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D.E.16
"Leopoldo
Lugones"
Biblioteca
“La historia sin fin”
Proyectos 2009
Maestras bibliotecarias:
Virginia Reboratti
Emma Catanzaro
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PROYECTO PEDAGOGICO 2009
Fundamentación:
Los proyectos que cada año se insertan desde la Biblioteca en el Proyecto institucional, se
acuerdan también con los docentes de grado y áreas curriculares para tomar consistencia y ser
aplicados con los alumnos coherentemente Los docentes concurren a la Biblioteca para aportar a
sus planificaciones recursos de diverso tipo. Se ve entonces la necesidad de trabajar a partir de
los emergentes del curso escolar, del acercamiento y profundización de los temas del Diseño
Curricular y documentos de apoyo, como así también en la elección de textos escolares o literarios
para el nivel de sus alumnos.
Objetivos:
Hacer de cada grado una colectividad de lectores y escritores en el marco de la cual los
alumnos puedan desplegar sus propias posibilidades y avanzar como intérpretes y productores
de textos, de tal modo que leer se transforme en una ocupación predilecta y en un valioso
instrumento de resolución de problemas.
Incorporar el hábito de búsqueda de información en distintos soportes a las tareas escolares,
cotidianas y del tiempo libre.
Contribuir a la formación de los estudiantes, leyendo en clase textos informativo-científicos
difíciles para ellos y ayudándolos a constituir estrategias que les permitan abordarlos con éxito
creciente, ofreciéndoles oportunidades de desarrollar procesos sostenibles de comprensión y
reelaboración
Favorecer el trabajo docente con la incorporación de variedad de recursos técnicos y difusión
de posibles salidas escolares
Crear condiciones para que los niños puedan acceder a obras de la literatura universal y
avanzar como lectores “literarios”, acompañándolos en la lectura, colaborando con ellos
cuando se enfrentan con pasajes que le resultan difíciles y alentándolos, al mismo tiempo, a
incursionar por sí mismos en obras atractivas para ellos.
Fomentar el hábito lector en el aula, en espacios diversos con el maestro y con la familia,
dentro y fuera de la Biblioteca y sus materiales
Difundir las novedades y actividades de la Biblioteca mediante un weblog.
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Contenidos:
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Actividades con 2º y 3º grado
Recordatorio de lecturas de años anteriores. Armamos una lista de cuentos, poesías o libros
que se leyeron en el grado, con sus autores.
Actividades de reconocimiento de sectores de la Biblioteca, clasificación de los libros, etc.
según proyecto de Formación de Usuarios.
Acompañamiento para la elección de libros en préstamo a domicilio y de lectura en el aula o
la biblioteca.
Textos de diversa variedad a partir de emergentes y efemérides.
Actividades que aparecen en los distintos proyectos y planificaciones docentes.
Historias de animales: lectura de cuentos con animales como protagonistas, fábulas,
animales personificados, materiales de consulta informativa sobre animales, poesías, coplas,
adivinanzas, etc. Listado de los animales que más aparecen en los cuentos.
Trengania: lecturas sobre la fauna de Trengania, armado de animales fantásticos, escritura,
reescritura.
Actividades con 4º, 5º, :
- Recordatorio de lecturas de años anteriores. Armamos una lista de cuentos, poesías o libros que
se leyeron en el grado, con sus autores.
- Actividades de reconocimiento de sectores de la Biblioteca, clasificación de los libros, búsqueda
en índices de atlas y enciclopedias, etc. según proyecto de Formación de Usuarios.
4º grado: Lectura, comentario y reescritura de versiones de cuentos maravillosos: Caperucita
Roja, La princesa rana.
La princesa rana.—Versión de Graciela Repún.—Buenos Aires : Coqueta, 1996
Clemente, Horacio.—El sapo que se volvió sapito.—En: Clemente, Horacio.—LA gallina de
los huevos duros.—Buenos Aires: Sudamericana, 2006. P. 35-44
Finn Garner, James/Cuentos infantiles políticamente correctos.-- Barcelona, CIRCE
Ediciones, 1995.
Pescetti, Luis María/Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge).-- Buenos Aires,
Editorial Alfaguara, 1996.
Roldán, Gustavo/Sapo en Buenos Aires.-- Buenos Aires, Colihue, 1989.
Gotlibowski, Leticia;.—La Caperucita Roja .—1ª ed. .—Buenos Aires : Del Eclipse, 2006
Suárez, Patricia. -- Habla el Lobo. -- 1a ed. -- Buenos Aires : Grupo Editorial Norma, 2003.
