin simple. Enunciado y oracin. Sujeto y predicado. Tipos de sujeto. Usos de las letras g y j. El peridico digital. La noticia y la crnica: estructura y orden de la informacin. La oracin simple. Complementos del verbo: C. de rgimen, atributo, predicativo, agente, circunstancial. Ortografa: uso de la H y de la letra x. 3 Evaluacin Las normas y las instrucciones. La carta de solicitud. Los foros. La pgina web. Clases de oraciones segn su estructura sintctica: predicativas, atributivas, transitivas, intransitivas, personales, impersonales, activas y pasivas. Clases de oraciones segn la actitud del hablante: enunciativa, interrogativa, exhortativa, dubitativa, desiderativa y exclamativa. Las relaciones semnticas: La polisemia. La homonimia. Homgrafos y homfonos. La sinonimia y la antonimia. Los campos semnticos. Hipernimos e hipnimos. RECURSOS Y MATERIALES Pgina 2 / 51
I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS Libros de texto 1 y 2 ESO editorial Oxford Fotocopias y documentos enviados por correo electrnico. Direcciones Web facilitadas por las profesoras Blog de Lengua : el mundodelasletras11.blogspot.com LA EVALUACIN
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La evaluacin ser continua, permanente en el aula, tendr un carcter formativo y orientador del proceso educativo y, por tanto, proporcionar una informacin constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados. Siempre se tendr en cuenta las caractersticas propias de cada alumno, su progreso en la consecucin de las diferentes competencias y las caractersticas del contexto sociocultural del Centro. Instrumentos:
Esfuerzo y constancia en el trabajo Respeto por el trabajo del profesor y del resto de los alumnos Puntualidad en la asistencia a clase y en la entrega de los trabajos encomendados Cuaderno o cuadernos de clase de las diferentes materias Participacin activa en clase y en actividades del Centro Pruebas objetivas orales o escritas Trabajos de libros de lectura obligatorios Revisin de las tareas diarias del alumno en clase y casa Trabajos de investigacin realizados en grupo Criterios de evaluacin:
Siguiendo los criterios establecidos en la etapa, los alumnos del 1 deben saber hacer : Presentar adecuadamente los textos (mrgenes, prrafos, limpieza). Escribir correctamente y sin faltas de ortografa. Comprender textos sencillos de distinto tipo: o Determinar el tema y las ideas principales de textos orales y escritos. o Resumir el contenido teniendo en cuenta la intencionalidad de los mismos. o Reconocer y determinar su estructura bsica. Escribir textos sencillos organizando su contenido de acuerdo con la estructura textual caracterstica de cada uno de ellos y adaptndolos a la situacin comunicativa en que se producen. Exponer oralmente un tema o determinadas ideas sobre l, utilizando un lenguaje adecuado. Utilizar tcnicas adecuadas en la planificacin y revisin de la propia actividad y en la organizacin de la informacin (resumir, subrayar...). Tener los cuadernos, de clase y composicin de textos escritos, con una organizacin y presentacin adecuada. Corregir adecuadamente los ejercicios trabajados en clase. Asimilar con el estudio, los contenidos de cada evaluacin. Pgina 3 / 51
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Leer los libros propuestos en cada evaluacin. Y participar activamente en las actividades relacionadas con el teatro. Mantener una actitud positiva y participativa en clase, trabajando diariamente, asistiendo a clase con puntualidad y respetando el trabajo de los compaeros y la labor del profesor. Entregar puntualmente todos los trabajos mandados por el profesor. Criterios de calificacin.
Los criterios generales de calificacin, consensuados por todas las materias pertenecientes al rea sociolingstica, son los siguientes: Entre el 40-50% de la nota final se destinar a las pruebas escritas. Entre el 40-50% al trabajo del alumno/a, tanto en el aula como en su casa. Entre el 10-20% restante al comportamiento del alumno/a. (inters, participacin, actitud, etc.) Recuperacin de evaluaciones suspensas y asignaturas pendientes Para llevar a cabo la recuperacin de algn trimestre suspenso, la profesora se encargar de: Reforzar los contenidos con nuevas actividades. Intensificar el contacto con las familias para conseguir que hagan un seguimiento del trabajo diario de sus hijos. Conseguir un compromiso por parte del alumno/a para alcanzar un cambio de actitud ante la asignatura. Exponer a los alumnos suspensos los principales aspectos sobre los que deben trabajar para recuperar la asignatura.
MATERIA: SOCIALES BILINGE 2 ESO PROFESORA: Macarena Fernndez CORREO ELECTRNICO: macarena.fernandez@iesitaca.org La asignatura de Sociales posee tres horas semanales, una de las cuales se desarrollar en ingls con el apoyo del lector americano. En la clase bilinge, se tratar siempre de revisar o ampliar contenidos estudiados previamente en castellano, pero de una manera ms prctica, a travs de textos, ejercicios, etc. CONTENIDOS A continuacin se detallan los contenidos, desglosados por unidad, adems de algunas actividades tipo que podrn realizarse en cada una de las unidades. Estas actividades son indicativas y estn sujetas a posibles cambios.
Unidad 1: El inicio de la Edad Media Pgina 4 / 51
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Contenidos El final del Imperio romano Los reinos germanos El imperio bizantino El Islam en la Edad Media El Imperio carolingio Actividades y recursos Realizar un cuadro comparativo sobre las tres principales civilizaciones medievales. Tras ver una presentacin sobre la ciudad de Constantinopla, responder a una batera de preguntas. Realizar un mapa conceptual en el que se detallen los aspectos bsicos del Islam. Elaborar un esquema-resumen con las principales causas del fin del Imperio romano y el inicio de la Edad Media. Completar un mapa situando los principales reinos germanos resultantes de la Caida del Imperio romano.
Unidad 2: La sociedad feudal. El arte romnico. Contenidos Las segundas invasiones. Una monarqua dbil. La sociedad estamental: clrigos, nobles y campesinos. El arte romnico: arquitectura, escultura y pintura. Actividades y recursos Tras la elaboracin de un breve mapa conceptual en el que se resuman las causas del inicio del feudalismo, la clase se dividir en grupos ( nobles, clrigos, artesanos, campesinos, etc.) y cada uno de ellos tendr que elaborar un trabajo respondiendo a una serie de cuestiones planteadas por la profesora ( modos de vida de cada estamento, reflejando las ocupaciones, tipos de vivienda, dieta, formas de vestir, ocio, etc.). Para finalizar el tema, los alumnos realizarn una presentacin sobre el arte romnico, en la que detallarn los rasgos fundamentales de la arquitectura, pintura y escultura, centrndose en un edificio elegido en particular.
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Unidad 3: El resurgir de las ciudades. La poca del Gtico. Contenidos La prosperidad econmica del siglo XIII. El reforzamiento de la monarqua. El gtico: arquitectura, escultura y pintura. Actividades y recursos Analizar una fotografa area de una ciudad para estudiar sus orgenes medievales. Cambios y permanencias. Hacer un mapa conceptual explicando las causas de la prosperidad econmica del siglo XIII y relacionndolo a la vez con el renacimiento de las ciudades y el reforzamiento del poder real. Presentar las caractersticas del gtico a la clase a travs de un ejemplo de dicho arte.
Unidad 4: Al-Andalus. Contenidos La historia de Al-Andalus: el Emirato, Califato, reinos de taifas y Reino de Granada. Economa y sociedad de Al-Andalus. Cultura y arte en Al- Andalus. La arquitectura andalus. Actividades y recursos Elaborar un cuadro cronolgico en el que se detallen tanto las distintas etapas de Al-Andalus, as como los acontecimientos ms importantes en cada una de ellas. Realizar un mapa en el que aparezcan, progresivamente, las zonas de influencia de musulmanes y cristianos. Realizar un glosario con los trminos referentes a los distintos grupos sociales de los reinos cristianos y de Al-Andalus. Realizar una ficha sobre un monumento andalus. (fecha de construccin, principales elementos constructivos, antiguos usos, uso actual, etc.) Analizar la pervivencia de la ciudad andalus en la Crdoba actual.
Unidad 5: Los reinos cristianos hispnicos.
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Contenidos Los ncleos de resistencia cristiana. El origen del reino de Castilla. De la Marca Hispnica a los reinos y condados pirenaicos. La organizacin de los territorios cristianos. La expansin de los reinos cristianos. La pennsula ibrica: encuentro de culturas. Las coronas de Castilla y Aragn. Actividades y recursos Realizar un cuadro cronolgico ordenando una serie de datos facilitados por el profesor. Responder a una batera de preguntas sobre la formacin y expansin de los reinos cristianos. Analizar a fondo, siguiendo unas pautas, una obra mudjar de su eleccin. Estudiamos la organizacin de los territorios cristianos a travs del anlisis de una carta puebla.
Unidad 6: La poca de los descubrimientos. Contenidos Causas de los descubrimientos. Las expediciones portuguesas. Las exploraciones castellanas. Las culturas precolombinas. Las consecuencias de los descubrimientos. Actividades y recursos Hacer un listado de las principales innovaciones tcnicas que posibilitaron los descubrimientos. Representar en un mapa las rutas seguidas por los castellanos y los portugueses, indicando, en cada caso, las fechas. Realizar un cuadro comparativo de las tres grandes civilizaciones precolombinas, teniendo en cuenta una serie de items (localizacin, economa, sociedad, organizacin poltica, etc.) Hacer una investigacin acerca de las principales consecuencias de los descubrimientos desde el punto de vista de Castilla.
Unidad 7: El nacimiento de Estado moderno.
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Contenidos Los cambios sociales, polticos y econmicos. Las monarquas autoritarias. Los Reyes Catlicos como ejemplo. El cambio cultural: Humanismo y Renacimiento. Arte Renacentista. El cambio religioso: Reforma y Contrarreforma. Actividades y recursos Lectura y posterior realizacin de actividades sobre los cambios que posibilitaron el inicio del Estado Moderno. Hacer un esquema que refleje las principales caractersticas del Estado Moderno. Realizar una presentacin sobre el arte Renacentista. Estudiar la biografa de Lutero y hacer una reflexin, por escrito, acerca de su importancia en la historia.
Unidad 8: Siglos XVI y XVII: el apogeo y la crisis del Imperio espaol. Contenidos La monarqua de Carlos V La monarqua de Felipe II. Conquista y organizacin del Imperio americano. El final de la hegemona espaola. Los austrias menores. La crisis social y econmica Actividades y recursos Para asentar los conocimientos, los alumnos realizarn una serie de actividades sobre el reinado de Carlos V y Felipe II. Anlisis sobre el impacto econmico de la conquista de Amrica. Hacer una pirmide en las que se representen los diferentes grupos de la sociedad colonial. Hacer un esquema sobre las causas lejanas e inmediatas de la crisis espaola. Realizar un mapa en el que se contemplen los distintos territorios pertenecientes a los imperios castellano y portugus. Presentacin sobre la Sevilla del siglo XVI.
Unidad 9: La Europa del Barroco.
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Contenidos Rasgos de la cultura barroca. La revolucin cientfica. La arquitectura barroca. El arte barroco: escultura, arquitectura y pintura. Actividades y recursos Extraer informacin sobre la vida cotidiana a travs de una pintura barroca. Realizar un lnea del tiempo en la que se detallen todos los inventos del siglo XVII, asi como sus autores. Resumen con las caractersticas principales del Barroco. Estudio y anlisis de una obra barroca, destacando en cada caso, las caractersticas barrocas existentes.
Unidad 10: La poblacin y la vida en sociedad. Contenidos La poblacin mundial. Evolucin y principales zonas de asentamiento. ndices para el estudio de la poblacin. Factores que los determinan. Estudio de las sociedades segn su estructura econmica y social. Actividades y recursos Representar en un mapa las principales zonas de asentamiento de la poblacin mundial. Indicar un listado con los factores que condicionan dichos asentamientos. Hacer un glosario con los indicadores de poblacin, poniendo en cada caso un ejemplo.
RECURSOS Y MATERIALES En esta asignatura no se trabaja con un libro de texto. Los alumnos y alumnas disponen en clase de una biblioteca de aula con varios libros de texto, adems de algunos libros de lectura relacionados con la materia. Asimismo se estn usando recursos procedentes de Internet y material didctico elaborado por la profesora. Los materiales se recogen en el siguiente Site: https://sites.google.com/a/iesitaca.org/sociales-2-eso/ CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Pgina 9 / 51
