Didctica de la Fsica y de la Qumica Curso de Cualificacin Pedaggica

Juan Miguel Campanario Grupo de Investigacin sobre el Aprendizaje de las Ciencias Departamento de Fsica Universidad de Alcal 28871 Alcal de Henares Madrid
OBJETIVOS Los alumnos sern capaces de: Reconocer y definir los problemas que se plantean en el proceso de enseanza aprendizaje de la Fsica y la Qumica y analizar los factores que intervienen en dicho proceso Analizar el contenid o de las disciplinas de Fsica y Qumica desde el punto de vista epistemolgico y didctico Analizar y elaborar actividades de aprendizaje de la Fsica y la Qumica en funcin de las estrategias de aprendizaje que desarrollan los alumnos para su realizac in y de los aprendizajes que permiten Conocer y aplicar criterios de seleccin y estructuracin de contenidos y actividades de aprendizaje y utilizarlos en la elaboracin de unidades didcticas Conocer y utilizar procedimientos e instrumentos de evalu acin del proceso de enseanza aprendizaje y del aprendizaje de los alumnos CONTENIDOS Unidad 1 La didctica de las ciencias experimentales

Ideas previas sobre la enseanza y el aprendizaje de las ciencias Visin general del rea de didctica de l as ciencias experimentales Unidad 2 El sentido de la Fsica y la Qumica en la educacin secundaria Utilidad de los contenidos de la Fsica y la Qumica Distintas ideas sobre la ciencia y el conocimiento cientfico Los procesos de construccin del c onocimiento cientfico Las explicaciones cientficas frente a las explicaciones cotidianas Factores que influyen en la idea de ciencia que adquieren los alumnos Unidad 3 El currculum de Fsica y Qumica Los elementos del currculum: Objetivos, cont enidos, mtodos y evaluacin. Anlisis de los objetivos de la enseanza de la Fsica y la Qumica en la ESO y en el Bachillerato Anlisis de los decretos del currculum Distribucin de los contenidos del DC en cursos Las orientaciones metodolgicas y l os criterios de evaluacin. Significado y utilidad Anlisis de materiales didcticos Unidad 4 La consecucin de objetivos generales: Objetivos especficos Grado de generalidad de los objetivos Taxonomas de objetivos Criterios de jerarquizacin de los objetivos Relacin entre objetivos y contenidos Unidad 5

El papel del conocimiento previo en el aprendizaje de las ciencias Los conocimientos previos del alumno y la construccin del nuevo conocimiento Las ideas previas de los alumnos sobre los fenmenos fsicos y qumicos. Caractersticas de las ideas previas que influyen en el aprendizaje Instrumentos para conocer las ideas previas de los alumnos Estrategias para construir conocimientos teniendo en cuenta las ideas previas de los alumnos Unidad 6 Las destrezas y actitudes en el aprendizaje de la Fsica y la Qumica Pautas de pensamiento y razonamiento de los alumnos Las concepciones epistemolgicas de los alumnos Aprendizaje a partir de textos: estrategias cognitivas y metacognitivas La metacognicin en el aprendizaje de las ciencias Motivacin y actitudes en el aprendizaje de las ciencias Unidad 7 Estrategias de enseanza de las ciencias La historia de la ciencia en la enseanza de las ciencias Problemtica didctica de la res olucin de problemas de Fsica y Qumica Distintas formas de abordar la resolucin de problemas en Fsica y Qumica La enseanza de las ciencias basada en el uso de problemas El aprendizaje por descubrimiento El enfoque ciencia tecnologa sociedad La enseanza de las ciencias como un proceso de investigacin dirigida

Las experiencias de laboratorio como estrategia de aprendizaje de destrezas cientficas Los objetivos del trabajo de laboratorio. Cmo usar el laboratorio de ciencias . Unidad 8 Criteri os de seleccin y estructuracin de contenidos Seleccin de contenidos: de la disciplina a la asignatura Los elementos del proceso de enseanza aprendizaje como fuente de criterios para la seleccin y estructuracin de contenidos Criterios para selecci onar contenidos Criterios para la estructuracin de contenidos Unidad 9 Tercer nivel de concrecin: las unidades didcticas Decisiones que debe tomar un profesor para la elaboracin de una programacin Elementos de una unidad didctica Decisiones q ue debe tomar un profesor para elaborar unidades didcticas Diferentes formas de organizar el currculum: en torno a contenidos, a actividades o a resultados previstos del aprendizaje Distribucin de contenidos del decreto de currculum en unidades didc ticas Unidad 10 El diseo de actividades de aprendizaje: criterios de seleccin y estructuracin de actividades Distintos tipos de actividades de aprendizaje de la Fsica y la Qumica. Anlisis de los distintos tipos de actividades: actividad del prof esor, papel del alumno, tipos de agrupamiento, materiales utilizados Criterios para la estructuracin de actividades. Mtodos de enseanza -

Organizaciones dirigidas a favorecer el aprendizaje receptivo significativo Organizaciones dirigidas a producir ca mbios en las ideas previas de los alumnos El trabajo en grupos cooperativos Los medios y recursos en la enseanza de la Fsica y Qumica: ejemplos, analogas y modelos Los medios audiovisuales El ordenador en la clase de Fsica y Qumica Unidad 11 L a evaluacin de los alumnos y del proceso de enseanza aprendizaje de la Fsica y la Qumica Diferentes concepciones de la evaluacin y su relacin con el proceso de enseanza aprendizaje Tipos de evaluacin Estrategias e instrumentos de evaluacin Pr eparacin de las pruebas. Tablas de especificaciones Elaboracin de pruebas abiertas y cerradas Sistemas de calificacin y anlisis de los resultados de las pruebas Otros aspectos relacionados con la evaluacin EVALUACION Examen final Trabajos Acti vidades de clase BIBLIOGRAFIA BASICA

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