Educacin Bsica Primer Ciclo RUT:

Producto 2: Estrategia de evaluacin 2.1. Fundamentacin del diseo de la estrategia de evaluacin

2.1.1. Considerando la Estrategia de Evaluacin planificada en el Producto 1: a) Seale los instrumentos de evaluacin en la secuencia en que fueron organizados en la planificacin de la unidad. La aplicacin de instrumentos de evaluacin en la unidad comienza desde el primer momento. La secuencia en la que fueron organizados dichos instrumentos de evaluacin de la unidad es la siguiente, en primer lugar, y en cada clase se utiliz como medio de evaluacin la observacin directa, con ella se recoge informacin de las preguntas y respuestas entregadas por los alumnos y en la observacin del trabajo con material concreto. En segundo lugar se aplicaron fichas, guas u hojas de respuestas, trabajo que permite la representacin simblica y pictrica de los problemas o expresiones planteadas. Finalmente se utiliza como instrumento de evaluacin la exposicin, donde los alumnos debern crear, representar y explicar con sus palabras la forma en que obtiene los resultados o cuando crean un problema e identifican la informacin en ellos contenida. b) Explique esta secuencia en funcin de los aprendizajes y los propsitos de cada uno de los instrumentos nombrados. Para explicar la secuencia en que se presentaron los instrumentos o momentos de evaluacin, debo partir justificando la observacin directa, esta permite en un primer momento detectar las conductas de entrada de los estudiante, as como la capacidad de argumentar, habilidad que se debe desarrollar junto a la habilidad de informar, en cada clase se aplica este instrumento ya que permite ir midiendo, en tiempo real la evolucin en la adquisicin de los conocimientos y habilidades por parte de los estudiantes, posteriormente, y al aplicar los instrumentos evaluativos como guas, fichas u hojas de respuesta, se busca medir la habilidad de representar expresiones matemticas de forma pictrica y simblica, lo que permite detectar si los alumnos comprenden las operaciones de la adicin y sustraccin en base a las respuestas dadas en las guas de trabajo o en las fichas u hojas de respuestas desarrolladas, finalmente las exposiciones como instrumento evaluativo permite conocer el grado en que el conocimiento a sido asimilado por los estudiantes, esto debido a que con este trabajo se busca desarrollar la habilidad de argumenta e informar, se espera que los alumnos y alumnas empleen el lenguaje matemtico aprendido en la unidad para representar expresiones y explicarlas, as como se busca desarrollar la capacidad de transformar una situacin cotidiana en una situacin matemtica y representarla a travs del algoritmo apropiado.

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2.2.

Coherencia de la actividad o situacin de evaluacin (extensin mxima: 3 hojas)

2.2.1. Seleccione una de las actividades o situaciones planificadas en el Producto 1 que tuvo un carcter evaluativo y complete la siguiente tabla: Para completar la tabla, siga las instrucciones que se encuentran en la pgina 23 de su Manual de Portafolio. Instrumento: Objetivos de Evaluacin Indicadores de evaluacin o Indicadores de logro

2.2.2. Explique por qu considera que el instrumento presentado en el punto 2.2.1. es adecuado para evaluar los objetivos sealados en la tabla anterior. 2.2.3. Enve una copia del instrumento de evaluacin utilizado para completar la tabla anterior. Adjunte en forma separada este instrumento en el sobre del producto. Dado que se est evaluando su capacidad para disear e implementar una estrategia de evaluacin, no debe
enviar instrumentos construidos por organismos externos o que no sean de su autora.

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2.3.

Acciones posteriores a la implementacin de la actividad o situacin de evaluacin (extensin mxima: 3 hojas)

2.3.1. Una vez implementada la actividad o situacin de evaluacin mencionada en el punto 2.2.1.: a) A partir de los resultados, seale los aprendizajes logrados y/o los no logrados por sus estudiantes. b) Mencione y explique las medidas que tom para continuar con su trabajo docente una vez conocidos los resultados de la evaluacin recin descritos. Considere que los resultados de aprendizaje no son sinnimo de distribucin de notas o porcentajes de
logro.

2.3.2. Describa y justifique la manera como retroaliment a sus estudiantes a partir de los resultados de la evaluacin analizados en el punto anterior. En su respuesta refirase a ejemplos concretos.

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2.4.

Reflexin sobre la implementacin de la estrategia de evaluacin (extensin mxima: 1 hoja)

2.4.1. Una vez implementada su unidad de aprendizaje, seale de qu manera la estrategia de evaluacin (conjunto de todos los instrumentos e instancias de evaluacin aplicados en la unidad planificada) favoreci el proceso de enseanzaaprendizaje desarrollado con sus estudiantes. En su respuesta refirase a ejemplos concretos. - Al finalizar el producto: Imprima las hojas y escriba en el reverso de cada una de ellas su RUT, el nmero y nombre del producto. Adjunte el instrumento de evaluacin solicitado en el punto 2.2.3. dentro del sobre del Producto 2. En el encabezado de cada hoja del archivo que subir al sitio web AEP, escriba su RUT. - Suba el producto completo y el instrumento de evaluacin solicitado en el punto 2.2.3. al sitio web
www.aep.mineduc.cl

- Este producto no debe exceder las 8 hojas tamao carta. No se evaluar la informacin que exceda el mximo de hojas exigido. Enumere todas las hojas del producto.