1 Reflexionar sobre la investigacin

Introduccin

Esr_dirisido invesrisacin. una cabo especialmente a los menos exPen: r:H:] ffiH,T.ti:f::

dellerara y la experiencia de Ia practica Estelibroseocupa

n^"i:Ti1;ff ;i;"!+;;;" ;*: "**:,-l ,3*1il*::i j1:ii:'filrll:i:i1""?,i":jJ""i'ili;;;i"*1,i0,' d,,.u"",0,, o ru

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captulo cada To?!",,Xl"ti3l?,3,hHHn: indicaciones con comDlementarias '"'"'iJ'jJ:lflTJ"H:X^":i:1ffi.':;bre proceso de er. en todo,

modalidades v escrito il:::lfiluie.1" u,,,tnrus

ll*:':L:":"#.+*"***:$:lm'i::;',i&fl?*JT lnvestiead.lg!r*#ntr"*"ili#;t"":?#:T;:ii::"ftf n":t*"r i{:

5"t;:l**,1";mt:"*1T:'1ti"il;1#il1iJ.5l;"lJ simple o lineal.

multidisciplinario Selo ha concebiEl libro tiene un alcance crenuas realizaninvestigacronesen a quienes do para adecuarse la adminis' la educacin' *.t"tias afinestalescomo l"JiJ* sociaJ " "" mdica J Ia asislencia Ia asjstencia iru.iin A" , la natlralezaoel "*p.".rs. se explora capitulointroductorio En este loe sedelrnean sociales' en las ciencias de investigacin oroceso i."i""ia* J iiui" v se indica1amejormanerade utilizarlos' secciones: en las siguienl'es Estorganizado o ;-8u es la investigacin?: diferentesiDterprel'aciones estancapacrtaquines y sobre la"idolede lu investigacin "obre hacerla. dospara '. para emprenPor qu se invostiga?: las motivaciones der "- una investigacin. laideadeoriginalidad ;';; ;"i..riginal?: desmitificar 'ulo"""' el contextopara que usted : i;;;JJ,;;;l su investigacin inicie " *'".';;;-;;; este libro: lo que encontraren 1v cmo aprovecharlo. El captulotermina conun resumen'

RecLadt

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Ques la investigacin?
La naturaleza de la investigaciu

;:.r':ly:"1",1"1ffij",?iij:ll5l"'#ilH"J ;i:#iliffi ; ui" i"** -**1:i"j" 1il'll,;lii'ilTl"nl",ii"l fj;'ii,? :3'ffilL!:T$':1il^i"""!: 8'Jiifflf ;*l:*";lLll;rffi

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-a ocasiones en incontables aves

titufares vemos vscuchamosr-Ti$H"fif; losdlas Todos

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en contacestamos y ciudadanos trabajadores como

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IncebienciaS inisrocial. tza del )an los aflos.

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rcin y Jazgos rrogTa)rmes.

laasa 'r1sta ,desde nte, es Lando in de oo

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externos.Es posibleque haya participadoen una investigacin a los por ejemplo, auna encuesta fuera del trabajo,respondiendo, por la el sbado realizadaen un centrocomercial consumidores participado, o indidirecta tambinhabr tarde.Probablemente que ms personas ectamente,en una de las investigaciones incluye:el censo nacional. que,comodestinatariode la invesdeci entonces Podemos sus propias y ya un experto tendr seguramente tigacin, es No deje de hacer el Ejercicio1; le sewir opiniones al respecto. para ponerse a prueDa. con las ideas ms comunes Ahora comparesus respueslas 2 en el Recuadro registradas sobrela investigacin seleccionadas? conalgunade las veinte opiniones Coincide piensa si de un modo Pero En esecaso,ya es todo un experto. puescremoshaber agotado debe serungenio, entonces diferente, habituales ms la lista de 1asconcepciones 2: "Yo nunca conel tem 20 del Recuadro Si estde acueiclo proNuestro contineleyendo podrahaceruna investigacin", para y la confianza necesarlias psitoesbrindarlelas habilidades pariir inicial. de la idea a ierminar un trabajo de investigacin
de la lnvstigacn interpretacin 1r Supropa Ejerc<io la siguente Complete la investigacin? usted ;De ouformaconsdera que piensa deella' palabrasycomuniquelo nomsdeveinte utilizando oraci-n es.. Lainvestigacin
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pues, abriendosu mente a algunas de las Continuemos, realiiladesque impiica llevar a cabouna investigacin En el quesusexperiencias unalista delas cosas 3 encontrar Recuadro haberlemostrado. Quizle resulteinteresante oreviasouedenno 2' registradasen el Recuadro con las opiniooes comparrlas 'No de haceruna investigacinMuchas dude:ustedeJcopaz clelas habilidadesque necesitason comunesy cotidianas;la y registrar las respuestas' de preguntar,escuchar capacidad

