DEDICATORIA Este trabajo lo dedicamos a nuestros padres por su apoyo incondicional y a nuestros profesores por compartir da a da sus conocimientos

con nosotros.

PRESENTACIN Este trabajo fue realizado por estudiantes de la universidad Jos Faustino Snchez Carrin de la facultad de Educacin del VII ciclo de Lengua, con la finalidad de conocer ms acerca de Cmo desarrollar arte en la escuela?. Este trabajo se realiz con la ayuda y colaboracin de muchas personas, textos antes ya realizados. Es por ello que se ha podido recopilar datos de mucha importancia e inters para la elaboracin de este trabajo. Ponemos en mano de usted una informacin valiosa, esperando pues que sea un pequeo aporte ms a nuestra casa de estudios. Es por ello que incentivamos a todos aquellos futuros maestros el hbito de la investigacin.

ARTE EN LA ESCUELA I. QU ES EL ARTE? Se le llama arte a las creaciones mediante las cuales el ser humano expresa una visin sensible en torno al mundo que lo rodea sea este real o imaginario. El arte usualmente expresa ideas o

emociones a travs de recursos plsticos, lingsticos o sonoros, y actualmente de manera digital. El arte expresa percepciones y sensaciones que tienen los seres humanos que no son explicables de otro modo. Es un juego con las apariencias sensibles, los colores, las formas, los volmenes, los sonidos, etc. Un juego gratuito donde se crea de la nada o de poco ms que la nada una apariencia que no pretende otra cosa que engaarnos. Es un juego placentero que satisface nuestras necesidades eternas de simetra, de ritmo o de sorpresa. La nocin de arte es hoy sujeta a profundas polmicas. Esto debido a que el significado de la palabra "arte" vara segn la cultura, la poca, el movimiento, o el grupo de personas para las cuales el trmino es productor de sentido.

II. POR QU Y PARA QU EL ARTE EN LA ESCUELA? La enseanza del arte es vital en la educacin de los estudiantes en los diferentes niveles educativos. Como parte esencial en el proceso de formacin de los nios y nias, adquiere mayor importancia al demostrarse su accin determinante en el desarrollo de las capacidades y potencialidades que ellos poseen. El arte desde sus diferentes manifestaciones como son, la msica, el teatro, la danza, la pintura etc., aporta al estudiante un sin nmero de beneficios que son el andamiaje, sobre el cual se desarrollan, las

capacidades y competencias necesarias para su vida. Sin embargo, la realidad de nuestro pas no es precisamente aquella que todos deseamos. Existe en nuestros docentes, un desinters casi generalizado por el arte, situacin que a nuestro juicio, sumada, a las mltiples causas existentes, limitan e impiden que la actividad artstica se desarrolle y difunda de manera adecuada. La escuela pblica constituye uno de los ms fuertes retos de nuestra sociedad. De ella depende la formacin de la persona y la posibilidad de superacin de la pobreza para millones de peruanos. No es exagerado decir que en ella se finca el futuro del pas. En nuestros das, la educacin bsica presenta serios retos para elevar la calidad de la enseanza, la creacin de nuevos ambientes y formas de gestin escolares, nuevas estrategias de aprendizaje

significativo, incrementar la retencin escolar, formar y actualizar a los maestros y atender a nias y jvenes con necesidades especiales. Otro reto de gran dimensin es despertar entre nuestros nios y jvenes el deseo de aprender a aprender y el gusto por la innovacin. El arte es un recurso fundamental para la educacin integral de todas las personas, no slo para quienes desean ser artistas. El arte, como la ciencia, es una forma de generar conocimiento. A travs del arte es posible desarrollar en nias y jvenes seguridad en s mismos, nuevas actitudes hacia el aprendizaje y hacia la vida, pensamiento creativo, inteligencias mltiples, deseos de asumir nuevos retos, capacidad de generar soluciones diversas frente a un mismo fenmeno, as como estimular su espritu de transformacin. El arte crea disciplina y sentido de pertenencia, despierta el deseo y la capacidad de aprender. Promueve valores como la tolerancia, el respeto a la diversidad, la equidad y a la discapacidad. El arte en la escuela puede contribuir a restituir el tejido