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La evaluacin ser continua, es decir, tendr lugar a lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje, y se centrar principalmente en el progreso del alumnado. La calificacin del alumnado se obtendr teniendo en cuenta los siguientes porcentajes: 1 Actitud (actitud del alumno hacia la asignatura, hacia sus compaeros, su participacin en clase, respeto, etc. ) se valorar con un 10% 2 Trabajo en clase y en casa (la organizacin y limpieza del cuaderno de clase y del ordenador, la entrega de todas las tareas que se le vayan pidiendo en tiempo y forma, etc.) con un 40% 3 Trabajos tanto individuales como en grupo y exmenes: se valorarn con el 50% restante.
Tomares Noviembre de 2011 La profesora de Sociales Fdo: Macarena Fernndez MATERIA: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA 2 ESO (NO-BILINGE) PROFESOR: Juan Antonio Bascn Calvillo CORREO ELECTRNICO: juanantonio.bascon@iesitaca.org OBJETIVOS 1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y econmicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber analizar los problemas ms apremiantes de las sociedades contemporneas. 2. Adquirir y utilizar el vocabulario especfico del rea con precisin y rigor. 3. Estudiar, comparar y contrastar la informacin obtenida a travs de diferentes fuentes de informacin directa (encuestas, trabajos de campo, etc.) e indirecta (vdeos, imgenes, obras de arte, etc.). 4. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geogrfico e histrico como las grficas, los mapas, las series estadsticas, etc.; saber interpretar la escala grfica y los signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (fsicos, polticos, histricos, etc.). 5. Elaborar croquis, grficos sencillos, organigramas y mapas conceptuales para representar los fenmenos histricos y geogrficos trabajados. 6. Realizar pequeas investigaciones de carcter descriptivo, organizando los datos y las ideas; y resolver diversos problemas mediante la aplicacin de tcnicas y procedimientos sencillos de bsqueda y tratamiento de la informacin propios de la Geografa y de la Historia. 7. Reconocer las peculiaridades del conocimiento cientfico sobre los asuntos sociales, y valorar el rigor y la objetividad en la bsqueda de datos y la investigacin de todo tipo de informaciones sobre el medio natural y social. 8. Comparar las caractersticas de las sociedades y ciudades rurales, industriales y postindustriales. 9. Clasificar los distintos tipos de ciudades existentes segn los sistemas de produccin y las actividades econmicas que se practican en ellas. Pgina 10 / 51
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10. Describir los ndices de bienestar de Europa, de Espaa y de Andaluca. 11. Identificar el sistema urbano de las ciudades del mundo, Espaa y Andaluca. Identificar la distribucin de la poblacin en el planeta, Espaa y Andaluca, entender el concepto de densidad de poblacin y especificar los factores que condicionan la distribucin (factores fsicos, histricos y econmicos). 12. Diferenciar entre poblamiento rural y urbano en el mundo y en Espaa 13. Explicar las consecuencias del progresivo envejecimiento de la poblacin mundial y valorar las posibles consecuencias de los desequilibrios actuales y futuros. 14. Conocer las distintas fases de la evolucin de la poblacin mundial, comparando los regmenes demogrficos de los pases desarrollados y de los pases subdesarrollados. 15. Explicar el modelo de transicin demogrfica y las consecuencias del actual envejecimiento de la poblacin en los pases desarrollados, haciendo especial hincapi en las series estadsticas de Andaluca y de Espaa. 16. Analizar las caractersticas de la poblacin de Andaluca y de Espaa: ndices de natalidad y fecundidad, tasa de mortalidad, crecimiento vegetativo, esperanza de vida, pirmides de edad, distribucin en el territorio, etc. (1, 4) 17. Describir el modelo demogrfico de los pases ricos y pobres as como explicar las causas y las consecuencias de sus dinmicas. 18. Realizar actividades relacionadas con el estudio demogrfico: elaborar e interpretar pirmides de poblacin, realizar clculos de densidades de poblacin, interpretar series estadsticas, etc. 19. Entender los conceptos de tasa de natalidad, tasa de fecundidad, tasa de mortalidad y tasa de crecimiento natural; saberlos calcular correctamente y valorar la informacin que nos aportan. 20. Comprender las causas de los movimientos migratorios y clasificar los distintos tipos de migraciones segn las causas que las motivan, el destino al que se dirigen; su forma y su duracin. 21. Identificar los flujos migratorios en la actualidad y analizar la evolucin de los movimientos migratorios en Espaa y Andaluca. 22. Reflexionar sobre las consecuencias que generan los movimientos migratorios en los territorios emisores y receptores de inmigrantes, valorando la necesidad de adoptar polticas migratorias que favorezcan la integracin y eviten los conflictos entre la sociedad emisora y receptora 23. Definir la poblacin activa y establecer su distribucin por sectores econmicos en el planeta y Espaa. 24. Valorar la incorporacin de la mujer al mundo laboral. 25. Comprender los diversos indicadores del desarrollo econmico y social; y establecer las principales diferencias entre las grandes reas desarrolladas de la Tierra y los pases del Tercer Mundo. 26. Saber en qu consiste la actual globalizacin de los mercados y de los procesos productivos; y describir la nueva divisin internacional del trabajo. 27. Reconocer la importancia de la evolucin de los medios de transporte y las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la mundializacin de la economa. 28. Ordenar los acontecimientos histricos en ejes cronolgicos y localizarlos en el espacio a fin de adquirir una perspectiva global de la evolucin histrica de la Humanidad que tenga en cuenta los procesos de cambio y de permanencia. Pgina 11 / 51
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29. Conocer los orgenes del Islam, identificar sus preceptos bsicos y analizar las diferentes fases de su expansin tras la muerte de Mahoma. 30. Saber cmo se produjo la conquista rabe de la Pennsula Ibrica, indicando las batallas, las fechas y los personajes ms representativos de este perodo histrico. 31. Localizar en un eje cronolgico las distintas etapas de la historia de Al-Andalus.) 32. Conocer la evolucin poltica, econmica y cultural del reino nazar de Granada. 33. Reconocer los distintos grupos que formaban la sociedad de Al-Andalus y comprender las causas de las conversiones religiosas 34. Analizar las causas y la evolucin de la Conquista cristiana de la Pennsula as como el proceso de repoblamiento de los territorios ocupados, localizando en el mapa las etapas ms importantes. 35. Conocer el arte y la cultura de las distintas comunidades que convivieron en la Pennsula: judos, mozrabes, mudjares, etc. 36. Conocer la base econmica de Al-Andalus e identificar los cultivos y las innovaciones tcnicas que los rabes introdujeron en la Pennsula. 37. Reconocer los edificios y monumentos ms emblemticos de Al-Andalus y reconocer el estilo mudjar. 38. Enumerar las grandes aportaciones de la cultura musulmana al mundo occidental, as como sus principales cientficos y filsofos. 39. Analizar los elementos que, tras la muerte de Carlomagno, propiciaron el nacimiento del feudalismo. (1, 5) 40. Explicar la composicin y los rasgos distintivos de los distintos estamentos de la sociedad medieval: modo de vida, nivel de riqueza, actividades econmicas, etc. 41. Entender los pactos de fidelidad y vasallaje que establecan los distintos grupos sociales que integraban el sistema feudal. 42. Describir distintos edificios caractersticos del mundo rural de la Edad Media: el castillo, el monasterio, las viviendas de los campesinos, etc. 43. Saber cmo estaba organizada la Iglesia en la Edad Media, cules eran sus principales rdenes religiosas; y valorar la importancia de esta institucin en la Europa Cristiana. 44. Explicar los rasgos distintivos del arte romnico en Europa y en Espaa en sus diversas manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura. 45. Conocer los orgenes de la ciudad medieval, identificar sus principales edificios y reconocer las actividades econmicas que se desarrollaban en su interior, dedicando una especial atencin al funcionamiento de los gremios. 46. Identificar y localizar en el mapa las principales rutas comerciales y centros mercantiles de la Edad Media. 47. Conocer la composicin y las formas de vida de los distintos grupos sociales que habitaban la ciudad medieval, haciendo especial hincapi en la nueva clase social: la burguesa. 48. Analizar las causas del renacer cultural de las ciudades en el siglo XIII y valorar la funcin cultural e ideolgica de las Universidades a partir de este momento. 49. Comprender las nuevas necesidades religiosas de la vida urbana en la Edad Media y valorar la funcin de las rdenes Mendicantes en este periodo histrico. Pgina 12 / 51
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Explicar los rasgos distintivos del arte gtico en Europa, Espaa y Andaluca en sus diversas manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura. Conocer las causas de la crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV). Conocer los orgenes y la evolucin de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragn; haciendo especial hincapi en su expansin poltica y econmica. Comprender los principios del Humanismo y el Renacimiento en Europa y Espaa as como explicar la renovacin espiritual que represent la Reforma luterana y la Contrarreforma catlica. Establecer las caractersticas estticas del Renacimiento as como observar y analizar obras caractersticas de este estilo artstico en sus diversas vertientes europeas, con especial atencin a las obras que encontramos en Espaa. Reconocer las bases ideolgicas y la estructuracin social de la monarqua absoluta tanto en Europa como en Espaa a travs de la exposicin de la articulacin de la monarqua de los Reyes Catlicos en Espaa. Desarrollar la poltica interior y exterior de la Monarqua de los Austria, prestando atencin al descubrimiento del Nuevo Mundo y haciendo especial hincapi en la historia de Andaluca durante estos aos. Analizar las caractersticas y la esttica del Barroco, con especial atencin a las obras espaolas y andaluzas. Entender la relacin entre los acontecimientos ms significativos de la historia de Andaluca, la historia de Espaa y la Historia Universal, respetando los aspectos comunes y los de carcter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas. Valorar la diversidad lingstica y cultural en el mundo y en el territorio espaol; y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia por razn de raza, sexo, religin... o de cualquier otra condicin o circunstancia personal o social; y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminacin. Mostrarse solidario ante los grandes desequilibrios demogrficos y econmicos de los pases subdesarrollados. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estn privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios.
CONTENIDOS Todos los contenidos, tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales, de Ciencias Sociales deben cumplir con los objetivos mnimos exigidos por la legislacin vigente. Adems el principal cometido ser valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas por parte del alumnado a travs de ellos. Secuenciacin de contenidos. Pgina 13 / 51
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Bloque 1. Contenidos comunes de Ciencias Sociales. Localizacin en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos histricos. Nociones de simultaneidad y evolucin. Representacin grfica de secuencias temporales. Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos histricos distinguiendo su naturaleza. Identificacin de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Bsqueda, obtencin y seleccin de informacin del entorno, de fuentes escritas, iconogrficas, grficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologas de la informacin. Elaboracin escrita de la informacin obtenida. Transformacin de informacin estadstica en grficos. Reconocimiento de elementos bsicos que caracterizan los estilos artsticos e interpretacin de obras significativas considerando su contexto. Valoracin de la herencia cultural y del patrimonio artstico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservacin. Anlisis de algn aspecto de la poca medieval o moderna relacionado con un hecho o situacin relevante de la actualidad Dichos contenidos sern trabajados de manera transversal en cada una de las unidades didcticas detalladas en los dos bloques siguientes: Bloque 2: Historia Antigua y Moderna Unidad de repaso: Grecia y Roma Unidad 1. La fragmentacin del mundo romano clsico Unidad 2. El Islam y Al-Andalus Unidad 3. La ciudad medieval Unidad 4. Formacin y expansin de los reinos peninsulares y su desarrollo Unidad 5. Renacimiento y reforma Unidad 6. La monarqua autoritaria: Los Reyes Catlicos Unidad 7. Los grandes descubrimientos geogrficos Unidad 8. El Imperio de los Austrias Unidad 9. El siglo del Barroco Unidad 10. Andaluca en la Edad Moderna Bloque 3: Geografa Fsica Unidad 11. Los habitantes del planeta Unidad 12. La poblacin de Espaa y de Andaluca Unidad 13. La ciudad y lo urbano Unidad 14. Las sociedades humanas PRINCIPIOS METODOLGICOS 1. Principio de globalizacin / interdisciplinariedad.Este principio nos advierte de la necesidad de programar las actividades del aula buscando una cierta unidad que posibilite un tratamiento convergente de los contenidos pertenecientes a Lengua y a Ciencias Sociales, as como de otras reas que as se organicen