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de la investiga(n 2: Veinteconcepciones necuadro

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5. La invesLigacidn .

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erplojaa lospoores' 10. Lainvestiqacion esintil...,., I1. Lainvestigacin

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. la investigacin de mercado y 1a acadmica; probatoria y centrada en la . i i""."ti!""ioo "xploratoria, de Problemas; resolucin pncubier{a. colaborativa; antagonlca antagnica y colaoorarlva: . la iovestigacidn inslrumental ) la invesaplicada' la investiiacinbdsica. tigacin-accln. Estos diversostipos o perspectivasde investigacin compara-ser' una ten una caractestica esencial: todas son, o tienden pi^"in*aa, cautelosa,sistemtica y confiable de descu-"""t" brir o profundizar el conocimiento'

que usted no sabasobrela investgacin 3: Ventecosas Recuadro '1.

requielemuchotLempo' La investigacin

essubietiva 2 . Lainvestigacion por cJalquier puede serhecha 3 . Linvestiacidn aburrida' esa menudo 4 . Lainvestiacin puede serdivertda lambin investiacid,n 5 . La todala vlo puede llevarle 6 . Lainvestiqacin quesus resullaoo5 intresanLe ms mucho puede ser 7 . Lainvestiacidn en sercufloso consist 8 . Lainvestiqacin maneras' de muchas hacer sepuede 9 . Lainvestiacin '10. cosa cualqurer puede investigar Ustd 'nlidinas' de habilidaoes req-uiefe 1 1 .iu inu"stiguc;On suenos' sus en seentromete 1 2 .Lainvestiqacin losPeriodistas y tambin investigan 1 3 .Losespas pof la gentey parala hecha estar 1 4 . iu iittiq*ion i*" qente, en accin' la teora puee tfansformar 1 5 .iu investlqacln inesperada' direccin en una 1 6 . i"""*,ii" r"" condLrcilo investrgan' mujeres 1 7 .Muchsimas . ' I 8 . Incluso investlgan -. lecios loshombles (ola5ny') ' def;nitivas 1 9 . \o hayrespuestas investigar' 20. Ustedpude

.,"^Tl,ili:::":;""1""irl;':lil:'"H"m:::"*'
il'Ji*]. ;:m:'#;il'i,f,,11i".0,,?i.oi"'"lf'!lii,,i i*;:li emPrender? ,-rtt"do q"" Ptanea u
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de investigacn 4: EiemPlos Recuadro

a 'errev unificacidn' ra de Jl"['::x'J"J:1"':,':1"" ,,,"::,n'"::,:1,:

jl"'":,'l$il"riilfr ,1$:: i1",1':?::;:fl :H!:T:"j;':l:' ::Hli$*tTi"li#t*i:*:*lt,Ci*',* '.,l"i*t:!i,ii'tff *t;sffi lt:rth:T;;:;i":

(ibd) mi estudio".

