UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERIA
CHARLA EDUCATIVA.
ESTIMULACIN TEMPRANA
RESPONSABLE:
PRISCILA LISSETTE CERVANTES MOLINA
DOCENTE
LCDA. MIRIAN BARRETO.
COORDINADORA SUPERVISORA DE PRCTICA
A/M MAXIMI CRISTINA
AREA:
PEDIATRIA I.E.S.S
FECHA
Jueves 11 DE julio de 2013
INTRODUCCION
La estimulacin temprana, estimulacin precoz o atencin temprana es un grupo
de tcnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los nios en la
primera infancia. Es el grupo de tcnicas educativas especiales empleadas en
nios entre el nacimiento y los seis aos de vida para corregir trastornos reales o
potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las
intervenciones contemplan al nio globalmente y los programas se desarrollan
teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo
rodea.
Es de importancia realizar este tema para contribuir con el desarrollo
cognoscitivo, y el progreso de aptitudes, en las cuales el nio presente
dificultades; logrando de esta forma que el infante tenga un mejor
desenvolvimiento en su vida escolar y social.
PLANIFICACION
TEMA: ESTIMULACION TEMPRANA
AREA: PEDIATRIA DEL I.E.S.S.
FECHA: 11 de JULIO del 2013
DURACIN: 00h15 minutos
HORA: 10:00 AM
RESPONSABLE: Priscila Lissette Cervantes Molina
DIRIGIDO: A los usuarios que se encuentra en el rea de espera de la sala de
Pediatra del Hospital del I.E.S.S.
DOCENTE :
LCDA. MIRIAN BARRETO
SUPERVISORA DE AREA
A/M MAXIMI CRISTINA
OBJETIVOS
GENERAL:
Mejorar los conocimientos y fomentar la prctica de la
estimulacin temprana en las madres que tienen sus hijos
recin nacidos en el rea de espera de la sal de pediatra
del Hospital del I.E.S.S.
ESPECIFICO:
Determinar la importancia de la estimulacin temprana en
el crecimiento y desarrollo de los nios
Educar a la madre sobre las ventajas y bondades de la
estimulacin temprana
Incentivar a la pareja para que apoyen a la madre a
realizar la estimulacin temprana a su hijo
Difundir las formas o mtodos para realizar la
estimulacin dependiendo de la edad de cada nio.
Incentivar a los padres para que ellos mismos realicen
esta actividad.
Lograr que los padres conozcan todos los procedimientos
para realizar una buena estimulacin temprana.
MOTIVACIN
La estimulacin temprana es el conjunto de acciones que
ayudan a proporcionar al nio las experiencias que necesitan desde su
nacimiento para desarrollar al mximo su capacidad neuro motora
muscular.
Les permite adaptarse a su medio y desarrollan su potencial
psicolgico que le asegura un futuro mejor; esta charla educativa
concienciar a las madres con el fin del que halla un vinculo madre e
hijo en el cual ayuda al crecimiento y desarrollo.
EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS Y EVALUACION
+ Qu opina usted de la importancia de la estimulacin
temprana?
+ Desde que edad iniciara la estimulacin en su hijo?
+ Con qu frecuencia se debe estimular a su hijo y como lo
realizara usted?
+ Cuales son las ventajas de la estimulacin temprana?
+ Por que es importante ensear a las madres los pasos para
realizar la estimulacin temprana?

ESTIMULACIN TEMPRANA
La estimulacin temprana es el conjunto de acciones que ayudan a
proporcionar al nio las experiencias que necesita desde su nacimiento para
desarrollar al mximo su capacidad mental. Esto se logra con estimulo que
pueden ser personas, acciones y objetos utilizados en las edades apropiadas para
conseguir en el nio un cierto grado de inters y actividad.
El nivel de inteligencia de los nios de hogares de malas condiciones socio -
econmicas/ si bien les permite adaptarse a su medio/ no les garantiza un
buen rendimiento y adaptacin en la escuela en donde pueda actuar en igualdad de
oportunidades para desarrollar su potencial psicolgico y asegurar un futuro
mejor.