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Principio de escuela abierta.Consideramos las mltiples relaciones que pueden darse entre el centro y su entorno; desde este principio nos puede conducir tanto a incorporar en el contenido del currculo elementos de entorno, como la utilizacin de los recursos que el contexto en que se encuentra el centro nos ofrece como auxiliares didcticos. Por otra parte, este principio puede llevarnos a pensar que determinadas actividades educativas pueden tener un marco distinto al escolar (excursiones, salidas, actividades complementarias, etc.). Principio de individualizacin e inclusin.Segn este principio nuestra prctica docente se realizar teniendo en cuenta las necesidades pedaggicas de cada alumno en particular. Se tratara de tener presente sus necesidades especficas, atender al ritmo de aprendizaje de cada alumno, a su peculiar modo de enfrentarse al aprendizaje, etc. y siempre desde el aula con el grupo-clase. No entendemos la inclusin en el caso de sacar a un alumno o alumna determinada en unas horas concretas fuera del grupo-clase. No hablamos de integracin, sino de un paso ms all: la inclusin y respeto de los ritmos de aprendizajes. La interpretacin de este principio puede referirse tanto a la diversidad de actividades como a la organizacin del horario. Principio de actividad.La actividad se apunta como una condicin imprescindible para que la educacin sea efectiva. Posibilitar que el alumno no solo sea protagonista de su propio aprendizaje, sino que asuma responsabilidades ante el grupo, puede constituir una interpretacin de este principio con importantes implicaciones tanto en el mbito didctico como organizativo de la clase. Principio de dinmica del xito.Poner el acento en los logros ms que en los fallos, usando una dinmica de ensayo-error. Este principio tiene una gran importancia tanto a la hora de concebir las actividades que proponemos a los alumnos como en su evaluacin. Principio de socializacin.La actividad educativa se realiza en grupo; a travs de ella el alumno adquiere las capacidades que le permiten participar como miembro efectivo de un grupo. Consideramos la importancia de la interaccin entre iguales en las situaciones de enseanza-aprendizaje. La interpretacin de este principio podra llevar a plantearnos la conveniencia de distintos tipos de agrupamiento tanto en el trabajo ordinario del aula como en aquellas situaciones en las que algunos alumnos han de ser objeto de una atencin especial. 6. 5. 4. 3.
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Esta asignatura no se trabaja a travs de libro de texto, sino a partir de la presentacin de tareas y talleres que se irn entregando al alumnado cada da. Dichos talleres se desarrollan en clase por el profesor del rea y se trabaja en el aula con el apoyo de ste, as como en casa con el apoyo del mismo a travs de su cuenta de correo electrnico: juanantonio.bascon@iesitaca.org. A su vez todo el alumnado tiene como material de apoyo el siguiente blog: http://elcuadernillodeactividades.blogspot.com/
CRITERIOS DE EVALUACIN. Se deber conocer si el alumnado es capaz de:
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6.
7.
Describir los factores que condicionan los comportamientos demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la demografa para su anlisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual rgimen demogrfico espaol y sus consecuencias. Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola actual distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigracin, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje desigualdad social. Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades espaolas. Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolucin hasta la aparicin del Estado moderno. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades polticas que coexistieron en la Pennsula Ibrica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la Espaa actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artstico. 6Distinguir los principales momentos en la formacin del Estado moderno destacando las caractersticas ms relevantes de la monarqua hispnica y del imperio colonial espaol. Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los principales estilos artsticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de stos. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.), seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.
CRITERIOS DE CALIFICACIN La evaluacin del alumnado de 2 ser: Orientadora. Para ello hemos se partir de la situacin inicial de cada alumno/a, valorando su esfuerzo y progreso personales, no aplicando baremos uniformizadores. Pgina 16 / 51
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Participativa. El alumno deber ser capaz de procesar la informacin (buscar, seleccionar, analizar, sintetizar y aplicar o transferir conocimiento) de trabajar en grupo, desarrollar un pensamiento crtico y objetivo, y de involucrarse como agente directamente implicado en la evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin) a travs de su trabajo en proyectos TIC. Ligada al proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin de la comprensin de un aprendizaje de calidad. El profesor fomentar el aprendizaje comprehensivo dando acceso a los alumnos al dilogo crtico sobre los problemas que encuentran al llevar a cabo sus tareas. Basada en la adquisicin de Competencias Bsicas. Las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, procura que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes y el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Este carcter disciplinar toma como referencia fundamental la Geografa y la Historia, pero su enfoque integrador hace que su aprendizaje contribuya a la adquisicin de todas las competencias bsicas. Exmenes, pruebas escritas, tareas, cuadernillos de trabajo en clase y casa Trabajo en clase Trabaja en grupo? Realiza las tareas que se plantean individualmente? Participa en la resolucin de ejercicios, actividades y tareas voluntariamente? Plantea dudas en clase para resolverlas? Trabajo en casa Trae las tareas hechas de casa? Entrega los ejercicios al profesor en fecha y hora? Usa el correo electrnico como va de comunicacin de dudas al profesor? Comportamiento. Tiene un buen comportamiento en clase? Realiza las tareas de grupo de manera cooperativa? Respeta la opinin de los compaeros y del profesor? Mantiene una actitud positiva hacia la asignatura? 40% 25%
25%
10%
En Tomares diciembre de 2011 El profesor de Ciencias Sociales, Geografa e Historia
Fdo: Juan Antonio Bascn Calvillo
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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS MATERIA: MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO BILINGE (MATEMTICAS Y CIENCIAS) PROFESORA: M DEL PILAR VILLAR NAVARRO CORREO ELECTRNICO: pilar.villar@iesitaca.org
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Estas dos materias sern impartidas por la misma profesora en lo que denominamos mbito cientfico tecnolgico. Siempre que sea posible se pondrn las matemticas al servicio de las ciencias, usndose como la herramienta y el lenguaje en el que stas se escriben. Este mbito, que consta de seis horas semanales de clase, est dentro del programa bilinge por lo que dos horas a la semana las clases sern ntegramente en ingls, para lo que contamos con Alex Garca, auxiliar de conversacin de Estados Unidos, que nos apoya en algunas clases. La nota de las dos materias ser la misma, es decir, una sola nota conjunta en la que se evalan ambas materias. OBJETIVOS Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las ciencias para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientficos y sus aplicaciones. Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
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Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible. Reconocer el carcter tentativo y creativo de las ciencias, as como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones cientficas que han marcado la evolucin cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. CONTENIDOS Las ciencias naturales y la matemticas se van a impartir por la misma profesora con el propsito de hacer un trabajo de integracin de las dos materias, usando las matemticas como herramienta para desarrollar los contenidos de ciencias. Por ello, el temario de matemticas que a continuacin se detalla, no se encuentra dividido en unidades como en ciencias, ya que estos contenidos aparecen repetidas veces en las distintas unidades de ciencias naturales. Matemticas (se trabajarn de forma transversal a lo largo de las diferentes unidades de Ciencias naturales) Nmeros enteros. 8. Fracciones. 9. Nmeros decimales. 10. Sistema sexagesimal. 11. Expresiones algebraicas. 12. Ecuaciones de primer y segundo grado. 13. Sistema de ecuaciones. 14. Proporcionalidad numrica. 15. Proporcionalidad geomtrica. 16. Figuras planas. reas. 17. Cuerpos geomtricos. 18. Volumen de cuerpos geomtricos. 19. Funciones. 20. Estadstica. Contenidos ACTIVIDAD INICIAL. Trabajo inicial sobre el mtodo cientfico. BLOQUE I. FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
UNIDAD 1. EL MANTENIMIENTO DE LA VIDA - Seres vivos: funciones vitales, composicin qumica. - La clula: teora celular, estructura y orgnulos. - Nutricin celular: nutricin auttrofa y nutricin hetertrofa. Pgina 19 / 51
I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS - Reproduccin celular y mitosis.
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UNIDAD 2. LA NUTRICIN - La funcin de nutricin y sus procesos. - El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales. - La nutricin de las plantas: fotosntesis, transporte de sustancias, respiracin y excrecin. UNIDAD 3. LA RELACIN Y LA COORDINACIN - La relacin y la coordinacin en los seres vivos. - Estmulos y tipos de respuestas. - Sistema nervioso y sistema endocrino. - Relacin y coordinacin en las plantas. - Relacin en los organismos unicelulares.
UNIDAD 4. LA REPRODUCCIN - El ciclo vital y la reproduccin: definicin, objetivos, fases. - Reproduccin sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes. - Reproduccin en los animales y en las plantas.
BLOQUE II. LOS SERES VIVOS Y LOS ECOSISTEMAS
UNIDAD 5. LA ESTRUCTURA DE LOS ECOSISTEMAS - Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos. - Hbitat y nicho ecolgico. - Relaciones alimentarias entre los seres vivos. - Relaciones biticas. - Adaptaciones de los seres vivos. UNIDAD 6. LOS ECOSISTEMAS DE LA TIERRA - Ecosistemas terrestres y acuticos: factores que los condicionan. - Grandes ecosistemas terrestres y acuticos. - Ecosistemas andaluces.
BLOQUE III. DINMICA TERRESTRE
UNIDAD 7. LA ENERGA QUE NOS LLEGA DEL SOL - La energa solar y la atmsfera. - La energa solar y la hidrosfera. - La energa solar y los agentes geolgicos. - El uso de la energa solar. UNIDAD 8. LA DINMICA EXTERNA DEL PLANETA - La meteorizacin de las rocas: agentes atmosfricos, procesos. - Modelado del relieve: agentes geolgicos, su clasificacin y su forma de actuacin. - Rocas sedimentarias: petrleo, carbn y gas. UNIDAD 9. LA DINMICA INTERNA DEL PLANETA Pgina 20 / 51
I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS - Origen del calor interno de la Tierra. - Vulcanismo. - Terremotos. - Origen de los relieves de la Tierra. - Rocas magmticas y metamrficas. BLOQUE IV. MATERIA Y ENERGA
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UNIDAD 10. LA ENERGA - La energa: caractersticas, propiedades, importancia. - Fuentes de energa: renovables y no renovables. - Consecuencias ambientales del uso de la energa.
UNIDAD 11. EL CALOR Y LA TEMPERATURA - Calor y temperatura. - La percepcin del calor: la piel. La sensacin trmica. - Efectos del calor en los cuerpos . - Medida de la temperatura: termmetros y escalas termomtricas. - Formas de propagacin del calor. - Conductores y aislantes trmicos. UNIDAD 12. LA LUZ Y EL SONIDO - Qu son las ondas. - La luz: propagacin, descomposicin, sombras y eclipses. - Reflexin y refraccin. - El color de los cuerpos. - El sonido: propagacin, eco, reverberacin. - El ojo y el odo