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que de la lteratura de Steinse basen una revisin La investigacin y de los problemas la situacin que los conducta, aountaba a dmostrar "la (Stein, y regiones" pocas contextos, repitenen muchos riugiados-...se sobre el de la bibliografa en un examen consisti 198,p. 5). Suenfoque para probar lo habitual, sino como es laslagunas, tema,no paraidentificar nadielo cuntose habahechova en esecampo,aunqueaparentemente econoclera: Hastaahoraestecaptuloha sido una elegapor las oportunidades sobre en la investigacin insatisfechas y las necesidades frustradas trabajo bueno, Sin embargo.es mejor advertir,cunto refugiados. en estarea Lamentablemente, se ha realizado inclusive xcelente o se lo utilizrenosde Io se utiliz, no buenaoae de esetrabaio de la enfoques algunos que describir del captulo resta debido.Enlo clave Al recursos ascomoalgunos s;bre losfefugiados investigacin que de lasexperiencias lasetapas tratde seguir encuesta, realiz;la (lbld., p.8) refugiados. los sufrieron y de varios controlada aleatoria una prueba del estudio, Elobietivo delostratamienlaeficaciayseguridad eninvestigar cents, consisti pezones umbilicados amamantarytienen paralasmuieresquedesean tos p' 1992, 81) (Renfrew y l\ccandlish, (no protrctiles) voluntanas: dosredesparaencontrar seusaron Enestainvestigacin de Nacional Registro del a travs y la otra parteras la"s una a travsde grupos experien cuatrc distribuidas iueron volntarias Nacimientos. Las se(.]tilizaron eraaleatoria, dequeladishibucin Para asegurarse mentales. opaos. soDtes

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Representaciones del proceso de investigacin As comohay una gran variedad de opiiones sobrequ es la investigacin y diferencias notables en las prcticas concretas ,"rp""t"o d" qu inue"tiga la gentey cmo1ohace,tambien,hay el ountos de visa diferentessobreel modo de Ilevar aoelanTe 5 sehanreunidoalgunas proceso deinvestigacinEn elRecuadro proceso' graficasde dicho iepresentaciones ' estosgrdficosno son sino simplificacio' DesdeIuego,"todos nes e idealizaclones del procesode investigacin La investigacin rca1es, inevitablemente, un procesobastante ms intrincaperspectivas o. o o"t"t", u" el Recuadro5 se indican cuatro comunes:

de un seorgaorzo libro tambin visla.queesLe pensar. a primera un gran encontrar conmsatencin Perosi observa modolineal. tipos de texto y de y diferentes cruzadas nmerode referencias de modotal que el lector presentacin. El libro ha sidodiseado puedeusarlode cualquiermaaeramenoslinealmente

comouna seriede . Se suelepresentar la invesdgacin Usted.puede conunprircipioy unfin netos. fijasy lineales. erapas

de algoms complicadas . Existentambinpresentaciones emlineal que permitenque..endeterminadas esta perspectiva ouetomecamlnosIrgeramenrc de investigacin pas.el proceso rentes. como la investigacin Otra representacin comndescribe siJ:rien Pero deapreadizaje alproceso circrrlaranlogo ,rnproceso etapasy lo hace conjunto-de el mi6mo inciuyeprcticamente doslmpucacrosinembargo tiene. orden. casiel mismo siguiendo puntos'y que en diversos n: que sepodraentrar en el proceso a menudoa Ia a" las etapaspoiterioresconduce i" ""i".i"ttilu de las primerasetapaso a vo)vera ellas reinrerpretacirjn aso. simismohay variancesde esteenfoque'a menuc[o de investiqueven al proceso conIa jnvestigacin-accion. ciado esplaza.a se o iterativo.Aqd, el proceso comoccljco Eacion jncide el modo sobre cuales los unode cada ciclos, iravsdevarios sucesivos losciclos de abordar a partir de estasrepreseaseconstruye Nuestraperspectiva u na esp-rfal como deinvestigacion eI proceso queconciben taciones lnvesLrgacron: la punro de sta' 6 r. DeldeesLe Recuadro lvease . . . . . es cclica; puntoi por cualqer puede comenzar contlnuoi es un proceso ial vez lo obliguea replantearsu prcflca; lo llevar a un punto de partida diferente'

Recuadro 5: Representaciones del procesode investiqacin

Diseo de la Investigacin

EMJI\CTAO DE I,A ]NVESTCACION O HIPOTESIS

PIN GEI\IBAI, DE LA ]NNESTJCACION

Decisiones sob tas tcDicas de recolercin de infoDaciD

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(1993,P. 1). (a) Burgess Fr./ntesr (1985, p. 13). (b) Kane y Newton(1992,P. 5). (c) Rudestam (1994,p. 308). (d) Miles y Huberman