-- (Torre de papel)
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búsqueda de acepciones correctas, otras (Formación de usuarios)
Actividades con 6º y 7º
Recordatorio de lecturas de años anteriores. Armamos una lista de cuentos, poesías o libros
que se leyeron en el grado, con sus autores.
Actividades de reconocimiento de sectores de la Biblioteca, clasificación de los libros, etc.
según proyecto de Formación de Usuarios.
Préstamo de libros de la Biblioteca de Clásicos y del material de toda la Biblioteca para
lectura individual.
Rondas de lectura y fichado de libros diversos en forma individual, con fichas de paratexto y
anticipaciones.
Aportes y trabajo con la docente del área de Prácticas del Lenguaje en las siguientes lecturas:
6º grado
Mitos antiguos de Grecia y Roma.
Stevenson, Robert Louis. -- El diablo en la botella .
7º grado
Mitos antiguos de Grecia y Roma
Cuentos para seguir creciendo. -- Giardinelli, Mempo, comp.—Buenos Aires : Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología, 2006
Cervantes Saavedra, Miguel de. -- Don Quijote de la Mancha. -- 1a ed. -- Buenos Aires : Seix
Barral, 2005. -- (Plan plurianual para el mejoramiento de la enseñanza 2004-2007)
Cine: Historias mínimas. Lecturas relacionadas, actividades de comprensión
Aporte de materiales para las áreas de estudio- Búsquedas en Internet para aportar a las tareas del
aula en red.
Turno tarde:
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Recordatorio de lecturas de años anteriores. Armamos una lista de cuentos, poesías o libros
que se leyeron en el grado, con sus autores.
Actividades de reconocimiento de sectores de la Biblioteca, clasificación de los libros, etc.
según proyecto de Formación de Usuarios.
Préstamo de libros de la Biblioteca de Clásicos y del material de toda la Biblioteca para
lectura individual.
Rondas de lectura y fichado de libros diversos en forma individual, con fichas de paratexto y
anticipaciones.
Aportes y trabajo con la docente del área de Prácticas del Lenguaje en las siguientes lecturas:
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Un concurso de preguntas culturales con cuatro respuestas opcionales en el que se cuenta con el
apoyo de algunas obras de referencia a modo de comodín: diccionario de la lengua, de idiomas,
enciclopedia
Leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos de ficción en la hora de extensión
bibliotecaria:
Soriano, Osvaldo/ El negro de París.—Buenos Aires: Seix Barral, 2005
Stevenson, Robert Louis/ El diablo en la botella.—Buenos Aires: Longseller, 2005
Descubrir mientras se lee, los indicios que el autor incluye en el texto para que el lector
pueda reconstruir el mundo creado en la ficción
Recuperar el hilo argumental cuando se retoma la lectura después de una interrupción
Hipotetizar acerca de los pensamientos e intenciones que orientan las acciones de los
personajes.
Interrogarse sobre los cambios que sufren a lo largo de la obra
Descubrir las características de los personajes a partir del relato
Actividades con 6º y 7º
• Leer y escuchar los libros elegidos durante la hora de extensión bibliotecaria:
Shua, Ana María /La fábrica del terror .--Buenos Aires, Sudamericana.
Vaccarini, Franco/El misterio del holandés errante.—Buenos Aires: Pictus.
Mendez, Mario/El monstruo de las frambuesas.—Buenos Aires: Amauta, 2007
• Generar competencias lectoras que propicien personas con defensas para elaborar juicio
crítico.
• Búsqueda y construcción de significados
• Acercarse a la obra literaria como expresión creativa
• Despertar interés por la novela juvenil.
• Discutir el contenido de los capítulos leídos
• Realizar actividades posteriores relacionadas con la lectura de las novelas como ser
exposiciones gráficas acerca de personajes elegidos, buzones de recomendaciones, etc.
Recursos:
Material bibliográfico.
Material no bibliográfico.
Técnicas de lectura.
Técnicas de narración.
Técnicas de estudio.
Diferentes tipos de juegos.
En la medida de las posibilidades, aula en red y gabinete de informática.
Tiempo:
Trabajo con los grados de abril a noviembre.
Evaluación:
Continua de las acciones llevadas a cabo, a los efectos de practicar los ajustes necesarios.
Seguimiento para la obtención de datos objetivos sobre el funcionamiento de la Biblioteca
(estadística de préstamos a domicilio, fichas de lectores).
Presentación de informes a solicitud del Equipo de Conducción.