RECIN NACIDO
1 Permtale moverse libremente, no le faje ni le vista con ropa que le impida
mover brazos y piernas.
1 Pngale su dedo en la mano para que lo apriete, si no lo hace, aydele. Si le
aprieta el dedo hale su mano para que haga fuerza. Haga este mismo ejercicio
con las manos.
1 Ponga al nio de espaldas, tmele de las manos y tire hacia delante hasta
sentarle vulvele a acostar.
Repita tres veces. No importa que todava no sujete la cabeza.
+ Mustrele alguna cosa de color vivo y muvale en sentido horizontal
lentamente para que la siga con la vista a 20 cm. por encima de su cama.
1 MES
- Tmele las piernas y muvalas hacia arriba, sin doblar las rodillas/ luego
bjelas lentamente.
- En posicin boca arriba/ extender los brazos a los dos lados y luego colocarlos
uno sobre otro en el pecho.
- Mientras le da de lactar/ hblele, cntele y abrcele con cario.
2 MESES
Pngale de espaldas y muvale suavemente las piernas y brazos como si
pedaleara.
Cuando est boca abajo, pase con firmeza un dedo a los largo de la espalda.
Esto le ayudar a levantar cabeza y hombros.
3 MESES
1 Sonrale y celbrele las cosas que est aprendiendo.
Si dice algn sonido, reptalo/ si se re, rase usted tambin.
1 Cuando levante los pies del nio para cambiar el paal, haga que l se mire
sus propios pies y bjelos suavemente.
1 Djele de vez en cuando acostarse boca bajo para que se ejercite en levantar la
cabeza y el pecho.
1 Dle objetos de madera o de material flexible para manipular,
1 Amarre un cordn en la cama del nio para que cuando est de espaldas pueda
tocarlo con sus manos. Cuelgue una sonaja. Si no tiene una ^constryala"
(granos en un pequeo envase).
Juego - ejercicios con ritmo del goce mutuo en la interaccin con el nio.
4 MESES
1 Haga todo lo posible para que el bao sea un rato agradable para l.
1 Estando el nio de espaldas, muvale la sonaja a la altura de las piernas
animndole para que patalee y la haga sonar.
1 Ponga una cobija en el suelo; coloque al nio encima, junto a algn objeto que
le interese. Djele moverse libremente.
1 Cntele y alimntele con cario.
6 MESES
Dle una cucharadita para que vaya cogerla.
Repita los sonidos o gestos que el nio hace o dice
Coloque al nio boca bajo y djele arrastrarse o gatear.
Ensele a jugar a las escondidas.
9 MESES
Es bueno que el nio vaya aprendiendo, poco a poco a hacer cosas, por su
cuenta; tomar la cuchara/ tomar un jarro, etc.
Dle un pedazo de pan o pltano para que coma solo.
Coloque un objeto cerca del nio/ de manera que tenga que cambiar la
posicin para alcanzarlo (pararse, gatear darse vuelta).
Estimule al nio para que se pare afirmndose de algo o alguien. Sujtele para
que de pasitos.
12 MESES
+ Aydele a caminar cogindole de las manos.
+ Trate de que el nio coopere cuando le vista. Hblele mientras lo hace,
dgale "levante las piernas "sintate" etc.
+ Es bueno que ayude a comer con una cuchara.
+ Haga que el nio lleve el ritmo de alguna msica (radio o canto suyo),
golpeando las manos o golpeando un tambor (cuchara de palo con una olla).
+ No le deje demasiado tiempo en la cama, corral, o silla ahora necesita
ejercicios para caminar.
18 MESES
J Hay que ensearle primero que entienda lo que significa hacerse "pipi.
Decirle que se ha mojado en los paales sin enojarse. Luego sentarle en la
bacinilla por tres minutos y si hace "pipi" premiarle.
J La mam que exige a su nio que no moje en los paales cuando tiene menos
de 18 meses malgasta su tiempo y atemoriza al nio.
J Estimule y premie al nio por colaborar en vestirse y desvestirse.
J Dle oportunidades para jugar con nios de su edad.