Recuadro 6: La espiral de la nvestiga acin

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Por qu investigar?
Cornpreuder su motivacin y comprendersea s mismo o estinteresado en emprender Porquha emprendido una investigacin? Piense en las razonesy trate de conpletar el Ejercicio 2. Logrpensar en seis razoneso encontrms y le falt para anotarlastodas?En nuestra experiencia, espacio la gente tiene por 10 menostres razonespara comprometerse en una investigacin, que demodo si ustedsloencontr una o dos,quiz seaconveniente reflexionarotra vez. Ahora comparesus razonescon las de los investigadores que aparecen experimentados en el Recuadro 7. por qu se Comoinvestigador,es conveniente comprender participa en una investigacin. Ello influir en la manera de

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para emptenderuna investigacin Eierr(io2: Razones realzar. o delaquepiensa investigacin actual losmotivosdesu Enumere posible. como le sea tantasrazones Escriba l

2 3
4 5
6

encararel proyectoy en lo que obtendrde 1.Si tiene dudas estaspreguntas: hgase de ss motivaciones, respecto o . . . r Dedndeproviene? Aquin apoya? llegar? Adndepxetende jQuiere cambiarel mundoo cambiarsu mundo? Espragmticoo idealista?

Puedeverse a s mismo comoun investigadorimparcial, objetivoque de los temasque investiga.Un espectador separado encoatrar soluciones..y esi all p.ta registrar cuanto sucede, acertadas.O es probableque se halle hu"", ,e"o-"nd.t--"iones digaconel tema de su investigacin; lohlmente consustanciado propias en mejorarlas mosqueu participanteactivointeresado de su trabajo . a travs y los colegas circunstancias ls de pertenezca a nnguna . En Ia prctica,esposiblequeustedno rltiles sonestereotipos extiemas Sin embargo, caiegoas deestas su pueden afectar que indican 1grado n que las motivaciones pertura a cier-toscriterios de iuvestigacin o a lo mejor influir sobreel tipo de descubrimiento aI que pueda arribar' Es imporposibles influenclas de estas como investigador, tanteperctarse, que personas las aunquepuedacontolarlaspocoo nada. Para esasinfluencias e su investigacin, leenyjuzgan los resultados obvias. suelenser extremadamente algunapara. que no tenga respuesta usLed posible Es -el 2. Tal vez pienseque no tiene nlnguna molvaclon Eiercicio porqueselo pidi para investigary quelo esthaciendo e^ifecial launqueno una parte esencial i"f" o oo.o,l"elJoconstituye "o enestos ha inscriptoPeroiocluso enelcuaIse curso aeseadalel

casos existe una motivacin: satisfacer al iefe u obtener una

Recuadro 7: Lasrazonespata investigar Laelec,cin "objetjva', de un problema interesante no es msqLre un disfrazutilizadopor muchosde nosotros y que slo oculta parcalmente el anlisis de ciertos aspectos autobiogrficos. (Acker, 1981, p. 96) (l 993,p. 12)cita Edwards aAckery seofrece a smisma comoejemplo. S! estudio sobre lasestudiantes de edadmadura no estaba solamente motivado por el nters acadrrico._. Aunqueen ciefa medida. y desde un puntode vistaestadistico, ellosadvirtiefon las presionesqueyo, al igual queotras, haba sufrido, no me dijero nada satisfactorio respecto de lo que me haba sucedido en la vida. Hace aigunos aosdejde trabajar por un tiempoparasermadre. -y de volvef Lue9o de la experiencia de abandonar el trabajo a lsent deseos de investigar lasvivencias de Iasmujeres que dirigieron empresas y por alguna razndejafode hacrlo. contafla Quefa histofia de esas nrujeres perspectiva... desde su propia Pareca eltipo de investigacin que yo tena que hacerpersonalmente. (Marshall 199sp , .23) t\y'i porel temadelentrenarniento inters (EET) enel trabajo surgi de miexpefiencia personal. Cuando trabaj en la formacin profesional de personas provenientes en desarrollo y me ocup de pases de sus comentafios y requerimientos, unadelas cuestiones rssignificativas fuelaposibilidad de quehubiera undiferencia entfe elconcepto que japonesesl tenamos y que podan nosotros del EET el tenerellos. los (Suzuki, 1995,p. 1) y tambin Antesdeingresaren launiversidad, durante unaparte demi (aunque permanencia grandiosas enella, alent ideas bastante imprecisas) sobre mi futura qemepermitira cambiar carrera drsticamente el mundo.sin ernbargo, gradualmente me reconcili con mi futuro acadmico. Lareconciliacin estuvo acompaada, desde luego, por unaideadistorsionada investigacin. Yo crea que de la cierto tipode investigaciones, mi proyecto, entrelascuales seencontraba tenanel potencial producir suficiente comopara cambios sociales deenvergadura.(Hammersley, 1984,p.42) Elproyeclo de investiga(idn se o.iginer m propiopa'diepor "s pof el caos dcada y colectivo 1980] en mi desesperacin en que lde

