INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA JUAN PABLO PREZ ALFONZO I.U.T.E.P.A.L.

Valencia, Julio de 2013

DEFINICIONES DE SOCIOLOGA 1. La sociologa en toda disciplina cientfica se hace una distincin entre utilizacin como disciplina pura y como disciplina aplicada. 2. Ciencia que pretende entender, interpretndola, la accin social para de esa manera explicarla causalmente en su desarrollo y sus efectos. 3. Estudio de las personas en relacin con sus semejantes. EXPLIQUE CUL ES EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGA El campo de accin de la sociologa es muy amplio ya que comprende: Investigacin cientfica: Estudia hacia donde van las tendencias de la sociedad Asesor o consultor: Donde se puede predecir los efectos probables de una poltica social. Ctedra: Donde se puede impartir educacin y todo lo relacionado con la materia Historiador: Definir, cambios acontecimientos a lo largo de la humanidad EXPLIQUE CMO SE APLICA EL MTODO CIENTFICO EN LA SOCIOLOGA Toda investigacin sociolgica utiliza el mtodo Cientfico, pero las tcnicas especficas de recoleccin y anlisis de datos diferentes de un estudio sociolgicos a otro. La investigacin sociolgica utiliza con ms frecuencias los cuatro tcnicas siguientes:

Experimentos Estudios de observacin Muestreo Estudio de casos Es un Experimento, que puede ser un laboratorio todas las variables excepto

una (variables independientes), son mantenidos constantes y el sociolgico registra lo que ocurre a medida que manipula la variable independiente. El Estudio de Observacin, define del experimento porque el socilogo no manipula aqu una variable, sino que observa muy de cerca lo que ocurre. Los socilogos utilizan el Muestreo para reunir todos, generalmente a travs de cuestionarios o entrevistas a partir de una porcin representativa de grupo de sujetos claramente identificados; y utilizan estos datos para hacer un planteamiento generalizado acerca del grupo. Finalmente el Estudio de Casos es empleado por los socilogos para dar una descripcin completa y detallada de algunos fenmenos sin limitar la recoleccin de los datos al interrogatorio o a la entrevista de los sujetos. En general, el estudio de un solo caso no comprende una hip tesis muchas veces esta tcnica es vlida como fuente de hiptesis o como ilustracin de una generalizacin. EXPLIQUE QUE ES LA CULTURA Y CUL ES LA RELACIN CON LA EDUCACIN Cultura: Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explcitos o implcitos, a travs de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prcticas, cdigos, normas

y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la informacin y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropologa y la sociologa. Relacin entre Cultura y Educacin: Consideramos cultura todo aquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza y que comprende el conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicacin y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas) que caracterizan a un grupo social. La cultura est orientada y mantenida socialmente, se hereda mediante un sistema de transmisin con formas simblicas y forma parte del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberamos ser) seres libres y contribuimos a su evolucin. En este marco, la Educacin, suministrada tradicionalmente por las propias familias y por las instituciones educativas (escuelas, institutos, universidades), nos muestra las peculiaridades de nuestra cultura y nos da a todos la oportunidad de desarrollar nuestras capacidades intelectuales y creativas. La educacin acerca la cultura a las personas para que desarrollen sus capacidades, que se clasifican en cuatro grupos: ser, saber, hacer y convivir. NOMBRE LAS CARACTERSTICAS DE LA CULTURA La cultura es aprendida.

La cultura no es instintiva, o innata, o transmitida biolgicamente, sino que est compuesta de hbitos, adquiridos por cada individuo a travs de su propia experiencia en la vida.

La cultura es inculcada. Todos los animales son capaces de aprender, pero slo el hombre puede pasar a sus descendientes sus hbitos adquiridos en alguna medida considerable. Muchos de los hbitos aprendidos por los seres humanos son transmitidos de padres a hijos a travs de generaciones sucesivas y, por medio de repetida inculcacin adquieren esa persistencia a travs del tiempo, Los malos hbitos son adquiridos por diferentes motivos, desde un capricho que el nio tenga hasta por imitacin.

La cultura es social. Los hbitos de tipo cultural no slo son inculcados y luego transmitidos a travs del tiempo; tambin son sociales, o sea, compartidos por los seres humanos que viven en sociedades o grupos organizados, y se mantienen relativamente uniformes por la presin social. En pocas palabras, son hbitos de grupo.

Los hbitos que los miembros de un grupo social comparten entre s constituyen la cultura de ese grupo. Esta suposicin es aceptada por la mayora de los antroplogos, pero no por todos.

POR QU ES IMPORTANTE PARA EL EDUCADOR CONOCER EL PROCESO DE SOCIALIZACIN?

Ayuda a que una sociedad se reproduce por s misma en una nueva generacin (reproduccin cultural) Se forma todo un complejo de destrezas, cualidades, capacidades y habilidades necesarias para vivir en sociedad:

El lenguaje de su grupo social Conciencia de su posicin social y de la de los otros. Habilidades para convivir e interrelacionarse con esos otros. Una actitud creativa o repetitiva frente al conocimiento Aprender a aprender. Desarrollo fsico. Grado de uso de su voluntad y capacidad de logro. Confianza en s mismo (autonoma y voluntad). Otras aptitudes, habilidades y conocimientos.