UNIDAD 13. LA MATERIA Y LA ENERGA - La materia. Sistema material, sustancia y composicin. - Tipos de movimiento. - La velocidad y la aceleracin. - Las fuerzas. Definicin y tipos. - El peso como fuerza.
RECURSOS Y MATERIALES En este mbito no se trabaja con un libro de texto. A los alumnos se les est facilitando el material a utilizar: fotocopias de teora, actividades, trabajos en grupo, direcciones webs. As mismo se estn usando recursos procedentes de Internet y material didctico elaborado por la profesora que imparte el mbito en la seccin bilinge. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN La evaluacin ser un proceso continuo que estar teniendo lugar en todo momento durante el proceso de enseanza y aprendizaje. Pgina 21 / 51
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La calificacin del alumnado se realizar atendiendo a las siguientes directrices acordadas por todo el profesorado del rea Cientfico Tecnolgica: Actitud: actitud del alumno hacia la asignatura, hacia la clase, hacia sus compaeros, su participacin en el aula, la educacin y el respeto que muestra en su comportamiento, etc. Organizacin de trabajos y tareas: organizacin y limpieza del cuaderno de clase, organizacin del ordenador, la presentacin de trabajos y exmenes, la entrega en su fecha de todo aquello que se le vaya pidiendo, si hace las tareas o no, etc. Trabajos individuales: todo aquello que suponga un trabajo individual, incluyendo los exmenes que realice. Trabajos en grupos: todas las tareas que sean evaluadas como trabajo en grupo. TOTAL 20%
20%
30% 30% 100 %
Tomares, Noviembre de 2011 La profesora de mbito Cientfico-Tecnolgico Fdo: M del Pilar Villar Navarro
MATERIA: MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO (MATEMTICAS Y CIENCIAS) PROFESORA: M del Carmen Gutirrez Fernndez CORREO ELECTRNICO: carmen.gutierrez@iesitaca.org Estas dos materias sern impartidas por la misma profesora en lo que denominamos mbito cientfico tecnolgico. Siempre que sea posible se pondrn las matemticas al servicio de las ciencias, usndose como la herramienta y el lenguaje en el que stas se escriben. Este mbito, que consta de seis horas semanales. La nota de las dos materias ser la misma dado que en los trabajos que tiene que realizar el alumnado no se distingue entre matemticas y ciencias naturales. OBJETIVOS Adoptar mtodos, formas y actitudes propias del quehacer cientfico como el rigor, el espritu investigador, el juicio crtico, la perseverancia, el orden, la curiosidad, la creatividad, el trabajo en equipo, etc. Analizar y proponer soluciones a cuestiones y problemas, tanto del campo cientfico como de la vida cotidiana, aplicando los mtodos propios de las ciencias y las matemticas. Comprender y extraer informacin de textos de carcter cientfico, en lengua espaola fomentando el gusto por la lectura. Expresar de forma oral y escrita mensajes relacionados con los contenidos del mbito en espaol Pgina 22 / 51
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Adquirir la conciencia de la importancia del desarrollo cientfico para el desarrollo de las personas y las sociedades desde una perspectiva solidaria y comprometida con el medio ambiente y los derechos humanos. Conseguir soltura en las operaciones con diferentes tipos de nmeros y en la aplicacin de las herramientas matemticas. Aprender a hacer un uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma correcta tanto en el mbito educativo como en el personal. Desarrollar la capacidad de argumentar sobre temas del mundo que nos rodea apoyndose en argumentos cientficos y matemticos. CONTENIDOS Las ciencias naturales y la matemticas se van a impartir por la misma porfesora con el propsito de hacer un trabajo de integracin de las dos materias, usando las matemticas como herramienta para desarrollar los contenidos de ciencias. Por ello, el temario de matemticas que a continuacin se detalla, no se encuentra dividido en unidades como en ciencias, ya que estos contenidos aparecen repetidas veces en las distintas unidades de ciencias naturales. CONTENIDOS DE MATEMTICAS (se trabajarn de forma transversal a lo largo de las diferentes unidades de ciencias naturales) Nmeros naturales y enteros. Operaciones. Potencias. Fracciones y decimales. Notacin cientfica. Divisibilidad. Factorizacin. Grficas. Unidades de medida: unidades de longitud, superficie, volumen, capacidad y masa. Sistema mtrico decimal. Otros sistemas de medida. Proporcionalidad, porcentajes. Funciones elementales en la vida cotidiana. Proporcionalidad. Porcentajes. Geometra (de acuerdo con la programacin de dibujo). . Expresiones algebraicas . Iniciacin a las ecuaciones
Bloque 0 : EL TRABAJO CIENTFICO CIENCIAS NATURALES:Vocabulario propio del trabajo cientfico y diferencia entre ciencia y creencia. Planteamiento de problemas relevantes. Comunicacin de conclusiones. Interpretacin del trabajo cientfico creado por otros. Relaciones ciencia-sociedad
Bloque 01: LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
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CIENCIAS NATURALES: El mantenimiento de la vida,la nutricin, la relacin y coordinacin y la reproduccin Bloque 02: LOS SERES VIVOS Y LOS ECOSISTEMAS CIENCIAS NATURALES: La estructura de los ecosistemas y los ecosistemas de la Tierra Bloque 03: DINMICA TERRESTRE CIENCIAS NATURALES: la energa que nos llega del sol, la dinmica externa e interna del planeta. Bloque 04: MATERIA Y ENERGA CIENCIAS NATURALES: la energa, el calor y la temperatura, la luz y el sonido, la materia y la energa
RECURSOS Y MATERIALES En este mbito no se trabaja con un libro de texto. Los alumnos y alumnas disponen en clase de una biblioteca de aula con varios libros de texto de distintas editoriales y otro tipo de material bibliogrfico. Asimismo se estn usando recursos procedentes de Internet y material didctico elaborado por el equipo de profesoras que imparte el mbito en la seccin bilinge. Los materiales se recogen en la siguiente pgina WEB htpp://losnumerosenlanaturaleza.blogspot.com/ CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN La evaluacin ser un proceso continuo que estar teniendo lugar en todo momento durante el proceso de enseanza y aprendizaje. Se valorar especialmente el que el alumno o alumna est trabajando en las clases con inters y espritu de superacin. Tambin tendr mucha importancia su capacidad de organizacin en el trabajo y el orden y la preocupacin por los materiales y trabajos que vaya elaborando tanto en el aula como en casa y que debe quedar reflejado en el cuaderno de clase o en el porttil del alumno o alumna. En las tareas que tengan que hacer se evaluar el proceso de elaboracin y no slo el resultado final, valorando la disposicin del alumno/a para superar las dificultades y las ganas y la satisfaccin por el aprendizaje. Se apreciar positivamente en la evaluacin la evolucin en el uso del ingls tanto como lengua de comunicacin en clase, como en la realizacin de trabajos y actividades. La calificacin del alumnado se realizar atendiendo a las siguientes directrices acordadas por todo el profesorado del rea cientfico tecnolgica. 1 Actitud (actitud del alumno hacia la asignatura, hacia la clase, hacia sus compaeros,, su participacin en el aula, la educacin y el respeto que nuestra en su comportamiento) lo valoraremos con un 20% 2 Organizacin de trabajos y tareas (la organizacin y limpieza del cuaderno de clase, la organizacin del ordenador, la presentacin de trabajos y exmenes, la entrega en su fecha de todo aquello que se le vaya pidiendo, si hace las tareas o no) con otro 20% Pgina 24 / 51
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3 Trabajos individuales (todo aquello que suponga un trabajo individual, incluyendo los exmenes que realice) con un 30% 4 Trabajos en grupos (todas las tareas que sean evaluadas como trabajo en grupo) con otro 30%
MATERIA: INGLS NIVEL: 2 ESO PROFESOR: Jos Manuel Rodrguez Parente CORREO ELECTRNICO: josemanuel.rodriguez@iesitaca.org OBJETIVOS
1 2 3 4 5 6
7 8
Comprender textos orales y escritos sencillos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado (sobre temas tales como informacin personal, comidas y bebidas diferentes, costumbres, ciudades, festividades, vacaciones, deportes, cine). Expresarse oralmente y por escrito con cierta autonoma para responder con un cierto grado de adecuacin, coherencia y correccin, a necesidades comunicativas habituales. Conocer e interpretar con cierto grado de crtica algunos aspectos de la diversidad plurilinge y pluricultural. Reflexionar sobre el sistema de la lengua extranjera en relacin con los procedimientos de comprensin y produccin textuales. Reflexionar sobre usos sociales de las lenguas, particularmente en el mbito de las relaciones personales, para adoptar estrategias eficaces que permitan comunicarse adecuadamente en contextos sociales y culturales cotidianos. Utilizar con progresiva autonoma los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, comunicarse y cooperar en la lengua extranjera. En particular: la web de Burlington Real English DBH2 (www.burlingtonbooks.es), el mtodo Welcome to Britain DVD ESO 2, Students Activity Multirom y nuestra site: nolimitstolearn. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, particularmente los referidos al uso de los conocimientos previos, campos, clasificaciones y mapas semnticos, organizadores grficos, visuales y el contexto. Disfrutar del hecho literario mediante la lectura de textos y escucha de canciones referenciales y de seleccin propia. CONTENIDOS
UNIDAD 1 Back to school
-Aprender vocabulario relacionado con las asignaturas escolares y practicar la comprensin y expresin orales. -Hablar sobre sus rutinas diarias empleando el vocabulario aprendido. Pgina 25 / 51
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-Practicar la formacin de frases en Present Simple. y el vocabulario sobre asignaturas de clase. -Repasar expresiones relacionadas con ir de compras y contenidos interdisciplinares de matemticas. -Aprender varios verbos sobre actividades de tiempo libre y practicar la comprensin oral. -Aprender vocabulario relacionado con los lugares de una ciudad y practicar la comprensin y expresin orales. -Practicar la formacin de los verbos en Present Continuous -Practicar la comprensin escrita. Aprender informacin cultural sobre avances tecnolgicos en los campos de la restauracin, la robtica y la arquitectura. -Aprender informacin cultural sobre la forma de vida y las costumbres britnicas. -Aprender vocabulario relacionado con la familia y practicar la comprensin y expresin orales. -Practicar la formacin de frases con verbos irregulares en Past Simple y la comprensin lectora. -Practicar la formacin de preguntas en Past Simple. Aprender informacin cultural diversa sobre acontecimientos, personajes, descubrimientos e inventos. -Hablar sobre sus rutinas diarias empleando los adverbios de frecuencia. -Practicar la pronunciacin de las terminaciones regulares de los verbos en Past Simple. -Practicar el uso de los conectores de secuencia. -Aprender vocabulario relacionado con los medios de transporte y practicar la comprensin y expresin orales. -Hablar sobre medios de transporte y actividades. Practicar oralmente cmo dar indicaciones para orientarse en una ciudad. -Practicar la formacin de frases afirmativas, preguntas y negativas en Past Continuous. -Obtener informacin especfica de un texto oral. Practicar el uso del vocabulario sobre artculos de viaje y obtener informacin especfica de un texto escrito. -Aprender vocabulario relacionado con los fenmenos atmosfricos y practicar la comprensin y expresin orales. -Practicar la formacin de frases con will y repasar conocimientos culturales generales. -Practicar de forma oral y escrita la construccin de frases que expresen futuro con be going to o el Pgina 26 / 51
UNIDAD 2 Out and about
UNIDAD 3 Family matters
UNIDAD 4 Getting there
UNIDAD 5 The future of sport
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Present Continuous. -Practicar la formacin de frases utilizando el primer condicional. -Practicar de forma oral las expresiones de probabilidad y la gramtica de la unidad. -Aprender informacin sobre giros lingsticos especiales del ingls. -Practicar la comprensin escrita y la expresin oral. Aprender informacin cultural sobre el papel del oro en la historia y el desarrollo de la civilizacin. - Practicar la formacin del comparativo y el superlativo en ingls. -Aprender datos diversos de cultura general. - Practicar la comprensin escrita y el uso de los adjetivos para describir lugares. -Aprender frmulas para orientarse y dar indicaciones en un centro comercial. -Practicar el uso de los verbos de accin. -Hablar sobre tipos de noticias utilizando vocabulario relacionado con los verbos de accin. -Practicar la formacin de frases afirmativas, interrogativas y negativas en Present Perfect Simple. -Aprender informacin cultural sobre fenmenos histricos curiosos. -Obtener informacin especfica de un texto escrito. -Practicar el uso de los verbos de accin y obtener informacin especfica de un texto escrito. -Repasar la gramtica de la unidad. Reconocer los errores y ser capaz de corregirlos. -Aprender vocabulario relacionado con aparatos elctricos e instrumentos musicales y practicar la comprensin y expresin orales. -Practicar el uso de a, an, some y any ,There is y There are. -Practicar la formacin de preguntas con How much / How many. -Practicar la gramtica y el vocabulario de la unidad y aprender informacin cultural variada relacionada con la msica. -Practicar la pronunciacin de los sonidos /nk/ y /nd/ contenidas en las palabras think y mind -Hablar sobre supersticiones y practicar los verbos de accin de la unidad. -Practicar la formacin de frases con el modal can -Practicar la formacin de frases en afirmativa y negativa con el modal could -Practicar la formacin de frases afirmativas y negativas con el modal must. -Practicar la formacin de frases afirmativas y negativas con el modal should. -Repasar el uso de los tiempos verbales que han aprendido a lo largo del curso -Practicar la pronunciacin de los pronombres interrogativos (who, how, when, where, what, why). -Practicar expresiones para contar historias y los pronombres interrogativos.
UNIDAD 6 As good as gold
UNIDAD 7 Staying alive!
UNIDAD 8 What a noise!
UNIDAD 9 Believe it or not
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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS RECURSOS Y MATERIALES
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Durante el curso acadmico 2011-2012, el Departamento de ingls del IES taca (Tomares, Sevilla) utilizar, junto a otros materiales didcticos en funcin de las necesidades exigidas para el correcto desarrollo de las unidades didcticas propuestas, los siguientes recursos: Text book: Real English DBH2 (Burlington)