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cambiando su proyectode investigacin por otro que le interesems;

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hq.er cuando realmente no treneningunamoti.,^-, .:""r: qu.

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a srmismo unaecompensa unavezquela n"r.'""o"TTtJi'uose

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Qu es lo original?

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Peo quesla origiralidad?Y dnde puedeobtenela?Si no sesrenteseguroyle interesa seroiginal en su inve6tigacin,haga el Eiercicio 3.
Eiercicio 3: La originalidaden la inve5tigain Completela sguiente oracn con no msde veintepalabras: Mi investigacin esoriginal en...

de responder a la preguntadeuna maneraquelo Fuecapaz dejsatisfecho? En el Recuadro quincedefrniciones 8 encontrar de originalidadrecopiladas por otrosautores. Echeles una ojeada y comprelas consu respuesta. Como las definicionescitadas lo indican, es Dosibleser originalen funcindel Lema, del enfoque o de la presentacin. Las posibilidades que de hayaun elemento de originalidaden su investigacinson, desdeun punto de vista realista, bastante escasas. Una investigacinrealmente original no es algo comn, y si esoeslo quepretende, entonces estapuntandodemasiadoalto. El corolariode todoestoes que su trabajotendr,probablemente, su cuotade originalidad,salvoque se limite a copiarla investigacin de otro autor.Perosi albergadudasal respecto, no vacile en consultarde inmediatoa quieneshabrn de juzgar Ia originalidad de su investigacin. El consejo tambin es vlido cuando ustedtiene miedode"pasarse" de original.Si 1oquedesea es dar lin a una investigacin til en un contextoespecfico, es obvioque debepresentarlade una forma que seaaceptable, Verdad, poder y valores que en la En Gran Bretaa,se considera tradicionalmente y poltica relacin le corresponde entreinvestigacin alaprimey objetiva planiinformacin fctica a quienes ra proporcionar implicauna distinfrcanla poltica... Porlo tanto,esteenfoque y ve el "descubimiento y valores, cinnetaentrehechos delos y valor" hechos" "la expresin dejuicios de como dosactividades queserealizansecuencialmente. separadas (Finch,1986, p. 195)

Recuadro 8i qunce defincone5 de orginalidad ofrecemos aququjnce definiciones recopiiadas por phillips y pugh. . Lasseisprimerasproviene de un autor anterior,Francis; lai nuve restantes, de entrevistas con estudiantes, supervisores y examinadores australianos. 1. Reg istrafpor prjmera vezpor escrito unanformacin nueva de captal importancia. 2. Contjnuar un trabajo original hecho anteormente, 3. Llevar a caboun trabajo"original porsu supervsor. diseado . Contribuir conunat(nic, ura observacin o un resultado originales a una investigacin qLlede otfo modo hubera sido correctpero carente de ofiginaidad, 5, Lograr quemuchas deas, mtodos e interpretaciones originales sean llevadosa laprctic porotras personasbajo l direccin del psg raduado. _ 6. Mostrr originalidad at someter a prJe6a lasideas de oiro. 7, Relizar un rrabajo empr'co que no sehba previamente. hecho 8, Hacer unasntesis que no 5ehizoantes, Usr un teialya conocioo perodndole nanueva interpretcin. .9. l0 Fnsyar en su pas algoqueslosehizoen otros pafses. 1i. Utilizar unatcnica y aplicana especfica a unanueva area. 12.Apo.Tar nuevas pruebas parau4 probtema de larga data. 11.Ser multioiscrplinario y Lrs. diferentes mercdologias. 14.Exploar reas que los especialistas en la disciplina iamshaban examrnado, '15. lncfementar el conocjmiento en unadifeccin no explorada. Fuerti Phillips y Pugh(t 994,pp.61-2);ertpafte extfaido (j 926) de Fancis