social, al fortalecer la relacin de la escuela, con los padres de familia y la comunidad, a travs de la convivencia que propicia el hecho artstico. Por ello, el arte en la escuela contribuye a la equidad, al acortar la brecha que separa a la escuela de las transformaciones culturales contemporneas, al contrarrestar los nuevos analfabetismos estticos, al ampliar las habilidades comunicativas y expresivas que proporcionan los lenguajes artsticos, al dotar a nias y jvenes de nuevas capacidades de apreciacin cultural. Igualmente contribuye a la deteccin de talentos y a la creacin de pblicos para las artes. A este impulso del arte en la escuela, le denomina Educacin por el Arte, para distinguirla de la educacin artstica destinada a formar artistas profesionales.

III. OBJETIVOS DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA El docente debe promover en el alumno el desarrollo de: Destrezas y habilidades artsticas La capacidad perceptiva La creatividad artstica La capacidad de expresin y comunicacin a travs del arte Una conciencia esttica La ampliacin del panorama cultural La capacidad reflexiva frente a las imgenes del entorno y frente a su obra. La capacidad de contemplacin. Comprensin de su territorio y sucesos que estudia enfocndolos y confrontndolos. Amplitud y variedades de imgenes y objetos que ayudan a comprender nuestro mundo y la forma de interactuar con l. Conocimiento de la imagen y acontecimientos visuales. Relacin de teoras y concepciones educacin artstica, modelo de la sociedad y periodo histrico.

IV. FINES DE LA EDUCACIN ARTSTICA Contribuir en la formacin integral del alumno

perfeccionamiento

obra bien hecha

reflexin

Promover en el alumno: su propia expresin artstica teniendo en cuenta: su unidad como persona : la intervencin de todas sus dimensiones intelectual afectiva moral sus notas esenciales : -su apertura: el arte como forma de comunicacin -su singularidad: manifestada en su capacidad creativa -su autonoma: que implica libertad y responsabilidad frente a la obra de arte El desarrollo de su capacidad de contemplacin la belleza. apreciacin de

V. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ARTSTICO Valorar los progresos planificacin y del contexto Evaluar proceso y resultados Dos mbitos: dominio productivo y dominio crtico.

Aspectos a evaluar Manejo tcnico de materiales y herramientas Resoluciones creativas Aplicacin de criterios estticos (organizacin formal de la obra: composicin) Desarrollo de un proyecto o idea Capacidad de juicio crtico Compromiso personal

La actividad artstica es evaluable

ms flexible u subjetiva.

VI. PREJUICIOS QU NO ES EDUCACIN ARTSTICA? La Educacin Artstica no es una materia diferente a las dems del currculo escolar. No es nicamente para quienes tienen capacidades y cualidades artsticas. No es una materia de desarrollo manual frente a las otras de desarrollo terico. No se pude limitar a ejercicios de dibujo libre y geomtrico. No consiste en hacer imitaciones de cosas u objetos agradables o bonitos. La Educacin Artstica en la educacin obligatoria no consiste en comenzar por el principio, por los ejercicios iniciales de geometra o color. No debe reproducir sino desactivar los prejuicios habituales sobre el arte en nuestra sociedad.

 Aunque la creatividad sea muy importante no debe ser lo nico importante. No debe limitarse a la escuela. No debe ser una materia impermeable y despreocupada de los acontecimientos histricos y contemporneos.

VII. CMO DESARROLLAR ARTE EN LA ESCUELA? Fomentar la produccin y creacin artstica: se trata de hacer, de trabajar con materiales y tcnicas en torno a los distintos lenguajes artsticos: pintura, fotografa, grabado, dibujo...

Incentivar la apropiacin y alfabetizacin esttica: de acuerdo al nivel del alumno, la reforma busca desarrollar la capacidad y sensibilidad frente a las distintas obras, estimulando la capacidad de percibir y "leer" las distintas expresiones artsticas. El currculum promueve una confrontacin personal del estudiante con la obra, "ver la obra para que rebote y hable de nosotros".

