Programa de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad del Turabo

Ensayo Crtico

Joan Marie Lebrn Lpez S00464692 ETEG 503 Prof. Guillermina Viruet

Joan M. Lebrn Lpez S00464692 Ensayo Crtico- ETEG 503

El articulo de referencia explica las razones por las cuales el diseo instruccional es base fundamental en el desarrollo de materiales educativos. Sin embargo, el diseo instruccional necesita estar sustentando en un modelo educativo que le sirve de gua en la preparacin de dichos materiales. Como en la educacin tradicional, el desarrollo de estrategias, actividades, materiales educativos, recursos y mtodos de evaluacin se hace a partir de un plan base que delinea el proceso enseanza aprendizaje. importante. Segn la autora del artculo, el modelo educativo comprende las visiones sintticas de teoras de aprendizaje o enfoques pedaggicos que orientan a los especialistas en planes y programas, diseadores instruccionales y a tutores en la elaboracin y anlisis de los programas de estudio con el fin de sistematizar un proceso de enseanza aprendizaje que se da en un escenario distinto a la presencialidad y sincrona tradicional. Es decir, el modelo educativo sirve de mapa al desarrollador instruccional para disear las actividades que van a apoyar la consecucin de dicho modelo educativo. Los modelos educativos se basan en modelos pedaggicos que a su vez se sustentan en la informacin que han provisto los siclogos acerca de cmo aprenden los seres humanos. Hay variedad de influencias en el sicoanlisis, pero las ms reconocidas son el conductismo, el cognoscitivismo y el constructivismo. La autora destaca que estas teoras del conocimiento van a definir el modelo educativo; el diseo instruccional ser el resultado de las teoras en las que se basa. En la modalidad de e-learning, esta base es igualmente

Joan M. Lebrn Lpez S00464692 Ensayo Crtico- ETEG 503

El diseo instruccional se compone de cinco fases, a saber, anlisis, diseo, desarrollo, implementacin evaluacin del proceso. En resumen, en la fase de anlisis se detectan las

necesidades y se definen los objetivos y caractersticas del programa. La fase de diseo es aquella en la que se disean las estrategias, mtodos y actividades a realizar. La fase de desarrollo comprende entre otros la seleccin, tratamiento y desarrollo de materiales y recursos. Estas deben estar estrechamente ligadas a las necesidades y objetivos definidos previamente. La implementacin se refiere a la puesta en escena de los recursos desarrollados en la plataforma tecnolgica o ambiente virtual. Finalmente, la evaluacin del proceso, que permite asegurar la calidad de las fases del diseo instruccional. El diseo instruccional no es una actividad aislada; no surge en un vacio, sin relacin o contexto. Debe basarse en lo que se pretende logar. Qu conocimiento se quiere impartir? En cuanto tiempo? Cul es el perfil de los alumnos y maestros? Cul es la modalidad a utilizar? Todos estos elementos deben tomarse en cuenta al disear las herramientas de instruccin. Finalmente, la evaluacin continua del proceso provee la oportunidad de asegurar el cumplimiento de los objetivos establecidos en un principio.

Joan M. Lebrn Lpez S00464692 Ensayo Crtico- ETEG 503

Referencias

Iriarte, P. (2006). Diseo Instruccional: factor crtico en el desarrollo de programas de estudio en modalidad e-learning. Recuperado el 16 de julio de 2013, de:
http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wp-content/uploads/2006/09/piriarte.pdf