J Juegue con el nio a .la pelota.
24 MESES
1 Estimlele a que coopere en tareas domsticas, dando le rdenes que pueda
cumplir (llevar/ traer/ poner, etc.).
1 Ensele a llenar y vaciar cubos y cajas.
1 Hblele mucho/ despacio y correctamente.
1 Ensele a identificar las partes de su cuerpo
36 MESES
< Estimlele a correr y saltar.
< Aydele a utilizar un lenguaje ms variado y amplio.
< Convrsele, hblele claro y cuntele cuentos/ pidindole que los repita.
< Estimlele a que aprenda continuamente nuevos juegos e incluso invente
juguetes y juegos.
< Aplauda su progreso y agradezca su ayuda
JUGUETES UTILIZADOS EN LA ESTIMULACION
TEMPRANA
0-3 MESES
Pedazos de papel o tela de colores vivos suspendidos.
Objetos de madera o material flexible para manipularlos.
3-6 MESES
1 Pequeos objetos no peligrosos. Anillos de madera bolillas, conchas,
sonajeros, calabazas llenas de granos cuidadosamente cerradas, cajas.
6-9 MESES
Pelota de trapo/ cubos coloreados, animales de felpa o trapos, pedazos de
madera, pequeos utensilios de cocina (sin puntas ni filos en los bordes).
9- 12 MESES
Lo anterior ms, objetos del hogar que estimulen su imaginacin y le permitan
crear juegos.
12 - 18 MESES
Cubos o cajas para apilar o colocar en diversas formas, cubos o baldes
con piedras para manipular, llenar o vaciar. Jugotes con ruedas para tirar o
empujar. Pelotas, muecos de trapo o felpa, imgenes.
18 24 MESES
Agua y arena. Libros viejos, catlogos, revistas pelotas, muecos.
Los objetos que se dan al nio para que juegue, deben tener un tamao
apropiado para evitar que se introduzca en la boca y se trague, deben ser
material lavable y estar limpios.
AL EMPEZAR LA ESTIMULACIN RECUERDE:
La estimulacin debe realizarse como un juego.
Los juegos - ejercicios resultan intiles si no se articulan en el seno de las
relaciones afectivas que tengan sentido para el nio*
Primero provocar en el nio el "deseo de hacer" aquello que deba realizar.
Saber "escuchar" al nio en vez de dirigirle. Estar "alerta" a sus estados
internos/ deseos y demandas.
Durante la estimulacin/ no es ms importante lo que se hace y se le dice sino la
"forma" como se hace y se le hable.
Adoptar siempre una actitud afectiva y estable con l.
4 Comenzar con "juegos - ejercicios" motores amplios y globales que faciliten el
contacto corporal. El nio logra elaborar su "presencia corporal" a travs de la
aceptacin del educador.
4 Continuar con "juego - ejercicios" simples, conocidos por el nio, para
darle confianza y evitar frustraciones que llevan la relacin al fracaso.
4 Mantenerle concentrado en los "juegos - ejercicios".
4 El nio repite varias veces sus acciones para aprender
4 Premiar afectivamente los esfuerzos o xitos del nio,
4 Acompaar los ejercicios con "palabras".
4 Conversarles y llamarle por su nombre.
4 No es necesario respetar el orden de los ejercicios indicados, sino
acomodarlos segn el ritmo, la intensidad y la maduracin del
comportamiento del nio.
4 El educador debe adaptar su comportamiento y coordinarlos.
BIBLIOGRAFIA
1. Ministerio de Salud Pblica: Norma de Atencin a la Niez;
Direccin Nacional de Fomento y Proteccin de Salud; Quito
2003.
2. Carlos Gispert, Joaqun Navarro, MANUAL DE LA
ENFERMERA, edicin original, grupo Ocano, S.A., Barcelona-
Espaa, 2000
3. DIRECCIN DE COMUNICACIN Y EDUCACIN PARA
LA SALUD, Consejos sobre la estimulacin temprana, Quito-
Ecuador, 2003
4. WONG, Donna. Enfermera Peditrica. Cuarta edicin.