Recursos que se presentan en www.burlingtonbooks.es (Real English Students Zone) Teachers Manual Teachers All-in-One Pack Digital Teachers Pack (Interactive Whiteboard CD-Rom, Burlington ESO Grammar Factory CD-Rom eta Burlington ESO Culture Bank CD-Rom ) Welcome to Britain DVD ESO 1-4 Readers. Uno por trimestre de entre los siguientes ttulos: 1er trimestre 2 trimestre 3er trimester The Borrowers -Burlington books The call of the Wild -Macmillan readers An Eskimo Adventure -Vicens Vives (Black cat) Slamdog Millionaire -Macmillan readers
1 ESO
The adventures of Tom All about Britain Sawyer -Burlington books -Macmillan readers British and American The Treasure Seekers Festivities -Burlington books -Vicens Vives (Black cat) The Canterville Ghost and other stories -Macmillan readers A Ghost Collection -Burlington books Adventures of Huckleberry Finn -Vicens Vives (Black cat) The Thief of Always -Burlington books
2 ESO
Adems, se usarn recursos de internet procedentes de distintas pginas relacionados con cada uno de los temas. Entre ellas: 1. http://www.bbc.co.uk/schools/websites/11_16/
2. 3. 4. 5.
http://www.primaryresources.co.uk/geography/geography.htm http://www.nationalgeographic.co.uk/ http://www.enchantedlearning.com/school/Australia/Ausmap.shtml http://www.lovereading4kids.co.uk/ Pgina 28 / 51
I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/victorian_britain/ https://sites.google.com/site/icanalsolearnfromhome/ http://www.eslprintables.com/ http://www.vanda51pro.com/ http://en.islcollective.com/ http://englishforeveryone.org/ http://www.mes-english.com/ CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN Instrumentos de evaluacin programada (40%) Formato Pruebas escritas Contenido Aspectos gramaticales y adquisicin de lxico. Instrumentos de evaluacin continua (60%) Formato Contenido Porcentaje 40%
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6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Porcentaje 20%
Comprensin Comprensin y expresin oral de la lengua inglesa. y expresin orales Comprensin y Lecturas y trabajos escritos realizados por cada trimestre a propuesta expresin del profesor o por iniciativa personal. escritas
20%
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Actitud
-Inters y actitud positiva hacia el aprendizaje de la lengua inglesa. -Organizacin personal (respeto a las fechas establecidas, presentacin de los trabajos, correcto uso del ordenador , etc.) -Participacin voluntaria en las actividades de aprendizaje. -Realizacin de las tareas asignadas por el profesor. -Comportamiento respetuoso en relacin con compaeros, mobiliario y recursos didcticos. -Iniciativa personal y desarrollo de las capacidades para el aprendizaje autnomo y el trabajo en colaboracin.
20%
MATERIA: FRANCS PROFESORA: MERCEDES MESTRE ROMERO 2 ESO
OBJETIVOS
1. - Interactuar en el aula preguntando y respondiendo correcta y COMUNICA- educadamente sobre aspectos bsicos del entorno del aula. CIN ORAL: -Escuchar y comprender las indicaciones del profesor para desenvolverse en el aula y realizar las tareas que se proponen. - Escuchar con atencin las intervenciones de sus compaeros. - Producir discursos orales comprensibles. -Identificar, obtener y expresar informacin sobre determinados temas. - Realizar descripciones orales de personas y animales. -Narrar hechos pasados y expresar acciones presentes y futuras. 2. COMUNICACIN ESCRITA: - Comprender las instrucciones del material didctico relativas a actividades y tareas propuestas. -Comprender textos narrativos, descriptivos, dilogos y canciones. - Escribir textos sencillos, correos electrnicos, invitaciones, etc, reproduciendo modelos. - Elaborar, redactar y rellenar impresos y cuestionarios. - Extraer informacin bsica de los textos ledos en clase. - Redactar descripciones de manera coherente y comprensible. - Leer y comprender relatos e historietas. -Disfrutar con la lectura y con la asistencia a una representacin Pgina 30 / 51
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teatral. - Comprender y elaborar recetas de cocina y seguir sus instrucciones. - Contar por escrito experiencias pasadas y proyectos de futuro. - Interpretar y situarse en un plano.. 3. CONOCIMIE N-TO DE LA LENGUA: - Ampliar el vocabulario de uso normal y utilizarlo con propiedad y correccin. - Conocer aspectos bsicos de la morfologa y estructuras sintcticas del francs. - Evitar errores ortogrficos. - Utilizar el lxico y la gramtica que se van estudiando a lo largo del curso en sus producciones orales y escritas. - Conocer y valorar la diversidad cultural y geogrfica de las diferentes lenguas estudiadas. - Comparar y reflexionar sobre diferencias y similitudes en diversos aspectos culturales. - Conocer aspectos de la cultura francfona: teatro, gastronoma, moda, deporte, ... - Priorizar las cuestiones de orden y disciplina en el aula. - Respetar las indicaciones del profesor y las intervenciones de los compaeros en clase. - Valorar el trabajo que se realiza en clase. - Mostrar inters por la materia. - Participar activamente en todas las tareas propuestas. - Crear un buen clima de comunicacin en clase.
4. ASPECTOS SOCIOCULTURALES:
5. ACTITUD:
CONTENIDOS:
- Saludo, presentacin y descripcin de personas. - Las acciones cotidianas. - La situacin de los objetos en el espacio. - La habitacin. - Gustos y aficiones. - La cita. - La interaccin en el aula. - La opinin sobre diferentes aspectos. - El deporte. - Expresin de sensaciones. - La ropa y la moda en Francia. - Las acciones pasadas. - La situacin en el tiempo. - El libro Cest chouette la vie! - El teatro clsico en Francia. Molire. - La casa y la familia. - Las profesiones. - La comida. Recetas. Pgina 31 / 51
CURSO 2011-2012
- La cocina francesa. - Los verbos: avoir, tre, vouloir, pouvoir, verbos en -er, aller, faire, venir. - El pass compos. - Las direcciones y los transportes. - El futuro. EVALUACIN: - 40% Tareas realizadas en clase y en casa (ejercicios y trabajos de investigacin o creacin). - 40% Pruebas escritas y orales. - 20% Actitud.
Asignatura: MSICA Profesora: Roco lvarez 1. OBJETIVOS GENERALES. 1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnolgicos para expresar ideas y sentimientos. 2. Desarrollar habilidades de interpretacin y creacin plstica y musical tanto a nivel individual como en grupo. 3. Escuchar una gran variedad de obras de distintos estilos y gneros diversificando las preferencias musicales propias. 4. Utilizar de forma autnoma distintas fuentes de infomacin (medios audovisuales, textos, partituras, internet...) para el conocimiento y disfrute de las distintas obras de arte tanto musicales como plsticas. 5. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales como recursos para la produccin artstica. 6. Participar en la organizacin y realizacin de actividades artsticas (plsticas y musicales desarrolladas en diferentes contextos tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que nos aportan los dems. 7. Elaborar juicios y criterios personales mediante el anlisis de las diferentes formas de arte. 8. Valorar el silencio y el sonido como parte del medio ambiente, tomando conciencia de la contaminacin sonora. 9. Conocer las distintas manifestaciones artisticas y musicales a travs de la historia . 10. Conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir a su conservacin y mejora. 11. Desarrollar una actitud de respeto y disciplina . 12. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales. 13. Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora. Pgina 32 / 51
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14. Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. 15. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plstico y visual y saber relacionarlas con otros mbitos de conocimiento. 16. Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas. 17. Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones. 18. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicacin. 19. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecucin. 20. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el dilogo, la colaboracin y la comunicacin.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Se valorar el trabajo de los alumnos realizado en horas de clase. Si la actividad propuesta no se finaliza en las horas asignadas para ello, puede terminarse en casa. No se valorarn actividades realizadas al 100% en casa, ya que el profesor no puede observar el proceso de trabajo realizado por el alumno. Cada actividad propuesta tiene una temporalizacin asignada. Al terminar las horas establecidas para dicha actividad, se propone una fecha de entrega. Se acepta la entrega de actividades fuera de plazo, pero con una reduccin en la calificacin. En cada trimestre del curso, no se aceptar la entrega de actividades despus de la fecha de finalizacin de cada evaluacin. Conforme a la normativa vigente ser la observacin directa del trabajo del alumno en clase la que sume la mayor parte de la nota hasta un setenta por ciento de la nota. El treinta por ciento restante ser evaluado a travs de la resolucin de test. Llos porcentajes aplicados a evaluacin del setenta por ciento de observacin del trabajo diario sern: 1. Escucha activa de obras musicales.............20% 2. Realizacin de actividades y trabajos individuales y en grupo....................20% 3. Interpretacin vocal e instrumental...........20% 4. Comportamiento,puntualidad, respeto a normas,conservacin de material propio y del aula 10% PROGRAMACIN DE MSICA PARA SEGUNDO DE LA ESO: Pgina 33 / 51
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1.El canto gregoriano.El organum. Juglares y trovadores. La altura del sonido.
Trabajos compartidos Identificar las Todas las a traves de correo caractersticas del competencias. sobrecanto Canto Gregoriano.Reconocer gregoriano,juglares y trovadores.Escucha de el organum y la monoda profana. himno gregoriano, Identificar el ndice de Cantiga y Carmina altura . Saber Burana. Tocar The interpretar una sound of silence de meloda. Simon y Garfunkel.Resolucin de test.j Realizacin de trabajos sobre Tomas Luis de Victoria y Cristobal de Morales.Identificacin de voces en un motete a capella.Improvisacin instrumental en clave de blues. Roconocer las peculiaridades de la msica del Renacimiento .Conocer acordes y saber improvisar. Tocas las competencias.
2. La polifona vocal religiosa. del Renacimiento.La msica vocal profana del Renacimiento. La msica instrumental.
3.Msica vocal e Presentacin de instrumental en el trabajos en google Barroco. La intensidad. docs. Audicin de pera y fugas .Realizacin de test.Cuestionario sobre lectura de la Crnica de A.M.Magdalena Bach.Interpretacin barroca. 4. La msica vocal e Realizacin de instrumental en el trabajos en Clasicismo. Frases y googledocs. periodos simtricos en Cuestionario sobre la el Clasicismo. pelcula Amadeus de Milos Forman. Escucha analtica de la obra Mozartiana. Realizacin de test. Interpretacin instrumental.
Identificar las Todas las peculiaridades de la competencias. msica Barroca. Saber interpretar una meloda correctamente.
Identificar las Todas las caractersticas de la competencias. msica del Clasicismo. Reconocer el periodo y las cadencias. Saber interpretar correctamente.
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5.La msica vtocal e instrumental en el Romanticismo. Funcionamiento y partes del aparato fonador.
Realizacin de trabajos sobre el Romanticismo. Audicin de la Traviata. Escucha de pequeas piezas insrumentales. Visionado de la banda sonora de la Guerra de las galaxias.Interpretaci n del Himno a la alegra. Realizar presentaciones en google docs sobre Nacionalismo e Impresionismo. Escucha de fragmentos del amor brujo de Falla y El Mar de Claude Debussy.Realizacin de test. Interpretar la meloda principal de Braveheart.
Reconocer las Todas las competencias. caractersticas de la msica Romntica. Reconocer el leitmotiv en una audicin. Saber interpretar sobre una base de grabacin dada.
6. La msica Nacionalista. Principales escuelas.El Impresionismo musical.
ldentificar las Todas las caractersticas de la competencias. msica Impresionista y Nacionalista.Saber interpretar una meloda correctamente.
7.Postromanticismo,Fut Presentacin trabajos urismo, Neoclasicismo googledocs. Escucha y Expresionismo. de la Consagracin de la primavera de I. Stravinsky.Realizaci n de microritmias sobre esta audicin.Resolucin de test. EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL 2 ESO Profesora: Roco Salvador OBJETIVOS
Reconocer las Todas las caractersitcas de las competencias. tendencias musicales de vanguardia entre 1900 y 1950. Saber interpretar una meloda improvisada.
- Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales. - Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora. Pgina 35 / 51