El significado de subjetividadha tenido clarasimplicaciones de podepor cuanfologrcj desaliEcar y descrip. muchas accio;es cionesque no se basanen la acionalidadni en procedimientos lgicosy objetivos.Es probableque esas formas de accinv descripci<in caractcricen quienes a'.looouros'como sondiferentesdeloshombres bJancos declase media: losnegros. lospueblos del Tercer Mundo, la clasetrabajadoray las mujeres. (Hollway, 1989,p. 133) Entre nis recuerdos hay uno del quehubierajurado que era.,1a verdady nada ms que la verdad":el carito que mi hermaaoy yo compartamos de nios.Jugbamos conl solamente en casa del abuelo, Yo me subaal carroymi herrnalo lo empujaba.Sin embargo,haba algo en eserecuedo que me tesultaba enigm-

tico. Me acuerdoquesiemprevolvamosa casallenosdemoretones y araazosproducidospor el carro de juguete. Cuando se lo pregunta mi madre,me dijo quejamshabaexistidotal cosa, quelo quecompartamos mi hermanoyyo era una caetillaroja que siempreestuvoen casadel abueloporqueslohaba aceras en esapate de la ciudad. (Hooks, p. 157) 1989, Muchas personas que investigan por primera vez tienden a pensar que les corresponde determinar "laverdad" sobreunhecho o un tema concretos.Pretenden descubrir "los hechos"y "probar" (o tal vez refutar) un determinado argumento. Creen que pueden ser "objetivos" cuando investigan y que los otros se admirarn cuando presenten sus hallazgos. Perola investigacinno esuna actividad totalmente objetiva Es, llevada a cabo por cientficos imparciales y desapasionados. como Io sugerimos, una actividad social poderosamenteinfluida

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por las motivaciones y valoresdel investigador.Tambinse la emprendedentro de un contextosocialms amplio, en el cual de poderdeterminan,en parte,qu se la polticay las relaciones cmose Ia realiza,si la informacin entiendepor investigacin, y cmo,y, en casode ser as, si se aportadase dar a conocer datos,Hagael Ejercicio4 y 1ocomproactuarbasndose en esos bar ustedmismo.
Eiercicio 4: El contexto de la investigacin decapacitacin laboral, sobre experiencias queest investigando lmagin empresa. otra o en cualquier sea en su compaa si ustedse pusiera en contactocon los diferentes hallazgos seran Sus a travs: entrevistados . del directorgeneral? . delgercnte de peonal? .del comit gremiales' de delegados . del cetrode trabajo? sus y verseafectadas qu punto podrandiferir sus hallazgos Hasta conclusiones?

Tal comolo sugiere el Ejercicio 4, es preciso considerar cuando tabin la poltica,el podery los valores,especialmente

pertenezest invesigandodenlro de una Instj{ ucin' aunquelo ft"p*iUf" que sus contactosinfluyan en el accesoa los a " "itu. que deseainvestigar. somelal sua propuestasa examen e suietos

deIoqrerealmente respect'o censura tipo-de iiii"." ta malrnterprea "r*t""".*"to y publicar'Si tienemalasuerte, escribir ouede desu investigacin' 5"frt"r"l" iti.tliucino irrita a lossujetos y que inmetliatamente is proballe quesele retire la cooperacin
su proyecto quede rnconcluso. usted de dndeproviene comprender As pues,esrmportaore invesdgar' que desea t"tul" " nd" prouiett"n aqt'ellos ""r"