Durante el primer ao el menor es capaz de mantener el contacto nicamente con un compaero a la vez. A partir de los dieciocho meses puede tratar ya simultneamente con dos, apareciendo, en cierto modo, el grupo de tres. El instinto de imitacin juega un gran papel socializados el nio que convive con otros mayores va repitiendo las acciones, gestos y palabras que observa en ellos y as se va iniciando en comportamientos que le permitirn compartir sus juegos y actividades. En este sentido, el menor que tiene hermanitos algo mayores aprende de ellos espontneamente muchsimas cosas. El que no tiene hermanos vive esa experiencia en la escuela y en parque pblicos con sus compaeros. Poco a poco los pequeos van adquiriendo las nociones de cooperacin y de independencia, de reciprocidad y tolerancia, de amabilidad y de justicia. El trato con los mayores le procura tambin esa oportunidad, y la de sentir la dependencia, la sumisin, la aceptacin, el amor y la ayuda. EXPLIQUE LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIN

Hay toda una serie de finalidades sociales de la educacin que, ms all de sus fines meramente individuales y a menudo en consonancia u oposicin con los mismos, son inherentes a la misma. Entre otras funciones destacamos las siguientes: a) Asegurar la continuidad social: Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse y de perpetuar su identidad a lo largo del tiempo. b) Promover el cambio social: Pero la sociedad necesita al mismo tiempo introducir nuevas variantes y perspectivas, capaces de renovar viejas estructuras y asegurar su supervivencia y progreso. c) Adaptar a los individuos al grupo: Si el cambio social fuese demasiado rpido o intenso, la sociedad vivira una situacin de crisis, de inseguridad y desconcierto. La funcin tradicional que ha desempeado la educacin es la de facilitar la insercin del individuo en el mundo social, hacerle miembro del grupo social. d) Ejercer un control social: Todo grupo humano establece unas normas sobre el comportamiento de sus miembros y los obliga a someterse a ellas. e) Servir a los fines polticos: Segn lo anterior, la educacin se muestra un buen instrumento al servicio de los designios polticos, pudiendo preparar a los individuos para un cambio y, sobre todo, para consolidar la situacin existente. f) Realizar una seleccin social: La educacin, a travs de procedimientos selectivos, puede establecer diferencias entre unos individuos y otros y conferirles roles sociales diferentes.

g) Disminuir las diferencias sociales: Frente a las posturas anteriores, la educacin debe mirar a unos intereses del individuo pero tambin, al propio tiempo, a las conveniencias de la sociedad, ha de promocionar a las capas inferiores de la sociedad, segn el principio de igualdad de oportunidades. h) Promover el desarrollo material de la sociedad: El desarrollo econmico de un pas depende en gran medida del nivel educativo y cultural del mismo. CUL ES EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN? La sociologa de la educacin es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teoras de la sociologa para entender la educacin en su dimensin social. Ha sido cultivada por los socilogos que han tenido un inters creciente por la educacin y por los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente a la psicologa, a un equilibrio entre sta y la sociologa. La Sociologa de la Educacin es una de las ms jvenes ramas del saber humano, ya que posee alrededor de solo un siglo de existencia y fueron Augusto Comte y Emile Durkheim los que le dieron vida como ciencia general el primero y como un segmento de las ciencias de la educacin el segundo, todava cuando sabemos que la prctica de vivir en sociedad es tan vieja como la propia existencia de los hombres. La Sociologa de la Educacin se basa en diversas razones para formar un conjunto (sociologa educacin), entre las cuales se encuentran que la vida del hombre, desde sus comienzos, es y no se concibe fuera de la sociedad, la existencia de dos personas ya marcan los requisitos mnimos para que haya sociedad. Y la sociologa se encarga precisamente del estudio de la estructura, funcionamiento y desarrollo de la sociedad.

La segunda razn estriba en que la epistemologa de la sociologa de la educacin es enormemente rica en su marco terico y metodolgico. La tercera razn est dada en la cantidad enorme de categoras y definiciones que marcan los estudios sociales relacionados con la pedagoga, a saber: la socializacin (como contraparte de la individualizacin), el colectivo escolar, el colectivo pedaggico, las relaciones sociales, la institucin escolar, la familia, la comunidad, el desempeo de roles, el cdigo de gnero, entre muchos otros que son imprescindibles en el momento de explicar, valorar o elaborar los fundamentos tericos de tales investigaciones. En cuarto lugar se puede sealar que las circunstancias hacen a los hombres en la misma medida que los hombres hacen a las circunstancias, por lo tanto se puede entender de modo cabal lo cambiante y movible que resulta el complejo entramado de las relaciones sociales, as como la toma de decisiones, las estructuras y relaciones de poder, los roles muchas veces cambiantes de los alumnos en el aula, las de los propios profesores, entre otros aspectos que mueven y singularizan tal naturaleza de investigaciones. Por ltimo, se hace alusin a la idea de que el proceso docente educativo o de enseanza aprendizaje debe contener la mayor cantidad de elementos de la vida cotidiana, es decir reproducir y ensayar toda suerte de eventos sociales de la actividad cognitiva, afectivo y prctica en que puedan estar inmiscuidos los alumnos, profesores, directivos, familiares y vecinos para de esta manera cumplir con el principio sociolgico, de que la educacin ha de preparar al hombre para la vida, entendida en todas las esferas en este se mueve y vive.