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- Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. - Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plstico y visual y saber relacionarlas con otros mbitos de conocimiento. - Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas. - Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones. - Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicacin. - Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecucin. - Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el dilogo, la colaboracin y la comunicacin.
METODOLOGA Educacin Plstica y Visual al igual que msica se desarrollar de forma prctica, mediante proyectos o actividades, que debern realizarse (fundamentalmente) en horas de clase. Algunas actividades sern individuales y otras en grupo. Es posible que no todos los alumnos realicen las mismas actividades. En Educacin Plstica y Visual no existe libro de texto. Todas las actividades sern explicadas en clase y en la pgina web: https://sites.google.com/a/iesitaca.org/educacionplasticaitaca, donde tendrn referencias de otros trabajos, o enlaces a pginas webs, imgenes, presentaciones o vdeos de inters para realizar la actividad. Las actividades o proyectos se realizarn en distintos soportes (formatos de papel , cartones, madera, programas informticos, etc.) con distintas tcnicas , aunque todos los alumnos tendrn un block de dibujo y un material mnimo bsico.
EVALUACIN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Educacin Plstica y Visual: Por tratarse de una materia fundamentalmente prctica, los conocimientos adquiridos por el alumno sern evaluados por actividades prcticas realizadas en horas de clase. Se valorar el trabajo de los alumnos realizado en horas de clase. Si la actividad propuesta no se finaliza en las horas asignadas para ello, puede terminarse en casa. No se valorarn actividades realizadas al 100% en casa, ya que el profesor no puede observar el proceso de trabajo realizado por el alumno. Cada actividad propuesta tiene una temporalizacin asignada. Al terminar las horas establecidas para dicha actividad, se propone una fecha de entrega. Se acepta la entrega de actividades fuera de plazo, pero con una reduccin en la calificacin. Pgina 36 / 51
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En cada trimestre del curso, no se aceptar la entrega de actividades despus de la fecha de finalizacin de cada evaluacin. CRITERIOS DE CALIFICACIN DURANTE EL CURSO, HASTA JUNIO: REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE................................40% Bsqueda y organizacin de la informacin Originalidad y creatividad en las soluciones Destreza en el uso de materiales, instrumentos y tcnicas Correccin en la presentacin del trabajo Realizacin de las actividades en horas de clase Cumplimiento de los plazos de entrega o puntualidad en la entrega DE ENSEANZA-
PRUEBAS (exmenes)....................................................30% (SI NO HAY PRUEBAS OBJETIVAS, ESTE 30% SE SUMA AL APARTADO ANTERIOR) Adquisicin de conceptos Comprensin Razonamiento Correccin en la ejecucin y en la presentacin del trabajo Originalidad y creatividad Destreza en el uso de materiales, instrumentos y tcnicas
OBJETIVAS
OBSERVACIN SISTEMTICA...............................20% Conocimientos previos Asistencia y puntualidad Participacin y actitud Respeto a normas del centro Cuidado de materiales comunes y ajenos Aprovechamiento en general ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AUTOEVALUACIN............................10% Correccin en la presentacin del trabajo Originalidad y creatividad en las soluciones Aportacin de ideas y soluciones EN SEPTIEMBRE: REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE.............................50% Bsqueda y organizacin de la informacin Originalidad y creatividad en las soluciones Destreza en el uso de materiales, instrumentos y tcnicas Correccin en la presentacin del trabajo Pgina 37 / 51 O DE
DE
ENSEANZA-
I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS PRUEBAS (exmenes)................................................50% (SI NO HAY PRUEBAS OBJETIVAS, ESTE 50% SE SUMA AL APARTADO ANTERIOR) Adquisicin de conceptos Comprensin Razonamiento Correccin en la ejecucin y en la presentacin del trabajo Originalidad y creatividad Destreza en el uso de materiales, instrumentos y tcnicas CONTENIDOS COMUNICACIN Y LENGUAJE VISUAL. LA IMAGEN. La percepcin visual Proceso perceptivo Teora de la Gestalt sobre la percepcin visual El lenguaje y la comunicacin visual. La comunicacin visual El proceso de comunicacin visual Mensajes visuales Los lenguajes visuales El lenguaje y la comunicacin visual: tipos de finalidad La imagen como medio de comunicacin Concepto de imagen Imagen representativa y la imagen simblica Significados de una imagen Proceso de sntesis de una imagen PERPCEPCIN Y TRAZADO GEOMTRICO DE FORMAS PLANAS Formas planas Formas bsicas Percepcin de formas geomtricas Formas geomtricas en la Naturaleza Formas geomtricas en el Arte Formas geomtricas en el Diseo Proporcionalidad. Escalas Construcciones Construccin geomtrica de tringulos Construccin geomtrica de cuadrilteros Construccin geomtrica de polgonos regulares Construccin geomtrica de curvas tcnicas: valo, ovoide, espiral Composiciones modulares Composiciones modulares naturales y artificiales El mdulo Pgina 38 / 51
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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS Redes modulares Diseo de composiciones modulares SISTEMAS PROYECTIVOS Geometra Descriptiva Descripcin objetiva de la forma Definicin Sistemas de Proyeccin Definicin de proyeccin Sistemas de proyeccin Sistemas de Representacin Sistema Didrico Definicin Representacin de cuerpos geomtricos en el Sistema Didrico Perspectiva Isomtrica Representacin de cuerpos conocidas sus vistas Perspectiva Caballera Definicin ngulos que forman los ejes y coeficiente de reduccin Perspectiva Caballera de formas planas Proceso para la representacin de un objeto en Perspectiva caballera Perspectiva Cnica Clasificacin de la perspectiva cnica Elementos fundamentales que intervienen en la perspectiva cnica Perspectiva Central o Frontal Perspectiva Oblicua. Puntos de fuga ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DE LOS LENGUAJES VISUALES Elementos del lenguaje visual El Punto Caractersticas del punto Expresividad del punto. Intencionalidad del punto El punto como elemento definidor de formas planas y tridimensionales El puntillismo La lnea elemento configurador de forma Caractersticas de la lnea Valor instrumental de lnea Lnea como abstraccin de la forma Contorno o figura La direccin Direcciones visuales de lneas y contornos Las texturas Clases de texturas Pgina 39 / 51
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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS El Color Psicologa del color Funciones del color Simbologa del color Significados atribuidos al color en la cultura occidental El tono. La luz Escalas cromticas y acromticas La dimensin o representacin del volumen La dimensin Funciones de la dimensin en la expresin plstica. Escala El Plano Aspectos visuales de la planitud Expresividad del plano Estructuracin del espacio mediante planos ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL LENGUAJE VISUAL. LA COMPOSICIN. Elementos conceptuales del lenguaje visual Equilibrio y tensin visual Preferencias visuales Peso: Peso visual Equilibrios de composicin. Lneas visuales o direcciones visuales Anlisis de obras de arte Proporcin La seccin urea. Proporcin, canon y mdulo. Desproporcin y creatividad Simetra: Tipos de simetra Ritmo uniforme. Ritmos alternos. Ritmos crecientes y decrecientes Composiciones rtmicas planas Ritmo temporal en las imgenes fijas Ritmos en arte, arquitectura y decoracin Movimiento Movimiento real y virtual. El movimiento y las corrientes artsticas: El futurismo y el arte cintico La composicin Leyes de la composicin Esquemas compositivos Importancia del color en la composicin Anlisis de la obra de arte Anlisis de una pintura ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA Pgina 40 / 51
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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS Lenguaje visual y plstico y publicidad Definicin de publicidad Objetivos de la publicidad Medios publicitarios ms importantes Procedimientos para crear connotacin Recursos expresivos de la imagen en la publicidad Lectura de textos visuales publicitarios Procesos de realizacin de un anuncio publicitario Publicidad en televisin: los anuncios o spots Lenguaje visual y plstico y prensa La ilustracin El cmic La infografa Lenguaje visual y plstico y televisin Caractersticas del lenguaje televisivo La fotografa Caractersticas de la fotografa Elementos fundamentales de la fotografa Clasificacin de las fotografas mbito de aplicacin de la fotografa Ventajas de la fotografa Proceso de composicin de una fotografa El cine Principales tipos de planos empleados en el cine Punto de vista de la cmara Movimientos de la cmara El vdeo mbitos de creacin, elaboracin y uso de vdeos Elementos expresivos del vdeo Multimedia MATERIA: EDUCACIN FSICA PROFESOR/A: Marina Garca CORREO ELECTRNICO: marina.garcia@iesitaca.org OBJETIVOS:
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- Conocer los rasgos que definen una actividad fsica saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva. - Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
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- Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos. - Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas, tecnolgicas y relacionadas con la actividad deportiva. - Adoptar una actitud crtica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad fsica y el deporte en el contexto social. - Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participacin en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. - Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. - Valorar la prctica habitual y sistemtica de actividades fsicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. - Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condicin fsica para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecucin - Conocer y consolidar hbitos saludables, tcnicas bsicas de respiracin y relajacin como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la prctica fsico-deportiva - Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios tcnicos y tcticos en situaciones de juego, con progresiva autonoma en su ejecucin. - Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relacin a las capacidades fsicas y habilidades especficas a partir de la valoracin del nivel inicial. - Realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservacin. CONTENIDOS: Unidades Didcticas 2 ESO U. D. 1: Quines somos. U. D. 2: Una buena preparacin. U. D. 3: Vivimos nuestro entorno II. U. D. 4: Vamos a jugar con otr@s I. U. D. 5: Deportes de raqueta: Iniciacin al Bdminton II. U. D. 6: Vamos a jugar con otr@s II. U. D. 7: Jugamos como nuestros abuelos II. U. D. 8: Vamos a bailar! U. D. 9: Ojo! Pasamos revista.
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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS CRITERIOS DE EVALUACIN:
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1 Actitud (actitud del alumno hacia la asignatura, hacia la clase, hacia sus compaeros,, su participacin en el aula, la educacin y el respeto que nuestra en su comportamiento) lo valoraremos con un 20% 2 Organizacin de trabajos y tareas (la organizacin y limpieza del cuaderno de clase, la organizacin del ordenador, la presentacin de trabajos y exmenes, la entrega en su fecha de todo aquello que se le vaya pidiendo, si hace las tareas o no) con otro 20% 3 Trabajos individuales (todo aquello que suponga un trabajo individual, incluyendo los exmenes que realice) con un 30% 4 Trabajos en grupos (todas las tareas que sean evaluadas como trabajo en grupo) con otro 30% Dentro de los Criterios de Evaluacin generales que aparecen citados anteriormente el alumnado, tanto de 1 como de 2 ESO, se regir por unos criterios de calificacin particulares de la asignatura de Educacin Fsica. Dichos criterios aparecen en la pgina web de la asignatura, todo el alumnado tiene conocimiento de los mismos y se aplicarn en el porcentaje indicado. Cabe destacar que dichos criterios particulares parten de los 4 generales y, por tanto, estn intimamente relacionados y en total consonancia, ya que nacen de ellos, con los Criterios de Evaluacin expuestos con anterioridad. Los entornos educativos de la asignatura son los siguientes: - Pgina web (el alumnado tiene la direccin que envi la profesora por correo electrnico junto a su correo personal). - Documentacin que proporciona la profesora a travs de fotocopias, direcciones web, etc. - Apuntes de la asignatura que proporciona la profesora en clase. - Actividades, tareas,... que sugiere la profesora en clase (tanto tericas como prcticas). Tomares Noviembre de 2011 La profesora de Educacin Fsica Fdo: MARINA GARCA MORCILLO MATERIA: TECNOLOGA 2 ESO PROFESOR/A: FEDERICO RUBIO CORREO ELECTRNICO: federubio@iesitaca.org OBJETIVOS:
