Edgar Morn

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA

EDUCACIN DEL FUTURO

I. LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL

ERROR Y LA ILUSIN

El taln de Aquiles del conocimiento

Los errores mentales Los errores intelectuales Los errores de la razn Las cegueras paradigmticas

El imprinting y la normalizacin La noologa: posesin Lo inesperado La incertidumbre del conocimiento

II. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO

PERTINENTE

De la pertinencia del conocimiento

El contexto Lo global Lo multidimensional Lo complejo

La inteligencia general Los problemas esenciales

III. ENSEAR LA CONDICIN HUMANA

Arraigamiento vs desarraigamiento humano

La condicin csmica La condicin fsica La condicin terrestre La humana condicin

Lo humano de lo humano La unidad y la diversidad humana

IV. ENSEAR LA IDENTIDAD TERRENAL

La era planetaria

El legado del siglo xx La herencia de la muerte Las armas nucleares Los nuevos peligros

Muerte de la modernidad La esperanza El aporte de las contracorrientes Las posibilidades La identidad y la conciencia terrenal

V. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES

La incertidumbre histrica

La historia creadora y destructiva Un mundo incierto Enfrentar las incertidumbres

La incertidumbre de lo real La incertidumbre del conocimiento Las incertidumbres y la ecologa

La impredecibilidad a largo plazo La apuesta y la estrategia

VI. ENSEAR LA COMPRENSIN

Las dos comprensiones

Una educacin para los obstculos

El egocentrismo Etnocentrismo y sociocentrismo El espritu reductor

La tica de la comprensin
El bien pensar La introspeccin

La conciencia de la complejidad humana. Comprensin, tica y cultura planetaria

VII. LA TICA DEL GNERO HUMANO

Las dos comprensiones

Una educacin para los obstculos

El egocentrismo Etnocentrismo y sociocentrismo El espritu reductor

La tica de la comprensin
El bien pensar La introspeccin

La conciencia de la complejidad humana. Comprensin, tica y cultura planetaria

I.- LAS CEGUERAS

La educacin que es la que

tiende a comunicar los

conocimientos,
permanezca ciega ante lo que es el conocimiento humano, sus disposiciones, sus imperfecciones, sus dificultades, su tendencias tanto al error como a la ilusin y no se preocupe en absoluto por hacer conocer lo que es

conocer.

La nave de los locos es un smbolo medieval que expone la idea de navegacin como finalidad en s, es decir, contraria al concepto de trnsito y evolucin. Por eso suele representarse con una mujer desnuda, una copa de vino y otras alegoras de los placeres terrenos.

I.- LAS CEGUERAS

El conocimiento no se puede
considerar como una
herramienta ready made que se puede utilizar sin examinar su naturaleza. El conocimiento del conocimiento debe aparecer como una necesidad primera que sirva de preparacin para afrontar riesgos permanentes de error y de ilusin que no cesan de parasitar la mente humana.

La realidad se compone de relaciones, no de cosas

II. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO

Existe un problema capital, an desconocido la necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar los problemas globales y fundamentales para inscribir all los conocimientos parciales y locales

II. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO

La supremaca de un conocimiento fragmentado, segn la disciplina, impide a menudo operar el vnculo entre las partes y las totalidades y debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, sus complejidades, sus conjuntos.

II. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO

Es necesario desarrollar la aptitud natural de la inteligencia humana para ubicar todas sus informaciones en un contexto y en un conjunto. Es necesario ensear los mtodos que permiten aprehender las relaciones mutuas y las influencias recprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.

III. ENSEAR LA CONDICIN HUMANA

El ser humano es a la vez, fsico, biolgico, squico, cultural, social, histrico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que est completamente desintegrada en la educacin a travs de las disciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser humano.

III. ENSEAR LA CONDICIN HUMANA

Hay que restaurarla de manera que cada uno, desde donde est, tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad comn a todos los dems humanos.

IV. ENSEAR LA IDENTIDAD TERRENAL

Es pertinente ensear la historia de la era planetaria que comienza con la comunicacin de todos los continentes en el siglo XVI y mostrar cmo se volvieron intersolidarias todas las partes del mundo sin por ello ocultar las opresiones y dominaciones que ha asolado a la humanidad y que an no han desaparecido.

V. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES

La educacin debera de comprender la enseanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias fsicas, en las ciencias de la evolucin biolgicas y en las ciencias histricas. Es necesario aprender a navegar a travs de archipilagos de certeza.

VI. ENSEAR LA COMPRENSIN

La educacin para la comprensin est ausente de nuestras enseanzas. La comprensin mutua entre humanos, tanto prximos como extraos, es en adelante vital para que las relaciones humanas salgan de su estado brbaro de incompresin.

VII. LA TICA DEL GNERO HUMANO

La tica no se puede ensear con lecciones de moral, sino formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad y parte de una especie. Llevamos en cada uno de nosotros esta triple realidad. De igual manera, todo desarrollo verdaderamente humano debe comprenderel desarrollo conjunto de las autonomas individuales, de las participaciones comunitarias y la concienica de pertenecer a la especie humana.

CONCEBIR LA HUMANIDAD COMO UNA

COMUNIDAD PLANETARIA