Motivar el desarrollo de la reflexin y el pensamiento crtico: unido al eje anterior, aqu se busca lograr la verbalizacin y expresin de sentimientos e ideas frente a distintas obras, incentivando acercarse a distintas obras y dar cuenta de ellas a travs de diversos soportes (escritura, pintura , etc.)

CONCLUSIONES El arte como fenmeno esttico es de utilidad prctica en la educacin por prestar herramientas sucedneas al pensamiento divergente. El arte al ser una forma de conocimiento y comunicacin genera estrategias didcticas acordes a las necesitadas por la pedagoga. El arte entonces, produce un conocimiento ligado y fiel a los sensible; muchos aspectos de la vida no slo requiere explicaciones sino comprensiones sentidas, imaginadas, soadas, es decir la emergencia de un sujeto esttico, lo que implica, que en el proceso aprendizaje-enseanza el arte, apele y recurra a otros reas del conocimiento, pues de lo contrario significara una negacin de un principio del pensamiento humano que es la capacidad de representacin y de construccin de sentido y significado del mundo a travs del pensamiento simblico. La experiencia esttica se identifica con todas las formas de organizacin interactiva entre saberes e individuos en formacin. As, la Educacin Artstica se manifiesta como una necesidad para un nuevo proyecto humano, ante las insuficiencias de las que adolece las instituciones educativas golpeadas por las crisis de la modernidad. Los lenguajes del arte llevados a la educacin enriquecen notablemente la percepcin y atestiguan los mundos posibles. El arte posee diversas lecturas que requieren de la creacin y uso de un alfabeto visual. La Educacin Artstica est habilitada para insertar la creatividad como mtodo en la educacin para crear lenguajes, hacer lecturas y construir alfabetos. En efecto, La Educacin Artstica implica una didctica como ciencia y asignatura, puesto que se constituye en parte esencial de la pedagoga. La Educacin Artstica tiene como funcin principal activar la sensibilidad al desarrollar capacidades sensoriales, cognitivas y representativas. La Educacin Artstica no se trata meramente de formacin y conocimiento de tcnicas, obras y artistas sino que al insertarse en la vida misma concibe dentro de s la invencin de un arte para vivir, es decir, la comprensin de la historia, la moral y la organizacin de los procesos autoconscientes de la vida pensante. Los enfoques

pluridisciplinarios e interdisciplinarios de la investigacin cientfica

tambin favorecen la interrelacin y la relacin de saberes, lo que para el caso vendran a ser la relacin e interrelacin de lenguajes artsticos para revelar la compleja integralidad del ser humano. Por ello es que el arte debe dejar de ser una actividad marginal para asumir un papel esencial en la educacin. En consecuencia, el arte dentro de la prcticas pedaggicas debe pasar de una semntica cognitiva a una semntica afectiva, de la construccin lgica (racionalizacin del mundo) a la intuicin, (sensorializacin del mundo) de lo predictivo a la incertidumbre, al azar y a lo aleatorio, de lo Pragmtico y prosaico a la inutilidad de lo esttico(kant), asimismo, pasar de la informacin a la formacin, del aprender a aprender, al aprender a ser, de la imitacin y reproduccin a la creacin, de la coaccin y autoritarismo a la libertad y la expresin de la belleza.

BIBLIOGRAFIA Hauser L y Schlosberg J. (2000) Ensea a tu hijo a ser creativo. Barcelona: Ed. Paidos Ibrica. Rodrguez Estrada M. (2005) Creatividad en la educacin escolar. (7ma reimp). Mxico:Creatividad siglo XXI. Morante Gamarra P. (2009) Encantando. Talleres de Animacin musical., Lambayeque. FondoEdit. FACHSE. Pantigoso M. (1994) Educacin por el arte. INC. Lima. Parra Duque D. (2003) Creativamente. Colombia: Norma. Waisburd G. y Erdmenger E. ( 2008) El poder de la msica. Mxico. Edit. Trillas