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las ciencias para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnicos y cientficos y sus aplicaciones. Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la Pgina 43 / 51
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elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto y trabajo en equipo en la participacin en actividades,, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible. Reconocer el carcter creativo de las ciencias, as como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones cientficas que han marcado la evolucin cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
CONTENIDOS: BLOQUE 1:EXPRESIN DE IDEAS, REPRESENTACIN GRFICA Y METROLOGA Ampliacin y correccin en el uso del vocabulario y expresiones tcnicas, tanto escritas como verbales. Croquis acotado. Vistas de un objeto: alzado, planta y perfil. Nocin de perspectiva: caballera e isomtrica. Instrumentos bsicos y tcnicas de medida de magnitudes lineales (regla, flexmetro, cinta mtrica). BLOQUE 2:HERRAMIENTAS, TCNICAS Y PROCESOS DE FABRICACIN Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO. Materiales de uso tcnico: propiedades Tcnicas de construccin y acabado de objetos metlicos (medida, trazado, taladrado, corte, atornillado, remachado, soldadura blanda, lijado, limado, pintado, etc.) Manejo de herramientas para trabajar los metales haciendo uso de los elementos de proteccin (gafas, guantes, etc.) BLOQUE 3:CIRCUITOS ELCTRICOS Magnitudes elctricas bsicas: resistencia, intensidad y voltaje. Pgina 44 / 51
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Ley de Ohm en corriente continua. Comprobacin de las magnitudes elctricas en circuitos empleando los instrumentos de medida adecuados. Efectos de la corriente elctrica (luz, calor, electromagnetismo, etc). Comprobacin experimental. BLOQUE 4:INFORMTICA 4.1: DOCUMENTOS Gestin de documentos. Documentos online y compartidos. Donde y como compartir nuestros documentos. 4.2: PAGINAS WEB Creacin y gestin de paginas web como entorno personal de aprendizaje y como portfolio personal. BLOQUE 5: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS Elementos bsicos de los mecanismos Relacin de transmisin entre engranajes Montaje de sistemas mecnicos Conceptos bsicos de las estructuras. Tipos de estructuras y sus elementos. BLOQUE 6: ENERGA Y SU TRANSFORMACIN Las fuentes de energa. Clasificacin. Utilizacin de las distintas fuentes de energa. Los combustibles fsiles. Mquinas de transformacin de energa trmica en mecnica (mquina de vapor, mtor de combustin interna, la turbina, el reactor) y la energa mecnica en elctrica (dinamos y alternadores). Energas alternativas y renovables. CRITERIOS DE EVALUACIN: 1 Actitud (actitud del alumno hacia la asignatura, hacia la clase, hacia sus compaeros,, su participacin en el aula, la educacin y el respeto que nuestra en su comportamiento) lo valoraremos con un 20% 2 Organizacin de trabajos y tareas (la organizacin y limpieza del cuaderno de clase, la organizacin del ordenador, la presentacin de trabajos y exmenes, la entrega en su fecha de todo aquello que se le vaya pidiendo, si hace las tareas o no) con otro 20% 3 Trabajos individuales (todo aquello que suponga un trabajo individual, incluyendo los exmenes que realice) con un 30% 4 Trabajos en grupos (todas las tareas que sean evaluadas como trabajo en grupo) con otro 30% Tomares Noviembre de 2011 El profesor de Tecnologa Fdo: Federico Rubio LECTURA Y TEATRO. Profesora: Isabel Martn UNIDAD TEMTICA NICA: GNEROS LITERARIOS: NARRATIVO, LRICO, DRAMTICO Pgina 45 / 51
I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS Temporalizacin: 1, 2 y 3 trimestre TAREAS Y ACTIVIDADES 1.-Lectura de Las metamorfosis de Ovidio, L. Guillot. Ed. Anaya. CONTENIDOS EVALUACIN
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1.-El gnero narrativo. Elementos de la narracin 2: narrador, personajes, tiempo, 2.- Seleccin de textos narrativos espacio. varios: Planteamiento,nudo, La rama seca de desenlace. A.M.Matute. Estructura lineal, flash back, El ruiseor y la rosa de in media res, circular. O.Wilde. El ahogado ms hermoso Novela, relato, cuento, del mundo de G.G. microrrelato, leyendas. Mrquez. El gato negro, Berenice, de 2.-El gnero lrico. E.A. Poe. El ritmo potico. Mtrica y estilstica. Los temas de la lrica 2: el amor, la naturaleza, la 3.-Leen una seleccin de fugacidad del tiempo, el humor. Leyendas de Bcquer: Poetas de todos los tiempos. Ojos verdes Poetas sevillanos de ahora. 21. El monte de las nimas 22. Maese Prez el organista, 3.-El gnero dramtico. Las acotaciones y los dilogos 2. El gesto y la voz 2. Personajes y conflicto 2. 4.- Leen una seleccin de Temas de la comedia y la microrrelatos recogidos de varios tragedia. autores: Temas dramticos actuales. Max Aub, G.G. Mrquez, G. Jimnez, D. Fernndez...
Leer correctamente en voz alta los distintos textos. Analizar los elementos, la estructura de un texto narrativo. Escribir respetando las convenciones textos narrativos diferentes a propuesta del profesor. Comprender el tema del texto y las motivaciones de los personajes. Reconocer el tipo de estructura de una narracin. Distinguior los tipos de narrador. Medir poemas de mtrica sencilla. Reconocer la rima de un poema dado. Reconocer las principales figuras literarias en un texto dado. Definer el tema de los poemas propuestos. Distinguir la tragedia de la comedia. Caracterizar a los personajes de un texto teatral. Definir el conflicto de un texto dramtico. Extraer el tema fundamental de un texto y su vigencia. Saberescribir textos siguiendo las convenciones teatrales. Usar la voz y el gesto para comunicar emociones.
5.- Escriben textos arrativos: Cuentos, leyendas, microrrelatos...
6.-Leen poesa de autores espaoles de todos los tiempos y buscan los recursos literarios: Lrica popular, romances. Pgina 46 / 51
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Garcilaso, Fray Luis, San Juan, Quevedo, Gngora... Bcquer, Rubn Dario, A. Machado, Lorca, Juan Ramn, M. Hernndez... Jos A. Valente, ngel Gonzlez...
Memorizar y representar un papel que se les asigna. Respetar a los compaeros, escuchar y trabajar en equipo.
7.-Seleccin de textos de poetas sevillanos de ahora: Edith Checa, Tobas Campos, Ana Albea, Rosa Desastre, Lola Almeyda, Fran Nuo, Pedro L. Ibez Lrida, Roco Hernndez... 8.- Escriben poemas de tema variado a propuesta del profesor. 9.- Leen fragamentos de textos teatrales de todos los tiempos: Miles gloriosus, Aulularia. La Celestina. La dama boba. Tartufo. El alcalde de Zalamea. Othello, Macbeth, Hamlet. D. Juan Tenorio. Casa de muecas. Ub rey. Luces de bohemia. La casa de Bernarda Alba. 10. Leen fragmentos de textos dramaticos actuales: El cclope de F. Nieva. Las arrecogas del Beatero de Santa Mara egipciaca de Matrn Recuerda. La nia tumbada de Antonia Bueno Pgina 47 / 51
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Malfario de Antonio Onetti Como si fuera esta noche de Gracia Morales.
11- Escriben breves.
textos
teatrales
12.- Representan una obra o fragmento ante todo el instituto. EVALUACIN Optamos por una evaluacin sumativa, individualizada y continua en la que el profesor valorar el proceso y el resultado de las diversas tareas propuestas a lo largo de todo el curso. A su vez el alumno reflexionar sobre su propio aprendizaje a partir de actividades de autoevaluacin y coevaluacin que el profesor ir proponiendo a lo largo de cada trimestre. Se valora la actitud ante la asignatura y el trabajo que realizan.
Materia: INICIACIN A LAS ARTES ESCNICAS Profesora : M ngeles de Benito Fernndez
OBJETIVOS: Acercar a los alumnos a la realidad del hecho teatral. Iniciacin a la dramatizacin de una forma ldica. Favorecer el conocimiento del lenguaje dramtico y su anlisis a travs de la lectura crtica y anlisis de textos teatrales. Movilizar al alumno a vivir su fantasa e instrumentar su imaginacin, desarrollando sus capacidades expresivas y creativas. Explorar y aprender vas de expresin y comunicacin diferentes a las habituales. Cultivar la expresin de sentimientos y emociones. Descubrir el propio cuerpo y desinhibirse ante el grupo. Percibir el movimiento y la inmovilidad. Tomar conciencia del cuerpo y de la voz como instrumentos del actor. Favorecer la capacidad de escuchar. Conocer tcnicas de vocalizacin. Favorecer la espontaneidad y desarrollar la capacidad de improvisacin. Dar a conocer distintas tcnicas y disciplinas escnicas. Formar en diferentes campos tcnicos del teatro. Conocer medios de expresin artstica en escena. Favorecer la asistencia a espectculos teatrales, crear espectadores. Subir al escenario espctculos, escenas o textos dramticos completos. Pgina 48 / 51
CURSO 2011-2012
Inculcar valores como el respeto, el trabajo en equipo, la profesionalidad, el esfuero , el compromiso, la disciplina, etc. CONTENIDOS Gneros literarios.: narrativo ,lrico y dramtico. Elementos y terminologa caracterstica del gnero dramtico. Subgneros teatrales. drama, comedia y tragedia. Breve introduccin al teatro clsico. conocimiento terico y escenificacin de tcnicas, escenas u obras clsicas. Breve introduccin al teatro moderno, incidiendo en distintas tcnicas interpretativas.:clown, malabares y mscaras. CRITERIOS DE EVALUACIN
TAREAS Y ACTIVIDADES 1.- Cigarras y Homigas , de Carlos Lvarez-Novoa. Lectura y anlisis crtico de su contenido, comparndola con la moraleja de la fbula de Esopo.. 23. Lectura expresiva e introduccin a la dramatizacin. 2.-Deshinibicin y dinmicas de grupo. Juegos de expresin dramtica y dinmicas de grupo. Tcnicas de relajacin y concentracin. 3.- Breves introducciones tericas al mundo del teatro. 4.- Prctica de diversas tcnicas de expresin corporal. 5 Prctica de diferentes tcnicas de vocalizacin: proyeccin, direccin , diccin, entonacin, intencin,etc. 6.-Tcnicas para canalizar la emocin con el fin de dotar a los personajes de realismo. 7.- Anlis de textos, completos o fragmentos, de diferentes autores y pocas. 8.- Conocimiento , diseo y
Participar activamente en todas las actividades propuestas, durante el desarrollo de las distintas sesiones de clase , como en la puesta en escena dela obra de final de curso. Reconocer los diversos cdigos que se emplean en el lenguje dramtico: gesto, colores, iluminacin, msica, palabras. Distinguir entre frmulas coloquiales y de cortesa en el dilogo. Conocer el lxico y las carctersticas especficas del gnero dramtico. Utilizar correctactamente los signos de puntuacin en textos teatrales y entonarlos correctamente en la lectura de los mismos. Inventar, caracterizar y dar vida a distintos personajes. Inventar dilogos que represente ncon la entonadin enadecuada. Valorar y respetar el
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fabricacin de los aspectos tcnicos: luz, sonido, escenografa, atrezzo..de las escenas u obras que se pongan en escena. 9.- Trabajo de diferentes escenas en parejas durante las clases y fuera de ellas. 10.- Puesta en escena previa que muestre el trabajo que se est realizando y refuerce la confianza ante una representacin a final de curso. 11.- Ensayos: preparacin de diferentes espctaculos. 12.- Puesta en escena de una obra a final de curso. 13.- Colaboraciones en actividades organizadas por distintos departamentos: Lengua y Literatura: apoyo a la lectura y comprensin de textos dramticos, as como a la preparacin de recitales poticos. E. Fsica:trabajos de expresin corporal, juegos malabares, acrobacias...pudiendo crear un espectculo circense. Idiomas: colabora en breves puestas en escena en lengua exptranjera. Plstica: realizacin de atrezzo y esceneografa. Cualquier departamento o profesor que requiera Pgina 50 / 51
trabajo de los dems , as como la necesidad del trabajo colaborativo. Representar, en clase o ante el pblico, distintas escenas de obras clsicas pretenecientes a los tres subgneros teatrales. Reconocer, en un texto y en una puesta en escena, las caractersticas que individualizan cada subgnero dramtico.
Redactar crticas teatrales , segn un modelo dado, de los espectculos a cuya representacin asistan.
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colaboracin en la preparacin de pequeas representaciones, realizacin de animaciones o pasacalles..etc.
METODOLOGA y TEMPORALIZACIN Ser activa y participativa e ir combinando clases formativas o sesiones de dramatizacin y ensayos y puesta en escena de fragmentos teatrales u obras completas. Se realizar en dos sesiones semanales, una de ellas diseada y conducida por alguno de los miembros de Teatronoma que participa como grupo colaborador y la siguiente en la que se refuerza o prctica ,con la profesora de Lengua l,o aprendido en la sesin anterior.
EVALUACIN Optamos por una evaluacin sumativa, individualizada y continua en la que el profesor valorar el proceso y el resultado de las diversas tareas propuestas a lo largo de todo el curso. A su vez el alumno reflexionar sobre su propio aprendizaje a partir de actividades de autoevaluacin y coevaluacin que el profesor ir proponiendo a lo largo de cada trimestre.
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Unidad 1: El inicio de la Edad Media Pgina 4 / 51