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Difrenles Pblicos Y reglas

Comoinvesrigador,o"o"*.1,T*"1r"."r""?1:.tX$""HrilLl

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tario, en cuYo caso su informe o t que esperade usted u u".J*i"o". O lo tt"ce para su empleador'

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do seatrabajar, desde un principio,en Ia obtencin del consepso y apoyo de todos los participantes,y la investigacinpupde centrarse y progresos tanto en los cambios de su pblicocomcj en el producto firal rcgistrado por escrito.

que ( lectu plani tcni

El tema implcito en esta discusines la necesidad de ser consciente del contextoen el cual est investigandoy quq se manifiestabajo la forma de reglas,escritaso tcitas, a las que debexla atenerse si desea tenexxito,Ustedsever en problerhas si no actaconforme a un plan claroy preciso.

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Cmo usar este libro

La organizacin del libro

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tidas

volumeny leyel ndice,hapr Si ustedya hojeel presente a la forna que notado la organizacindel libro corresponde secuencialy lineal que criticamos al comienzodel capltlo, del procpso cuandoanalizamoslas diferentesrepresentaciones esdificil organizarlg de deinvestigacin. Comodijimosentonces, otra forma. As pues, el libro constade nueve captulos,que son los siguientes: dondqse Captulo 1: "Reflexionarsobrela investigacin", y de la investigacin. considera la naturaleza el contexto paracomenzar", en el cualseanaliza Captulo2:"Prepararse proyecto cmoabordarel de investigacin. esdecirrealipar Captulo3: 'Eeflexionarsobrelosmtodos", usadoserl la y ms comunes los enfoques tcnicas e1examende inYestigacin,

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Capitulo4t "I-eerparaiavestigar.,. queversasobrelostextos que es precrso_ leer,sobreJaorejormanerade bacerloy sobrela lectura comofileDtede datos. C^apitulo 5: 'Organizar el proyecto'.que se ocupa de la , pranrncaci0n y evolucin de su trabaio, CapituJo 6: "Recolectar los datoi", dondese consideran las tcnicas y las cuestiones implcitasen la recoleccin de datos. Uaptulo 7:"Analizar losdalos", enel cualseexamina dequ maneraregisrrar.anlizare interpretardiferenies riposdedaros. r.-apttuto 6: ttedaclarel trabajo,', que versasobrela organi_ . zacio y escritura de.suinforme o tesis Captulo9: "Concluirla investigacin,,, dondese analizala etapafinl o terminacindel proyecto y lo que podrhaceren el Los elementoedel libro

Al observarestelibro habr advertidoque est compuesto por diferenteselementos. Estosson: . el tetcto propiamente dcho,diseado para proporcionarle una gua y orientarloa lo largo del libro; una seriede ms d,ecienRecuadros conresmenes. ilus_ traciones..ejemplos y lisrasperrinentes paralas cuestiones discu_ uoas en el rcxto: . ms de cincuentaEjerciciosconcebidos para reflexionar problemas sobre1os que surgencuandose planifica y se lleva a cabouna investigacinj . docenas de cifos, seaen el texto o en los recuadros. oue ejemplifican e ilustran tant,o la experiencia de otrosinvestigadores comola forma en que perciben la investigacin; o al final de cada captulo (exceptoen el primero), una extensabibliografto comenada y puesta al dia de los libros ulilizados para cubrir cada [ema, con una indicacjn de sus contenidosl o al frnal del libro, una lista completa de las referencias bibliogrdficasmencionadas en el textol

a o e s e a r a

. dentro del Lexto, referencas cruzad,as qte 1o emiten a disrinraspartes del llbro; y. por ltror,r, . sugerencias ocasionales, consejosy advertencias tiles para que no se aparte del camino.