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Unidad 5: Los reinos cristianos hispnicos.

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Unidad 7: El nacimiento de Estado moderno.

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Unidad 9: La Europa del Barroco.

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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS 2.

RECURSOS Y MATERIALES Pgina 15 / 51

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CRITERIOS DE EVALUACIN. Se deber conocer si el alumnado es capaz de:

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En Tomares diciembre de 2011 El profesor de Ciencias Sociales, Geografa e Historia

Fdo: Juan Antonio Bascn Calvillo

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I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS - Reproduccin celular y mitosis.

BLOQUE II. LOS SERES VIVOS Y LOS ECOSISTEMAS

BLOQUE III. DINMICA TERRESTRE

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30% 30% 100 %

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Bloque 01: LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS

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UNIDAD 1 Back to school

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UNIDAD 2 Out and about

UNIDAD 3 Family matters

UNIDAD 4 Getting there

UNIDAD 5 The future of sport

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UNIDAD 6 As good as gold

UNIDAD 7 Staying alive!

UNIDAD 8 What a noise!

UNIDAD 9 Believe it or not

I.E.S. TACA INFORMACIN A LAS FAMILIAS RECURSOS Y MATERIALES

http://www.primaryresources.co.uk/geography/geography.htm http://www.nationalgeographic.co.uk/ http://www.enchantedlearning.com/school/Australia/Ausmap.shtml http://www.lovereading4kids.co.uk/ Pgina 28 / 51

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MATERIA: FRANCS PROFESORA: MERCEDES MESTRE ROMERO 2 ESO

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1.El canto gregoriano.El organum. Juglares y trovadores. La altura del sonido.

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6. La msica Nacionalista. Principales escuelas.El Impresionismo musical.

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CURSO 2011-2012 OBJETIVAS

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