Adoptamosestaforma depresentacintanvariadaparalograr que y debaiesricos y complejos' usted, e1lector,participe en cuestiones y tambin est proyectadapara sin usar un lenguaje complicado, alentar diferentesmaneras de utilizar el libro y sus contenidos. Como cientfcos socialesformados en tres diferentes disciplinas -antropologa, sociologay geografa, respectivamente-, que en la actualidad trabajamos en un departamento de educacin permanente, hemos tratado de incluir en esta obra ejemplos e ilustraciones provenienies de todos los camposde las cienciassociales.Usted descubrir,no obstante,huellas de nuestra biografa a Io largo del libro. Cmo abrirse camino a travs del libro Existen muchas maneras posibles de utilizar este libro. El de su experienciay de sus enfoqueo mtodoque adoptedepender y delandole delproyecto preferencias, del apoyoqueestrecibiendo que ya haya hechobuenaparemprendido.Es posibie,por ejemplo, te de la investigacin ybusque una gua para cuestlonespuntuatodavay necesitarconseJo. les: o puedeno haber comenzado Entre las posibles maneras de utilizarlo, identificamos las

siguientes: . Puedecomenzarpor el principio y leerlo hasta el finaL' Aunqueestaesla manerahabitual deleer un libro y dehaceruna no seceirna este lectores quemuchos pensamos investigacin, criterio, . Tambin puede empezarpor el captulo 4, "Leer para precedenles investigar",y apartir deall remitirsea loscaptulos y subsiguientes. . Puede flrjarseen el ndice, leer el captulo preliminar, y iuego centrarseen las hojear los otros captulosy secciones pginasque ms le interesan
. Puede utilizar el ldice temtico para encontrar las aefeencias de los temas que ms le interesen

. Asimismo, es posibleusar el libro comobasepara ]a enlre ustedy otl"as de jdeas o el intercambio el didtogo discusin, similares en proyectos personas comprometidas a qulenesemprenoen . Si usteddebeensearo supervrsar para sacarideasy aplicar libro podrausareste una investigacin, sus eiercicios.

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Estas son, pues,algunasde las posibilidades. En rigor de verdad,pensamos que el uso que se le dara sera en muchos aspectos similar al proceso mismodeinvestigacin: por comenzar cualquier punto.saltar de un lugar a otro,hacervariascoias simultneamente, volvera Iaspartesya ledasconu:ra interpretacinnueva.Para asistirlo en esteproceso, hemosincorporado un buen nmero de referenciascruzadasentre las diferentes secciones.

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Resumen
Una vez ledoestecaptulo,usteddebera:

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r Haber alcanzado generalsobrela varieun conocimiento dad de actividades que puedenser consideradas como"investigacin"; . saberqueel proceso de investigacin no esdirecto,predecibleni lineal; . tener una idea clara de susmotivaciones y del contexto de 1ainvestigacin; . confiar en la propia capacidad para emprendercon xito un proyecto de investigacin en pequea escala.

Lecturas complementarias
Por cuanto se trata del primer captulodel libo diseadocomo una introduccin,no daremosaqu bibliografia algua. Pero si usted desealeer algoms en esta etapa,busqueen las sugerencias que aportamosen cuaiquiera de los captulossiguientes.Es posible, por cierto, que un mismo libto aparezcacitado en ms de un captulo ya que sus diferenies secciones son pertinentes para ms de un tema. La bibliografia comentadaque incluimos al final de los ocho captulosrestantesle permitir:

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. identihcar textos que prcbablemente le interesen; . identifrca libos sobrela investigacin en las ciencias sociales en general, o sobre disciplinas o materias especficas; de investigacinsocial accederrpidamente a los procesos que requierenun tratamieDtos profundo,detalladoo terico' delabibliografia, limitada solamente Percibirquela extensin Por ejemplo' el listado de los a libos, vaa considerablemente. captulos3, 6 y 7, que versan sobrelos mtodosde investigaciny y el anlisisde dato6,es muy largo; en tanto que sobrela recoleccin de la el de 1oscaptulos2, 4, 5 y 8, que se ocupande los comienzos y del proyecto la redaccin, la lectura, la organizacin investigacin, es ms limitado. La lista complementada del captulo I se centra en a mtodosms tedcosy es tambin extensa,ya que est dedioada quienesdeseanprofundizar en la literatura sobrela investigacin

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